教師作文【必備9篇】
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的教師作文9篇，希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1
公開(kāi)課開(kāi)始了，在一陣掌聲里，她不緊不慢地走了出來(lái)，只見(jiàn)她中等身材，一襲黑色衣服，圓圓的鵝蛋臉，鼻梁上架著一副眼鏡。一出場(chǎng)，果然是一鳴驚人呀！她竟然用英語(yǔ)和我們打招呼，后來(lái)在上課過(guò)程中，她還教了我們一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的英語(yǔ)，比田老師上語(yǔ)文課時(shí)用的“不標(biāo)準(zhǔn)”音好多了，簡(jiǎn)直可以和孫老師媲美了。
接著，為了讓我們更深一步地了解數(shù)學(xué)，鄭老師隨口吟了一句古詩(shī):對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！她抑揚(yáng)頓挫地讀著，讓我們仿佛真的看到了那個(gè)場(chǎng)景。��！鄭老師肚子里果然都是文學(xué)的“墨水”呀！
過(guò)了一會(huì)兒，一節(jié)“美術(shù)”課開(kāi)始了，只見(jiàn)她手里拿著一根細(xì)細(xì)的粉筆，在黑板上畫(huà)了一個(gè)正方體、長(zhǎng)方體、圓、圓錐.......雖然她只拿了一根普普通通的粉筆，不過(guò)，我們還是覺(jué)得她拿了一支神筆，因?yàn)樗堰@些體都給畫(huà)活了，它們好像都立了起來(lái)，仿佛隨時(shí)就會(huì)從黑板里跳出來(lái)似的，看來(lái)讓她當(dāng)美術(shù)老師也不會(huì)差呀！她的音樂(lè)功底更是厲害，在課快結(jié)束時(shí)為我們彈了一首曲子，教室里一下子安靜了下來(lái)，只有優(yōu)美的.琴聲四處回蕩。為什么呢，原來(lái)大家都沉浸在“忘我的境界”里，似乎來(lái)到了自己的世界，也變成了美妙的小音符在琴聲里跳著優(yōu)美的舞，直到結(jié)束，我們這才發(fā)現(xiàn)自己，不在別的地方，而是在教室里上一節(jié)數(shù)學(xué)課呀。
這節(jié)課會(huì)讓我終身難以忘懷，因?yàn)槲矣龅搅艘晃弧叭芾蠋煛薄?/p>
教師作文 篇2
我生長(zhǎng)在一個(gè)教師家庭，從小耳濡目染父親的工作，他每天忙忙碌碌，但樂(lè)此不疲，不幸的是他得了肺癌，在他臨終前記掛的還是他的學(xué)生。我明白他是在實(shí)現(xiàn)他的人生夢(mèng)想。我目睹他平凡的一生，為之感動(dòng)。同時(shí)，天底下最光輝的職業(yè)也成為我追求的夢(mèng)想。
金色的九月，我終于如愿以償走上了那神圣的講臺(tái)。開(kāi)始了我的教學(xué)生涯，我憧憬著我的教育事業(yè)的美好未來(lái)。
初為人師，起步對(duì)我來(lái)說(shuō)是艱辛的。作為新教師，它意味著你要比別人付出的更多。因?yàn)楹芏嗍挛锬愣既狈?jīng)驗(yàn)，雖說(shuō)是完成同樣的任務(wù)，但你需要付出比別人更多的努力。但當(dāng)我走在校園里，看到學(xué)生那燦爛歡快的笑臉時(shí)，聽(tīng)到一聲聲甜甜的“老師好”時(shí)，我會(huì)發(fā)出由衷的感慨：孩子們真好！
站在講臺(tái)上，當(dāng)我面對(duì)著學(xué)生那求知上進(jìn)的.雙眼時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)滿懷感激與期望緊握我的雙手時(shí)，我感到了責(zé)任！同時(shí)也明白了父親那種甘于清貧，奉獻(xiàn)教育的精神。
在忙碌而又尋常的日子里，在那僅有三尺的舞臺(tái)，平和的心永遠(yuǎn)存在著不息地向往，我知道自己只是蕓蕓眾生中那最平凡的一分子，是教師隊(duì)伍中不起眼的一片小綠葉；我渴望平和，平和地走過(guò)日升日落……
一筆好字，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一腔與學(xué)生融為一體的熱情，一顆真摯而善良的心，所有這一切，希望構(gòu)成我與眾不同的個(gè)人魅力，希望自己達(dá)到一種意境。
為此，我也父親一樣傾盡自己僅有的智慧與全部的努力，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，過(guò)好每一天。不管結(jié)果如何，我都會(huì)欣然。
因?yàn)椋以谛撵`深處有一個(gè)暖暖的、沉沉的、甜甜的愿望——我的學(xué)生擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。
我常想人生短短幾十年，為何不讓自己過(guò)得精彩一些？什么才能讓自己的一生不那么平淡無(wú)味？年少時(shí)，我總以為轟轟烈烈的愛(ài)情可以讓我的生命更加絢爛，隨著年齡的增大，我越來(lái)越覺(jué)得一個(gè)人除了有個(gè)幸福的家庭之外，真的應(yīng)該有點(diǎn)什么追求，讓它成為自己精神的支柱，那支柱就是自己的工作。在工作中才能把一個(gè)人的真正價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)
參加工作以來(lái)，我一直從事語(yǔ)文教學(xué)，作為一名語(yǔ)文教師，我致力于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的天地，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的海洋，廣泛地閱讀天下文章，成為我的教育夢(mèng)想。多年來(lái)，我一直把美文的誦讀當(dāng)作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。孩子們聲情并茂地朗誦李白、杜甫、白居易、蘇軾、柳永以及毛澤東等名家名作。領(lǐng)略了老子的灑脫、孔子的智慧和莊子的飄逸；和杜甫一同感受“國(guó)破山河在，城春草木深�！钡膽n國(guó)情懷；同白居易一起體會(huì)“可憐身上衣正單，心憂碳賤愿天寒。”的憂民情結(jié)；隨著蘇軾唱著“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天�！钡墓徘�，共抒“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟�！钡拿篮迷竿陀斡[赤壁贊頌“三國(guó)周郎”，抒發(fā)“大江東去”壯士難酬的遺憾；感悟李煜“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中”的哀怨和“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！钡某罹w；與范仲淹共賞“岳陽(yáng)樓”美景，感悟“不以物喜，不以己悲�！钡某摵汀跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)�！钡木辰纾惑w驗(yàn)岳飛“待從頭，收拾舊山河�！钡膼�(ài)國(guó)豪情；跟著屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！�；沿著領(lǐng)袖的足跡，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，領(lǐng)略偉人“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯�！钡闹鞠蚝捅ж�(fù)……孩子們成長(zhǎng)的根深深地扎在民族文化的沃土里。此時(shí)此刻，也喚起了我作為語(yǔ)文教師的內(nèi)在歡樂(lè)，享受到了教育給語(yǔ)文教師所帶來(lái)的幸福，讓我觸摸到引領(lǐng)孩子走進(jìn)文學(xué)殿堂的教育之夢(mèng)。
隨著年齡的增長(zhǎng)，雖沒(méi)有年輕的那份激情，但做一個(gè)胸懷理想，不斷挑戰(zhàn)自我、善于合作，充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬、富有創(chuàng)新精神、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我、具有社會(huì)責(zé)任感、堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師，是我一生追求的教育夢(mèng)想，我將為之努力。
教師作文 篇3
1. 此篇文章多處運(yùn)用引用的修辭手法。在內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)精巧、細(xì)致，是一篇不錯(cuò)的文章。
2. 這篇寫(xiě)景文章，按總分總的結(jié)構(gòu)，以時(shí)間為順，層次分明的描繪了母校早晨的美麗圖景。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)而又優(yōu)美曉暢。文章寓情于景，情景交融，結(jié)尾以景結(jié)情，余音裊裊�？梢哉f(shuō)是一篇比較不錯(cuò)的習(xí)作。
3. 這篇寫(xiě)景的小文，生動(dòng)地刻畫(huà)出夕陽(yáng)落山時(shí)的美景。作者采用移步換景的寫(xiě)法，追隨漸去的夕陽(yáng)，把夕陽(yáng)落山時(shí)得變化之美，描繪的相當(dāng)精彩，更讓人贊嘆的是夕陽(yáng)的余暉中一群老人正在扭秧歌，人景相合，這真是“夕陽(yáng)無(wú)限好”啊!
4. 《月夜》是一篇善于以營(yíng)造氣氛的方式來(lái)調(diào)動(dòng)讀者的想象力與各種感官的寫(xiě)景散文。文章對(duì)于月色下景物的細(xì)膩描寫(xiě)和感受，以及大量修辭手法的運(yùn)用，仿佛使人見(jiàn)到了美輪美奐的明月以及月下小景的靜謐與安然。文章中對(duì)于古詩(shī)詞的引用，更為全文增添了悠遠(yuǎn)而神秘溫柔的色彩。
5. 這篇文章情景交融，描寫(xiě)生動(dòng)形象，層次分明，尤其善于抓住冬天的陽(yáng)光和霧特征進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使得行文流暢，作者對(duì)家鄉(xiāng)的冬天的眷戀之情躍然紙上。
6. 這是一篇寫(xiě)景的記敘文，作者以獨(dú)特的視覺(jué)觀察九寨溝，在作者的筆下九寨溝具有了靈魂。我們仿佛也置身于這充滿詩(shī)情畫(huà)意的仙境般的地方，語(yǔ)言清新自然，頗有點(diǎn)散文意味，不失為一篇佳作!
7. 這篇寫(xiě)景作文用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美，比喻，引用等修辭的運(yùn)用更使文章錦上添花。表達(dá)了作者對(duì)南北湖的喜愛(ài)。小作者在登山時(shí)感受到山的絕美，望湖時(shí)領(lǐng)略了湖的絕色，看海時(shí)感受到海的博大，確實(shí)南北湖一行“不虛此行”!
8. 本文是一曲風(fēng)的詠嘆調(diào)。從春到夏到秋冬，風(fēng)不同的姿采，讓四季有了不同的特色。最值得贊賞的就是作者極強(qiáng)的語(yǔ)言駕馭力。無(wú)論在哪個(gè)部分，靈動(dòng)的語(yǔ)言，優(yōu)美的意境，巧妙的點(diǎn)示都是那么恰當(dāng)好處。
9. 跟隨作者的足跡，我們一路走，一路看，一路思索。我們目睹了一幅優(yōu)美的`秋意圖，也在思考生命的意義。作者就像一位思考者，深沉而內(nèi)斂，他的文字處處充滿哲思，引人遐想。
10. 這篇文章描寫(xiě)了初次邂逅竹林的美麗場(chǎng)景，文章內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，對(duì)景物的描寫(xiě)尤為精妙，勾勒出一幅意境優(yōu)美的竹林美景，文章結(jié)尾對(duì)竹聲的描寫(xiě)更是把文章拉到另一個(gè)高深的境界，“那一縷悠揚(yáng)而深邃的聲音，就這樣貫穿了我的整個(gè)童年，也貫穿了我的整個(gè)人生。”引起讀者對(duì)人生的思索。
11. 作者在明媚的春天，激情飽滿得贊美春風(fēng)、春雨，滿篇都是濃濃的愛(ài)意，語(yǔ)言優(yōu)美，清新流暢自然，運(yùn)用了比喻、擬人、夸張、排比、疊音等修辭手法，展現(xiàn)了一幅生機(jī)盎然的春景圖。
12. 本篇文章在題目上就凸顯了寫(xiě)景抒情的寫(xiě)作特色，而且行文流暢，經(jīng)典古詩(shī)詞信手拈來(lái)，運(yùn)用的恰到好處，情感濃郁，于字里行間娓娓道來(lái)，是一片不可多得的佳作!
13. 這篇游記，以文言文的形式，寫(xiě)得精練、流暢，描繪評(píng)述極為貼切。文中景物描繪細(xì)致精當(dāng)，所記武當(dāng)美景猶歷歷在目。特別是，記自然之游與抒人生之情結(jié)合的嚴(yán)絲合縫，讓人不由慨嘆!
14. 這篇散文描繪了雨過(guò)天晴之美，那湛藍(lán)的天，飄動(dòng)的云，讓人感覺(jué)舒心，給人活力。這篇作文本就不長(zhǎng)，而第一第二段關(guān)于雨的描述占篇幅太大，應(yīng)該簡(jiǎn)單一筆帶過(guò)即可，重點(diǎn)放在對(duì)雨后景色的描寫(xiě)上。
15. 文章生動(dòng)地寫(xiě)出了秋天的景色，“只在那攜有縷縷微風(fēng)的氣息中，聞一聞，一種愜意的滿足”。作者運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法，寫(xiě)出了自己獨(dú)特的體驗(yàn)，想象極其豐富。
教師作文 篇4
1948年，丘吉爾在牛津大學(xué)發(fā)言說(shuō)道：“我的成功秘訣有三個(gè)：第一個(gè)是，決不放棄；第二個(gè)是，決不、決不放棄；第三個(gè)是，決不、決不、決不放棄！”他的演講雖然短暫，卻發(fā)人深省，因?yàn)槊總�(gè)人的成功都離不開(kāi)“決不、決不、決不放棄”的堅(jiān)韌歲月。
學(xué)生各有差異，作為一名教育者，教師更應(yīng)該具有“永不放棄”的精神，我們不僅自己對(duì)工作要有這種態(tài)度，更要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的教育上。我們對(duì)學(xué)生的關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助，無(wú)論在任何情況下都要有永不放棄的執(zhí)著。
每個(gè)學(xué)生都是父母的希望，他們都是未來(lái)社會(huì)的主人，我們的職責(zé)就是把他們培養(yǎng)成為有理想、有知識(shí)、有能力、有品德的人。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中難免有不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愿服從管理，接受知識(shí)較慢的情況，這些對(duì)我們來(lái)講都是嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。我們是教師，承擔(dān)著開(kāi)啟學(xué)生心智、開(kāi)挖學(xué)生潛能的重?fù)?dān)；我們是教育者，肩負(fù)著培育人才、傳承人類(lèi)文化、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命，所以我們不會(huì)畏懼。
我們是服務(wù)者，我們的服務(wù)質(zhì)量是由學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)判，要實(shí)現(xiàn)我們對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)的承諾。
首先，我們必須擁有愛(ài)心。愛(ài)是教育的前提，愛(ài)能融化師生之間的堅(jiān)冰，增進(jìn)彼此的信任，幫助學(xué)生克服心理障礙。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)生，我們都應(yīng)該一視同仁，不能因?qū)W生成績(jī)優(yōu)劣，學(xué)生課堂表現(xiàn)如何，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生三六九等的看法，這種主觀判斷無(wú)形當(dāng)中就會(huì)使我們對(duì)少部分學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律渙散的學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，這種心理會(huì)阻止我們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和幫助。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，特別是易出問(wèn)題的學(xué)生我們一定以親人般的關(guān)愛(ài)來(lái)對(duì)待他。
其次，我們要有耐心。學(xué)生的問(wèn)題不是一天兩天就能解決的，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，面對(duì)學(xué)生一再犯錯(cuò)，如果我們不能控制自己的情緒，失去了耐性，不但問(wèn)題不能解決，可能以前的工作也會(huì)前功盡棄。擁有耐心，這是對(duì)我們教師的重要考驗(yàn)，也是我們教育學(xué)生的必要條件。
再次，我們擁有誠(chéng)心。真心幫助學(xué)生，用真誠(chéng)喚起學(xué)生的熱愛(ài)。誠(chéng)心是我們教育學(xué)生應(yīng)付出的努力，擁有了誠(chéng)心就會(huì)堅(jiān)定我們的立場(chǎng)，發(fā)自內(nèi)心幫助學(xué)生、熱情為他們服務(wù)，以他們學(xué)習(xí)需要為主，誠(chéng)心誠(chéng)意替他們解決生活困難、學(xué)習(xí)障礙，真誠(chéng)守信才能獲得學(xué)生的認(rèn)可，才可以使自己擁有更多知心朋友。
最后，我們還要有細(xì)心。要做有著敏銳眼光的教師，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題、心理問(wèn)題等等，及時(shí)做好學(xué)生的工作，防患于未然。從小處著手、從小事做起，往往很多人由于忽視了事情的小而釀成了大禍。學(xué)校提出的`從細(xì)節(jié)做起、從小處著手就是認(rèn)識(shí)到“小”的重要性，所以我們經(jīng)常說(shuō)要把“小”做大做好，這就需要我們必須保持細(xì)致、細(xì)心的良好習(xí)慣。
教師培育的對(duì)象是活生生的個(gè)體，我們應(yīng)該對(duì)他們負(fù)責(zé)任。學(xué)生是千差萬(wàn)別的，各自不同的，這也是人的個(gè)性化特點(diǎn)，我們不能幻想所有的學(xué)生都老實(shí)聽(tīng)話，遵規(guī)守紀(jì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，這種理想情況是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于出現(xiàn)各種各樣錯(cuò)誤的學(xué)生，嘗試用各種各樣的方式去感化學(xué)生，只要我們不放棄�！坝啦环艞墶笔俏覀儜�(yīng)該承擔(dān)起的對(duì)學(xué)生、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任和精神，堅(jiān)持下去，我們就會(huì)無(wú)愧于人民賦予的“人類(lèi)靈魂工程師”這樣光榮而神圣的稱號(hào)。
教師作文 篇5
手背又裂了，能不裂嗎？每天總要洗好幾次手，用完粉筆，下課必定要用�！坝小R牌’嗎？”我問(wèn)妻。妻說(shuō)：“沒(méi)有。上次天熱時(shí)化了，扔了�！蔽艺f(shuō)：“那東西挺管用的，特別是治這種凍裂，效果不錯(cuò)。”妻答應(yīng)明天給我去買(mǎi)兩支來(lái)。
我也買(mǎi)過(guò)兩支，但不是為自己買(mǎi)，我是沒(méi)有人來(lái)這樣關(guān)心的。那次是為學(xué)生買(mǎi)的，大概去年冬初，看見(jiàn)我班的一些同學(xué)手干裂，特別一個(gè)小男生的`手很是不成樣子，我很心疼。第二天一早去一家店里買(mǎi)了兩支馬牌，一支給他用了，一支放在班級(jí)里用。結(jié)果呢，他愣是不要，放在了班級(jí)里，班級(jí)里的呢，就被一些男生亂涂，用來(lái)搞惡作劇的也有。
我不知道。我也不想知道他們的這些行為。中國(guó)的教育學(xué)告訴我們師范生要有愛(ài)生的情感，就像關(guān)愛(ài)自己的兄弟姐妹或子女，教師就像是慈愛(ài)的媽媽，要有關(guān)愛(ài)學(xué)生的思想和情懷。我雖不是媽媽，但也應(yīng)當(dāng)充作是一個(gè)爸爸吧。我想表現(xiàn)出自己對(duì)他們的關(guān)愛(ài)來(lái)，找不到地方來(lái)表達(dá)，這或許也是一個(gè)途徑，努力去做了，一早冒著嚴(yán)寒去買(mǎi)了，給他們用。但他們不買(mǎi)帳，不希罕，不屑。
我錯(cuò)了？還是現(xiàn)在的孩子不一樣？他們大都有錢(qián)，大多數(shù)富裕得很，他們看不起這樣的東西，他們用的是高檔的防凍產(chǎn)品。那為什么手還是開(kāi)裂呢？因?yàn)樗麄兊漠a(chǎn)品沒(méi)有這個(gè)廉價(jià)的“馬牌”來(lái)得好，效果實(shí)在。就像人，或許我并不高貴，也屬勞動(dòng)很廉價(jià)的那種產(chǎn)品，但我自己覺(jué)得也很有用，至少?zèng)]有去害人，而是在幫助人。
裂，在手上，也在心上。
教師作文 篇6
讀了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書(shū)，真的讓我學(xué)到了很多，作為教師是多么地不容易，處理事情要拿捏適當(dāng)、哪怕一件小事情的處理也要體現(xiàn)出正確的教育觀。
書(shū)中通過(guò)案例、小貼士、問(wèn)問(wèn)自己，這幾個(gè)部分來(lái)介紹老師在教育教學(xué)中碰到的問(wèn)題，需要重視的細(xì)節(jié)，在每一章節(jié)后，還有不妨試試的溫馨提示，對(duì)自己的實(shí)踐工作有很好的提示和幫助。在閱讀中，我有感于教師筆下的.案例是如此栩栩如生，因?yàn)�，好多情況也會(huì)在我們自己班里發(fā)生，在自己身上發(fā)生。當(dāng)初的自己，可能恍恍惚惚間把事情處理掉，甚至忽略掉，可是故事中的老師卻將這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都匯成細(xì)語(yǔ)，集成智慧，將她們的經(jīng)驗(yàn)與我們共同分享。從這一細(xì)節(jié)，我就感悟到細(xì)節(jié)的重要性，如果，我也能重視日常教學(xué)中的細(xì)節(jié)，將工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)，自己的教學(xué)手段不也會(huì)豐富起來(lái)嗎？老子也說(shuō)過(guò)"天下大事，必做于細(xì)"，可見(jiàn)，在今后要多記錄和觀察孩子的一舉一動(dòng)，多思考和積累處理事情時(shí)的舉措是否妥帖。
在讀書(shū)中，我結(jié)合自己的教學(xué)行為不斷的反思，是否能有效地與幼兒交流；是否采用合理的教育教學(xué)手段；是否能讓幼兒之間積極健康的成長(zhǎng)？其中，我可喜的看到自己與幼兒之間基本沒(méi)有交流障礙，我能尊重幼兒，關(guān)注每個(gè)不同的孩子；但我也發(fā)現(xiàn)自己在采取某些方法的時(shí)候還不夠成熟，要以最大程度的促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)為前提，今后可以借鑒小貼士中的提示，更好的開(kāi)展教育教學(xué)工作。
在這次閱讀中，我將重點(diǎn)放在了家園工作上。雖然，從參加工作到現(xiàn)在與家長(zhǎng)相處的也非常融洽，合作的非常愉快，但對(duì)細(xì)節(jié)的把握仍不夠到位。威廉。詹姆士說(shuō)："智慧就是懂得應(yīng)該忽略什么。"相信用心讀過(guò)此書(shū)后的我一定能在保教實(shí)踐中提升自己與孩子、與家長(zhǎng)相處的智慧，家長(zhǎng)也定能看到我的的細(xì)心。
我相信，細(xì)節(jié)決定成敗，在今后的日常工作中，我會(huì)關(guān)注與孩子們相處中、處理事情過(guò)程中的任何小細(xì)節(jié)，用心對(duì)待與孩子們的每一天，我會(huì)根據(jù)書(shū)中的實(shí)例合理的運(yùn)用到自己的工作中，提高自己的工作。
教師作文 篇7
晚上和孩子一起出去玩，見(jiàn)到幾位朋友，說(shuō)起孩子的假期生活。
“假期讓孩子干點(diǎn)啥？你們想了沒(méi)有？有什么好的主意？”，朋友張一連問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題。
“我也不知道該讓孩子干點(diǎn)啥。你說(shuō)，我們都去上班，把孩子自己扔家也不行，干脆找個(gè)輔導(dǎo)班去上算了”，朋友李說(shuō)出了自己的想法。
“我也是這樣想。我家孩子特喜歡畫(huà)畫(huà)，孩子想假期參加繪畫(huà)班，學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)”，我說(shuō)出了我們家的打算。
“是，我覺(jué)得假期讓孩子參加一個(gè)興趣班不錯(cuò)，第一孩子學(xué)了東西，第二不用我們天天操心了，要不上班總是不安心，總想著孩子在家會(huì)不會(huì)出什么事”，小王的媽媽也頗有同感。
“你們好啊，孩子聽(tīng)話，又喜歡什么畫(huà)畫(huà)呀、彈琴呀、寫(xiě)作呀，我們家孩子就不行了，什么都不喜歡，又不聽(tīng)話，我都為他白花了多少錢(qián)，真是氣死人”，朋友張氣呼呼的說(shuō)。
“也是，我勸你還是別生氣了，也別再給孩子報(bào)什么補(bǔ)習(xí)班、興趣班了，孩子不喜歡，他不干，你不是白花錢(qián)嗎？再說(shuō)了，孩子也煩，你也生氣，劃不來(lái)”，我們都勸她。
“那怎么行？你們想，現(xiàn)在誰(shuí)家的孩子不學(xué)很多東西呀。我們鄰居家的孩子，哪個(gè)不上課外興趣班啊，有的孩子上奧賽班，有的孩子上作文班，還有書(shū)法、電子琴、跆拳道、象棋、圍棋、國(guó)畫(huà)油畫(huà)……，哎呀，你說(shuō)人家孩子有的都上三四個(gè)班，我們?cè)谝黄鹫f(shuō)話的時(shí)候，人家都驕傲地說(shuō)孩子電子琴考幾級(jí)了，畫(huà)的'畫(huà)得什么獎(jiǎng)了，跆拳道是幾段了……，我都臉紅，你說(shuō)我家的孩子怎么這么不爭(zhēng)氣呀，就我們幾個(gè)好朋友在一起說(shuō)說(shuō)吧，和別的人我都不敢說(shuō)……”，說(shuō)到傷心處，朋友張眼圈都紅了。
我們急忙勸她：“別總看別人家的孩子好。你覺(jué)得他們家孩子上那么多班都不累呀？都是自己想上的呀？跟你們家孩子一樣，都是被逼的，都是家長(zhǎng)為了自己的面子，為了讓孩子給自己的臉上貼金。幸好我們幾個(gè)還是比較開(kāi)明的家長(zhǎng)，還征求孩子的意見(jiàn)，沒(méi)有逼著孩子去上那么多的興趣班，要不我們的孩子不知道會(huì)怎么恨我們呢？你說(shuō)是不是？”，我們有點(diǎn)自賣(mài)自夸，還有點(diǎn)吃不上葡萄說(shuō)葡萄酸的味兒。
“說(shuō)是這樣說(shuō)，誰(shuí)不想讓自己的孩子給自己臉上貼金呀？”，朋友張還是唉聲嘆氣。
我想：現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)也確實(shí)如此，把孩子當(dāng)成了“貼金”紙，見(jiàn)別的孩子學(xué)什么，就讓自己的孩子也學(xué)什么，完全不管孩子是否有興趣、有能力，孩子不學(xué)家長(zhǎng)就感覺(jué)很沒(méi)有面子，就感覺(jué)孩子很不爭(zhēng)氣，殊不知沉重的壓力之下孩子的興趣在一點(diǎn)點(diǎn)的消失，學(xué)習(xí)、興趣成了家長(zhǎng)安排的任務(wù)，成了家長(zhǎng)驕傲的資本，既然不是自己的，孩子當(dāng)然就沒(méi)有要學(xué)的動(dòng)力了�？磥�(lái)，我們必須改變自己的看法，是培養(yǎng)孩子的興趣，而不是發(fā)展家長(zhǎng)的興趣。
別把孩子當(dāng)成“貼金”紙，真正了解孩子的想法，尊重孩子的個(gè)性，發(fā)展孩子的特長(zhǎng)，孩子才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
教師作文 篇8
教師，人類(lèi)靈魂的工程師
教師，人類(lèi)靈魂的工程師。這是一種多么崇高的贊譽(yù)啊！振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師素質(zhì)，重在師德。大力弘揚(yáng)良好師德是教育永恒的主題。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，每一位教師在繼承和發(fā)揚(yáng)敬業(yè)和奉獻(xiàn)的職業(yè)傳統(tǒng)美德的同時(shí)，都應(yīng)該在自己的學(xué)識(shí)、能力、儀表，特別是教育觀念上完成自我更新。在育人的同時(shí)，不斷地"自育"，重塑二十一世紀(jì)教師新形象。
一、無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)
沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，教師隊(duì)伍中，有的人心理不平衡，見(jiàn)異思遷，棄教跳槽的事時(shí)有發(fā)生。也有的人，受拜金主義和享樂(lè)主義思潮的影響，熱衷于"家教"，說(shuō)什么"課堂為溫飽，家教奔小康"。在社會(huì)上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。因此，面對(duì)窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)該以陶行知先生"為一大事來(lái)，做一大事去"、"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，把自己的生命、樂(lè)趣、幸福建立在學(xué)生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰明才智，無(wú)愧于"人類(lèi)靈魂工程師"這個(gè)美譽(yù)。
二、以身立教，為人師表
"無(wú)德無(wú)以為師。"真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。
學(xué)生接納、喜愛(ài)某個(gè)教師，往往是從對(duì)這位教師的敬佩開(kāi)始的。這種敬佩來(lái)自于教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識(shí)水平、生活態(tài)度、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多方面。學(xué)生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無(wú)不在學(xué)生的視野之中，因此，教師要隨時(shí)注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學(xué)生高尚，以淵博的知識(shí)使學(xué)生聰明，以自己健康的心理去塑造學(xué)生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的"學(xué)高為師，德高為范"，才能使受教育者"親其師，信其道"，才能收到"不令而行"之效。曾要求："教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。"教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，教師要時(shí)刻以模范品行作榜樣，用美的語(yǔ)言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生效仿的楷模。
三、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
高爾基說(shuō)過(guò)："誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。"愛(ài)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。
教師尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生也就會(huì)尊重教師�，F(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是"愛(ài)心"教育、情感教育，教師應(yīng)努力營(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)、關(guān)切關(guān)懷的語(yǔ)言，溫柔親和的目光組織教育活動(dòng)，由只提要求到多給關(guān)懷，由一味指責(zé)至千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功。笑著面對(duì)學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生興趣盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)事或成績(jī)差，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原因，而是一味訓(xùn)斥、向家長(zhǎng)告狀，既傷害了學(xué)生的自尊心，又容易使人產(chǎn)生逆反心理，甚至對(duì)抗情緒。個(gè)別濫施懲罰的教師，有的教育觀念陳舊，自認(rèn)為"那是為了學(xué)生好"，"是愛(ài)學(xué)生"。他們不認(rèn)識(shí)："愛(ài)學(xué)生"，不是老師居高臨下對(duì)學(xué)生的一種"恩賜"，而是建立在一種民主平等、尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上的"愛(ài)"。因此，在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的'交流，在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的不足和工作中的錯(cuò)誤，用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴。多給后進(jìn)生一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，把對(duì)他們的"反感"換成"容忍"和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為后進(jìn)生提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。后進(jìn)生是可以進(jìn)步的，是能夠得到健康發(fā)展的。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開(kāi)心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。愛(ài)真正是教育者取得成功的法寶。
四、求實(shí)創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取
身為教師，要使學(xué)生信服你，你首先得有淵博的知識(shí)，有精湛的教學(xué)藝術(shù)，這樣的教師才能博得學(xué)生的敬重和愛(ài)戴。學(xué)海無(wú)涯，學(xué)然后知不足。處于"知識(shí)爆炸"時(shí)代的青少年學(xué)生，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道、知識(shí)的種類(lèi)范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都具有迥異于前輩的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)不斷拓寬知識(shí)視野，具備本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，還要廣泛涉獵其它領(lǐng)域的重要知識(shí)。教師只有具備淵博的學(xué)識(shí)、廣闊的知識(shí)視野，方可居高臨下、游刃有余；只有不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，才能擔(dān)當(dāng)起培育英才的重任。尤其是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，使新知識(shí)、新觀念、新理論不斷涌現(xiàn)，教師幾乎每天都面臨著一個(gè)新的世界，只有不斷勤奮上進(jìn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應(yīng)時(shí)代要求。陶行知先生在半個(gè)世紀(jì)前就說(shuō)過(guò)："做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買(mǎi)些知識(shí)來(lái)，就可以終身賣(mài)不盡的。我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。"每一位教師都應(yīng)不斷充實(shí)自己、更新自己，教到老，學(xué)到老，一步一個(gè)腳印，把教育視為藝術(shù)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究教育規(guī)律，反復(fù)琢磨，精益求精，強(qiáng)化創(chuàng)造意識(shí)，在傳授知識(shí)上努力探索，創(chuàng)造新的教學(xué)思路、教學(xué)方法、構(gòu)建新的教學(xué)模式。對(duì)"教學(xué)自我"進(jìn)行不斷總結(jié)和錘煉，形成有自己個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。大膽創(chuàng)新，為新時(shí)代的教育不斷奮發(fā)進(jìn)取。
教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。愿被稱為"人類(lèi)靈魂工程師"的所有教育者，都以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染人，以淵博的知識(shí)去培育人，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)人，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖人，以高尚的師德去影響人，以優(yōu)秀的成果去鼓勵(lì)人，以完美的人格去塑造人，辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，讓美好的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。
教師作文 篇9
我的班主任是魏老師，今年40多歲了，戴著一副黑邊圓眼鏡，下面藏著一雙明亮深邃的大眼睛，看上去顯得特別精神，而且嗓子也特別洪亮。
魏老師帶我們語(yǔ)文課，他講課的時(shí)候特別細(xì)心、認(rèn)真。有的代課老師都是挑重點(diǎn)的講，而且有同學(xué)聽(tīng)不懂也就不管了，可魏老師卻不同，講課非常認(rèn)真，生動(dòng)有趣，讓一些復(fù)雜的問(wèn)題形象化、簡(jiǎn)單化，直到我們?nèi)嗝總�(gè)同學(xué)都聽(tīng)得懂為止。
魏老師不但認(rèn)真地教我們功課，而且還給我們講了許多課外知識(shí)。當(dāng)我們學(xué)到頤和園的時(shí)候，魏老師就給我們講起了戰(zhàn)爭(zhēng)，講起了中國(guó)當(dāng)時(shí)受帝國(guó)主義侵略，還講起了英法聯(lián)軍燒圓明園，園里的文物被他們能拿走的就拿走，拿不走的就砸掉，聽(tīng)到這里同學(xué)們很氣憤�！巴瑢W(xué)們，一個(gè)國(guó)家落后就要挨打，受人欺負(fù)�！蔽豪蠋熒畛恋卣f(shuō)道。我們記住了魏老師的話，同時(shí)，也把為中華民族偉大復(fù)興而讀書(shū)的決心埋在了心里。
魏老師不僅課講得好，而且平時(shí)對(duì)我們也特別關(guān)心。記得一次我在玩耍時(shí)，不慎將手劃破了，魏老師知道了，便急忙帶我去校衛(wèi)生室進(jìn)行處理。血止住了，并貼上了創(chuàng)可貼，當(dāng)時(shí)我特別激動(dòng)，我真為有這樣一位關(guān)心體貼我們的老師而自豪。
感謝我的老師，他就像黑暗里的蠟燭，給我們帶來(lái)光明，卻燃燒了自己；感謝我的`老師，他像十字路口的紅綠燈，給我們引導(dǎo)方向；感謝我的老師，他像辛勤的園丁，培育著我們——“祖國(guó)的花朵�！�
這就是他——一位在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)的老師，我很喜歡他！