久久综合丝袜日本网手机版,日韩欧美中文字幕在线三区,亚洲精品国产品国语在线,极品在线观看视频婷婷

      <small id="aebxz"><menu id="aebxz"></menu></small>
    1. 設(shè)計方案

      時間:2024-02-25 13:53:58 設(shè)計 我要投稿

      設(shè)計方案合集[9篇]

        為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      設(shè)計方案合集[9篇]

      設(shè)計方案 篇1

        20××年11月8日,紅旗社會服務(wù)中心婦女兒童領(lǐng)域的社工在滿天星·婦聯(lián)兒童創(chuàng)意室順利開展了“繽紛氣球,百變造型”兒童興趣小組的第五節(jié),歷經(jīng)一個月的'五節(jié)小組結(jié)束了。該小組共有9名組員參加,小組分為五小節(jié):

        一、制定小組契約和氣球華麗變身(制作天鵝);

        二、氣球造出精彩(制作烏龜);

        三、玩魔術(shù)和可愛造型由你創(chuàng)(制作小狗);

        四、造型你我共創(chuàng)(相互幫助制作四瓣花);五、氣球造出愛心(制作愛心魔術(shù)棒)。

        在整個小組過程中,每個組員都積極參與,主動發(fā)言,其中社工還鼓勵并培養(yǎng)了組員們互相幫助,且他們也收獲了新的友誼。在小組結(jié)束的分享中,每個組員都有說到,在這個過程當(dāng)中很開心,也很喜歡做氣球,每次做了新的氣球造型回家,都會得到家人的肯定。有一些組員還會另外自己買氣球回去與家人一起弄造型,在這過程當(dāng)中增加了孩子與家長的互動和交流。最后很多組員都流露出不舍,希望我們不要結(jié)束這個小組,還有一些組員希望我們開展唱歌、跳舞、藝術(shù)類的小組。為了響應(yīng)大家的要求,我們將會努力推出大家感興趣的活動,更多精彩,敬請關(guān)注紅旗社會服務(wù)中心的活動預(yù)告。

      設(shè)計方案 篇2

        一、指導(dǎo)思想

        讓×××產(chǎn)業(yè)管理人員迅速掌握先進(jìn)的經(jīng)營理念,把最新技

        術(shù)、科研成果傳授給×××從業(yè)人員,提高××××產(chǎn)業(yè)管理水平。

        二、研修目的

        通過培訓(xùn)、研修,讓×××產(chǎn)業(yè)管理人員掌握××××××,規(guī)律及

        安全可行的防治方法,提高產(chǎn)品的市場競爭力,為我省×××××

        ×建設(shè)提供科技支撐。

        三、研修內(nèi)容及日程

        1、××××××××

        2、××××××××

        3、××××××××

        4、××××××××

        室外授課:

        5、××××××××

        6、××××××××

        培訓(xùn)日程:

        月日報到,報到地點:

        月至日在××,課堂授課;

        室內(nèi)授課地點:

        四、研修方式

        1.方式:專家講座、討論交流、現(xiàn)場觀摩。

        2.考試及調(diào)查要求:

        (1)調(diào)查:對研修班組織形式、感興趣的主題等選項內(nèi)容反饋調(diào)查;

        (2)

        五、培訓(xùn)組織

        主辦單位:××××××××××、省×××

        承辦單位:

        組委會:

        大會組織及協(xié)調(diào):×××、×××、×××

        教務(wù)負(fù)責(zé)人:×××

        會務(wù)負(fù)責(zé)人:××× ×××

        報名及資料準(zhǔn)備:×××

        宣傳:×××

        六、培訓(xùn)承擔(dān)單位

        ××××××××××

        ×××:負(fù)責(zé)會務(wù)組、材料組以及本單位參加培訓(xùn)人員考勤等相關(guān)事宜。

        1、材料組:

        負(fù)責(zé)起草開班儀式歡迎詞及領(lǐng)導(dǎo)講話;

        負(fù)責(zé)與專家聯(lián)系接洽,會議日程、會議指南、報到冊、通訊錄的制定以及材料組各項臨時費用的支出管理等事宜;

        負(fù)責(zé)專家資料、發(fā)放專家講課費、填寫證書以及各項材料的'打印等相關(guān)事宜;

        負(fù)責(zé)培訓(xùn)班宣傳,包括圖片資料的收集、電視臺、報紙等媒體聯(lián)系接洽等事宜。

        負(fù)責(zé)會議期間晚間值班以及與會議室相關(guān)事宜,包括會議室使用安排、會議用儀器設(shè)備的安裝、調(diào)試及保存,會議期間臨時購買各種用品等。

        2、會務(wù)組:

        負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)會務(wù)及會議車輛使用相關(guān)事宜以及會務(wù)組各項臨時費用支出的管理;

        負(fù)責(zé)培訓(xùn)班經(jīng)費及總的各項經(jīng)費管理;

        負(fù)責(zé)考察地點行程安排,包括觀摩點的選擇、情況介紹、現(xiàn)場技術(shù)培訓(xùn)等事宜;

        負(fù)責(zé)住宿餐飲,包括與酒店總臺的聯(lián)系、房間分配、每日自助餐以及宴請餐的安排等相關(guān)事宜等;

        七、辦班幾項具體事宜

        1、開班前:制作完成培訓(xùn)指南以及會議條幅、桌簽、報到冊、用餐券的制作。

        2、培訓(xùn)班報到日( ): 負(fù)責(zé)學(xué)員報到、派發(fā)房間磁卡, 負(fù)責(zé)當(dāng)天報到學(xué)員就餐。

        3、開班第1天( ): 負(fù)責(zé)接待領(lǐng)導(dǎo)、 負(fù)責(zé)專家接待、 負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)講話后全體人員合影,其他辦會同志各司其職。

        4、開辦第2天( ): 負(fù)責(zé)安排第……天外出考察車輛及每輛車上具體負(fù)責(zé)人員,與………聯(lián)系考察各項事宜。

        負(fù)責(zé)收集房間磁卡,督促學(xué)員按時退房等事宜, 負(fù)責(zé)與酒店經(jīng)費結(jié)算等事宜。

        5、外出考察日( ):×××總負(fù)責(zé),每輛車上負(fù)責(zé)人各司其職,處理好各自車輛各項事宜,隨時保持與總負(fù)責(zé)人的聯(lián)系。 負(fù)責(zé)學(xué)員外出乘車安排以及與……的隨時聯(lián)系, 負(fù)責(zé)每個考察點的時間安排、學(xué)員食宿以及返×等各項事宜。

      設(shè)計方案 篇3

        一、設(shè)計理念

        《水就是生命》是一篇說明文,向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計時,充分考慮到說明文的文體特點,注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法,學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長知識,學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物,激發(fā)學(xué)生的興趣,變被動學(xué)習(xí)為主動探究、自主學(xué)習(xí)。此外,重視朗讀在教學(xué)中的作用,使學(xué)生能通過充分的讀書,根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受,這有利于激起學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后,在結(jié)尾部分,還設(shè)計了課外延伸內(nèi)容,既聯(lián)系了學(xué)生的生活實際,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,可謂“一箭雙雕”,設(shè)計巧妙。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、 通順流利的朗讀課文,掌握本課8個生字,正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語

        2、 理解課文內(nèi)容,了解水和人類的密切關(guān)系,理解“水就是生命”,讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源

        3、 學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動的說明事物的方法。

        4、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

        三、教學(xué)重點、難點

        1、 了解水和人類的密切關(guān)系,理解“水就是生命”

        2、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

        四、教學(xué)過程

        1、揭示課題,導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書、齊讀課題)你想到什么?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗回答,教師隨機(jī)評價)剛才同學(xué)們就這個課題,談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)(調(diào)動學(xué)生讀書興趣)

        2、檢查預(yù)習(xí)情況,初讀課文

        (1)自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

        (2)出示生字詞,指讀,解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等(注意分層次識字)

        (檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

        3、精讀課文,感悟文章特點

        (1)出示:液、汗、淚、尿、泄,齊讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (學(xué)生回答,教師隨機(jī)評價)

        這些都與我們的健康息息相關(guān),它們又都和水有關(guān)系。

        (2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書,劃出有關(guān)語句。

        (隨學(xué)生回答,板書:化學(xué)師、運輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士)

        (3)哪些段落進(jìn)行了詳細(xì)介紹?(學(xué)習(xí)2—6自然段)

        (4)由此可見,水的重要性不言自明,齊讀第七自然段。

        (5)的確,不吃飯可以堅持幾十天,但是不喝水一個星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用,維持著我們的生命(板書:維持生命)所以我們要講究飲水衛(wèi)生。(板書)

        (6)應(yīng)該從哪幾個方面加以注意呢?讀讀課文的相關(guān)段落,和小組同學(xué)說一說。(培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力)

        (指讀,板書)

        (7)現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦,有一位科技日報的記者,想采訪一下專家們了解水與人類的關(guān)系,以小組為單位進(jìn)行對話

        (通過這種方式,調(diào)動學(xué)生興趣,加深對課文內(nèi)容的理解)

        (8)總結(jié)板書:今天我們從“維持生命”和“講究飲水衛(wèi)生”兩方面了解了水和人類的密切關(guān)系,所以說,“沒有水,就沒有生命!蔽覀円呀(jīng)了解了許多喝水的道理,但是養(yǎng)成好的習(xí)慣還要靠大家。

        通過黑板上的.提綱,同學(xué)們可以一目了然的了解我們這堂課所學(xué)的內(nèi)容,今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。

        (教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法:寫比較詳細(xì)的提綱筆記,可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點)

        (9)通過學(xué)習(xí),我們知道了水與人類有這么密切的關(guān)系,那你有什么想說的話嗎?(學(xué)生暢所欲言)

        (10)水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān),水就是我們的生命,讓我們愛護(hù)水吧,否則,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!

        (讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源)

      設(shè)計方案 篇4

        一、接站

        11月5日

        在桐城汽車站、火車站和高速路口處設(shè)立接待處,各處安排二名教師和4名學(xué)生引領(lǐng)來賓、校友進(jìn)入預(yù)定賓館。汽車站和火車站各安排交通工具一輛。

        教師安排如下:

        火車站:程軍升、章田

        汽車站:王桂斌、郜峰

        高速路口:汪根旺、汪浩

        負(fù)責(zé)人:姚平

        二、賓館接待

        11月5日

        來賓及校友報到統(tǒng)一安排在桐城國際大酒店。賓館內(nèi)外應(yīng)設(shè)置宣傳標(biāo)語,營造喜慶氛圍和明確的報到標(biāo)志。

        總臺處安排4名教師和10名學(xué)生,分別負(fù)責(zé)來客的登記、禮金(品)的接收、開有關(guān)發(fā)票并發(fā)放慶典活動指南,貴賓(校友)證、禮品及住宿就餐安排。

        教師:舒新友、陳迎松、孫大濤、潘新征

        負(fù)責(zé)人:胡春明、李季農(nóng)、姚平

        三、天中接待

        1、11月6日

        在南大門外設(shè)8處報到點,分校友報到點和來賓報到點兩類,各4個。標(biāo)志分別為校友報到點(1)(2)(3)及雙港校友報到點和來賓報到點(1)(2)(3)及雙港來賓報到點。

        2、每個報到點安排3名教師和若干名學(xué)生,負(fù)責(zé)來客登記、禮金(品)的`接收,發(fā)放慶典活動指南,貴賓(校友)證、禮品券、就餐券等。

        教師:管榮生、朱敦磊、汪傳玖、胡永平、王華杰、潘曉勝、余宗林、江傳高、李健、劉黎明、方向明、雷龍江、陳來寶、邱海龍、程忠、開凱、張先勝、劉文忠、高峰、姚國秀、楊玉平、黃飛升、江兵、張泓

        3、禮品發(fā)放:

        憑禮品券在南大門門衛(wèi)室(兩處)領(lǐng)取禮品,每處分別安排4名教師和若干名學(xué)生負(fù)責(zé)禮品券的收取和禮品發(fā)放登記。

        教師:華向陽、張強(qiáng)、章二勇、潘承生、宋俊、金文斌、蔣胡明、程向前

        負(fù)責(zé)人:李季農(nóng)、胡孝恒、李永梅

        四、慶典活動前:

        1、校友和來賓的自由活動期間,在校園內(nèi)各路口處、主要活動場所入口處安排若干名學(xué)生志愿者迎賓、接受咨詢作相關(guān)答疑及提供其它服務(wù)。

        2、在致遠(yuǎn)樓設(shè)立主席臺就座人員休息室,在攬日樓多媒體A室設(shè)立校友和嘉賓休息室,每處安排1名教師和5名學(xué)生負(fù)責(zé)接待。

        教師:李曉霞、葉婷

        負(fù)責(zé)人:李永梅

        五、就餐及住宿

        1、就餐

        11月5日晚:自助餐

        11月6日早:自助餐;中:桐城國際大酒店和桐城迎賓館

        2、住宿

        桐城國際大酒店和桐城迎賓館

        3、桐城國際大酒店和桐城迎賓館各安排2名教師負(fù)責(zé)住宿和就餐

        桐城國際大酒店:汪根旺、黃家先; 桐城迎賓館:張宏亮、嚴(yán)忠明

        4、負(fù)責(zé)人:

        桐城國際大酒店: 胡春明 、李季農(nóng)、姚平; 桐城迎賓館:方俊、吳大龍、何逵

        5、相關(guān)人員聯(lián)系方式

        姚平:13865182108,胡孝恒:13855645082,李永梅:13855628692,何逵:13805660565

      設(shè)計方案 篇5

        教材與學(xué)生分析:

        《太陽》這首兒歌語言生動、精美,短短6行詩句就描繪了人們從不同觀察點看到的日出美,給我們展現(xiàn)了大海邊太陽慢慢跳出海面,草原上太陽從草叢冒出,山村里雄雞一叫天就明,森林里鳥兒的歡歌唱醒了太陽等四幅美麗鮮活的畫卷。

        太陽與我們的生活息息相關(guān),學(xué)生并不陌生,但對于日出,學(xué)生見過的可能不多。課堂上,教師通過一幅幅奇妙的畫面,悅耳的音樂背景,把日出的情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實生活接軌,使抽象的文字變得鮮活可愛,讓學(xué)生真正去體驗日出的美麗意境,同時感受文章語言文字的優(yōu)美。

        設(shè)計理念:

        以創(chuàng)新教學(xué)為理念,著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對學(xué)生的年齡特征,利用音樂、畫面創(chuàng)設(shè)情境,通過教師的組織和引導(dǎo),幫助和激勵,讓學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué),在師生互動、生生合作、自主探究中感悟小詩的意境和文字的優(yōu)美,知道人與大自然要和諧相處,培養(yǎng)他們喜歡詩歌,喜歡識字的興趣。

        教學(xué)目標(biāo)

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        3、師:你認(rèn)為這是什么時候的情景呢?你覺得這些景象美嗎?

        4、 是呀,看到這么美的情景,作家梁上泉就寫了一首兒歌,名叫《太陽》,今天,我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌。(板書題目:太陽)。

       。ㄩ_課伊始,在優(yōu)美的'音樂和畫面的襯托下,教師的描述深深地吸引了學(xué)生,學(xué)生從感官、心靈上感受到了兒歌語言文字的優(yōu)美,為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基調(diào)。]

        1、請同學(xué)們把書翻到52頁,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、把不認(rèn)識的字畫上小問號,自己想辦法解決,會認(rèn)后就畫顆小五星獎勵自己。

        (培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,遇到困難要自己想辦法解決。)

        3、 同學(xué)們剛才學(xué)得很認(rèn)真,誰能說說你解決了哪些小問號?(學(xué)生匯報:開始我不認(rèn)識______字,我是_______認(rèn)識的,請大家跟我讀_____)(板書解決小問號的方法:問、拼、查)

        4、老師知道,同學(xué)們還有小問號沒有解決,那現(xiàn)在就看誰是靈耳朵,聽老師和同學(xué)讀,來解決你的小問號(板書:聽)。師讀后抽學(xué)生讀,再集體讀一次。

       。ㄔ谧R字環(huán)節(jié)有意識地滲透識字方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生熟練運用問、拼、查、聽等不同的方法識字,逐步達(dá)到自能識字的目的。)

        5、生字娃娃跳出課文,來到你們的課桌上。孩子們,拿出生字小卡片,同桌小伙伴你指我認(rèn),不認(rèn)識的字,互相幫幫,看誰記得牢。

        6、生字娃娃想考考大家,我們一起打招呼,把它們請上黑板來好嗎?

        7、生字娃娃站出來了,大家想怎么學(xué)習(xí)它們?(我想請男女同學(xué)比賽讀我想請大家開火車讀我想提醒大家,這幾個字要讀平舌音我想和XX挑戰(zhàn)讀。)

        6、老師還想提醒大家,這些生字中,有些字是鄰居,它們經(jīng)常在一塊,大家找一找,他們是誰呢?(太陽、美麗、世界)

        8、其它字娃娃沒有找到朋友,好難過呀。你能給誰組詞或說一句話嗎?

        9、站了這么久,字娃娃好累呀,我們送字娃娃回家吧。每個字讀兩遍,老師就把它請下來。

        [說明:通過生生互動,師生互動,學(xué)生逐步掃清了生字的障礙。尤其是讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié),最大潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使認(rèn)字過程落得扎扎實實。]

        4、 猜一猜它們是怎么寫的,在田字格怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師是怎么寫的,記住筆順。(強(qiáng)調(diào)水字左邊是橫撇,鳥的第四畫是豎折折鉤。)

        5.請在寫字本上各寫兩個,同桌互相評評,哪個字寫得好,就在下面畫個小五星,沒寫好的就互相指點指點。

       。ㄟ@樣的寫字練習(xí),不僅養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣,還有助于激發(fā)他們寫字的興趣。)

        第二課時

        一、 寫字引入,激發(fā)興趣

        1、 打開書,先自己練讀一遍,要讀出自己的感情。

        2、 誰愿意讀給大家聽聽?其余同學(xué)認(rèn)真聽,聽完評評他讀得怎么樣。

        3、 你喜歡哪一句?為什么?請讀一讀。

        第一行:大海上太陽是怎樣出來的?(學(xué)生回答)你能象太陽那樣跳一跳嗎?誰來讀出太陽跳出來的味道?(指名讀、分男女生讀)。

        第二行:草原上太陽是怎樣出來的?誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的?(指名讀)(伴隨動作齊讀)

        第三行:山村里太陽是怎樣出來的?誰能讀好這一句,把太陽給叫出來?(指名讀、分組讀)

        第四行:森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱,把誰唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。(分組讀、齊讀)

        第五、六行:太陽出來了,染綠了草原,叫醒了山村,照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

        4.太陽照耀下的世界多美呀,老師想把這首兒歌背給大家聽聽,愿意嗎?

        (鼓勵學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,從中模仿語言,師生互動,共同質(zhì)疑、探究,有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀、敢于朗讀、樂于朗讀,從讀中感受、理解、欣賞課文,積累語言。)

        1、請同學(xué)們想一想,你還在什么地方看到太陽出來?我們一起來當(dāng)小詩人,把這首兒歌續(xù)編下去。老師來開個頭,你們聽行嗎:在畫紙上,太陽是從同學(xué)們的筆尖跑出來的。有哪位小詩人愿意把這首詩寫下去?

        2、出示小黑板:

       。1) 、在沙漠里,太陽是從

       。2) 、在山里,太陽是從

       。3) 、在城市里,太陽是從

       。4) 、在 ,太陽是從

       。ㄒ勒照n文內(nèi)容續(xù)編詩歌,使學(xué)生跳一跳就能摘到果子,既享受到成功的喜悅,又開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教師的示范下,學(xué)生展示查找的資料,是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的有效途徑。)

      設(shè)計方案 篇6

        一、我國大學(xué)校園的發(fā)展趨勢

        1、辦學(xué)模式多元化、綜合化

        隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,對人才的需求發(fā)生了變化。從量上的精英教育走向大眾教育,以便培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才,在質(zhì)上傾向于高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。于是,各個學(xué)校都在努力探索自己的特色,找尋最適合自身發(fā)展的模式。

        2、長遠(yuǎn)性和靈活性相結(jié)合的校園管理

        大學(xué)是一個創(chuàng)造知識和追求真理的地方,校園管理要站在大學(xué)總體定位、構(gòu)想和布局特性的基礎(chǔ)上。在學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中逐漸促成匹配學(xué)校人文精神的整體環(huán)境,保證校園整體的長期性、穩(wěn)定性,形成具有豐富時間性的空間并保持長期的發(fā)展模式。同時,也要讓校園規(guī)劃和管理具有靈活性,能根據(jù)學(xué)校的變化進(jìn)行微調(diào),既可充分利用具有限定使用年限的設(shè)施,又可以預(yù)留足夠的空地,以便將來隨著校園發(fā)展的需求,局部性地對建筑物進(jìn)行改建或者增建。與此同時,必須努力保持需求平衡并妥善運營還沒有形成固定化利用形態(tài)的設(shè)施。

        3、開放的空間構(gòu)架

        大學(xué)是教授、專家、學(xué)者和學(xué)生等自由交流的場所,具有科研、教學(xué)、社會服務(wù)三位一體的功能,大學(xué)之間的聯(lián)合和大學(xué)內(nèi)的學(xué)習(xí)互助比較頻繁。在校園的規(guī)劃和建設(shè)中,既要有“整體”性的理念,體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性和統(tǒng)一性,又要能透視“內(nèi)部”的建筑物等,形成進(jìn)出方便的空間構(gòu)架。同時,要設(shè)置公共空地,即開放空間。這樣的開放空間不但可以形成一種輕松自由的討論氛圍,促進(jìn)各種各樣的交流活動,也可以作為人群休息活動的場所。我們所指的開放空間不僅僅是綠地、廣場、運動場等一系列可以供人群活動的外部空間,也包括研究室、圖書館等建筑物內(nèi)部的開放空間,甚至還可以鏈接到大學(xué)外部的開放網(wǎng)絡(luò)。在這樣的開放的空間環(huán)境下,不同立場、不同專業(yè)領(lǐng)域的教師和學(xué)生就可以跨越專業(yè)的界限,共同來營造一個聚集著不同類型的人群的空間。同時建筑物的標(biāo)識也很重要,應(yīng)根據(jù)已確定的學(xué)校品牌定位及宣傳主題,進(jìn)行品牌宣傳的首層設(shè)計,即VI設(shè)計。簡而言之,VI設(shè)計就是對外宣傳主色調(diào)的確定,決定著品牌宣傳的第一直觀視覺效果,是學(xué)校品牌對外宣傳的第一感官,必須高度符合學(xué)校的辦學(xué)歷史、文化底蘊及自身辦學(xué)特色,形成耳目一新、獨具一格的宣傳效果。

        二、大學(xué)校園設(shè)計的新理念和新方法

        1、大學(xué)校園新理念

        整體化即強(qiáng)調(diào)大學(xué)校園的整體設(shè)計,提倡從整體校園范疇研究最適宜培養(yǎng)新世紀(jì)人才的規(guī)劃模式。在理論層面,整體設(shè)計視大學(xué)建設(shè)為一個系統(tǒng)工程將涉及規(guī)劃的各要素歸納為一個整體研究對象進(jìn)行考慮。具體到方法論.整體設(shè)計既強(qiáng)調(diào)各專業(yè)(規(guī)劃、景觀、建筑)的整合.也強(qiáng)調(diào)多學(xué)科(社會學(xué).建筑學(xué)、生態(tài)學(xué)、人類學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等)的文叉滲透與相互促進(jìn)。從實踐角度講,整體化校園規(guī)劃強(qiáng)調(diào)以清晰明確并貫徹始終的規(guī)劃結(jié)構(gòu)來統(tǒng)領(lǐng)全局,對功能分區(qū)、文通流線、綠地景觀等的規(guī)劃均須依據(jù)設(shè)計的核心理念進(jìn)行合理安排:注重對建筑群體的輪腳造型、外部空間形態(tài).環(huán)境氛圍的整體把握以營造豐宮而統(tǒng)一有序而充滿靈性的校園空間:反對孤立.片面地從校園局部入手進(jìn)行規(guī)劃

        2、生態(tài)化

        注重人與自然的和諧、強(qiáng)調(diào)生態(tài)可持續(xù)觀念是當(dāng)今建筑與規(guī)劃設(shè)計發(fā)展的大方向.校園規(guī)劃應(yīng)以薄,自然生態(tài)為優(yōu)先原則強(qiáng)調(diào)營造緣色校園還,注孟能源的節(jié)約、資源的再利用.減少和避免污染物的排放等方面的問題。以校園綠化環(huán)境的曹造為例一方面要對荃地中的自然山地.河流湖沼等原有生態(tài)環(huán)境采取以保護(hù)為主的策略.結(jié)合功能分區(qū)建構(gòu)校園的整體生態(tài)環(huán)境布局。另一方面.也要,視人工生態(tài)綠化的規(guī)劃.使人工與自然環(huán)境觸合滲透相得益彰.校園規(guī)劃應(yīng)該根據(jù)校方提出的建筑面積要求.規(guī)定合理容積率和綠化率.并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行.最終為校園營造出山水相映綠樹成陰鳥語花香、優(yōu)美而健康的生態(tài)景觀和人居環(huán)境。

        3、地域化

        地域化強(qiáng)調(diào)綜合當(dāng)?shù)氐赜蚣靶@文化的特點.營造出獨具特色的校園空間與文化氛圍.首先.規(guī)大學(xué)是人類精神的殿堂,如何創(chuàng)造一個優(yōu)雅寧靜而且有濃厚的文化氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境非常必要。創(chuàng)新是現(xiàn)代大學(xué)提出的第四個功能,所以培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才是大學(xué)辦學(xué)的根本宗旨,也順應(yīng)了國家自主創(chuàng)新的戰(zhàn)略。劃應(yīng)要充分考慮攀地內(nèi)部及周邊的自然環(huán)境條件、氣候特征和城市背景.針對其特點進(jìn)行結(jié)構(gòu)布局。其次應(yīng)注地域文化。

        4、人文化

        人文化就是要以人為本在校園規(guī)劃中充分考慮并薄,使用者的物質(zhì)和精神需求,創(chuàng)造既能滿足師生學(xué)習(xí)要求.又能激發(fā)文流創(chuàng)造的空間和場所.主要內(nèi)容包括:強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人.1視公共空間與室外空間的創(chuàng)造及優(yōu)化.建構(gòu)多層次的交往場所:依 據(jù)尺度人性化、以人為本.步行優(yōu)先等原則組織多個文往空間及校園教學(xué)中心區(qū)的公共空間。

        5、場所化

        社會交往、信息交流、知識討論的空間環(huán)境在校園規(guī)劃中占有重要地位。在校園中創(chuàng)造這樣的信息環(huán)境:老師與學(xué)生可以不期而遇,坐下來討論學(xué)術(shù)問題,使創(chuàng)意在討論與交流中迸發(fā),課內(nèi)課外學(xué)生均有一個良好的校園環(huán)境可以相互交流學(xué)習(xí)。校園交往的空間往往是多層次的。先是室外多層次的公共的綠化平臺,再至室內(nèi)外的小尺度過渡空間,最后到具有較強(qiáng)領(lǐng)域性的室內(nèi)空間,形成了多層次互相滲透的交往空間。 校園規(guī)劃設(shè)計中,首先應(yīng)尊重自然環(huán)境,使校園建筑設(shè)施與自然生態(tài)環(huán)境相融合,營造出一種和諧的氛圍,讓高校師生工作、學(xué)習(xí)和生活時心情愉快。為了實現(xiàn)這樣的.目標(biāo),通常把校園分為三個部分進(jìn)行設(shè)計:一是規(guī)劃校園中心區(qū)域設(shè)計,以水系原貌、自然山水景、人文景觀為主,以小廣場、活動中心、人行步道為輔,人們可以沉浸于自然之中,感受人與自然的和諧;二是群體組團(tuán)設(shè)計,包括建筑群之間的空間、建筑物之間的庭院空間。在保留已有建筑數(shù)目、水文景觀的基礎(chǔ)上對空間進(jìn)行再次改造;三是在建筑物內(nèi)部設(shè)計,應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾尤斯ぞG化生態(tài)環(huán)境,如綠化廊道、屋頂綠化、墻面綠化、綠化平臺等。這樣將三大部分成為有機(jī)整體,使得人文景觀與自然景觀相協(xié)調(diào)一致。

        三、大學(xué)校園規(guī)劃的整體設(shè)計

        早期現(xiàn)代校園其主要特點是建筑群圍繞一個中心廣場形成嚴(yán)整的軸線關(guān)系廣場四周柱廊相連,圖書館或其他主導(dǎo)建筑位于軸線一端。 對傳統(tǒng)中心廣場布局的優(yōu)化,現(xiàn)代校園強(qiáng)調(diào)人性化空間。因而可以摒棄早期校園中心廣場規(guī)劃布局中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)妮S線關(guān)系,冷漠感和非人的尺度,在保持與陽光綠化接觸的開闊空間的同時,以軟硬鋪地相結(jié)合,宜人尺度的室外、家具、灌木臺階,以及非對稱布局圍合的交往空間,使之成為不僅僅供大型集會,且供平時休閑讀書的富有凝聚力的校園中心。 內(nèi)外部空間的交融,強(qiáng)調(diào)空間的交往性。大學(xué)校園不僅是傳授知識職能的教育場所,也是陶冶性情、全面發(fā)展的生活環(huán)境。其外部空間設(shè)計可學(xué)用“建筑融于園景”。使外部空間成為建筑空間的延伸,在內(nèi)部空間設(shè)計可學(xué)用“園林融入建筑”,使人身在室內(nèi)猶在室外園景中,隨時可以享受綠化生態(tài)環(huán)境。

        一所理想的大學(xué)校園應(yīng)當(dāng)有美好的物質(zhì)環(huán)境組成,應(yīng)使其結(jié)合得相得益彰,富有整體和統(tǒng)一性。一個吸引人的,有感染力的,能夠潛移默化地教育改造人的大學(xué)校園,一定具有典型豐富的情感空間,與物質(zhì)空間組成大學(xué)校園的全部。正是這各種的情感空間的組合,構(gòu)成并決定了我們對一所大學(xué)校園環(huán)境與校園文化總體印象,其也是校園文化的重要組成部分。 人們常說“建筑是凝固的音樂”,因此,人們的習(xí)慣思維中建筑設(shè)計是靜態(tài)的。體量,尺度,比例,色彩,空間成為建筑師最常用的詞語,表現(xiàn)圖成為建筑設(shè)計時表達(dá)意向最常用的手段,但如果我們暫時把關(guān)注的靜止的建筑轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄖ袌鏊那榫凹皥鏊谢顒拥娜藗兣c人們的活動。關(guān)注人們和建筑的整體性,校園將更具有完整性和統(tǒng)一性。大學(xué)校園建設(shè)不同于普通的單體建筑設(shè)計,不同于一般的城市規(guī)劃,有其特殊性,第一,它不是單棟的建筑或建筑綜合體,而是數(shù)萬棟數(shù)十萬平方米多種功能非單一用地的大量建筑單體的集合,第二,它不涉及復(fù)雜的社會政治,經(jīng)濟(jì)因因素,幾千至幾萬平方公里的城市資源配置,而是功能線索相對單純,用地規(guī)模在幾十至幾百萬公頃的綜合設(shè)計。校園建設(shè)也不是單純的平面規(guī)劃,更不是單純的建筑空間設(shè)計,而是二者加上景觀和外部空間形態(tài),情感空間的綜合體。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,加強(qiáng)團(tuán)隊內(nèi)外部知識源的挖掘,用文化影響激勵團(tuán)隊成員知識源共享的意愿,增強(qiáng)其解釋與闡述知識能力等對于激發(fā)創(chuàng)新團(tuán)隊知識轉(zhuǎn)移效率大有助益;團(tuán)隊可以通過規(guī)劃團(tuán)隊發(fā)展戰(zhàn)略,設(shè)置崗位目標(biāo),加強(qiáng)績效管理等措施強(qiáng)化其成員對新技術(shù)、新知識的渴求,催生其主動獲取新技術(shù)和新知識的動力。只有創(chuàng)新團(tuán)隊知識源的知識通過轉(zhuǎn)移媒介轉(zhuǎn)移到團(tuán)隊成員或其他組織知識接受者,才能使團(tuán)隊保持創(chuàng)新活力。因此,對團(tuán)隊知識實施有效管理是創(chuàng)新團(tuán)隊過程管理的重要內(nèi)容。

      設(shè)計方案 篇7

        活動目標(biāo)

        1.體驗水與墨在玻璃上的融合,感受色彩漸變。

        2.嘗試用宣紙與水墨對印,感受水墨的表現(xiàn)效果。

        3.能大膽地添畫水墨之景,體驗創(chuàng)造的'樂趣。

        活動準(zhǔn)備

        1.教具:多幅PPT水墨畫、范畫、未完成的添畫。

        2.學(xué)具:墨、水、玻璃桌、宣紙、圍裙、毛筆、國畫顏料、水桶。

        活動過程

        一、導(dǎo)入環(huán)節(jié):欣賞水墨畫作品,引起幼兒的興趣

        1.通過幻燈片引導(dǎo)幼兒觀察水墨畫中色彩深淺變化。(近景怎么樣?遠(yuǎn)景怎么樣?色彩有什么不同?)

        2.鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

        教師總結(jié):小朋友們發(fā)現(xiàn)了近處的景物清晰、遠(yuǎn)處的景物模糊,近景色彩深、遠(yuǎn)景色彩淺,近景大、遠(yuǎn)景小。

        二、出示未完成的添畫作品與范畫,講解作畫的方法

        三、教師示范:引導(dǎo)幼兒觀察水與墨在玻璃上的深淺變化

        1.先在玻璃桌上均勻澆水,將墨滴入水中,可用手指或毛筆將水與墨相接形成漸變。

        2.將宣紙與水墨對印,待宣紙干后再添畫場景。

        四、幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)

        1.幼兒自由創(chuàng)作,感受水墨相接的變化。

        2.引導(dǎo)幼兒運用各種方法與色彩來表現(xiàn)自己的畫面。

        3.幫助動手能力弱的幼兒,及時肯定幼兒的創(chuàng)意。

        五、作品展示交流

      設(shè)計方案 篇8

        惠農(nóng)區(qū)歷來是寧夏的蔬菜主產(chǎn)區(qū)。全區(qū)蔬菜面積穩(wěn)定在 10 萬畝左右。但是,目前惠農(nóng)區(qū)設(shè)施蔬菜生產(chǎn)存在的農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備薄弱,生產(chǎn)水平較低,蔬菜品種結(jié)構(gòu)不合理,符合市場需要的蔬菜新品種、新技術(shù)供給嚴(yán)重不足,水資源利用效率很低,生態(tài)環(huán)境惡化等不容忽視的問題,嚴(yán)重影響了設(shè)施蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展。因此,以實施農(nóng)村基層服務(wù)體系建設(shè)項目為契機(jī),在我區(qū)開展設(shè)施蔬菜標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)示范基地建設(shè),對加快我區(qū)優(yōu)質(zhì)蔬菜品種引進(jìn)和示范推廣,不斷提高設(shè)施蔬菜綜合生產(chǎn)能力,推進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)快速持續(xù)發(fā)展,促進(jìn)農(nóng)民增收具有極大的推動作用。為保證項目順利落實,特制訂本實施方案:

        一、實施的目的意義

        通過基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)項目的實施,在惠農(nóng)區(qū)燕子墩鄉(xiāng)簡泉村實施節(jié)能日光溫室蔬菜栽培試驗示范基地建設(shè),發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢,依托本區(qū)科研力量與科技資源,加快技術(shù)創(chuàng)新,加大先進(jìn)適用技術(shù)、國內(nèi)外新品種的引進(jìn)和推廣應(yīng)用力度;示范推廣成熟的技術(shù),良種良法相配套,建立起以提高單位面積產(chǎn)量和效益為中心的產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系,緊緊依托科技進(jìn)步推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展,實現(xiàn)設(shè)施農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效。通過3-5年時間,使設(shè)施農(nóng)業(yè)優(yōu)良品種、優(yōu)新技術(shù)覆蓋率達(dá)到85%.以上,平均畝產(chǎn)量提高10%以上,產(chǎn)品質(zhì)量全部達(dá)到無公害標(biāo)準(zhǔn)。通過項目的帶動進(jìn)一步規(guī)范生產(chǎn)技術(shù),提高產(chǎn)值,增加農(nóng)民收入。

        二、年度實施目標(biāo)

        20xx年在簡泉村建設(shè)設(shè)施蔬菜示范區(qū)1個,示范總面積300畝,其中:技術(shù)配套先進(jìn),新品種采用率達(dá)到100%,測土配方施肥技術(shù)使

        用率達(dá)到100%;相對集中連片,栽培技術(shù)規(guī)范;同時引進(jìn)示范有機(jī)蔬菜栽培12畝。平均畝產(chǎn)量比全縣設(shè)施農(nóng)業(yè)平均畝產(chǎn)量增加20%以上。

        三、項目實施中的主推技術(shù)

        本項目的重點是展示優(yōu)新品種、展示高效種植模式、展示成熟技術(shù),實施內(nèi)容各縣各有側(cè)重,體現(xiàn)特色,突出亮點。 (1)、設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建造技術(shù)

        按標(biāo)準(zhǔn)圖紙建造NXW-4等型寧夏第二代高效節(jié)能日光溫室,保證優(yōu)良的采光、保溫性能,在最冷季節(jié)室內(nèi)外溫差達(dá)到 30℃ 以上,在寒冬季節(jié)不加溫生產(chǎn)喜溫果菜(瓜類),節(jié)省能源,高產(chǎn)高效。

       。2)、工廠化育苗和嫁接技術(shù)

        工廠化穴盤育苗具有省工、省力、節(jié)能、節(jié)約種子,效率高,成本低,便于規(guī)范化管理,適宜遠(yuǎn)距離運輸,種苗成活率高等優(yōu)點。嫁接育苗能減少土傳病害發(fā)生,提高作物抗逆性,實現(xiàn)增產(chǎn)增收。

        (3)、膜下滴灌技術(shù)

        利用滴灌灌水,與明水灌溉相比,溫室濕度降低14%;發(fā)病率降低20-5 0%;溫室內(nèi)氣溫提高2 -3℃ ,地溫提高 1℃ 左右:可使黃瓜增產(chǎn)l 7%以上,番茄增產(chǎn)21%以上;黃瓜節(jié)水60%,番茄節(jié)水20%;結(jié)合灌水進(jìn)行土壤施藥和施肥,省工、省肥、降低成本。

       。4)、測土配方施肥技術(shù)

        根據(jù)蔬菜種類、栽培方式、8作物需肥規(guī)律、土壤養(yǎng)分狀況進(jìn)行測土配方施肥。

        測±配方施肥能促進(jìn)植株均衡生長;提高肥料利用率,節(jié)省成本;有效改良土壤條件,減輕土壤鹽漬化程度的發(fā)生,改善生態(tài)環(huán)境。

       。5)、溫室小氣候調(diào)控技術(shù)

        按栽培作物對環(huán)境條件的要求,及時通風(fēng)、排濕、增光、調(diào)溫,保持適宜的棚室溫濕度和光照,促進(jìn)蔬菜作物的生長發(fā)育。

        通過人工科學(xué)調(diào)控,有效改善溫室內(nèi)溫光條件,使作物的生長期多數(shù)都在其適宜的`范圍內(nèi)生長,進(jìn)而獲得高產(chǎn)。同時,通過優(yōu)化棚室結(jié)構(gòu),加強(qiáng)內(nèi)外保溫,調(diào)節(jié)空氣濕度,增強(qiáng)光照,創(chuàng)造有利于作物生長的小氣候環(huán)境,控制病蟲害的發(fā)生和蔓延。

        (6)、張掛反光幕技術(shù)

        于ll月末到翌年的3月,在日光溫室后墻張掛反光幕,能夠有效改善和提高室內(nèi)光照條件,增加光照強(qiáng)度。增光有效范圍一般為距反光幕3米以內(nèi),地面增光率在9-40%,60厘米空中增光率在10—50%,一般能提高氣溫2℃左右,使作物生長一致,提高產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量。

       。7)、C02施肥技術(shù)

        果類蔬菜坐果后進(jìn)行C02施肥,使用“黑加白”等商品C02肥料,操作方便,簡單易行。

        適時定量補(bǔ)充C02,促進(jìn)作物光合作用,能夠顯著提高作物產(chǎn)量,增產(chǎn)幅度達(dá)20—40%!

       。8)、病蟲害綜合防治技術(shù)

        按照“預(yù)防為主、綜合防治”的原則,采用農(nóng)業(yè)、物理、生物、化學(xué)等措施防治病蟲害,建立以生態(tài)栽培等生物防治為主體的病蟲害防治體系,能

        有效提高瓜菜產(chǎn)量、品質(zhì),節(jié)約主體的病蟲害防治體系,能有效提高瓜菜產(chǎn)量、品質(zhì),節(jié)約成本,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

        (9)、熱風(fēng)爐應(yīng)用技術(shù)

        熱風(fēng)爐通常在12-2月份的陰雪天或氣溫較低的嚴(yán)寒天氣使用。一般在溫室氣溫較低,有可能產(chǎn)生凍害或不能滿足植物生長的最低溫度要求時進(jìn)行補(bǔ)溫,在陰、雪、寒冷天氣的深夜或早晨使用。

        夜間用熱風(fēng)爐燃燒l小時,能使溫室夜溫提高3 -5℃ ,顯著降低空氣濕度,殺死病菌。

       。10)、新型保溫覆蓋材料及機(jī)械化半機(jī)械化應(yīng)用技術(shù)

       、俑采w保溫材料包括透明覆蓋材料和保溫材料。透明材料選用EVA三層復(fù)合多功能塑料薄膜,提高保溫、防塵、流滴、抗老化性能,白天盡量避免多層覆蓋,定期打掃、清潔薄膜,增加透光率。外覆蓋保溫材料草苫長 9米 、寬2. 2米 ,重60㎏以上,增強(qiáng)保溫性能。 ②機(jī)械化半機(jī)械化應(yīng)用技術(shù)

        根據(jù)管理需要和種植戶的投資能力,推廣卷簾機(jī)、機(jī)械化通風(fēng)設(shè)施、微型拖拉機(jī)及開溝扶壟器、超微量噴霧噴粉器、綁蔓器、施肥器、調(diào)頻式微滴灌及滴灌設(shè)施,以及日光溫室建設(shè)的相應(yīng)配套機(jī)械。提高機(jī)械化作業(yè)水平,節(jié)省用工,降低勞動強(qiáng)度,提高勞動生產(chǎn)效率,實現(xiàn)節(jié)本增效。

       。11)、開展有機(jī)(無機(jī))基質(zhì)栽培技術(shù)示范12棚,12畝。

        四、具體工作措施

        1、成立示范基地項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

        根據(jù)項目創(chuàng)建活動整體工作安排,農(nóng)技中心成立簡泉村節(jié)能日光溫室蔬菜栽培試驗示范基地項目建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組由中心主任任組長。并成立技術(shù)攻關(guān)組,技術(shù)組由4名技術(shù)人員負(fù)責(zé),其中縣農(nóng)技中心技術(shù)人員2名,項目鄉(xiāng)鎮(zhèn)2名 。技術(shù)小組負(fù)責(zé)各項具體技術(shù)方案的制定,工作落實并具體實施。鄉(xiāng)農(nóng)技人員聯(lián)村包片、定點服務(wù),做到萬畝有技術(shù)專家、千畝有技術(shù)骨干、百畝有技術(shù)標(biāo)兵。在綜合分析示范片土壤、水源、氣候等各項基本條件的基礎(chǔ)上,因地制宜提出具體栽培管理措施、關(guān)鍵農(nóng)時技術(shù)指導(dǎo)工作的具體安排,以及應(yīng)對不良天氣、突發(fā)病蟲害等緊急情況的技術(shù)措施。

        2、突出優(yōu)勢,科學(xué)選址

        為了高質(zhì)量完成國家農(nóng)業(yè)部設(shè)施蔬菜試驗示范項目,20xx年根據(jù)項目要求優(yōu)先考慮種植面積大 ,技術(shù)水平高的村隊安排示范項目。同時根據(jù)農(nóng)業(yè)部、農(nóng)牧廳對設(shè)施蔬菜試驗示范項目選址的要求標(biāo)準(zhǔn),選擇高產(chǎn)示范區(qū)要有代表性,實施項目要以整建制村隊為單位,集中連片。要堅持設(shè)施基礎(chǔ)好,農(nóng)民熱情高,設(shè)施產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高,基層領(lǐng)導(dǎo)重視設(shè)施蔬菜生產(chǎn),鎮(zhèn)農(nóng)技推廣網(wǎng)絡(luò)建全,輻射帶動強(qiáng)的重點村隊,因地制宜,科學(xué)選擇項目基地。根據(jù)以上原則確定了我設(shè)施蔬菜種植面積大,種植技術(shù)水平較高的城關(guān)鎮(zhèn)沿河村作為項目基地 。

        3、抓好科技培訓(xùn)

        緊緊圍繞設(shè)施蔬菜試驗示范項目創(chuàng)建活動,按照“圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),培訓(xùn)專業(yè)農(nóng)民,進(jìn)村入戶辦班指導(dǎo),創(chuàng)建設(shè)施蔬菜試驗示范項目”的總體思路,采取“政府買單到村,培訓(xùn)落實到人,機(jī)構(gòu)招標(biāo)確定,過程規(guī)范管理”的組織形式和運行機(jī)制,堅持設(shè)施蔬菜試驗示范項目和新型農(nóng)民培訓(xùn)、百萬農(nóng)民。

      設(shè)計方案 篇9

        一、陶藝課程的設(shè)計:

        小學(xué)陶藝課是以陶土為制作材料,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性塑造的工藝課,是一種體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)新理念,給學(xué)生提供休閑創(chuàng)造的藝術(shù)教學(xué)活動。以藝術(shù)性、科學(xué)性、文化性、休閑性等融為一體并賦予其獨特的思想內(nèi)涵和教學(xué)基礎(chǔ)。通過陶藝的學(xué)習(xí)欣賞,嘗試陶藝的工具、材料與制作過程,塑造體驗陶藝學(xué)習(xí)的樂趣、方法,促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力,藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力,了解人類文明的由來和發(fā)展,激發(fā)創(chuàng)造精神,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操。在陶藝課中,通過引導(dǎo)學(xué)生運用揉團(tuán)、搓、捏、接等方法自由地改變形體,從而激發(fā)其探索陶土塑造新方法的濃厚興趣。這樣,眼、腦、手等三者方面的協(xié)調(diào)使創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維、實踐能得到和諧的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的思維與靈感,特別是通過富有生活情趣的兒童喜聞樂見的創(chuàng)作主題的設(shè)置,引導(dǎo)兒童在自由輕松的創(chuàng)作活動中,陶冶性情,培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的品德情操,從而使學(xué)生對事物的觀察力、空間的想象力、形象的創(chuàng)造力等得到綜合性的鍛煉。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的采集與整理,問題的探討與分析等合作與獨創(chuàng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗,及對泥料粘合、色彩處理、焙燒溫度、陶坯的保護(hù)等初步的認(rèn)識與嘗試活動,促進(jìn)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作活動中萌發(fā)科學(xué)技術(shù)的精神。通過對不同時期與不同地區(qū)及同學(xué)之間作品的評價,對創(chuàng)作過程中的情節(jié)交流,形成互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)愛,不斷超越的人文精神。

        二、陶藝校本課程的開發(fā):

        在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視和鼓勵鞭策下,在新課程理論的指導(dǎo)下,我校于20xx年起,著手進(jìn)行《陶藝》教學(xué)的嘗試。從20xx學(xué)年度起,我校逐步開設(shè)一~~六年級陶藝課程,并開始把《陶藝》作為校本課程來開發(fā)。逐步編寫了教材。在教材的內(nèi)容方面,遵循新課程標(biāo)準(zhǔn),符合學(xué)校的實際情況,選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容,與社會發(fā)展、科技進(jìn)步相融合,與人文精神相融合,逐漸向綜合方面發(fā)展,使陶藝校本課程富有時代感。教材的編寫還體現(xiàn)了對學(xué)生的個性潛能充分挖掘,為學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力打下基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生的個性全面和諧的發(fā)展。在開發(fā)的過程中我們實施了以下策略。

        1、構(gòu)建民主、開放的課程開發(fā)組織。

        建立一支民主、開放的組織機(jī)構(gòu)是保證校本課程開發(fā)渠道順暢的重要因素。從20xx年起,我校專門成立了課程開發(fā)組。由三位美術(shù)教師和校分管領(lǐng)導(dǎo)對校本進(jìn)行了理論方面的認(rèn)證和指導(dǎo),一線教師進(jìn)行陶藝教學(xué)方面的探究和實踐,搜集適合學(xué)生發(fā)展的課例形式,定期匯總教研。做到邊實施,邊開發(fā),邊挖掘,邊總結(jié)的同步進(jìn)行的有效方法,在實踐過程中動態(tài)生成課程。我們先后改編寫了教材,并逐步生成了適合我校師生的教材。同時為保證組織機(jī)構(gòu)民主、順暢運行,學(xué)校強(qiáng)調(diào)三個意識,即校長要有協(xié)調(diào)意識,分管領(lǐng)導(dǎo)要有服務(wù)意識,實驗教師要有精品意識,為課程開發(fā)的順利實施提供有力的保障。

        2、創(chuàng)設(shè)良好的外部開發(fā)環(huán)境。

        為推進(jìn)陶藝教學(xué),學(xué)校做了大量的工作。配齊、開設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的陶藝教室、作品陳列柜,設(shè)置了專門燒制陶器的窯爐,一些配套設(shè)施將得到更全面的配置。

        3、科學(xué)合理課時課程安排

        陶藝校本重在普及,使學(xué)生在陶藝教學(xué)的大文化背景下受到教育。學(xué)校全校一至六年級全部開展陶藝課。在現(xiàn)有的條件下讓盡量多的學(xué)生參與陶藝教學(xué)體驗,做到“人人動手,個個玩陶”。每學(xué)期每人有8次陶藝教學(xué),每次2課時,課時安排還和美術(shù)課教學(xué)相結(jié)合。陶藝教學(xué)和美術(shù)教學(xué)中的手工、泥塑、面塑、雕塑、兒童畫等教學(xué)的整合,開發(fā)陶藝校本課程,構(gòu)建大綜合的陶藝教學(xué)特色之路。

        三、我校陶藝校本課程開發(fā)的成效

        一所學(xué)校的生命力在于特色,要想打造品牌學(xué)校,必須凸現(xiàn)特色,“特色課程的構(gòu)建是實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體”。我校作為一所城郊結(jié)合部的學(xué)校,學(xué)校的生存和發(fā)展面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。陶藝校本課程開發(fā)地進(jìn)行,恰恰為學(xué)校提供了一條特色化發(fā)展的道路,并提高了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,凸現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。校本課程開發(fā)使教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在校本課程的開發(fā)和實施過程中,教師扮演著課程的編制者、課程的實施者和課程的評價者的三位一體角色,學(xué)校校本課程開發(fā)是以現(xiàn)代課程理論為指導(dǎo),要求教師不但要系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代課程論和教學(xué)論,具備較高的教育教學(xué)理論水平。我校陶藝校本課程的實施,促進(jìn)了我校美術(shù)教師專業(yè)化水平的提升。同時學(xué)生也有很大的收獲:

        1、陶藝課程培養(yǎng)了學(xué)生的愛國熱情

        陶器的產(chǎn)生是人類在進(jìn)化過程中,具有劃時代意義的偉大創(chuàng)造,它標(biāo)志著人類文明和文化的開始。陶藝有著深邃的文化精神和十分豐富而深刻的思想內(nèi)涵,可以說中華民族將它最內(nèi)在的本質(zhì)、對生命的感悟、對自然精神的心領(lǐng)神會完美地表現(xiàn)在了它的精深博大的陶瓷藝術(shù)中了。同學(xué)們通過參觀博物館、欣賞中國古代陶器和制陶活動,了解了我們祖國的悠久歷史和燦爛文化,感受到了深厚宏博的中華民族文化精神,開拓了視野,增長了知識,由此增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。例如,用多媒體課件向?qū)W生展示豐富多彩的陶藝作品,并輔以講解每件陶藝作品所表現(xiàn)的藝術(shù)特征和歷史故事,學(xué)生普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣;隨后,以偉大愛國詩人屈原為創(chuàng)作題材讓學(xué)生進(jìn)入實踐操作,并在創(chuàng)作過程中充分展現(xiàn)屈原所處的時代背景和生平事跡。且不論學(xué)生的創(chuàng)作的作品如何,這一教學(xué)過程,使學(xué)生在輕松、愉快的潛移默化中受到了愛國主義的熏陶和教育。

        2、陶藝課程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)生的陶藝作品雖然會存在或多或少的缺點,但每件作品都會有自己的特別之處,每個學(xué)生都會有成功的收獲,只要適當(dāng)給予鼓勵,學(xué)生就會因此而高興,因此而自豪,從而產(chǎn)生成就感。有了成就感,就會增強(qiáng)他們的自信,這份自信,會有力促進(jìn)其他各門功課的進(jìn)步。

        3、陶藝教學(xué)提升了學(xué)生的創(chuàng)造能力

        陶藝教學(xué)有一個重要的'特點:就是在教學(xué)過程中,學(xué)生的十指要不間斷地作多種方式地運用和配合,從而使雙手變得靈巧,這一切都有利于學(xué)生大腦的使用程度和使用方式得到充分地開發(fā)和改善,使人變得有創(chuàng)造力。而創(chuàng)造力本身是人人都有,時時可見,處處存在的,只要注意強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造意識,生活中就會有發(fā)揮創(chuàng)造才能的機(jī)會,在陶藝課的教學(xué)中,泥料的選擇,作品的構(gòu)思設(shè)計,陶藝制作技法的運用等,都可以發(fā)散學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。可以說創(chuàng)新是陶藝的本質(zhì)內(nèi)涵,喜愛質(zhì)樸無華的泥土是學(xué)生的天性,每周一節(jié)的陶藝課都在彰顯同學(xué)們的潛能,表現(xiàn)自己心中所想,腦中所思的陶藝作品。陶藝教學(xué)為學(xué)生張開想像的翅膀提供了空間,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力、想像能力和創(chuàng)造能力。

        4、陶藝課程錘煉了學(xué)生的心理素質(zhì)

        陶藝教學(xué)作為藝術(shù)教育的一種形式,是一種形象直觀教育,在調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性的同時,還可以促進(jìn)學(xué)生的心理活動和外部環(huán)境的協(xié)調(diào),促進(jìn)學(xué)生的心理活動和生理特征的協(xié)調(diào),促進(jìn)學(xué)生心理活動內(nèi)部之間的協(xié)調(diào),從而增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。這是因為,學(xué)習(xí)陶藝,學(xué)生必須學(xué)會觀察生活,分析生活,發(fā)現(xiàn)陶藝造型的源泉,進(jìn)而表現(xiàn)生活,此過程中的心理活動要求十分活躍,注意力要求比較集中,整體心理素質(zhì)因此將得到逐步提高。

        5、陶藝教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的相互協(xié)作

        隨著21世紀(jì)人才培養(yǎng)模式的多元化發(fā)展趨勢,“合作學(xué)習(xí)”方式正日益成為教育教學(xué)研究與探討的熱點!睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出:“自主、探究與合作是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要方式!

        陶藝中的合作是指學(xué)生以小組為單位共同來創(chuàng)作完成作品。馬克思說過:“個人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的資源!睂W(xué)生在發(fā)展中存在差異并不可怕,合作學(xué)習(xí)能把這種差異轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N教學(xué)資源。如果教師能把這種差異因素構(gòu)成的矛盾轉(zhuǎn)化為動力,就能有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能,讓他們學(xué)會各展所長,達(dá)到“1+1>2”的效果。

        陶藝教學(xué)提倡合作,不僅因為陶藝活動由于受時間和陶泥的特殊性(易干)的限制 ,在課堂內(nèi)難以單獨及時地完成作品,必須利用小組的形式來合作完成,還因為合作能集思廣益,加強(qiáng)互動。學(xué)生們需要根據(jù)內(nèi)容一起構(gòu)思,一起制作,一起探討創(chuàng)作的形式和制作的方法等,還要進(jìn)行合理分工和相互協(xié)調(diào),齊心合力共同完成作品。這種合作能充分培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,增強(qiáng)學(xué)生間的交流,有助于學(xué)生間的友好相處。這些都將會對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。例如:朱藝丹、陸志花同學(xué)共同完成的兩幅作品《我的所愛》、《美麗家園》不再是較單一的畫面,兩位同學(xué)從構(gòu)思到制作到完成,一直把各自的想法講出來,共同探討,于是才有了這兩幅畫面較豐富,而且能給予我們更多思考的作品。

        “用雙手和智慧實踐知識,用團(tuán)隊精神制造作品”,這是我們陶藝實踐內(nèi)容的一個基本點。在這個基點上,我們有效地解決了學(xué)生朦朧的學(xué)習(xí)目的和混亂的學(xué)習(xí)方法,也在很大程度上適應(yīng)了學(xué)校的硬件限制,幾個人一組協(xié)作,互相交流,既完成了學(xué)習(xí)的目的,也在學(xué)習(xí)中得到應(yīng)有的體驗。

        6、陶藝課程發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的個性特質(zhì)

        在藝術(shù)教育中評價目的主要是為了改善和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)多維度性和多級性,以適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)各自的個性物質(zhì),了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)的興趣和能力。在陶藝教學(xué)中,每個學(xué)生的作品都會表現(xiàn)出不同的思路、不同的審美觀,教師不能簡單地用一把尺子來衡量學(xué)生水平。如上《陶罐》一課,學(xué)生所用的陶藝制作方法較多,有的學(xué)生徒手捏;有的用泥板成形法;有的用泥條盤筑法。學(xué)生們的陶罐各具特色,很難判定誰好誰壞。實際上,準(zhǔn)確與否、像不像,在藝術(shù)課程是相對的,關(guān)鍵看其是否大膽、是否觀察、是否表現(xiàn)、是否思考。只要學(xué)生大膽地表現(xiàn)出自己的個性和感覺,就應(yīng)當(dāng)受到鼓勵,受到肯定,讓學(xué)生在這自由創(chuàng)作空間里,體味到了更多成功的喜悅,促使他們各方面能力的提高。

        7、陶藝課程提高了他們的審美能力

        陶藝作品自身具有美的特征,優(yōu)秀的陶藝作品可以打動人的情感、人的精神、凈化和陶冶人的心靈,使人從中獲得美的享受。我國著名藝術(shù)家豐子愷先生曾這樣說過:“人們每天瞻仰著這樣完美無缺的藝術(shù)品,不知不覺中精神們蒙其涵養(yǎng),感情受其陶冶,自然養(yǎng)成健全的人格。”

        在開展陶藝教育教學(xué)中,通過創(chuàng)造陶藝形態(tài)的過程中,可以不斷提高學(xué)生的審美素質(zhì)。陶藝課中“壺”、“罐”、“人物”、“動物”等的創(chuàng)作與社會生活緊密相連,可以讓學(xué)生親近自然之美,親近生活之美,發(fā)現(xiàn)自然之美,發(fā)現(xiàn)生活之美,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力,藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。在教學(xué)中注重把日常生活和學(xué)生真實的環(huán)境,作為陶藝學(xué)習(xí)的最初起點,把陶藝教學(xué)與情操的陶冶、文化的修養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)的探究結(jié)合在一起,陶中有藝,藝中有思想、有情感、有文化、有科學(xué)。“創(chuàng)造美于自我,施潔凈于人心!

        四、陶藝課程的實施效果

        1、陶藝課程的有效實施,進(jìn)一步豐富完善了學(xué)校的課程體系。在多年的探索與實踐中,學(xué)校充分挖掘課程資源,通過邊實踐邊開發(fā)的策略過程,不斷提高課程開發(fā)的能力和水平。陶藝課程的成功開發(fā),有利于學(xué)校課程管理和決策的民主化及課程資源的優(yōu)置化,提高了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,逐步成為了學(xué)校的品牌課程,凸現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。

        2、陶藝課程的有效實施,促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的提升。陶藝,是古老而嶄新的藝術(shù)。我們學(xué)校參與校本的美術(shù)老師,以前都沒有搞過陶藝,可以說對陶藝只是看了幾本書,玩過幾次陶吧,在陶藝上還是門外漢。我們及時邀請專家來我校對美術(shù)教師進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn),在陶藝專家三天的親自輔導(dǎo)下,我們才初識陶藝,才對陶藝教學(xué)有了自己的一點想法。

        3、陶藝課程的有效實施,滿足學(xué)生自我發(fā)展的需求。激發(fā)兒童對陶藝的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展感知能力和三維形象思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)造精神和解決問題問題的能力?傊账囌n程著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要和特長,關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生在玩泥巴中培養(yǎng)了審美情趣,享受到了成功和快樂,真正落實了“為每個學(xué)生一生的幸福和發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念。

        總之,在陶藝課堂中,學(xué)生可以研究文學(xué),探討幾何體,可以進(jìn)入動物世界,可以與古人對話,可以奇思妙想,可以用陶泥捏成自己任意想捏的東西。一句話,學(xué)生可以用陶泥捏出自己整個的世界。教學(xué)證明,陶藝教學(xué)是素質(zhì)教育非常有效的載體之一,它讓學(xué)生捏出了自己豐富多彩的世界,讓他們盡情地體會著創(chuàng)造的樂趣,學(xué)習(xí)的快樂。

      【設(shè)計方案】相關(guān)文章:

      設(shè)計方案[經(jīng)典]09-12

      設(shè)計方案08-16

      (精選)設(shè)計方案08-20

      [經(jīng)典]設(shè)計方案09-16

      設(shè)計方案11-08

      (經(jīng)典)設(shè)計方案09-01

      (精選)設(shè)計方案09-10

      設(shè)計方案(經(jīng)典)11-19

      設(shè)計方案(精選)11-19

      (經(jīng)典)設(shè)計方案10-07