(集合)《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》教學實錄
【教學目標】
明白傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)的概念、特征，比較這兩者的異同。
理解傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)的影響和發(fā)展，交流，學習語言特色，白話表達的嚴密性，論證時思維，尤其比喻
【教學重點】
傳統(tǒng)的文化、文化傳統(tǒng)的發(fā)展
【教學課時】
一課時
【教學過程】
一、導課
同學們，你們理解“傳統(tǒng)文化”這個概念嗎？誰能例舉一下，我們的傳統(tǒng)文化具體有哪些？武術、戲�。ň﹦。�、中醫(yī)、書法、美食、語言、文學（詩詞歌賦文）、歷史……
但我們如何來看待傳統(tǒng)文化，我們學過魯迅的拿來主義，運用腦髓，自己來拿，占有，挑選。這是我們對待傳統(tǒng)文化的原則。今天我們來學一學，傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)。
二、初讀課文
先讓學生快速地瀏覽，找出傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)的概念及其特征。落實一些詞語。
明確：傳統(tǒng)文化====文化遺產——文化實體和文化意識
文化傳統(tǒng)====民族精神——集體意識和集體無意識
詞語：稂莠、明日黃花、曇花一現(xiàn)、攻訐、鉗制、斑駁陸離、惟古是尚、有史可稽
三、講傳統(tǒng)文化
我們明白了傳統(tǒng)文化的概念后，文章接著講解傳統(tǒng)文化的時代性和民族性，他是隨著歷史的發(fā)展而逐漸形成的。最后講傳統(tǒng)文化的影響，包括兩個方面，還有我們對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度：取其精華去其糟粕。
分析課文時，要讓學生把握一段里的中心句，中心句里的關鍵詞，其實中心語。讀書，這一點很重要。
四、講文化傳統(tǒng)
文化傳統(tǒng)是不死的民族魂。中國文化是儒佛道三者，在歷史長河中相融合而成。接著又將民族的統(tǒng)一的生活和語言，及其形成的共同的心理特征，而共同的心理存在著一種慣性，即文化傳統(tǒng)有一種惰性力量，體現(xiàn)在傳統(tǒng)、保守、守舊的思想。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的思想與時俱進，不斷發(fā)展，而發(fā)展離不開彼此交流，互相學習。如此，我們的文化才會得到傳承更新。
五、講“財富和包袱”
傳統(tǒng)文化是遺產，是財富；但由于文化傳統(tǒng)的惰性力量，保守因素，也是包袱。世間任何事物都是矛盾體，好壞相生。我們正確認識傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)的“財富和包袱”，才能很好地繼承發(fā)揚傳統(tǒng)文化，否則，會形成“xx”一樣的文化危機。
六、語言
蜜蜂和蜂蜜，財富和包袱
打比方：生動形象地說出傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)的關系，及其影響。
【教學板書】
傳統(tǒng)文化：文化遺產
財富和包袱
文化傳統(tǒng)：民族精神
【教學小結】
這是一篇無需小結的文章，思維邏輯并不一流，語言表達功底并不雅達。愚人認為這樣的文章也不應該被編入課文。
【教學反思】
由于期中考試，時間這篇文章跟《秋水》一起講解，給學生明確了傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)的概念，影響，就結束了。
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