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    1. 教師節(jié)的作文

      時間:2024-02-06 09:28:21 教師 我要投稿

      關(guān)于教師節(jié)的作文經(jīng)典【5篇】

        在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編為大家整理的關(guān)于教師節(jié)的作文,歡迎大家分享。

      關(guān)于教師節(jié)的作文經(jīng)典【5篇】

      關(guān)于教師節(jié)的作文1

        有人說:“老師是辛勤的園丁“,還有人說:“老師是我們第二個父母”,我認(rèn)為這些比喻,用在老師的身上是當(dāng)之無愧的。的確,老師對我們的照顧是無微不至的,在我的身邊就有好多這樣的例子。

        讀完小學(xué)后要上初中了,面臨這個人生的小選擇,爸媽為我選擇了二中!斑x擇二中就是選擇成功”這是爸媽告訴我的。等我上學(xué)后,發(fā)現(xiàn)這句話不假,我的成績逐漸上升,當(dāng)然都是老師對我的鼓勵和支持、幫助、教誨。

        比如我們班的蘇老師,她對我的學(xué)習(xí)非常關(guān)心,只要我哪里聽不懂,她都會仔細(xì)給我講解,直到我弄懂為止。

        還有朱老師,她對我的學(xué)習(xí)抓得很緊,怕我松懈,只要我有一次不交作業(yè),她都會立即叫我補上。她還對我說:“你要好好爭取滾動進(1)班,這樣可以更大程度發(fā)揮你的才智!

        當(dāng)然,還有對我比較關(guān)心比較疼愛的張老師,她對我就像對待自己的孩子一般,每件事都關(guān)心得體貼入微,簡直像我的母親一樣,有一件事讓我到現(xiàn)在都無法忘記。

        記得有一次,我不知怎么搞的,突然生病了。早上一起來就流鼻涕,怎么擦也擦不完,總是擦了又流。我想自己是感冒了,就用紙巾塞住來上課了。前一兩節(jié)課還好,不會怎么流,可第三節(jié)課是張老師的,這時我的鼻涕就流得厲害了,而且打噴嚏,眼淚也隨著流了下來。張老師看到我這樣,就走到面前親切地說:“怎么了?”我說:“沒事,只是有點感冒。

        老師一聽,“怎么不開藥吃?”張老師詫異地問。我勉強笑著說:“沒事了”。張老師看我這樣好像放心了,她又繼續(xù)講課。但沒過多久,張老師好像有點擔(dān)心我,一不留神,卻把“法律”的`“法”寫成了“發(fā)”。同學(xué)們提醒說:張老師,字錯了。張老師才恍然大悟,把它改了過來。為此,我好感動!

        下課后,老師又再次走到我的面前來說:“小兵,你要不要緊呀?要不要上醫(yī)院?”張老師親切問道。這時我被老師的一言一行感動了,好想好想哭出來,但我又忍住了。因為大丈夫是不能輕易掉淚的,這是我小學(xué)時,李老師跟我說的。

        我激動地說:“老師,我沒事。請你幫我買一點藥就可以了。”老師又問:“真的沒事嗎?”我就勉強笑著說:當(dāng)然沒事。

        老師才放心的離開,到了下午時,張老師把一小瓶藥遞到了我的手里,我感謝地問:張老師,多少錢呀?老師說:不用了,你快去把藥吃了吧!以后要多加注意,不要再感冒了。你是我們班的住校生,要學(xué)會自己照顧自己才行。

        聽了張老師的話后,我感動不已。后來我又把錢遞給她,但張老師說:不必了,只要你好好學(xué)習(xí),向你的理想邁進就行了。

        我聽了老師這番話,更加感動了,眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn),但我又再次忍住了。因為我知道只有我獲得了成功,才是對張老師的回報。

        在我升入初中后,有好多二中的老師在默默地關(guān)心著我,他們不要求任何回報,只要自己的學(xué)生將來能成才,這就是對他們比較大的回報了。

        二中的老師,每個都是這樣的辛勤地為同學(xué)們服務(wù),關(guān)愛每個學(xué)生,付出自己的美好青春。他們每個都是我們的良師,更是我們的益友,我想對所有老師說:老師,我愛你們!你們辛苦了!

      關(guān)于教師節(jié)的作文2

        從教近二十年了,卻一直沒怎么關(guān)注教師節(jié),或許是因為自己沒有成就感吧。

        距離今年的教師節(jié)還有兩天了,除了聽到學(xué)校要發(fā)放教師節(jié)的福利(扣除電費后所剩無幾)的消息,校園里有了點歡笑和嘆息外,一切還是老樣子,從教的日子就像一幅年代久遠(yuǎn)的山水畫,褪去了色彩,尋不到一點美感來。

        就這樣坐在電腦前糾結(jié)著,任鼠標(biāo)點擊屏幕,劃過心靈之窗。無意間,在學(xué)校貼吧看到這么一篇帖子:“教師節(jié)為何成為‘亂收費’節(jié)”,細(xì)看才知道,原來是有些班級的班干部在班上收錢,準(zhǔn)備慶祝教師節(jié),被網(wǎng)友定性為“亂收費”。這到底算不算是亂收費呢?

        教師過節(jié),學(xué)生表達心意本是值得稱道的,但有些學(xué)生的做法也太雷人了!想想去年的教師節(jié)我就感到后怕,到現(xiàn)在心有余悸。

        去年教師節(jié)那天的下午,我照例去上課,一進教室便傻眼了:學(xué)生們把課桌擺放在教室四周,中間留出了空地,課桌上擺著飲料、瓜子,有些手里拿著彩帶,早就嚴(yán)正以待了。天哪,這該怎么辦?學(xué)校沒有停課,也沒有放假,這樣折騰行嗎?正當(dāng)我遲疑之際,幾個學(xué)生已沖至我面前,拿起彩帶一通狂轟濫炸,我頭上、臉上、全身都被五顏六色的`泡沫覆蓋了,眼睛睜不開,一種刺鼻的味道直沖五臟六腑,頓時感覺胃部翻江倒海,呼吸也急促起來!這些家伙怎么啦!就這樣給老師慶祝節(jié)日!

        不過難堪的是,他們還要我表演節(jié)目!我是有點愛好,喜歡唱歌,但我喜歡隨心所欲南腔北調(diào)地自我陶醉,論到表演我就不行了,我這人的特點就是真實,表演或者說做作的事我都不會干?赡切⿲W(xué)生卻一定要趕著鴨子上架,可不等我開口他們就大呼小叫起來!我真搞不懂,是老師過節(jié),還是學(xué)生狂歡,他們就這么理解教師節(jié)的含義!

        今年的教師節(jié)會是什么場景,可能無法預(yù)見。但有些班級已經(jīng)在收錢了,會不會把又想動靜整得大一些,這樣才顯示出對老師的尊重、教師節(jié)的意義來?

        或許是我不夠時尚、不會欣賞生活,所以對這樣的慶祝方式頗有微詞。學(xué)生對老師的尊重,不能在這一天傾瀉無余,而應(yīng)該滲透在共同學(xué)習(xí)、共同相處的點點滴滴之中,體現(xiàn)在對老師人格和勞動成果的尊重上,把尊敬老師道德操守和學(xué)無止境的態(tài)度結(jié)合起來,讓老師分享學(xué)生成功的喜悅,領(lǐng)略甘為人梯的自豪。

        我們的一部分學(xué)生,喜歡帶著虛偽的面罩,他們在教師節(jié)為你祝福、送禮,別的日子罵你兇狠、卑鄙,甚至為了宣泄自己的情緒,極盡謾罵侮辱之能事,散布污濁骯臟之流毒,學(xué)期的那篇“新評××二中”的帖子至今還在陰魂不散、貽害人間。如果我們的學(xué)生不能改變認(rèn)識,不能客觀地評價老師,這樣的教師節(jié)還有什么意義呢?

        所以,這樣的教師節(jié)不過也罷,這樣的“亂收費”也該叫停了!

        一句溫馨的話語,一個溫暖的問候,一個深情的眼神,一次會心的交談,都能拉近心靈的距離,都能折射人性的至善至美,脫去華麗的外衣,剔除功利的色彩,還原教師節(jié)的本來面目,過一個充滿真愛收獲感動的教師節(jié)吧!

        但愿我的教師節(jié)是手機上的一條短信,電話里的一聲問候,QQ上的一個留言!

      關(guān)于教師節(jié)的作文3

        星星把低語留給了夜空,花兒把心香留給了春天,小草把綠色留給了大地,我把心底的悄悄話留給了親愛的老師……

        老師,一轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)是四年級的大孩子了,回想起三年前我剛走進校門時,還是一個膽小而嬌氣的小女孩,說話聲音比蚊子大不了多少,遇到一點挫折就哭鼻子,更別提上課發(fā)言了。是您,鼓勵我上課要大膽舉手,積極發(fā)言。是您,耐心教導(dǎo)我做人要堅強,寬容,F(xiàn)在,我已經(jīng)次敢于站在講臺上帶領(lǐng)同學(xué)們早讀,我已經(jīng)可以有信心做好一名優(yōu)秀的班干部,為班級和同學(xué)服務(wù),我已經(jīng)可以寫出優(yōu)美的作文……是您的教導(dǎo)如縷縷春風(fēng),溫暖我的心田,是您的愛心如絲絲細(xì)雨,滋潤我茁壯成長,老師,我成長的每一步里,都有您親切的指引,我的每一點一滴的成績里,都有您默默的付出……老師,我愛您!

        您一直是一個咱們深愛的好老師,古人說“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”咱們都很喜歡聽您講課,那一篇篇課文,用您那甜美的嗓音講出來,加上生動的表情,優(yōu)美的動作,總是深深地吸引咱們緊緊跟隨著您的腳步,一起步入知識的。記得有一次公開課,您給咱們講的是《詠柳》,那天,教室后排坐滿了聽課的老師,剛開始,我還挺緊張的,后來,在您那動聽,從容的講解中,我就忘記了自己是在課堂上,在優(yōu)美的古典音樂旋律中,您一次次帶咱們?nèi)ジ惺茉绱憾履巧珴杀叹G得如同美玉般的柳條,隨風(fēng)起舞的'婀娜多姿,我似乎不知不覺跟隨您回到了幾千年前的那株垂柳下,柔軟的萬條綠色絲絳輕拂著我的面頰,溫暖的春風(fēng)帶著花的香氣……咱們都陶醉了。從那時起,我就對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣,是您,用精彩的一課征服了咱們!可是,誰又能知道,為了給咱們上好每一節(jié)課,您付出了多少的心血!老師,您辛苦了!

        您不光把咱們帶入知識的,平時有空了還和咱們一起游戲,關(guān)心咱們的成長。我一直記得,三年級的時候,下課了同學(xué)們在操場上跳大繩,看著別的同學(xué)一個個像小鹿一樣輕快地跳了過去,我心也癢癢的,可是,聽著繩子打在地面那啪啪的響聲,看著那似乎密不透風(fēng)“固若金湯”的繩圈,我又膽怯了,細(xì)心的您在旁邊看到了,就大聲鼓勵我和同學(xué)一起去跳,同學(xué)們也叫我,可我還是不敢。您好像明白我的心思似的,趁我不留神,瞅準(zhǔn)一個空擋,把我推進了繩圈,我一陣驚慌,身不由己就進去了,在繩子快要絆住雙腳的時候趕緊跳了一下,您和大家都為我鼓掌,我當(dāng)時太快樂了!我終于敢跳了!我終于會跳大繩了!以后,我每次想起這件事,就會記得在我猶豫膽怯的時候,您在背后果斷地推我的那一把,原來,您一直就在咱們的身后,總在關(guān)鍵的時候,給咱們支持和鼓勵。老師,謝謝您!

        心里的悄悄話,怎么也說不完,因為您對咱們的愛,就像沙灘上的貝殼,數(shù)也數(shù)不清,但它們,都將珍藏在我美好的記憶中,在我的心底閃光!在教師節(jié)到來之際,深深地祝福您,節(jié)日快樂,永遠(yuǎn)年輕,美麗!

      關(guān)于教師節(jié)的作文4

        比較近我看了《給老師的建議》這本書,作者是蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基,翻譯得很好,文字深入淺出、通順流暢、極便閱讀。我們不得不佩服大師的偉大,他怎有如此多的思想,他怎有如此妙的建議,他怎有如此深的見地?這本書給了我很多啟示和感想。

        首先,我覺得我們的思想好落后,蘇聯(lián)在一九四幾年就有那么好的教育理念,對學(xué)生權(quán)利的尊重。我記得自己上學(xué)時,對老師必恭必敬,對老師說的話也是惟命是從,不敢有半點不敬和懷疑?涩F(xiàn)在的學(xué)生卻不同,他們和老師有說有笑,有時,老師不對的地方他們敢當(dāng)面挑刺,和老師說話也總以一種同輩人的語氣,似乎老師在他們眼里算不了什么。一開始有點接受不了學(xué)生的這種態(tài)度,但讀了此書,受到啟發(fā):雖然學(xué)生是未成年人,認(rèn)識問題有不可克服的局限,但發(fā)揚民主卻是對學(xué)生權(quán)利的尊重。凡事多與學(xué)生商量,多與學(xué)生溝通,在商量中體現(xiàn)對學(xué)生主體的尊重,在商量中實現(xiàn)學(xué)生的主體價值。需要特別注意對話的平等,民主作為現(xiàn)代社會的基本共識和基本追求。

        再次,從此書中我發(fā)現(xiàn)自己作為班主任對“學(xué)習(xí)困難”的.學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的一些錯誤態(tài)度和做法。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生指的是:前一樣?xùn)|西還沒弄懂,后一樣?xùn)|西就該要學(xué)了;剛學(xué)完這一樣,另一樣又忘記了。我認(rèn)為要減輕這些孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),只要把教材上的基本內(nèi)容掌握好就可以了,不要讀其他的什么東西,以免分心。但當(dāng)我讀完了《給教師的建議》后,就深深感到這種意見是錯誤的,這種對學(xué)習(xí)有困難的孩子,學(xué)習(xí)越感到困難,他的腦力勞動中遇到的困難就越多,他就越需要閱讀。要靠閱讀,閱讀,再閱讀---,正是這一點在“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”腦力勞動中起著決定性的作用。讀中提出問題,讀中感悟。學(xué)習(xí)的問題不僅在閱讀中能挽救某些學(xué)生免于考試不及格,而且在與借助了閱讀發(fā)展了孩子的智力。這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生讀書越多,他的思維就越清晰,他的智慧就越活躍。這也是教師對后進生個別因材施教的重要實踐工作。

        蘇霍姆林斯基明確告訴我們:學(xué)習(xí)上的成就這個概念本身就是一種相對的東西;對一個學(xué)生來說,“五分”是成就的標(biāo)志,而對另一個學(xué)生來說“三分”就是了不起的成就。教師要善于確定:每一個學(xué)生在此刻能夠做到什么程度,如何使他的智力才能得到進一步的發(fā)展,這是教育技巧的一個非常重要的因素。

        同時,我深深體會到:在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,不讀書很難跟上時代的步伐,只有多讀書、勤思考,才能從知識的海洋里吸取營養(yǎng),才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地,才能充實我們的大腦,我們的素養(yǎng)。正如蘇霍姆林斯基所說:一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,那就是通宵達旦地讀過一二百本。

        總之,在讀了《給教師的建議》這本書之后,我不但對蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感悟,而且也對蘇霍姆林斯基的偉大人格充滿了深深的敬意。他用赤誠的心?火熱的血?堅強的毅力?辛勤的汗水,在人們心中樹起了一座不朽的教育豐碑。他讓我們每一個教育工作者時時不忘己任,努力完善自己的教育方法,給學(xué)生發(fā)展的空間,比較大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)熱情。老師們,讓我們一起努力把!相信在我們的努力下,每個學(xué)生都能成為善于思考的人,成為對國家有用的人。

      關(guān)于教師節(jié)的作文5

        尋,是一個荔枝,外表雖差強人意,但是內(nèi)部的果肉卻耐人尋味。也許尋看似一個簡單的文字,可他卻包含了太多太多的百感交集,撕心裂肺與無可奈何。英雄退做庸人,可惡的詛咒著當(dāng)年的功勛,因為他失去了再次尋夢的信念;浪子一去不回頭,可恨的做著傷害他人以及自己的事,因為他同樣失去了再次尋夢的信念與毅力。

        我們同屬滄海一粒,對于我們來說我們怕,怕走向人際關(guān)系復(fù)雜的社會;怕走向錯綜復(fù)雜的市場;怕面對艱險與困苦。之所以我們感到自己的存在卑微,渺小,甚至茫然。因為我們的心靈易碎,我們的臂膀無力,我們的腳印淺顯,我們面對困難的態(tài)度,可能只是浮云。也許我們也胸懷志向,想用實力拼擊長空,追隨明天的太陽,想擁有怒放的生命,但一切的一切,我們渴望,可是我們真的是心有余而力不足,一切是一紙空談啊。我們需要老師您做我們成長路上的拐杖,教育我們,指引我們,完善我們。做我們成長路上的指引著。

        老師,雖然今天您一如既往的夾著一本語文書來到我們的面前,當(dāng)您依舊站在那三尺講臺上時,我們卻意外的發(fā)現(xiàn)您的步伐沒有了以前的活躍,目光沒有了以前的期待,您的'出現(xiàn)不知道為什么會有如此大的魔力,竟使我們的失意越來越重,使我們的頭怎么也抬不起來,我們用沉默對待了您的失落,用無語對待了您的失意,更可恨的是,我們在用未來面對您的深切與期待啊。老師此時我們多想跟您說聲“對不起”啊,但我們都無語,因為在我們心里那三個字好卑微,它不是定心丸,它不能一下解開我們之間共同的心結(jié)——成績。所以我們選擇了沉默,選擇了無語,因為我們我們同樣也充滿了失意,痛苦,折磨,我們無助極了。我們的內(nèi)心此時無比的空虛,又無比的復(fù)雜,仿佛中國的文字變窮了,我們竟不知如何來表示我們的歉意,只好默默地懇求您,體恤我們,包容我們,原諒我們啊。

        您轉(zhuǎn)向了黑板,揮手寫下一個大大的“尋”子,我們愕然了,你隨之沖我們微笑著說:“同學(xué)們!“尋”需要我們共同努力,付出啊。”那一刻,我們抬起頭清楚的看見閃著淚光的您。老師,謝謝您,感言肺腑的說一句,我們對不起您,我們利用了您的縱容;利用了您的不忍;利用了您的體恤。在我們頑劣的做著一切時,我們的籌碼是您的不忍啊。我們錯了,但浪子回頭金不換,我們還可迷途知返,對嗎?再寬容我們一次吧。也再相信我們一次吧。讓我們一起努力,雖然我們的失意需要時間的流逝來撫平。但我相信真心實意,勤奮努力,腳踏實地會催促我們早日振奮的。對不起,老師。為了尋,就讓我們再給彼此一個機會。

        時間的流逝會悄無聲息的帶走一個個孩童,造就一個個頂天立地人物。也許我們不能全成為偉人,但至少生活不允許我們后退,我們心中會用于安裝下一個尋,無論路有多苦,多累。我們都會始終如一的一往直前,去追去,去尋夢,去努力,去拼搏,去奔跑,那是有了您的目光做強大的后盾,您會是我們強大的后盾啊。

        尋,雖簡單但卻不普通;雖是中國字,卻融入了中國人的風(fēng)度,氣質(zhì)。尋,也許就是在擁有自我的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自我;在實現(xiàn)自我的基礎(chǔ)上配合自我;在配合自我的基礎(chǔ)上超越自我。就是做一個風(fēng)吹不到,雨淋不垮,一往直前,永不退縮的中國人。