《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)【經(jīng)典】
作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)析：
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，是一個(gè)民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“只好”、“竟然”造句。
3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、談話激趣
1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？老師今天給你們帶來了一只小動(dòng)物，認(rèn)真看黑板。（板書：鹿）是什么？齊讀。
2、你見過鹿嗎？是什么樣子的？
3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學(xué)們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
4、喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。
5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。
二、檢查預(yù)習(xí)
課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面我們大家一起來檢查。
1、檢查生字詞。（課件出示生字詞）
（1） 小組內(nèi)檢查，不會(huì)的組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。
�。�2） 齊讀生字詞。
2、課文主要講了一件什么事？（課文講了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事）（板書：九色鹿 調(diào)達(dá)）
3、通過預(yù)習(xí)課文，九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的印象？小組內(nèi)交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。
4、教師梳理小組交流板書情況。
九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報(bào) 調(diào)達(dá)：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)
5、從各小組交流的情況看，同學(xué)們很會(huì)讀書，對(duì)故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。下面，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《九色鹿》這個(gè)故事，進(jìn)一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。
三、精讀感悟
1、九色鹿的漂亮。 剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。
�。�1）自瀆。
�。�2）指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
2、九色鹿的舍己救人，不圖回報(bào)。 九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)呢？找出來，讀一讀。
�。�1）指名回答。
（2）課件出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。從這里你體會(huì)到了什么？這里有一個(gè)詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個(gè)？為什么要“立即”呢？你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來？
�。�3）從哪里看出九色鹿救人不圖回報(bào)？“我救你并不是要你做我的奴仆�！庇靡粋�(gè)詞說就是——不圖回報(bào)。
3、調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。
�。�1）得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢？指名回答。
課件出示：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使”
面對(duì)救命恩人，調(diào)達(dá)心情怎樣？你能走進(jìn)故事，激動(dòng)地讀讀嗎？這可是救命之恩呢！
�。�2）調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)？指名回答。 （課件出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。） 你能想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣起誓的嗎？
�。�3）調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)說得多好啊，后來是不是做到了呢？他是怎樣做的'呢？指名回答。 （課件出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。） 同學(xué)們看，這就是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)，面對(duì)重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。同學(xué)們?cè)侔堰@三段話連起來讀一讀，看看你有什么感受？
課件出示： 調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使” 調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。 調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。
�。�4）學(xué)生談感受，教師小結(jié)：面對(duì)救命之恩，調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。這就是見利忘義！這就是背信棄義！這就是恩將仇報(bào)！
4、感悟九色鹿的沉著、機(jī)智，痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。
�。�1）可國(guó)王并不知情，他聽了調(diào)達(dá)的話，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。 （師充滿感情敘述）山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽，馬蹄聲越來越近，國(guó)王的軍隊(duì)正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學(xué)們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。（課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來了！”） 語(yǔ)氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來一遍！ 九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來，它會(huì)怎么辦呢？指名回答。
（2）從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)？（板書：沉著、機(jī)智）
（3）面對(duì)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達(dá)這個(gè)靈魂骯臟的小人吧！
�。ㄕn件出示：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）
�、冽R聲怒斥。
�、谡l(shuí)還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來？指名怒斥。
5、國(guó)王認(rèn)識(shí)了調(diào)達(dá)的丑行，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。這樣的結(jié)果你滿意嗎？你高興嗎？帶著這種的心情齊讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，故事讀完了，如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王、王妃就在你身邊，你想對(duì)他們說什么呢？選擇其中的一個(gè)人物對(duì)他說一說。
課件出示： 我想對(duì)九色鹿說；
我想對(duì)調(diào)達(dá)說：——————————————。
我想對(duì)國(guó)王說：——————————————。
我想對(duì)王妃說：——————————————。)
五、布置作業(yè)
1、 把剛才說的試著寫下來。
2、 同學(xué)們，你們知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個(gè)民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。（課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫）敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來讀一讀，閱讀課上我們一起交流。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。
2、通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
課時(shí)
一、導(dǎo)入課文，板書課題
（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。）
導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文，整體感知。
快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo)，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）
三、精讀課文，品讀感悟。
1、這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊，你是一只（）的鹿。
該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容：
1、美麗；2、勇敢、無私；3、敢斗、敢爭(zhēng)；4、總結(jié)，形成一首詩(shī)。
（一）自主學(xué)習(xí)課文局部
1、各自有感情地朗讀局部課文。
2、根據(jù)局部課文所寫內(nèi)容，想一想，節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？
3、齊讀節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
�。�1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)的'橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么？
�。�2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要他人的任何報(bào)答，這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）
�。�3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。
第二課時(shí)
（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三局部課文。考慮：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、呵斥國(guó)王的一段話
2、指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮！）根據(jù)事情的前后經(jīng)過，用自身的話說說為什么會(huì)有這種感覺呢？
3、想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露調(diào)達(dá)呵斥國(guó)王決不忍受屈辱。
四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì)寫得更精彩！
1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊，九色鹿，（），我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾
五、加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句
六、小結(jié)課文，說話
練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自身說些什么？
七、安排下節(jié)課內(nèi)容。
下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
過渡：要想真正讀懂課文，我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來讀出理解，讀出感情。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰(shuí)？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊考慮：在你眼里，調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來概括他們的品行嗎？
3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行，并相機(jī)板書。（靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開討論、交流，找出有關(guān)語(yǔ)句說明問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危，這是一種見義勇為的精神。
（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。
�。�3）讀了這一段內(nèi)容，你想對(duì)九色鹿說些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
第四課時(shí)
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。
2、組織討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。
�。�1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無信”。
�。�2）調(diào)達(dá)看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜測(cè)著說說嗎？
�。�3）假如你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸阻他呢？
�。�4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義，進(jìn)宮向國(guó)王告密，調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。
（5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，假如換作你是受害人，你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說？
�。�6）自身身處包圍之中，面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)（你覺得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自身的氣憤之意）。
3、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調(diào)達(dá)是一位靈魂齷齪的小人后，
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念：為了更好地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)作用，更好地使用好光盤，吸取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，借鑒他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升自己的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)電視中的主講老師、現(xiàn)場(chǎng)老師及學(xué)生之間的和諧互動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)文中的生字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)，理解句子表達(dá)的深刻含義。會(huì)用“竟然”造句。
3.懂得做人的道理：學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)，做人要誠(chéng)實(shí)守信。
教學(xué)重點(diǎn)：理解句子表達(dá)的'含義，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀書中思考，懂得做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：電視機(jī)、dvd及優(yōu)質(zhì)教育資源光盤
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《九色鹿》這篇課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，九色鹿給你留下了什么印象？
2.指名說。
二、新課教學(xué)
1.學(xué)習(xí)課文2——5小節(jié)
（1）學(xué)生自由朗讀課文2——5小節(jié)，然后簡(jiǎn)單地說一說：九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么事？
�、僮杂勺x。
�、谥该f。
�。�2）演一演九色鹿救調(diào)達(dá)的故事。
�、僮杂勺x課文，讀完后同座位練習(xí)表演。
�、谥该硌�，其余同學(xué)邊看邊想，他們有沒有把下列詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來。
奮力掙扎 立即 縱身跳進(jìn)
連連叩頭 打斷
鄭重起誓 千恩萬謝
�、壑该u(píng)價(jià)
�。�3）讀一讀課文2——5小節(jié)。
同學(xué)們，要想讀好這部分內(nèi)容，就要讀好關(guān)鍵詞，老師相信你能讀好。
2.學(xué)習(xí)6——9小節(jié)。
�。�1）小組合作，讀課文6——9小節(jié)，說一說，后來發(fā)生了什么事？
①分組讀課文，讀完后在小組中說一說。
�、谥该f。
（2）學(xué)習(xí)九色鹿的話。
�、僮x一讀，想一想，畫一畫，從哪些詞語(yǔ)可以感受到九色鹿非常氣憤？
�、诮涣鳌熬谷弧闭f明了什么？
�、勐�(lián)系調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn)，說一說調(diào)達(dá)見什么“利”？忘什么“義”？九色鹿為什么說調(diào)達(dá)“靈魂骯臟”？
�。�3）讀一讀九色鹿的話。（要讀出氣憤的心情）
�、僮杂删氉x。
②主講教師范讀。
③再次練讀。
�、芘c老師比賽讀。
（4）學(xué)習(xí)最后一段。
�、龠呑x邊想，聽了九色鹿義憤填膺的話語(yǔ)，國(guó)王會(huì)說些什么？
�、谛【毠P：如果你就是國(guó)王，面對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)，以及你的軍隊(duì)，會(huì)怎么說呢？
三、拓展延伸。
在《九色鹿》這個(gè)民間故事中，不僅寫了九色鹿、調(diào)達(dá)，還寫了王妃和國(guó)王，能發(fā)表一下你對(duì)他們的看法嗎？
�、僦该f。
�、谥髦v老師總結(jié)。
四、總結(jié)全文。
課文學(xué)完了，說一說你學(xué)到了什么？
五、布置作業(yè)。
課后，小組內(nèi)合作講故事。
板書設(shè)計(jì)：
救
九色鹿 調(diào)達(dá)
出賣
教學(xué)存在的問題：
1.主講老師總結(jié)與學(xué)生和現(xiàn)場(chǎng)老師的總結(jié)容易重復(fù)，也就是現(xiàn)場(chǎng)老師在操作的時(shí)候容易忘記主講老師的總結(jié)；
2.內(nèi)容多，任務(wù)多，現(xiàn)場(chǎng)老師不容易完成課時(shí)任務(wù)，特別是在某些細(xì)節(jié)上，現(xiàn)場(chǎng)老師要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)或交流的時(shí)候，往往會(huì)耽誤時(shí)間，因而就顯得課堂時(shí)間不夠用；
3.不易選取其中的好的片斷進(jìn)行組織教學(xué)，dvd快進(jìn)時(shí)時(shí)間不容易掌握，顯得麻煩。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了九色鹿,還認(rèn)識(shí)了調(diào)達(dá),那他們之間的關(guān)系是怎樣的呢?板書:
九色鹿是怎樣救調(diào)達(dá)的,調(diào)達(dá)又為什么要害九色鹿?這就是這節(jié)課我們所要解決的問題。
二、 精讀探究
1. 這是一只怎樣的九色鹿?自由朗讀課文第1自然段,畫出描寫九色鹿的語(yǔ)句。
練習(xí)說話:真是一只 的九色鹿!
2. 默讀課文第2~5自然段,要求:
(1) 用“——”畫出描寫九色鹿的語(yǔ)句,想想:這是一只怎樣的九色鹿?
(2) 用“”畫出描寫調(diào)達(dá)的語(yǔ)句,想想:這時(shí)候的調(diào)達(dá)給你留下了怎樣的印象?
3. 這時(shí)候的九色鹿給你留下了怎樣的印象?從哪些語(yǔ)句中可以看出?
(1) 善良、勇敢。
(出示)“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來�！�
① 你從哪些詞可以感受到九色鹿的勇敢?
�、� “立即”一詞可不可以去掉?為什么?
�、� 這時(shí)候的調(diào)達(dá)正處于怎樣的境況中?(抓“洶涌”“奮力掙扎”來感受情況的危急)
④ 就在這危急的時(shí)刻,九色鹿出現(xiàn)了,難道九色鹿跳進(jìn)這洶涌的'波濤中就沒有生命危險(xiǎn)嗎?那它為什么還要去救他?(勇敢)
(2) 不求回報(bào)。
(出示)“九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話……就算是知恩圖報(bào)了�！�
�、� 什么叫“知恩圖報(bào)”?這里的“恩”在文中指什么?
�、� 調(diào)達(dá)原來準(zhǔn)備以怎樣的方式去回報(bào)九色鹿?
�、� 九色鹿需要調(diào)達(dá)這樣的回報(bào)嗎?它只要調(diào)達(dá)——(不泄露自己的住處)
�、� 這真是一只 的九色鹿。
4. 此時(shí)的調(diào)達(dá)給你的印象又是怎樣的?(感恩戴德)
(1) (出示)課文第3自然段
�、� 此時(shí)此刻的調(diào)達(dá)內(nèi)心有著怎樣的情感?
�、� 你從哪些詞感受到的?(抓住“連連叩頭”“感激”“永遠(yuǎn)”“終身”來領(lǐng)會(huì))
�、� 讀出調(diào)達(dá)的感激之情。
(2) (出示)“調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了�！�
�、� 什么是“鄭重起誓”?
�、� 古人發(fā)誓時(shí),跪在地上,手拿枝條,發(fā)完誓后折斷枝條,如果違背了誓言必將和這根枝條一樣。
③ 面對(duì)自己的救命恩人,調(diào)達(dá)鄭重起誓:我調(diào)達(dá)對(duì)天起誓,今生今世決不說出九色鹿的住處,如果說了,必將。
5. 真切的誓言還在耳邊回響,可是調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)嗎?調(diào)達(dá)又是以怎樣的方式去回報(bào)九色鹿的呢?
6. 默讀課文第6~9自然段,這時(shí)候的調(diào)達(dá)又給你留下了怎樣的印象?你從哪里看出來的。
(1) (出示)“調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密”。
�、� 告什么“密”?(說出九色鹿的住處)
�、� 剛才還信誓旦旦,為什么突然之間就發(fā)生了變化?(看到了一張皇榜)
③ 皇榜上會(huì)寫些什么內(nèi)容?聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。
(2) 此時(shí),調(diào)達(dá)會(huì)想: 。
7. 調(diào)達(dá)還是沒能抵擋得了金錢的誘惑,他最終選擇了金錢,出賣了九色鹿,他不僅告了密,還帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)去捕捉九色鹿。
8. 當(dāng)九色鹿發(fā)現(xiàn)調(diào)達(dá)站在國(guó)王身邊的時(shí)候,它內(nèi)心的感受怎樣?
(1) “見利忘義”中的“利”和“義”分別指什么?
(2) 什么是“靈魂骯臟”?這和衣服的骯臟有什么不一樣?為什么說調(diào)達(dá)靈魂骯臟?
(3) 九色鹿僅僅斥責(zé)了調(diào)達(dá)嗎?它還斥責(zé)了誰(shuí)?斥責(zé)國(guó)王什么?
9. 聽完九色鹿的話,國(guó)王十分慚愧,他為什么慚愧?
最終,國(guó)王還是醒悟了,他會(huì)對(duì)調(diào)達(dá)說:“”;他會(huì)對(duì)九色鹿說:“”;他會(huì)對(duì)全國(guó)臣民說:“”。
10. 故事讀到這兒,你心里一定有很多話想說,把你從中受到的啟迪用一句簡(jiǎn)短的話寫下來。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
�、庇懈星榈乩首x課文。
�、怖斫庹n文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，讀中感悟文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
�、背鍪揪派箞D，問：這是什么？觀察，說說九色鹿的樣子，出示句子讀。
�、舱n文圍繞九色鹿寫了一件什么事？
二、細(xì)讀課文。
�、背鍪咀詫W(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
自讀課文，要求：
①用“”畫出描寫九色鹿內(nèi)在美的句子,
用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�、谟谩啊碑嫵稣{(diào)達(dá)被救后的表現(xiàn)的句子，說說你從中體會(huì)到什么，是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的，并用“○○○”標(biāo)出。
2.調(diào)達(dá)是否守信用？你是怎么知道的.？用“————”畫出有關(guān)句子，用“。。。”標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ).
三、組織學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)好朗讀，并結(jié)合觀察課文插圖。
四、學(xué)生聽錄音，聽后質(zhì)疑。
五、總結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)說一句想說的話。
六、想象：
這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)……
七、作業(yè)：
搜集民間故事，準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會(huì)”活動(dòng)。
附：板書設(shè)計(jì)
救
九色鹿
調(diào)達(dá)
抓
(見義勇為)
(背信棄義)
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)6
《九色鹿》是蘇教版第七冊(cè)的一篇課文，是一個(gè)美麗動(dòng)聽的神話故事。教學(xué)時(shí)，我緊扣住一個(gè)“美”字，將美根植于學(xué)生的心間。
一、感受美的形體，激發(fā)愛的情趣。
1、師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，（多媒體顯示九色鹿的圖片）。九色鹿最早出現(xiàn)在我國(guó)敦煌莫高窟的壁畫上，后來出現(xiàn)在動(dòng)畫片里，它是美麗的化身。今天讓我們一起走近它，去認(rèn)識(shí)它，了解它好嗎？
2、師：誰(shuí)能看著圖片簡(jiǎn)單介紹一下九色鹿？學(xué)生介紹。
3、師：是啊，多么美麗的九色鹿呀！潔白如雪的雙角，九種鮮艷的毛色，怎能不令人喜歡？讓我們打開課本，美美地讀課文第一自然段。
二、緊扣丑的行徑，反襯美的心靈。
1、師：這篇課文除了介紹美麗的九色鹿外，還講了誰(shuí)？它們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)你帶著問題，認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查生字詞語(yǔ)的讀音。
4、板書九色鹿和調(diào)達(dá)。
救
九色鹿 調(diào)達(dá)
出賣
5、師：這兩條橫線你會(huì)填什么詞語(yǔ)？學(xué)生回答（板書“救”和“出賣”）。你能看著板書，用一兩句話概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？
6、學(xué)生齊讀“見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、學(xué)生交流。
7、教師小結(jié)：這三個(gè)詞語(yǔ)刻畫了一個(gè)靈魂骯臟的小人——調(diào)達(dá)。調(diào)達(dá)到底做了什么見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的事呢？要想真正解決這個(gè)問題，我們必須認(rèn)真讀書，要結(jié)合課文中調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn)，才能真正理解這三個(gè)詞語(yǔ)的含義。請(qǐng)大家快速讀課文，找一找課文是在哪幾自然段是描寫了調(diào)達(dá)的表現(xiàn)的？
4、學(xué)生快速閱讀，找出相應(yīng)的段落。
5、請(qǐng)你認(rèn)真閱讀第3、5、7自然段，好好體會(huì)調(diào)達(dá)救起后和看到皇榜后的表現(xiàn)。
6、學(xué)生自學(xué)感悟。
7、全班交流。
�。�1）調(diào)達(dá)救起后是怎樣的表現(xiàn)？（生讀感謝的句子）誰(shuí)能代調(diào)達(dá)感謝一下九色鹿的救命之恩？（朗讀體會(huì)萬分感激的語(yǔ)氣）
�。�2）調(diào)達(dá)不僅感激涕泠，還鄭重起誓呢！起誓是什么意思？
教師穿插講解“誓“字的由來：古人在發(fā)誓時(shí)，手持枝條，當(dāng)話說完后，就把枝條折斷，意思是如果說話不算數(shù)，不講信用，就如同這枝條一樣將自己一折兩段。
你從老師的'介紹中明白了什么？（體會(huì)誓言是不能違背的）
想象練說：調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣發(fā)誓？誰(shuí)來說一說，演一演？
�。�3）調(diào)達(dá)救起后，可謂是信誓旦旦，感激涕泠，可一看到皇榜卻——（引讀第7 自然段）
�。�4）現(xiàn)在，你能結(jié)合課文說說這三個(gè)詞語(yǔ)的含義嗎？
�。�5）教師小結(jié)：調(diào)達(dá)的這種言行就是——見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)，如果一個(gè)人見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)，那他的靈魂就是骯臟的、卑鄙的。
三、感悟美的心靈，深化美的認(rèn)識(shí)。
1、師：調(diào)達(dá)真是個(gè)靈魂骯臟的小人，可九色鹿曾舍命相救于他，九色鹿是如何救調(diào)達(dá)的呢？
�。�1）出示第2自然段，學(xué)生邊讀邊思考：通過朗讀，你的眼前出現(xiàn)了一只怎樣的九色鹿？
（2）學(xué)生交流。著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“洶涌的波濤”“奮力掙扎”展開想象，感悟當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn)，抓住“立即”一詞體會(huì)九色鹿的奮不顧身、見義勇為。
（3）師：誰(shuí)來表現(xiàn)這只勇敢的九色鹿？（以賽讀的形式體會(huì)九色鹿的勇敢）
2、師：從救人中，你還體會(huì)到九色鹿是一只怎樣的鹿？從哪里感受到它的善良？（朗讀第四自然段，通過指讀、齊讀等方式體會(huì)九色鹿的善良、不求回報(bào)）
3、九色鹿的善良除了表現(xiàn)在救人上，還表現(xiàn)在哪兒？
�。�1）出示第八自然段，學(xué)生自讀感悟。
�。�2）學(xué)生交流。
師：九色鹿即使身處危險(xiǎn)，仍能義正嚴(yán)詞地面對(duì)國(guó)王控訴調(diào)達(dá)的丑惡行經(jīng)，真是太有正義感了！假如我們就是那只九色鹿，當(dāng)你睜開眼睛的一剎那，發(fā)現(xiàn)自己身處危險(xiǎn)，而帶隊(duì)的竟是調(diào)達(dá)，此時(shí)你的心情怎樣？?jī)?nèi)心有何感想？
�。�3）學(xué)生交流。
�。�4）師：是呀，曾經(jīng)被九色鹿舍命相救的調(diào)達(dá)，當(dāng)初是那么信誓旦旦，可在金錢面前，卻是如此見利忘義，怎能不令九色鹿憤怒？此時(shí)，九色鹿的話是字字千斤，句句擲地有聲。讓我們一起來怒斥這個(gè)卑鄙無恥的小人吧�。▽W(xué)生感情朗讀）
四、交流美的情感，追求美的真諦。
1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你心里一定有許多話想說吧！請(qǐng)你用兩三句話來總結(jié)一下你的內(nèi)心感受！
2、學(xué)生交流。
3、九色鹿已進(jìn)入了我們每個(gè)人的心田，老師也想借用一句格言來表達(dá)我此時(shí)內(nèi)心的感受：美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起，美才會(huì)放射出真正的光輝。讓我們記住這句話吧！學(xué)生齊讀。
4、讓我們?cè)倜烂赖睾魡舅拿职桑。▽W(xué)生深情地齊讀課題）
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教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地讀好故事，能大體把握人物性格。
2、知道這則民間故事的寓意，人要善良，要講誠(chéng)信。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師敘說：（欣賞課件）在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
2、今天我們繼續(xù)來讀讀這個(gè)故事。
�。ㄟ^渡：然而九色鹿卻又是神秘的，有一個(gè)人遇到了，這個(gè)人就是……）板書：調(diào)達(dá)
二、“恩”的板塊的學(xué)習(xí)
調(diào)達(dá)和九色鹿是怎么遇見的呢？
1、自由讀2~5自然段。
2、交流，并讀句子。
調(diào)達(dá)掉進(jìn)了河里，九色鹿救了他。（是的，九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是有恩的）板書：恩
讀第二自然段，評(píng)價(jià)。
3、這恩是救命之恩哪，
此時(shí)調(diào)達(dá)……
而九色鹿……
4、看來調(diào)達(dá)只能用誓言來表達(dá)自己滿心的感激了，（板書：誓）
調(diào)達(dá)鄭重起誓：我調(diào)達(dá)，如果說出恩人九色鹿的下落，___________________________________________________。
（過渡：多么令人感動(dòng)的誓言��！然而調(diào)達(dá)能信守這誓言嗎？）板書：信？
三、“利”的板塊
師敘述第六自然段：有一天，這個(gè)國(guó)家的王妃做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見了一頭雙角潔白如雪，身披九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)其想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會(huì)顯得更加漂亮！于是她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。國(guó)王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。
1、課件：出現(xiàn)一張皇榜
看皇榜，知道上面說了些什么嗎？你怎么知道的`？（重金懸賞）
2、調(diào)達(dá)見了這皇榜怎么想？（他看見了皇榜，心想……忘記了當(dāng)初的誓言，忘記了曾經(jīng)的救命之恩。此時(shí)，用哪個(gè)詞來形容他比較準(zhǔn)確——忘恩負(fù)義、見利忘義）
�。ㄟ^渡：災(zāi)難就這樣逼近了九色鹿。）
四、“信”的板塊
課件：春光明媚的山林里，九色鹿睡得正香。
1、國(guó)王的大軍越來越近，越來越近了，可九色鹿卻一點(diǎn)也不知情，此時(shí)此刻，你最想做什么？喊醒九色鹿。
2、九色鹿醒來了，可卻已被刀槍箭斧所包圍。
3、九色鹿能脫險(xiǎn)嗎？自由讀第8、9自然段。
4、（課件：九色鹿的話）
（1）指名讀，你讀出了什么？鎮(zhèn)定，機(jī)智，彬彬有禮，臨危不懼（兩次用“您”，道出了事情的真相）
�。�2）評(píng)價(jià)指導(dǎo)
五、“義”的伸張
1、國(guó)王對(duì)九色鹿說：我真慚愧，______________________________________________________________________。
2、國(guó)王斥責(zé)調(diào)達(dá)道：_____________________________________________________________________。
六、故事的結(jié)局。
課件：自由幸福的九色鹿。
此時(shí)此刻，你不想說點(diǎn)什么嗎？可以是祝福，可以是自己的感受
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)那個(gè)人背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)那個(gè)人前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示奴仆----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）
出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使
自由讀
讀了這句話想知道什么？（這是一個(gè)名叫那個(gè)人的人在落水了被人救起后的感激之詞。）
2、再讀這句話，你能讀懂這那個(gè)人此時(shí)怎樣的心情？
如果你是那個(gè)人，你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會(huì)怎樣表示感謝？
3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說？發(fā)誓呢？
萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？
4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）
可是那個(gè)叫那個(gè)人的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。
二、通讀全文，整體感知
1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？
捧起書來，我們一起讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學(xué)生自由讀書，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到那個(gè)人的話，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語(yǔ)氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）
2、讀完故事，你們一定有特別想說的話，來，一吐為快。（生說。）
三、細(xì)讀品味
板塊一：那個(gè)人的見利忘義
1、
在金錢的誘惑下，那個(gè)人忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）
一個(gè)人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是骯臟的！卑鄙的！
2、出示：圖、九色鹿對(duì)國(guó)王說的話
瞧，這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣？
過渡：來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情，好嗎？
賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）
板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示：九色鹿圖
過渡：同學(xué)們，下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下我們的朋友－－九色鹿吧！
出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的'？
（說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）
2、誰(shuí)能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？
其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。
不同感受的分批站起來讀。
3、面對(duì)那個(gè)人愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？
它需要的是什么？
這是它唯一的要求嗎？
你從哪兒看出來的？（只要
就）
它為什么只需要這些？
4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢？（可以償試討論）（我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候肯定了自己，感受到了存在的價(jià)值與意義。）
5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？
板塊三：再悟那個(gè)人的可恨、可恥
1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險(xiǎn)救了那個(gè)人，可那個(gè)人＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。
填空。從竟然這個(gè)詞讀懂了什么？
那個(gè)人可恨嗎？可恥嗎？
2、出示：九色鹿對(duì)國(guó)王說的話大王��！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去，就是報(bào)答我的最好方式．然后他就回去了�？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào)，人類實(shí)在很虛偽啊。
過渡：再讀這番話，你的感受會(huì)更深!
指名領(lǐng)讀全班。
板塊四：善良的九色鹿面對(duì)死亡，還不忘勸人為善
過渡：有人說，中國(guó)文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會(huì)越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什么收獲。
1、圈點(diǎn)陛下、您
提問：面對(duì)前來捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？
引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；
國(guó)王本來是受小人蒙騙告密時(shí)那個(gè)人沒有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對(duì)國(guó)王這樣說（范讀）：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
點(diǎn)撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說話時(shí)的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）
勸國(guó)王做個(gè)善良的人有什么好處？（體會(huì)：九色鹿博大的胸懷）
3、后來，國(guó)王做到了嗎？
你怎么知道的？
四、評(píng)價(jià)人物，寫話練習(xí)。
這件事很快在那個(gè)古老的國(guó)家傳開了，人們都在議論九色鹿、那個(gè)人、國(guó)王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民，一定也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。請(qǐng)你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴別人一個(gè)什么道理？）
五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局
此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結(jié)束
故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本
�、僬f來也奇怪，當(dāng)國(guó)王率軍隊(duì)回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。
后來全國(guó)各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國(guó)家也是風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安。
②王妃的貪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地氣死。
�、酆髞黼p目失明，生惡瘡而死。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)9
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解“見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，初步讀好人物對(duì)話。
3、抓住關(guān)鍵成語(yǔ)概括文章大意，概括主要人物形象，形成初步的價(jià)值觀念。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文，板書課題
1、同學(xué)們，今天老師要和大家一起來讀一個(gè)民間故事，故事的主人公是——九色鹿。板書課題，齊讀。
鹿相信大家都見過，你見過九色鹿嗎？
2、人們?yōu)槭裁唇兴派鼓�？（因�(yàn)樗砩嫌芯欧N鮮艷的毛色，所以人們稱它九色鹿。）你預(yù)習(xí)得很充分，課文的第一小節(jié)就告訴我們了，看大屏幕，去讀一讀。
二、初讀課文，了解大意。
1、想不想讀一讀這個(gè)故事？自由朗讀課文，要求：
�。�1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；
�。�2）對(duì)于較長(zhǎng)句子，反復(fù)多讀幾遍，讀通為止。
�。�3）思考：課文講了一個(gè)什么故事？
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)
3、檢查自讀情況，吳老師想分享一下你們的學(xué)習(xí)成果。
�。�1）出示生字詞，
掙扎，氣憤，骯臟，無辜
調(diào)達(dá)，調(diào)集，泄露，暴露
發(fā)誓，斥責(zé)，發(fā)財(cái)，皇榜，靈魂，殘害
見利忘義，背信棄義，恩將仇報(bào)
�。�2）交流
（一）第一行綠色通道中的字會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來挑戰(zhàn)一下
掙扎氣憤骯臟無辜
�。ㄔu(píng)價(jià)，讀正確，借助動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣讀出理解。）
�。ǘ┱{(diào)達(dá)調(diào)集泄露暴露
多音字讀準(zhǔn)了嗎？（1）提醒“調(diào)”。（2）露有兩個(gè)讀音，都有顯現(xiàn)的'意思，露一般用于書面語(yǔ)，露一般用于口語(yǔ)，泄露在文中出現(xiàn)在九色鹿說的話里，確定讀音。
�。ㄈ┌l(fā)誓斥責(zé)發(fā)財(cái)皇榜靈魂殘害
這是課文中的一類生字，能不能寫好它們？（你覺得哪個(gè)字最難記，最易錯(cuò)。重點(diǎn)指導(dǎo)“誓”的書寫：折、言為誓，古人發(fā)誓時(shí)，常常手拿枝條，說完后就把枝條折斷，意思是如果食言，就會(huì)像這枝條一樣，一折兩斷）描紅仿寫
�。ㄋ模┮娎x背信棄義恩將仇報(bào)
（1）讀，說這組成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
�。�2）那么調(diào)達(dá)到底做了什么見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的事？請(qǐng)你再認(rèn)真地讀課文，看看調(diào)達(dá)見了什么利，忘了誰(shuí)的義？
�。�3）交流：見了什么利？忘了誰(shuí)的義？
�。�4）這種見到利益就忘記道義的行為就叫——見利忘義。
這種違背誠(chéng)信拋棄道義的行為就叫——背信棄義。
這種用仇恨報(bào)答恩惠的行為就叫——恩將仇報(bào)。
�。�5）齊讀這三個(gè)詞語(yǔ)，讀出你的感受。
4、根據(jù)出示的詞語(yǔ)，概括課文的主要內(nèi)容。
教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)卻出賣了九色鹿。
板書：
看了老師的板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、總結(jié)：一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章，我們將它的情節(jié)濃縮成幾個(gè)詞語(yǔ)這就是把文章讀薄。（板書：讀�。┫乱惶谜n，我們將走進(jìn)文本細(xì)讀品味，把文章讀厚，學(xué)習(xí)表演。
三、布置作業(yè)
1抄寫生字詞
2有感情地朗讀課文
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在我國(guó)甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫，我們一起去領(lǐng)略一下吧。（課件播放，邊播放邊解說）走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。
今天我們就一起走近這個(gè)民間故事。（板書：九色鹿）讀一讀。你覺得九色鹿會(huì)是一只怎樣的鹿？再來讀課題。
二、初讀感知
師：課文咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。誰(shuí)來說一說這篇課文主要寫了九色鹿和誰(shuí)之間的故事？
師板書（調(diào)達(dá)，國(guó)王）。
請(qǐng)同學(xué)們將課文默讀一遍，邊讀邊想：課文主要講了什么？
生……
師：課文講了九色鹿救了落水的調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)見利忘義為了發(fā)財(cái)向國(guó)王告了密，背叛了九色鹿。九色鹿據(jù)理教育了國(guó)王，國(guó)王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保護(hù)它，并且重重地懲罰了調(diào)達(dá) 這樣一個(gè)故事。
�。ㄆ聊伙@示九色鹿，調(diào)達(dá)，國(guó)王的關(guān)系）
三、精讀感悟
那么，“這是一只怎樣的九色鹿？調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢？”請(qǐng)大家圍繞這兩個(gè)話題默讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，如果有感受，請(qǐng)寫在一邊�！安粍�(dòng)筆墨不讀書”是很好的學(xué)習(xí)方法。
�。ù笃聊怀鍪疽螅瑢W(xué)生默讀課文，解決問題）
師：讀完的同學(xué)在小組內(nèi)交流一下吧。
四、對(duì)話交流
師：下面咱們圍繞這兩個(gè)話題一起來交流吧！讀讀有關(guān)語(yǔ)句，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。ㄒ唬└形蚓派沟男蜗�
先來交流個(gè)話題。這是一只怎樣的九色鹿？
1）在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
生：……
師：俊美的你讀一讀俊美的它吧。誰(shuí)來讀？誰(shuí)能讀得更美？九色鹿還是一只怎樣的鹿？咱們繼續(xù)交流。
2）突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
生……
a九色鹿的勇敢表現(xiàn)在哪里？（立即縱身）“立即”是什么意思？用動(dòng)作表示一下“縱身”。
b用一個(gè)什么成語(yǔ)來概括此時(shí)九色鹿的行為呢？生：奮不顧身……見義勇為獎(jiǎng)勵(lì)你將這個(gè)詞語(yǔ)寫在黑板上）
c能通過朗讀表達(dá)出你的感受來嗎？
學(xué)生自由練讀。
指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）
接著交流。
3）九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了�！�
a你能用一個(gè)成語(yǔ)來概括嗎？（板書：不圖回報(bào)）
b 你覺得九色鹿說這話時(shí)，是一種什么樣的語(yǔ)氣？（親切，慈善）
c誰(shuí)愿意試著讀一讀？
d你不但讀出了聲，而且讀出了情。你真會(huì)讀書。誰(shuí)愿意這樣讀一讀？
繼續(xù)交流吧。
4）九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身，再一看，調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
生……九色鹿很聰明
師：面對(duì)危險(xiǎn)，九色鹿沒有慌，用一個(gè)成語(yǔ)說，這就叫（生“臨危不懼”），他敢于跟國(guó)王講理，這叫“敢怒敢言”。
a將九色鹿說的這段話自己再讀一讀。他與國(guó)王說話時(shí)語(yǔ)氣是怎樣的？哪個(gè)字可以看出？來，讀讀這一句話。（“陛下，您知道嗎？”）男生讀，女生讀，齊讀。
b當(dāng)九色鹿看到調(diào)達(dá)時(shí)，心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴(yán)）讓這份氣憤通過你的聲音表現(xiàn)出來吧。“正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見利忘義！”指名讀，齊讀。
c九色鹿對(duì)國(guó)王說的最后一句話是個(gè)什么句子？
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會(huì)被天下人笑話的。
這兩句用哪句好，為什么？多么機(jī)智勇敢的九色鹿啊，他的這句話定能讓國(guó)王意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤。
d讓我們?cè)賹⒕派拐f的這些話讀一讀吧。指名讀，分男、女生讀。師生評(píng)議。
小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報(bào)”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學(xué)生讀板書上的成語(yǔ)）
（二）感悟調(diào)達(dá)的形象
調(diào)達(dá)能遇到九色鹿可謂是萬幸��！調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢？咱們先將文中描寫調(diào)達(dá)的段落找出來。
1）落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
2）調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的.住處，然后千恩萬謝地走了。
3）調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。
讀一讀，你讀出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？
生：見利忘義，背信棄義，忘恩負(fù)義
a他見到了怎樣的“利”？生（重金） （展示“重金”）這重金可能是大塊的金子，還有可能是……？
是啊，為了金錢，調(diào)達(dá)出賣了九色鹿，這就叫“（生：見利忘義）”
b他又違背了怎樣的“信”？生（鄭重起誓）（展示“起誓”）當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)會(huì)怎么向九色鹿重重起誓？
鄭重起誓了的調(diào)達(dá)，卻為了利益丟棄了信義，這叫（“背信棄義”）
c他忘記了怎樣的“恩”？生（救命之恩）（展示“救命之恩”）當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)處在怎樣的危險(xiǎn)之中？如果沒有九色鹿及時(shí)相救，調(diào)達(dá)可能會(huì)怎樣？
忘記了救命之恩，卻為了利益出賣了恩人，這就叫（“忘恩負(fù)義”）
同學(xué)們想一想，這個(gè)見利忘義，背信棄義的調(diào)達(dá)看到皇榜時(shí)，會(huì)怎么想？（引：有了這重金，我就可以……）
九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)不但沒有知恩圖報(bào)，現(xiàn)在卻見利忘義，背信棄義，忘恩負(fù)義，你最想對(duì)他說什么？
�。ㄈ└形驀�(guó)王的形象
1、國(guó)王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？（引讀第9自然段）
2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位國(guó)王的看法。（學(xué)生答：明辨是非 知錯(cuò)就改 正直）
3、幸虧這位國(guó)王能“明辨是非，知借就改”，討論：假如你就是那位國(guó)王，會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？
4、為了保護(hù)九色鹿，國(guó)王向天下人發(fā)布了一個(gè)告示。請(qǐng)你替國(guó)王寫一寫吧。
4、此時(shí)，我想到了那位王妃，你覺得她是個(gè)怎樣的人？
�。ㄋ模└惺苊耖g故事的主題
我們通過讀課文，讀出了善良美麗的九色鹿，讀出了知錯(cuò)就改的國(guó)王，他們都是美的象征。我們還讀出了見利忘義的調(diào)達(dá)，讀出了殘忍的王妃，他們又都是丑的象征。這就是民間故事要表達(dá)的主題。歌頌美，揭示丑。美最終會(huì)戰(zhàn)勝丑的。
五、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。
學(xué)完了這個(gè)故事，了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的不同特點(diǎn)，對(duì)你來說，有了哪些收獲？你將做個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見）
請(qǐng)同學(xué)們將課文再朗讀一遍，用聲音表達(dá)出你的感情來。
六、課后延伸
“黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回”，讓我們記住《九色鹿》這個(gè)故事，記住故事給我們的啟示。做一個(gè)美的人。
1、請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀語(yǔ)文主題叢書《永不褪色的彩虹——擁抱誠(chéng)信，點(diǎn)亮人生》，里面有更多的誠(chéng)信故事。
2、將《九色鹿》的故事講給家人或朋友聽一聽。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。
2.學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。
3.通過文中具體描寫的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀文填詩(shī)，學(xué)生自主探究課文，感悟九色鹿勇敢、無私、敢斗敢爭(zhēng)的美好形象。明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫(課件出示)，看，這是關(guān)于《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》故事盒里的《九色鹿》都來自于這個(gè)古老的神話故事。
2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》，齊讀課題。
3.激趣，你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?
二.初讀指導(dǎo)
1.了解課文梗。
九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿?
《九色鹿》描寫的是一個(gè)什么樣的故事?
2.學(xué)習(xí)生字詞。
邊讀邊畫出帶有生字的.詞語(yǔ)。 互相交流。
思考，討論; 如何記住一些難寫的字?
3.朗讀課文。
三、適當(dāng)指點(diǎn)，自主完成學(xué)文
(一)、自主學(xué)習(xí)第一部分課文
1.各自有感情地朗讀第一部分課文
2.根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么?
(雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了)
3.齊讀第一節(jié)詩(shī)：
九色鹿呀，一只美麗的鹿。
你身披九色彩衣，雙角潔白如雪。
(二)自主學(xué)習(xí)第二部分課文
1.分角色朗讀第二部分課文
2.想一想、議一議：
(1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)前一條橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)
(2)為什么應(yīng)填“勇敢”呢?
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(突出“洶涌的波濤”)
九色鹿是怎樣救人的?(突出“立即縱身跳進(jìn)河中”)
從“立即”這個(gè)詞讀出了什么?(面對(duì)“洶涌的波濤”，九色鹿把自己的安危完全置之度外，沒有一絲一毫的猶豫，沒有一分一秒的耽擱，沒有一丁點(diǎn)兒的膽怯。)
(3)后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢?
調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?
九色鹿是怎么回答的?
冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)
3.齊讀已填好的第二節(jié)詩(shī)：
九色鹿呀，一只勇敢、無私的鹿，
你救起了垂死的調(diào)達(dá)而又不要報(bào)答。
(三)自主學(xué)習(xí)第三部分課文
1.引導(dǎo)讀文
各自輕聲朗讀第三部分課文。
要求：反復(fù)讀，讀出味兒
2.思考答問：在這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?(應(yīng)為九色鹿義正詞嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國(guó)王的一段話)
3.指導(dǎo)朗讀
4.仔細(xì)體味：為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮!
能根據(jù)事情的前后經(jīng)過，用自己的話說說為什么會(huì)有這種感覺嗎?
(要點(diǎn)：調(diào)達(dá)失足落水得救之后，先是叩頭謝恩，愿做奴仆，后又鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處�？墒且坏┑弥獓�(guó)王重金懸賞捕捉九色鹿，就忘記了過去的一切，做著發(fā)財(cái)夢(mèng)，進(jìn)宮告密，帶路捕捉。九色鹿氣憤不過，把調(diào)達(dá)口是心非、見利忘義的骯臟靈魂，暴露在光天化日之下，實(shí)在叫人感到消氣、解恨!
國(guó)王權(quán)力至高無上，要?dú)⒕蜌�，誰(shuí)敢對(duì)他說個(gè)“不”字!可九色鹿竟然當(dāng)眾厲聲斥責(zé)他“與一個(gè)靈魂骯臟的小人”狼狽為奸，“濫殺無辜”，怎不讓人感到痛快、過癮!
面對(duì)邪惡小人調(diào)達(dá)，九色鹿敢斗;面對(duì)殺氣騰騰的國(guó)王，九色鹿敢爭(zhēng)!九色鹿膽量真令人佩服!)
如果換作你是受害人，你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說?
想一想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭(zhēng))
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：
九色鹿呀，一只敢斗敢爭(zhēng)的鹿，
你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。
四、布置作業(yè)
繼續(xù)熟讀課文。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí) 聽寫并解釋。
二、討論分段。
三、精讀訓(xùn)練。
1.指名讀第一段，并概括段落大意。
2.默讀第二段。
理清層次：鹿救調(diào)達(dá) 調(diào)達(dá)感激 鹿不圖報(bào) 調(diào)達(dá)起誓
理解 九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上來。
分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。
即興表演。
3.讀第三段，主要寫了什么?
聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說的話，你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人?
想想，為什么這樣說?
在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣?
調(diào)達(dá)的這種行為，在文中可以用哪些詞語(yǔ)來形容?
說說這是為什么?
為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人?
四.自由讀課文，理解課文，講述故事。
五、加深理解，開展詩(shī)文鏈接朗誦比賽
全班自中間分成兩大組，每組內(nèi)的男生朗誦課文，女生朗誦相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，詩(shī)的結(jié)尾則由男女生齊誦。
六、總結(jié)全文
1.從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理?
2.我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報(bào)、見利忘義。俗話說：善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人，不圖報(bào)答。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)12
基礎(chǔ)目標(biāo)：
�、币龑�(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
�、矂�(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，深入理解。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
你們看過動(dòng)畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫片時(shí)曾說過這么一段話：“這是一個(gè)古老的敦煌故事，我看一回感動(dòng)一回。我語(yǔ)言乏力，實(shí)在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時(shí)光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也很想了解這個(gè)故事呢？
�。ㄓ脛e人懂得稱贊導(dǎo)入新課，一改教師主動(dòng)介紹故事的俗套，使學(xué)生多了幾分新鮮與好奇，激起他們強(qiáng)烈的閱讀欲望。）
二、初讀課文，整體感知
⒈自由讀書。
想了解故事那就讀書吧，大聲地、一氣呵成地讀，遇到不理解的地方可以先跳過去，如果課文有地方震撼了你，有地方吸引了你，有地方感動(dòng)了你，你就站起來。
�、舱f初讀感受，把握故事主要情節(jié)。
同學(xué)們聽好了如果這位同學(xué)說的就是你心里想的，也就是你們見解相似，你就和他一起坐下去。
�。ǔ踝x感悟必有許多相似之處，用“見解相似一起坐下去”的方法，既節(jié)省時(shí)間提高教學(xué)效率，又促使其他學(xué)生在傾聽別人發(fā)言時(shí)更仔細(xì)、更專注，更重要的是所有學(xué)生在“發(fā)言、傾聽、落座”中初步感知了故事的大概情節(jié)，可謂一石三鳥。）
�、硨W(xué)習(xí)生字詞。
剛才讀書過程中遇到“攔路虎”了嗎？一起來克服。
⒋說讀課文，理清故事情節(jié)線。
自由朗讀課文，練習(xí)用“故事開始（）接著（）后來（）最后（）”說話。
（此設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和概括能力，又使他們?cè)谡f話中理清了故事情節(jié)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。）
三、學(xué)習(xí)1-5小節(jié)，一讀誓言
�、蹦x1-5小節(jié)，劃下印象深刻的句子，說說讀懂了什么
⒉交流印象深的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色朗讀，初步領(lǐng)會(huì)九色鹿的.勇敢、善良。
�、骋龑�(dǎo)想像，深化理解。
面對(duì)自己的救命恩人，調(diào)達(dá)還會(huì)怎樣感恩戴盡呢？當(dāng)善良的九色鹿不求回報(bào)只要他不泄露住處時(shí)，調(diào)達(dá)又會(huì)怎樣信誓旦旦呢？
出示：
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使（_________________________）”
調(diào)達(dá)鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬謝地走了。
�。ó�(dāng)學(xué)生讀得情真毅切感人肺腑時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充調(diào)達(dá)的感激和誓言，使得學(xué)生在分角色朗讀的過程中蘊(yùn)蓄的情感得以延續(xù)和強(qiáng)化，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。）_
四、學(xué)寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫誓言
還記得嗎？九色鹿跳進(jìn)洶涌的波濤中救了調(diào)達(dá)一命，卻又不圖回報(bào)，是多么勇敢、多么善良。還記得嗎？調(diào)達(dá)的感激是那樣真誠(chéng)、他的誓言也是那樣堅(jiān)定。讓我們一起來重溫一遍。
出示：（師引讀生齊讀）
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
調(diào)達(dá)還鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
二、再讀課文，理解成語(yǔ)
調(diào)達(dá)的誓言讓我想起了一個(gè)俗語(yǔ)，叫滴水之恩—涌泉相報(bào)。你們?cè)鯓永斫膺@個(gè)俗語(yǔ)呢？這里的滴水之恩又是什么恩呢？（指名說、板書：滴水之恩—涌泉相報(bào) 救命之恩）滴水之恩就當(dāng)涌泉相報(bào)，救命之恩又該怎樣報(bào)呢？（指名說）上節(jié)課我們補(bǔ)充了調(diào)達(dá)感激的話，還記得調(diào)達(dá)怎么說的嗎？
出示：
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使（_________________________）”
調(diào)達(dá)到底有沒有滴水之恩—涌泉相報(bào)呢？帶著這個(gè)問題自由讀6-9，相信你們會(huì)有更簡(jiǎn)潔更準(zhǔn)確的表達(dá)。學(xué)生自由讀書思考。指名說并引導(dǎo)板書：恩將仇報(bào)、背信棄義、見利忘義……這幾個(gè)成語(yǔ)有九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的斥責(zé)，也有國(guó)王對(duì)調(diào)達(dá)的斥責(zé)，更有你們對(duì)課文的理解，能聯(lián)系課文內(nèi)容說說什么是恩將仇報(bào)、背信棄義、見利忘義嗎？
三、學(xué)習(xí)6-7小節(jié)，再讀誓言
�、敝笇�(dǎo)朗讀6、
誰(shuí)也沒想到調(diào)達(dá)會(huì)這么做，王妃的一個(gè)夢(mèng)讓故事轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，一起看看夢(mèng)到什么了？指明讀，出示九色鹿圖指導(dǎo)讀。
�、惨龑�(dǎo)想象、重溫誓言。
大家猜猜調(diào)達(dá)在皇榜面前又去告密他的心情會(huì)是怎樣呢？（激動(dòng)、矛盾）
出示：
調(diào)達(dá)鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬謝地走了。
先指名讀再齊讀第五小節(jié)：
調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
四、學(xué)習(xí)8、9小節(jié)，四讀誓言
�、彼淖x誓言
不幸的事還是發(fā)生了，九色鹿一看到那張臉，定是百感交集，他想起什么？
先指名補(bǔ)充說、再齊讀
出示：
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使………………”
調(diào)達(dá)還鄭重起誓：“………………”然后千恩萬謝地走了。
昔日的感激越真誠(chéng)誓言越堅(jiān)定，此時(shí)的九色鹿就越氣憤、越悔恨、越悲傷，他忍不住大聲斥責(zé)九色鹿。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀九色鹿的話。
�、葱〗Y(jié)上文啟發(fā)學(xué)生超越文本。
滴水之恩本該涌泉相報(bào)，救命之恩換來的卻是恩將仇報(bào)，誰(shuí)也不會(huì)忘記調(diào)達(dá)的命是九色鹿從洶涌的波濤中救回來的，誰(shuí)也不會(huì)忘記，調(diào)達(dá)曾那信誓旦旦感恩戴盡。此時(shí)此刻如果你是國(guó)王你會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)呢？指名說
五、總結(jié)全文，拓展延伸
九色鹿是一個(gè)古老的敦煌故事，我希望這個(gè)故事能永遠(yuǎn)地留在你們心靈的一個(gè)角落，如果有一天你在危難中得到了別人的幫助，你要想起這個(gè)故事，如果有一天你對(duì)別人許下了諾言甚至鄭重起誓，你也要想起這個(gè)故事。
最后給大家留一道題：
出示：
事情過了很久，九色鹿?jié)u漸忘記了那段惡夢(mèng)。一天九色鹿來到河邊散步，突然遠(yuǎn)處傳來“救命啊，救命”的呼喊，他飛奔過去一看，落水人竟然是調(diào)達(dá)。
你認(rèn)為九色鹿該不該再救調(diào)達(dá)呢？
救與不救現(xiàn)在作出選擇很容易，但要一輩子堅(jiān)持你的選擇可不容易。也許你哪一天聽了一首歌，看了一場(chǎng)電影或者經(jīng)歷了一次人生的大喜大悲之后，你會(huì)重新思考這個(gè)問題，所以我把這道題留給你們，也留給我，讓我們用一輩子的時(shí)間來思考。下課。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、堅(jiān)守兒童立場(chǎng)：聽課者角色的重新定位
聽課，本意是為了與教師一同研究學(xué)生成長(zhǎng)之道，服務(wù)學(xué)生發(fā)展。以兒童為主體，聽課者就要站在兒童的立場(chǎng)上觀照課堂，進(jìn)而調(diào)整自己的角色定位：
1、學(xué)習(xí)者。聽課者切忌高高在上，唯我獨(dú)尊。再優(yōu)秀的聽課者也不是“百事通”，抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)更有利于融入課堂，有利于跟教師的溝通，有利于走進(jìn)學(xué)生真實(shí)的心靈世界。
2、參與者。聽課時(shí)，聽課者“身處事外”，卻要“心在其中”，這是參與課堂教學(xué)的另一種方式。參與聽課，更要參與研究，研究教師的教，更要研究學(xué)生的學(xué)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為。著名特級(jí)教師薛法根說：“最受教師歡迎的、最讓人舒心的管理是‘服務(wù)’――與教師一起研究�！毙挠袃和�，方能站在兒童的立場(chǎng)、兒童的視角審視教師的課堂設(shè)計(jì)是否符合兒童的學(xué)習(xí)需要。
3、推廣者。聽課者，尤其是領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)，一定要視野開闊，境界高遠(yuǎn)，善于站在兒童的立場(chǎng)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和提升教師的教學(xué)藝術(shù)，推廣教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師形成自己的風(fēng)格，在成就教師、造就學(xué)生的過程中甘當(dāng)鋪路石、宣傳員，享受師生在課堂上生命成長(zhǎng)的拔節(jié)聲。
二、堅(jiān)守兒童立場(chǎng)：新型課堂的教師演繹
先來看薛法根老師執(zhí)教《九色鹿》的片段。
師：學(xué)語(yǔ)文要靠想象，讀完這個(gè)故事腦海中就要出現(xiàn)一幅連環(huán)畫。如果生活中有人傷害了你，有人背叛了你，你讀的感覺就不一樣了。
�。ㄖ该x，然后學(xué)生談感受）
師：狗國(guó)王，你瞎了眼，與這樣靈魂骯臟的人在一起，九色鹿能這樣說話嗎？
生：不恰當(dāng)，九色鹿非常善良，十分尊敬人，不會(huì)這樣說話。
生：我認(rèn)為恰當(dāng)。
生：非常不恰當(dāng)，這樣罵，國(guó)王更要?dú)⑺恕?/p>
生：九色鹿很文明。
生：再說國(guó)王不知道九色鹿救了調(diào)達(dá)。
師：九色鹿是善良和正義的化身。主要懲罰誰(shuí)？光憤怒有用嗎？要分清誰(shuí)是罪大惡極的人，明白嗎？大家讀讀，體會(huì)一下這只集善良、機(jī)智、美麗、勇敢于一身的九色鹿。
（生讀）
師：這時(shí)候國(guó)王非常慚愧，一起讀。
師：課文中九色鹿說了很多話，調(diào)達(dá)說了很多話，國(guó)王說話了嗎？說了三個(gè)內(nèi)容。
師：我們現(xiàn)在做一個(gè)練習(xí)，寫寫國(guó)王怎么斥責(zé)調(diào)達(dá)，怎么懲罰他，怎么下命令，下了什么命令。看誰(shuí)寫的國(guó)王最像。
師：誰(shuí)愿意做國(guó)王？
生：你這個(gè)忘恩負(fù)義的家伙，把你活活埋了。從今往后不準(zhǔn)傷害九色鹿，違令者斬。
上述課例，教師順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，不僅引導(dǎo)學(xué)生獲得了文本價(jià)值取向“善”，而且尊重兒童的話語(yǔ)體系，沒有套用成人的話語(yǔ)體系去“規(guī)范”學(xué)生。課例中，薛老師童心“未泯”，就像一個(gè)兒童。印度哲學(xué)家奧修說過：人最大的需要是“被需要”。兒童是否被教師“需要”，被課堂“需要”，關(guān)乎兒童立場(chǎng)，關(guān)乎教育之道，不解決這個(gè)問題，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也是事倍功半，甚至南轅北轍。
三、堅(jiān)守兒童立場(chǎng)：讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的生活
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：兒童就其天性來講，是富有探索精神的人，是世界的發(fā)現(xiàn)者。聽課評(píng)課，就是要站在兒童的立場(chǎng)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的生活。
有這樣一個(gè)案例：冬天，小朋友發(fā)現(xiàn)放在手里的小冰塊化了，他們比試著，并討論著：為什么會(huì)化？怎樣才使冰化得快一些？老師引導(dǎo)他們分別用微波爐、帶蓋子的膠卷盒做試驗(yàn)，試驗(yàn)后知道了冰的融化與溫度有關(guān)系；小朋友又發(fā)現(xiàn)水變成冰“長(zhǎng)個(gè)子”了，老師又引導(dǎo)他們?cè)谟锌潭鹊钠孔�、畫上線的杯子和盒子里做試驗(yàn)，知道“長(zhǎng)個(gè)子”的冰是水變成的`，水變成冰體積就會(huì)變大；小朋友想，瓶口加上蓋子還會(huì)不會(huì)“長(zhǎng)個(gè)子”呢？會(huì)不會(huì)向下“長(zhǎng)個(gè)子”呢？在老師的啟發(fā)下，試驗(yàn)的結(jié)果是帶蓋子的瓶蓋被頂歪了，杯子盒子變形了，小朋友們說，水變成冰時(shí)力量真大呀！上述案例，兒童的天性和探索的精神得到保護(hù)，也得到發(fā)展；知識(shí)“活”在兒童自主的探究和體驗(yàn)之中。課堂，成為學(xué)生生活的地方。
當(dāng)然，我們倡導(dǎo)堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，并不是對(duì)兒童的遷就和放任，而是呼吁建立一種健康的聽課機(jī)制，造就一支善于“放手”的教師隊(duì)伍，營(yíng)造一種教學(xué)相長(zhǎng)的生態(tài)課堂，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生全面進(jìn)步的目的。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入。
1、板書課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。
2、課件出示：
見義勇為見利忘義
不求回報(bào)恩將仇報(bào)
舍己為人背信棄義
沉著機(jī)智靈魂骯臟
3、你有什么發(fā)現(xiàn)？讀后你有什么感受？能把你的感受通過朗讀讀出來嗎？
4、你能用一個(gè)字來概括第一豎排的詞語(yǔ)嗎？（提出美丑主線）
二、探討交流。
1、課件出示：
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出課文中體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處？做上記號(hào)，寫上感受，在小組里交流交流。
2、默讀空間，（提出默讀要求：默讀就是靜下心來讀，用你的眼讀，用你的心讀，用你的手讀�。⿴熝惨曋笇�(dǎo)。
三、品讀感悟
同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來匯報(bào)體現(xiàn)美的句子。
預(yù)設(shè)一：
在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
1、出示圖。九色鹿的外表很美。（外表美）
2、你發(fā)現(xiàn)了它的美，能讀出他的外表美嗎？指名讀、齊讀。
3、讀得真好。這一段寫出了九色鹿的外表美。接著我們繼續(xù)交流，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美？
預(yù)設(shè)二：
九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
1、你能從中體會(huì)出什么？（板書：勇敢）
2、出示課件：救命啊，救命！
你發(fā)現(xiàn)什么？情況怎樣？（危急）誰(shuí)來讀出來？
對(duì)比讀：
女生讀：救命啊，救命！
男生讀：九色鹿立即縱身跳入河中，把落水人救上岸來。
預(yù)示三：
勇敢的力量來自善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？
九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”
1）從這段話中你看出了九色鹿美在哪里？（板書：無私或不求回報(bào)）
2）面對(duì)調(diào)達(dá)的感激，九色鹿是平靜的，請(qǐng)你來讀他的話——（“并不是”“只要”加點(diǎn)，讀出無私。）面對(duì)剛從水里救出來的調(diào)達(dá)，九色鹿并不關(guān)心他的回報(bào)，他只催促他——（“快回家吧”加點(diǎn)，讀出關(guān)切。）
預(yù)設(shè)四：
還有嗎？你還找出了哪些句子？剛才我們讀出了九色鹿的外形美、勇敢無私的美，還劃了哪些句子？請(qǐng)你說說。
九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
1）自讀，你有什么不懂的地方嗎？（交流）：
�。ù颂帪楹斡谩澳⒈菹隆�？“濫殺無辜”什么意思？“靈魂骯臟“什么意思？）
2）國(guó)王都帶領(lǐng)著千軍萬馬來捉拿九色鹿了，為什么九色鹿在說話的時(shí)候還要稱呼他“您、陛下”呢？從中你看出九色鹿怎么樣？其實(shí)在九色鹿的這段話中也有一句充滿機(jī)智的句子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這是一個(gè)什么句子？九色鹿實(shí)際上想說什么？如果你殺了我，天下人就會(huì)——笑話你，多么機(jī)智勇敢的九色鹿呀！讀出來！
3）調(diào)達(dá)發(fā)過誓嗎？出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
a、理解“誓”，感受起誓的鄭重。
b、如果你是調(diào)達(dá)你會(huì)怎樣起誓呢？（在語(yǔ)氣上進(jìn)行引導(dǎo)）
c、如此重誓言，他遵守了嗎？是呀，一看到皇榜，一看到重金懸賞，一想到就要發(fā)大財(cái)了，他就進(jìn)宮告密。此刻你想說什么？相機(jī)板書：見利忘義、恩將仇報(bào)、背信棄義……
d、結(jié)合板書理解“靈魂骯臟”，這就是丑！面對(duì)這樣的卑鄙小人，九色鹿如何不氣憤？誰(shuí)來痛斥調(diào)達(dá)？再讀九色鹿的.話。
你來痛斥調(diào)達(dá)。（評(píng)：表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)字內(nèi)心�！澳阕x得很激動(dòng)，和九色鹿當(dāng)時(shí)的心情一樣，不過九色鹿當(dāng)時(shí)更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？”
給你辯駁的機(jī)會(huì)，快點(diǎn)讓國(guó)王醒悟吧�。ㄔu(píng)：“讀得真好，不過，對(duì)國(guó)王的語(yǔ)氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)氣都一樣嗎？肯定不一樣，再讀讀，有變化才有精彩�！保�
4）其實(shí)課文中還有其他美與丑的表現(xiàn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？快速瀏覽一下課文。
國(guó)王知錯(cuò)就改，維護(hù)公正
王妃貪婪自私。
四、鞏固延伸。
1、有的版本上說，王妃沒有得到九色鹿的皮毛，氣死了，真可惜。估計(jì)國(guó)王回去沒有好好向他解釋。讓我們代國(guó)王向她好好介紹一下九色鹿，讓他了解調(diào)達(dá)的丑惡，讓她也像國(guó)王一樣擁有改變的機(jī)會(huì)。
國(guó)王對(duì)王妃說，
�。ǹ梢杂蒙舷旅娴木渥樱�
示：人無信不立 言必信，行必果
君子一言，駟馬難追 火心要空，人心要實(shí)
2、同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？（相機(jī)擦去不想看到的，那么，大家看看現(xiàn)在這個(gè)世界上剩下的是什么？讓我們默默地將他們記在心里，生輕聲度詞語(yǔ)，師一一將它們擦去。
作業(yè)設(shè)計(jì)：現(xiàn)在黑板上還留下調(diào)達(dá)，孩子們，民間故事宣揚(yáng)真善美，咱們就寬恕他吧，給他一次改過自新的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你給九色鹿加一個(gè)結(jié)尾，饒恕調(diào)達(dá)。因?yàn)閷捤∫彩且环N美！
同學(xué)們記住：美麗的外表和美的心靈結(jié)合，美才會(huì)放射出真正的光輝。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.從重點(diǎn)段落入手，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，通過具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿善良、勇敢的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)恪守信用。
設(shè)計(jì)理念：
緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、思、說”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升，讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中，感受“巨利、大恩、重誓、”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、設(shè)計(jì)“皇榜”導(dǎo)入，感受“巨利”。
1．上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了美麗的九色鹿，誰(shuí)能說說九色鹿的美？我們還學(xué)了生字，還記得嗎？
課件出示1； 皇榜
2．知道什么是皇榜嗎？見過嗎？（學(xué)生暢談）
課件出示2：一張皇榜
�。ㄅ湟簦汗嫣煜� 奉天承運(yùn)，皇帝詔曰：傳有奇物，名曰九色鹿。此鹿頭生雙角，潔白如雪；周身皮毛油潤(rùn)光亮，其上更有九色，紅橙黃綠藍(lán)靛紫棕白，渾然天成，熠熠生輝。今詔告天下，凡知其行蹤而告于朕者，賞黃金萬兩，綢緞千匹，良田百畝！欽此�。�
3．看了這張皇榜，你知道了什么？
4．想知道皇榜背后的故事嗎？自由讀課文的第六自然段。
[從復(fù)習(xí)“皇榜”這個(gè)新詞作為切入口，精心設(shè)計(jì)了一張“皇榜”，這張皇榜至關(guān)重要，為后面的小練筆“寫告示”提供范例，更重要的是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文第六自然段的學(xué)習(xí)]
5．面對(duì)國(guó)王的重金懸賞，老百姓們，你們是怎么想的`呢？
（根據(jù)學(xué)生回答，引出調(diào)達(dá)。板書：調(diào)達(dá)）
我們來看看調(diào)達(dá)是怎么想的，怎么做的？
課件出示3：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。
讀讀這句話，思考：調(diào)達(dá)此時(shí)一心想到的是什么？
指名學(xué)生交流。
二、緊扣文本，讀中體會(huì)“大恩”“重誓”。
1．師：他眼中只有利，而忘卻了什么呢？讀2—5自然段。
[抓住“重金”感受“巨利”的誘惑，讓學(xué)生設(shè)身處地地?fù)Q位思考，引出調(diào)達(dá)在巨利面前的做法，從而巧妙過渡到“調(diào)達(dá)”看到皇榜，一心想發(fā)財(cái)，忘卻了什么？進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)]
2．交流：調(diào)達(dá)忘卻了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：恩）引導(dǎo)學(xué)生說說從哪兒知道的？
課件出示4：突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
自由讀讀這段話，說說自己的體會(huì)。（根據(jù)學(xué)生回答板書）
指導(dǎo)朗讀該段：抓住“洶涌的波濤”，讀出當(dāng)時(shí)情況萬分危急；抓住“立即”體現(xiàn)出九色鹿救人毫不猶豫，非常勇敢。
師引導(dǎo)小結(jié)：他忘記的不僅是九色鹿的救命之恩，還有什么？（板書：誓）
課件出示5：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
指名讀。想象一下，調(diào)達(dá)是怎么發(fā)誓的？課件出示：調(diào)達(dá)千恩萬謝，鄭重起誓說：“_______________________________________________________！”
自己練說。同桌互說。
出示九色鹿的圖片，現(xiàn)在九色鹿就在你面前，請(qǐng)你代替調(diào)達(dá)鄭重起誓吧！
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