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生物選修三知識點總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編整理的生物選修三知識點總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生物選修三知識點總結(jié)1
高考一直在不斷改革，要使新課程教學符合學生的認知水平，教師需研究和體會教材設(shè)計意圖和學生需達到的能力目標，揭示教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全局性地把握這個教學框架，才能讓不同階段的孩子達到應(yīng)有的能力水平，因此我們應(yīng)注重必修與選修教材的銜接和整合研究，達到高效學習。以下是個人的一些想法，希望和同行們交流探討。
一、降難減量――《必修一》教材的處理
《必修一》是高中化學的基礎(chǔ)和源頭，它涉及與后續(xù)學習密切相關(guān)的章節(jié)有：
物質(zhì)的量：高中計算的基礎(chǔ)
離子反應(yīng)：高中元素化合物學習的基石
氧化還原反應(yīng)：高中元素化合物和物質(zhì)結(jié)構(gòu)學習的基石
元素及其化合物：高中所有知識的載體，但選修中不再涉及元素化合物的系統(tǒng)學習
《必修一》每一個章節(jié)都直接決定以后的化學學習效果。但理論章節(jié)需要深層次理解，元素化合物知識量大、零散，需要大量地梳理記憶，短時間高強度的教學，效果很難保證。因此，我們可以把非金屬中硫和氮等內(nèi)容放到高一下期去處理，為后續(xù)學習打下堅實的基石。
二、拋磚引玉――《必修二》教材的處理
《必修二》將高中化學的難點知識分散在必修和選修教學，因此，如何做好必修和選修教學內(nèi)容的分割和銜接非常重要。筆者認為各章可作如下處理：
第一章：物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、第三節(jié)、化學鍵
內(nèi)容：在化學鍵基礎(chǔ)上補充分子極性、分子間作用力、氫鍵相關(guān)知識。
目的：為有機化學及元素化合物的物理性質(zhì)做理論支撐。
第二章：化學反應(yīng)與能量、第二節(jié)、化學能與電能
內(nèi)容：將原電池和電解池內(nèi)容分為必修二和選修四切割教學。原電池（除鹽橋）所有內(nèi)容，及化學電源部分整合在必修二完整教學，而在選修四不在進行化學電源的教學，重點進行電解池的教學。
目的：保持知識完整性，避免重復教學，浪費時間。
第二章：化學反應(yīng)與能量、第三節(jié)、化學反應(yīng)速率和限度
內(nèi)容：必修二主要針對化學反應(yīng)速率教學，而選修四主要進行化學平衡的教學。
目的：降低教學難度，減輕學生負擔。
第三章：有機化合物、第一節(jié)、甲烷
內(nèi)容：補充烷烴的系統(tǒng)命名，適當拓展烷烴烯烴的同分異構(gòu)體的書寫。
目的：構(gòu)建基本有機物研究框架，但不增加物質(zhì)，為后續(xù)學習做鋪墊。
注意：教學分割考慮學生的認知水平，分階段有梯度地教學，盡量不重復教學內(nèi)容，從而提高教學效率。
三、溫故而知新――選修教材的教學
選修教材是在學生已有知識上的提升，教學時應(yīng)密切聯(lián)系必修課程的知識，緊扣必修課程展開教學。
“選修四――化學反應(yīng)原理”的教學
該書與必修的銜接教學非常重要。教師應(yīng)在對必修教學內(nèi)容適當復習的基礎(chǔ)上再進行新課教學。下面將必修二和選修四知識要求程度相關(guān)內(nèi)容總結(jié)如下：
化學反應(yīng)與能量
《必修二》：能總結(jié)常見的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)，能定性描述化學反應(yīng)前后的能量變化關(guān)系。
《選修四》：會書寫熱化學方程式，能從化學鍵的`角度對化學反應(yīng)和能量變化進行計算。
電化學基礎(chǔ)
《必修二》：掌握原電池的基本原理和常見的化學電源。
《選修四》：復雜原電池的理解，電解池的原理，電極方程式的書寫，原電池、電解池的綜合運用。
化學反應(yīng)的速率和限度
《必修二》：影響化學反應(yīng)速率的因素和速率的計算，理解化學平衡的建立和特征，知道化學反應(yīng)有限度。
《選修四》：掌握化學平衡的相關(guān)復雜內(nèi)容及平衡常數(shù)的應(yīng)用，會判斷化學反應(yīng)的方向。
“選修五――有機化學”的教學
在必修二的基礎(chǔ)上補充。
命名：必修二補充烷烴的系統(tǒng)命名，選修五學習多類別同系物的系統(tǒng)命名。
同分異構(gòu)：必修二只要求烷烴，烯烴的同分異構(gòu)，選修五拓展到所有同分異構(gòu)。
同系物：必修二只要求烷烴，烯烴同系物，選修五拓展到各類有機物。
目的：《必修二》讓學生形成基本的有機學習思路，在選修五教學中再逐步提升。
“選修三――物質(zhì)結(jié)構(gòu)”教材的處理――融合必修二，謹遵考綱。
《選修三》的知識應(yīng)謹遵考綱。在回顧必修知識的基礎(chǔ)上，我們可以在選修三的相關(guān)內(nèi)容中融入必修二及元素化合物知識，用物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識輔助記憶理解元素化合物及有機化學的相關(guān)知識，減輕學生的記憶負擔，并回顧元素化合物知識。
這是筆者對新教材教學安排和處理的一些思考，針對學生層次，不同學�？筛鶕�(jù)實際情況適當調(diào)整。每一次改革，都是一個不斷探索和不斷完善的過程。我們只有不斷學習，更新知識，并總結(jié)思考，探索創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)新課程改革的要求，讓教材適應(yīng)學生，學生愉快地學習中，健康成長！
生物選修三知識點總結(jié)2
一、復習計劃的制定，是一輪復習的關(guān)鍵
制定總體計劃是很關(guān)鍵的，如果沒有，教師的教學就很容易隨心所欲而顧此失彼，計劃中要體現(xiàn)出以下幾個方面：
時間分配：把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊；
有所側(cè)重：時間不能平均，必須向重點章節(jié)傾斜，如必修一模塊新陳代謝的光合作用與呼吸作用和必修二模塊的遺傳變異等等章節(jié)；
教學分層：結(jié)合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要補差，使每個學生有明顯的不同程度的進步；
二、研讀《考試說明》，是一輪復習的基礎(chǔ)
研讀《考試說明》，搞清楚兩項內(nèi)容：一是內(nèi)容和能力的要求，明確"考什么"；二是深入研究對考綱的解讀，特別是試題的分析，明確"怎么考"。同時，比較最近三年的考試大綱，找出了其中的不同，通過研究這些不同，更加準確地把握高考的方向。在準確把握大綱的基礎(chǔ)上，進一步研究教材和教學大綱，以指導平時教學，做到減負增效，提高一輪復習的效率和質(zhì)量。需要指出的是，生物學科是一個不斷發(fā)展的學科，知識在不斷更新和發(fā)展，新教材中提到的一些生物學新的.概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要注重對學生學習的引導，使之學有方向，學有方法。
三、夯實基礎(chǔ)知識，是一輪復習的主要內(nèi)容
雖然高考的試題年年在變，但不變的是編制試題考查的學科基礎(chǔ)知識和基本技能。因此，扎實的生物學基礎(chǔ)知識和基本技能是我們?nèi)〉美硐氤煽兊谋匾獥l件。高考的每一道試題其實就是某些知識點的體現(xiàn)，試題的難易程度和試題包含的知識點的多少呈一定的相關(guān)性，知識點越多，試題相對難一些。盡管高考遵綱不遵本，能力的要求可以超出課本，高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，越是基礎(chǔ)的知識，越是具有廣泛的遷移性。我們只有夯實基礎(chǔ)，自身的各種能力才能有發(fā)揮的機會。那么，如何把“雙基”打扎實呢？回歸課本是明智之選。
四、注重選修的復習，是一輪復習的一個必要環(huán)節(jié)
選修教材中的內(nèi)容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知識是生物科學發(fā)展的前沿，所以高考命題中可以直接考查選修教材中的內(nèi)容，也可以與必修部分內(nèi)容聯(lián)系起來對某一主干知識進行考查，同時選修部分涉及的內(nèi)容有不少熱點，如艾滋�。庖卟糠郑�、基因工程等也是考綱所要求的。進行選修部分的一輪復習，是從以下幾個方面入手的：一是在對大主干知識復習時，多聯(lián)系選修中的內(nèi)容，對選修中內(nèi)容復習的更詳細些。二是命題和選題時，多練習與選修有關(guān)的題目，同時講評時，能聯(lián)系選修的盡量展開。三是選修內(nèi)容多以識記和理解為主，在復習中注重對學生進行及時合理的引導和指導。
五、選好練習題、訓練學生解題能力，是一輪復習成功的前提
學生對知識的復習掌握，歸根結(jié)底要反映到解題上，所以進行習題訓練是提高能力的重要環(huán)節(jié)。在模擬練習中可使復習過的內(nèi)容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴格批閱和分析。當然，在練習中要注意避免難題過多、起點過高，題量過大，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。
六、做好學生的學習指導工作，是一輪復習成功的秘訣
1、加強學法指導：指導學生靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。
2、引導學生正確對待每次的月考：成績在一定限度上對復習起一個指導作用，不要過多關(guān)注分數(shù)高低，而應(yīng)認真總結(jié)，分析一下這階段的復習有什么不足，在哪些知識點上還有漏洞，從而在后面的復習中進行強化。教育學生根據(jù)年級名次及分數(shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復習策略，對優(yōu)勢科目鞏固的同時，要加強劣勢科目，達到全面發(fā)展，利于高考的成功。
3、樹立明確的目標：引導學生根據(jù)自己的實際，確定合適的階段目標，為自己的學習增添動力。
4、引導學生制定復習計劃：學生要結(jié)合教師的計劃制定自己的學習計劃，基礎(chǔ)好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭取拿高分；基礎(chǔ)較薄弱的同學，以基礎(chǔ)知識點的復習為主，保證不丟基本分。教育學生制定計劃要留有余地，不能過死，要具有強的可操作性。
生物選修三知識點總結(jié)3
一、制定備考計劃
教師首先要明確全國Ⅰ卷的命題特點，可以對近五年的試卷進行分析，進而得出：試題源于教材，有的題目能在教材中找到原型；試卷注重基礎(chǔ)知識，有的題目是對概念、名詞、原理的考查；教材中的“冷考點”近幾年重復出現(xiàn)；圖、表形式的題相對廣東卷較少，答案的文字量較多，對學生的語言表達能力有了更高的要求[1]。此外，教師還可以對近五年高中生物必修一在全國Ⅰ卷中所占的比例進行分析，制成統(tǒng)計圖，使學生一目了然，把所涉及到的知識點制成表格。在此基礎(chǔ)上，教師可以充分把握生物必修一的復習方向，制定出切實可行的備考計劃，使學生在整體把握必修一內(nèi)容的基礎(chǔ)上有側(cè)重點。生物必修一《分子與生物》是起始模塊，是后面模塊學習的基礎(chǔ)，所以教師在制定備考計劃的時候要特別注重對其中基礎(chǔ)知識的復習。
二、圍繞課本構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
首先在復習的過程中要充分利用教材上的圖片、圖表等理解知識[2]。在復習的過程中，教師要指導學生學會把握圖形的特征，注重增強學生對圖形的識別能力，便于學生更好的理解知識。像動植物細胞的亞顯微鏡結(jié)構(gòu)圖，通過指導學生對這類題的辨別比較，提高學生對類似題目的掌握。教師要引導學生比較相關(guān)的圖形，識別它們的區(qū)別、聯(lián)系，例如第六章第一節(jié)植物增值中的有絲分裂，教師可以讓學生比較有絲分裂前、中、后、末四個時期的圖，把這一過程中染色體數(shù)、DNA分子數(shù)等的變化規(guī)律歸納出來，鞏固學生對有絲分裂知識的掌握情況。在看圖的過程中，教師還可以指導學生把更多的知識融入到這個圖中，促進相關(guān)知識的融合。例如，學生在識別植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖的時候，不僅要了解結(jié)構(gòu)，也要明確不同結(jié)構(gòu)的作用，了解它參與的生理過程，以及生理過程的流程。通過把更多的知識融入到圖中，能有效增強學生的發(fā)散思維，增強學生分析問題、解決問題的能力。其次，在復習的過程中通過對基礎(chǔ)知識的梳理，建設(shè)成知識網(wǎng)絡(luò)。高中生物必修一的知識點雖然多、雜，但是仍然具有一定的相關(guān)性，教師可以從細胞是基本的生命體統(tǒng)出發(fā)，分成生命系統(tǒng)的層次，系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)的功能，系統(tǒng)的發(fā)展變化四個部分，每個部分再繼續(xù)劃分，進而把必修一的知識建立成一個系統(tǒng)，使學生在復習的時候一目了然。對于重點、難點、考點，學生可以用不同染色的筆標記出來。通過構(gòu)建知識體系，學生可以從整體上對高中生物必修一有一個整體的把握。與廣東卷相比，全國Ⅰ卷沒有多選題，總分值少量10分，但選擇題的分值沒有變，全國Ⅰ卷的選擇題難度在總體上中等偏小，這就要就學生在復習的過程注重的教材基礎(chǔ)知識的掌握。
三、講練結(jié)合
通過對生物必修一的'系y把握，學生要進一步通過練習來鞏固自己所掌握的知識，例如學生要在固定的時間里，獨自把本章內(nèi)容的練習題做完，此為來檢測自己對這一章節(jié)的掌握程度，同時學生通過做題也對知識點的考查形式有了更深的了解。值得注意的是在練習的過程中教師要引導學生養(yǎng)成認真審題的良好習慣，注重相似相關(guān)的知識，對于主觀題要組織好語言，對于做錯的題要認真研究，避免下次再做錯。教師可以根據(jù)學生的練習情況，進行有針對性的講解，然后再展示相似的題目讓學生進行練習，從而使學生加深印象，做到舉一反三。在高中生物必修一的具體具體復習過程中，對待知識點，教師不僅要做到重難點突出而且要做到細致全面；對學生做的練習題要精選，使其既能考查學生的基礎(chǔ)知識又能考查學生的綜合能力，題目要具有典型性，體現(xiàn)的本章的主干知識，難度也要適中。
四、注重實驗設(shè)計
實驗探究活動題也是高考考查的重要部分，所以在復習高中生物必修一的過程中，教師要注重實驗的設(shè)計。首先教師要指導學生把課本中的實驗掌握好。讓學生把實驗的原理、步驟理解透徹，并能對實驗的結(jié)構(gòu)做出恰當?shù)念A測，此外，還應(yīng)該讓學生知道實驗的目的、所用的材料用具，特備是材料用具的具體用途要能正確掌握，做好這些學生在做實驗題的時候?qū)樌鸞3]。通常教材中的實驗有顯微觀察類、生化鑒定類、生理分析類。其中顯微觀察類的實驗會綜合使用顯微觀察技術(shù)、裝片標本制作技術(shù)等，而且學生應(yīng)該充分把握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、使用。對于生化鑒定類的實驗往往需要根據(jù)物質(zhì)的特征去判定這一物質(zhì)，所以學生需要掌握好物質(zhì)的特征、判定方法等。對于生理分析類的實驗往往是對生物的一些生理現(xiàn)象做分析，屬于分析原因類的實驗，也就是對某種生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因或者影響某種生理現(xiàn)象的主要因素進行分析。教師可以對近幾年全國Ⅰ卷的實驗設(shè)計題進行分析，使學生明確解題的步驟、設(shè)計的原則，能恰當預測實驗的結(jié)果，并能夠依據(jù)已有的條件，設(shè)計出科學合理的實驗步驟。值得注意的是，教師要對學生的語言進行恰當?shù)闹笇В箤W生的語言擁有邏輯性、嚴密性等。
除此之外，由于剛開始參加全國Ⅰ卷的考試，學生也需要在心理上進行一定的調(diào)適，很多學生對全國Ⅰ卷的考試模式還不是特別了解。因此，教師要在充分了解新的考試大綱、全國Ⅰ卷的命題特點、規(guī)律的基礎(chǔ)上，對學生進行一定的講解，消除學生的恐慌心理。學生之間的知識掌握程度、學習方法、理解力等都存在著一定的差異，所以在對高中生物必修一進行復習的過程中，教師要鼓勵學生運用自己的方法來增強對知識的理解。例如在對這個模塊的知識點進行總結(jié)的時候，教師可能運用的是一種串講式的方法，把每一章節(jié)的知識點按照固有的順序進行講解，也可能會把知識體系建立成一個大框架，學生可以根據(jù)自己的實際情況進行知識點的匯總。教師在學生生物備考的過程中起主導作用，所以一定要以學生為主體，結(jié)合全國Ⅰ卷的考試大綱制定切合可行的高中生物必修一備考策略。
五、結(jié)語：
高中生物必修一的高考復習備考是高三生物備考的重要組成部分，必須根據(jù)學生的實際情況、圍繞課本，認真研究新的考試大綱，制定切實可行的復習計劃，并結(jié)合有效的教學方法，選擇準確的教學內(nèi)容，才能在有限的時間里取得較好的教學效果，最終獲得優(yōu)異的高考成績。
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