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《音樂之聲》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家整理的《音樂之聲》教學(xué)設(shè)計范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《音樂之聲》教學(xué)設(shè)計范文1
教學(xué)目標
有感情地朗讀課文。
根據(jù)人物的語言和動作掌握人物性格特征。
體會課文是如何運用正面描寫和側(cè)面描寫的手法塑造瑪麗亞的形象的。
重點難點
根據(jù)人物的語言和動作掌握人物性格特征。
體會課文是如何運用正面描寫和側(cè)面描寫的手法以及環(huán)境描寫塑造瑪麗亞的形象的。
教學(xué)過程
第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1
【導(dǎo)入】導(dǎo)入
一、導(dǎo)入
“舞臺小天地,天地大舞臺”。戲劇是生活的鏡子,是濃縮的人生。欣賞戲劇和影視劇,可以使我們見識人生百態(tài),品嘗生活百味。
1、播放《哆來咪》這首歌。通過視頻中的人物,揭示課題《音樂之聲》。
2、簡單介紹影片背景概要——《音樂之聲》講的是發(fā)生在1938年,奧地利的一個真實的故事:薩爾茨堡地方有個馮·特拉普上校,他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子,在納粹德國吞并奧地利以后,組成了家庭合唱團,到處演唱奧地利的民歌和愛國歌曲。這部影片成為最經(jīng)典的音樂片之一。廣為流傳的經(jīng)典音樂有:《音樂之聲》《孤獨的牧羊女》《雪絨花》《多來咪》《晚安,再見》等。
活動2【講授】整體感知
二、默讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1、請用自己的話說說課文節(jié)選的局部講述了怎樣的情形。
2、提問:課文可分為幾個場景?每個場景寫什么?
活動3
【活動】研討探究
三、朗讀課文,掌握人物性格特征。
1、請同學(xué)朗讀第一個場景(開頭至“急速地跑下山來”)在薩爾茨堡的野外,瑪利亞忘情于山上的風(fēng)光,縱情歌唱)。
要求表演出瑪麗亞的動作、表情,從而掌握瑪麗亞的性格特征。
2、請同學(xué)分角色演讀第二個場景(“古老的修道院”至結(jié)尾)在修道院內(nèi),寫眾嬤嬤對瑪利亞的議論)。
提問:文中的各位修女們是怎樣評價瑪麗來的?她們喜歡她嗎?你從何得知?
3、課文中的修女們用什么來比喻瑪麗亞?你認為這樣的比喻恰當嗎?為什么?你也試著用一兩個比喻去形容一下瑪麗亞。
活動4
【活動】深入研討
四、研討課文中利用正面描寫和側(cè)面描寫手法以及環(huán)境描寫塑造人物形象的方法。
1、提問:通過上面的表演,你們能總結(jié)如何塑造人物形象的方法嗎?
2、總結(jié)人物描寫的方法:課文運用人物的語言描寫和動作、表情描寫,以及環(huán)境描寫,并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,栩栩如生的刻畫了少女瑪利亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格。
3、提問:課文開頭的環(huán)境描寫有什么作用呢?
4、用知識樹總結(jié)人物描寫和環(huán)境描寫的方法和作用。
活動5
【練習(xí)】課堂練習(xí)
五、研習(xí)課文,活用人物描寫和環(huán)境描寫。
讀完本課,我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前。作品是怎么做到這一點的呢?作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言,又通過眾修女的評價從側(cè)面對瑪麗亞的形象加以豐富,所我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。
請同學(xué)們嘗試運用正面描寫與側(cè)面描寫或環(huán)境描寫來練習(xí)一段200字左右的片斷作文。
活動6
【活動】拓展延伸與小結(jié)
六、拓展延伸,賞析影視劇本。
1、“助讀資料”:介紹影視劇本的特點。
專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本,是電影藝術(shù)的'重要組成部分,也稱電影文學(xué)。
電影文學(xué)民本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié),其容量也跟戲劇一樣受到時間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時左右),但電影文劇本又不同于說和戲劇。戲劇中人物對白繁多,側(cè)重于聽覺表現(xiàn),“電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面,側(cè)重于視覺表現(xiàn),不以人物對話為主。在電影中,人物性格的刻畫,場景背景的交代,情節(jié)的發(fā)展,一切都須化為畫面和動作,很少經(jīng)敘述人的“畫外音”(或字幕)表述。
電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說和戲劇,是以“鏡頭”為單位,用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展有及觀眾的注意力和關(guān)心的程序,有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。
實際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫,稱為“分鏡頭劇本”。
2、影片后面劇情介紹:在奧地利的薩爾匹茨堡,喜愛歌唱的瑪麗亞,由修道院院長派去給海軍上校馮特拉普的七個小朋友當家庭老師,馮特拉普失去了妻子,他像統(tǒng)領(lǐng)軍隊一樣嚴格死板的管理小朋友們,旣悂唩砹艘院蠼o小朋友們帶來了溫暖,帶來了歡樂,帶來了歌聲,旣悂喤c上校結(jié)婚,全家組成了家庭合唱團,在德國并吞奧地利之后,上校一家在音樂會上演唱歌曲表達他們對祖國的熱愛,并激起全場人們的愛國之情。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑快樂的女主人公瑪麗亞的形象,并表示了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。
。úシ胖黝}歌《音樂之聲》結(jié)束。
《音樂之聲》教學(xué)設(shè)計范文2
教學(xué)設(shè)計思路
指導(dǎo)學(xué)生自讀本文,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解影視劇本的特點,體會其畫面感;感知人物形象瑪麗亞的性格特點,學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧;體會音樂故事片的藝術(shù)特色。
課堂教學(xué)可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。培養(yǎng)學(xué)生對戲劇的品評鑒賞能力。
教學(xué)目標
知識目標
1.積累詞語,掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音,理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義,并學(xué)會運用。
2.認識影視劇本的特點,掌握《音樂之聲》的劇情。
能力目標
1.把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點,感受其形象美。
2.能結(jié)合影視劇本的特點,賞析其畫面美,培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的興趣。
情感目標
引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶,在潛移默化中培養(yǎng)對一切美好事物的摯愛之情,進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
教學(xué)重點
揣摩文中的兩個場景,感知主要人物形象瑪麗亞,體會課文是如何運用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。
教學(xué)難點
揣摩語言,發(fā)揮聯(lián)想和想象,感受課文的畫面感以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的底色。
教學(xué)方法
1.朗讀品味賞析法
2.討論法
3.點評法
教學(xué)媒體
多媒體
課時安排
1課時
教學(xué)過程
[教學(xué)要點]
資料助讀;研習(xí)課文,整體感知;欣賞品味,鑒賞畫面美、形象美、音樂美;說話訓(xùn)練,體現(xiàn)鑒賞的個性。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計
戲劇按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂故事片《音樂之聲》。(多媒體出示課文標題)
二、資料助讀
影視劇本的特點
電影文學(xué)劇本
專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本,是電影藝術(shù)的重要組成部分,也稱電影文學(xué)。
電影文學(xué)劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié),其容量也像戲劇一樣受到時間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時左右)。但電影文學(xué)劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多,側(cè)重于聽覺表現(xiàn);“電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面,側(cè)重于視覺表現(xiàn),不以人物對話為主。在電影中,人物性格的刻畫,場景背景的交代.情節(jié)的發(fā)展,一切都須化為畫面和動作,很少以敘述人的“畫外音”(或字幕)表述。
電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說和戲劇,是以“鏡頭”為單位,用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展以及觀眾的注意力和關(guān)心的程序,有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。
實際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫,稱為“分鏡頭劇本”。
《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂故事片。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑歡樂的女主人公瑪麗亞的形象,并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。課文節(jié)選的是劇本的開頭部分,分兩個場景:第一個場景是在薩爾茨堡的野外,寫瑪麗亞的縱情歌唱,快樂游玩;第二個場景在修道院內(nèi),主要寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。課文運用人物的語言描寫和動作、表情描寫以及環(huán)境描寫,并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格,使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現(xiàn)了畫面感和音樂故事片特有的音樂特色。
三、明確學(xué)習(xí)目標
學(xué)習(xí)本文。應(yīng)實現(xiàn)以下目標:
1.了解影視劇本的特點。體會其畫面感。
2.把握人物形象瑪麗亞的性格特點。學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧。
3.感知音樂故事片的藝術(shù)特色。
四、整體感知,了解劇情
1.多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷,學(xué)生體會影視劇本的特點。
2.學(xué)生朗讀課文,感知文意。
學(xué)生交流初讀課文的感受。
明確:
課文節(jié)選的是劇本的開頭部分,寫少女瑪麗亞當了見習(xí)修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性,在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩,后來猛然想起此時應(yīng)做日常功課,于是匆忙趕回修道院。而在同時,修道院里正亂作一團,嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞,院長就瑪麗亞當修女的資格問題征詢意見,眾嬤嬤議論紛紛,她們都十分喜愛瑪麗亞,但認為她不適合當修女;當瑪麗亞回到了修道院時。眾嬤嬤結(jié)束了對瑪麗亞的議論。
提問,本文寫了哪些畫面?
明確:課文主要寫了兩個場景:第一個場景是在薩爾茨堡的野外,寫瑪麗亞的縱情歌唱,快樂游玩:第二個場景在修道院內(nèi),主要寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。
五、欣賞品味,引讀提高
1.師生共同賞析作品的畫面美
。1)仔細品讀第一個場景描寫,并用自己的語言描述這一畫面,感受其詩情畫意。
學(xué)生討論交流。
示例:巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴,挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時傳來云雀的歌聲,婉轉(zhuǎn)悠揚。高高的山巔上尚未化盡的點點殘雪,在陽光下閃閃發(fā)光,如溫潤的白玉般,攝人心魄。山風(fēng)呼嘯,松濤陣陣,和著樂聲,回響在曠野上。
山腳下,群峰相擁,綠水環(huán)繞,薩爾茨堡坐落其中。極目遠眺,高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立,山坡上綠草葳蕤,樹林茂密,小溪潺潺,真乃人間仙境也。
(2)學(xué)生評點并體會其作用。
示例:這一段環(huán)境描寫,由遠及近,層次清晰,動靜結(jié)合,色彩和諧。作為主人公出現(xiàn)和活動的背景,與人物相映襯,有力地烘托出人物的內(nèi)心世界。
2.感受形象美
。1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句,分析人物的性格特征。
學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動作描寫的語句。
明確:瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性,不僅表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天賦,而且展露了她豐富的情感。美好的心靈,揭示了她自由活潑的天性。
瑪麗亞遠眺群山,輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn),一會兒穿過小樹林,一會兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫,從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格。
(2)課文第二個場景是眾修女七嘴八舌評說瑪麗亞,請概括眾人的意見,說說眾人眼中的瑪麗亞是個怎樣的人。
學(xué)生自由發(fā)言。
課文科代表作總結(jié):在眾嬤嬤眼中,瑪麗亞天性活潑,熱愛歌唱,不守常規(guī),無拘無束;純真歡快,自由自在;她自己快樂,也總是給別人帶來快樂:她十分可愛又讓人頭痛。瑪麗亞自由活潑的性格,與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào),因此她們認為她不適合當修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。
。3)課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細閱讀課文,嘗試表演,體會其性格特征。
選五個同學(xué)表演,一人演瑪麗亞,其余四人演修女。
選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點評。
明確:瑪麗亞闖進來時的一連中動作要匆忙,慌張、快捷:在眾修女嚴肅而毫無聲息的注視下,瑪麗亞的表情應(yīng)由羞愧轉(zhuǎn)為無奈。
這一段文字是顯示瑪麗亞個性的生動文筆。
。4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨到之處?你獲得了什么樣的啟示?
學(xué)生自由發(fā)言,師生互動,共同探究。
生1:運用多種描寫人物的手段,如語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。
生2:立體刻畫,使人物形象豐滿生動。文中有正面描寫,如第一個場景以及第二個場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側(cè)面描寫,如第二個場景中院長與眾嬤嬤對話和對唱。二者相輔相成,從不同角度塑造了瑪麗亞這個人物形象。特別是側(cè)面描寫,將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容,簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn),頗見藝術(shù)功力。
教師提問:劇中為什么沒有對瑪麗亞的心理描寫?
學(xué)生明確:心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺形象,觀眾看不到。
教師引申:畫面感,是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點。影視作為視覺藝術(shù),是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng),影視劇本除了人物語言描寫之外,主要運用環(huán)境描寫和人物動作,表情描寫,來刻畫人物和表現(xiàn)事件,使之能轉(zhuǎn)化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象,這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環(huán)境描寫,以及對瑪麗亞和眾嬤嬤的`動作、神態(tài)描寫,都具有生動的畫面感。
。5)教師總結(jié):課文運用人物的語育描寫和動作,神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫,并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格,使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。
3.體味音樂美
師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。
教師提問:課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的?
學(xué)生明確:劇本中,瑪麗亞的內(nèi)心獨自式的縱情歌唱,具有濃郁的抒情風(fēng)格:眾嬤嬤對白式的歌唱,富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。
教師適當補充:音樂故事片是似音樂為重要表演形式的故事片,它在歐美以及其他一些國家和地區(qū),早已是一種相當成熟的電影藝術(shù)類型!兑魳分暋繁蛔u為“新風(fēng)格”音樂故事片的杰作。在這部影片中,音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段。這部影片的巨大成功,在很大程度上,在于其音樂的藝術(shù)感染力。六、說話訓(xùn)練
教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍,《音樂之聲》曾獲得五項奧斯卡獎,一度風(fēng)靡美國,你認為人們喜歡它的理由是什么呢?
學(xué)生回答。
生1:我認為主要是因為影片塑造了一位活潑自由、純真快樂的女主人公瑪麗亞的形象。據(jù)說許多觀眾連看十余次都不滿足,這其中多半是婦女。
生2:我認為主要是因為音樂不朽的魅力。音樂是一種神奇的語言。人們也許彼此言語不遇,但音樂在哪里響起,哪里的人就可以共同起舞。無怪乎,全世界都為瑪麗亞所傾倆倒。
生3:劇中眾修女活潑風(fēng)糙的議論,突出體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩,這也是(音樂之聲)成功的一個因素。
……
七、課堂小結(jié)
《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片,這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美,音樂美。眼前似乎是薩爾茨堡那壯闊優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影,耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱,那優(yōu)美動人的旋律從心里流過,得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠摯地道一聲:感謝瑪麗亞,感謝勒曼。共4頁,當前第3頁1234
八、布置作業(yè)
1.修道院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”,你認為這樣的比喻恰當嗎?為什么?你也試著用一兩個比喻去形容一下瑪麗亞。
提示:結(jié)合語境,這兩個比喻句生動而恰當?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格,以及眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。
2.你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?注意觀察,用一段話描寫這個人。
板書設(shè)計
音樂之聲
畫面美
形象美
音樂美
《音樂之聲》教學(xué)設(shè)計范文3
一、內(nèi)容和內(nèi)容解析
1、內(nèi)容
。1)初步了解影視音樂。
。2)學(xué)唱歌曲《音樂之聲》。
2、內(nèi)容解析
(1)影視音樂是指為電影和電視劇而創(chuàng)作的音樂,是電影和電視劇這一綜合藝術(shù)的重要組成部分。這節(jié)課是讓學(xué)生先初步了解到影視音樂不是純音樂,它是為影視作品而存在的音樂,通常有主題歌、插曲、情節(jié)音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等。由于影視音樂與影視劇情密切關(guān)聯(lián),因此,與其他類型的音樂相比,影視音樂易于理解,且在傳播渠道上也比其他僅通過現(xiàn)場演出或錄音的音樂更為順暢,隨著相關(guān)電影或電視劇的播放,影視音樂會很快得到傳播。
。2)美國電影《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂故事片,取材于1938年發(fā)在奧地利的一個真實的故事。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑歡樂的女主人公瑪麗亞的形象,并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。影片中有許多膾炙人口的歌曲,至今仍在傳唱。這首與片名同名的歌曲《音樂之聲》是影片的序曲,同時也是全劇的主題曲,由女主人公演唱。整首歌曲在情緒上的表達很豐富飽滿,需要演唱者運用自如的呼吸和精準的節(jié)奏來掌握每個音的長短控制,并將情感一并帶入演唱中。
二、目標和目標解析
1、教學(xué)目標
(1)通過初步了解影視音樂,能夠簡單說出影視音樂及其種類。
。2)能用正確的呼吸方法有感情地演唱歌曲,并能識譜唱準各節(jié)奏以及音的時值。
。3)通過學(xué)唱歌曲《音樂之聲》,能體會歌曲描繪的景色與人物以及歌曲所要表達的情感。
2、目標解析
。1)影視音樂是和電影電視緊密相聯(lián)系的,學(xué)唱與賞析的同時,需要了解音樂作品的創(chuàng)作背景和出處,要讓學(xué)生主動感受影視音樂的不同魅力,且學(xué)生能通過自己熟悉的影視作品來哼唱其中的歌曲或是音樂旋律。
。2)唱好一首歌必先體會歌曲的感情,這樣才能掌握好歌唱的力度、速度、節(jié)奏!兑魳分暋愤@首歌曲的呼吸方法很重要,需要采取緩呼緩吸的方式演唱,并且要把握好長音的時值,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細識讀歌譜,掌握正確的歌唱節(jié)奏以及休止符的處理。
。3)歌曲的情感體驗直接影響到歌唱的水平,需要在教學(xué)過程中通過模仿、探究、合作等方式來豐富情感體驗,提升學(xué)生良好的審美水平。這首《音樂之聲》表現(xiàn)著積極樂觀的精神風(fēng)貌,歌曲抒發(fā)了瑪利亞對自己的故鄉(xiāng)、對大自然、對音樂的無比熱愛之情。因此在學(xué)唱歌曲時一定要以景帶情,以情帶音,并掌握正確的呼吸方法。
三、教學(xué)重、難點
(1)唱好歌曲《音樂之聲》,掌握長音的處理以及緩呼緩吸的歌唱方法。
。2)富有感情地演唱歌曲,并能感受歌曲所表達的情感。
四、教學(xué)策略
以多媒體課件資源為主,采用聽唱法、講解法,啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)。從歌曲的整體到各個細節(jié)的教唱處理,老師適當示范,并組織學(xué)生分組討論。
五、教學(xué)過程設(shè)計
1、情境導(dǎo)入,溫故知新。
。ǘ嗝襟w播放歌曲《小鳥,小鳥》)
師:大家還記得老師放的這首歌曲叫什么嗎?
生答。
師:是的,這是我們在第二單元學(xué)唱過的一首出自電影《苗苗》里的插曲,現(xiàn)在我們就跟著音樂一起來歡快的唱一唱吧!(多媒體播放《小鳥,小鳥》歌曲及詞譜。)
。ㄔO(shè)計意圖:通過歌曲回顧與演唱,加深前面所學(xué)過知識,在不知不覺中引出新課題,唱完歌曲后老師做出適當評價。)
2、知識新授。
。1)互動交流
師:在我們學(xué)過的音樂中,除了我們唱的這首《小鳥,小鳥》,大家想一想還有哪些歌曲是和電影電視有關(guān)?能談?wù)勀阌∠笞钌畹碾娪半娨暬蚴浅怀约菏煜さ母枨鷨幔?/p>
生:(學(xué)生積極討論,踴躍發(fā)言。教師及時評價)
。2)思考與練習(xí)
。3)教師簡要介紹影視音樂及影視音樂的幾種類型。
師:在我們熟悉的這么多歌曲中,他們在各自電影電視里所起到的作用都是不一樣的,因此我們把影視音樂分為包括主題歌、插曲、情節(jié)音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等。與其他形式的音樂相比較,影視音樂一般要從視聽統(tǒng)一的角度,考慮與劇情畫面結(jié)合的關(guān)系。
(設(shè)計意圖:通過教師與學(xué)生的互動交流、思考練習(xí)調(diào)動學(xué)生的參與能力和積極性,更有助于課堂主題的延伸。)
3、新歌教學(xué)《音樂之聲》。
師:下面老師就帶領(lǐng)大家來到一個叫奧地利的國家,這里的風(fēng)景優(yōu)美,氣候宜人,還有一個活潑開朗的美少女帶我們一同高歌,瞧,她來了!
。1)聆聽歌曲《音樂之聲》,初步感受音樂風(fēng)格與特點。(播放《音樂之聲》歌唱視頻)
。2)學(xué)生討論并談?wù)勥@首歌曲的風(fēng)格和音樂所要表達的思想內(nèi)容和情感。(教師引導(dǎo)學(xué)生從音樂的基本要素來分析,如節(jié)奏、速度、旋律等)
(3)教師講解與介紹歌曲背景。(結(jié)合影片《音樂之聲》的相關(guān)圖片或片段)
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)唱歌曲之前讓學(xué)生先體會歌曲的情感美,以體驗與感受為先讓學(xué)生熟悉作品,這樣能更好的讓學(xué)生理解作品,學(xué)唱時就能把握好歌曲應(yīng)該掌握的'情緒。)
4、展示譜例,分段學(xué)唱。
(1)發(fā)聲練習(xí)。(教師引導(dǎo)學(xué)生注意氣息的運用。)
《音樂之聲》這首歌曲需要采用緩呼緩吸得呼吸方法進行演唱。
。2)復(fù)聽歌曲,識讀樂譜。
教師播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生跟隨錄音識譜并哼唱音高。
。3)節(jié)奏練習(xí)。(注意休止符和長音的時值。)
師:請哪位同學(xué)示范一下四四拍子的指揮手勢?
生:學(xué)生主動示范
(4)老師彈琴,學(xué)生跟琴看譜學(xué)唱。
。ń處熆刹扇》中〗M接唱、表演唱等方式檢查學(xué)習(xí)效果。)
5、自主探索,解決難點。
。1)板書難句,集體學(xué)唱。老師板書較難的句子,集體學(xué)唱。歌曲的細節(jié)音需要老師帶領(lǐng)學(xué)生正確的演唱,做到每個音準都不偏。
(2)弱起小節(jié)。歌曲一開始就是弱起小節(jié),一定要讓學(xué)生掌握好正確節(jié)奏,并做出正確的揮拍手勢。
。3)休止符的處理。教師可范唱,將錯誤的唱法和正確的唱法進行對比,讓學(xué)生找不同。
。4)保持長音的時值。這首歌曲的每一個樂句基本都帶有一個長音,為了更好的體現(xiàn)歌曲風(fēng)格,在學(xué)唱的過程中要保持每個長音的時值,不要隨意換氣。
6、藝術(shù)處理,感情演唱。
。1)第一遍演唱,教師鋼琴伴奏,并指出學(xué)生沒有掌握好的地方,逐句點出,及時評價。
(2)第二遍演唱,跟隨錄音,教師引導(dǎo)學(xué)生富有表情地、深情地演唱歌曲。
7、欣賞管弦樂版《音樂之聲》。
(1)播放視頻,欣賞音樂。
師:請同學(xué)們聆聽后說說音樂中是不是有熟悉的旋律?你能從音樂中辨別出來剛才我們唱過的旋律嗎?(教師請學(xué)生哼唱)
學(xué)生交流。
。2)老師補充簡介歌曲并組織結(jié)束語。
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生對歌曲進行藝術(shù)處理,同時聆聽不同版本的音樂,可加深學(xué)生對歌曲的理解與熟悉感,學(xué)生能更積極、自信地演唱。)