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運(yùn)動的方式教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的運(yùn)動的方式教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
運(yùn)動的方式教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、說出動物運(yùn)動的主要方式；
2、說明動物運(yùn)動方式與其生活環(huán)境的適應(yīng)；
3、學(xué)會利用各種媒體收集資料的方法；
4、觀察動物的不同運(yùn)動方式，提高觀察生物運(yùn)動現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
不同環(huán)境中動物的運(yùn)動方式。
教學(xué)難點(diǎn)
1、如何理解運(yùn)動方式與環(huán)境相一致；
2、如何理解運(yùn)動的意義。
課時(shí)安排 1課時(shí)。
教學(xué)方法
觀察、討論、思考、練習(xí)
板書設(shè)計(jì)
第1節(jié) 動物運(yùn)動的方式
一、動物的運(yùn)動方式
1、水中運(yùn)動的方式：游泳為主 （漂�。�
2、陸地運(yùn)動的方式：行走 爬行 奔跑 跳躍
3、空中運(yùn)動的方式：飛行為主 （滑翔）
二、動物運(yùn)動的方式與其生活環(huán)境相適應(yīng)
三、動物運(yùn)動的意義
1、有利于個(gè)體生存
2、有利于種族繁衍
學(xué)生學(xué)校情況
學(xué)生來自農(nóng)村，動物的'運(yùn)動方式有不少直接經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)只要稍加說明就可以了。
教學(xué)過程
“動物在水中的運(yùn)動方式”的教學(xué) 事先布置學(xué)生收集和整理有關(guān)動物運(yùn)動方式的資料。教學(xué)時(shí)，先以學(xué)生獲得的資料為基礎(chǔ)，依據(jù)教材上的問題展開討論，鼓勵學(xué)生用自己的語言描述動物的運(yùn)動方式，不必評價(jià)正確與否。當(dāng)學(xué)生對動物的運(yùn)動方式作出的體的分類后，要及時(shí)地導(dǎo)入水生動物的運(yùn)動方式的教學(xué)。一方面，通過列舉典型的實(shí)例幫助學(xué)生認(rèn)識水生動物的運(yùn)動方式；另一方面，通過相應(yīng)的類比使學(xué)生認(rèn)識到每種運(yùn)動都需要一定的動力。最后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識游泳是水中動物運(yùn)動的主要方式，并啟發(fā)他們思考水對水中動物運(yùn)動的影響。
討論
1、舉例說出哪些動物的活動范圍比較廣泛？
多數(shù)學(xué)生認(rèn)為鳥類和哺乳類動物。
2、動物的運(yùn)動方式與它們的生活環(huán)境（如水、陸地、空中）有什么關(guān)系？
相適應(yīng)。水中生活的動物一般以游泳為主，陸地上動物以行走、爬行、奔跑、跳躍為主，動物在空中以飛行運(yùn)動為主。
3、說出動物與人造的運(yùn)動機(jī)器（如飛機(jī)、汽車、輪船）的運(yùn)動有什么異同？
現(xiàn)代的各種交通工具，均需要在一定的工作條件下才能工作，若在崇山峻嶺或沼澤中則無法工作。自然界中有各種各樣的動物，在長期的生存斗爭中，其運(yùn)動器官和體形都進(jìn)化得適應(yīng)某種惡劣環(huán)境，并有著驚人的運(yùn)動速度。
動物運(yùn)動需要氧化分解有機(jī)物，利用有機(jī)物中貯存的能量；人造機(jī)器的運(yùn)動也需要能量，這些能量來源于燃料。
4、舉例說明動物的運(yùn)動有什么意義？
可以主動改變自己身體的位置，有利于尋找和攝取食物，有利于遷移到適宜自身生活的環(huán)境中，有利于有效躲避天敵的危害。
“動物在陸地上的運(yùn)動方式”的教學(xué) 先鼓勵學(xué)生描述常見動物的運(yùn)動方式，然后就活動問題展開討論。有條件時(shí)可利用多媒體提供資料學(xué)習(xí)。無論是陸生動物的哪種運(yùn)動方式，都要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識完成運(yùn)動的器官、運(yùn)動特點(diǎn)及其與生活環(huán)境相的適應(yīng)。
標(biāo)題
運(yùn)動的方式教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．能按運(yùn)動的軌跡給運(yùn)動分類。
2．知道同一物體在運(yùn)動時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動方式，會分析復(fù)合運(yùn)動包含的運(yùn)動方式。
3．知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識事物的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
用畫圖的方法表示物體運(yùn)動的軌跡并分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析一個(gè)運(yùn)動物體的復(fù)合運(yùn)動方式。
教學(xué)方法：
觀察法 圖示法 引導(dǎo)法 分析比較法
教具準(zhǔn)備：
風(fēng)車、《感恩的心》、塑料瓶或易拉罐、尺子、木塊、乒乓球、一個(gè)垂有重物的細(xì)線、橡皮筋等。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、(出示小風(fēng)車)這個(gè)小風(fēng)車誰會玩？你們喜歡玩嗎？誰愿意玩給大家看一看？
2、誰還有不同的玩法？并談?wù)剟偛磐娴母惺堋?/p>
3、今天我們以具體的物體為例研究物體運(yùn)動的方式。
�。ò鍟哼\(yùn)動的方式）
二、研究各種物體運(yùn)動的方式及其特點(diǎn)
1、滑梯上下滑的小朋友
(1)課件出示一個(gè)小朋友在玩滑梯。
(2)這個(gè)小朋友的運(yùn)動軌跡是什么樣的？你能用畫圖的方式來表示嗎？
(3)學(xué)生嘗試用自己的方式描述。
2、研究青蛙跳
(1)課件出示青蛙跳。
(2)青蛙跳躍的軌跡是什么樣的？也用畫圖的方式表示出來。
(3)比較兩種運(yùn)動的不同。
3、用同樣的方法畫出教材32頁其他運(yùn)動的軌跡。
4、我們能按照運(yùn)動路線講它們分成兩類嗎？以二人小組為單位把這些運(yùn)動進(jìn)行分類。
5、小結(jié)：物體的運(yùn)動方式按運(yùn)動軌跡（路線）可分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動兩類。
三、實(shí)踐應(yīng)用，判斷物體的運(yùn)動方式
1、出示課本第33頁的圖，了解這些物體包含有哪些運(yùn)動方式。
2、學(xué)生分組討論交流，匯報(bào)小組交流情況。
3、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。
四、分析復(fù)合運(yùn)動
1、出示課本第34頁的圖，了解這些物體包含有哪些運(yùn)動方式。
2、這些物體的運(yùn)動方式只有一種嗎？分別有哪些？
3、學(xué)生小組交流，匯報(bào)結(jié)果。
4、小結(jié)：有一些物體的運(yùn)動包含了一種以上的`運(yùn)動方式，這就是復(fù)合運(yùn)動，他是由簡單運(yùn)動組合而成的。
五、實(shí)踐體驗(yàn)運(yùn)動方式的不同
1、我們剛才研究的物體都能做出這么多的運(yùn)動，我們的身體行嗎？
2、請大家跟著音樂運(yùn)動身體，試試我們的身體能作出幾種運(yùn)動方式？(放《感恩的心》學(xué)生自由活動身體，做出各種運(yùn)動)誰來說說你剛才做了哪幾種運(yùn)動？
六、總結(jié)
1、大家真的很善于研究，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪點(diǎn)收獲呢？
2、我們的探究只局限于課堂內(nèi)，其實(shí)我們生活中還有許多物體在運(yùn)動著，希望你們能在課外繼續(xù)研究，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
運(yùn)動的方式
運(yùn)動的方式教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能按運(yùn)動的軌跡給運(yùn)動分類。
2.知道同一物體在運(yùn)動時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動方式，會分析復(fù)合運(yùn)動包含的運(yùn)動方式。
3.知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識事物的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
用畫圖的方法表示物體運(yùn)動的軌跡并分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析一個(gè)運(yùn)動物體的復(fù)合運(yùn)動方式。
教學(xué)方法：
觀察法圖示法引導(dǎo)法分析比較法
教具準(zhǔn)備：
風(fēng)車、《感恩的心》、塑料瓶或易拉罐、尺子、木塊、乒乓球、一個(gè)垂有重物的細(xì)線、橡皮筋等。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、(出示小風(fēng)車)這個(gè)小風(fēng)車誰會玩?你們喜歡玩嗎?誰愿意玩給大家看一看?
2、誰還有不同的玩法?并談?wù)剟偛磐娴母惺堋?/p>
3、今天我們以具體的物體為例研究物體運(yùn)動的方式。
(板書：運(yùn)動的方式)
二、研究各種物體運(yùn)動的方式及其特點(diǎn)
1、滑梯上下滑的小朋友
(1)課件出示一個(gè)小朋友在玩滑梯。
(2)這個(gè)小朋友的運(yùn)動軌跡是什么樣的?你能用畫圖的'方式來表示嗎?
(3)學(xué)生嘗試用自己的方式描述。
2、研究青蛙跳
(1)課件出示青蛙跳。
(2)青蛙跳躍的軌跡是什么樣的?也用畫圖的方式表示出來。
(3)比較兩種運(yùn)動的不同。
3、用同樣的方法畫出教材32頁其他運(yùn)動的軌跡。
4、我們能按照運(yùn)動路線講它們分成兩類嗎?以二人小組為單位把這些運(yùn)動進(jìn)行分類。
5、小結(jié)：物體的運(yùn)動方式按運(yùn)動軌跡(路線)可分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動兩類。
三、實(shí)踐應(yīng)用，判斷物體的運(yùn)動方式
1、出示課本第33頁的圖，了解這些物體包含有哪些運(yùn)動方式。
2、學(xué)生分組討論交流，匯報(bào)小組交流情況。
3、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。
四、分析復(fù)合運(yùn)動
1、出示課本第34頁的圖，了解這些物體包含有哪些運(yùn)動方式。
2、這些物體的運(yùn)動方式只有一種嗎?分別有哪些?
3、學(xué)生小組交流，匯報(bào)結(jié)果。
4、小結(jié)：有一些物體的運(yùn)動包含了一種以上的運(yùn)動方式，這就是復(fù)合運(yùn)動，他是由簡單運(yùn)動組合而成的。
五、實(shí)踐體驗(yàn)運(yùn)動方式的不同
1、我們剛才研究的物體都能做出這么多的運(yùn)動，我們的身體行嗎?
2、請大家跟著音樂運(yùn)動身體，試試我們的身體能作出幾種運(yùn)動方式?(放《感恩的心》學(xué)生自由活動身體，做出各種運(yùn)動)誰來說說你剛才做了哪幾種運(yùn)動?
六、總結(jié)
1、大家真的很善于研究，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪點(diǎn)收獲呢?
2、我們的探究只局限于課堂內(nèi)，其實(shí)我們生活中還有許多物體在運(yùn)動著，希望你們能在課外繼續(xù)研究，好嗎?