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我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：末-未的區(qū)分；有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、古箏曲。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣。板書(shū)課題。
文中的我是誰(shuí)？他為什么這么自信？
1、板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)生字“弱”，范寫“弱”字。
2、什么是“弱小”？它的反義詞是什么？
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
教師學(xué)法指導(dǎo)：
�。ㄍ队俺鍪荆�(biāo)注：標(biāo)出自然段。
識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。想想：文中的我是誰(shuí)？他為什么這么自信。
�。ㄓ懻摚叭跣 钡姆戳x詞是什么？
學(xué)生討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
師生交流抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
自讀：不會(huì)、不熟的生字。
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況
⑴小老師領(lǐng)讀
�、菩⊥瞄_(kāi)門游戲：如：
師邊舉生字卡片邊問(wèn)：小兔、小兔、誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
生邊做小兔動(dòng)作邊回答：我來(lái)開(kāi)，我來(lái)開(kāi)。
師：，你來(lái)開(kāi)，你來(lái)開(kāi)
�。喝酢⑷�、弱，弱小的弱。
全班學(xué)生：弱、弱、弱，弱小的弱。
�、钦J(rèn)讀詞語(yǔ)：弱小、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭、簇?fù)怼㈦S風(fēng)舞動(dòng)、芬芳、聊天、傾盆大雨、遞給、嬌嫩、掀起
指名學(xué)生讀生字詞，讀對(duì)了其他同學(xué)拍三下手，表示獎(jiǎng)勵(lì)。
�、日f(shuō)說(shuō)自己用什么好辦法記住生字。
⑸畫(huà)一畫(huà)：
把偏旁一樣的生字畫(huà)成紅花。（薩、芬、芳）
�、手该侄巫x課文，正音。
三、寫字指導(dǎo)。
1、觀察我會(huì)寫的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
2、范寫以下幾個(gè)字：末：與“未”的區(qū)分，采用組詞、聯(lián)想、記憶再現(xiàn)等多種形式牢記。
弱：提示點(diǎn)、提的寫法。芬芳：草字頭的兩豎向內(nèi)展，“八”要舒展，“方”的一橫要長(zhǎng)。以“支撐”整個(gè)字的方正平穩(wěn)。濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。
3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示交流。
教師補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)“夏”字的中間是“自”而不是“白”。
四、認(rèn)讀新詞（投影出示）夏天周末薩沙托利亞鈴蘭花薔薇簇?fù)砹奶旆曳紦浔菓?yīng)該嬌嫩摸了摸五、重點(diǎn)識(shí)記（讀不熟的字放到句子中記一記）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固聽(tīng)寫生字。
教師補(bǔ)充：課文寫了哪些人物？（板書(shū)爸爸、媽媽、托利亞、薩沙）他們當(dāng)中誰(shuí)是最弱小的？說(shuō)說(shuō)你的理由�？墒钦n文的標(biāo)題就告訴我們薩沙不是最弱小的，他是怎樣證明自己不是最弱小的.呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！
二、朗讀感悟。
學(xué)生讀我們是二年級(jí)的小學(xué)生，在爸爸、媽媽、老師的眼里，我們是最弱小的嗎？薩沙才五歲，媽媽夸是個(gè)勇敢的孩子，你們想知道這是為什么嗎？
a)讀：自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b)解：結(jié)合詞句，解詞義。
c)想：提出不明白的問(wèn)題。
d)思：為什么說(shuō)：“我不是最弱小的”。（自由搭配，合作探究）
學(xué)生悟
1、合作讀（自由組合，可以是分角色，提問(wèn)式、表演式......）
2、匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：三個(gè)問(wèn)句：
a、媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？”
b、“就是說(shuō)，我是最弱小的了？”
c、媽啊，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（感悟薩沙不甘弱小的心理）
兩個(gè)感嘆句：
a、！這兒還有一朵野薔薇呢！”
b、不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”
3、對(duì)比閱讀感悟野薔薇描寫的作用。
a、讀1-2段感悟：被鈴蘭花簇?fù)碇囊八N薇非常的美。
b、讀第3段感悟：大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。
保護(hù)板書(shū)：雷雨——媽媽———弱�。ㄋ_沙）——讓保護(hù)
更弱小的（野薔薇）（保護(hù)弱小的，那么你便擁有了一顆不弱小的心。）
教師補(bǔ)充：1、默讀課文，把描寫薔薇花的句子用橫線畫(huà)出。
2、交流自己所畫(huà)的句子：
出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
�、沤處熆勺プ 按�?fù)怼薄暗谝欢洹弊寣W(xué)生感悟薩沙雖然那么小，但他多么善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛(ài)身邊的小事物。
�、平虒W(xué)羅蘭的名言：美是到處都有的，對(duì)于我們?nèi)鄙俚牟皇敲溃前l(fā)現(xiàn)。
�、峭瑢W(xué)們，就讓我們當(dāng)一回善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛(ài)小事物的薩沙吧！
朗讀薩沙的話“看！這兒還有一朵野薔薇呢！”
出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>
⑴比較異同。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�、拼藭r(shí)的薔薇花最需要什么？假如你就是薔薇花，你會(huì)怎么說(shuō)？
⑶你看到了這一株野薔薇，會(huì)怎么想？怎么做？
�、人_沙是怎么做的？把描寫薩沙做的動(dòng)詞用圓圈畫(huà)出來(lái)。
比較句子：①薩沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。
�、谒_沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。
通過(guò)比較，讓學(xué)生感悟“輕輕地”寫出了薩沙關(guān)愛(ài)薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛(ài)之情。
⑷朗讀
這句話。
3、靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做？
�、判〗M交流各自的體會(huì)，要求結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談。
⑵全班交流，指導(dǎo)好薩沙的3句問(wèn)話
交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這樣兩點(diǎn)：
�、俑改赣H言傳身教，用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。
�、谒_沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住媽媽的答話，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問(wèn)的話語(yǔ)，體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的人，因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。
�、欠纸巧首x媽媽和薩沙的對(duì)話。
三、積累（投影出示）
好詞：森林景色露珠清新盛開(kāi)應(yīng)該保護(hù)嬌嫩弱小勇敢雷聲大作傾盆大雨隨風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻
四、總結(jié)拓展
1、你喜歡薩沙嗎？為什么？
2、怎么讀才能表達(dá)出薩沙呢？連讀三遍課題。
3、在生活中你是最弱小的嗎？說(shuō)說(shuō)看？
4、小結(jié)：
五、練讀帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
拓展練習(xí)：試寫問(wèn)句和感嘆句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爸爸媽媽關(guān)愛(ài)托利亞保護(hù)薩沙我不是最弱小的薔薇花
我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、掌握本課生字。
2、積累詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，讀好帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
4、理解“我不是最弱小的”這句話的含義。
過(guò)程與方法
以“弱小”一詞為切入點(diǎn)，抓住帶有“弱小”一詞的句子來(lái)感知課文內(nèi)容，并通過(guò)品讀、感情朗讀來(lái)體會(huì)文中愛(ài)的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
樹(shù)立不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、讀好帶問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟課文描寫野薔薇的`作用，理解“我不是最弱小的”這句話的內(nèi)涵，并受到思想教育。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)點(diǎn)撥法
教學(xué)學(xué)法：
質(zhì)疑法、讀議結(jié)合法
教具學(xué)具：
生字卡片、課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字卡：你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？（指名讀并組詞）
出示詞語(yǔ)：生字寶寶的朋友，你們還熟悉嗎？（指名讀，領(lǐng)讀）
引導(dǎo)識(shí)記“薔薇花”
二、感情朗讀，體會(huì)愛(ài)的情感
1、感受野薔薇的美麗與單薄。
a、課文哪里寫到了薔薇花（出示課件），你從中體會(huì)到了什么？
b、指導(dǎo)朗讀
2、感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)
請(qǐng)大家默讀課文，畫(huà)出薩沙和媽媽說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)薩沙每次說(shuō)話時(shí)心里都是怎么想的。
（出示薩沙的話）指導(dǎo)朗讀
仿句說(shuō)話
3、默讀課文，體會(huì)薩沙的內(nèi)心
思考：薩沙為什么要證明自己不是最弱小的？
三、總結(jié)課文，升華感情
四、拓展延伸
1、你們有過(guò)保護(hù)弱小者的經(jīng)歷嗎？
2、課外書(shū)籍推薦
五、作業(yè)
1、完成練習(xí)冊(cè)《我不是最弱小的》。
2、收集勇敢者的的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我不是最弱小的
托利亞
媽媽 愛(ài) 我
野薔薇