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    1. 掌聲的魔力作文

      時(shí)間:2024-02-09 17:38:52 作文 我要投稿
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      (精品)掌聲的魔力作文15篇

        在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都嘗試過寫作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編收集整理的掌聲的魔力作文,僅供參考,大家一起來看看吧。

      (精品)掌聲的魔力作文15篇

      掌聲的魔力作文1

        “啪啪!啪啪!”雷鳴般的掌聲響徹云霄!敖K于找到了!”哎喲喂!這是哪班在大吵大鬧呢?哦,原來是我們班在進(jìn)行游戲——掌聲的魔力之找“紅心”。

        游戲規(guī)則是找卡片的同學(xué)事先走出外面,另一位同學(xué)去藏卡片。藏好倒計(jì)時(shí)五秒則視為游戲開始,剩下的人要通過掌聲來讓我找卡片的人辨別方向。他離卡片遠(yuǎn)則拍小聲,他離卡片近就拍大聲。找卡片期間不得有語(yǔ)言交流,否則直接視為出局,限時(shí)兩分鐘。

        第一個(gè)“幸運(yùn)兒”就是我。我神情自若地走出教室。心想:“不就是找個(gè)卡片嘛,小意思了!”

        游戲開始了,我以微笑的神情面對(duì)大家。好像在說:“卡片,你等著我吧,我一定會(huì)找到你的.!”我迅速跑到某個(gè)抽屜查看,可是沒有任何發(fā)現(xiàn)。但是同學(xué)們的掌聲更熱烈了。好像在說:“就在這兒了,你找不到嗎?”我頓時(shí)懵了。心想:“掌聲很熱烈呀!不在這兒?jiǎn)?”時(shí)間不多了,我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)!霸趺崔k呀?怎么辦?”我小聲說著,忽然,我的目光落到了一樣?xùn)|西上——窗戶。我猛地把窗簾布一翻。我猛地一聲尖叫,終于找到了。“紅心”卡片在向我招手,說著:“嗨!你好呀!辈乜ㄆ娜四康煽诖簦谙旅姘β晣@氣。

        下一位同學(xué)已經(jīng)出去了,我在想:“我應(yīng)該把卡片藏那兒呢?”忽然,我靈機(jī)一動(dòng),把卡片折起來。藏在《學(xué)習(xí)園地》的作文里面。

        那位同學(xué)一開始就直奔窗戶,把窗簾布一翻,沒有。我們的掌聲極其微弱,他繼續(xù)地尋找著。我在下面屏氣凝神,嚇得半死。最終,他沒找出來。我贏了,我高興得又蹦又跳。

        掌聲是肯定,是贊美,是喝彩,是敬佩是尊重,是鼓勵(lì),是安慰,是溫暖。在迷失方向的時(shí)候,掌聲會(huì)一直陪伴著你,帶著你走出迷茫,走向成功!

      掌聲的魔力作文2

        掌聲,怎么會(huì)有魔力呢?看到這個(gè)題目,我百思不得其解!

        講臺(tái)上老師發(fā)話了:“為了幫助同學(xué)們答疑解惑,咱們要通過一個(gè)游戲來見識(shí)一下掌聲的魔力!”游戲規(guī)則可真不簡(jiǎn)單,一個(gè)同學(xué)必須站在門外等待另一同學(xué)把寶物藏在某個(gè)地方,然而這位同學(xué)要根據(jù)大家掌聲的強(qiáng)弱來找寶物。瞬間,教室里顯得異常寂靜,連一片羽毛掉落的聲音都聽得一清二楚。我托著腮幫子,眉頭微微皺著。要怎么玩兒呢,會(huì)不會(huì)找不到寶物呢?我心里忐忑不安。

        游戲開始了,一位長(zhǎng)得胖乎乎的可愛男生,自告奮勇,大搖大擺地走上臺(tái),作為藏寶者的'他,把教室的各個(gè)角落仔仔細(xì)細(xì)看了個(gè)遍,最后決定把寶物藏在書堆中間。一個(gè)長(zhǎng)得十分瘦弱的男生進(jìn)來找,他淡然自若地一步一步走進(jìn)教室,我們配合著鼓掌。他離寶物越來越近,我們的掌聲越來越響。他在書堆里翻翻又找找。此時(shí),掌聲一直沒有停,而是越來越熱烈,震耳欲聾的掌聲就快要把房頂給掀翻了。他奮力地搜尋著,終于找到了。作為觀眾中的一員,我一直默默觀察著,原來掌聲可以給人如此大的信心與力量……

        接下來輪到了我,我站在門外,忐忑不安。另一名“藏寶者”叫我進(jìn)去找寶物。我在門前站了幾秒,掌聲十分微弱。我便快速掃描了一下整個(gè)教室,徑直走向了教室右邊的角落,眼神中帶著幾分篤定。沒想到,此時(shí),掌聲如雷。那個(gè)寶物似乎跟我有心靈感應(yīng)一般,我一下子找到了它。我仿佛看到了寶物用那贊美的眼神看著我:“哇,主人,你好厲害啊!這么快就把給我給找到了。”

        我滿意地回到了座位,恨不得立刻把寶物——糖果塞進(jìn)嘴里。

        通過這次游戲,我明白了掌聲的確有很大的魔力。掌聲,它能夠帶給我們勇氣、力量和希望。它的存在,讓我們充滿信心,勇往直前。

      掌聲的魔力作文3

        看到題目大家可能會(huì)問:掌聲怎么會(huì)有魔力呢!別急,讓我用一個(gè)游戲來告訴你吧!

        游戲規(guī)則是這樣的:一位同學(xué)將手中的“愛心”藏在教室里一個(gè)角落,另一個(gè)同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢,用掌聲來幫助他找“愛心”。如果離得越遠(yuǎn),掌聲就越輕,如果離得越近,掌聲就越響。直到找到“愛心”為止。

        “游戲開始”老師一聲令下,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手來,生怕自己被落選。第一輪,老師請(qǐng)了鄭云楓和葉思彤,葉思彤捂著眼睛,站在墻腳。鄭云楓這里看看,那里看看,最后決定將“愛心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤慢慢地接近同學(xué)們,掌聲越來越大,她肯定地停在了朱子浩旁邊,一本一本地翻,“哈哈”找到了。

        第二輪,老師請(qǐng)了我和嚴(yán)珩搏,我手拿“愛心”自信滿滿地把它放在了講臺(tái)的電腦下面,嚴(yán)珩搏也自信滿滿地在教室的.各個(gè)角落找了起來,當(dāng)他走進(jìn)人群,掌聲越來越輕,于是他又回到了講臺(tái)上,這時(shí),掌聲一下子響了起來。好像在說:“就在這里,快來找我呀!”他找了半天也沒有找到,急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴(yán)珩博有些手足無措了。只好認(rèn)輸了。老師把“愛心”拿了出來,他滿臉寫著,遠(yuǎn)在天邊近在眼前啊。

        游戲結(jié)束了,大家感覺到掌聲的魔力了嗎?它可以給成功者帶來快樂,給失敗者鼓勵(lì),也給探索者帶去了希望。

      掌聲的魔力作文4

        人生中的喝彩者走了,生命也就枯萎了。我要把掌聲送給你,希望以此表達(dá)我的敬意,使你的精神得以延續(xù)。

        那天傍晚,我和我的父母一同在街上散步。不一會(huì)兒,一股淡淡的香味飄來,縈繞在我們周圍,再往前走幾步,香氣直鉆鼻子。循著味道我快步向前,直到走到拐角處看見答案。香味源自于這個(gè)賣紅薯的小攤,小攤旁站著一個(gè)老婆婆,穿著一件帶著補(bǔ)丁的衣服,衣服上沾染了些塵土,衣領(lǐng)卻翻得十分齊整。歲月在她的臉上留下了道道印痕,看到我們過來,她便展開了淡淡的笑容,眼角微微上彎,溫和地問道:“要吃烤紅薯嗎?”我答道:“請(qǐng)幫我拿三個(gè)烤紅薯。”“好的。”她拿過一個(gè)袋子,往紅薯上一扣,很快就裝好了。套袋、上秤、算帳、找錢,這一系列動(dòng)作利索,我的'心里不覺響起一陣掌聲。

        買完紅薯,我們剛準(zhǔn)備過馬路,就見一個(gè)青年猛蹬著自行車向這邊駛來,我們趕緊往后退,生怕被他誤傷。那青年見了,似乎更驕傲了,昂首挺胸,活像一只花孔雀。他手里握著一只塑料瓶,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地往路邊的一個(gè)垃圾桶扔去,那塑料瓶掉在了垃圾桶旁邊。青年只是撇了撇嘴,又飛馳而去。我轉(zhuǎn)過身來,看見那位老婆婆,走到垃圾桶旁,撿起瓶子,扔了進(jìn)去,動(dòng)作也很自然,像是她的份內(nèi)工作。我激動(dòng)地沖老婆婆所在的方向用力鼓掌,她向我回過頭來,我便揮揮手,笑著說了一句:“再見!”她再次暈開了一個(gè)淡淡的笑容。

        該去撿起來的是那名青年,老婆婆本可以視而不見,但她卻以實(shí)際行動(dòng),自覺地保護(hù)著周圍的環(huán)境。

        雖然這件事情微不足道,但我要把掌聲送給你——可敬的婆婆。同時(shí)也把這掌聲送給那些平凡卻默默奉獻(xiàn)的人,正是這些向上向善的人,讓我們的城市變美變靚!

      掌聲的魔力作文5

        掌聲的魔力?不用魔杖的HarryPotter現(xiàn)形,假裝麻瓜?我百思不得其解,疑云頓起。

        掌聲的魔力竟是一場(chǎng)游戲!僅使一卡片,一人藏、一人找,他人掌聲提示,近則重,遠(yuǎn)則輕,禁語(yǔ)言交流,否則出局。

        第一輪,自稱“超級(jí)無敵”的倪梓杰藏,新同學(xué)施美琪找。我的.第一反應(yīng)是:施美琪慘了。她碰到誰不好?偏偏碰到那位愛刁難人且十分會(huì)刁難人的個(gè)性boy。

        果不出我所料,倪“大師”找了一處對(duì)方看不到、摸不著,告訴她位置她也取不出的地方——電視機(jī)背后第二層固定架左邊的一個(gè)螺絲縫隙,把卡片卡在里邊,哪邊看都看不到,位置十分隱蔽。放完后,倪“大師”一臉壞笑,亦或半奸笑,半獰笑,勢(shì)要給施美琪一下馬威。

        施美琪開找了,她一進(jìn)來便直奔電腦,因聞?wù)坡晿O大,翻找一番,便在電視機(jī)處徘徊著。見她一直未能找到卡片,倪梓杰忘我地大笑起來,險(xiǎn)些暴露了答案。正能量和負(fù)能量的掌聲交雜起來,使施美琪無從下手,不知如何是好。正能量人為其捏了一把汗,負(fù)能量人則十分高興。

        這下,施美琪認(rèn)準(zhǔn)了,但依掌聲的強(qiáng)弱提示開始在電視機(jī)后面不住地翻找,卻怎么也找不到卡片,令正能量人心急如焚,負(fù)能量人暗自歡娛。負(fù)能量人改變戰(zhàn)術(shù),又使施美琪昏了頭。

        老師最終讓倪“大師”公布答案,梓杰自信上前,可連他自己搜索幾分鐘都未將卡片取出,最終以手臂勒印的代價(jià)才將卡片拿了出來。

        掌聲是人前進(jìn)的動(dòng)力,掌聲是人困境中的暖流,掌聲也能引導(dǎo)一個(gè)人人生的方向。掌聲擁有看不見的魔力。

      掌聲的魔力作文6

        “哈—哈—”,教室里傳出了一陣陣的歡笑聲,原來是老師在和同學(xué)們玩游戲。

        游戲規(guī)則是:請(qǐng)二位“尋寶”者先到外面去,老師把一種物品藏起來,再讓二位“尋寶”者進(jìn)來開始找,時(shí)間三分鐘。如果“尋寶”者離“寶物”越近掌聲就越響,離“寶物”越遠(yuǎn)掌聲就越輕。

        游戲開始:老師叫了一組同學(xué)出去。老師把一顆糖藏到了自己的衣服袖子里,藏好后兩位“尋寶”的女生開始了“搶劫”式尋寶,一進(jìn)屋就這摸摸那找找。掌聲一會(huì)兒弱了一會(huì)兒又響了,這兩位女生思來想去絞盡了腦汁。當(dāng)她們快挨到賈老師的時(shí)候,賈老師就馬上跑開了,就這樣引起了她們的懷疑,她們對(duì)賈老師全身進(jìn)行了地毯式的'搜索。功夫不負(fù)有心人呀!在兩個(gè)女生找到了藏在老師袖子里的那顆糖,“寶物”被找到了。

        該我“尋寶”了,我們四個(gè)人一組出去了,我既興奮又緊張,心都快跳出來了,終于被放進(jìn)教室,我們幾個(gè)東找找,西找找,這翻翻,那翻翻,不放過任何一個(gè)角落,但掌聲始終沒有響起,終于,在我們找到書架的時(shí)候,同學(xué)突如其來地掌聲引起了我的懷疑,我開始在書架上認(rèn)真地找起來。

        “呀——”

        “呀——!”

        我聽到同學(xué)們的掌聲和喊聲,更是讓我相信“寶物”就在這里,皇天不負(fù)本帥哥,“寶物”最終被我找到了!

        生活中也需要掌聲,當(dāng)你沮喪并準(zhǔn)備放棄時(shí),是掌聲鼓勵(lì)了你;當(dāng)你迷失方向的時(shí)候,是掌聲引導(dǎo)了你。讓我們都去感受掌聲的魔力吧!

      掌聲的魔力作文7

        今天,齊老師一邊拍手,一邊走進(jìn)了教室,她說這節(jié)課要帶領(lǐng)我們一起去感受一下掌聲的魔力。掌聲的魔力?我在心中產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問:掌聲有什么魔力呢?

        首先,老師挑選出來一名探索者,然后再讓探索者走出門外,老師把紅心卡片藏起來,讓探索者來找。在找的過程中,他離卡片越近,我們的掌聲越大,離卡片越遠(yuǎn),我們的掌聲越小。在找到紅心卡片期間,其他人不可以說話,說話就算犯規(guī),找到就算勝利了。

        首先,石頭剪刀布分出誰是探索者,第一位探索者是郗昶斌。老師把紅心卡片藏在了電腦桌柜子里文件的下面。當(dāng)郗昶斌進(jìn)來的`時(shí)候,他滿臉疑惑地向四周眺望起來,隨后健步如飛地走到了電腦桌面前,我們的掌聲變得非常激烈,但他還是呆頭呆腦的,不知道在哪兒呢。他在桌子上上翻翻,下翻翻,最終還是找不到。最后他到了老師的旁邊,說是在老師的口袋里,說著就走近老師的身邊,翻老師的口袋,我們當(dāng)時(shí)的掌聲幾乎都沒有了聲音。我特別替他著急,手都要拍爛了,可他怎么還沒找到呀!等到他再一次來到了電腦桌面前,我們的掌聲如雷聲一樣拍打著桌子,有的還站起來,有的還在使勁跺腳,終于他再一次看到了柜子,我們的掌聲就更大了,可結(jié)果他還是沒找到。

        我突然明白了:原來掌聲是有魔力的,掌聲里傳遞的是肯定,是贊美,是喝彩,是鼓勵(lì)。它指引著迷茫的人找到方向,我愿做個(gè)鼓掌的人,為自己,為他人!

      掌聲的魔力作文8

        一天上課,老師告訴大家,我們今天要玩一個(gè)游戲,叫做“掌聲的魔力”。掌聲的魔力?我在心中畫了一個(gè)大大的問號(hào),掌聲怎么會(huì)有魔力呢?

        直到老師告訴了我們游戲規(guī)則,我心中的問號(hào)才慢慢解開。游戲規(guī)則如下:先選一位“探索者”讓他在門外等候,接著,老師會(huì)把一張紅心卡片藏起來,讓“探索者”來找,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到紅心卡片,視為全班勝利。而找卡片時(shí),同學(xué)們要用掌聲提示,離紅心卡片近,掌聲就大。離紅心卡片遠(yuǎn),掌聲就小。

        我當(dāng)上了“探索者”,我在外面等了一會(huì),便到教室里找,我先把教室靠門的地方都找了一遍,班里響起了非常輕的`掌聲,我就知道,不在那里。接著,我又在班里所有同學(xué)的桌洞里找起來,可都失敗了,直到我走到黑板和電子屏之間時(shí),掌聲才又熱烈起來。于是,我在電子屏上找了起來,掌聲輕了一點(diǎn),我還是在上面找找吧,但是我連電子屏后面的那一點(diǎn)空間都找了,連卡片的影子都還沒找到呢!

        我急了,這時(shí),我的目光落在了黑板上,朝著黑板走去,同學(xué)們的掌聲越來越大。我靈光一閃,把一個(gè)離我近的黑板擦拿了起來,卡片竟然掉了下來!我找到紅心卡片了!我拿著紅心卡片高興地又蹦又跳。教室里再次響起了熱烈的掌聲。

        那時(shí)候,我才知道掌聲真的有魔力,從它里面發(fā)出的是肯定、贊賞,以后我也要多為別人鼓掌!

      掌聲的魔力作文9

        今天作文課,唐老師說帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪ЯΓ课倚睦飫澚藗(gè)大大的問號(hào),掌聲也有魔力?

        其實(shí)今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:老師選擇一個(gè)探險(xiǎn)者先離開教室,然后學(xué)生把綠色橡皮泥藏在教室的某個(gè)地方。藏起來后,讓探險(xiǎn)者進(jìn)教室找橡皮泥。學(xué)生用掌聲來幫助探索者。當(dāng)他靠近橡皮泥時(shí),學(xué)生們重重地拍拍手,當(dāng)他遠(yuǎn)離橡皮泥時(shí),學(xué)生們輕輕地拍拍手(中間不能有語(yǔ)言交流,否則會(huì)犯規(guī))。找到橡皮泥就贏了。

        新同學(xué)劉浩軒是第一個(gè)探險(xiǎn)者。他離開教室后,同學(xué)們把橡皮泥藏在書桌的抽屜里,應(yīng)該是最好找的地方!

        然后劉浩軒走進(jìn)教室,全班鴉雀無聲。他先走在第一排,教室里響起熱烈的掌聲,仿佛在說:關(guān)門。但沒有寫作,而是去講臺(tái)上尋找它。他反而走到第二排座位上去翻別人的書包,教室里響起了輕輕的掌聲,似乎在對(duì)他說:“不在這里!彼兰钡谜f不出話來。突然,他的目光落在講臺(tái)上,學(xué)生們發(fā)出一聲巨響。他迅速在平臺(tái)的抽屜里找了找,終于在抽屜里找到了綠色的橡皮泥。他高興地拿著橡皮泥跳上跳下,學(xué)生們都為他高興,一個(gè)個(gè)拍手,教室里響起雷鳴般的掌聲。

        我明白掌聲真的很神奇,它傳達(dá)的.是肯定、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)迷茫中的探險(xiǎn)者勇往直前,不畏艱難。我愿意永遠(yuǎn)做一個(gè)拍板的人,為自己,也為別人。

      掌聲的魔力作文10

        星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個(gè)叫“掌聲的魔力”的游戲。

        尹老師先讓一名同學(xué)到教室外面去,然后把一枚紅心藏到教室里的一個(gè)人身上,藏好后讓教室外面的同學(xué)進(jìn)來找紅心。教室里的同學(xué)一起鼓掌,找紅心的同學(xué)可根據(jù)大家鼓掌聲音的大小來判斷紅心所在的位置——掌聲小,說明紅心距離找心人遠(yuǎn);掌聲大,說明紅心距離找心人近。

        游戲開始了,尹老師選出一位同學(xué)作為找心的“探索者”到教室外等候,然后把紅心藏在一名同學(xué)的書包里。“探索者”進(jìn)來了,我們開始鼓掌,當(dāng)他走近藏心者的時(shí)候,我們都興奮得使勁鼓掌,“就是他!”探索者指著他找到的藏心者說,尹老師說:“對(duì)了!獎(jiǎng)勵(lì)你一張貼畫!”大家熱情高漲,都把手舉得高高的,紛紛喊道:“老師選我吧!”最后一次我被選中當(dāng)“探索者”出了教室,在焦急地等待中我猜想“這次誰是藏心者呢?我一定要找到他!”“張?zhí)煲贿M(jìn)來吧!”尹老師叫道,我迫不及待地進(jìn)到教室,從墻邊一排開始尋找,大家的'掌聲稀稀拉拉的,看來藏心者不在這里。我繼續(xù)往前走,走到教室中間靠后的地方,掌聲變得異常強(qiáng)烈,藏心者一定就在附近,我巡視周圍,鎖定目標(biāo),十分肯定地說:“就在他這兒!”“哎呀!”大家發(fā)出了惋惜的聲音,看來不是他,可他旁邊沒有其他同學(xué)了,會(huì)是誰呢?尹老師笑咪咪地從那位同學(xué)后面坐著的家長(zhǎng)手里拿出了紅心,哇!原來在這里!真是沒有想到!我摸著后腦勺,遺憾地回到座位上。

        游戲結(jié)束了,大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個(gè)道理:想問題不能局限在一個(gè)小圈圈里,只有把所有可能的情況都想到了,才能做出正確的選擇。

      掌聲的魔力作文11

        掌聲,是人在跌倒時(shí)將其扶起的一雙手;掌聲,是使人迷失中前進(jìn)的閃亮燈塔。掌聲,使人奮勇直前,忘記傷痛;掌聲,使人感受到生命的喜悅與滿足。

        記得三年級(jí)時(shí),有一次老師要選五個(gè)人參加歌唱比賽。我是人人都知道的“鴨子嗓”,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉著手,只有我一個(gè)人默默地低下了頭。破天荒的,老師竟然第一個(gè)就選了我。五十多雙期待的眼光不約而同地盯著我,當(dāng)時(shí)恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。無奈,我只好慢吞吞地挪著步子,走上了講臺(tái)。

        我就像熱鍋上的螞蟻——又焦又急,唉,只好唱個(gè)《小小少年》了。剛開始時(shí),我的聲音顫顫抖抖,心里塞了只兔子,生怕發(fā)出大家最不想聽的音。在唱高音時(shí),迫不得已,放開了嗓門。終于,糟糕的事情發(fā)生了,我出現(xiàn)了那令我最難受的“鴨子嗓”。一時(shí)間,我捂住了嘴,仿佛聽到了同學(xué)們咯咯的嘲笑聲,仿佛看到了同學(xué)們眉飛色舞的'神情。

        “啪啪啪啪……”咦?哪來的掌聲?正當(dāng)我不知所措時(shí),在老師的帶動(dòng)下,同學(xué)們陸續(xù)給我鼓起掌來。“還沒唱完哦,繼續(xù)吧。”老師笑著對(duì)我說。我接著往下唱,直到唱完,F(xiàn)在,我終于知道了老師的用心良苦,生活中的我也變得更加有信心了。

        掌聲,是春雨滋潤(rùn)著大地;掌聲,是盛夏中的一絲微風(fēng)。掌聲,它能使人從困境中崛起,忘記傷痛,超越自我。所以,請(qǐng)把更多的掌聲送給需要的人吧。

      掌聲的魔力作文12

        掌聲真的有魔力嗎?掌聲究竟有什么魔力?我百思不得其解,怎么也想不通。我心里有一個(gè)大大的問號(hào):掌聲的魔力是什么呢?

        今天,黎老師跟我們玩一個(gè)游戲——找“紅心”。規(guī)則是這樣的:有一個(gè)同學(xué)來找“紅心”,其它同學(xué)藏“紅心”,大家用掌聲引導(dǎo)找的同學(xué)找“紅心”。他離“紅心”越遠(yuǎn),掌聲越小,他離紅心越近,掌聲越大,直到找到“紅心”為止。

        游戲開始了,是由小關(guān)來找“紅心”的。她一出門口,關(guān)了門后,我們就圍在一起,討論要把“紅心”藏哪里。最終,我們決定要把“紅心”藏在小聰桌子上的本子下面。小關(guān)開始找“紅心”了。她一進(jìn)門,掌聲漸漸響起來,不過掌聲很小,只見她東張西望,探頭探腦,但怎么也找不到。小關(guān)手足無措,急得熱汗直流,就像熱鍋上的螞蟻。

        小關(guān)開始兜起了圈,無意間,小關(guān)經(jīng)過了小聰?shù)腵桌子,掌聲“啪!啪!啪!”如雷鳴般的大了起來,仿佛在說:“快來,我在這里!”小關(guān)注意到了這響聲的掌聲,就斷定“紅心”藏在了小聰?shù)淖雷永铮⌒£P(guān)把整個(gè)桌子翻了個(gè)底朝天,也沒看見“紅心”的蹤跡,但其它人都微微一笑,讓她丈二和尚摸不著頭腦,掌聲還是一如既往的那么響亮。她注意到了桌子上有一個(gè)本子,她揭開本子一看!!是“紅心”!小關(guān)在掌聲的幫助下找到了“紅心”。

        游戲還在進(jìn)行著,我也找到過一次“紅心”。這個(gè)游戲讓我明白了掌聲的魔力是什么,就是:掌聲能給人信心,力量與希望,這就是掌聲的魔力。

      掌聲的魔力作文13

        教室里傳出“啪啪啪啪”的聲音,是哪來的呢?仔細(xì)聽聽,原來是同學(xué)們?cè)谧鲇螒蚰兀?/p>

        課堂上,老師宣布了一下游戲規(guī)則:先讓一個(gè)同學(xué)知道藏的什么“寶物”,然后請(qǐng)他站在門外。老師在教室里藏,藏好后他再進(jìn)來,并根據(jù)掌聲的大小來判斷“寶物”的位置。如果尋寶方向是正確的,掌聲就大;若是尋寶方向偏離的'話,掌聲就變小。

        首先,老師叫了寧凱哲、張旭瑞兩位同學(xué)。把他們關(guān)在門外后,為了防止他們偷看,我們擋住玻璃,認(rèn)認(rèn)真真地看老師把寶物藏在了哪里。剛把門打開,他們一下子就沖了進(jìn)來,特別是張旭瑞,他像日本鬼子進(jìn)村掃蕩一樣,東翻翻,西找找,甚至把同學(xué)們的衣服都扔在了地上,“哇!張旭瑞,你至于嗎?這只是個(gè)游戲,不要這么粗魯好不好?”緊接著,寧凱哲走向自己的座位,掌聲頓時(shí)響了起來。他倆由此猜到了“寶物”就在附近,趕緊加快了翻找的節(jié)奏,不一會(huì)兒,寧凱哲在自己的書包里,勝利地找到了那個(gè)“寶物”。

        這回,輪到了我們四個(gè)。大家忐忑地站在門外,不知道他們要把“寶物“藏在哪里。過了一會(huì)兒,門開了,我們也急切地跑進(jìn)教室。當(dāng)我們走到陳曦的座位時(shí),同學(xué)們的掌聲響了起來。我們開始仔細(xì)地翻找,就在這時(shí),連恩源已經(jīng)眼疾手快地找到了“寶物”。

        “。 薄癗O!”“不!”我們?nèi)齻(gè)齊聲喊道,真是太遺憾了。

        愉快的游戲雖然結(jié)束了,但是,同學(xué)們熱烈的掌聲卻依然回蕩在我的耳畔。掌聲是我遇到困難時(shí)的一句鼓勵(lì),是我煩躁時(shí)的一段平靜對(duì)話,是我傷心時(shí)的一個(gè)真情安慰,是我成長(zhǎng)路上的一座加油站。

        掌聲的魔力,真是無窮大。⊥瑢W(xué)們,你們感受到了嗎?

      掌聲的魔力作文14

        々今天下午,老師給我們帶來了一個(gè)別開生面、生動(dòng)有趣的活動(dòng)——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后,許許多多的同學(xué)都舉起了小手,問:“掌聲怎么會(huì)有魔力呢?”“掌聲的魔力是從哪兒來的?”“……”老師說:“其實(shí)掌聲的魔力就是由一個(gè)同學(xué)出去,老師把兩朵小花藏到某一個(gè)地方,再請(qǐng)那一個(gè)同學(xué)找出小花,還有別的同學(xué)不能說出正確答案,如果鼓掌鼓得響就遠(yuǎn),鼓掌鼓得輕就近,我說完了規(guī)則,請(qǐng)問誰先來?”每個(gè)同學(xué)都迫不及待了,爭(zhēng)先恐后的舉起了手,叫出了“我”,“我”,“我”……

        馬承前胸有成竹,所以老師選了他,小五前馬上走出了門,大家關(guān)好了門之后都坐了下來,陳老師把花放到了包里,后來,大家叫小五前進(jìn)來,小五前走著走著走到了講臺(tái)旁,大家的掌聲變輕了起來,小五前見此狀況往前走,把書柜的第一層都翻了遍,沒找到,反而書柜的第一層被他找得亂七八糟的,同學(xué)們見此癥狀把掌聲拍得響了起來,他馬上把投影儀給抬了起來,沒有發(fā)現(xiàn),卻發(fā)現(xiàn)了一角錢,弄得全班人哈哈大笑,拍桌子的拍桌子,蹬腳的蹬腳,他誓不罷休,又把我們的.作文本都抬了起來看,有沒有發(fā)現(xiàn),后來,徐昶心急了馬上看出:“在包里!”這才是他找到了這兩朵花!

        這一次老師選了胡夢(mèng)娜,老師把花放進(jìn)了小龍的帽子里,大家看了捧腹大笑,她進(jìn)來時(shí),到粉筆盒里找了一下,大家的掌聲鼓得很響,她又來到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒,自己的鉛筆盒書包都找不到,他來到小龍的身邊時(shí)掌聲變輕了,胡夢(mèng)娜馬上搜了黃家愷的書包與衣服上的袋子,還是找不到,大家就反復(fù)的提醒她,她終于找到了小花。

        啊!這一次游戲讓我認(rèn)識(shí)到了掌聲能增加自信心,掌聲是指引你學(xué)習(xí)中前進(jìn)的指南針,我希望下一次能多開開展這樣的活動(dòng)!

      掌聲的魔力作文15

        “啪啪啪……”在快樂作文的課堂里,傳出了一陣又一陣掌聲,時(shí)而強(qiáng),時(shí)而弱。這到底是在干什么呢?就讓我們一起來看一看吧!

        今天大寶老師和我們玩了一個(gè)名叫“掌聲的魔力”的游戲。規(guī)則是:藏者要把一個(gè)東西藏在教室的某個(gè)角落,尋者要去找到這個(gè)東西,期間,同學(xué)們用掌聲做提醒,離東西越遠(yuǎn),掌聲越小,離東西越近,掌聲越大。

        我幸運(yùn)地被選到了藏方,而與我對(duì)陣的'尋方是潘昱成。20秒藏東西倒計(jì)時(shí)開始了,我心里想:我必須用我的智慧逃過潘昱成的“火眼金睛”,可是藏哪兒好呢?忽然,我靈機(jī)一動(dòng):我把這東西藏在別人衣服后面不就行了嗎?我可真是絕頂聰明!哈哈……東西放入了彭浩真的后背。我在心里暗暗偷笑:嘿嘿,看這下他怎么找。

        隨著一聲“請(qǐng)進(jìn)”潘昱成沖了進(jìn)來,好像想看透整個(gè)教室似的。我盯著他看,還故意裝作東西藏在身上很不舒服的樣子。潘昱成便在我身上左翻翻右翻翻,突然意識(shí)到了問題:“不對(duì),怎么掌聲這么小呢?”

        他毅然放棄了尋找我身上,而是向后走去。掌聲越來越大,甚至有人拍起了桌子。潘昱成想:東西就在這附近。他走到彭浩真身邊,掌聲大到了極致,都快要把耳朵震聾了。潘昱成在彭浩真的位置上翻了個(gè)天翻地覆,就是沒見到東西的影子,他又扒開彭浩真的外套,仔仔細(xì)細(xì)的看了一遍,還是一無所獲。

        潘昱成急的抓耳撓腮,原地踏步,熱汗直流。終于,時(shí)間在倒計(jì)時(shí)中結(jié)束了。彭浩真笑嘻嘻的從后背抽出了要找的東西,潘玉成看后懊悔的大叫:“我怎么沒想到后背呢?”

        掌聲如燈塔,指引我們走向成功的道路。掌聲使我們受益無窮。