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[熱門(mén)]讀《教育是沒(méi)有用的》有感
看完一本名著后,你有什么體會(huì)呢?是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀后感呢?以下是小編為大家整理的讀《教育是沒(méi)有用的》有感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
拿到這本《教育是沒(méi)有用的》一書(shū),心里想咋取了個(gè)這樣的名字,思考著里面又會(huì)有怎樣的教育方法呢?當(dāng)自己慢慢地翻閱、品味、感悟后發(fā)現(xiàn)了教育專(zhuān)家林格所著的這本書(shū)是回歸教育的本質(zhì),讓孩子成為教育的主體,把家長(zhǎng)和教師都解放出來(lái),使教育效果產(chǎn)生驚人的爆發(fā)力。
這本書(shū)不僅有高度、深度,有震撼力,同時(shí)也有諸多教育試點(diǎn)的成功安全支撐,有很強(qiáng)的操作指導(dǎo)性。我更是佩服林格所提出的一些新觀點(diǎn),與我們當(dāng)下的教學(xué)追求相一致的。其中有許多現(xiàn)行教育觀念值得我們品讀,我選擇了幾點(diǎn)比較深刻的感受來(lái)與大家交流一下。
一、真正的教育是一種潛教育
“傳統(tǒng)或者流俗的教育理念,往往夸大了教育的作用,認(rèn)為教育是無(wú)所不至、無(wú)所不能的,一切教育目標(biāo)都可以通過(guò)教育技巧實(shí)現(xiàn),這恰恰是當(dāng)前素質(zhì)教育與應(yīng)試教育沖突的內(nèi)隱癥結(jié)所在!绷指裾J(rèn)為,真正的教育在于“于無(wú)聲處響驚雷”,孩子學(xué)會(huì)任何東西,最終都要通過(guò)自己的內(nèi)化,最好的教育方式是無(wú)為而無(wú)所不為,不教而教。
有這樣一個(gè)孩子,我曾經(jīng)嘗試用各種方式來(lái)教育他。我注意與孩子促膝長(zhǎng)談,給他平等;知道照顧他的面子,盡量回避其他的老師和同學(xué);營(yíng)造氛圍,選擇校園的角落來(lái)聊天?墒,孩子除了辯解就是沉默,很不合作。如果老師找他,他就回嘴:“知道老師叫我是為了什么,就是想跟我聊聊我的思想問(wèn)題。你說(shuō)吧!”差點(diǎn)沒(méi)把我給“氣炸”!
像這樣的例子,在我們的教育中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)。我們要理解,教育是道,而不是技術(shù),沒(méi)辦法,只好通過(guò)“訓(xùn)練、賞識(shí)、暗示”等不同的教育方式,順應(yīng)孩子,因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)和疏導(dǎo)成就了老師的心,也讓孩子逐漸接受我的勸告,并讓我?guī)椭淖儸F(xiàn)狀。即使中間的過(guò)程很困難,他也堅(jiān)持下來(lái)了。后來(lái)孩子曾告訴我,幸虧當(dāng)時(shí)有我們老師的幫助、家長(zhǎng)的配合,才讓他選擇了正確的道路,讓他相信自己也有好的一面。
正是這樣,孩子只有通過(guò)父母和教師給予“道”的提示與點(diǎn)撥,找到適合孩子的教育策略,才能做到“手中無(wú)劍,心中有劍”。
二、讓孩子自覺(jué)地愛(ài)上學(xué)習(xí)
我們的教育承擔(dān)了不應(yīng)由它來(lái)承擔(dān)的過(guò)多的社會(huì)壓力:升學(xué)、就業(yè)、致富等,這些壓力通過(guò)考試、升學(xué)的途徑,全部加到了中小學(xué)生和家長(zhǎng)、教師和學(xué)校身上。當(dāng)我們這些教育者期望學(xué)生能在我們的教育下自主學(xué)習(xí),其實(shí)他們是群被教育者,在“被動(dòng)學(xué)”,那從何來(lái)談教育的效果,更不用期望孩子能喜歡學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師。只有孩子自己轉(zhuǎn)變思想,主動(dòng)學(xué)習(xí),那他們才能從精神上得到知識(shí)的熏陶、獲得能量的補(bǔ)給。也正如林格所寫(xiě):當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)能滿足自己的好奇,能收獲美感和滿足感,不用別人催促和監(jiān)督,這種學(xué)習(xí)才是最有效的。
三、發(fā)揮心靈感應(yīng)的神奇作用
我認(rèn)為,教師應(yīng)該真誠(chéng)地對(duì)待孩子,讓孩子感受自己在老師的心目中留下了美好的印象,老師是真心在幫助自己,讓心靈的碰撞“熠熠生輝”。教師還要耐得住性子,與孩子進(jìn)行長(zhǎng)期地溝通,一下子教不出一個(gè)好孩子,一口氣也吃不成一個(gè)胖子,孩子肯定會(huì)不停地反復(fù)著他們的缺點(diǎn),而我們要保持自己的冷靜,用耐心換回孩子的轉(zhuǎn)變。教育更是要用恒心來(lái)看待問(wèn)題的,我們知道,一個(gè)學(xué)生的習(xí)慣非一日而成,我們要堅(jiān)信,這種好習(xí)慣是可以培養(yǎng)的,至少是在潛移默化地影響著他們。
林格也認(rèn)為,從本質(zhì)上說(shuō),教育就是“以心靈感應(yīng)心靈”的過(guò)程。教育,應(yīng)當(dāng)回歸到心靈深處。孩子只有信任老師,能把老師善意的教導(dǎo)記在心頭,他才會(huì)感覺(jué)到老師是站在自己的一邊,為自己著想,孩子也會(huì)去接受這些建議,領(lǐng)悟到自己做法的對(duì)與錯(cuò)。
讓我們用真心、耐心、恒心來(lái)愛(ài)孩子。因?yàn)楹⒆痈袘?yīng)到老師真的在乎他,他就會(huì)向著好的方向努力去發(fā)展。因?yàn)楹⒆釉谛撵`上得到溫暖,他才會(huì)在心靈的碰撞和感動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。這就是教育,用愛(ài)來(lái)助推孩子的成長(zhǎng),用心來(lái)聆聽(tīng)孩子的呼喚。
細(xì)細(xì)讀完這些文字,正似直白自己的內(nèi)心世界。此時(shí)再問(wèn)自己:“教育是什么?”已經(jīng)化無(wú)形于有形中,給教育涂上愛(ài)的底色,讓我們對(duì)孩子的未來(lái)、對(duì)教育的未來(lái)充滿希冀!感受林格先生的精妙言論,其中必有一劑良方適合吾心。