教師作文必備（7篇）
無論是身處學校還是步入社會，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的教師作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師作文 篇1
1、全文語言生動準確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。
2、文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。
3、語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。
4、注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是的成功之處。
5、內(nèi)容生動豐富,語言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨特合理。
6、全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。
7、文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動具體,不失為一篇佳作。
8、描繪景物時，寫出了自己的體會，表達出了內(nèi)心的感受。比如，發(fā)現(xiàn)第一棵小草萌芽時的驚喜，看見在自家屋檐下筑巢的燕子時的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時發(fā)出的贊嘆，聽到老師宣布春游活動時的快樂……這些都是內(nèi)心的感受。在描寫景物的'同時，恰如其分地表達出內(nèi)心的感受乃至聯(lián)想，都會使習作更生動，更真實，也會令他人感動。
9、在你的筆下“”儼然像個小花園，那么富有生命的氣息，對“”的描述，按順序展開，讀起來一目了然。
10、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。
11、放風箏是孩子們最愛的活動，其中的樂趣不言而喻，通過細致的描寫，把天上風箏爭奇斗艷、五彩繽紛的騰飛場面展現(xiàn)出來了。
12、這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
13、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
14、取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。
15、讀著你的習作，讓我們看到一顆多么可愛多么晶瑩無暇的童心呀。
16、事例敘述生動、具體、趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動。
17、…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。
18、文章前后連貫,形成完整的形象。
19、文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體
20、抓住春天的草、樹、花等不同的特點，按照“ ”的順序，刻畫出春天生機盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。
21、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。
22、文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。
23、全文通俗易懂,趣味性強。
24、文章內(nèi)容新穎,結(jié)構(gòu)合理,流暢連貫,自然通達。
25、文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。
26、詳略得當,虛實相生,是的兩大特色,……內(nèi)容更豐富、更生動。
27、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。
28、全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。
教師作文 篇2
秋日里本不該有什么暖陽的，又不是深秋，更不是殘冬，只是風寒乍起的初秋，有冷風拂面，有涼雨潤膚�？捎捎诎雮�月來的陰雨讓人憋得很，況先些時候的秋雨下得頗有一些寒意，溫度降至了二十度以內(nèi)，與炎炎的夏日相比簡直換了天地。此時，一早起來的太陽似乎是久違了的好友一般，再不是可惡的高溫制造者了，暖暖地照著大地時，天地間有了蕭瑟中的溫和。
或許是感冒了的緣故吧，總覺得身上有點冷。出去時，被風吹得頭發(fā)疼，陣陣有裂痛的感覺，加上流涕、咽痛，感覺秋的意味在自己身上體現(xiàn)得很充分了。也因此對陽光有了更多的好感。在路上，雖是秋風，但夾著陽光的氣味時，這風也顯得親和了。風很大，但沒有太多的涼意，只吹得樹葉嘩嘩作響，是秋的風鈴在唱，片片飛舞如蝶的落葉也煞有介事地跳起了秋日圓舞曲，直掃得滿地打滾，卻積得不多。
我喜歡這種感覺，有點舒懶的、閑適的味道，人們也是平和地、沉穩(wěn)地處理著日常事物，一切顯得沉靜，就像冬末春初時乍暖還寒時候的光陰，人們似乎不著急去做什么。小區(qū)門口的樹蔭下有老人排成排坐在石凳上聊天，排得很整齊，坐得很舒坦，說得很隨意，似乎是在發(fā)表各自的觀點。這時要是在太陽下坐上一回還是吃不消的，畢竟不是冬天的太陽，所以人還是在蔭涼處休閑著――這是一個星期天。
暖陽的感覺還在于人們拿出了久違了的棉被來曬，一場秋雨一場寒，人們早已盼著太陽出來將冬天的行頭準備一下要過冬了。這樣的日子里，晚上睡在竹席上是吃不消的，但是陰雨天的關(guān)系，有很多人還是頂著，這樣，也就產(chǎn)生了不少感冒、傷風的病患者，像我就是其中一個，我想該不是洗冷水澡的緣故，那就是晚上受凍了的.緣故，再不就是從兒子那兒傳染了感冒。曬了棉被就有了那種厚重的感覺，也有了冬的味道，雖然秋還很淺。
太陽的勢頭很弱，不只是秋的影響，更是臺風的影響，我們這兒沒有強臺風經(jīng)過，但聽說受到了一點影響。太陽自然也發(fā)不了威，被風吹趕得失去了光澤，紅也紅不起來，亮也亮不光彩，只是微微地溫暖著大地，時不時地還羞澀地隱去了面容。
鼻息里是辛熱的氣息，額頭里是脹疼的難受，還伴有多痰流涕，感冒自然就是不舒服的，習慣了也還是痛苦的，這種癥狀以往要在冬天才有，現(xiàn)在卻似乎早早地來到了，在這個秋風涼過之后的日子里。
不知，今天還會有多少這樣的日子，供我無憂無慮地賞玩？
教師作文 篇3
暑假的某一天，剛吃完午飯，媽媽就被告知要去工廠加班。她走的時候，叫我在家好好寫作業(yè)，叫我好好照顧家里。如果有人來拜訪，問對方發(fā)生了什么，請稍等，我媽很快就回來。
媽媽走的時候，只剩下我一個人。沒多久，門鈴響了。我趕緊放下筆，打開門，打開門一看，啊，是班主任張老師�！皬埾壬�，來，進屋來�！币贿叴蛘泻簦贿吇貞泲寢屨写腿说膱鼍�，學著演戲。我?guī)Ю蠋熯M了客廳�！白滦菹�！”我讓老師在沙發(fā)上坐下。你看老師汗流浹背。我立刻打開空調(diào)，拿來一盆冷水。我走到老師面前說:“老師，把臉收起來�！比缓螅覐谋淅锬贸鲆黄靠蓸方o老師。“老師喝這個降溫！”張老師接過來。我很開心。我一直說，“好吧！我意識到學生真的會接待客人�！边^了一會兒，我問老師:“你今天來我家有什么事嗎？”張老師回答說:“今天我是來邀請你參加星期六上午在學校舉行的書法比賽的.。希望你能來�！甭犃藦埨蠋煹脑�，我心里一甜，說:“好，我準時參加�！崩蠋熞吡恕Ｎ艺f:“再見，老師！有空來玩。”
過了一會兒，我媽回來了，我跟她詳細說了老師的事。我媽聽后夸我招客人。
教師作文 篇4
教師，多么神圣的字眼。有人說，您是春蠶，到死絲方盡；有人說，您是蠟燭，成灰淚始干；還有人說，您是辛勤的園丁，培育著祖國的花朵……，而我卻愿意將您喻為肥沃的泥土。
泥土，他沒有花朵的芬芳，沒有大樹的蒼勁，更沒有金色秋天的惹人喜愛，但是，你們又何曾知道，這一切，如果沒有泥土，完全不值一提。當我們步入知識殿堂的時候，老師，便在我們的腦海里留下了深刻印跡——無私、偉大、刻苦、忍耐、奉獻，神圣。他們以三尺講臺為陣地，在平凡的崗位上詮釋了師魂的與寓意，就像那泥土一般，數(shù)載過后，當自己的學生都飛黃騰達的時候，他，還有誰會記得？有幾個成功人士在發(fā)表感言的時候提到了自己的老師？他就這樣被遺忘，但是，他們的師魂卻永駐人心。
教師，默默地奉獻，默默的耕耘，不求回報，當他們的頭發(fā)被粉筆的白塵染白時，還在那個熟悉的三尺講臺上瀟瀟灑灑的`為我們寫出人生的航向�，F(xiàn)在的祖國群英薈萃，在這人才濟濟的21世紀，教師，會是什么，是云梯，是路標。還是擺渡人？不，都不是。現(xiàn)在，老師只是一方沃土，在漸漸被人們遺忘的時刻，仍舊用那抑揚頓挫的話語來教誨我們，時時刻刻起著耳濡目染、潛移默化的作用。
9月10日，又是一年的教師節(jié)，請允許我，像你們獻上心中滾燙的言語“老師，節(jié)日快樂！”
教師作文 篇5
一個人一生中都會有許多老師，可是真正能記住老師的又有幾個？又有幾個人能理解老師的每一份勞動呢？
古語：一日為師，終身為父，當代教師：在夾縫中生存（轉(zhuǎn)）。今天卻變成了“一日為師，終生受罵”。不是嗎？教學嚴格的老師會讓年幼不懂事的學生“恨之入骨”，教學寬松的老師又會讓長大成人的學生計較一生。這樣一個終生受罵的職業(yè)卻擁有極為高尚的稱號——人類靈魂的工程師！人的靈魂是那么好教育的？人的靈魂可是另一個人能拯救的？所以如今的老師處于極為可悲的處境：時刻承受著各方面的多重“擠兌”！
一、來自社會的“擠兌”
應試教育是最近幾年教師頭上戴的新的罵名。誰也不曾注意到，作為教育第一線的老師們無權(quán)取消考試，卻不得不保留挨罵的權(quán)利，被罵：禁錮學生的思維；侵犯學生的權(quán)利；傷害家長的感情！可是又有誰知道現(xiàn)在的考試不僅在考學生，而且在考老師！
老師的水平、素質(zhì)、能力甚至生計都由考試決定，而社會卻無視這些，只是盯著一考定終身而大罵特罵！天曉得！用老師辛勤的汗水澆灌出來的高分生，卻成了低能的代名詞！有良好品質(zhì)的學生大家不會提，一旦出現(xiàn)一個不好的就是教師有不可推卸的責任！難道老師的諄諄教誨沒有任何作用？好的素質(zhì)只是他們自身的自發(fā)表現(xiàn)？
教師作為一種人，他們的生存狀態(tài)是極為可悲的。自身必須要德高為師，身正為范。這就是說社會要求他們在精神上要是一個完人——時時刻刻要警惕自己為人師表的形象，萬萬不可放松對自己的自我約束；而在物質(zhì)上，他們一向是貧寒的表率，而且必須是兩袖清風方才稱得上是師德典范。
社會上允許靠山吃山靠水吃水，趨利者可以構(gòu)成大魚吃小魚、小魚吃蝦米的食物鏈，而教師卻不可以商業(yè)化——因為他必須保持著那一份圣潔與莊嚴，可是，社會給了他莊嚴了嗎？社會允許書商肆虐，家教橫行，允許自由競爭，學校也必須有好差之分�？墒牵绻磺袑W問都可以讓輔導書、補習班來沖擊，那又何必去用這么多的資金去供養(yǎng)那些一無是處的教師呢？
二、來自家長的“擠兌”
社會上不是指責教師，就是棒喝教師，卻對尊重教師無能為力！這樣的社會現(xiàn)狀直接導致了家長對教師的種種要求：教師要負責孩子的成長、教育、思想、狀態(tài)甚至安全等等，甚至一些本應由家長行使的監(jiān)護責任也成了教師的事情。誰會去想，一個班主任除了要去管理幾十名學生外，他還要進行正常的教學任務(wù)。而我們知道，只有一個孩子的家長們對自己孩子的管教是多么的頭疼！然而，大家似乎在思想意識中形成了一種怪圈——這些神經(jīng)敏感、養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子一放到教師那里就會乖巧可人的。事實又是怎樣呢？要知道教師不是保姆，不是家長，它只是傳道、授解惑的老師啊！家長在無形之中就逃避自己的'責任與義務(wù)，在意識之中轉(zhuǎn)嫁了自己的困難與煩惱，只是不知這是不是構(gòu)成了對教師人權(quán)的侵犯？
為了督促學生的學習，教師有時要面對家長的冷臉；為了他人孩子的健康成長，教師有時要容忍家長的白眼；為了保護學生的安全，教師有時要承受家長的指責，老師筆記《當代教師：在夾縫中生存（轉(zhuǎn)）》。諸如亂收費，那是教師所能決定的事情嗎？諸如補課，那是教師自愿放棄假期嗎？社會上的大環(huán)境逼迫教師不得不流著汗水生存，誰有為他們喊過冤屈呢？
三、來自教育家們的“擠兌”
一些端坐在研究桌前的教育家們，他們在那里異想天開，今天提出一套方案，明天又做出一個指示，而第一線的教師必須立即跟上，稍有差遲，一大堆的批評與呼吁就會接踵而至。就像減負，狂喊著減負的人卻不能取消考試，結(jié)果讓每一個教師變成了超人——既忙著能力素質(zhì)的培養(yǎng)，又應付難度一點不減的考試。結(jié)果學生非但沒有減負，反而增加了新的煩惱——對提高個人素質(zhì)的無所適從。而教師也同樣在教學餐桌上又要精心準備一盤素質(zhì)大餐，而且必須做的精美而實用。這是教育家們尚未實現(xiàn)的方案，卻很可笑地扔給了在多重壓力下生存的教師們完成！難怪最近又提出了“減負減負，后果自負”！想必是教育家們也不知如何收場了，只好將皮球又丟給了當初盡心盡力去減負的教師們了�，F(xiàn)在這樣正反映了教育界的混亂局面——你方唱罷我登場。只有一個目的，國家的錢拿的太冤，怎樣也不能讓第一線的教師閑著——就要讓教師們知道當今特色經(jīng)濟中這一直“上漲”、相對穩(wěn)定的工資不是能輕易到手的。
四、來自學生的“擠兌”
現(xiàn)在的學生是溫室中長大的一代，造就了極為敏感的性格。教師不能再像以前那樣說一是一了，也不能再捧出嚴師出高徒的古訓了，老師必須是愉快教學，鼓勵教學，甚至是哄著學，求著學。否則，偉大的祖國的花朵和未來就會以死相逼；否則，學生就會舉起社會上多如牛毛的保護傘向教師開炮！大家不知怎樣理解，一個從心理到外在都裹著厚厚的鎧甲的學生，教師怎么好走入他的內(nèi)心世界去教育他呢？
記得一篇報道曾經(jīng)寫過，教師罰站會侵犯學生的五十多種權(quán)利�？墒牵鳛閷W生，不尊重老師的勞動成果——講課，是否也侵犯了教師的權(quán)利呢？試問，在學生面前，教師到底還擁有什么權(quán)利？
都說“玉不琢，不成器”，面對一塊天然的璞玉，我們刻意地將它包裹、珍藏是沒有意義的。要想讓它成器，我們必須要用鋒利的刻刀，細心地、一點一點地刻劃，要用各種各樣的工具去打磨、去雕琢，才可以讓它成為一件極富價值的藝術(shù)品，極有用處的器具。在這個過程中，璞玉一定是很痛苦的。教師教育學生也是這個道理，不知為何那么多人會不明白？哪里有舒舒服服就成功的人呀？教師每天朝七晚五地工作，才可以讓自己的學生成為人才，成為國家的棟梁�。《瑫r，學生也要付出代價，這樣才是成功的教育��！
我們看到辛辛苦苦幾十載的老教師，他們用自己的心血嘔瀝了一代又一代學生，可是成功的學生還是很有限的。社會豈能讓每個人都是成功者呢？所以教育不是萬能的，所以不要對教育要求太高。
也許有人會講，教師就是一份職業(yè)，這個職業(yè)注定你要承受這些，因為你拿著固定工資，享受著特有假期，你就不該再有這么多的抱怨！
然而，同樣是工作，為什么偏偏教師要擔一輩子的罵名？為什么是教師要在夾縫中生存？為什么這個最需要人們尊敬的職業(yè)現(xiàn)在卻沒有了一點尊嚴？要知道，所有的這一切都是社會所不該發(fā)生的呵！
然而，同樣是工作，教師就要在人格上是完人，學問上是全能（至少在你教的這一科上是擁有一桶水的人），物質(zhì)上是窮人！如果我有了一桶水，如果我的人格達到了可以做別人的特別是青少年的表率，我又何必自討沒趣去做一個“窮教書”的？我完全可以在其他行業(yè)上成功地活著，又何苦去撿一個“終生罵名”來背呢？
好一個“人類靈魂的工程師”！塑造人的靈魂，每一個人都知道它的艱難，那就請各位把指責的手指，鄙夷的眼神，無情的批評從教師的身上移開吧！不要再對他們一味施壓了。教師也是人，也是普普通通、會犯錯誤的人，他們各方面的承受能力是有限的。不知各位有沒有想過，如果教師都變成你們所希望的那樣，這個世界會是什么樣子的？也許你們那些只知道謾罵他人的嘴還是不會滿意的吧？
如果世界上沒有了這些任勞任怨、默默奉獻的教師們，世界將是無法想象的。
教師作文 篇6
上課鈴響了，我推開教室的門，身子下意識地向后閃了閃。因為經(jīng)驗告訴我，這班學生這么調(diào)皮，他們會不會在門上放把笤帚、簸箕，更有甚者會放杯水什么的，給你這新來的老師一個迎頭痛擊，顯一顯他們的本領(lǐng)，這都是有的。還好，沒有什么“炮彈”襲來，我穩(wěn)步走進教室。
“起立！”班長喊。同學們嘁哩喳啦地站了起來。
“同學們好！”
“老師好！”聲音很亂，還夾雜著奇形怪狀的聲調(diào)。
“同學們請坐。”
同學們坐下后，幾十雙眼睛注視著我。對于聰明機靈的學生來說，新調(diào)來個老師當他們的班主任，他們早已知道，消息靈通的可能連班主任的“底細”都打聽出來了。我環(huán)視了一下教室，幾十雙眼睛注視著我，有高興的、驚喜的，也有疑問的、好奇的，還有不屑一顧的……但是，我發(fā)現(xiàn)不論他們表現(xiàn)出什么樣的眼神，卻總掩飾不住眸子深處的天真和純潔，他們畢竟還是孩子，還是一塊塊待琢的璞玉，一棵棵需要修剪的樹苗。立時，一股責任感充溢了我的心胸。
“同學們，我姓楊，楊樹的楊，北方最普通的一種樹。叫楊福平�！蔽一厣碓诤诎迳蠈懴伦约旱拿�，“福是幸福的福，平是平安的平，也是平凡的平。從名字上看，同學們就知道我是一個再普通平凡不過的人。從這學期開始，我當你們的班主任。能不能當好你們的班主任，還是個問號。但是，有一點希望大家放心，我憑做父輩的一顆責任心，會盡職盡責的。那也希望大家能接受我，讓我們共同努力，把班搞好。今后咱們就要朝夕相處了，來日方長，有什么話以后再說。下面，我們開始上課。”
我說完了，同學們像有些奇怪地還愣愣地看著我，像是說：新上任的班主任怎么也得做一篇洋洋灑灑的就職演說吧，怎么能就這樣三八兩句話呢？可同學們哪知道，有些事是需要做而不需要說的，尤其是對于一個差班。
我開始上新課。
“同學們，你們小學念了五年，到中學又念了一個學期，”我開始說我不知想了多少遍的導言，“在這么長的時間里，教你們的有許多老師，有男老師，有女老師，有年輕的，也有年老的。那同學們想一想，有沒有你最難忘的老師呢？”
同學們像都沒加考慮，習慣性地喊道：“有！”
“好，那你想想，他為什么讓你最難忘呢？一定有一兩件讓你記憶最深刻的事。想一想，看誰能勇敢地說一說�！�
等了一會兒，沒有一個說的，這是我預料中的事，語文老師一般都注重培養(yǎng)學生的讀寫能力，而忽略聽說能力，這也正是語文教學應注重的問題。
“既然沒人說，那我們就請一位名人――中國現(xiàn)代著名作家魏巍，讓他先說一說他印象最深的老師，看他是怎樣說的，我們再學著說一說。怎么樣？”
有的同學東瞧瞧西看看，還以為我真的.請人來了呢，顯然，他是對新課本連一眼都沒看。看過課本的同學當然知道我指的是第一篇課文，不由自主地暗暗地笑了。
我讓同學們翻開課本，開始讀第一課――《我的老師》，并提出幾點要求，注意讀準字音，注意標點符號，有能力的同學，爭取讀出作者所要表達的感情來，讀完比一比，看誰讀得最好。還要說一說，作者的老師有什么事讓他最難忘。
同學們開始讀課文�？墒牵幌裎以谵r(nóng)村中學，一讓同學們讀課文，就聽到清脆響亮的朗朗的讀書聲，而是像戲劇開演前戲臺底下的那一片嘈雜的喧嘩聲。被叫到辦公室的那個小李浩，坐在第一位，仄歪著身子，搖頭晃腦，煞有介事地讀。我細聽，根本就聽不到他讀啥。和他同位的是一個高個子女同學，身子比周圍的同學高半截，顯得很不協(xié)調(diào)。她戴一付精致的眼鏡，甜甜的圓臉，一定是個近視。從書皮上看到她叫孫娜，我默默地記下了這個名字。做為一個班主任必須以最快的速度，用各種辦法，記住全班同學的名字，這是班主任的基本功。這對我這忘性多記性少的五六十歲的人來說，可不是件容易的事。
我一邊在位間巡視，一邊仔細觀察，說一個班怎么怎么怎么亂，實際調(diào)皮的學生并不多，大部分同學都在認真讀課文，只有少數(shù)的同心不認真讀。中間位上有一個留有齊耳短發(fā)長得很清秀的女孩子，讀得非常投入，兩手捧書，聲音清晰，一絲不茍，大有兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的神態(tài)。我一看名字：王曉荷。��！這不是老師們說的六班唯一的一棵好苗子嗎！說她學習好，品德好，而且又能寫會畫，多才多藝，是一個少有的才女。說這學期正鬧著轉(zhuǎn)學呢。
“哈哈哈――”突然間，一陣肆無忌憚地大笑聲震響了整個教室，全屋的讀書聲戛然而止，大家都驚奇地朝發(fā)出笑聲的地方看去。我也一驚，該來的終于來了。笑的是后位一個瘦高個男同學，刀條細臉，小鼻子小眼，五官很吝嗇地擠在一起。同學們都一起看他，他卻毫不在乎，仍哈哈哈地大笑。
我預想到課堂會出現(xiàn)意外情況，但沒想到它來的這么快，上課不到十分鐘就來了。我告誡自己：一定要冷靜，要抑制自己，不能激動，不能憑感情用事。我走到他跟前，他還在忍俊不禁地哈哈大笑。
“你笑什么呢？”我強抑制著憤怒盡量語氣平和地問他。他仍趴在桌子上笑個不停。這樣的學生還真少見，太不知羞臊了，眾目睽睽之下，如在無人之地。
我又問了他一遍，他才抬起頭，笑著看著他同位的女同學說：“楊婷婷不好好讀課文，自己胡編著念，故意逗人笑�！�
他同位的女同學，長得單薄瘦削，留著男孩子一樣的短發(fā)，緊繃的方臉上透著一股犟氣。聽他一說，立即反駁道：“他瞎說，我念課文呢！”
“沒念，她說――”那女同學狠狠的瞪了他一眼，又踢了他一腳。那男同學仍沒理她，自顧自地說下去：“她說――她說，新來的班主任，是個瘦老頭，渾身沒肉凈骨頭，一個可憐巴巴的瘦老頭兒……”他剛一說完，全班同學都哄堂大笑起來。我也被逗笑了。
原以為什么大不了的事呢？原來如此。學生讀課文，不好好讀，胡編亂念，這是經(jīng)常有的事。記得我原來教過的班有一個男孩子，他上課不好好念課文，數(shù)著前面的女同學的頭發(fā)念“×××的辮子長，×××的辮子短，×××的頭發(fā)是一蓬傘。”念得那些女同學找我告狀。不過，像這樣，肆無忌憚地大鬧課堂的，還沒有。
我平靜了一下自己的情緒，向大家說道：“一上課，我讓大家說說印象最深刻的老師，沒一個同學發(fā)言�？晌液屯瑢W見面還不到十分鐘，楊婷婷同學就能編出這么一大套來，可見楊婷婷同學還是滿有文才的嗎！而且，你編得還很形象，你起碼抓住了我這個人物形象的特點：瘦。而且，你還很有愛心，很可憐我這‘可憐巴巴的瘦老頭兒’，我得感謝你――”我說著，看到楊婷婷和路小宇（就是大笑的那個男同學），他倆瞪著迷惑不解的眼睛，嘴凝固成0型。全班同學也都瞪著驚異的眼睛，像看著天外來客似的盯著我。過后，我和同學們嘮起這件事，他們說那就是遇上我，要是遇上別的老師，他倆非挨揍不可。
“楊婷婷同學很善于觀察，而且還善于表達，這證明她的文學素質(zhì)不錯，我相信楊婷婷同學的語文成績也一定不錯�！蔽铱戳艘谎蹢铈面茫灰娝樕系谋砬橛审@詫變成懷疑，由懷疑變成迷惑不解，像有一團疑云凝固在她的臉上�！暗牵覀冞@節(jié)課的任務(wù)是讓同學們讀課文，一會兒，看誰讀得生動、準確，那就要求同學們把功夫下在讀課文上。進行人物描寫，寫作文那是作文課的內(nèi)容，不用忙，有你的用武之地。所以，我希望大家能與老師配合，完成我們這節(jié)課的內(nèi)容�！�
我讓同學們又開始讀課文。一場風波算是平息了，我對自己的處理還算滿意，即沒傷著同學的自尊心，也沒讓自己下不來臺。沒過多大一會兒，又有幾個同學坐不住了，讀不下去了，用書遮著臉，趁著同學們的讀書聲，偷偷摸摸地和鄰位說起話來。幾分鐘的時間都堅持不了，我意識到，這些學生不好的學習毛病已形成自然，改起來一定不容易……一個胖得像一桶油似的男同學，和同位說得熱鬧，還發(fā)出“嗤――嗤――”的竊笑聲。我到他跟前，他假裝一本正經(jīng)地捧著書，讀起來。我看到他的名字叫劉金龍。又是一條“龍”！路小宇，楊婷婷，李浩，劉金龍，剛一見面就見到幾條“龍”，那還沒露面的“龍”呢！
找同學讀完課文時，我先找王曉荷讀，她讀得聲音暢亮，準確生動，真是個好學生。接著孫娜讀，她也讀得口齒清楚，通順流暢，。又找楊婷婷讀，沒想到她讀得有聲有色，聲情并茂，很富有感染力。一股欣喜之情涌上心頭，課文讀得多好！調(diào)皮搗蛋，本來就是孩子的天性！不調(diào)皮搗蛋，也不是孩子了。
……
一節(jié)課下來，得說起起落落，反反復復，很不順利。調(diào)皮學生雖然是在我預料之中，但是有些學生思想溜號，不在課堂，卻在意料之外。他們的思想像撒韁的野馬，怎么也收不回來，說話、做小動作、玩鬧……成了他們的課堂習慣。這樣的學生雖然不多，十個八個，但他們一鬧，整個課堂就亂了，課就沒法上了。所以，得一次又一次地打亂教學順序，組織課堂教學。雖然我下了最大的功夫備課，課上得仍很不理想。
教師作文 篇7
今年的作文題比去年的蠟燭與蝴蝶要明朗，所給材料概括下來，就是兩個詞：青春、不朽。今年的題目非常貼近考生，應該很好寫。大家都是十七八歲的年齡，正值青春年少，人人都應該有話要說，有事可寫。
我就拿我們蘇高中的同學來說，寫記敘文，肯定有很多內(nèi)容可以寫。我們蘇高中有很多學生社團，singlebed樂隊、話劇社、學生CEO、模擬聯(lián)合國等各類社團幾十個。他們學習之余的生活肯定是豐富多彩，五光十色的。一場留有遺憾但無怨無悔的校園演唱會，一次歷經(jīng)艱險但收獲友情和感動的跋山涉水青春不是只有讀書考試，還有許許多多適合年輕人做的事。我的青春我作主，那些或者充滿歡笑，或者沾滿眼淚，或者揮灑汗水的經(jīng)歷，就是青春的旋律，就是不朽的記憶。
今年這個材料里面有觀點，估計會有不少學生會寫議論文。那寫議論文的考生就要當心了，材料里多次提到有人說有人說，其實命題者設(shè)了一個圈套：有人說的，未必是正確的，考生要憑借自己的生活經(jīng)歷和感悟去辯證地分析，考生可以否定這個有人說，也可以接受部分，但不應該完全順著有人說的意思去寫。
寫議論文有三點：第一點，青春是不朽的，但不是所有人的青春都是不朽的，那什么樣的人的青春才不朽呢？一定是有理想、有目標、有追求的青春，才有意義，才不朽；第二點，青春不能完全以自然年齡來評價，有的人雖然徒有青春的年齡，青春的容顏，但沒有青春的風采，揮霍青春、浪費青春，這樣的青春，轉(zhuǎn)瞬即逝，未老先衰；有的人雖然老了，但老當益壯、老驥伏櫪，仍然充滿了雄心壯志，去追求，去奮斗，去實現(xiàn)自己年輕時沒有實現(xiàn)的夢想，這樣的精神，就是不朽的。就像臧克家的名言：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。第三點，要有準確而有力的材料，去證明自己的'觀點，我舉兩個例子：去年統(tǒng)考曾經(jīng)考過一個材料作文，有一個青年叫秦躍飛，從耶魯大學畢業(yè)后，通過招聘成為湖南一個偏遠山村的村主任助理。一年多來，他逐漸融入村民，了解他們的訴求，尋求社會資源的支持，為村民做成了不少事：修筑水渠，維修道路，安裝路燈，建養(yǎng)老院這個材料就非常好；還有一個青年左揚民，當很多官二代、富二代都在集體炫富時，這個留學生卻在網(wǎng)上曬苦，他曬在國外端盤子、賣壽司、送報紙干各種苦活累活，他在一年之內(nèi)瘦了40斤。這樣的人懷抱遠大的志向，靠自己的雙手去創(chuàng)造生活，幫助他人，這樣的青春是不朽的。
祝愿所有的考生考出好成績，青春無悔。