讀《追尋教育之美》有感

　　當(dāng)閱讀完一本名著后，你有什么體會(huì)呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀后感了。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編為大家整理的讀《追尋教育之美》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　“欲求教書好，先做讀書人”。閱讀是一名好教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。為了營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，分享豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，快速地提升教育智慧，我校搭建了一個(gè)“圖書漂流”活動(dòng)的平臺(tái)。在茫茫書海中，我一眼便相中了它——《追尋教育之美》。

　　文本之美

　　《追尋教育之美》的作者，是株洲市四中的校長(zhǎng)，同時(shí)也是知名的語(yǔ)文特級(jí)教師、研究員。此書的創(chuàng)作是基于株洲市四中的辦學(xué)實(shí)踐，從美的角度深入研究的成果。在研究思想方法上，作者抓住“美”和“實(shí)”兩個(gè)關(guān)鍵詞。

　　其中，“美”強(qiáng)調(diào)的是研究的角度，集中于一，不蔓不枝，因而研究能夠深入；“實(shí)”強(qiáng)調(diào)的是研究的哲學(xué)，從作為研究樣本的株洲市四中辦學(xué)實(shí)踐入手，把文獻(xiàn)研究統(tǒng)一于案例研究和行動(dòng)研究之中，不講大話，不發(fā)高論。因此，在這本書中，我們能深刻地感受到作者姜野軍敏銳的眼光和犀利的語(yǔ)言。

　　教學(xué)之美

　　本書以語(yǔ)文教學(xué)美為例的研究，涉及學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)策略、課堂教學(xué)藝術(shù)以及學(xué)科活動(dòng)開(kāi)展等方面，提出了“堅(jiān)持語(yǔ)文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一，從根本上決定著語(yǔ)文課堂教學(xué)的面貌”“正確理解語(yǔ)文課程價(jià)值，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文考試技術(shù)，讓語(yǔ)文的教與學(xué)的實(shí)踐回歸于語(yǔ)文本身”等觀點(diǎn)。

　　作為一名語(yǔ)文老師，我的教學(xué)重心更多傾向于課文，卻忽視了生活中的語(yǔ)文以及語(yǔ)文的本身。作者的觀點(diǎn)讓我對(duì)“語(yǔ)文”這門學(xué)科有了新的認(rèn)知，明白教語(yǔ)文不僅是要學(xué)生成績(jī)好，更重要的是要讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上中國(guó)語(yǔ)言的美。

　　成長(zhǎng)之美

　　村上春樹(shù)曾說(shuō)，拂曉時(shí)分，晨光照亮周遭的一切，一邊慢跑一邊聽(tīng)著鳥(niǎo)叫，是一種快樂(lè)；薄暮夜讀，沉浸在書的海洋，讓思緒徜徉，也是一大樂(lè)事。讀書和運(yùn)動(dòng)，誰(shuí)都可以去做，只要你堅(jiān)持，你終究會(huì)享受到生活一點(diǎn)點(diǎn)、慢慢變好的過(guò)程。閱讀此書，我感覺(jué)在書中與姜校長(zhǎng)相遇、共鳴。我相信堅(jiān)持通過(guò)書籍與名家對(duì)話，一定能在我的教育之路走得更快更遠(yuǎn)！