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【優(yōu)選】《稱贊》教學設計優(yōu)秀5篇
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《稱贊》教學設計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《稱贊》教學設計優(yōu)秀1
一、導入
1、復習生字詞
師：同學們，我們已經(jīng)學習了《稱贊》一課的生字，大家都和生字寶寶交上了朋友。今天，老師帶領(lǐng)大家復習一下生字詞�？凑l讀得又準又好。
2、出示詞語：
�、冽R讀詞語
�、谥该x，會讀的舉手；如果這位同學讀對了，大家跟讀好不好
�、坶_火車的形式，大家跟讀
�、苣猩粋�詞，女生一個詞
師：同學們的記憶力真棒！老師給你們一個稱贊。
老師，請同學來說一下，你是怎么記住這些生字詞的呢？比如這個“傍”“采”。
這個“粗糙”是什么意思呢？
生：物體的表面不光滑。（摸摸桌子感受一下）
例子：冬天來了，人的手容易變粗糙。
二、整體感知
1、師：大家生字詞都讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？
2、先把自然段的序號標一下；課文一共寫了幾個自然段？十個。很好。邊讀邊思考，課文主要講了一個什么故事呢？
3、來，帶著這個問題，我們來齊讀課文
4、生：①講了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里發(fā)生了什么故事呢）
�、谥v了小刺猬和小獾互相稱贊的故事
4、出示課件：本文講了（小刺猬）和（小獾）在稱贊的過程中，增強了（自信心）并得到了快樂的故事。
三、品讀課文
1、小刺猬和小獾又是怎樣相互稱贊對方的呢？讀第1-4自然段，從課文中找出來，用橫線劃出來。
2、出示句子：你真能干，小板凳做得一個比一個好！
�、佟耙粋�比一個好”還可以說什么？
生：一個比一個大/小/長/短/胖/瘦
馬路上，汽車一輛比一輛快/貴/好。.。
師：誰能一口氣說五個？好，你來。非常好。
�、凇澳闷鸢宓首屑毜乜戳丝础闭f明了小刺猬什么？
生：說明小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，尊重小刺猬的勞動成果。
師：我們來齊聲讀一下。注意，要讀出小刺猬很真誠的語氣。
3、那同學們想一想，小刺猬為什么稱贊小獾呢？從課文中找一找，用橫線劃出來。
出示句子“小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出，他做的很認真�！�
師：這個“已經(jīng)”說明什么？
生：說明小獾已經(jīng)做了很長時間了。
師：在這里“粗糙”一詞是什么意思？說明板凳做的并不好。
生：物體表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。
誰可以用粗糙造一個詞？造句：爺爺?shù)氖趾艽植�，像老樹皮一樣�?/p>
師：我們再來看，小刺猬為什么稱贊小獾？哪個詞說明小獾值得小刺猬稱贊呢？
對，他做的很“認真”。非常好�！罢J真”一詞，點明小獾做事認真的態(tài)度。
4、小刺猬稱贊了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齊讀5-7自然段，從課文中找出來，用橫線劃出來。
師：我找一位同學，來說一下，小刺猬稱贊小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。
出示句子：“小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。他給小刺猬一把椅子”
師：“迎”說明了小獾什么？生：心情好
師：說明了小獾心情很好，帶人熱情。
5、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢？
出示句子：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點心意，收下吧。
師：“泄氣”說明了小獾當時，不自信的表現(xiàn)
師：“我已經(jīng)會做椅子了”說明了什么呢？
生：從粗糙的'板凳到會做椅子了，這是多么大的進步啊，稱贊的力量真大啊！
6、出示課件：在小獾有點（泄氣）的時候，小刺猬的（稱贊），讓小獾有了自信。
師：說明，稱贊能讓人產(chǎn)生自信！
7、齊讀地8-10自然段，把小獾稱贊小刺猬的句子劃出來。
師：同學們，讀得特別好，我找一位同學來讀一下，在課文的哪一自然段。
生：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
師：嗯，同學找的非常準確。（出示課件）
師：“聞了聞”“香極了”“從來”說明了什么？
生：說明小獾稱贊小刺猬的真誠。
師：那“聞了聞”還可以說什么呢？
生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。
師：很好，同學真棒！
四、小結(jié)
1、師：同學們，學到這里，我們來回想一下，小刺猬和小獾之間是怎樣相互稱贊的呢？文中哪兩句話呢？
出示課件：①你真能干，小板凳做的一個比一個好。
�、谀愕奶O果香極了，我從來見過這么好的蘋果。（齊聲讀）
2、通過學習課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說說為什么？
生：喜歡，因為他們互相幫助。/因為他們互相稱贊。/因為在彼此需要的時候，成了彼此的支撐。
師：很好，同學們，大家想一想，你稱贊過別人嗎？比如，你的同學，朋友，或者你的家人？
想一想，你的同桌，你稱贊過他嗎？試著說一說。
師：你稱贊過你的家人嗎？比如，爸爸媽媽。.。
生：爸爸媽媽，您工作了一天，我想對您說，您辛苦啦。
師：嗯，同學們，都特別好，今天晚上回到家里，可以試著稱贊一下自己的爸爸媽媽。消除一下爸爸媽媽工作一天的疲勞。
3、課后題——讀讀寫寫
聞了聞瞧了瞧看了看拍了拍
一個比一個好一課比一棵壯一本比一本厚一天比一天強
4、好，同學們，學了這篇課文，我們學到了，稱贊可以帶給我們什么？
勇氣、自信、進步、成功和喜悅。
《稱贊》教學設計優(yōu)秀2
【學習目標】
１、認識１０個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
�。�、學習發(fā)現(xiàn)別人身上的`優(yōu)點。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
【教學難點】
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學準備】
多媒體教學
【教學過程】
一、情境導入
�。薄⒄J識“刺猬”、“小獾”。
�。病⒆x準“猬”。
二、我會讀
�。�、讀課題。
�。�、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。
３、讀課文：
⑴自由讀。
⑵小組交流、解決難讀的地方。
４、展示讀：
�、懦鍪編值木渥樱该x。
⑵選擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會認
１、出示生字（會認的字）。
�。�、同位互讀，正音。
�。�、開火車讀。
�。础土暽郑ㄓ螒蜢柟蹋�
《稱贊》教學設計優(yōu)秀3
【學習目標】
１、認識１０個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
�。场W習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
【教學難點】
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學準備】
多媒體教學
【教學過程】
一、情境導入
�。�、認識“刺猬”、“小獾”。
２、讀準“猬”。
二、我會讀
�。�、讀課題。
２、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。
�。�、讀課文：
�、抛杂勺x。⑵小組交流、解決難讀的地方。
�。础⒄故咀x：
�、懦鍪編值木渥�，指名讀。
⑵選擇自己喜歡的。其中一句自由讀。
三、我會認
１、出示生字（會認的字）。
�。�、同位互讀，正音。
�。场㈤_火車讀。
�。�、復習生字（游戲鞏固）
四、我能讀懂
�。薄⒎Q贊的話：
�、庞谩啊闭页龌ハ喾Q贊的話。
⑵同位練習扮演角色，讀一讀。
�、侵该x，再評議。
�。�、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來什么好處呢？
⑴小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。
�、茀R報交流。
�、浅鍪居嘘P(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。
�、日f說你讀懂了什么？
�。�、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點的'句子
�、虐宓书_始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎？
�、瞥鍪居嘘P(guān)句子。
�、抢首x感悟。
�、刃〈题窃鯓影l(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、分角色讀、演
�。�、分角色讀對話。
�。病⒎纸巧菀谎�。
六、拓展活動
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會有什么結(jié)果？
七、實踐活動
回家選擇合適的時機，用合適的方式，試著稱贊你的家人。
八、板書設計
�。�8、稱贊
小刺猬小獾
消除疲勞有了自信
進步了（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點）
《稱贊》教學設計優(yōu)秀4
[教學目標]
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會贊賞別人。
[教學流程]
課前預習：(1)借助漢語拼音把字音讀準確。(2)圈出不認識的生字，標出自然段。
一、導入課文
1、今天老師給同學們帶來了兩個字，看大家是否還記得在哪里學過？“稱” 《曹沖稱象》“贊”《識字7》誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。大家果然有好記性，難怪大家學起東西來這么輕松！
2、教師把著兩個字貼到黑板上，大家齊讀課題。
同學們知道稱贊是什么意思嗎？哪位同學說一說，找一找同義詞。（表揚、贊美、夸獎）同學們回答的很準確，找的也很恰當。老師這里有幾句稱贊語，同學們想不想看一看？
課件出示：★你真棒！
★你真能干！
★你讀得流利極了！
★你的聲音太好聽了！
★你的字寫得非常漂亮！
小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對呀，夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。
下面我請5位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學生依次讀句子，讀得好你讀得真好的，聲音真響亮的，大家給他掌聲鼓勵一下好嗎？
我們一起讀一讀。
二、初讀課文：
1、課文中誰稱贊誰？我們課文的兩位小主人公又是誰呢？
2、板書：小刺猬小獾（“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。猬”注意：詞語連讀時這個字念輕聲。）
小刺猬和小獾之間到底發(fā)生了什么有趣的是呢？
下面請同學們自由讀課文。在讀課文前，你想給自己提個什么要求呢？
3、大家讀好了嗎？老師來檢查一下，全文一共有多少個自然段？我找五個同學來讀，每個同學讀兩段，同學們聽明白了嗎？
五位同學連讀，其他同學仔細聽，或跟著默讀，然后做出評價，夸一夸，提一提建議。
4、通過上面的讀，我發(fā)現(xiàn)我們還要好好認識一下我們這一課的生字，就讓我們一起來學習一下吧？
出示生字：你是怎樣記住它的`？指名匯報。（開火車讀、齊讀生字）
刺猬獾板凳糙但傍椅泄
5、小組內(nèi)自主識字，游戲“你指我讀”�？纯茨銈冃〗M成員是否都認識這些生字。
6、把生字組成詞來讀一讀：
刺猬小獾板凳粗糙但是
泄氣傍晚椅子瞧留下（瞧為什么是目字旁？）
7、小組分段再讀課文，相互看一看是否有了進步。
�。�1）把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。
（2）用橫線畫出刺猬的話用波浪線畫出小獾的話
8、教師范讀課文。
三、體會感知課文內(nèi)容：
1、指名讀第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么樣的，這樣的板凳摸上去是什么感覺？粗糙說明板凳做的？我覺得小刺猬不該稱贊小獾？你同意嗎？有什么原因要稱贊小獾呢？“他做得很認真”
2、那小刺猬是如何稱贊小獾的呢？同學們能帶著感情讀一讀嗎？看誰讀得好。加上動作來稱贊。
課件出示：一個比一個好
說其他的東西可以怎么說？
一顆比一顆一粒比一粒
3、這樣一句暖人心的稱贊的話會有什么神奇的作用呢？第四自然段——小獾高興極了�？匆幌抡n本85頁第一二幅圖看看有什么不同？小板凳變成了小椅子。這是為什么呢？讓我們從下面的課文中找找答案吧。
師生分角色讀6、7自然段。
4、小獾怎么會做出椅子來得呢？
小刺猬的稱贊讓他有了勇氣和自信。泄氣是什么樣子？都泄氣了還想做板凳嗎？
瞧我已經(jīng)會做椅子是什么心情？讀出這種心情。
5、小獾不僅學會了作小椅子，還學會了稱贊別人，他是怎么稱贊小刺猬的蘋果的呢？
找同位分角色讀一讀8、9、10自然段。
四、寫字指導
學習本課中的“采”、“背”
指名認讀，組詞。
師范寫，學生寫仿。
總結(jié)：稱贊是一種美德”。在生活中，您曾經(jīng)有過這樣的體驗嗎？有時別人一句鼓勵的話、贊揚的話，能讓您一天都有好心情。不過，大多數(shù)國人生性含蓄，很少表達自己的贊賞，有時人際關(guān)系沒有那么和諧，所以大人們也能從這篇文章中領(lǐng)悟到一個道理——不要吝惜自己的贊美。接受別人的稱贊是一種幸福和快樂，適時地稱贊別人，也同樣能獲得幸福和快樂。學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，收獲稱贊的快樂，稱贊——是人與人之間的一種關(guān)愛。
《稱贊》教學設計優(yōu)秀5
【教學目標】
�。�、引導學生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、從故事中受到啟發(fā)，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
�。场⑼ㄟ^表演，進一步體會相互稱贊帶來的快樂。
【教學難點】
從故事中受到啟發(fā)，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學過程】
一、齊讀課題，進入課文的學習
師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學習１８課。
學生齊讀課題。
二、復習生字
師：課文中帶來了兩位小動物它們是誰？（小刺猬和小獾）
師：刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展示小蘋果，認讀生字，再點開大蘋果，認讀生詞。）
三、邊讀邊悟，讀懂課文
１、自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰稱贊誰？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）
�。�、學生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的`句子。（老師相機用多媒體展示）
�。场W生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語氣。
�。础⒆x１～４自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）
�。�、粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導學生用教室里的課桌椅進行比較，學習粗糙的近義詞精細）
６、讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學生的問題打在電腦上）
７、學生讀２、３自然段，自己去解決問題。
�。浮W生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機引導學生理解一個比一個好，并讓學生練習說話。）
�。埂⒖鞓返刈x課文５～１０自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學互相讀一讀。
１０、指名學生讀出自己喜歡的句子。（相機啟發(fā)學生學著相互地稱贊）
１１、學生齊讀７自然段。
四、練習，讀寫結(jié)合
老師多媒體展示：
我會說：聞了聞（）了（）
一次比一次好！一（）比一（）（）
用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！