中學政治《傳統(tǒng)文化的繼承》說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的中學政治《傳統(tǒng)文化的繼承》說課稿，希望對大家有所幫助。

尊敬的各位評委老師：

　　上(下)午好!

　　我是XX號考生。今天我要說課的題目是《傳統(tǒng)文化的繼承》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。

　　一、說教材

　　教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學生學習的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版高中政治必修3文化生活第二單元第四課第一框的內容，本單元的核心是從文化的傳播、繼承與創(chuàng)新方面分析人類文化的發(fā)展。圍繞此問題，教材設計了三課，第三課“文化的多樣性與文化傳播”是文化橫向積累的過程，第四課“文化的繼承性與文化發(fā)展”是文化縱向積累的過程，它在整個教材中起到了承上啟下的作用。

　　二、說學情

　　教學之路從認識學生開始，下面我來談一談學情。高中階段的學生，正處于邏輯抽象思維能力占有優(yōu)勢的階段。學生在之前已經(jīng)學習了文化的多樣性與文化傳播，這為本節(jié)課的學習打下了一定的理論基礎。但是，相當一部分的同學對傳統(tǒng)文化的認識不夠清晰，還不能認識傳統(tǒng)文化在當今社會的作用，因此，在教學過程中我注重采用與同學們的生活密切相關的案例，幫助同學們更好地理解本框內容。

　　三、說教學目標

　　依據(jù)《思想政治課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　【知識目標】

　　分析傳統(tǒng)文化具有的相對穩(wěn)定性和鮮明的民族性，解析中華傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的作用;明確對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。

　　【能力目標】

　　通過對相關案例的分析，逐步具備探究傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中作用的能力以及分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化中的精華與糟粕的能力。

　　【情感、態(tài)度與價值觀目標】

　　領悟我國傳統(tǒng)文化的價值，樹立熱愛、學習、繼承傳統(tǒng)文化的熱情，樹立正確看待傳統(tǒng)文化價值的態(tài)度。

　　四、說教學重難點

　　依據(jù)《思想政治課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和教學難點。

　　【重點】

　　傳統(tǒng)文化的特點、對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度

　　【難點】

　　對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度

　　五、說教學方法

　　為了突出重點、突破難點，本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，主要采用了案例教學法、情境探究法、討論法等教學方法。

　　六、說教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　我會通過PPT展示第二季《中國詩詞大會》的相關內容，《中國詩詞大會》第二季延續(xù)“賞中華詩詞，尋文化基因，品生活之美”的節(jié)目宗旨，通過引導同學們思考為什么要“尋文化基因”?導入本節(jié)課的內容。這樣的導入有利于激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)同學們的思考，迅速地引出本節(jié)課的主題，讓同學們帶著問題進入課堂。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結構出發(fā)，重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框主要講解傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)、特點、對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度3個方面的內容。

　　(一)傳統(tǒng)文化面面觀

　　傳統(tǒng)文化包含的內容是廣泛的，本課從傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想等方面，引導學生感受我們生活中的傳統(tǒng)文化。

　　1.傳統(tǒng)習俗。我會通過PPT展示中秋節(jié)的圖片，請同學們討論：中秋賞月的習俗為什么能夠保留至今?通過學生的討論、思考，使同學們明白傳統(tǒng)習俗對人們生活方式的影響，傳統(tǒng)習俗是傳統(tǒng)文化的基本形式之一。

　　2.傳統(tǒng)建筑。我會通過PPT展示四合院的圖片，請同學們討論：北京的四合院展現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)文化特色?通過學生的討論、思考，使同學們明白傳統(tǒng)建筑是傳統(tǒng)文化的重要標志。

　　3.傳統(tǒng)文藝。我會播放京劇表演的視頻，請同學們觀看視頻后討論：京劇至今仍能活躍在文藝舞臺上的原因是什么?通過學生的討論、思考，使同學們明白傳統(tǒng)文藝是中華民族燦爛文化的重要組成部分。

　　4.傳統(tǒng)思想。我會通過PPT展示孫中山手書“大同書”，毛澤東說“從孔夫子到孫中山，我們應當給以總結，承繼這一份珍貴的遺產(chǎn)”，并請同學們談一談對毛澤東這句話的理解。通過學生的討論、思考，使同學們明白傳統(tǒng)思想已經(jīng)成為中華文化中一個非常重要的組成部分，對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的社會發(fā)展具有深刻影響。

　　在這一環(huán)節(jié)，我之所以這樣設計，是因為通過設置情境與問題，引發(fā)同學們的思考，以問帶學，提高學生參與課堂的積極性，加深學生對教材知識的理解，營造民主、平等、和諧的學習氛圍。

　　(二)傳統(tǒng)文化在今天

　　1.傳統(tǒng)文化的特點

　　(1)傳統(tǒng)文化具有相對穩(wěn)定性。

　　在這一環(huán)節(jié)，我會請同學們思考：“和諧社會”的思想與傳統(tǒng)文化中的“君子和而不同”、“和實生物”、“和為貴”、“家和萬事興”、“天人合一”中的“和”、“合”思想是什么關系?

　　學生思考、討論、交流，選派小組代表發(fā)言。我在學生回答問題的基礎上，進行小結，使同學們明白“和諧社會”的思想既繼承了傳統(tǒng)文化中的“和”、“合”思想，又融入了新的時代內容。這表明我國的傳統(tǒng)文化具有相對穩(wěn)定性。通過設置問題，引起學生的思考，以問帶學，有利于提高學生學習的主動性和效率。

　　(2)傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性

　　2016年是奧運之年，我會請同學們欣賞2008年北京奧運會會徽和2016年巴西奧運會會徽。并請同學們思考以下問題：北京奧運會會徽和巴西奧運會會徽有哪些不同?這些不同體現(xiàn)了哪些文化上的差異?這些文化差異反映了什么文化生活道理?

　　請同學們以小組為單位，思考、討論、交流，每組選派小組代表發(fā)言。我根據(jù)同學們的發(fā)言情況進行總結，使同學們在比較中思考、在比較中得出結論。即：傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性。

　　通過案例分析，加深學生對教材知識的理解，同時提高同學們解讀圖片、理解有效信息的能力。

　　2.傳統(tǒng)文化的雙重作用

　　學習了傳統(tǒng)文化的特點，那么，傳統(tǒng)文化的作用有哪些呢?在這一環(huán)節(jié)，我會請同學們就教材第43頁的兩種觀點“觀點1：傳統(tǒng)文化是財富，觀點2：傳統(tǒng)文化是包袱”進行辯論。在同學們思考、辯論的基礎上，使同學們明白對待傳統(tǒng)文化的雙重作用。

　　通過辯論活動，能夠充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，調動學生的求知欲望，在辯論的過程中迸發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，有利于同學們學會用一分為二的觀點看問題。

　　(三)取其精華，去其糟粕

　　在這一環(huán)節(jié)，由教材上的理論知識到生活實際，我會展示新舊24孝的內容，并提出問題如何看待“孝”文化，學生分小組討論，這有利于充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，在師生共同互動交流的基礎上使同學們明白對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度是“取其精華、去其糟粕”，批判繼承，古為今用。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會請同學們就“如何才能更好地弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”進行自主發(fā)言，這樣做既有利于充分發(fā)揮學生的主體地位，有利于對本節(jié)課的主題進行升華。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　小結：根據(jù)本框的內容特點及學生學習的特點，我會結合板書內容，采用歸納式小結。通過小結環(huán)節(jié)，使同學們對本節(jié)課形成更清晰的認識。

　　內容講授完畢，我會給學生布置作業(yè)：課下請同學們以《傳統(tǒng)文化在今天》為主題，寫一篇小論文，下節(jié)課跟同學們分享。布置這樣的作業(yè)可以培養(yǎng)同學們的研究能力與文字表達能力，并深化學生對教學重難點的理解。

　　七、說板書設計

　　板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。所以，我特別重視對板書的設計。依據(jù)本節(jié)課的知識特點，我的板書設計如下所示：

　　傳統(tǒng)文化的繼承

一、傳統(tǒng)文化面面觀

　　二、傳統(tǒng)文化在今天

　　1.鮮明的民族性

　　2.相對穩(wěn)定性

　　三、取其精華，去其糟粕