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初中生物《輸血與血型》說課稿
作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的初中生物《輸血與血型》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教材
《輸血與血型》是屬于生物學(xué)“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級(jí)主題之一——生物圈中的人的相關(guān)內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容有輸血原則、成分輸血等內(nèi)容。前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了循環(huán)系統(tǒng)，對(duì)于血液的部分內(nèi)容有了一定的了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
八年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，并且樂于學(xué)習(xí)。血型與輸血對(duì)學(xué)生來說并不陌生，但是對(duì)于輸血原則，則需要通過動(dòng)手操作和觀察分析才能獲得更深層次的了解。所以本節(jié)課需要教師進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、說出輸血的原則，以及成分輸血的意義。
2、通過混合墨水探究輸血關(guān)系，提升邏輯推理能力。
3、運(yùn)用不同血型之間凝集的規(guī)律鑒別迷信和偽科學(xué)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)目標(biāo)的要求，輸血原則是本節(jié)課的重點(diǎn)，輸血原則的探究過程是本節(jié)課的難點(diǎn)。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際特點(diǎn)，以及學(xué)生的基本情況，我將采用創(chuàng)設(shè)情境法、直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法等多種方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。
六、說教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
我會(huì)利用多媒體展示法國人丹尼斯把羊血輸給病人最終病人死亡的資料，提問：這則資料說明了什么問題？學(xué)生不難得出不能隨意輸血，輸血與血型有關(guān)的答案。我會(huì)進(jìn)一步追問：如何輸血才能真正救人性命？安全輸血應(yīng)該遵循什么原則？從而引入新課。通過視頻導(dǎo)入可以吸引學(xué)生興趣，通過設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2、新課教學(xué)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為三部分。
第一部分：輸血原則。
在順利引入本節(jié)課之后，利用多媒體播放A型血和B型血混合以及A型血與A型血混合的視頻，提問：不同血型的血液混合會(huì)怎樣？如果這種情況發(fā)生在人體內(nèi)會(huì)造成怎樣的后果？結(jié)合這兩個(gè)視頻，你認(rèn)為輸血時(shí)應(yīng)該遵循什么原則？學(xué)生通過視頻并結(jié)合同桌討論得出答案：不同血型混合會(huì)發(fā)生凝集現(xiàn)象；如果這種情況發(fā)生在人體內(nèi)會(huì)堵塞血管，導(dǎo)致血液循環(huán)不能正常進(jìn)行，而輸入同型血就不會(huì)發(fā)生這種情況，因此輸血應(yīng)該遵循輸同型血的原則。
之后，我會(huì)進(jìn)一步追問：不同血型混合一定都會(huì)發(fā)生凝集嗎？引出本節(jié)課的難點(diǎn)——探究實(shí)驗(yàn)部分。我會(huì)讓學(xué)生以生物興趣小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行介紹：紅色的墨水代表A型血，黃色的墨水代表B型血，橙色的墨水代表AB型血，清水代表O型血。接著我會(huì)說明：當(dāng)墨水的顏色種類發(fā)生改變的時(shí)候代表血液凝集。學(xué)生根據(jù)我的引導(dǎo)進(jìn)行操作并記錄結(jié)果：
（1）將代表O型血的清水分別少量加入其他血型的墨水瓶中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么變化？由此你能得出什么樣的猜測(cè)？
�。尤肷倭壳逅畷r(shí)顏色無明顯變化，從而得出任何血型的人都可以緩慢地輸入少量的O型血。）
（2）將少量代表A型血和B型血的墨水加入代表AB型血的墨水瓶中，會(huì)發(fā)生什么變化？如果將大量代表A型血的墨水倒入代表AB型血的墨水瓶中，又會(huì)發(fā)生什么變化？由此你能得出什么結(jié)論？
等待學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生代表進(jìn)行回答，并完成黑板上呈現(xiàn)的表格。
這一部分我通過小組實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生自己探究得出輸血原則，加深學(xué)生的印象，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
第二部分：成分輸血。
這一部分，我會(huì)帶領(lǐng)大家回憶血液的組成成分有血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板。追問：若某位病人只缺乏血小板，還需要輸入全血嗎？在學(xué)生回答出可只輸入血小板后發(fā)放成分輸血的資料卡片，提問：什么是成分輸血？有什么好處？與學(xué)生共同總結(jié)出成分輸血的內(nèi)容：成分輸血就是病人血液中缺少什么成分就輸入什么成分，能夠提高治療效果，降低不良反應(yīng)。
第三部分：倡導(dǎo)無償獻(xiàn)血。
這一部分內(nèi)容較為簡單，我會(huì)通過師生問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生明確哪些人可以進(jìn)行獻(xiàn)血。
3、課堂小結(jié)
在課程即將結(jié)束的時(shí)候，我將請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生成年后參與無償獻(xiàn)血的決心和愿望，并認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度。
4、布置作業(yè)
在作業(yè)布置上我打算請(qǐng)學(xué)生回家查閱資料人類的血型除了ABO血型外，是否還有其他血型？同時(shí)設(shè)計(jì)一份無償獻(xiàn)血的標(biāo)語。
七、說板書設(shè)計(jì)
我本著簡潔、直觀、清晰的原則，設(shè)置了如下的板書。