設(shè)計(jì)方案7篇(實(shí)用)
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。
2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
4、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感，理解對(duì)和平得呼喚。
5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的'苦難，聆聽了他們對(duì)和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！
二、學(xué)習(xí)讀讀寫寫、讀讀記記
1、學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法
3、學(xué)生書寫讀讀寫寫得詞語。
4、師聽寫
三、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感？
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
5、教師小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)日積月累
1、自由讀日積月累中的成語。注意：讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語，集體正音。
3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個(gè)成語的故事。
4、總結(jié)：流傳千古的詞語中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。
第二課時(shí)
一、觸景生情
1、搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。
2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景�？戳诉@些，你有什么想說的？
二、真情表達(dá)
1、下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來。
2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)
a、整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？
b、突出圖中重點(diǎn)孤獨(dú)的孩子，引導(dǎo)學(xué)生想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的1父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？
c、完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。
d、在說得基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
三、課外延伸
搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。
第三課時(shí)
一、提問導(dǎo)入
同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在，你們平時(shí)都用什么方式來了解新聞的？作為地球村的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)。
二、召開新聞發(fā)布會(huì)
1、主持人宣布相關(guān)要求
2、時(shí)事、教育、日常生活三個(gè)版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。
3、評(píng)價(jià)他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。
4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。
5、新聞發(fā)言人發(fā)言。
6、選出最佳新聞發(fā)言人最佳新聞?lì)^條新聞等。
7、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。
三、師生總結(jié)
1、通過今天的發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？
2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)，像這樣的發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。
設(shè)計(jì)方案 篇2
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了0～5的認(rèn)識(shí)及加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)6和7的加減法打好基礎(chǔ)，也讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活并應(yīng)用于生活的基本理論。因此將本節(jié)課作如下設(shè)計(jì)：
1．通過游戲活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
通過游戲引入新課，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)，還能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的熱情高漲，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中發(fā)展各方面能力。
2．注重學(xué)生的'動(dòng)手操作、自主探索與合作交流。
教學(xué)新知時(shí)，先讓學(xué)生觀察主題圖中同學(xué)們打掃衛(wèi)生的畫面，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，自然滲透思想品德教育，教育學(xué)生要向圖中的小朋友們學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛護(hù)教室、講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的好學(xué)生。然后找出圖中是6和7的人或物。接著通過計(jì)數(shù)器和直尺，讓學(xué)生知道6和7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之間的大小關(guān)系。最后讓學(xué)生找一找生活中的6和7。學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，感受實(shí)物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系，對(duì)于6、7的認(rèn)識(shí)就更加豐滿了。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 計(jì)數(shù)器 6個(gè)彩球
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒若干 7張圓形紙片 直尺
教學(xué)過程
⊙游戲激趣，引入新知
1．魔球游戲。(出示6個(gè)帶有0～5序號(hào)的彩球)
師：智慧老爺爺聽說大家學(xué)習(xí)非常努力，為了表揚(yáng)同學(xué)們，特意制作了6個(gè)彩色的知識(shí)魔球，誰能將這6個(gè)知識(shí)魔球按從小到大的順序排一排呢？(請學(xué)生上臺(tái)將6個(gè)知識(shí)魔球根據(jù)數(shù)字的順序進(jìn)行排列)
2．引入新課。
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒，想得到美麗的知識(shí)魔球嗎？那我們一起來努力吧！(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過游戲引入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)還能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。
⊙觀察操作，探索新知
1．?dāng)?shù)一數(shù)，初步感知。(課件出示教材39頁主題圖)
(1)說一說圖中的小朋友們在干什么。(打掃教室)教師結(jié)合主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、熱愛集體的思想教育。
(2)找一找，圖中哪些人或物體的數(shù)量可以用6或7來表示？你是怎樣數(shù)出來的？(學(xué)生認(rèn)真尋找，數(shù)一數(shù)，同桌之間互相說一說是怎么數(shù)的)
(3)交流匯報(bào)：教室里有6張桌子、6名同學(xué)、7把椅子、7個(gè)人。
預(yù)設(shè) 生1：我是這樣數(shù)的，教室里有5名同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又進(jìn)來了1名同學(xué)，一共有6名同學(xué)。
(請學(xué)生上臺(tái)來示范數(shù)，教師用課件閃動(dòng)被數(shù)的對(duì)象，讓全班同學(xué)跟著數(shù)一遍)
生2：教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6個(gè)人，從外面走進(jìn)來1名同學(xué)，一共是7個(gè)人；也可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共是7個(gè)人。
生3：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把椅子。
(4)數(shù)出主題圖下面的人物圖和點(diǎn)子圖各是多少。
(學(xué)生數(shù)數(shù)，進(jìn)行匯報(bào))
小結(jié)：6個(gè)點(diǎn)子，6個(gè)人物，還有我們剛才數(shù)的6張桌子、6名同學(xué)都可以用6來表示。而7個(gè)點(diǎn)子，7個(gè)人物，還有我們剛才數(shù)的7把椅子、7個(gè)人都可以用7來表示。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的事物引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材主題圖提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中體會(huì)自然數(shù)的增加過程，感受相鄰數(shù)之間的關(guān)系，為后面學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小做好準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、獎(jiǎng)金發(fā)放目的
根據(jù)公司人力資源管理制度及相關(guān)制度規(guī)定，透過客觀、公平、公正、合理的分配獎(jiǎng)金，提高員工的工作用心性以及工作滿意度，降低員工的流動(dòng)性，以保證公司的正常生產(chǎn)經(jīng)營，確保公司效益目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、獎(jiǎng)金發(fā)放范圍
公司全體員工
三、獎(jiǎng)金分配原則
依據(jù)集團(tuán)績效考核規(guī)定和XX公司績效考核辦法，秉持客觀、公平、公正、合理的原則，分配發(fā)放公司獎(jiǎng)金。
四、獎(jiǎng)金發(fā)放職責(zé)
1、人力資源部依據(jù)獎(jiǎng)金分配原則、發(fā)放辦法將各部門、車間應(yīng)得獎(jiǎng)金總額發(fā)放給各部門、車間。
2、各部門經(jīng)理、車間主任可根據(jù)公司相關(guān)規(guī)定，秉持客觀、公正、合理的原則制定本部門、車間的獎(jiǎng)金分配辦法并發(fā)放獎(jiǎng)金，做到既保證分配公平，又能起到激勵(lì)員工的作用。
五、獎(jiǎng)金發(fā)放資格
屬公司合同工且月出勤率到達(dá)80%（含80%）以上，各種假期均不計(jì)算出勤率。
六、獎(jiǎng)金發(fā)放辦法
依據(jù)獎(jiǎng)金分配原則，現(xiàn)初步擬定以下幾種獎(jiǎng)金分配方案
方案一
確定公司獎(jiǎng)金總額，公司高層領(lǐng)導(dǎo)研究決定中層干部的獎(jiǎng)金總額，從公司分配獎(jiǎng)金總額中扣除后，對(duì)獎(jiǎng)金剩余總額求公司剩余員工的人均獎(jiǎng)金應(yīng)得額，然后根據(jù)各部門、車間的具備獎(jiǎng)金發(fā)放資格的人員數(shù)量確定各部門、車間的獎(jiǎng)金分配總額。
該方案具體實(shí)施細(xì)則：
1、公司高層可組建臨時(shí)獎(jiǎng)金分配小組，透過小組會(huì)議來確定公司中層干部的獎(jiǎng)金總額。
2、公司高層領(lǐng)導(dǎo)確定中層干部獎(jiǎng)金總額的依據(jù)
車間主任級(jí)：公司高層領(lǐng)導(dǎo)可根據(jù)總調(diào)度室對(duì)各車間主任的績效考核量化結(jié)果以及月生產(chǎn)獎(jiǎng)、安全獎(jiǎng)、設(shè)備獎(jiǎng)評(píng)比結(jié)果以及對(duì)各車間主任工作表現(xiàn)的主觀評(píng)價(jià)來確定各車間主任的應(yīng)得獎(jiǎng)金總額。
部門經(jīng)理級(jí)：公司高層領(lǐng)導(dǎo)可根據(jù)各部門經(jīng)理的績效考核量化結(jié)果以及對(duì)各部門經(jīng)理工作表現(xiàn)的主觀評(píng)價(jià)來確定各部門經(jīng)理的應(yīng)得獎(jiǎng)金總額。
3、公司高層確定中層干部獎(jiǎng)金總額的方法
4、該方案的部門、車間應(yīng)得獎(jiǎng)金總額計(jì)算方法
若全公司獎(jiǎng)金分配總額（TotalBonus）為TB，確定的公司中層管理干部（MiddleManager）獎(jiǎng)金總額為MMB，公司全部員工（TotalEmployee）總數(shù)為TE，公司高層領(lǐng)導(dǎo)人員（SeniorManager）總數(shù)為SM，公司中層管理人員（MiddleManager）總數(shù)為MM，第i個(gè)部門、車間的具備獎(jiǎng)金發(fā)放資格的人員總數(shù)為Ni，其中出勤率在90%以上的人員數(shù)量為N
則根據(jù)方案一各部門、車間應(yīng)得獎(jiǎng)金總額為
各部門、車間應(yīng)得獎(jiǎng)金總額為
5、各部門經(jīng)理、車間主任可根據(jù)公司相關(guān)規(guī)定，秉持客觀、公正、合理的原則制定本部門、車間的獎(jiǎng)金分配辦法，做到既保證分配公平，又能起到激勵(lì)員工的作用。
注：此獎(jiǎng)金分配方案獎(jiǎng)金有余額。
余額產(chǎn)生原因：在計(jì)算人均應(yīng)得獎(jiǎng)金總額時(shí)，其基數(shù)是公司全部一般員工，包括不具備獎(jiǎng)金發(fā)放資格的人員，而在計(jì)算部門、車間應(yīng)得獎(jiǎng)金總額時(shí)，是以部門、車間內(nèi)具備獎(jiǎng)金發(fā)放資格的人員數(shù)量計(jì)提的。
方案二
確定公司獎(jiǎng)金分配總額，計(jì)算人均獎(jiǎng)金應(yīng)得額，根據(jù)各部門、各車間的'人員數(shù)量確定各部門、車間的應(yīng)得獎(jiǎng)金分配總額。
該方案具體實(shí)施細(xì)則：
首先，計(jì)算人均獎(jiǎng)金數(shù)額。若全公司獎(jiǎng)金分配總額（TotalBonus）為TB，公司全部員工（TotalEmployee）總數(shù)為TE，公司高層領(lǐng)導(dǎo)人員（SeniorManager）總數(shù)為SM，第i個(gè)部門、車間的具備獎(jiǎng)金發(fā)放資格的人員總數(shù)為Ni，其中出勤率在90%以上的人員數(shù)量為N，
則人均獎(jiǎng)金數(shù)額=
然后，計(jì)算各部門、車間的應(yīng)得獎(jiǎng)金總額。
則各部門、車間的應(yīng)得獎(jiǎng)金總額=
最后，各部門經(jīng)理、車間主任可根據(jù)公司相關(guān)規(guī)定，秉持客觀、公正、合理的原則制定本部門、車間的獎(jiǎng)金分配辦法，做到既保證分配公平，又能起到激勵(lì)員工的作用。
注：此獎(jiǎng)金分配方案獎(jiǎng)金也有余額。
余額產(chǎn)生原因：在計(jì)算人均應(yīng)得獎(jiǎng)金總額時(shí)，其基數(shù)是公司全部一般員工，包括不具備獎(jiǎng)金發(fā)放資格的人員，而在計(jì)算部門、車間應(yīng)得獎(jiǎng)金總額時(shí)，是以部門、車間內(nèi)具備獎(jiǎng)金發(fā)放資格的人員數(shù)量計(jì)提的。
方案三
公司現(xiàn)有的獎(jiǎng)金分配辦法，透過個(gè)人獎(jiǎng)金計(jì)算公式直接求得個(gè)人應(yīng)得獎(jiǎng)金數(shù)額，將獎(jiǎng)金直接分給個(gè)人。
個(gè)人獎(jiǎng)金計(jì)算方法
個(gè)人獎(jiǎng)金=工資基數(shù)×公司績效×個(gè)人績效×固浮比×50%
此方案是直接計(jì)算員工個(gè)人獎(jiǎng)金應(yīng)得額，是否有剩余可由比較得出。
七、補(bǔ)充規(guī)定
1、屬公司合同工且月出勤率到達(dá)90%（不含90%）以上，獲得全部獎(jiǎng)金；
2、屬公司合同工且月出勤率到達(dá)80%—90%（含80%，90%），獲得全部獎(jiǎng)金的80%；
3、屬公司合同工且月出勤率達(dá)不到80%，不具備獎(jiǎng)金發(fā)放資格；
4、xx年10月份前終止勞動(dòng)合同關(guān)聯(lián)的，不具備獎(jiǎng)金發(fā)放資格；
5、xx年因偷盜行為受到公司處罰或記過以上處分者，不具備獎(jiǎng)金發(fā)放資格。
八、獎(jiǎng)金余額的再分配
設(shè)計(jì)方案 篇4
《聽爺爺說漢字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
�。薄W(xué)會(huì)用“聰明”、“恍然大悟”造句
�。�、初步了解漢字的幾種構(gòu)字的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
�。场⒛苷_、流利的、有感情的朗讀課文
二、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、小黑板
三、教學(xué)重難點(diǎn)：了解漢字的幾種構(gòu)字的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利的、有感情的朗讀課文
教學(xué)過程
自我加減
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，漢字是記錄我們漢民族語言的文字，距今已經(jīng)有六千多年的歷史了，是我們的祖先發(fā)明創(chuàng)造的，可有意思了，今天，我們就一起來“聽爺爺說漢字”（板書課題）齊讀課題
二、初讀指導(dǎo)
1． 自瀆課文提出要求
�。�1）把課文多讀幾遍，要讀正確、讀流利
（2）聯(lián)系上下文理解新詞的意思
�。�3）標(biāo)出自然段的序號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是寫爺爺說的話，哪幾個(gè)自然段是寫“我”說的話。
2、檢查自瀆效果
（1）、出示詞語
嘿 恍然大悟
A、指名認(rèn)讀
B、理解“恍然大悟”的意思：形容突然醒悟過來
C、指導(dǎo)書寫：兩字都是左右結(jié)構(gòu)。“嘿”的第9畫是豎不能寫成橫
D、教師范寫，學(xué)生描紅
�。�2）、指名試讀課文，讀后師生共同糾正讀錯(cuò)的地方
3、聽讀課文，了解大意
（1）、聽錄音范讀
（2）、學(xué)生邊聽邊想：爺爺說了哪幾個(gè)漢字，這些漢字是怎么造出來的？
�。�3）、學(xué)生分組討論匯報(bào)
教師小結(jié)：
爺爺說了“木、休、沐”3個(gè)字。這幾個(gè)字分別是用什么方法早出來的，下節(jié)課我們再聽爺爺一一介紹，請你們回去好好讀讀課文
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1． 初步了解漢字的幾種構(gòu)字的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的'興趣。
2．學(xué)會(huì)用“聰明”、“恍然大悟”造句
教學(xué)過程
自我加減
一、復(fù)習(xí)檢查
1． 聽寫詞語
擦掉 字義 當(dāng)初 參天大樹
聰明 森林 依靠 恍然大悟
2、指名讀課文思考：爺爺說了哪幾個(gè)漢字（“木、休、沐”）
一、細(xì)讀課文
1、自由讀123自然段，思考：爺爺是怎么樣介紹“木”字的？
2、理解爺爺說的話：
（1）、指名讀第一句
最早的“木”字就是這樣寫的，它的上半部分代表枝葉，下半部分代表樹根。
A、在這句話中“最早”能不能去掉？為什么？
B、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“最早”的含義
�。�2）、指名讀第二句話
你看，這像不像一棵小樹呀？
A、這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀？（指名讀）
B、讓學(xué)生用不同的句式回答最早的“木”字像不像一棵小樹
�。ㄟ@像一棵小樹；這多像一棵小樹呀）
（3）、出示卡片“木”字
師：這是最早的——“木”字，上半部分代表——“枝葉”，下半部分代表——“書根”；這多像——“一棵小樹”
�。�4）、指名讀第3句
我當(dāng)初給你起這個(gè)名字，就是希望你快快長大，成為森林中的一棵大樹。
A、用“因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁぁ钡木涫秸f說爺爺為什么給“我”起“林木”這個(gè)名字
B、理解“參天”的意思：高高聳立在天空中
C、指導(dǎo)朗讀
D、教師小結(jié)：是�。×帜镜拿旨耐辛藸敔�?shù)南Ｍ�，他多么希望林木長大后能像他的 名字一樣成為有用的人才�。⊥瑢W(xué)們，你們的名字也可能包含了長輩的美好愿望，回去查查自字典，問問家長，好嗎？
3、指導(dǎo)朗讀 林木的話
師：林木聽了爺爺?shù)脑捲撚卸喔吲d��！林木的話應(yīng)該把他的那種高興勁讀出來（范讀、自由練讀、指名讀）
4、分角色朗讀1、2、3自然段
教師小結(jié)：爺爺首先給我們介紹了最早的“木”字。這樣的字有什么特點(diǎn)呢？（字形像一幅畫）。在最早的時(shí)候很多的字都像一幅畫呢！（出示日、月、水、火等象形字）問：這些字，你們認(rèn)識(shí)嗎？看看多有意思啊！
二、讀4—9自然段。思考：爺爺又是怎么介紹“休”和“沐”的？
1、說說爺爺是怎樣介紹“休”的（一個(gè)人依靠早大樹旁邊，這不是在休息嗎？）
A、指導(dǎo)朗讀
B、把這句話換個(gè)說法（一個(gè)人依靠在“大樹”旁，這就是休息）
�。ㄗ寣W(xué)生明白“休”字就是根據(jù)一個(gè)人靠在大樹上所表示的意思造出來的）
C、理解“恍然大悟”
“我”聽了爺爺?shù)脑�，一下子明白了。我明白了什么？（字形表示字義）
D、讓學(xué)生舉例說說還有哪些字也屬于這類字？
E、師：那“沐”又是怎么造出來的呢？（指名讀爺爺?shù)脑挘?/p>
F、說說像“沐”這樣的字有什么特點(diǎn)？（一部分表示字義，一部分表示字音）
G、小結(jié)：像沐這類字在我們漢字中占了80%，所以，用這樣的方法早出的字很多
H、練習(xí)分角色朗讀
三、學(xué)習(xí)第10自然段
1、理解“贊嘆”
“贊嘆”可以換成什么詞？（稱贊）這里為什么不用“稱贊”？
2、、指導(dǎo)朗讀
用贊嘆的語氣齊讀“我們的祖先真聰明”
四、總結(jié)全文
今天，我們聽爺爺介紹了三種造字的方法，同學(xué)們都明白了嗎？（看板書）有的字像一幅畫，有的字表示字義，有的字一部分表義，一部分表字音，這說明我們的祖先真聰明
六布置作業(yè)
1、讀讀下面的字，說說你是用什么方法記住它們的字形
筆 清 燕 王 看 戰(zhàn) 雀 灶 醒 鳴
2、造句
聰明······
恍然大悟······
3、有感情的朗讀課文
七、板書設(shè)計(jì)
10 聽爺爺說漢字
木 字形像一幅畫
休 字形表示字義
一部分表音
沐 字形
一部分表義
八、我的教學(xué)反思
設(shè)計(jì)方案 篇5
為慶祝我院成立10周年，展示我院專業(yè)特色，現(xiàn)舉行院慶10周年徽標(biāo)設(shè)計(jì)大賽。
一：大賽主題
院慶十周年 展我計(jì)信風(fēng)采
二：大賽主辦
計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院學(xué)生分會(huì)宣傳部
三、大賽時(shí)間
XX年11月18日——12月5日
四、參賽對(duì)象
計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院全體在校學(xué)生
五、大賽流程
第一階段：活動(dòng)宣傳
院團(tuán)委，學(xué)生會(huì)組織召開班長會(huì)議，下達(dá)有關(guān)舉辦院慶十周年徽標(biāo)設(shè)計(jì)大賽的通知，由各班班長，團(tuán)支書在本班進(jìn)行宣傳。
院團(tuán)委，學(xué)生會(huì)辦公室負(fù)責(zé)海報(bào)宣傳及橫幅的制作。
第二階段：活動(dòng)開展
各班同學(xué)集思廣益，制作自己獨(dú)具一格的徽標(biāo)作品。
各班班長將本班推薦的優(yōu)秀作品的電子稿和打印稿在12月5日晚上6：00之前上交學(xué)生會(huì)宣傳部，并附上創(chuàng)作者作品創(chuàng)意說明。
第三階段：作品評(píng)比
各作品（電子稿）將被制成ppt按編號(hào)順序播放，由評(píng)委打分，具體見評(píng)比規(guī)則（見附件1）和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（見附件2），評(píng)出各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)個(gè)人并頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。
獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品以展板的形式在計(jì)信院宣傳欄展出進(jìn)行公示。
六，征集作品的要求
1、設(shè)計(jì)新穎，簡潔流暢，具有較強(qiáng)的.形式美感，有內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)簡潔、色彩明快、徽標(biāo)性強(qiáng)；富有創(chuàng)造性、傳播效果好，有象征意義。能夠突出計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院的歷史文化特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)特色和精神內(nèi)涵。
2、每班至少上交兩份參賽作品，包括電子稿和打印稿（統(tǒng)一a4黑白、彩色打印稿），附上創(chuàng)意說明。如是手繪稿件，則需保留高精度的設(shè)計(jì)原圖，以便評(píng)審。
3、作者在自己的作品上注明徽章圖案含義及其創(chuàng)意，并寫好自己的姓名，班級(jí)和聯(lián)系方式。所有來稿均是本人原創(chuàng)作品，作者必須在作品說明中注明“本作品確系本人創(chuàng)作”字樣，并簽名。凡疑有抄襲等侵權(quán)行為，均由作者本人承擔(dān)后果。參賽作品稿件一律不予退還，請自留底稿。
七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
一等獎(jiǎng)1名
二等獎(jiǎng)2名
三等獎(jiǎng)3名
計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院學(xué)生分會(huì)
XX年11月18日
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、活動(dòng)背景
由于現(xiàn)在小學(xué)生都因?yàn)樘羰车膲牧?xí)慣，導(dǎo)致了一零食代替主食，這種壞習(xí)慣不容忽視。
二、活動(dòng)的目標(biāo)
活動(dòng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，我們和學(xué)生一起制定本次活動(dòng)的目標(biāo)：
情感目標(biāo)
1. 通過合作課題小組集體探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成功感，享受探究，合作，成功的喜悅， 增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。
能力目標(biāo)
1.通過上網(wǎng)、讀書搜集信息，培養(yǎng)查找，搜集并簡單處理資料的能力。
2.通過與社會(huì)接觸，增強(qiáng)社會(huì)交際能力，語言表達(dá)能力。
3.能以不同的方式展示研究成果， 在活動(dòng)交流中互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)，反思，改進(jìn)，促進(jìn)實(shí)踐能力的不斷發(fā)展。
知識(shí)目標(biāo)
1.知道小學(xué)生喜歡什么樣的零食。
2.從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)，分析為什么零食會(huì)如此受小學(xué)生歡迎。
3.從客觀的角度認(rèn)識(shí)對(duì)小學(xué)生的影響。
三、活動(dòng)的對(duì)象及課時(shí)
活動(dòng)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生
課時(shí)：18課時(shí)左右，每周一節(jié)。
四、活動(dòng)形式：以小組為單位進(jìn)行調(diào)查研究活動(dòng)。
五、活動(dòng)內(nèi)容：
第一階段：準(zhǔn)備階段：主題生成，制定計(jì)劃，師生討論。（4課時(shí)）
1） 小學(xué)生喜歡吃什么樣的零食；
2）一天要吃多少零食；
3）一般是在什么時(shí)候會(huì)想吃零食；
4）為什么小學(xué)生喜歡零食；
5）什么樣的'零食才算健康；
6）要怎么才算科學(xué)食用零食。
第二階段：實(shí)施階段：分組活動(dòng)，觀吃零食對(duì)學(xué)生成長的影響調(diào)查。 （4課時(shí)）
1）通過上網(wǎng)，去圖書館搜集信息等方式收集信息；
2）采訪同學(xué)，家長，行人（老師），專家。
第三階段：總結(jié)階段：小組匯報(bào)，分享成果。（4課時(shí)）
1）統(tǒng)計(jì)，資料匯編，小組匯報(bào)，分享成果。
第四階段：匯報(bào)展示階段 （2課時(shí)）
第五階段：評(píng)價(jià)階段 （2課時(shí)）
第六階段：知識(shí)拓展。（2課時(shí)）
1,通過活動(dòng)，讓學(xué)生明白吃零食對(duì)他們成長的影響，培養(yǎng)學(xué)生采集信息，數(shù)據(jù)并分析的能力。 2,通過活動(dòng)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，人際交往，語言表達(dá)，綜合運(yùn)用等能力，引導(dǎo)學(xué)生作好記錄等工作。
六、 作好活動(dòng)記錄和研究工作。設(shè)計(jì)表格如下，發(fā)給小組長，負(fù)責(zé)記錄填寫。
設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
2．通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。
3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。
突破重難點(diǎn)的方法：
1．帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì)。
2．運(yùn)用音樂的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、音樂鋪墊、孕育情感
1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。
二、自讀感悟、整體感知
1．自讀課文，要求正確流利。找出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。
2．匯報(bào)交流，共同感悟。課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受，請把你的收獲和大家一起分享。
3．內(nèi)容歸納，整體感知引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）
三、分層朗讀，感悟美景
1．找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細(xì)細(xì)品讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”
3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說說草原的'天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。
4．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，讀出作者的感受。
5．學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。
6．在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。
7．齊讀感悟、練習(xí)背誦。
四、品味練筆
通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景，交流展示。
五、鞏固練習(xí)，有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、回顧美景、導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。
二、朗讀理解
1．請同學(xué)們自讀課文第2自然段，說說你又看到了什么？
2．行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來的我們的情景。
3．請同學(xué)找出來有感情地讀一讀，讀中評(píng)議�？吹竭@樣的場面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。
4．交流感受，齊讀第二自然段。
三、讀中體會(huì)
1、請同學(xué)們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)。
（1）主客見面時(shí)那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來，用--線標(biāo)出、交流。引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)（如:握手再握手，笑了再笑中的兩個(gè)再�？偸菬岷鹾醯匚罩械目偸�，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的中的很多……都是……體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。）
（2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會(huì)做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。
�。�3）學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段，說說你對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡睦斫�。
四、總結(jié)感悟
1．總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺堋１疚耐ㄟ^寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。
2．齊唱《愛我中華》。
五、練筆拓展
同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
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