讀《班主任工作招招鮮》有感

　　當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編精心整理的讀《班主任工作招招鮮》有感，歡迎大家分享。

　　“不是每個(gè)人天生就是成功的班主任，任何一個(gè)著名的班主任，都經(jīng)歷由失敗到成功，由普通到卓越的過(guò)程�！边@句話出自《班主任工作招招鮮》，讓我深受啟發(fā)。

　　本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，由于工作需要，我接任了四年級(jí)的班主任工作，雖然我已經(jīng)擔(dān)任了七年的班主任，但由于今年四年級(jí)的學(xué)生過(guò)分的活躍，以至于“如何當(dāng)好這個(gè)班主任?”這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。恰逢最近在閱讀鄭學(xué)志老師主編的《班主任工作招招鮮》一書，讓我收獲了許多新的班級(jí)管理方法。下面談一談我讀了這本書后最大的收獲，與大家共享:

　　一、治亂班要以制度管人

　　亂班之所以亂關(guān)鍵是制度壞了，不能堅(jiān)持。所以治亂班，首先要從建設(shè)規(guī)章制度入手，收攏學(xué)生的心。要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度以及獎(jiǎng)懲措施，使學(xué)生感到學(xué)校、班級(jí)的規(guī)章制度必須遵守，不能違反。在制度中明確的指出本班學(xué)生不能做，不能違反的若干事情。并且班級(jí)的規(guī)章制度要“與時(shí)俱進(jìn)”，隨著班級(jí)出現(xiàn)的新情況，新動(dòng)向，及時(shí)補(bǔ)充，讓管理過(guò)程中不斷涌出的新點(diǎn)子、新辦法吸引他們的注意力，使他們積極接受班主任的管理。其次，對(duì)于違反制度的學(xué)生，要及時(shí)嚴(yán)格的按照制度懲治，以求達(dá)到“殺一儆百”的作用。

　　當(dāng)我在會(huì)議中聽(tīng)到自己接任四年級(jí)班主任工作的消息時(shí)，我整個(gè)人就像泄了皮球似的沒(méi)了信心。會(huì)議結(jié)束后我剛往四年級(jí)教室的方向走去，就看到幾個(gè)同學(xué)跑出教室在走廊上站著，還時(shí)不時(shí)的東張西望�？匆�(jiàn)此景我的心里燃起了一團(tuán)怒火。我將要走近他們，有個(gè)男生看到我走來(lái)，便轉(zhuǎn)身便撒腿就跑，其余同學(xué)見(jiàn)勢(shì)不妙也箭一般的跑進(jìn)教室。

　　我來(lái)到教室，同學(xué)們齊聲喊道:“老師好!”此時(shí)的我氣才消了下去。我在教室里掃視了一遍，無(wú)論是男生還是女生居然有好大一部分同學(xué)都是歪七斜八的坐姿，甚至還在下面唧唧喳喳的講個(gè)不停，我心中的怒火終于爆發(fā)了，我大聲訓(xùn)斥一番，他們才不做聲，我又接著介紹，教室里又鬧騰起來(lái)，我大聲叫似乎已不管用，只得借助教棍拍打桌子教室里才變得鴉雀無(wú)聲。再后來(lái)的教學(xué)中又發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生存在上課吃零食、隨意走動(dòng)、隨便換座位、早讀時(shí)間老師沒(méi)來(lái)就會(huì)有七八個(gè)男生跑到大門外的球場(chǎng)上打籃球等現(xiàn)象。我思來(lái)想去，覺(jué)得應(yīng)該從本班學(xué)生的紀(jì)律和行為習(xí)慣入手，制定出相關(guān)的制度來(lái)約束學(xué)生不良的行為習(xí)慣。同時(shí)也為了在班級(jí)樹(shù)立自己的威信。在過(guò)后的一段時(shí)間里雖說(shuō)班里仍有個(gè)別生吃零食等現(xiàn)象，但大部分的學(xué)生都漸漸改掉了身上的壞毛病，這是可喜的。

　　二、采用以情動(dòng)人、以理服人的班級(jí)量化管理法

　　采用班級(jí)量化管理法對(duì)班集體進(jìn)行管理，可以全面了解學(xué)生細(xì)小的進(jìn)步，同時(shí)激起學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。但是僅僅以制度管人而失去了情和理就容易使學(xué)生形成逆反心理，從而影響教育效果。就拿本班的紀(jì)律、衛(wèi)生情況來(lái)說(shuō)吧，就在推行班級(jí)量化管理之后，我班的紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面有了一點(diǎn)改觀。在學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)時(shí)，用扣分?jǐn)?shù)的方法解決問(wèn)題，當(dāng)然他們規(guī)矩了一段時(shí)間后又開(kāi)始興風(fēng)作浪了。針對(duì)此情況，我就改變了策略，耐心了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，給與學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤。

　　三、營(yíng)造一個(gè)家的氛圍，讓學(xué)生心懷感激之情學(xué)習(xí)

　　由于本班的留守兒童較多，而班里的待優(yōu)生也大都是這些留守兒童。對(duì)于這些待優(yōu)生的教育，實(shí)際上是班主任工作的重點(diǎn)，更是非常大的難點(diǎn)，根據(jù)案例中提出的方法，在班級(jí)中有了成效。首先，生日祝福。在同學(xué)過(guò)生日的那天，大家一起給他慶祝。唱生日歌、以班級(jí)的名義贈(zèng)送作業(yè)本或筆記本等小禮物，讓他感受來(lái)自同學(xué)的關(guān)心與祝福，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)之間的友情，師生的感情。讓學(xué)生感受到老師是愛(ài)他們的。從而激起他們想學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　這本書雖然我還沒(méi)有讀完，但是，我卻從中受益匪淺。這不僅僅是一本班級(jí)管理的智慧書，更是一本班主任班級(jí)管理的方法指南大全。在班級(jí)管理的路上，我們要與時(shí)俱進(jìn)，更新理念。我們不僅是解決學(xué)生的問(wèn)題，更是要肩負(fù)起我們?cè)诮逃�之路上�?zé)任和擔(dān)當(dāng)。