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老師對(duì)學(xué)生教育的故事
老師對(duì)學(xué)生教育的故事1
關(guān)愛(ài)學(xué)生是我們班主任工作永恒的主題。在教育中人不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)的教育不能沒(méi)有藝術(shù)，只有融入教育智慧的師愛(ài)才能得到學(xué)生真正的愛(ài)。
曹越，男，13歲。家庭條件較好。三年級(jí)新生注冊(cè)我還未知道他的名字他就開(kāi)始給了我一個(gè)見(jiàn)面禮——毫不忌諱的玩弄他的新型玩具，被我批評(píng)后只是放進(jìn)口袋并未表現(xiàn)悔過(guò)的樣子；開(kāi)學(xué)第一天上課讓他回答問(wèn)題，他盡然不說(shuō)話，我非常生氣，狠狠地吼他，他一副無(wú)所謂的樣子也不反駁。
某天，在數(shù)學(xué)課上，曹越又一次因?yàn)樯险n講話，被老師罰站。他說(shuō)：“我沒(méi)有說(shuō)話。”“老師說(shuō)：“如果我聽(tīng)錯(cuò)了我就是狗。”他說(shuō)：“你就是狗”。英語(yǔ)課被英語(yǔ)老師批評(píng)； 任何科任 老師都對(duì)他的表現(xiàn)不滿意。因此我和他進(jìn)行了一次懇切地長(zhǎng)談，鼓勵(lì)他，讓他靜下心來(lái)與我交談，學(xué)會(huì)控制自己情緒。一開(kāi)始，他還算配合下決心試著改變自己的脾氣，全心全意投入到學(xué)習(xí)中去。我還和其家長(zhǎng)交談時(shí)發(fā)現(xiàn)，如果他認(rèn)為冤枉受委屈就會(huì)用極其粗暴的，激動(dòng)的語(yǔ)言在頂撞他的母親。在以后和他家人的溝通中我了解到他從小只要一遇到不順心不如意的地方，總是以發(fā)脾氣，鬧情緒為發(fā)泄和爭(zhēng)取的途徑，而每次也總是以他的勝利為終結(jié)。于是，在一次又一次過(guò)激行為中他嘗到了甜頭，而脾氣卻越來(lái)越激烈暴躁了。
曹越可以算是班上學(xué)習(xí)困難戶，他在學(xué)業(yè)上無(wú)法做到出類拔萃，因此他總會(huì)選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說(shuō)，上課調(diào)皮搗蛋、不專心聽(tīng)課，下課玩各種玩具。他試圖通過(guò)這樣的表現(xiàn)來(lái)獲得“與眾不同”的感覺(jué)，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡。在對(duì)他的教育中我發(fā)現(xiàn)他有著極其孩子氣的一面，想嘗試一下新鮮事物。也是為了表現(xiàn)出他的個(gè)性張揚(yáng)。但同時(shí)我也察覺(jué)他的有些人生觀價(jià)值觀的取向有偏差，他會(huì)認(rèn)為老師對(duì)他進(jìn)行教育是為難他，他會(huì)覺(jué)得對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浜徒逃遣还降鹊�。通過(guò)與他談心走近他，慢慢地我了解到由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)，家庭收入高。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在生活上盡可能地去會(huì)滿足他們的各種要求從而漸漸地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫�(gè)性，少了幾許寬容心同情心，多了幾許霸氣，好勝心。家中眾星捧月式的過(guò)分溺愛(ài)使他養(yǎng)成了嬌縱自私且受挫折能力弱的'個(gè)性。通過(guò)交談我發(fā)現(xiàn)他很喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)老師安排他做的事，能夠盡心完成，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違規(guī)行為有時(shí)他也 能告訴 老師，因勢(shì)利導(dǎo)綜合他的特點(diǎn)適當(dāng)給他安排監(jiān)督的工作。
有一次，他主動(dòng)留下來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我想幫你做事。”我毫不猶豫地同意并在心里感動(dòng)莫名，他也確實(shí)賣力地去做并且做得很好。這讓我真的感覺(jué)在教育工作上，要花點(diǎn)深功夫。如果只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教很難去改變他。俗話說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒。所有學(xué)生都不是一天就長(zhǎng)成這樣的。所以我認(rèn)為要使像曹越這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上有改變，不能硬攻，只能智取。
隨著國(guó)家發(fā)展，信息量的敞開(kāi)使學(xué)生對(duì)于新事物的興趣求知變得十分容易和廣泛，學(xué)生的知識(shí)面與時(shí)俱進(jìn)地?cái)U(kuò)展。他們大多有強(qiáng)烈的反叛意識(shí)，追求自我個(gè)性張揚(yáng)，但相對(duì)缺乏團(tuán)隊(duì)精神。而我們老師正是要面對(duì)的正是這樣一群兒童。
對(duì)于曹越這種脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生，我認(rèn)為不能指望強(qiáng)行把他的脾氣扭過(guò)來(lái)，扭是扭不過(guò)來(lái)的。我們有時(shí)候應(yīng)該不動(dòng)聲色，有時(shí)明知學(xué)生這樣下去會(huì)碰壁，也不加阻攔，而是默默關(guān)注。等到學(xué)生吃到苦頭之后，暗中加以幫助或點(diǎn)撥。這樣既不失親和力又嚴(yán)格教育。適時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)多作鼓勵(lì)，激勵(lì)他內(nèi)心的善良本質(zhì)，讓他擁有一顆博愛(ài)心。當(dāng)他做了好事時(shí)，應(yīng)及時(shí)加以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣他變得做事更有恒心和責(zé)任心了，他的自控能力也有了一定的提高，變成了愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的人，雖然還有好多的缺點(diǎn)，但是他脾氣順多了。
任何人都沒(méi)有力量改變另一個(gè)人，但如果你樂(lè)于按照一個(gè)人的本來(lái)面目去接受他，相信會(huì)取得意想不到的收獲。我們應(yīng)該充分發(fā)揮老師的中心作用，和家長(zhǎng)通力協(xié)作，來(lái)提高對(duì)學(xué)生教育的效果。讓我們都成為一個(gè)有智慧的老師。
老師對(duì)學(xué)生教育的故事2
和往常一樣，把辦公室稍加整理后，我開(kāi)始翻閱學(xué)生的練習(xí)冊(cè)。看了沒(méi)幾本，一張信箋從一本練習(xí)冊(cè)中滑落出來(lái)。
拿過(guò)來(lái)看，竟是一個(gè)女孩子寫的“情書”，女生小Y寫給一個(gè)男孩子的。信寫得很瘋狂，“我對(duì)你的愛(ài)永遠(yuǎn)也不變”、“當(dāng)我不愛(ài)你的那一刻，是因?yàn)闀r(shí)間不再流逝，星空不再運(yùn)轉(zhuǎn)，否則到死我都只愛(ài)你的！”、“我要做你的Lucky Girl”……看來(lái)，小Y已經(jīng)為那個(gè)男孩子所癡迷，陷入“愛(ài)情”的漩渦不能自拔。
我在無(wú)意中竟然觸碰到一個(gè)女孩子的秘密。剛接手這屆初二學(xué)生時(shí)間不長(zhǎng)，還沒(méi)認(rèn)識(shí)幾個(gè)人，就碰上這種情況。該怎么處理這封“情書”讓我有些犯難。就當(dāng)什么事都沒(méi)有發(fā)生，原封不動(dòng)地把信箋夾在練習(xí)冊(cè)里發(fā)回去，小Y繼續(xù)這么瘋狂下去咋辦��？告訴班主任或把小Y叫到辦公室“諄諄教導(dǎo)”一番，會(huì)不會(huì)讓她無(wú)地自容，怨恨老師，從而導(dǎo)致逆反心理升級(jí)，事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大？
猶豫片刻后，我拿出信紙，給小Y寫了一封信，連同小Y的“情書”一起放回到她的練習(xí)冊(cè)中。
小Y同學(xué)：
無(wú)意中看到你寫的那封信，我想，作為老師，還是要和你談?wù)劊?/p>
首先，喜歡一個(gè)人、愛(ài)一個(gè)人并沒(méi)有錯(cuò)，在你這個(gè)年齡段對(duì)異性同學(xué)產(chǎn)生愛(ài)戀心理是很正常的一件事。問(wèn)題在于，你現(xiàn)在有沒(méi)有這個(gè)能力去談“愛(ài)”？
我們?cè)谡n上講過(guò)，“愛(ài)”是什么？愛(ài)不僅僅是花前月下、浪漫新奇，愛(ài)更多的意味著一種承諾、一份責(zé)任！當(dāng)你愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，你首先應(yīng)該想到的是為他的一生幸福負(fù)責(zé)任，那么，你就要掂量掂量，你有沒(méi)有這個(gè)能力給他幸福，如果沒(méi)有而奢談什么愛(ài)情，那就是游戲，最后受傷的只能是自己。
一個(gè)人，不同的成長(zhǎng)階段會(huì)有不同的追求目標(biāo)。以你現(xiàn)在的年齡去追求“愛(ài)情”，在心智上是不成熟的，很容易給彼此帶來(lái)心靈上的傷害，這樣的例子太多了。
有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，“少男少女的愛(ài)像是在愛(ài)父母，需要的是關(guān)心；年輕人的愛(ài)像是愛(ài)自己，渴望認(rèn)同；成年人的愛(ài)才是愛(ài)別人，有著奉獻(xiàn)與寬容�！�(感想隨筆 )住校生活讓你遠(yuǎn)離父母，你需要關(guān)心，需要被呵護(hù)。冷靜下來(lái)想一想，你所追求的究竟是“愛(ài)”，還是父母般的關(guān)心和照顧？
我想給你的建議是：慎重對(duì)待這份“愛(ài)情”，對(duì)待對(duì)方，給自己、給對(duì)方一個(gè)思考、冷靜的時(shí)間、空間，讓感情沉淀一下，暫且把這份感情“冷凍”。幾年過(guò)后，發(fā)現(xiàn)彼此仍深深眷戀著對(duì)方，那時(shí)再拾起這份情感也不遲。畢竟，你現(xiàn)在還有更重要的事情要做——學(xué)習(xí)！
哆唆了這么多，希望你能靜靜地想一想，未來(lái)的路該如何去走！
老師：孫樹(shù)忠
練習(xí)冊(cè)發(fā)下去，想著小Y看到我給她寫的信會(huì)是怎樣的反應(yīng)。上午正好有小Y班的課，在她班上完課，剛走出教室，一個(gè)女孩子追了出來(lái)，遞給我一紙信箋。挺秀氣的女孩，看來(lái)她應(yīng)該就是小Y了。
孫老師：
你好！
我錯(cuò)了，我現(xiàn)在的確不應(yīng)該談這種事情，對(duì)不起，我做的這種事情真是太傻了。是的，愛(ài)一個(gè)人沒(méi)有錯(cuò)，但是我現(xiàn)在還小，根本不適合，而且沒(méi)有能力照顧他一輩子，所以我的確是做錯(cuò)了。作為一名學(xué)生，我應(yīng)該把精力放在學(xué)習(xí)上，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)才是最重要的。作為學(xué)生，義務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，而不是別的。
老師，我想告訴您：讀了您給我寫的那封信，我徹徹底底地醒悟了，我應(yīng)該把這份感情冷凍起來(lái)，等到有能力了，再去解凍。
老師，我希望您能替我保密，我不想讓任何人知道，我會(huì)把信扔了，不再想這樣的'事情，您能答應(yīng)我嗎？
老師，真的很抱歉！
您的學(xué)生：小Y
看得出來(lái)，小Y現(xiàn)在很是忐忑不安，唯恐我把這件事告訴她的班主任或其他老師。處理不好，恐怕會(huì)給學(xué)生的一生帶來(lái)無(wú)法挽回的影響。
有研究表明，十二至十五歲是情感發(fā)展最困難、最令人擔(dān)心的年齡階段。剛剛步入青春期的初中生，戀愛(ài)心理懵懵懂懂，很不穩(wěn)定。他們由于缺乏對(duì)青春期知識(shí)的了解，缺乏對(duì)異性的了解，在自己的情感需求得不到父母、老師的理解和正確引導(dǎo)，或者遭到同學(xué)、同伴嘲笑戲弄的時(shí)候，很容易產(chǎn)生過(guò)激的思想和行為，如陷入單相思不能自拔、雙雙離家出走、過(guò)激性報(bào)復(fù)，甚至自暴自棄、殉情自殺等，從而導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)的不斷下滑，嚴(yán)重影響其正常的學(xué)習(xí)、生活，對(duì)今后自身的發(fā)展帶來(lái)極大的負(fù)面影響。
把手頭的活兒忙完，我趕緊給小Y寫回信。讓學(xué)生在惶恐不安中學(xué)習(xí)，能學(xué)好嗎！
小Y同學(xué)：
很高興看到你能冷靜反思自己的這份情感。
不過(guò)，你不用說(shuō)什么抱歉！倒是我應(yīng)該向你表示抱歉，作為老師，本不該去看學(xué)生的小秘密的！
我說(shuō)過(guò)，要順其自然！你沒(méi)必要自責(zé)或感到不安，只不過(guò)你把這份感情想得過(guò)于天真、過(guò)于浪漫了。青春期的女孩子是富于幻想的，把幻想拉回到現(xiàn)實(shí)！
不要擔(dān)心我會(huì)泄露你的秘密
。真那樣的話，在看到那封信的時(shí)候，我就把你叫到辦公室訓(xùn)斥一番了。相信老師！
看班里的成績(jī)表，你的排名并不靠前，語(yǔ)文成績(jī)也并不太好。而從你寫的信來(lái)看，字很漂亮，語(yǔ)言敘述也很清晰、流暢，語(yǔ)文功底應(yīng)該是不錯(cuò)的。我想，恐怕還是這份感情讓你的學(xué)習(xí)受到了影響！
還是那句話，喜歡一個(gè)人不是你的錯(cuò)！讓自己的學(xué)習(xí)生活緊張起來(lái)，不要再刻意去想這件事，就會(huì)逐漸走出感情的漩渦！
思想上還有解不開(kāi)的疙瘩，可以向老師求助。如果你信得過(guò)老師，老師會(huì)提供力所能及的幫助！
努力！希望期中考試時(shí)能看到一個(gè)全新的小Y!加油��！
老師：孫樹(shù)忠
這次，我把信直接交到了小Y手里，沒(méi)再多說(shuō)什么，只是向她友好地笑了笑。小Y有些緊張地接過(guò)信，轉(zhuǎn)身迅速地跑開(kāi)了。
再在小Y班上課，我特意留心觀察小Y。小Y坦然了許多，聽(tīng)課、回答問(wèn)題、參與討論都在逐漸積極起來(lái)。有時(shí)碰到她的目光，她會(huì)很靦腆地朝我笑笑，我也會(huì)向她投去鼓勵(lì)的目光。之后一段時(shí)間，我沒(méi)再提及此事。小Y的學(xué)習(xí)很努力，期中考試成績(jī)有了很大的進(jìn)步�？磥�(lái)，她在情感問(wèn)題上已經(jīng)有了自己的選擇。
錢理群教授曾說(shuō)過(guò)，教師有的時(shí)候就是需要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地扮演這樣一個(gè)傾聽(tīng)者的角色。在遭遇情感困擾的時(shí)候，學(xué)生信任你，愿意向你袒露內(nèi)心，你能夠傾聽(tīng)他們的聲音，和他們進(jìn)行平等的交談，這本身就實(shí)現(xiàn)了一種價(jià)值，一種生命的價(jià)值，而且是教師所特有的。我想，幫助學(xué)生走出情感的漩渦，重要的不是教師給學(xué)生說(shuō)些什么，而是教師以怎樣的一種態(tài)度去面對(duì)學(xué)生的情感選擇。以一種平等的態(tài)度去面對(duì)，學(xué)生才能真正“親其師，信其道”，才能真正樂(lè)意去反思自己，反思自己的行為選擇。其實(shí)很多時(shí)候，學(xué)生把心里話向你講，講完了，把郁積在心、解不開(kāi)的許多情緒發(fā)泄出來(lái)了，心里舒坦了，該怎么做，他自己就明白了，并不需要我們成年人去指點(diǎn)什么。
老師對(duì)學(xué)生教育的故事3
在一片森林里，“萬(wàn)獸之王”獅子想找動(dòng)物接替他的王位，聽(tīng)到這個(gè)消息，貓頭鷹自告奮勇地報(bào)了名。貓頭鷹幸運(yùn)地上任后，立刻神氣地下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，晚上做事!”大家聽(tīng)了都不愿意，可又不得不無(wú)可奈何地服從命令。
白天，森林里還好，夜里卻亂成一團(tuán)，到處一片哭叫聲。小蜜蜂在黑漆漆的晚上撞傷了腿，坐在地上號(hào)啕大哭。小白兔一頭撞在樹(shù)上，頭昏眼花。小螞蟻不知被誰(shuí)踩得頭上冒出兩個(gè)大大的包。小蝸牛一邊慢慢地爬一邊打著哈欠。小鳥(niǎo)眼睛睜得大大的，卻還是撞得眼冒金星。小熊貓的'黑眼圈更深了，筋疲力盡地坐在石頭上。只有一只聰明的飛蛾，頭上戴著燈泡帽，才幸免受傷……
一周下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天，堅(jiān)決不再聽(tīng)貓頭鷹的命令了。
老師對(duì)學(xué)生教育的故事4
一、無(wú)聲的教育：老禪師的育人技巧
相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見(jiàn)院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地蹲下。
不到半個(gè)時(shí)辰，果真聽(tīng)到墻外一陣響動(dòng)。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才發(fā)覺(jué)剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結(jié)舌，只得站在原地，等待師傅的責(zé)備和處罰。
出乎小和尚意料的是，師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服”。
二、人格的力量：張伯苓先生以身作
我國(guó)著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開(kāi)大學(xué)、南開(kāi)女中、南開(kāi)小學(xué)。他十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。
一次，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對(duì)身體有害，要戒掉它�！睕](méi)想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣，俏皮地說(shuō)：“那您吸煙就對(duì)身體沒(méi)有害處嗎?”張伯苓對(duì)于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來(lái)，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛(ài)的煙袋桿，誠(chéng)懇地說(shuō)：“從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙�！惫唬蚰且院�，他再也不吸煙了。
三、一句話：保羅校長(zhǎng)“妙手回春”
“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你一定會(huì)是紐約州的州長(zhǎng)”，一句普通的話，改變了一個(gè)學(xué)生的人生。
此話出自美國(guó)紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長(zhǎng)皮爾·保羅之口，話語(yǔ)中的“你”是指當(dāng)時(shí)一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國(guó)紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學(xué)時(shí)經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他從又窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，校長(zhǎng)皮爾保羅將他逮個(gè)正著。出乎意料的是，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)他，反而誠(chéng)懇地說(shuō)了上面的那句話并給予語(yǔ)重心長(zhǎng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
當(dāng)時(shí)的.羅爾斯大吃一經(jīng)驚，因?yàn)樵谒婚L(zhǎng)的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過(guò)一次，說(shuō)他可以成為五噸重的小船的船長(zhǎng)。他記下了校長(zhǎng)的話并堅(jiān)信這是真實(shí)的。從那天起，“紐約州州長(zhǎng)”就象一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語(yǔ)言不再骯臟難聽(tīng)，羅爾斯的行動(dòng)不再拖沓和漫無(wú)目的。在此后的40多年間，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長(zhǎng)。
四、寬容的力量：陶行知的四塊糖果
陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室去。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。
陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室�！苯又痔统鲆活w糖，說(shuō)：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你尊重我�！�
男孩將信將疑地接過(guò)第二顆糖，陶先生又說(shuō)道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖�！�
這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式�！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了�！�
老師對(duì)學(xué)生教育的故事5
“愛(ài)滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”這是陶行知的人生名言；“為了孩子，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做�！�
愛(ài)的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛(ài)滿天下”更把愛(ài)的教育發(fā)揚(yáng)光大。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在教育中具有重要的作用。師愛(ài)能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂(lè)學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。
教師對(duì)學(xué)生愛(ài)是高尚職業(yè)道德的體現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生，喜歡學(xué)生，以慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們，使他們與自己越來(lái)越貼近。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即使教學(xué)也沒(méi)有激情。沒(méi)有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。教師愛(ài)學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛(ài)教師，于是教育產(chǎn)生效果。
教師對(duì)后進(jìn)生應(yīng)有一顆愛(ài)心，它不埋在胸膛里，而應(yīng)擎在手上，高高舉起，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，時(shí)時(shí)感覺(jué)到。老師對(duì)后進(jìn)生更要傾注真誠(chéng)的愛(ài)心，使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹(shù)起生活的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。我們要學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品格、“愛(ài)滿天下”的高尚情懷，發(fā)揚(yáng)“因?yàn)椴�，更要抓”“因�(yàn)椴睿獝?ài)”的敬業(yè)精神。
我班有個(gè)男生，小周，中等個(gè)子，細(xì)長(zhǎng)的眼睛，品行散漫，貪玩，愛(ài)打架。課堂上總是做小動(dòng)作，作業(yè)拖拖拉拉、偷工減料，每次別人的作業(yè)都交了，總差他的沒(méi)交上來(lái)，非要老師一個(gè)勁地催著，盯著他做作業(yè)才能完成。課間總有同學(xué)來(lái)告他的'狀，而他也總有一大堆理由來(lái)推卸自己的責(zé)任。面對(duì)這樣的孩子，的確讓我很頭疼。我能改變他嗎？這不禁在我的腦海里深深地打了一個(gè)問(wèn)號(hào)。面對(duì)這樣一個(gè)孩子，如果就讓他這樣放縱下去，不就是等于讓一根上等的木材變成了朽木嗎？“絕不能放棄他”，我在心里暗暗告誡自己。于是，我開(kāi)始了解他的情況：他的爸爸媽媽在他五歲時(shí)就離了婚，媽媽又成了新家，他由爺爺奶奶一手帶大，工作繁忙又無(wú)文化，學(xué)習(xí)方面就無(wú)暇督促及輔導(dǎo)。就是在這樣的一個(gè)環(huán)境中，使他變成了一個(gè)自由散漫、不愛(ài)學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋的“壞”學(xué)生。了解情況后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕，一言一行能做到，我必須給他更多的愛(ài)與寬容。
于是，我開(kāi)始利用課間，放學(xué)后的時(shí)間，主動(dòng)和他親近，找他談心，并努力去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。一天，我把他叫到身邊，讓他坐在我的對(duì)面，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“你知道嗎？你是一個(gè)非常聰明的孩子，這一點(diǎn)，老師非常非常地喜歡你。”說(shuō)到這里，他不禁抬頭看了看我，不過(guò)那眼神帶著懷疑和不解。“真的，老師是很愛(ài)你的。你不信嗎？”我又強(qiáng)調(diào)了一遍。“不過(guò)，要是你能把你的聰明用在學(xué)習(xí)上，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真完成，老師相信你會(huì)比其他同學(xué)成績(jī)更好；還有，如果你能和其他小朋友友好相處，不和同學(xué)打架，老師就更喜歡你。媽媽也會(huì)覺(jué)得擁有你這樣的兒子而感到驕傲�！逼鹣龋麑�(duì)我的關(guān)心，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會(huì)愿意親近我的。
在以后的課堂中，我也會(huì)抓住他坐好的一瞬間，馬上表?yè)P(yáng)他：“呀，今天，小周多乖呀，坐得多好呀！”聽(tīng)我這么一表?yè)P(yáng)，他的臉上有了笑容，坐得更端正。這使我想起心理學(xué)家所說(shuō)的：“當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會(huì)對(duì)未來(lái)充滿了信心。而一個(gè)有信心的人，就會(huì)更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去�！北�?yè)P(yáng)就是一種賞識(shí)，對(duì)學(xué)生具有極大的激勵(lì)作用。我們老師不僅要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，漸漸樹(shù)立起他們的自信心。所以，我又立馬給了他一個(gè)“大拇指向上”的手勢(shì)。我也會(huì)在課堂中經(jīng)常請(qǐng)他回答問(wèn)題并及時(shí)夸獎(jiǎng)他。我還利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)。俗話說(shuō)：精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。我的心思沒(méi)有白費(fèi)，我的付出有了回報(bào)。我真誠(chéng)的愛(ài)已感動(dòng)了他，從他的眼睛里讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。本來(lái)就靈活的他，學(xué)習(xí)成績(jī)很快就趕上來(lái)了。我又給了他一個(gè)小組長(zhǎng)的職務(wù)。
老師對(duì)學(xué)生教育的故事6
永遠(yuǎn)的坐票----生活真是有趣：如果你只接受最好的，你經(jīng)常會(huì)得到最好的。
有一個(gè)人經(jīng)常出差，經(jīng)常買不到對(duì)號(hào)入坐的車票�？墒菬o(wú)論長(zhǎng)途短途，無(wú)論車上多擠，他總能找到座位。
他的'辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是耐心地一節(jié)車廂一節(jié)車廂找過(guò)去。這個(gè)辦法聽(tīng)上去似乎并不高明，但卻很管用。每次，他都做好了從第一節(jié)車廂走到最后一節(jié)車廂的準(zhǔn)備，可是每次他都用不著走到最后就會(huì)發(fā)現(xiàn)空位。他說(shuō)，這是因?yàn)橄袼@樣鍥而不舍找座位的乘客實(shí)在不多。經(jīng)常是在他落座的車廂里尚余若干座位，而在其他車廂的過(guò)道和車廂接頭處，居然人滿為患。他說(shuō)，大多數(shù)乘客輕易就被一兩節(jié)車廂擁擠的表面現(xiàn)象迷惑了，不大細(xì)想在數(shù)十次停靠之中，從火車十幾個(gè)車門上上下下的流動(dòng)中蘊(yùn)藏著不少提供座位的機(jī)遇；即使想到了，他們也沒(méi)有那一份尋找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易讓大多數(shù)人滿足，為了一兩個(gè)座位背負(fù)著行囊擠來(lái)擠去有些人也覺(jué)得不值。他們還擔(dān)心萬(wàn)一找不到座位，回頭連個(gè)好好站著的地方也沒(méi)有了。與生活中一些安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取害怕失敗的人，永遠(yuǎn)只能滯留在沒(méi)有成功的起點(diǎn)上一樣，這些不愿主動(dòng)找座位的乘客大多只能在上車時(shí)最初的落腳之處一直站到下車。
溫馨提示：自信、執(zhí)著、富有遠(yuǎn)見(jiàn)、勤于實(shí)踐，會(huì)讓你握有一張人生之旅永遠(yuǎn)的坐票。
老師對(duì)學(xué)生教育的故事7
“快來(lái)看呀!七年級(jí)(3)班的衛(wèi)生又最差�！薄安粫�(huì)吧!僅得了3分�！薄�99號(hào)，100號(hào)宿舍又被通報(bào)了”……圍在宣傳欄前的學(xué)生議論紛紛。這已經(jīng)是我們班連續(xù)第三周排在最后了。聽(tīng)到這些我如坐針氈，氣憤不已，正要訓(xùn)斥班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員，不料想，他們卻膽怯地說(shuō)：“葉老師，我管不了他們，我不當(dāng)了。”我一聽(tīng)，這可如何是好呢?小會(huì)、大會(huì)不知開(kāi)了多少次，打掃不干凈的組罰了又罰，班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員也挨罵不少……
這怎么辦呢?上網(wǎng)查找沒(méi)有現(xiàn)成的答案，問(wèn)老班主任，他們說(shuō)“不行就換吧!”可我又舍不得呀!這都是班委會(huì)民主選舉出來(lái)的，他倆個(gè)人能力也很強(qiáng)，何況在這時(shí)怎能讓他們知難而退呢?
思來(lái)想去，這不就是由衛(wèi)生差引起的嗎?只要把衛(wèi)生搞上去不就解決了嗎?可怎樣才能把衛(wèi)生搞上去呢?該用的招都用上了，罰也罰過(guò)，罵也罵過(guò)，就差動(dòng)手打了�？磥�(lái)我也該反思反思了，是不是罰打掃衛(wèi)生，學(xué)生認(rèn)為這就是懲罰，這就是臟活、累活，總是帶著滿腹怨氣為完成任務(wù)而完成任務(wù)。由此形成惡性循環(huán)，今天打掃不好，明天照樣打掃。怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面呢?既能讓學(xué)生們爭(zhēng)著，搶著打掃衛(wèi)生，又能體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，那該有多好呀!恰巧教師節(jié)快到了，班委會(huì)成員都在商量給老師送什么禮物好。這時(shí)，我眼前一亮，我就倡議“不花一分錢，給老師送一件禮物”，大家面面相覷。突然，班長(zhǎng)說(shuō)：“我們給老師送個(gè)筆筒，大家每人撿10張廢紙，然后共同折一個(gè)筆筒�！苯處煿�(jié)那天，一個(gè)漂亮的筆筒放在了老師的辦公桌上，受到各位老師的表?yè)P(yáng)。于是，我就趁熱打鐵，說(shuō)：“我們成立一個(gè)‘快速反應(yīng)部隊(duì)’變廢為寶，將教室、宿舍、環(huán)境區(qū)撿到的`小紙片、塑料袋，做成禮物，看誰(shuí)做的多做的好。”大家一聽(tīng)都爭(zhēng)先恐后的要求參加。從此，教室、宿舍、環(huán)境區(qū)的小紙片、塑料袋都被“快速反應(yīng)部隊(duì)”早早的“消滅”掉了。衛(wèi)生一天比一天好，大家的桌兜里也多起了各種各樣的小禮物。遇到誰(shuí)過(guò)生日，大家也不再為買禮物發(fā)愁，而是把自己做的禮物送給他。班集體變得更加團(tuán)結(jié)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高了。不久，班委會(huì)又提出了爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”的口號(hào)。全面進(jìn)軍校園的每個(gè)角落，為校園的綠樹(shù)、走道添光彩。由于大家在勞動(dòng)的過(guò)程中享受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，從此班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員再也沒(méi)有向我提出辭職的請(qǐng)求，而是對(duì)他們的工作提出了更高的要求。
通過(guò)這件事，我深深地體會(huì)到，愛(ài)，加上智慧，就能產(chǎn)生奇跡。伴著學(xué)生成長(zhǎng)，我也在成長(zhǎng)。
老師對(duì)學(xué)生教育的故事8
有一個(gè)盲人，晚上出門總提著一個(gè)明亮的燈籠。別人看到了，很是奇怪，就問(wèn)他："你又看不見(jiàn)，為什么還要提著燈籠走路？" 那個(gè)盲人認(rèn)真地回答說(shuō)："這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，我提燈籠當(dāng)然不是為自己照亮道路，而是為了給別人照亮，讓他們能看見(jiàn)我，這樣既幫助了別人，又保護(hù)了自己。"
還有一個(gè)故事，題目是《天堂和地獄》。說(shuō)的是有人和上帝談?wù)撎焯煤偷鬲z的問(wèn)題。上帝對(duì)這個(gè)人說(shuō)："來(lái)吧，我讓你看看什么是地獄。"他們走進(jìn)一個(gè)房間，屋里有一群人圍著一大鍋肉湯。每個(gè)人看起來(lái)都營(yíng)養(yǎng)不良、絕望又饑餓。他們每個(gè)人都有一只可以夠到鍋?zhàn)拥臏�，但湯匙的柄比他們�?手臂要長(zhǎng)，自己沒(méi)法把湯送進(jìn)嘴里。他們看上去是那樣悲苦。
"來(lái)吧，我再讓你看看什么是天堂。" 上帝把這個(gè)人領(lǐng)入另一間房。這里的一切和上一個(gè)房間沒(méi)什么不同。一鍋湯、一群人、一樣的長(zhǎng)柄湯匙，但大家都在快樂(lè)地歌唱。
"我不懂，"這個(gè)人說(shuō)，"為什么一樣的待遇與條件，而他們快樂(lè)，另一個(gè)房里的人們卻很悲慘？"
上帝微笑著說(shuō)："很簡(jiǎn)單，在這兒他們會(huì)互相幫助――喂別人。"
老師對(duì)學(xué)生教育的故事9
1、提醒學(xué)生不要忘記自己的人生目標(biāo)
在教育教學(xué)過(guò)程中，常遇到這樣的情況，學(xué)生因?yàn)榘V迷于電腦、電視、小說(shuō)等往往放松了學(xué)業(yè)，忘記了最初的追求目標(biāo)，針對(duì)這種情況，教師不妨給他們叫這樣一個(gè)故事：有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進(jìn)了一個(gè)樹(shù)洞。這個(gè)樹(shù)洞只有一個(gè)出口，可不一會(huì)兒，從樹(shù)洞里鉆出了一只白色的兔子，兔子飛快的向前奔跑，三只獵狗圍追堵截，兔子急了，“噌”的一下爬上了另一顆大樹(shù)。兔子在樹(shù)上，倉(cāng)惶中沒(méi)有站穩(wěn)，一下子掉了下來(lái)，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，兔子乘機(jī)逃跑了。
故事講完后，教師要問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)故事有問(wèn)題嗎？”學(xué)生可能說(shuō)：“兔子不會(huì)爬樹(shù)�！� “一只兔子不可能同時(shí)砸暈三只獵狗�！� ……直到學(xué)生找不出問(wèn)題了，教師才說(shuō)：“可是，還有一個(gè)問(wèn)題，你們都沒(méi)有提到，土撥鼠哪去了？”趁學(xué)生思考之際，教師由此引發(fā)話題教育學(xué)生：“土撥鼠，獵狗追求的目標(biāo)，可是由于兔子的出現(xiàn)，獵狗改變了目標(biāo)，我們的思維也在不知不覺(jué)中打了差，土撥鼠竟在我們的頭腦中消失了。
“在追求人生的目標(biāo)中，我們有時(shí)會(huì)被風(fēng)光迷住，有時(shí)會(huì)被細(xì)枝末節(jié)打斷，有時(shí)會(huì)被一些瑣事分散精力，在中途停頓下來(lái)，迷失了方向，或走上了歧路，從而忘了最初追求的目標(biāo)。 “同學(xué)們，人生的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，既有奇花異草的誘惑，又有山巒疊嶂的阻擋，你一定要常常提醒自己——土撥鼠哪去了，不要忘記你最初追求的人生目標(biāo)�！�
2、教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)在所學(xué)知識(shí)的作用
“為什么我們非要學(xué)習(xí)這些沒(méi)用的東西呢？”這是當(dāng)老師的所聽(tīng)到的學(xué)生們的抱怨與質(zhì)疑中最常出現(xiàn)的一句話。遇到這種情況，我們不妨給學(xué)生講這樣一個(gè)寓言：一天晚上，一群游牧部落的牧民正準(zhǔn)備安營(yíng)扎寨休息的時(shí)候，忽然被一束耀眼的光芒所籠罩。他們知道神就要出現(xiàn)了，因此，他們滿懷殷切的期盼，恭候著來(lái)自上蒼的旨意。神出現(xiàn)了，神開(kāi)始說(shuō)話了：“你們沿途要多揀拾一些鵝卵石，把他們放在你們的馬褡子里。明天晚上，你們會(huì)非常快樂(lè)，但也會(huì)非常后悔。”說(shuō)完，神就消失了。牧民們感到非常失望，因?yàn)樗麄冊(cè)酒谂紊窠o他們帶來(lái)無(wú)盡的財(cái)富和健康長(zhǎng)壽，但沒(méi)想到神卻吩咐他們?nèi)プ鲞@件毫無(wú)意義的事。但是，不管怎樣，那畢竟是神的旨意，他們雖然有些不滿，但是，他們還是各自揀拾了一些鵝卵石，放在他們的馬褡子里。
就這樣，他們又走了一天，當(dāng)夜幕降臨，他們開(kāi)始安營(yíng)扎寨時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)他們昨天放進(jìn)馬褡子里的每一顆鵝卵石，竟然都變成了鉆石。他們高興極了，同時(shí)也后悔極了，后悔沒(méi)有揀拾更多的鵝卵石�，F(xiàn)在我們覺(jué)得沒(méi)用的知識(shí)，就像鵝卵石，將來(lái)有可能變?yōu)闊o(wú)盡的`財(cái)富。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人不可能十全十美
向?qū)W生講一個(gè)《孔雀的悲哀》的故事，作者是德國(guó)詩(shī)人布·瓦爾迪斯。
有一次孔雀在主神朱庇特面前抱怨道：“你把我創(chuàng)造得如此美麗，把我的羽毛裝飾得這樣美妙，從脖子到背脊如花似錦；我的尾巴五彩繽紛，熠熠生輝；我的腦袋上還綴著精致的王冠。美中不足的是，哦，主神，你曾答應(yīng)我的那個(gè)聲音，我至今還不曾擁有。對(duì)此，所有的鳥(niǎo)兒都瞧不起我；他們譏笑我這沙啞的嗓門。你對(duì)待夜鶯比對(duì)待我和其他鳥(niǎo)兒要好，你給了她一副悅耳動(dòng)聽(tīng)的嗓子。她每每在夜晚用她那嘹亮的嗓音取悅于人，您想想，這夜鶯怎么會(huì)不被詩(shī)人歌頌?zāi)�？哦，我的歌壓根兒就不能同夜鶯相比，這讓我多么傷心喲。”
這時(shí)主神說(shuō)道：“你自己不是說(shuō)，你有一身美麗的羽毛嗎？我為每一個(gè)創(chuàng)造物都提供了一個(gè)天賦。
夜鶯的嗓門的確不錯(cuò)，能唱美妙動(dòng)聽(tīng)的歌，可是她的羽毛卻是灰不溜丟的，非常不起眼；然而，她卻非常滿足。因此，你對(duì)自己這身華麗的羽毛，還是知足了吧，別再去計(jì)較夜鶯的歌喉了！”上帝給予了每個(gè)人應(yīng)有的天賦，所以，誰(shuí)也別去羨慕上帝給予別人的才能。
4、教育學(xué)生不要出賣朋友
向?qū)W生講一個(gè)《出賣朋友是最可恥的行為》的故事，作者是德國(guó)作家漢·威·基爾�；舴�。
一只被捕的山鶉懇求獵人饒他一命，并說(shuō)：“以后我會(huì)把許多小山鶉以及他們的伙伴引來(lái)的，你只要把網(wǎng)張開(kāi)，就一定會(huì)捉到一大群山鶉的�！鲍C人聽(tīng)了后說(shuō)道：“你對(duì)自己的同胞都這么陰險(xiǎn)毒辣，更何況待別人或者我這個(gè)敵人呢？我寧可現(xiàn)在就要了你的命，這樣更保險(xiǎn)！”說(shuō)著，獵人把山鶉的脖子擰下來(lái)了。弄虛作假，搞陰謀詭計(jì)的人，必將落得身敗名裂的下場(chǎng)。
5、教育學(xué)生要互相幫助
向?qū)W生講一個(gè)《瞎子和瘸子》的故事，作者是德國(guó)作家克·菲·格勒特。
一個(gè)瘸子在馬路上偶然遇見(jiàn)了一個(gè)瞎子，只見(jiàn)瞎子正滿懷希望地期待著有人來(lái)帶他行走。 “嘿，”瘸子說(shuō)，“一起走好嗎？我也是一個(gè)有困難的人，也不能獨(dú)自行走。你看上去身材魁梧，力氣一定很大！你背著我，這樣我就可以向你指路了。你堅(jiān)實(shí)的腿腳就是我的腿腳；我明亮的眼睛也就成了你的眼睛了�！�
于是，瘸子將拐杖握在手里，趴在了瞎子那寬闊的肩膀上。兩人步調(diào)一致，獲得了一人不能實(shí)現(xiàn)的效果。你不具備別人所具有的天賦，而別人又缺少你所具有的才能，通過(guò)類似的交際便彌補(bǔ)了這種缺陷。因此，請(qǐng)別抱怨上帝的不公！某些優(yōu)勢(shì)，他沒(méi)有給你，而賜予了他人，這是一樣的，我們完全可以自己來(lái)交流。
老師對(duì)學(xué)生教育的故事10
森林里有一只可愛(ài)的小狐貍。
每天早上，蜜蜂們出門采花蜜的時(shí)候，都會(huì)跟小狐貍打招呼：“早上好，可愛(ài)的小狐貍!”
小狐貍站在草地中央，朝蜜蜂們點(diǎn)點(diǎn)頭，微微笑，算是回答。
蜜蜂們說(shuō)：“小狐貍的笑真甜啊，比1000朵茉莉花的花蜜加在一起還甜呢!”
有一天，小狐貍的外婆病了，媽媽讓小狐貍到白鸛[guàn]大夫家取藥，給外婆送去。
白鸛大夫開(kāi)的藥苦極了，外婆不喜歡吃。并簍說(shuō)：“我不吃藥。”
小狐貍說(shuō)：“不吃藥病怎么好得了呢?”
外婆說(shuō)：“你先給我蜜糖吃，我就乖把藥吃了�！�
外婆家里沒(méi)有蜜糖，出門找蜜蜂去買吧，小狐貍又沒(méi)有錢，怎么辦呢?
突然，小狐貍有了一個(gè)主意，她站在外婆跟前，對(duì)著外婆微笑：
“我的笑比1000朵茉莉花的花蜜加在一起還甜呢，外婆，你嘗嘗我的微笑吧!”
外婆說(shuō)：“我很愿意嘗嘗比茉莉花蜜更甜的微笑。 可是，小狐貍，你首先得告訴我，它們裝在哪個(gè)杯子里�！�
小狐貍對(duì)著鏡子仔細(xì)找，馬上就找到了：
“在這兒哪，外婆!”
外婆睜大眼睛朝小狐貍的臉上看，哈，可不是嗎!小狐貍臉上有兩個(gè)小酒窩， 每個(gè)酒窩里面都裝滿了蜜糖般的微笑。
外婆把尖尖的`嘴貼到小狐貍的臉頰上，親一親，高興地說(shuō)：“呀，我嘗到了，真甜哪!”
吃過(guò)了甜甜的蜜糖般的微笑，外婆乖乖地吃下藥，病一下子就好了!