詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
這是一首詠物詩(shī)，贊美早春三月的楊柳，通過描寫春風(fēng)吹拂下，楊柳迷人的姿勢(shì)，對(duì)大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛!全詩(shī)描繪的意境是高高的柳樹象是碧玉裝扮成的，無(wú)比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那萬(wàn)條垂下的柳條好象是綠色的絲帶隨風(fēng)飄搖，不知這釬系洗精巧的六業(yè)是誰(shuí)剪裁出來(lái)的，啊，原來(lái)是二月春風(fēng)這把神氣的剪刀!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
⑴ 會(huì)認(rèn)“詠、碧”等生字。
⑵ 正確流利的朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、情感價(jià)值觀：
結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，領(lǐng)略春天大自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)6個(gè)字。了解古詩(shī)的大意。
【教師準(zhǔn)備】
生字卡片。教學(xué)用掛圖。錄音機(jī)。
【教學(xué)方法】
吟誦。
【教學(xué)過程】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話激趣，導(dǎo)入
1、同學(xué)們，喜歡猜謎嗎?
2、謎面：
冬季落葉春發(fā)芽，
愛到河邊來(lái)安家，
河水替它照鏡子，
春風(fēng)替他梳頭發(fā)。
3、板書課題，指名讀題。
學(xué)生聽謎語(yǔ)，思考謎底。
踴躍發(fā)言，說話聲音要大，吐詞清晰。
指名學(xué)生讀課題，齊讀課題。
以謎語(yǔ)開課，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、畫柳樹
你見過柳樹嗎?他是什么樣的?說一說，并在書上把它畫下來(lái)。請(qǐng)畫得好的同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)評(píng)。
學(xué)生一般說在哪見過柳樹。在書上用綠色畫出柳樹。畫得好的同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)評(píng)。
用學(xué)生畫柳樹當(dāng)掛圖，滿黑板是綠色的柳樹。進(jìn)入春天的意境。三、演柳樹
柳樹象什么?誰(shuí)能用動(dòng)作作出柳樹的樣子?請(qǐng)幾人上臺(tái)表演，老師放悠揚(yáng)的音樂。
學(xué)生在音樂的伴奏下就象在表演一個(gè)舞蹈節(jié)目《柳樹》。
用動(dòng)作體現(xiàn)柳樹的特點(diǎn)──柔軟如絲。四、聽古詩(shī)
有一位古代詩(shī)人看到這么美的.柳樹，就寫下了一首有名的古詩(shī)，《詠柳》。
聽課文錄音。
磁帶中的錄音，也有詩(shī)的大意。
進(jìn)入課文，以磁帶導(dǎo)入。
五、初讀課文，初步感知
1、師范讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音自由讀課文。把課后的生字在課文中圈出來(lái)，多讀一讀。
請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音重點(diǎn)拼讀。
2、師組織4人小組合作圈讀生字。
集體正音，讀一讀，聽一聽。
認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀。
用生字說說課內(nèi)課外的詞。
3、師出示一字卡片，請(qǐng)小老師帶讀生字，相機(jī)指導(dǎo)�！霸仭笔呛蟊且�，“剪”是三拼音節(jié)，“垂”是翹舌音。
4、再讀課文，把課文讀熟，再讀給同座位聽聽，評(píng)一評(píng)。
指名讀給大家聽，大家評(píng)。
5、自由讀詩(shī)，要求讀通順。指名讀。
生仔細(xì)聽?zhēng)煼蹲x，注意重音，停頓部分。
生圈出生字，讀一讀。
自由讀課文。
合作圈生字，找出要學(xué)的生字朋友，小組內(nèi)讀字音，讀準(zhǔn)，正音。
同座位互讀，互評(píng)。
學(xué)生讀生字。參與游戲：回音壁。即一個(gè)同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀三遍。
參與游戲開火車，識(shí)字記字大比拼。
自由讀詩(shī)。
低年級(jí)孩子沒有朗讀基礎(chǔ)，范讀的作用十分重要。
通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)了就要用，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。
通過互讀、互評(píng)，引導(dǎo)生生對(duì)話。
培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，也有節(jié)約課堂時(shí)間。在讀中學(xué)會(huì)字音，老師的評(píng)價(jià)也非常重要，可以給他們指導(dǎo)作用。
落實(shí)生字掌握情況。
六、了解詩(shī)意
1、看課件，邊看，老師邊用優(yōu)美的語(yǔ)言解古詩(shī)的大意。
2、放錄音。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)。
4、指名讀，齊讀。師相機(jī)指導(dǎo)：綠絲絳，誰(shuí)裁出，似剪刀。
生描述柳樹的樣子。
生聽錄音。
指名讀，齊讀。
課件吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)了解古詩(shī)大意。
錄音給學(xué)生做示范。
七、賽詩(shī)會(huì)
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備。
2、賽詩(shī)會(huì)開始：
可一人讀，可小組讀，也可加動(dòng)作。
3、拓展延伸：
你還知道哪些古詩(shī)，也可以背一背。
學(xué)生自由準(zhǔn)備。
展示讀的成果。
展示讀的成果。
激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、潛力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力。
4、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：寫字，寫話練習(xí)。
教學(xué)步驟:
一．導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫的是什么？
2、解題：“詠”，透過寫詩(shī)作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。
3、那么，詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢
學(xué)生看圖思考并回答問題。
二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與
1、出示字卡，指名讀生字。
2、檢查朗讀。
3、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句是說的意思是什么？
4、把不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái)，然后提出不懂得詞語(yǔ)。
三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、互相討論解釋不懂的'詞語(yǔ)：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。
2、細(xì)讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)中說的是什么？
3、說一說詩(shī)句的意思。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐
1、觀察春天的柳樹，說一說春天的柳樹是什么樣的？
�。�1）、說柳樹的顏色。
�。�2）、說柳枝和柳葉的樣貌。
2、寫春天的柳樹。
�。�1）、先寫在什么地方看到了柳樹。
�。�2）、寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。
五、反思小結(jié)、鞏固提高
寫話后進(jìn)行評(píng)議，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
六、研究性作業(yè)
研究春天的景色還有什么特點(diǎn)，寫一寫，畫一畫。
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)3
課型：新授課
課時(shí)：一課時(shí)
課題：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第九課《詠柳》
教學(xué)目的：
1、透過理解詩(shī)歌的資料，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；
2、理解詩(shī)句；
3、理解詩(shī)人的思想感情；
4、在理解詩(shī)歌資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境；
5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的潛力。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)潛力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
教具：
1、《詠柳》插圖；
2、詩(shī)人概況（生平、詩(shī)作）；
3、學(xué)習(xí)目的條目。
4、古箏磁帶，錄音機(jī)；
5、詩(shī)歌正文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)所學(xué)；
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩(shī)了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？
生背古詩(shī)。
2、引入新課；
師：這天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。（板書課題）請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字，詞勾下來(lái)（生朗誦古詩(shī)）
3、認(rèn)讀生字
師：有哪些字不認(rèn)識(shí)能夠提出來(lái)，我們大家一齊解決。（注音生字）好，請(qǐng)大家一齊朗誦這首詩(shī)。
4、指導(dǎo)朗誦；
師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的，一般是按照什么原則來(lái)讀。此刻請(qǐng)大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來(lái)朗誦一次？（個(gè)別讀，配樂）。
二、講解
1、明確學(xué)習(xí)目的；
師：這天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面（出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩(shī)人；2、理解詩(shī)題；3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬(wàn)條”“絲絳”；4、能解釋詩(shī)句的意思；5、理解詩(shī)人的思想感情；6、體會(huì)詩(shī)的意境；7、背誦古詩(shī)）
2、組織自學(xué)；
師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。
生自學(xué)
教師投影詩(shī)人狀況并作巡視。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在那里是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩(shī)中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）
3、師生交流；
師：此刻誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人，
師：這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思，
師：請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī)，
4、分析全詩(shī)；
師：請(qǐng)思考一下，這首詩(shī)描述的是什么季節(jié)的柳樹，這個(gè)季節(jié)的柳樹有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀全詩(shī)，邊讀邊想。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情；
師：整首詩(shī)既描述了柳樹，又提到了春天。此刻誰(shuí)能告訴我，詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí)是一種什么情緒？提示：請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的.清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺得此刻仍然是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣，而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái)，隨著春風(fēng)擺動(dòng)，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天最后走了，充滿生機(jī)的春天來(lái)臨了，過不了多久，萬(wàn)物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到那里你的情緒是怎樣的呢？為什么感到高興，詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興，說明他對(duì)春天怎樣？（板書：詩(shī)人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的思想感情，請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)，注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描述的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還能夠再投入一些，跟著老師再來(lái)朗誦一遍。（教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì)）我感覺下面坐了一群了不起的詩(shī)人，你們讀得太好了。
6、背誦全詩(shī)；
師：此刻請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。
�。ㄉ痴b）請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好，請(qǐng)各位一齊來(lái)背這首詩(shī)，注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。（生齊背）
7、體會(huì)意境
師：詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。（配樂）
請(qǐng)同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色？
8、自查知識(shí)掌握狀況；
師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)到達(dá)了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書：你已經(jīng)明白的；你還不大清楚的；你還想明白的）
練習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排）
三、結(jié)束
1、學(xué)法總結(jié)；
我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。（板書學(xué)法）
2、作業(yè)布置
春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描述春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也能夠把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開展一次“春天”展示會(huì)。
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)4
《詠柳》是一首詩(shī)，又像一篇引人入勝的童話，課文雖然寫的柳樹，實(shí)際上贊美了美麗的春天。本課所在的本組教材以春組織單元，春的色彩、春的音符、春的氣息，無(wú)不散發(fā)在字里行間。在設(shè)計(jì)這課時(shí)，我們以此為主旨，讓春天充滿堂的每一個(gè)角落，通過找春、讀春、想春、說春、頌春，將詩(shī)的教學(xué)鮮活的形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前。
教學(xué)過程
一、天女散花
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，你們看她是誰(shuí)？（出示“春姑娘”圖形）
生：春姑娘。
師：下面我們和春姑娘來(lái)做一個(gè)“天女散花”的游戲，請(qǐng)大家用春組詞，組的詞的越多，地上開出小花也越多。
生：（略）
師：哇！我們一共說了這么多，真了不起，都可以申請(qǐng)吉尼斯記錄了！（此環(huán)節(jié)代之傳統(tǒng)直白的用“春”字組詞，在有趣的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)喚起學(xué)生對(duì)春的感知，起到一舉多得的效果。
二、“野外”尋春
師：下面我們跟隨春姑娘的腳步走進(jìn)春天，一起尋找美麗的春姑娘。（cai課件出示各種春景圖，學(xué)生欣賞）
師：你們找到春姑娘了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)了小草發(fā)出了嫩嫩的綠芽。
師：你是個(gè)會(huì)觀察的孩子。
生：我發(fā)現(xiàn)草地上開出了五顏六色的花兒。
生：我在我們學(xué)�；▔锇l(fā)現(xiàn)了春天，因?yàn)橛夯ㄩ_了。
生：還有冰雪融化了，河水叮咚叮咚地流著。
……
�。ㄓ矛F(xiàn)代手段讓學(xué)生“走進(jìn)”春天，到學(xué)生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩和蓬勃的生命力，使學(xué)生自然地進(jìn)入情境，為后面詩(shī)的教學(xué)打下情感的基礎(chǔ)）
三、詩(shī)中找春
師：我也找到春姑娘了，她就藏在一首小詩(shī)里，請(qǐng)大家讀一讀《詠柳》這首小詩(shī)，把課文讀正確。
�。ㄉ毩�(xí)讀文）
師：再讀一讀課文，把句子讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
�。ㄉ毩�(xí)讀文）
師：我們來(lái)比一比誰(shuí)讀得最正確、最通順，別人讀的時(shí)候其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)當(dāng)小啄木鳥。
�。ㄅx文，評(píng)價(jià)）
師：同學(xué)們會(huì)讀書，那么你們一定很會(huì)找春天吧！讀讀小詩(shī)，快把詩(shī)從春天中找出來(lái)。
�。▽W(xué)生讀文思考）
生：春雷把柳樹叫醒了。
生：春雨給柳樹洗澡，小柳枝變軟了；春風(fēng)給小柳樹梳頭，小柳梢變綠了。
師：春天躲在軟軟的柳枝葉子里呀，真頑皮！
生：我還補(bǔ)充一點(diǎn)，還有小燕子也飛回來(lái)和小柳捉迷藏了，小柳絮也飛起來(lái)了。
師：原來(lái)春天和小朋友、小燕子在起呢！
�。ù谁h(huán)節(jié)目的在讓學(xué)生從整體入手，以讀為主感知春天，了解柳樹醒了，實(shí)際上是春天到了。在讀中用“詩(shī)中尋春”代替“你讀懂了什么”這樣一種形式，讓學(xué)生初步感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美，同時(shí)巧妙發(fā)將春的氣息融入教學(xué)每一環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分讀，先讀正確、讀通順，逐步讀流利。
四、想象說春天
師：春天真神奇，就像一篇篇美麗有趣的童話故事，讓我們展開想象再讀一讀小詩(shī)，看看你的小腦袋里會(huì)出現(xiàn)一副什么樣的美麗畫面。你可以輕聲朗讀，也可以閉目想象。
�。ú宸乓魳�、教師朗讀課文，學(xué)生想象）
師：誰(shuí)來(lái)把你想象的美麗畫面講一講。
生：春天來(lái)了，草地上一棵柳樹醒來(lái)了，春雨給小柳樹洗澡了，梳著、梳著，小柳樹抽出嫩綠的柳條，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條在風(fēng)中擺來(lái)擺去，好像在跳舞似的。
師：你想象真美，小嘴巴真靈巧！
生：春姑娘來(lái)到了人間，可是她的朋友們沒有醒來(lái)，于是春雷公公轟隆隆地說：“小柳樹，快醒呀！春姑娘來(lái)了�！毙×鴺渎犃死坠脑挘焐鞈醒褋�(lái)了，春雨姐姐也給小柳樹澆水了，小柳樹梳了一頭長(zhǎng)辮子，可美了。春燕看到柳樹這么漂亮，說：“小柳樹，我們來(lái)捉迷藏吧！”小柳絮飛呀，飛呀，飛到空中和春燕快樂做著游戲。
師：你說得真動(dòng)聽！簡(jiǎn)直就是一篇?jiǎng)尤说?童話故事。
師：教師也想象了一幅畫面，想看著嗎？
�。╟ai課件：flash動(dòng)畫）
（在讀中初步感受春的美麗后，讓學(xué)生借助課文內(nèi)容配上音樂想象美景，將積累語(yǔ)言材料變成形象畫面，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。再讓學(xué)生把所見所聞所感說一說，讓“畫”文變成“話”，從而讓學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感）。
五、朗讀悟春
師：在你們的小嘴里，春天就像一幅七彩圖畫，你們能把這幅美麗的圖畫通過讀表達(dá)出來(lái)嗎？
（學(xué)生自讀課文）
師：你把喜歡的讀給小組同學(xué)聽一聽。
�。ㄐ〗M互讀互評(píng)）
師：誰(shuí)來(lái)讀給我們欣賞？
（指名讀、評(píng)價(jià)）
師：我們把課文連起來(lái)讀一讀，還可以加上動(dòng)作表演，能背背的就背一背。
�。ㄉ杂杀硌葑x一展示表演讀）
（在學(xué)生充分經(jīng)歷了對(duì)語(yǔ)言文字的感悟后，再通過有聲有色的讀來(lái)感受體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)有的美。）
六、做詩(shī)頌春
師：春天這么美，讓我們?cè)僮哌M(jìn)春天，當(dāng)一回小詩(shī)人，去贊美春天。
�。╟ai課件出示各種春景圖，學(xué)生欣賞）
師：你可以把剛才看到的一種景物仿照課文作首詩(shī)。
�。▽W(xué)生準(zhǔn)備）
生：春天跟小花說話了，小花張開了美麗的笑臉。
生：春天把小河叫醒了，冰雪融化了，河水叮咚叮咚地流著。
生：春天跟小青蛙說話了，“小青蛙快醒呀，春天來(lái)了，”小青蛙從洞里跳出來(lái)。
春天跟小燕子說話了，燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái)了。
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：《詠柳》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè)第二單元的一首古詩(shī)。
教材分析：
作者是唐代詩(shī)人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩(shī)通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，理解字詞，讀懂古詩(shī)。
2、通過對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
3、能用自己的話說說古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，初感詩(shī)境——感知美。
1、播放歌曲《春天在哪里》。[創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）
[把詩(shī)和畫有機(jī)結(jié)合，能把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生初步感知柳樹的美，領(lǐng)略詩(shī)情畫意]
3、我們以前還學(xué)過一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？
4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩(shī)——《詠柳》。
5、欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。
6、自由讀詩(shī)，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
7、突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。
二、交流切磋，誦讀求悟——品味美。
1、詩(shī)人都寫了些什么呢？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做進(jìn)一步的理解。先請(qǐng)同學(xué)們想一想：“詠”什么意思？“詠柳”呢？
2、在“碧玉妝成一樹高”中，“妝”——裝飾。什么裝飾了什么？柳樹真是碧玉裝飾成的嗎？說說詩(shī)句意思。（鼓勵(lì)展開想象，有不同的說法）
3、千萬(wàn)條柳枝，在春風(fēng)中飄蕩，詩(shī)人又想到了什么？“絲絳”什么意思？用“綠絲絳”來(lái)比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點(diǎn)？說詩(shī)意。
4、齊讀1、2句，問：第1句著重寫（樹），第2句呢（枝），詩(shī)人通過形象的比喻，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點(diǎn)？（翠柳、柔美、充滿生機(jī)）從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。
5、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢？
6、第1句寫“樹”……第3句寫什么？（葉），第四句呢？（春風(fēng)→風(fēng)）
7、從詩(shī)題“詠柳”上看，這首詩(shī)要贊美的是柳樹，你覺得詩(shī)人僅僅是在贊美柳樹嗎？那是在贊美什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
8、齊讀，說說你最喜歡哪一句？你為什么喜歡？（師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的'新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。）
9、這首詩(shī)的妙處還不僅于此，請(qǐng)同學(xué)們看，詩(shī)人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩(shī)人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來(lái)寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩(shī)，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
10、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。
【主要運(yùn)用課件圖片幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹的美】
三、分組活動(dòng)，熟讀成誦——抒發(fā)美。
師：大家都喜歡這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩(shī)，告訴老師，好嗎？
�。▽W(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、（畫畫等）
1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。
2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）
3、分組展示表演。
(1）詩(shī)朗誦組；
a.學(xué)生朗讀幾首有關(guān)柳樹的詩(shī)歌。
b.全組一起配樂朗讀《詠柳》。
師評(píng)：同學(xué)們有表情地朗誦《詠柳》，更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味，井背誦了幾首與春天與柳樹有關(guān)的詩(shī)歌，讓我們更多地了解和感受到春天的美。大家表演得非常好。
�。�2）表演組：
學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，通過動(dòng)作把柳樹的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。 師評(píng)：這組同學(xué)用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲的意境，表現(xiàn)柳樹的特點(diǎn)。表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)。他們的表演，使古詩(shī)變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒！
�。�3）圖畫組：
同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。
師評(píng)：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了古詩(shī)的意境。畫得真漂亮。
�。�4）寫作組：
學(xué)生用自己生動(dòng)的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)春天的喜愛。
師評(píng)：能寫出柳樹的特點(diǎn)，能用上生動(dòng)的比喻，寫得好！
4、師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給大家，好嗎？
【設(shè)計(jì)分析：l.采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能。2.用多種形式表現(xiàn)古詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的體會(huì)和理解。3.通過創(chuàng)造、體驗(yàn)、合作，生生互動(dòng)，使學(xué)生的情感得到升華。】
四、總結(jié)寫法，網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。
1、小結(jié)：詩(shī)寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！
你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)？
2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集。
3、作業(yè)：畫一幅春景圖。
五、板書設(shè)計(jì)
詠柳
唐 賀知章
碧玉/妝成/一樹高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，二月/春風(fēng)似/剪刀。
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、導(dǎo)課，板書課題
1、導(dǎo)課要靈活、迅速。
2、課題中有生字，引導(dǎo)讀寫。
導(dǎo)課：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人通過詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌？
（學(xué)生個(gè)別背誦）
2、揭題：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)----《詠柳》，它的作者是唐朝的賀知章。板書課題：古詩(shī)兩首詠柳唐賀知章
�。▽W(xué)生齊讀詩(shī)題1遍。）
3、學(xué)習(xí)寫生字：詠（用口吟誦）注意撇捺要寫得伸展。
4、釋題：詠柳就是描寫柳樹，贊美春天。
二、指導(dǎo)識(shí)寫字
1、識(shí)詞：有意識(shí)地分類出示，適當(dāng)關(guān)注難讀句子
2、識(shí)字：分類出示生字，特別關(guān)注難記、易出錯(cuò)、讀不準(zhǔn)的字及多音字。其間用好課本生字條。
3、指導(dǎo)寫字：運(yùn)用“五步寫字法”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、總結(jié)，示范，再練，再評(píng)價(jià)的過程。
1、擬出示詞語(yǔ)（有意識(shí)地分類）：
歌詠碧玉妝扮裁剪剪刀海濱紫色絲絳泗水細(xì)葉光景萬(wàn)紫千紅
2、難讀句子：
勝日尋芳泗水濱
3、特別關(guān)注的生字：
裁：裁是平舌音，換一換部首可以變成什么字？
泗濱：都與河水有關(guān)。
詠：與口有關(guān)，故口字旁。
4、以點(diǎn)帶面分組指導(dǎo)寫字，滲透寫字規(guī)律（把相同結(jié)構(gòu)或相同部件的字歸為一組指導(dǎo)）：
裁：第九筆是點(diǎn)，戈鉤要寫得伸展，有戈鉤的字斜鉤要寫得伸展而有力。
三、整體感知
�。�1）帶著問題讀課文。（瀏覽或朗讀）
�。�2）回答，引導(dǎo)感悟方法（方法舉例見基本模式）
�。�3）有意識(shí)地引導(dǎo)做課堂筆記：在段末畫符號(hào)，記錄關(guān)鍵詞等。
1、整體感知問題：
古詩(shī)描寫了什么？對(duì)照注釋說一說古詩(shī)的意思。
2、擬滲透的概括課文主要內(nèi)容的方法
結(jié)合注釋來(lái)理解古詩(shī)。
3、擬引導(dǎo)學(xué)生做筆記內(nèi)容：
給古詩(shī)斷句。
碧玉/妝成/一樹/高，萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。
四、問題質(zhì)疑，細(xì)讀批注
1、自主探究：結(jié)合問題默讀，圈畫批注。
2、生生交流：在小組內(nèi)或小對(duì)子之間交流、碰撞。
1、重點(diǎn)段：
碧玉/妝成/一樹/高，萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。
2、抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)內(nèi)容提出的有價(jià)值的。問題：
第一句是運(yùn)用了什么樣的修辭方法，有什么好處？
五、合作探究，指導(dǎo)方法
1、抓重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生集體交流：交流中，抓住關(guān)鍵處指導(dǎo)、提升。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟理解方法和表達(dá)方法，舉一反三運(yùn)用方法。
2、指導(dǎo)朗讀。（朗讀標(biāo)準(zhǔn)見基本模式）
1、擬關(guān)注的.重點(diǎn)段、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等：
碧玉/妝成/一樹/高，萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。
2、擬滲透的理解的基本方法：
結(jié)合注釋，查閱資料來(lái)理解。
3、擬滲透的基本的表達(dá)方法：
運(yùn)用比喻的方法。作者把柳樹的枝葉比作什么？有什么好處？
4、適時(shí)進(jìn)行的說、寫等運(yùn)用表達(dá)訓(xùn)練：
春天到了，你見到的柳樹什么樣？讓學(xué)生說一說。
5、朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)內(nèi)容及基本策略：
學(xué)生自已斷句，再加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩(shī)的能力。
碧玉/妝成/一樹/高，萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。
六、課堂總結(jié)
1、就課文、生字、語(yǔ)用訓(xùn)練及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等作總結(jié)。
2、布置讀課文、查資料、課外閱讀、綜合訓(xùn)練等課外實(shí)踐作業(yè)。
1、總結(jié)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用注釋來(lái)幫助理解古詩(shī)的方法。
2、作業(yè)：
�。�1）繼續(xù)搜集描寫春天的古詩(shī)。
�。�2）背誦古詩(shī)《詠柳》。
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)情分析：
《詠柳》這首詩(shī)以春天里常見的柳樹作為詩(shī)歌描繪的內(nèi)容，題材是學(xué)生易于接受的，大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦了。因此，我們除了要讓學(xué)生掌握本課的生字之外，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和能力。課題中的“詠”在一年級(jí)學(xué)《詠鵝》時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)，由舊知遷移而來(lái)學(xué)生很容易就明白了詩(shī)題的意思。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字寫字的方法，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)以學(xué)生互學(xué)的方式進(jìn)行，運(yùn)用方法學(xué)會(huì)本課的生字。整首詩(shī)讀起來(lái)很有畫面感，加上二年級(jí)學(xué)生想象力豐富，具有愛表達(dá)、愛表現(xiàn)的欲望，因而在品讀古詩(shī)環(huán)節(jié)從實(shí)景入手引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，然后創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到吟誦的目標(biāo)，并感受春天的美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“詠、妝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“碧、綠”等5個(gè)字，積累生字拓展的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、想象畫面，能用自己的話說出詩(shī)句描述的春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的美麗景色。教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感悟詩(shī)的意境。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課──感知美。
1、課件播放圖片，師旁白：春天像一位美麗的.仙女，把萬(wàn)物從沉睡中喚醒，紅的花，綠的草，嫩的葉，多美呀！很多詩(shī)人都寫過贊美春天的詩(shī)歌，誰(shuí)能背誦關(guān)于“春天”的古詩(shī)嗎？背《春曉》《村居》
2、描寫春天的古詩(shī)還有很多，唐代大詩(shī)人賀知章就被柳樹的美所陶醉了，寫下了一首贊美柳樹的詩(shī)。（出示課題《詠柳》）書空課題，齊讀課題
3、認(rèn)讀“詠”（生字卡片）
小老師帶讀，讀準(zhǔn)后鼻音。你在哪兒學(xué)過這個(gè)字？背《詠鵝》
那“詠”是什么意思？誰(shuí)來(lái)說說“詠柳”的意思？
歌頌，贊美柳樹。
4、齊讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
提示“詠”的聲調(diào)發(fā)生了變化。
二、初讀古詩(shī)，識(shí)字寫字
l、詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢？（課件出示詩(shī)歌）師范讀
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
3、檢查自讀生字情況。
認(rèn)讀生字“妝、絲、絳、剪、裁”小老師拿生字卡片帶讀，告訴小朋友們你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？
開火車讀，全班讀。
交流記住生字的方法，老師隨機(jī)
提示：加一加，換一換，看圖畫等識(shí)字方法。出示“妝絲”的演變，“裁”和“載、栽”比較。
請(qǐng)孩子們給字組詞，它藏在哪一句詩(shī)里，請(qǐng)讀出來(lái)。
4、書寫生字
出示帶田字格的生字：碧 剪
學(xué)生認(rèn)讀生字，給字組詞。
觀察生字，要寫好這兩個(gè)字要注意什么？
提示：注意字的結(jié)構(gòu)和兩部分的比例：“碧剪”是上下結(jié)構(gòu)，上面部分所占位置多。
“碧”上面由“王石”兩字組成，“王”最后一筆由橫變成提，下面的“石”要寫得扁而寬，與上面部分平衡。
“剪”上寬、長(zhǎng)，下扁、短，上面的橫要寫得長(zhǎng)，“月”和立刀旁都在橫中線下方收筆，下面“刀”的撇收筆和橫折鉤在同一水平線上。
老師范寫：
學(xué)生練寫，在田字格中描一個(gè)寫一個(gè)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。在展示臺(tái)上展示學(xué)生寫的字，互相評(píng)價(jià)。學(xué)生再次練寫，每個(gè)字寫一個(gè)。
三、朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)意──領(lǐng)略美。
1、學(xué)生再自由讀古詩(shī)，讀完后仔細(xì)看書上的插圖，小組內(nèi)交流：你仿佛看到了什么？
2、指名讀，提示：讀出詩(shī)的節(jié)奏。
碧玉／妝成／一樹高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。不知細(xì)葉／誰(shuí)／裁出，二月春風(fēng)／似／剪刀。
3、交流：讀著讀著，你仿佛看到了什么？
學(xué)生說自己想象的畫面，課件出示相關(guān)的詩(shī)句并指導(dǎo)朗讀。
4、課件展示柳樹的圖片，欣賞圖片，配樂朗讀。
5、這么美的柳樹是誰(shuí)的巧手裝扮出來(lái)的呢？你從哪句詩(shī)知道的？
課件出示第三、四行詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。
6、合作讀詩(shī)：老師描述詩(shī)句中的景象，請(qǐng)孩子們讀出詩(shī)句。
師：春天來(lái)了，高高的柳樹上長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。生讀第一句。師：樹上垂下無(wú)數(shù)的柳條，葉子細(xì)細(xì)的，好像綠色的絲帶。生讀第二句。師：這些裝扮了一樹的葉子是誰(shuí)的巧手裁出來(lái)的呢？生讀第三句。師：原來(lái)是二月的春風(fēng)，像一把看不見的剪刀將綠色的絲帶隨心裁剪。生讀第四句。
7、拓展：二月春風(fēng)裁剪出了這么美麗的柳樹，她還裝扮了哪些景物呢？二月春風(fēng)喚醒了小草，二月春風(fēng)喚來(lái)了燕子，二月春風(fēng)融化了冰雪。二月春風(fēng)染紅了桃花，二月春風(fēng)拔出了筍芽，二月春風(fēng)吹綠了樹木……
8、多么美麗的景色，多么美好的春光呀！請(qǐng)孩子們?cè)僮x古詩(shī)。
四、想象意境，熟讀成誦──欣賞美。
1、這首詩(shī)是誰(shuí)寫的呢？
2、說賀知章的故事，創(chuàng)設(shè)情境熟讀成誦。
課件播放音頻：賀知章在長(zhǎng)安任職多年，80多歲才退休回鄉(xiāng)，百官為他送行。他來(lái)到河邊坐船，這時(shí)正好是早春時(shí)節(jié)，樹木發(fā)芽，微風(fēng)拂面，河岸邊楊柳依依，賀知章情不自禁地吟誦出——生讀《詠柳》。他坐船終于回到家鄉(xiāng)，河邊一排排柳樹在風(fēng)中舞蹈，好像在迎接他回家，他脫口而出——生讀《詠柳》。船載著他回到了家門口，門前一株高大的柳樹，垂下無(wú)數(shù)條嫩綠的枝條，充滿了生機(jī)，他興奮地吟誦——生背《詠柳》。
五、總結(jié)全課，布置作業(yè)
多么美的詩(shī)，多么絢麗的畫，怎能不讓人喜歡和向往？其實(shí)，還有不少的童謠、詩(shī)歌也是描寫春天的，請(qǐng)小朋友們回去以后找一找，讀一讀，去感受春天的美麗。
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)生字，理解字詞，讀懂古詩(shī)。能用自己的話說說古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的。
2、過程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情.
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:透過對(duì)詩(shī)古資料的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感悟詩(shī)的意境。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：理解詩(shī)句，品味詩(shī)歌意境。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我們中國(guó)向來(lái)以詩(shī)為自豪，在幾千年的文化史上，，唐代的詩(shī)歌成就最高，唐詩(shī)不僅僅是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的.一顆燦爛的明珠。盡管離此刻已有一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩(shī)》中的也還有四萬(wàn)八千九百多首。
唐代的詩(shī)人個(gè)性多。這天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩(shī)篇，為后人所傳頌.這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。
簡(jiǎn)介作者.：教參14頁(yè).
理解題目。用贊美的語(yǔ)氣讀題目。
你還想明白什么？
二、理解詞句，感悟詩(shī)意。
1、初讀古詩(shī)，圈出生字。
2、理解詞語(yǔ)。（結(jié)合書下注釋或查工具書，能夠小組討論，也能夠向老師請(qǐng)教）
碧玉妝綠絲絳裁
學(xué)生交流。
把柳樹說得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰(shuí)來(lái)讀讀這句，你有什么感受？
萬(wàn)條真是有一萬(wàn)條嗎？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳）
你認(rèn)為是誰(shuí)的功勞呢？所以書上說（二月春風(fēng)似剪刀）
3、用自己的話說說詩(shī)的意思。
4、你覺得這首詩(shī)寫得怎樣樣？從哪看出來(lái)的？
5、用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀古詩(shī)。
師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。
三、想象意境，體會(huì)情感。
找一名同學(xué)讀這首詩(shī)，要用什么樣的語(yǔ)氣讀？
閉眼傾聽，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。
詩(shī)人把柳樹寫得如此之美，那么是誰(shuí)給了柳樹婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩(shī)人是借贊美柳樹來(lái)贊美誰(shuí)呢？
再讀這首詩(shī)，說說你有什么新的感受？
我們能夠用什么方式來(lái)表達(dá)這種感受呢？（表演，為柳樹或春天寫幾句話，畫畫，朗讀）
四、總結(jié)全詩(shī)，回憶學(xué)法。
1、這首詩(shī)寫的是什么？表達(dá)了什么樣的思想感情？
2、我們是用什么方法來(lái)學(xué)的？（知詩(shī)人，解詩(shī)題，抓字眼，明詩(shī)意，想意境，悟詩(shī)情）
3、這首詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用比喻，寫出了柳樹的美，獨(dú)具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩(shī)的妙處還不僅僅于此，請(qǐng)同學(xué)們看，詩(shī)人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩(shī)人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來(lái)寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩(shī)，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
五、布置作業(yè)。
背誦古詩(shī)。
搜集描述柳樹或春天的詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
在交流中掌握識(shí)字方法，工整書寫生字。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)讀生字。
二、識(shí)記生字�？纯匆呀�(jīng)記住了哪些字，還沒有記住了字，自己想想用什么辦法能夠記住它？如果有困難，能夠和同桌合作，也能夠向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
三、指導(dǎo)書寫。
四、賞析古詩(shī)。
12頁(yè)積累。
五、課堂小結(jié)。
詩(shī)寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。期望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)9
活動(dòng)目標(biāo)
1、體會(huì)詩(shī)人熱愛春天自然的感情，感悟自然的美好。
2、理解古詩(shī)中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習(xí)發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。
3、欣賞古詩(shī),并初步理解古詩(shī)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解古詩(shī)中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。
難點(diǎn)：初步理解古詩(shī)并發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
柳樹圖畫、 教學(xué)課件。
活動(dòng)過程
(一)出示一幅柳樹的圖畫。起幼兒興趣。
這是一棵什么樹?它是什么樣子的?
(二)欣賞教學(xué)課件。了解一些關(guān)于柳樹的知識(shí)。
1、教師小結(jié)柳樹的特點(diǎn)：落葉樹，柳枝細(xì)長(zhǎng)，柔軟下垂，生長(zhǎng)很快，適合在水邊生長(zhǎng)，樹皮，樹枝，樹根都可入藥。
2、讓幼兒小結(jié)柳樹的特點(diǎn)。
你覺得柳樹美不美?什么地方美?
(三)欣賞古詩(shī)的教學(xué)課件。讓幼兒欣賞并理解古詩(shī)內(nèi)容。
1、初次欣賞古詩(shī)。
在古代有個(gè)叫賀知章的詩(shī)人也覺得柳樹很美，他寫了一首詩(shī)來(lái)贊美它，讓我們一起欣賞一下。
2、完整欣賞古詩(shī)《詠柳》，初步理解古詩(shī)。
詩(shī)歌里說了些什么?你記住了哪一句呢?
3、再次欣賞古詩(shī)，理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。
哪些地方你聽懂了，哪些字詞你不明白?你可以舉手問老師。
4、分句理解古詩(shī)意思。
5、通過觀察課件，小結(jié)古詩(shī)的.特點(diǎn)。
你們來(lái)看一看這首古詩(shī)和我們平時(shí)所學(xué)的兒歌有什么不一樣?
(四)學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。
1、教師范讀,讓幼兒感受詩(shī)歌的韻律美.
這是一首很美的詩(shī)，老師也想念一念, 你們來(lái)聽一聽好嗎?
2、師生一起朗誦古詩(shī)：集體、輪念等多種形式。
3、請(qǐng)幼兒表演朗誦古詩(shī)。
幼兒園古詩(shī)詠柳礁：詠柳
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，能有感情地朗誦。
2、了解古詩(shī)中比喻手法的運(yùn)用，能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)垂柳的感受和對(duì)詩(shī)歌的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
柳樹的動(dòng)態(tài)電腦課件、配合古詩(shī)意境的音樂。
活動(dòng)過程
1、觀看電腦課件，自由表達(dá)自己欣賞的感受。
指導(dǎo)語(yǔ)：看到這幅畫你有什么感覺?用完整、連貫的話說一說。
2、欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
(1)邊欣賞課件，邊傾聽老師朗誦古詩(shī)。
(2)討論：聽了這首古詩(shī)你有什么感覺?
(3)理解詞語(yǔ)“碧玉”、“絲絳”，了解古詩(shī)中比喻手法的運(yùn)用。
(4)學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
3、嘗試隨著音樂欣賞課件，朗誦古詩(shī)。
4、欣賞黃梅戲《詠柳》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
古詩(shī)
詠柳
(唐)賀知章
碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析
這是清代詩(shī)人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩(shī)的語(yǔ)言清新流暢，明白如話，通過動(dòng)靜結(jié)合的描寫，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。
教學(xué)理念：本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
是教師以優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。
俗話說：“一年之計(jì)在于春。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩(shī)的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎？然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩(shī)。聽了這優(yōu)美的.旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受��！接下來(lái)，老師請(qǐng)你們欣賞一段畫面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì)，想得最深入（播放有關(guān)柳樹的畫面，目的讓學(xué)生感受柳樹是春的使者，帶來(lái)春天的，春天充滿生機(jī)）
師：看完了這段畫面，你最想說的是什么？
生：交流，談感受
初讀古詩(shī)，了解大意
師：同學(xué)們說得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時(shí)此刻，老師就想把唐朝詩(shī)人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家。
�。ㄟ叧鍪驹�(shī)句，邊朗誦）碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
l.詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
�。�2）開火車讀。
�。�3）全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
1.指導(dǎo)第一、二句。
�。╨）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）
�。�2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
�。�4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些�！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
�。�5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
�。╨）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
�。�2）學(xué)生自讀。
�。�3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3.全班齊讀。
4.能背的站起來(lái)背。
3.反復(fù)誦讀，體會(huì)感情
多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩(shī)，讓別人聽了確實(shí)感到很美。自由練習(xí)，你可以在書上做上記號(hào)（換氣、輕聲、重音）
師：哪位同學(xué)愿意給大家讀讀這首詩(shī)？你自己認(rèn)為那里讀得最好。（老師可以幫助點(diǎn)評(píng)）
師：你認(rèn)為誰(shuí)讀得最好，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰(shuí)讀得最美。
讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們將眼睛輕輕閉上。
師：會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，我們一起背誦，不會(huì)的就看書朗讀。
默寫，同桌對(duì)改，訂正，集體反饋：錯(cuò)在哪兒？
課外延伸：
春風(fēng)多好呀，它吹綠了柳樹，吹出了勃勃生機(jī)，你還知道哪些贊美春天的詩(shī)，背給大家聽。其實(shí)，還有不少的散文、對(duì)聯(lián)、童謠、歌曲也是描寫春天的，你知道嗎？（展示讀書卡）
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）會(huì)認(rèn)“詠”“妝”這兩個(gè)生字，會(huì)寫“柳”“絲”。
�。�2）正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法
在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)的意境。
3、情感態(tài)度
通過理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。
2.熟讀、背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)詩(shī)意的理解。
四、教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫骋�，導(dǎo)入主題。
師：春天花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫，今天就讓我們伴著優(yōu)美的音樂，一起去尋找春天吧？
（設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的春的圖片，悠揚(yáng)的音樂，將學(xué)生引入詩(shī)意的課堂，使學(xué)生初步體驗(yàn)，感受春天的美。）
�。ǘ┱w誦讀，觸摸意象。
唐朝詩(shī)人賀知章，僅用了短短2句話，就把這春天美好的一切描繪出來(lái)了，讓我們一起到詩(shī)中去找一找春的氣息吧�。ㄓ螒蛘掖禾欤�
（設(shè)計(jì)意圖：課件制作書中主題圖，畫面由“燕子”“柳樹”“兩個(gè)小朋友”構(gòu)成，在找春天環(huán)節(jié)學(xué)生說說看到了什么？每找到一處春天的景色，就誦讀古詩(shī)的某個(gè)句子）
�。ㄔO(shè)置意圖：以游戲吸引學(xué)生探究新知的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極觀察。）
1．簡(jiǎn)介作者。
（《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期，與唐代大詩(shī)人李白是好朋友。他寫的詩(shī)感情豐富，清新通俗。）
2．聽配樂誦讀錄音，伴有春天柳樹圖片，無(wú)數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶紛紛垂下，在春風(fēng)里搖曳著。（感受柳樹的美）
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用幻燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。）
3．教師把整首詩(shī)的停頓畫出，學(xué)生按停頓自由讀詩(shī)，并正確、流利認(rèn)讀“詠、妝”二字。（第一句中“一”讀二聲，可讀重些，“綠”可讀重。）
4．學(xué)生再讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
5．指名讀，其他學(xué)生正音。
6．全班齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀詩(shī)歌目標(biāo)明確，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌，由讀得正確流利，到讀得有層次，逐步加深要求。）
�。ㄈ┓植浇庾x，感受意境。
1．指導(dǎo)朗讀理解第一句。
放柳樹從遠(yuǎn)處看的圖片，從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下的柳枝像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
�。�1）借助課件出示的“碧玉、妝、萬(wàn)條、絲絳”詞語(yǔ)的解釋，在教師引導(dǎo)下，師生共同理解第一句詩(shī)的意思。
�。�2）課件出示“碧玉”和綠色絲帶的圖片，讓學(xué)生觀察這兩樣與柳樹的相似之處。加深理解第一句。
�。�3）第一句還有什么不懂之處？大家共同探討。
（4）教師指導(dǎo)讀，指讀。柳樹像碧玉裝飾成的一樣，垂拂的柳枝又如千萬(wàn)條綠色的絲帶，美麗極了！詩(shī)人的比喻多好呀！如果你是詩(shī)人，你又怎樣讀，才能表達(dá)出對(duì)柳樹的贊美呢？全班看書中插圖吟誦這句。
（設(shè)計(jì)意圖：著重抓住“碧玉”“綠絲絳”等詞語(yǔ)感悟作者筆下柳樹的魅力和高貴。）
2．指導(dǎo)朗讀理解第二句。
�。�1） 接下來(lái)詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們接著來(lái)看第二句。出示“柳葉”圖片，觀察描述柳葉的樣子。
（2） 前后兩個(gè)人多讀幾遍這一句，思考“這么美的柳葉是誰(shuí)的杰作呢？”
�。�3） 結(jié)合課件上“似”的字義提示，說說這句詩(shī)的意思。
師：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”討論：作者運(yùn)用了擬人寫法，從“裁”字看出，把春天人格化，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。
�。�4） “二月春風(fēng)似剪刀” 這句是對(duì)上句提出問題的答復(fù)，把二月的春風(fēng)比喻成剪刀。
師：在這美好的春光里，似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細(xì)嫩的柳條外，還剪出了什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造力合理發(fā)展學(xué)生的想象力，抓住春風(fēng)似剪刀感悟春天的生機(jī)勃勃和大自然的神奇。）
�。�5） 指讀，評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好，好在哪？
（四）誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。
1．讓學(xué)生試著把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的`意思，討論這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
（作者通過贊美嫩綠多姿的柳樹來(lái)贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來(lái)的蓬勃生機(jī)，蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹的喜愛之情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛。）
2．師生合作，引讀詩(shī)句，練習(xí)背誦。
七、教學(xué)反思：
詩(shī)，以其古樸深邃的已經(jīng)感染著我們。
《詠柳》一詩(shī)，世人通過寫初春二月柳樹、柳葉、柳條，向人們展示了一個(gè)多姿多彩的春天，繼而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天到來(lái)的喜悅以及對(duì)春天景色的贊美。
俗話說：“讀書千遍，其義自見�！比昙�(jí)的學(xué)生通過前面幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了一定的了解。于是，對(duì)《詠柳》一詩(shī)，我作出了以下兩個(gè)方面的要求：第一，熟讀并能背誦這首古詩(shī)。第二，能用自己的話解釋詩(shī)句的意思。這兩個(gè)要求是相互相通的。通過誦讀、讓學(xué)生熟悉詩(shī)句，結(jié)合圖片和音樂讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩(shī)歌的意境，在讀中感悟春天的美。
三年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)古詩(shī)詩(shī)意不作考查要求，但學(xué)生已經(jīng)初步具備理解詩(shī)句的能力，可以在具體的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生用自己的話把詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單地寫下來(lái)。因此，在課堂教學(xué)中，我也把詩(shī)意理解作為一個(gè)小小的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀與寫的兩相配合下，細(xì)細(xì)品味春天柳樹吐芽，柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象，繼而理解題眼“詠”的意思，揣摩詩(shī)歌所要表達(dá)的歌頌、贊美之情。
《詠柳》一詩(shī)，通俗易懂，且文段短小，在教學(xué)中，可以盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性來(lái)提高對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。
八、板書設(shè)計(jì)
詠柳
�。ㄌ疲┵R知章
碧玉—— 一樹高
萬(wàn)條——綠絲絳
細(xì)葉——誰(shuí)裁出
春風(fēng)——似剪刀
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、透過視圖，讓學(xué)生把詩(shī)中的話變成畫，從而了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的景象。
2、學(xué)生學(xué)會(huì)有韻律感的誦讀古詩(shī)，能讀出春天的美，柳樹的美，春風(fēng)的神奇。
3、透過朗讀描述春天的古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)春天的美，詩(shī)句的美，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。
4、能根據(jù)圖和已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所描繪的'景象，從而把詩(shī)讀出語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛詩(shī)、愛春天的情感，自己創(chuàng)作詩(shī)。
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、把同類詩(shī)與本詩(shī)相聯(lián)系，初步體會(huì)情感
同學(xué)們，此刻是什么季節(jié)
春天來(lái)了，花開了，草綠了，我們又能夠在溫暖的陽(yáng)光下愉快地游戲了，你們喜歡春天嗎是呀，春天是花的世界，是鳥的天堂，也是詩(shī)的故鄉(xiāng)，春天如此完美，許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描述、贊美了春天的可愛，你們還記得我們?cè)趪?guó)學(xué)課上學(xué)習(xí)了哪些贊美春天的詩(shī)嗎我們此刻玩一個(gè)看圖猜詩(shī)名的游戲好嗎
課件出示：《春曉》、《村居》兩首古詩(shī)及相應(yīng)畫面
2、欣賞春天畫面，激發(fā)其情感
走進(jìn)了春天，我也不由自主地愛上了春天，因此，我把春天那美麗的景色拍了下來(lái)，想看嗎那就請(qǐng)你跟著老師一齊走進(jìn)春天去看一看吧!
課件出示:春天的畫面
3、介紹柳樹的小知識(shí)，對(duì)柳樹有初步認(rèn)識(shí)。
看到這些畫面，你最想說什么
在這些畫面中，你見到的最多的是什么(學(xué)生答：柳樹)
柳樹有著十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡綠色的春裝，向我們報(bào)告春的來(lái)臨，到了六月，柳絮漫天飛，那是它們?cè)趯ふ易约旱男录�，而�?dāng)秋風(fēng)卷走大批黃葉時(shí)，它卻依然綠意融融，因此又有人把春天叫作“柳條春”。
4、引出課題、解題、讀題
想明白劉老師此時(shí)此刻在想什么嗎我最想把唐朝著名大詩(shī)人賀知章寫的一首贊美柳樹的詩(shī)推薦給大家。是的名字叫《詠柳》。(板書課題)
你們還記得“詠”是什么意思嗎(板書:：贊美)
我們還學(xué)過哪些題目中帶“詠”的詩(shī)學(xué)生答：《詠鵝》、
《詠鵝》就是贊美…《詠華山》就是贊美…那么《詠柳》又是什么意思呢
既然是贊美柳樹，那我們就應(yīng)怎樣讀課題呢(指名讀課題)
(二)初讀古詩(shī)，整體感知
1、課件出示柳樹圖片及古詩(shī)
看到這么美的畫面，這么有名的詩(shī)句，想讀嗎遇到不認(rèn)識(shí)的字怎樣辦
學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)
2、此刻同桌兩個(gè)同學(xué)比一比，看誰(shuí)能把這首詩(shī)讀準(zhǔn)確，如果你的同桌能做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，就請(qǐng)你在書的上方給他畫一張笑臉，如果他哪讀的不夠準(zhǔn)確，就請(qǐng)你幫幫他。
(三)、了解詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀
第一句:萬(wàn)條垂下綠絲絳
1、指名讀。
如果你能透過你的朗讀讓我們感受到柳樹的樣貌就更好了。
2、透過視圖、聯(lián)想，了解詩(shī)意、讀出詩(shī)情
1》、(出示柳樹圖片)你們看，柳樹的葉子是什么顏色一片片柳葉綠得就像一塊塊翠綠晶瑩的碧玉一樣，多美呀!“碧玉”這個(gè)詞就是在告訴我們柳葉長(zhǎng)得很…(學(xué)生答：很綠)
2》、我們?cè)僮屑?xì)看一看，柳樹的葉子不但綠得可愛，而且還你挨著我，我挨著你，個(gè)性。。。(學(xué)生答：個(gè)性多)
你覺得把這句詩(shī)中的哪個(gè)詞讀重就能讓我們感受到這棵高高的柳樹長(zhǎng)滿了像碧玉一樣的葉子(學(xué)生答：一樹)
在古典詩(shī)詞中，數(shù)量詞并不必須都表示確切的數(shù)量，有時(shí)它還表示很多的意思。
3》、指名朗讀第一句，并評(píng)讀。
4》、你們來(lái)數(shù)數(shù)這首詩(shī)每句話有幾個(gè)字每行有五個(gè)字的詩(shī)就叫作…(學(xué)生答：五言詩(shī))
回憶一下，五言詩(shī)一般就應(yīng)怎樣停頓(學(xué)生答：二、二、三停頓)
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)13
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn)，嘗試用黃梅戲曲調(diào)演唱古詩(shī)《詠柳》。(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符和拖腔的唱法，能用流暢的聲音和喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。(難點(diǎn))
3.感受中華戲曲文化的豐富多彩，對(duì)傳統(tǒng)戲曲感興趣。
4.感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
5.感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：欣賞過《天仙配》《對(duì)花》等經(jīng)典黃梅戲選段，會(huì)吟誦古詩(shī)《詠柳》;
物質(zhì)準(zhǔn)備：視頻《女駙馬》，古箏曲，課件，水袖每生一件，戲曲視頻《梨花頌》。
【活動(dòng)過程】
1.欣賞黃梅戲，發(fā)聲練習(xí)，初步感知黃梅戲的曲調(diào)特點(diǎn)。
(1)播放視頻《女駙馬》，初步感知黃梅戲的曲調(diào)特點(diǎn)。
提問：跟平時(shí)唱的歌曲有什么不同?曲調(diào)有什么特點(diǎn)?
小結(jié)：這是一首中國(guó)傳統(tǒng)的黃梅戲，曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn)。
(2)鼓勵(lì)幼兒用連貫、流暢的“啊”“啦”隨視頻哼唱，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
2.教師用黃梅戲曲調(diào)演唱古詩(shī)，幼兒吟誦古詩(shī)理解歌詞。
(1)教師隨黃梅戲曲調(diào)演唱古詩(shī)《詠柳》，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
提問：我用黃梅戲曲調(diào)唱的什么歌詞?
(2)幼兒有感情地吟誦古詩(shī)《詠柳》，理解歌詞。
提問：古詩(shī)中描寫的柳樹是什么樣子的?
小結(jié)：高高的垂柳像美麗的少女一樣，垂下無(wú)數(shù)條像綠色絲帶一樣的柳條。不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的?原來(lái)是二月的春風(fēng)像剪刀一樣剪出來(lái)的。
3.幼兒學(xué)唱歌曲，初步掌握附點(diǎn)音符和拖腔的唱法。
提問：你印象最深的是哪句?哪句唱起來(lái)感覺有困難?
(1)感受第一句“碧玉妝成一樹高”的附點(diǎn)音符，用婉轉(zhuǎn)的聲音表
現(xiàn)柳樹像少女一樣美麗。
(2)感受第四句拖腔的演唱方法，聲音圓潤(rùn)、節(jié)拍拖足。
(3)分析歌曲情感，完整并有感情地歌唱。
提問：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”表達(dá)了么樣的'情感?適合用什么樣的表情和聲音演唱?“二月春風(fēng)似剪刀”表現(xiàn)了什么?怎么演唱?
小結(jié)：帶著感情，注意間奏、常準(zhǔn)拖腔，就能表現(xiàn)出黃梅戲的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。
(4)幼兒嘗試分兩組輪唱。
4.兩人合作用流暢的聲音和喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)演唱黃梅戲曲的樂趣。
(1)兩名教師穿水袖配合表演唱黃梅戲《詠柳》，幼兒嘗試黃梅戲的表演技巧。
提問：我們兩人的眼神、動(dòng)作是什么樣的?
鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)眼神對(duì)看、動(dòng)作高低的配合，學(xué)習(xí)甩袖、云手等動(dòng)作。
(2)幼兒分組隨音樂自由練習(xí)配合演唱，教師巡回指導(dǎo)。
(3)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，及時(shí)分享不同組幼兒的表演，引導(dǎo)幼兒觀察兩人的配合。
(4)幼兒穿水袖集體表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)與同伴合作演唱表演的樂趣。
5.戲曲欣賞，感受中華戲曲文化的豐富多彩。
課后反思
1.活動(dòng)設(shè)計(jì)自然流暢，師幼互動(dòng)靈活機(jī)智。
教師能精準(zhǔn)分析幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，能遵循大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)高質(zhì)量設(shè)計(jì)活動(dòng)，過程清楚層層遞進(jìn)，師幼互動(dòng)親切自然，教師能關(guān)注傾聽、敏銳發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程中的興趣和問題，給予及時(shí)有效、適時(shí)適宜的指導(dǎo)，通過教師、同伴示范，課件、視頻展示等為幼兒搭建學(xué)習(xí)的有效支架，為幼兒提供表現(xiàn)展示的機(jī)會(huì)和空間，推動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)走向深入。
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫"碧玉，妝成，裁出，剪刀，萬(wàn)紫千紅"等詞；背誦兩首詩(shī)；能用自己的話說出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。
教學(xué)過程：
一，主題引路，導(dǎo)入內(nèi)容。
師：春天是一幅多姿多彩的圖畫，今天就讓我們?nèi)ふ掖禾斓淖阚E。
1,播放有關(guān)春天的圖片(課件出示伴音樂),學(xué)生欣賞。
2,學(xué)生說自己印象中的春天。
3,背誦已經(jīng)讀過的有關(guān)春天的古詩(shī)。
師：春天的桃紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛引無(wú)數(shù)的文人墨客為之贊嘆，讓我們隨著古代詩(shī)人賀知章和朱熹再一次走進(jìn)春天。(板書課題：詠柳)
【優(yōu)美的圖片，悠揚(yáng)的音樂，教師引領(lǐng)學(xué)生賞春天，說春天，誦春天，將學(xué)生引入詩(shī)意的課堂，使學(xué)生初步體驗(yàn)和感受春天的美。】
二，整體誦讀，觸摸意象。
1,自由練讀，要求讀正確，讀通順。
2,續(xù)讀古詩(shī)，思考交流。
相同點(diǎn)：都是描寫和贊美春天的景色；不同點(diǎn)：1,作者是不同朝代的，2,所寫的事物不同：詠柳是寫――初春二月的柳樹，春日是寫――春游所見的景色。
【初讀詩(shī)歌，目標(biāo)明確。教師提出讀書要求，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌，讀的要求由讀正確，通順到讀出詩(shī)的大概內(nèi)容，讀的有層次，讀的要求逐步提高�！�
三，分步解讀，感受意境。
(一)學(xué)習(xí)《詠柳》.
1,讀詩(shī)賞畫，畫中品詩(shī)。
(1)出示《詠柳》詩(shī)句，指名讀詩(shī)后讓學(xué)生結(jié)合注釋自己理解詩(shī)意。
(2)全班交流，用自己的話說說詩(shī)意
"碧玉"——在古代文學(xué)作品里，幾乎成了年輕貌美的女子的泛稱。用碧玉來(lái)比柳，人們就會(huì)想象到這美人還未到豐容盛鬋的年華；"綠絲絳"——柳技的'綿長(zhǎng)和柔軟；"春風(fēng)似剪刀"——運(yùn)用設(shè)問加比喻，把春風(fēng)比做一位能工巧匠，歌頌了充滿生機(jī)的春光。
(3)齊誦整首詩(shī)。
【教師著重引導(dǎo)學(xué)生抓住"碧玉","綠絲絳",感悟作者筆下柳樹的美麗和高貴；抓住"春風(fēng)似剪刀"感悟春天的生機(jī)勃勃和大自然的神奇�！�
2,引導(dǎo)對(duì)比，體會(huì)心境。
(1)師：在賀知章的筆下，柳樹是如此的美麗，高貴，春天是這樣的生機(jī)，神奇�？墒�，古代詩(shī)人寫了許多有關(guān)柳樹的詩(shī)歌，它們又是怎樣的情形？再來(lái)看其中的一首。(出示白居易的《 青門柳》"青青一樹傷心色，曾入幾人離恨中。為近都門多送別，長(zhǎng)條折盡減春風(fēng)".)
(2)師：在這首詩(shī)中，詩(shī)人眼中的柳樹怎樣？心情怎樣？請(qǐng)大家先自讀古詩(shī)，了解大意，再體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。(這是一首折柳贈(zèng)別詩(shī)，因"柳"與"留"諧音，離別贈(zèng)柳表難分難離，不忍相別，戀戀不舍的心意，所以，這里的柳是別離之柳，表達(dá)了詩(shī)人傷春嘆別之情。
(3)師：同是柳樹，在不同人筆下，有不同的畫面和形態(tài)。賀知章為什么會(huì)感覺到柳樹的美麗和春天的美妙神奇呢？這當(dāng)然和他寫這首詩(shī)時(shí)的心境有關(guān)。
介紹作者寫作的背景，進(jìn)一步體會(huì)作者的感情�！铺鞂毴d，賀知章奉詔回鄉(xiāng)，百官送行。坐船經(jīng)南京，杭州，順蕭紹官河到達(dá)蕭山縣城，越州官員到驛站相迎，然后再坐船去南門外潘水河邊的舊宅，其時(shí)正是二月早春，柳芽初發(fā)，春意盎然，微風(fēng)拂面。賀知章如脫籠之鳥回到家鄉(xiāng)，心情格外高興，忽然他見到了一株高大的楊柳，在河岸邊如鶴立雞群，英姿勃發(fā)，一時(shí)興發(fā)，就提筆寫了《詠柳》一詩(shī)，成為千古絕唱。
3,師生合作，引讀詩(shī)句。
課件出示古詩(shī)插圖，配樂引讀。
師：你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，青翠欲滴��！ ——生讀：碧玉妝成一樹高。
師：那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！——生讀：萬(wàn)條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢 ——生讀：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出
師：原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的��！生讀：二月春風(fēng)似剪刀
4,小結(jié)：
【對(duì)比賞讀，寫作背景的及時(shí)補(bǔ)充，能拓展學(xué)生的視野，有助于學(xué)生感悟"同物同景不同'詩(shī)'" 的原由，使學(xué)生在對(duì)比中更加深刻地體會(huì)詩(shī)人的感情。】
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，了解詞語(yǔ)意思。
２、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀背誦兩首古詩(shī)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎？
�。▽W(xué)生出示收集的柳葉）
�。�、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)�，今天我們就要�?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。
�。ò鍟伭�
３、全班齊讀課題。
�。础⑽覀円郧皩W(xué)過一首古詩(shī)叫做
�。▽W(xué)生答：詠鵝）
５、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？
�。�、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么？
�。贰⑦@首詩(shī)的作者就是賀知章。
�。ê�(jiǎn)介詩(shī)人生平）
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
�。�、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己讀一讀，邊讀古詩(shī)邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
�。�、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
�。场z查自讀生字情況。
�。�、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)。
�。�、指名讀，請(qǐng)其它學(xué)生正音，全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
�。�、指導(dǎo)第一、二句：
�、牛ǚ胚h(yuǎn)處看到柳樹的照片）你看到了什么？
�、圃�(shī)人從遠(yuǎn)處看到了柳樹，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶，你們看詩(shī)人比喻的多好，如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
２、自讀第三、四句：
�、沤酉聛�(lái)，詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹的`呢？請(qǐng)同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。
⑵學(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時(shí)，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
⑶讀到第四句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力。
四、指導(dǎo)說句寫句
�。�、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹，你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹嗎？大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。
�。�、指名說和同桌說。
�。�、把你說的寫下來(lái)，只要求兩三句。
�。�、講評(píng)學(xué)生的小綠筆。
五、指導(dǎo)生字
�。薄⒊鍪疽獙懙纳�，學(xué)生提出難寫的難記的字，老師指導(dǎo)：
垂筆順要多次書空，記準(zhǔn)四橫的長(zhǎng)度不一樣。
裁要注意筆順，下面的部件與衣字要區(qū)別開來(lái)，一捺改成一點(diǎn)。
剪字下面是刀。
２、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。
六、作業(yè)
背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查作業(yè)
�。�、背誦《詠柳》。
２、讀春，積累詞句。
（開火車，每人說一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，說一個(gè)含有春的詞語(yǔ)，看誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好）
�。场⒄n前搜集的有關(guān)春的佳句名詩(shī)，你們都搜集了多少？
�。�、學(xué)生把自己搜集的材料講出來(lái)。
�。�、老師出示課件（收集的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名詩(shī)佳句）請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。
二、詠春，享受春天
１、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊美。他們對(duì)春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的絢麗多彩，古人贊美春天的詩(shī)很多，我們今天學(xué)的是南宋詩(shī)人朱熹《春日》。
�。�、今天咱們學(xué)的這首詩(shī)，誰(shuí)知道它們題目是什么意思。
３、簡(jiǎn)介詩(shī)人朱熹。
４、請(qǐng)大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。
�。�、讀了這首詩(shī)后，你能猜一猜詩(shī)人在寫《春日》時(shí)的心情嗎？
（高興、喜悅、歡快、舒暢）
�。▽W(xué)生板書在黑板兩側(cè)）
６、猜測(cè)終歸猜測(cè)，大家能從詩(shī)文中找出明確的詞句來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
�。ㄕf出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書到相應(yīng)的橫線上）
老師點(diǎn)拔如下：勝日、尋芳、泗水濱
無(wú)邊、光景、一時(shí)新
等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春
萬(wàn)紫千紅
�。�、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，師范讀一次。
�。浮⒄f一說古詩(shī)的大意。
三、惜春，書海求知
同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂？
原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說來(lái)（出示）《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)。（板書勸學(xué)）勸告大家多讀書，因?yàn)殂羲谏綎|地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，尋芳泗水就是說孔子在書籍中尋找知識(shí)，書中的知識(shí)道理就像是原野上美麗的春色使詩(shī)從耳目一新，深感快樂。
試想一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎？我們大家要在書海中求知識(shí)，因?yàn)闀暮Ｑ罄镆灿幸黄f(wàn)紫千紅的春色。
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