設(shè)計(jì)作文10篇[必備]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)作文10篇，希望對大家有所幫助。

設(shè)計(jì)作文 篇1

　　本節(jié)課內(nèi)容屬中學(xué)階段語文學(xué)科，它是人教版七年級上學(xué)期第一單元的寫作指導(dǎo)課。本單元的課文都是記敘性散文，在此基礎(chǔ)上開啟初中階段對記敘文寫作的指導(dǎo)，對學(xué)生的寫作基礎(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)，這是他們步入文學(xué)殿堂的第一步。導(dǎo)引中說生活是寫作的源泉活水，要留意生活，觀察生活，提煉生活，所以本節(jié)記敘文寫作的指導(dǎo)，也從生活中開啟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和技能：

　　了解記敘文文體，培養(yǎng)學(xué)生對景物描寫的能力。

　　2、過程和方法：

　　讓學(xué)生學(xué)會在生活中取材，通過生活感受自然景物的美。通過講授分析與課堂練習(xí)，讓學(xué)生了解及把握記敘文中景物描寫的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：景物描寫的方法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)方法：討論法，練習(xí)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)于雨的視頻，記敘文寫作課件 教學(xué)過程：

　　1、課程導(dǎo)入，介紹記敘文。

　　在以往的語文課中，作文一直是同學(xué)們比較頭疼的事情，但是作文又是考試中占分最多的一個板塊，所以作文是絕對不能拋棄的，初中階段的主打文體是記敘文，所謂記敘文就是，以記人、敘事、寫景、狀物等方式表現(xiàn)實(shí)際生活的一種文體形式。隨后的寫作課程也會圍繞記敘文來開展，但這次只是同學(xué)們上初中以來的第一次寫作課，不要求大家一開始就寫出很精致的文章，先從細(xì)節(jié)方面開始我們的寫作。

　　2、學(xué)會在生活中取材。

　　我們的生活在自然界，它的變化無時(shí)無刻都影響著人類的生活，也給我們帶來一個多彩的世界。無論是春、夏、秋、冬，風(fēng)、霜、雨、雪等氣候變化；還是春耕秋收等節(jié)氣變化；或是鳥獸蟲魚、花草樹木等動植物變化，還有數(shù)不清名山大川，草原、沙漠、海洋等地理，自然界為我們帶來了無限的色彩和景象。我們?nèi)ジ惺�、去接觸，再用文字記下，就是通常所說的景物描寫。

　　前面我們說到，記敘文有記人、敘事的方式寫作，在寫人敘事為主的`記敘文中常常會有景物的描寫，一般用來交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)，起渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。寫景狀物本身也是記敘文的一個大類，今天主要學(xué)習(xí)的就是寫景狀物的記敘文。我們先來看一個視頻，感受一下自然界的魅力。

　　[播放一個“雨”的三分鐘視頻]

　　下雨，是我們常見的一個天氣狀況。剛才播放的視頻記錄了很多場雨，那這些雨有著什么特點(diǎn)呢？（請學(xué)生回答視頻中雨的特點(diǎn)并在黑板中列出 例如:毛毛細(xì)雨 傾盆大雨等）

　　光是從雨水的特點(diǎn)，我們就能總結(jié)出來這么多，下面再看一次視頻，仔細(xì)觀察，視頻中除了雨以外，有哪些事物是被雨所影響的，發(fā)生了什么變化？（再次播放視頻，請學(xué)生回答被下雨影響的事物，并列在黑板上。 例如：花朵被傾盆大雨打蔫了，荷葉被細(xì)雨蒙上了一層水珠等）

　　3、如何正確把握景物描寫方法

　　寫景狀物的記敘文，重點(diǎn)在于要抓住景物的特征，對事物的聲、光、色、態(tài)、貌、形等多角度進(jìn)行精細(xì)的描摹。剛才我們視頻中的雨就有著千差萬別，各有特點(diǎn)，我們描寫的時(shí)候就要抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，例如說下面這段：秋天到了，樹上的葉子黃了，黃黃的葉子像一只小鳥在樹上休息；葉子落在空中像飛鳥，葉子稀疏落在地上像睡覺；還有那些成片成片落在地上的，就像給大地重新穿上金黃色的新裝。 （課件展示選段，把形容葉子的詞句標(biāo)注出來）

　　這段描寫秋天葉子的文字，首先是描寫了在樹上的葉子，結(jié)合它黃色的特征，將它幻想成有著黃色羽毛的小鳥，正站在樹上休息，這里就寫出了葉子的顏色、形態(tài)。當(dāng)葉子落下，就像飛鳥一樣，這里是葉子的變化。在地上的葉子也是不同的，稀疏分布的像把地面當(dāng)床了在睡覺，成片成片的就像布料一樣給大地穿衣裳。同樣都是樹葉，樹上樹下空中的都有著不同的特點(diǎn)。

　　當(dāng)然要想在作文中抓住景物特征，就要在平時(shí)的生活中多觀察體會，與同類的事物進(jìn)行比較，加上適當(dāng)?shù)幕孟�。也要結(jié)合實(shí)際，不能把一些作文中好的文字硬是生搬過來,“春天”就是春光明媚的，“秋天”就是滿地黃葉的景象，像在我們南方，春天很多時(shí)候都是陰雨連綿，秋天也許一點(diǎn)黃葉都看不見。

　　同樣是前面的選段，第二個重點(diǎn)就在描寫景物的時(shí)候還要注重表達(dá)的順序，像選段中的，先描寫的是樹上的葉子，然后葉子飄落下來，最后飄落到地面。如果我們把這些語句換一換位置，先寫地面的，突然又跳到樹上，后來又掉落，就會顯得很奇怪了。一般寫景狀物的記敘文有幾個順序，請同學(xué)們也記下來。

　　1、空間方位順序。

　　上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。

　　2、時(shí)間順序。

　　可按季節(jié)變化和一天的時(shí)間變化 。

　　3、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。

　　即參觀、游覽順序。先看、再看（把3個順序展示在課件上）除了順序，寫景的文章還要動靜結(jié)合 ，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動態(tài)，只有這樣筆下的景色才能使讀者的印象深刻。像選段中寫了樹葉飄落時(shí)候的動景，也寫了落葉之后的靜態(tài)。（課件列出 動態(tài)靜態(tài)及作用）

　　下面我們來做一個課堂練習(xí)，剛才看了雨的視頻嘛，我們就用一小段文字，描述一下雨滴這個景物特征，記住前面所說的顏色、形態(tài)、聲響、變化等等特征，現(xiàn)在開始五分鐘時(shí)間，無論是寫毛毛細(xì)雨、中雨、傾盆大雨都可以。（五分鐘后請同學(xué)展示，并對景物特點(diǎn)進(jìn)行簡單分析。例如：黃豆般大小的雨點(diǎn)、帶著滴答滴答的聲音）

　　除了前面提到的抓住特征之外，還應(yīng)運(yùn)用多種描寫方法和修辭手法，使所繪之景具體、真實(shí)、生動、形象。 運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法可以為作文添彩，但在修辭的時(shí)候要注意使用得恰不恰當(dāng)，例如我們剛才描述的雨滴，描寫的場景是毛毛細(xì)雨，但如果用上了“黃豆般大小的雨點(diǎn)”就謂之修辭不合理了。（課件列出一般的修辭手法）

　　4、總結(jié)及課后作業(yè)

　　今天給同學(xué)們大概介紹了記敘文這個文體，還介紹了如何從生活中學(xué)寫作，重點(diǎn)在于觀察體會，以及關(guān)于景物描寫的一些方法，希望大家能學(xué)以致用。布置一個課后作業(yè)，在春、夏、秋、冬四季中任選一季進(jìn)行300字左右的景物描寫片段，要求是描寫的景物不少于兩個，注意運(yùn)用今天所教的景物描寫方法，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行描寫。

設(shè)計(jì)作文 篇2

　　在生活中，我是一個十分平凡的女孩，沒有大明星那樣漂亮的衣服，沒有奧運(yùn)冠軍那樣強(qiáng)健的體魄，也沒有達(dá)芬奇那樣的繪畫技巧，我只是一個平凡的女孩。

　　我早上去上學(xué)只能擠公交車，在車上，有人在聊天，有人吃著早點(diǎn)，還有人低頭看著手機(jī)。這時(shí)我想：如果我有一雙潔白雪亮的天使翅膀，每天只要“呼”的一下就到教室，那個時(shí)候教室里一個人也沒來，我是最早的.！一個大喇叭聲把我嚇了一跳，哦，自己還坐在公交車上呢，差一點(diǎn)兒就要坐過站了，我仍然是那個平凡的自己呀！

　　放學(xué)了，我回家放下書包開始寫作業(yè)，寫完后，媽媽一看就說：“你這個小馬虎，連這樣簡單的題也寫錯，太不應(yīng)該了。”我仔細(xì)一看，哦，原來是忘記進(jìn)一位，我趕忙改正，做完作業(yè)就要吃飯了，我邊吃邊想著：自己如果變得十分細(xì)心，每次考試都能考一百分，媽媽就會獎勵帶我去北京、內(nèi)蒙古等地方游玩，多好呀！這個時(shí)候，媽媽推推我說：“你碗里的飯都快涼了，還發(fā)什么呆，快點(diǎn)吃！”我差點(diǎn)忘了自己是在吃飯，我還是那個平凡的自己呀！

　　上課了，老師給我們出了一道題，我寫好答案卻不敢舉手，老師突然點(diǎn)了我的名字，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來，發(fā)出的聲音像蚊子的聲音那么小，“大聲一點(diǎn)，老師同學(xué)們都聽不清呢�！崩蠋熣f道，我鼓起勇氣又大聲說了一遍。我坐下來想：如果自己聲音響亮，老師表揚(yáng)我，同學(xué)們也為我鼓掌，該多好呀！這時(shí)同桌碰了下我的手臂，我才如夢方醒，我仍然是那個平凡的自己！

　　我希望自己真的可以成為想象中的自己，不再平凡，不是一滴水，而是波瀾壯闊的大海，不再是一粒石子，而是一座高大的山嶺，平凡是每個人的開始，通過努力，一定會成為想象中的自己！加油！

設(shè)計(jì)作文 篇3

　　我們的習(xí)作指導(dǎo)課，總讓孩子們接受指導(dǎo)后回家完成，倘若要求當(dāng)堂上交，恐怕有半數(shù)孩子難以成文。為什么？除語言組織困難外，問題的關(guān)鍵在于素材的缺乏。孩子寫作運(yùn)用到的素材不外乎有兩個參與生活和閱讀積累。由于環(huán)境的局限，習(xí)作指導(dǎo)課不能在當(dāng)堂重現(xiàn)素材，孩子們也沒有參與生活、觀察生活的時(shí)間和機(jī)會，唯有寄托于記憶儲備和閱讀積累。如果教學(xué)過程對記憶的刺激達(dá)不到足夠的程度或是平時(shí)此方面積累不足，孩子就陷入“無米可炊”的困境，就只能等回家“做”文啦�？磥�，解決問題的關(guān)鍵在于當(dāng)堂提供或生成寫作素材。因此近十余年來，我一直致力于將孩子們喜愛的各種游戲活動和習(xí)作指導(dǎo)結(jié)合起來，用游戲活動激活課堂，讓課堂教學(xué)過程成為鮮活的素材，促成孩子當(dāng)堂完成習(xí)作訓(xùn)練任務(wù)的試驗(yàn)。這就是孩子們稱為“有魔力的作文課”的現(xiàn)場游戲作文課。

　　說到游戲，它的身份非常高貴，它直面兒童內(nèi)心世界，是童年的“主題曲”，是學(xué)習(xí)活動的“原始狀態(tài)”，它能夠解放孩子的精神束縛，釋放他們自由獨(dú)特的個性。將其融入作文課堂，更符合孩子的心智發(fā)育水平和認(rèn)知事物的特點(diǎn)。以往很多教育者也知道其價(jià)值，但是沒有真正地引起重視，只不過將其當(dāng)成招之即來揮之即去的“婢女”罷了：需要時(shí)，用上一段湊湊熱鬧，與教學(xué)主體脫節(jié)。長期對游戲的使用不當(dāng)使得游戲在主流教學(xué)活動中一直難以展示其魅力。而游戲作文課強(qiáng)調(diào)以作文教學(xué)為目標(biāo)，以游戲?yàn)槊浇楹褪侄危瑸檫_(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在設(shè)計(jì)上講究合理安排游戲的形式、時(shí)間，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。這就使得游戲能夠在教學(xué)中充分發(fā)揮其激趣、引導(dǎo)、啟發(fā)、輔助的功能，成為此類習(xí)作指導(dǎo)課的“主旋律”。一般地說，兩課時(shí)的游戲作文課基本上分為以下幾個環(huán)節(jié)：減壓“小點(diǎn)心”──現(xiàn)場游戲──放膽“侃大山”──現(xiàn)場自由寫作──交流評議。

　　減壓“小點(diǎn)心”：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在課堂初始階段。孩子進(jìn)入作文課堂時(shí)難免有些畏懼感，有的還因?yàn)檎n間活動而使精力不能集中。此時(shí)設(shè)計(jì)一些簡單活潑并且能夠促進(jìn)大腦思維的小型智力題目讓他們廣泛地參與，能一下子活躍氣氛，激發(fā)興趣。例如數(shù)字成語接龍、曲線遐想、給短句添枝加葉、一句話新聞發(fā)布、故事賽背……形式多樣，相信大家并不陌生。經(jīng)常進(jìn)行此環(huán)節(jié)，也是對孩子語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能運(yùn)用的有效檢測。

　　現(xiàn)場游戲：這是游戲作文課堂的主要環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)以“一邊玩、一邊記錄、整理”的形式進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)孩子在參與游戲過程中要細(xì)心觀察，留心收集素材，并極力培養(yǎng)他們做即興速記的本領(lǐng)和習(xí)慣，用手中的筆留住每個精彩的瞬間，為接下來的習(xí)作做足準(zhǔn)備。游戲的選擇是這個環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，并非所有的游戲都能進(jìn)入課堂，必須符合以下幾個特點(diǎn)。

　　首先：游戲中要蘊(yùn)含一些適合孩子們習(xí)得的各學(xué)科知識，強(qiáng)調(diào)“博”。心理學(xué)研究結(jié)果告訴我們，孩子在興趣盎然地參與游戲時(shí)理解的知識遠(yuǎn)比生硬灌輸給他們的來得有效，遺忘率也低，因此我們可以在游戲中蘊(yùn)含一些學(xué)科的知識，將習(xí)作教學(xué)和各學(xué)科學(xué)習(xí)相互整合，讓孩子有更多收獲。例如，為了讓中年級的孩子們初步認(rèn)識大氣壓力，我就設(shè)計(jì)了《“沉重”的乒乓球》。先將球放置于漏斗中，讓孩子們使勁吹氣并且記錄結(jié)果。孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)乒乓球在漏斗底部不停地顫抖，但就是“飛”不起來。在孩子們大感意外時(shí)再和他們一起挑戰(zhàn)“萬有引力定律”，將漏斗倒過來，開口朝下用力吹氣，同時(shí)注意球的表現(xiàn)。在整個游戲過程中孩子們現(xiàn)場捕捉同伴的動作、表情等信息，揣摩各自的心理，當(dāng)活動結(jié)束時(shí)已經(jīng)收集了豐富的寫作素材，最后再聽記游戲中蘊(yùn)含的道理，習(xí)作就已經(jīng)是茶壺里煮餃子──心里有數(shù)啦。

　　其次，游戲的過程要能充分調(diào)動孩子的積極性，強(qiáng)調(diào)“趣”。興趣是最好的老師，這已成為大家的通識。游戲作文課更要將“趣”進(jìn)行到底。例如《盤根錯節(jié)》一課中，我先將大家分為男女生兩組競賽，強(qiáng)烈的好勝心就使得參賽各隊(duì)摩拳擦掌、躍躍欲試。然后請出三五個男生參加“首場演出：圍成一圈站立，認(rèn)清自己的左右手分別牽著誰，接著讓他們松開手，由老師調(diào)整他們在圓圈中站立的位置后再請大家按第一輪的“組合方式”牽手。最后，一聲哨響，請大家還原成最開始時(shí)的圓圈隊(duì)形，以時(shí)間短為獲勝，要求過程中緊牽的`手不能分開。整個過程緊張刺激，短短的幾十秒鐘，你會看見“翻山越嶺”、“上竄下跳”、“出水蛟龍”、“金莽翻身”……孩子們在習(xí)作中用上的好詞還真不少呢。當(dāng)一組參與時(shí)，其余的則趕緊進(jìn)行“現(xiàn)場文字素描”，習(xí)作當(dāng)堂就誕生了。

　　第三，游戲不至于讓課堂次序失控，強(qiáng)調(diào)“度”。組織游戲作文課最擔(dān)憂的就是課堂次序失控，“度”的把握就是此類作文指導(dǎo)課成敗的關(guān)鍵所在。因此在課堂上進(jìn)行的游戲不能特別劇烈，要做到活動量適度，便于教師操作。例如《拍“數(shù)字電報(bào)”》一課中，我先教會孩子們用拍掌來表示數(shù)字。例如拍一下代表數(shù)字１，拍兩下代表數(shù)字２，以此類推。然后再教會他們拍連續(xù)的“數(shù)字電報(bào)”例如要發(fā)４和３，就先拍四下，然后停頓兩拍再拍三下。最后分成幾個競賽小組進(jìn)行“拍數(shù)字電報(bào)”比賽。由本組同伴發(fā)報(bào)，小組派代表來接收“數(shù)字電報(bào)”，以正確率為獲勝依據(jù)。孩子們在參與的過程中活而有度，循序漸進(jìn)。因?yàn)檎麄�過程控制得當(dāng)，所以最后孩子們觀察收集的素材就很多：發(fā)報(bào)員、收報(bào)員的動作、表情；采訪他們參與競賽時(shí)的心理活動；隊(duì)友的表現(xiàn)；比賽的即時(shí)“戰(zhàn)況”等，最后完成的習(xí)作也像一場精彩的現(xiàn)場實(shí)況轉(zhuǎn)播。

　　第四，游戲要讓孩子們懂得一些做人處事之道，強(qiáng)調(diào)“正”。無論是活動還是寫文章，思想教育的內(nèi)涵應(yīng)該受到重視，正所謂“文以載道”。特別是游戲，不要一味只顧著玩，還要注重在玩中讓孩子明白道理，引孩子走正道。例如《張飛穿針》一課，通過心理學(xué)上注意力訓(xùn)練的小游戲讓孩子感受到注意力集中對完成任務(wù)的幫助�；顒訒r(shí)請每組的兩個小伙伴分開一定距離站立，一人執(zhí)針，另一人拿線，以快速完成穿針為獲勝，兩人身體之間不能有任何的接觸，否則以違規(guī)論處。游戲之后展開即興采訪：采訪獲勝組：獲勝的秘訣是什么；也可以采訪失敗組：失敗的主要原因在哪里；還可以采訪個別執(zhí)針線手勢特別者：如此執(zhí)針線的原因何在�？谡Z交際和習(xí)作訓(xùn)練緊密結(jié)合，相信孩子們會在表達(dá)中總結(jié)到注意力的集中是這次活動的制勝關(guān)鍵。這樣就將原本較為枯燥的道理教活啦！

　　最后，游戲要涵蓋小學(xué)階段各個作文訓(xùn)練點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“全”。小學(xué)階段以記敘文為主，涉及寫人、敘事、寫景、狀物等寫作內(nèi)容。《新課標(biāo)》頒布后還很強(qiáng)調(diào)想象文的寫作。這些作文類型的訓(xùn)練都要編排進(jìn)游戲作文課中，這樣才能使游戲作文課上得扎實(shí)有效。例如寫人，我們可以做“尋人啟示”的情景游戲；寫景，可以為景點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞；狀物，可以做“現(xiàn)場文字素描”；敘事可以在給出開頭后讓孩子自由續(xù)寫。這里舉一例想象文的游戲作文訓(xùn)練──《有“魔力”的線》。先出示準(zhǔn)備好的線條，分發(fā)給每個小伙伴，請大家用尺子量一量，這一條線究竟有多長，將自己的測量結(jié)果記錄下來。然后請大家思考如何在不延長線條的情況下，讓這條線看起來顯得變長了許多，大家可以互相交流意見，最后選取三樣最得意的創(chuàng)意寫成習(xí)作。有的孩子在線條旁畫一條短線，有的將云朵畫在線條下段……個人的智慧在課堂上盡情展示，文章也充滿生趣，想象力得以縱情馳騁。

　　放膽“侃大山”：這是一個供師生之間、生生之間互動交流的環(huán)節(jié)。試想一下孩子們在游戲中，如遇到動作障礙或是對規(guī)則的不理解時(shí)，總是會互相告知。這種輕松的“口耳相傳”，使得信息的傳遞在自然的交談狀態(tài)下完成，人人平等，接受或是教授方都心平氣和，各自沒有心理負(fù)擔(dān)。這種民主、和諧、有效的信息傳遞方式當(dāng)然應(yīng)該為教學(xué)所用。此外，由于此階段孩子們正處于亢奮狀態(tài)，不適合立刻進(jìn)入寫作，也必須通過這種方式冷靜思考、調(diào)整。

　　孩子們圍繞著剛才的游戲過程，可以侃的內(nèi)容很多：匯報(bào)自己觀察所得；表達(dá)各自的感受同時(shí)聽取他人對自己的評價(jià)或意見；針對不理解處進(jìn)行質(zhì)疑；寫作構(gòu)思的相互交流……這個過程中教師要做好傾聽和有意識的引導(dǎo)。一方面聽聽看孩子們的口語表達(dá)是否通暢、準(zhǔn)確，及時(shí)糾正；另一方面照顧到他們是否收集到足夠的素材以應(yīng)對寫作，不夠的引導(dǎo)他們從發(fā)言信息中補(bǔ)充；第三還要引導(dǎo)孩子將表達(dá)的重點(diǎn)和寫作活動緊密聯(lián)系在一起，不要越扯越遠(yuǎn)。相信經(jīng)過這一環(huán)節(jié)后，不論是游戲的參與者還是旁觀者都能找準(zhǔn)自己的寫作切入點(diǎn)，坐擁素材，并且在口語表達(dá)的基礎(chǔ)上擬好腹稿。

　　現(xiàn)場自由寫作：這種結(jié)合現(xiàn)場生成素材的寫作，徹底斷了孩子們“抄襲”之路，甚至連“節(jié)選”也一并拒絕。長期堅(jiān)持，孩子就能逐漸擺脫一寫作文就抱著“優(yōu)秀文選”或是拉著家長坐在身邊的不良狀態(tài)，養(yǎng)成獨(dú)立寫作的習(xí)慣。而且當(dāng)堂完成的習(xí)作，是孩子真實(shí)水平的反映，也為教師了解學(xué)情，設(shè)計(jì)下一階段教學(xué)內(nèi)容提供參考。此階特別段強(qiáng)調(diào)教師放手。教師不要生硬地提供一些優(yōu)秀開頭、典范段落、好詞佳句給孩子，越是這樣，孩子就越難以“解套”；也不要在孩子寫作過程中不斷打斷孩子思路，作提醒或是出點(diǎn)子，應(yīng)該完全放手讓孩子自由順暢地寫，爭取一氣呵成。

設(shè)計(jì)作文 篇4

　　把握外貌描寫我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

　�、佟靶　钡绞裁闯潭�？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

　　我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的.嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

設(shè)計(jì)作文 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知道什么是發(fā)言稿。

　　2.了解發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會發(fā)言稿開頭、結(jié)尾的寫法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：了解發(fā)言稿的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：學(xué)會發(fā)言稿開頭、結(jié)尾的寫法。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，板書課題

　　師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)掌握了一些演講的方法，但好的演講不可缺少的還有發(fā)言稿。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)發(fā)言稿的寫法。（板書課題）

　�。ǘ�）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示目標(biāo)）

　　1.知道什么是發(fā)言稿。

　　2.了解發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會發(fā)言稿開頭、結(jié)尾的寫法。

　　二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)

　　過渡語：同學(xué)們，有了目標(biāo)就明確了努力的方向，讓我們朝著目標(biāo)出發(fā)吧。請同學(xué)們根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求，逐步學(xué)習(xí)。

　　1.閱讀什么是發(fā)言稿一節(jié)，知道什么是發(fā)言稿。

　　2.閱讀發(fā)言稿的特點(diǎn)，理解發(fā)言稿的特點(diǎn)。

　�。ǘ�）學(xué)生自學(xué)教材

　　教師隨時(shí)掌握學(xué)情

　　（三）自學(xué)檢測

　　1.用自己的'話說說什么是發(fā)言稿及發(fā)言稿的特點(diǎn)。

　　三、后教環(huán)節(jié)

　　過渡：了解了發(fā)言稿的特點(diǎn)之后，如何來寫好一篇發(fā)言稿呢。

　　合作探究：

　　發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)分開頭、主體、結(jié)尾三個部分，請同學(xué)們想一想：發(fā)言稿的每一部分應(yīng)該怎樣寫呢？ 先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流。每組派一名代表準(zhǔn)備全班交流。

　　教師視學(xué)生交流情況點(diǎn)撥：

　　1.發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)與一般文章大致一樣，但演講具有時(shí)間性和空間性，其結(jié)構(gòu)具有自身特點(diǎn)，尤其是開頭和結(jié)尾有特殊要求。

　　2.開頭也叫開場白，要抓住聽眾，引人入勝。好的發(fā)言稿一開頭就應(yīng)該用最簡潔的語言、最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，把聽眾的注意力和興奮點(diǎn)吸引過來，達(dá)到出奇制勝的效果。開頭的寫法常用的有：1.開門見山，揭示主題。2.提出問題，引起關(guān)注。3.幽默式、釋題式、抒情式等。

　　3.結(jié)尾要簡潔有力。結(jié)尾是演講內(nèi)容的自然收束。言簡意賅、余音繞梁的結(jié)尾能夠使聽眾精神振奮，并促使聽眾不斷地思考和回味。結(jié)尾沒有固定格式，或?qū)ρ葜v全文要點(diǎn)進(jìn)行簡明扼要的小結(jié)，或以號召性、鼓動性的話結(jié)束，或以詩文名言及幽默俏皮話結(jié)尾，一般原則是要給聽眾留下深刻印象。

　　四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（10分鐘）

　　學(xué)以致用：以“好習(xí)慣，伴我行”為主題練習(xí)寫發(fā)言稿。

　　板書設(shè)計(jì)

　　7.發(fā)言稿的寫法

　　針對性

　　演講的依據(jù)可講性 開頭、主體、結(jié)尾

　　鼓動性

設(shè)計(jì)作文 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．了解作文評改的重要性，掌握作文批改的規(guī)范符號。

　　2．模仿范文評改法進(jìn)行作文互評互改的嘗試，在評改中提高作文水平。

　　3．體驗(yàn)自己親身參與和掌握知識的情感，激起強(qiáng)烈的作文興趣與作文欲望。

　　4．從別人的進(jìn)步與缺陷中，發(fā)現(xiàn)自己作文存在的問題，及時(shí)糾正失誤，培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。

　　5．形成自我檢查、自我評定的良好學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和獨(dú)立人格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生自評習(xí)作，以評促寫，切實(shí)感受再創(chuàng)造的愉悅。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　鼓勵優(yōu)等生寫創(chuàng)意作文，鼓勵中等生寫升格作文，鼓勵學(xué)困生寫達(dá)標(biāo)作文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師通看全班作文，初步篩選出三個檔次（優(yōu)良檔/中等檔/學(xué)困檔）的習(xí)作。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　“文章不厭百回改�！薄昂梦恼率歉某鰜淼摹！�

　　“文章寫好之后，也不多看幾遍。像洗臉之后不再照照鏡子一

　　樣，就馬馬虎虎地發(fā)表出去??這種責(zé)任心薄弱的壞習(xí)慣，必須改正才好。 ”

　　“修改是寫作的一個重要部分。古今中外，凡是文章寫得好的人，大概都在文章修改上用過功夫�！�

　　（設(shè)計(jì)意圖：利用名人名言導(dǎo)入，強(qiáng)調(diào)文章評改的重要。教育心理學(xué)告訴我們，新穎的事物最能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起他們探究、操作的`意愿。由教師評改變?yōu)閷W(xué)生自己互改互評，形式新、內(nèi)容新。這樣，學(xué)生在新的形式下評改新的作文，便會有常改常新、常評常新之感。這不僅符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，更能喚起他們的興趣。）

　　二、引導(dǎo)批閱

　　1．作文評改改什么？出示范圍：中心思想、觀點(diǎn)和情感、材料、結(jié)構(gòu)、語言技巧、文面（卷面﹑書寫﹑標(biāo)點(diǎn)﹑行款）、標(biāo)題。

　　2．怎么評改？教師介紹常用評改符號：刪除號、增補(bǔ)號、換位號、接續(xù)號（連接號）、錯別字號、贊揚(yáng)號、分段號、保留號、后移號、留空號。

　　3．知道了符號，怎么評改？

　　老師指導(dǎo)，傳授評改的具體方法并提出10條要求（打印分發(fā)）。學(xué)生互批，每個人都要在作文本上寫出十個方面的批語，一般情況一篇作文的批語都在150字以上。多次批改實(shí)踐后，學(xué)生不僅能準(zhǔn)確地記住寫作文的基本要求，而且對這些要求的理解越來越深刻。他會指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，自然也就增強(qiáng)了自己的寫作能力。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“方法”是“過河的船與橋”。學(xué)生有了改評的興趣與欲望，但沒有正確的方法也是無從下手的。教給學(xué)生互改互評的方法，“授人以漁”，不僅讓他們樂于互改互評，而且讓他們學(xué)會互改互評、善于互改互評。）

　　附（打印材料）：

　　評改的10條要求

　　1．看格式是否正確

　　拿到人家的作文本，先看作文格式，格式正確，就用紅筆寫上批語。批文用減分法，此項(xiàng)倘不減分，則為滿分。

　　〖友情提醒：此項(xiàng)可細(xì)化為標(biāo)題位臵，首尾行數(shù)，段落開頭，段落數(shù)目，全文字?jǐn)?shù)等。

　　2．看卷面是否整潔

　　這一條是大家都能看得出來的，后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫作文也應(yīng)注意卷面了。

　　〖友情提醒：此項(xiàng)可細(xì)化為有無污損，書寫質(zhì)量。凡卷面整潔，清爽悅目，書寫美觀者應(yīng)給予肯定。

　　3．看錯別字有幾個

　　發(fā)現(xiàn)錯字，要將錯字在原文處打上標(biāo)記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。發(fā)現(xiàn)錯別字，每兩個扣1分，最多扣10分。20個以上也不再多扣，但要一一給予指正。

　　〖友情提醒：平時(shí)要養(yǎng)成勤查字詞典的好習(xí)慣，這樣才能少寫不寫錯別字，才能增強(qiáng)辨別錯別字的能力。

　　4．看共有幾處病句

　　挑出作文中的病句，在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處，在眉批處或原句處給予糾正。每處病句減1分，減至10分，不再多減。

　　〖友情提醒：平時(shí)作文要養(yǎng)成勤于推敲和總結(jié)的好習(xí)慣，這樣才能少出現(xiàn)不出現(xiàn)病句，才能增強(qiáng)辨別病句的能力。

　　5．看標(biāo)點(diǎn)符號使用

　　強(qiáng)調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的地方，有一處扣一分，超過十處，不再多扣。

　　〖友情提醒：要準(zhǔn)確記憶標(biāo)點(diǎn)符號書寫形式和使用規(guī)范。

　　6．看文章的中心

　　這兩點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，教師先大致看幾篇文章，在進(jìn)行批改指導(dǎo)時(shí)，又簡介兩篇好的文章，再舉

　　兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實(shí)際。

　　〖友情提醒：要結(jié)合我們課本上的優(yōu)秀課文，透徹理解和把握中心的鮮明與集中這一概念。

　　7．看文章的選材

　　這條批語提三點(diǎn)要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實(shí)際。③是否具有典型性。

　　〖友情提醒：材料真實(shí)，典型，有時(shí)代意義者應(yīng)給予肯定。8．看文章的結(jié)構(gòu)

　　要寫清三點(diǎn)批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。

　　〖友情提醒：結(jié)構(gòu)合理，形式創(chuàng)新者應(yīng)給予肯定。

　　9．看文章的表達(dá)

　　主要看文章的表達(dá)方式是否符合文章體裁的要求，是否靈活自如，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文以議論為主。

　　〖友情提醒：表達(dá)方式能靈活運(yùn)用，記敘詳實(shí)完整，描寫具體生動，說明準(zhǔn)確明白，抒情自然真切，議論嚴(yán)密深刻者應(yīng)給予肯定。

　　10．看文章的語言

　　主要看是否簡練、通順、準(zhǔn)確。語言不簡練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項(xiàng)不超過5分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過5分。

　　〖友情提醒：詞匯豐富，形象生動，情感真摯，句式多樣，修辭新穎，表達(dá)簡明連貫得體者應(yīng)給予肯定。

　　〖后五條要求為提高要求，每條10分，不做太具體的減分規(guī)定，由批改人酌情處理。

設(shè)計(jì)作文 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、適應(yīng)中考要求，加快記敘文寫作速度，提高寫作效率。

　　2、通過示范指導(dǎo)，以畫構(gòu)思圖的形式，進(jìn)行“童年”系列快速構(gòu)思，并借助有關(guān)圖形，理清思路，快速連綴成文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)2

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)2

　　時(shí)間安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、明確本次作文指導(dǎo)目標(biāo)

　　用“你最喜歡的哪一個人生階段”、“為什么”導(dǎo)入新課，激發(fā)寫作興趣。

　　二、“童年”系列快速構(gòu)思法指導(dǎo)。

　�。�1）教師板書示意圖框架，學(xué)生思考回憶，注入有關(guān)信息點(diǎn)：

　　畫圖形式：a、將“童年”定為中心，分別畫出“時(shí)間”“地點(diǎn)”“人”“事”

　　“物”“景”“形式”各線

　　b、學(xué)生聯(lián)想、回憶、篩選，優(yōu)化后注入有關(guān)信息點(diǎn)，完成構(gòu)思圖。

　�。�2）學(xué)生自由發(fā)言——“童年”系列可取之景，可狀之物，可敘之事，重點(diǎn)：趣事，有意義的事，難忘的事。

　　三、師生討論，完成構(gòu)思圖（見附板書設(shè)計(jì)）

　　四、賞析、借鑒

　　1、發(fā)放資料《童年瑣憶》（記敘文）構(gòu)思提綱及結(jié)構(gòu)思路圖。

　　2、學(xué)生賞析，評價(jià)。

　　3、教師歸納明確。

　　本系列寫作指導(dǎo)的`遷移法——可適用于其他年齡階段的構(gòu)思形式，并列舉一些可舉一反三的作文題，如《難忘的一件事》、《回憶》、《懷念》等。

　　五、實(shí)踐、知識遷移

　　1、學(xué)生根據(jù)命題《童年拾零》或《童年趣事》，借助有關(guān)圖形，快速構(gòu)思。

　　2、理清思路后，快速連綴成文（第二課時(shí)）

　�。ㄒ�求優(yōu)生在35分鐘內(nèi)成文，其他學(xué)生在45分鐘以內(nèi)成文）

設(shè)計(jì)作文 篇8

　　假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我會設(shè)計(jì)自動調(diào)節(jié)溫度的衣服裝上春夏秋冬的按扭，讓人們不再為四季增減衣服而操心。

　　衣服的樣子較薄，左上角畫著一個蟲子，樣了很可愛，溫度可以自已調(diào)，有兩個圓圓的'眼睛，眼睛在蟲子上。衣很便宜，只要二百二十二塊二毛二分錢。有了這種衣服，人們一年到頭都只要買一件衣服了。

　　假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我還想設(shè)計(jì)一個衣裝叫“蟲蟲防盜衣服”穿上這種衣服晚上強(qiáng)盜有打劫的時(shí)候你只要按下安全扣強(qiáng)盜只要碰了你，他的身上就被電而打昏。

　　有了這兩件衣服，以后就不怕強(qiáng)盜了一年四季的衣服也不要操心了。

設(shè)計(jì)作文 篇9

　　教學(xué)目的：

　　1 知識與能力：學(xué)習(xí)人物描寫的方法，并初步掌握生動形象的人物描寫。

　　2 過程與方法：在課堂上感受生動的人物描寫，并在過程中掌握生動的人物描寫的方法。

　　3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉生活中美的習(xí)慣和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過不同形式讓學(xué)生感受生動形象的人物描寫并初步掌握其方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　將學(xué)到的方法運(yùn)用到寫作訓(xùn)練中。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們每天都面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直;有的能言善辯;有的樂觀豁達(dá);有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心;有的令人匪夷莫測;有的令人歡呼雀躍。面對如此美麗的生活，我們該如何拿起手中的筆，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)寫作中的一種重要方法——生動的人物描寫。

　　二、感受生動形象的人物描寫

　　1看大屏幕中的一段人物描寫，體會其好在何處?表現(xiàn)了人物什么樣的思想性格?

　　2看一些人物描寫,說說其有什么特點(diǎn),有什么好處?

　　三、總結(jié)生動的人物描寫的方法

　　1.抓住人物特征

　　2.細(xì)節(jié)描寫突出

　　3.善用修辭方法

　　人物描寫的目的：突出人物的`思想性格

　　四、通過兩段人物描寫的對比，再次體會生動的人物描寫的魅力

　　1.我的同桌有什么樣的思想性格呢?文摘2是怎樣體現(xiàn)出來的?

　　明確：性格開朗、大膽，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　通過人物自己的語言行動等體現(xiàn)出來。

　　2 .進(jìn)一步明確描寫的內(nèi)涵。

　　五、課堂練筆

　　1.看錄像《英俊少年》片斷，初步感受人物思想性格。

　　人物描寫的目的是為了突出人物思想性格，那么，在這個片斷中，你覺得這個孩子有什么樣的思想性格?

　　愛父親，開朗、懂事

　　怎樣表現(xiàn)出來?

　　通過人物的動作、表情、語言等表現(xiàn)出來。

　　2.再看一遍錄像，邊看邊觀察，記錄人物的動作、表情等，看完后進(jìn)行口頭人物描寫訓(xùn)練。

　　3.在口頭作文的基礎(chǔ)上，再看一遍錄像，運(yùn)用今天所學(xué)的方法，將錄像中的人物生動形象地描寫出來。

　　六、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)生動的人物描寫。錄像的內(nèi)容是可以重復(fù)播放的，而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們應(yīng)該有意識的培養(yǎng)自己觀察生活的習(xí)慣，歷練敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個瞬間的美。還要有極強(qiáng)的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用，給大家以啟發(fā)。讓我們拿起手中的筆，用生動的人物描寫把我們的生活描繪的更生動，更豐富多彩。

　　七、布置作業(yè)

　　描寫班里的一位同學(xué)，運(yùn)用今天所學(xué)方法，使人物形象具體生動。300字左右。

設(shè)計(jì)作文 篇10

　　我長大想當(dāng)個設(shè)計(jì)師，我要為殘疾人設(shè)計(jì)一幢殘疾人大樓。

　　在我設(shè)計(jì)的殘疾人大樓里，如果盲人走進(jìn)來，盲人每走一步，都會有語音提示，告訴盲人怎么走會到電梯，按下哪個按鈕，可以一直送盲人到房間里。房間里的器具也與眾不同：所有的字，包括書上的，日歷上的，電視上的，熱水器顯示屏上的……都凹進(jìn)去或凸出來，而且字體設(shè)置的位置很低，盲人可以用手一碰就知道了。

　　似乎有聾人走進(jìn)來了。瞧，那些語音提示器、盲道……都消失了！在大廳的電視機(jī)沒有了聲音，但字體變大了，提示牌、電梯上的字也是一樣。聾人按上面的標(biāo)語進(jìn)了電梯，順利到了他自己的家。聾人房間里的電視機(jī)和電腦都是靜音，但字體很大，與書、鐘……上的一樣。最特別的'，是聾人房間里的電話機(jī)，帶有手寫板哦，聾人打電話，可以在手寫板上寫字，然后轉(zhuǎn)換成語音，輸入到電話機(jī)里，就能成功和對方對話了。對方的話音傳過來，也會馬上轉(zhuǎn)換成文字，顯現(xiàn)在手寫板上，盲人立刻就明白了。這樣盲人打電話可方便了！

　　好像又有坐太陽動力輪椅的殘疾人進(jìn)來了。他的動力椅上有精美的圖案，十分漂亮。殘疾人可以轉(zhuǎn)動車子上的方向盤，，動力椅便輕松地進(jìn)了電梯。一個大轉(zhuǎn)彎，就到了殘疾人的房間的門前。他沒有拿鑰匙，而是把自己的雙眼瞄準(zhǔn)門上的兩個洞，這兩個洞里會感應(yīng)眼睛發(fā)出的光，立即啟動聲控系統(tǒng)�！皻g迎您回家，請進(jìn)吧！”的聲音立刻回響四周。殘疾人進(jìn)入了自己溫馨的家。

　　我希望我能快點(diǎn)長大，讓這一切變成現(xiàn)實(shí)，請來世界頂級建筑師來建造幾幢這樣的殘疾人大樓，讓更多的殘疾人能住進(jìn)這種我設(shè)計(jì)的殘疾人大樓，讓更多的殘疾人的心中充滿被愛的溫暖。