《莫高窟》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀【優(yōu)秀7篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《莫高窟》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)活動過程：
一、整體回憶，導(dǎo)入新課。
1、我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》，你能說說莫高窟給你留下的印象嗎？
2、課文中這樣說：（齊讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。）讀好這句話。
二、精讀細品，領(lǐng)略風(fēng)采。
1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，主要就是因為——莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
�、懦樯x。聯(lián)系全文看一看，這句話在全文中起什么作用？是個什么句子？
（2）可見，課文前面部分寫的就是彩塑。彩塑的特點是——（板書：彩塑精妙絕倫）接下來課文要寫的一定是壁畫，壁畫的特點是（板書：壁畫宏偉瑰麗）
（3）再讀過渡句，a、品味“彩塑”
1、讓我們先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。快速瀏覽第二自然段，說說你在莫高窟看到了哪些彩塑？
�。�1）指導(dǎo)讀，解詞。（點擊圖片）
�。�2）引讀這句話。“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的？
�。�3）彩塑的樣子各不相同，這就叫——“個性鮮明，神態(tài)各異”。這個句式使用了什么修辭手法？對表達有什么效果呢？
�。�4）為了突出彩塑個性鮮明，神態(tài)各異的特點，作者先寫彩塑的全貌后又重點寫了臥佛，誰來讀課文中臥佛的描寫？指導(dǎo)朗讀。
2、作者只是以點帶面去寫這兩千多尊個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，讓我們走近他們，感受他們的氣息。（點擊課件）。這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容？（惟妙惟肖）還有哪些詞也是這個意思？
3、游客們看了以后會有什么感情？體會“嘖嘖贊嘆”的意思。你能把這個句子變換句式，使意思保持不變嗎？如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？
4、感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在坐的每個人都會升騰出自豪感，讓我們帶著感情讀讀這一段話。
5、這段在構(gòu)段方式上有什么特點呢？（簡介寫法）
b、回味“壁畫”
1、欣賞完精妙絕倫的彩塑，讓我們再來看看宏偉瑰麗的壁畫。文中有一個數(shù)字體現(xiàn)宏偉，它是“四萬五千多平方米”，理解數(shù)字。你能將壁畫內(nèi)容的豐富多彩讀出來嗎？
2、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們默讀第三節(jié)，用心默讀，大膽想象，要把文字讀成活動的畫面。讀完后說一說，你仿佛看到了什么？
3、敦煌壁畫的繪畫時間前后有一千多年，它歷史悠久，形式多樣，技藝精湛，內(nèi)容非常豐富，西方學(xué)者把敦煌壁畫稱為“墻壁上的圖書館”。所以課文中這樣寫到——指名讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩……”一句。這是一個什么句式？指導(dǎo)讀。
4、讓我們來欣賞一下豐富多彩的壁畫。（出示壁畫圖片）
5、如果說莫高窟是祖國西北的一顆明珠，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，那么壁畫中的飛天則是這顆明珠中的精華，這個藝術(shù)寶庫中最富創(chuàng)造力和想象力的珍品。讓我們好好去欣賞一翻。請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？
⑴學(xué)生自由讀。
�、浦该x。教師指導(dǎo)。
⑶自由讀，要努力讀出形象，讀出美感。
�、瘸樯x，其他同學(xué)想象畫面。
�、稍谌慷鼗捅诋嬛�，有四千多身姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，引讀：有的——有的——有的——有的——有的——
⑹難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。
�、藥煼蹲x：同學(xué)們讀得這么投入，老師也想來讀一讀。
（8）能記住寫飛天的句子嗎？誰來試試。
�。�9）壁畫上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，文章運用了什么修辭手法？省略號表示什么？請同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的…，…；有的…，…”這樣的句式把你想象到的.飛天姿態(tài)寫一句。（播放音樂）
(10)指名交流。
6、小結(jié)：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。讓我們再來領(lǐng)略一番這個被譽為“世界最大畫廊”的敦煌壁畫的神奇魅力。一起讀第三節(jié)。
7、莫高窟不愧是——（引讀最后一段話）
c、走進藏經(jīng)洞，激蕩情感。
1、莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。齊讀。（板書：藏經(jīng)洞）默讀第四自然段，畫出你感受深的語句，并批注。
2、交流。
3、（課件出示藏經(jīng)洞被掠奪的資料）看了這段資料，你想說些什么？
三、總結(jié)全課，積淀情感。
1、敘述莫高窟的創(chuàng)作歷史以及崇高的地位。
2、出示外國旅游者的評價。
3、作為中國人，我們不得不自豪地說——齊讀最后一段（出示句子），（板書：藝術(shù)寶庫）在第一自然段找出與之照應(yīng)的句子。
4、著名作家余秋雨先生寫到：“她是一種狂歡，一種釋放。在她的懷抱里，神人交融，時空飛騰。于是，她讓人們走進神話，走進寓言。我們是飛天，飛天就是我們。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文2.3自然段。
2、當(dāng)一回小導(dǎo)游，向沒有去過莫高窟的親朋好友介紹莫高窟。
3、到敦煌的網(wǎng)站上去瀏覽閱讀，更多的了解敦煌，了解莫高窟。
4、運用課文2，3自然段的寫法，寫一寫我們家鄉(xiāng)的旅游勝地等。
板書：
18莫高窟
彩塑精妙絕倫
壁畫宏偉瑰麗
藏經(jīng)洞
藝術(shù)寶庫
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度與價值觀
1、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
2、讓學(xué)生體會我國古代勞動人民的無窮智慧，進行愛國主義教育。
二、過程與方法
1、以學(xué)生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動式教學(xué)流程，體驗有效教學(xué)。
2、在教學(xué)中采用多種形式進行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說。
三、知識與技能
1、體會排比句的作用，理解過渡句。感知總分的寫法。積累優(yōu)美詞語。展開合理的想象，進行仿寫。
2、理解課文二至四自然段，有感情的朗讀、背誦。
教學(xué)重點、難點：
1、理解課文二至四自然段，有感情的朗讀、背誦。
2、學(xué)習(xí)作者從多方面抓事物特點的寫作方法，體會先概括后具體的描寫方法。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
一、導(dǎo)入
1.讀題：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——
2.回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，莫高窟給你留下了什么印象？
出示：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。
莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
讀句子
3.引入課文：為什么說莫高窟是一顆明珠，是一座藝術(shù)寶庫？這節(jié)課，就讓我們一起走進莫高窟。
二、（出示）齊讀第一自然段，你知道了什么？
1.地理位置
2.環(huán)境
3.概貌�！�492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上”從這句話中感受洞窟多，感受勞動人民創(chuàng)造莫高窟的艱辛。
三、（2～4）彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞
1.過渡：這是勞動人民智慧的結(jié)晶，我們更要去領(lǐng)略洞窟內(nèi)的神奇了。打開課本，輕聲讀讀課文第二部分。
2.這三個自然段分別向我們介紹了什么？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）板書
3.其中你最喜歡什么，請你把相關(guān)內(nèi)容再讀一讀，想想為什么它會如此吸引你。
�。ㄒ唬┎仕�
�。�1）指名喜歡彩塑的同學(xué)，用朗讀的方式帶領(lǐng)大家前往參觀。（出示，指名讀）
（2）在這里看到了什么？（菩薩、天王、力士、臥佛）
�。�3）指導(dǎo)理解并讀好短語：①怎么樣的.菩薩？
�、凇按让忌颇俊钡钠兴_看上去給人什么感覺？
�、壅覝�(zhǔn)感覺，讀好“慈眉善目的菩薩”（看圖）用相同方法學(xué)習(xí)天王、力士
（4）出示：“有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士�！闭l能讀好這句話？
�。�5）還看到了一尊臥佛（看圖），誰來介紹一下。（指名讀句）
（6）我們看到了、 、 、，你覺得這些彩塑怎么樣？（個性鮮明，神態(tài)各異、惟妙惟肖、精妙絕倫）
（7）從回答中抓住“精妙絕倫”�！熬罱^倫”是說這些彩塑怎么樣？板書
�。�8）莫高窟保存著兩千多尊彩塑。我們?nèi)タ匆豢�。（看圖）
（9）我聽到有同學(xué)也在發(fā)出嘖嘖贊嘆，我要請他來說一說。（把你的贊嘆大聲說出來）（出示，讀句）
（10）出示主線，引讀：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。
莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
（二）壁畫
�。�1）過渡：從圖片中可以看到，彩塑和壁畫相互點綴。彩塑是精妙絕倫，壁畫是。（出示，讀過渡句）
（2）師解釋“宏偉”“瑰麗”
�。�3）自讀第三自然段，找一找從哪可以體會到壁畫的“宏偉瑰麗”？
交流：①“宏偉”：四萬五千多平方米，內(nèi)容豐富多彩（讀詞、讀句，讀出宏偉）
�、凇肮妍悺保猴w天
�。�4）閉上眼睛聽老師朗讀。你一邊聽，一邊能感受到什么？（范讀飛天的句子，談觀賞飛天壁畫后的感受）
�。�5）我們來看一看（看圖），看著畫面，自己再來讀一讀。（自讀、齊讀）你又有什么不同的感受？
�。�6）還有其它不同的動作，不同的姿態(tài)嗎？從哪看出來的？（……）
試補充（可討論）
�。�7）出示，引讀：“看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂�！彼哉f：（出示主線）敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。
莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
�。�8）讓我們拿起課本，再來讀一讀“宏偉瑰麗的壁畫”。（齊讀）
（三）藏經(jīng)洞
�。�1）過渡：還有一處你不能不去——藏經(jīng)洞。請同學(xué)們默讀第四自然段，讀完后請你用筆圈出最能吸引你，最能讓你心靈為之震動的詞語。
�。�2）老師很想知道你圈了什么，更想知道你的感受。（交流）（出示本段內(nèi)容）
“面積不大”，“曾”，“六萬多件”，“大量珍貴的文物”，“掠走”，“僅存”
�。�3）齊讀。
四、結(jié)合板書總結(jié)：莫高窟的彩塑精妙絕倫，壁畫宏偉瑰麗，藏經(jīng)洞里又珍藏著珍貴的文物。參觀了神奇瑰麗的莫高窟，我們怎能不贊嘆：（出示最后一自然段）齊讀。所以，（出示主線）齊讀。
五、拓展練習(xí)
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了莫高窟，這節(jié)課在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前老師想檢查一下你們學(xué)的怎樣，請看大屏幕（播放多媒體課件）。
二、精讀研究
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
師：同學(xué)們，課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？每個方面重點介紹的是什么？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）彩塑重點介紹什么？（臥佛）
師：現(xiàn)在我們一起來繼續(xù)分析理解第三自然段。
（二）、分析理解第三自然段
1、請一名同學(xué)有感情的朗讀第三自然段。
2、第三自然段有幾句話？（4句）
�。�1）分析第一句話
師：請同學(xué)們自由讀這句話，這句話是怎樣從上一自然段自然過渡到這一自然段的？用了什么詞？（不僅…還有…）壁畫有多少呢？（四萬五千多平方米）什么樣的壁畫呢？（宏偉瑰麗的）宏偉瑰麗是什么意識呢？（宏偉：規(guī)模宏大雄偉。瑰麗：異常美麗）究竟美麗到什么程度呢？我們來繼續(xù)分析。
（2）分析第二句話
師：請同學(xué)們默讀第二句話，這句話寫了壁畫的什么？（內(nèi)容豐富）豐富到什么程度？（神佛故事、神佛形象、民間生活、自然風(fēng)光）涵蓋各個領(lǐng)域的內(nèi)容。
（3）分析第三句話
師：請同學(xué)們齊讀第三句話，上一句話的壁畫內(nèi)容那么豐富還不是最好的，最引人注目的是飛天，引人注目是什么意思呢？（把視線集中到一點上）是什么？（飛天）是什么樣的飛天呢？（成百上千：說明飛天之多）
（4）分析第四句話
師：下面的這句話就是具體說明飛天了，請同學(xué)們有感情的出聲讀課文。飛天形態(tài)各異，非常美麗。（誰能用自己的身體展示說明，學(xué)生表演）這段的最后一句高度贊揚了莫高窟壁畫的藝術(shù)價值。
�。�5）總結(jié)這一自然段：介紹來了宏偉瑰麗的壁畫，重點突出飛天。
3、簡要概括莫高窟藏經(jīng)洞內(nèi)面積小、文物多。
4、概括莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
5、練習(xí)
�。ǎ┑钠兴_（）的天王（）的.力士
�。ǎ┑牟仕埽ǎ┑谋诋�
三、總結(jié)本課內(nèi)容
通過本課的學(xué)習(xí)使我們了解了我國西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞，感受到了我國古代勞動人民的智慧，更了解了敦煌藝術(shù)的博大精深，增加了對祖國燦爛文化的熱愛，讓我們好好學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造祖國美好的明天努力。
板書設(shè)計：
彩塑：個性鮮明神態(tài)各異
莫高窟｛壁畫：宏偉瑰麗內(nèi)容豐富多彩｝舉世聞名的藝術(shù)寶庫
藏經(jīng)洞：面積不大文物之多
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜猜這是哪里？多媒體出示莫高窟全貌、彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞的圖片，猜猜這是哪里？（莫高窟）今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《莫高窟》。（板書課題）
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段和第五自然段，誰來說說莫高窟給你留下了怎樣的印象？
3、交流。相機板書：祖國西北的一顆明珠 藝術(shù)寶庫 智慧結(jié)晶
4、莫高窟那迷人的魅力具體表現(xiàn)在哪里？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞
5、過渡：要想具體了解莫高窟里兩千多尊彩塑、四萬五千多平方米的壁畫和藏經(jīng)洞究竟為什么享有如此高的評價，還得深入研讀課文。
二、學(xué)習(xí)第二～四自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
齊讀第二自然段，思考這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來。
1、這一段寫了什么？主要是圍繞哪個句子寫的？
�。▽懥瞬仕�，主要圍繞“莫高窟保存著兩千多尊彩塑�！边@個句子寫的。）
2、這兩千多尊彩塑有什么特點呢？
�。ㄟ@些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。）
3、你是從哪些句子感受到這些特點的？
�。ㄓ写让忌颇康钠兴_，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）
4、老師今天帶來了四幅圖畫，請大家看一看：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？哪幅是神態(tài)安詳?shù)呐P佛？
5、在這四尊佛像里面，作者著重介紹的又是哪尊？（臥佛）
6、這尊臥佛有什么特點？
（長達16米，側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）
7、下面請同學(xué)們做一道數(shù)學(xué)題，我們的黑板是4米長，這尊臥佛有多少黑板連起來那么長？這么長的臥佛制作起來多么不容易啊，由此可見，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
8、同學(xué)們喜歡這些個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？請喜歡這些彩塑的同學(xué)站起來讀讀這兩句話。能背的盡量背誦，其他同學(xué)認真聽，我們隨時歡迎你們加入我們的隊伍。
9、這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的？
�。▋瓷駩荷�、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……）
10、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容？（惟妙惟肖）“惟妙惟肖”是什么意思？（“惟妙惟肖”指人物形象生動逼真。）還有哪些詞也是這個意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……）
11、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人有什么反應(yīng)？想象一下，游人們會說些什么呢？（這些彩塑真是精妙絕倫啊�。┌鍟壕罱^倫。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有什么？
�。ㄋ娜f五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。）
1、這句話出現(xiàn)在第三小結(jié)的開頭，它是一個什么句？（過渡句。）
2、它的作用是什么？（承上啟下。）
3、請同學(xué)們打開書用自己喜歡的方式讀這段描寫壁畫的文字，讀完之后為本自然段劃分層次。
4、誰來說說你是怎么劃分的？
（第一句話是第一層，第二層從“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”到“翩翩起舞”，第三層是最后一句話。）
5、你的依據(jù)是什么？
�。ǖ谝痪湓捠强偲穑虚g部)(分是對壁畫內(nèi)容的概括描寫和具體描寫，最后一句話是總結(jié)。）
6、那這小節(jié)的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總。）
7、除了第三自然段是總分總的結(jié)構(gòu)，還有哪一自然段是這樣的`結(jié)構(gòu)？（第二自然段）。
8、讓我們來看看這些壁畫吧。（多媒體出示壁畫圖片）莫高窟不愧是佛教的藝術(shù)殿堂。每個洞窟到處都是壁畫，連地上，土磚都刻有蓮花圖案，你再也找不到一處可以下筆的位置了。這些壁畫的面積是？（四萬五千平方米）。
9、我們的一間教室大約是70平方米，這些壁畫相當(dāng)于有643間教室那么大，夠宏偉吧。這景象用書中的一個詞語來形容就是？（宏偉瑰麗）
10、這些壁畫不但宏偉瑰麗，而且內(nèi)容？（豐富多彩）
11、哪些句子體現(xiàn)了它的豐富多彩？
（壁畫的內(nèi)容豐富多彩……還有描摹自然風(fēng)光的。）
�。▽W(xué)生回答時，出示相應(yīng)的文字和圖片。）
12、這么多的壁畫中，最引人注目的是什么？（飛天）。
13、是啊，飛天已成為莫高窟的名片，敦煌藝術(shù)的標(biāo)志了。飛天是？（佛教的香樂之神。）
14、請一個同學(xué)讀讀對這段描寫飛天的文字吧！其他同學(xué)認真聽，等下請你評評他讀得怎么樣。
15、生評。
16、下面請同學(xué)們一起美美的齊讀這段描寫飛天的文字。能背誦的最好背誦。
17、作者是從哪兩個方面描寫飛天的特點的？
（①數(shù)量：成百上千 ②姿態(tài)優(yōu)美：有的……有的……有的……有的……有的……）
18、讓我們來看看這些姿態(tài)優(yōu)美的飛天吧！
�。ǔ鍪菊宫F(xiàn)飛天姿態(tài)的圖片）
19、這一段有個省略號，說明了什么？（說明飛天還有很多的姿勢。）
20、你是否也可以按照書上的格式，完成下面這道題目呢？（課件出示題目）
下課了，同學(xué)們像小鳥似的飛出了教室，奔向操場快樂地玩耍起來。他們有的 ，有的 ，有的 ，有的 ……那一刻，操場就是我們的小樂園。
21、交流。
22、唐代大詩人李白這樣寫過“素手把芙蓉，虛步躡太清。霓裳曳廣帶，漂浮升天行。”壁畫上的飛天確實美的讓人陶醉�？粗@些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《莫高窟》的第一和第五小節(jié)，通過學(xué)習(xí)，誰來說說莫高窟給你留下了什么印象？
2、交流。相機板書：祖國西北的一顆明珠藝術(shù)寶庫智慧結(jié)晶
3、拋出問題，引起思考
師：我覺得第1小節(jié)中，用錯了一個字�！八庇缅e了，應(yīng)該用它。（板書：她它）。同意用她的舉手，同意用它的舉手。
想一想為什么用她？
生：因為課文中說莫高窟是我國西北的一顆明珠，從明珠我想到了掌上明珠，掌上明珠是形容女兒的，所以用她。
生：通過學(xué)習(xí)我知道，莫高窟有著千年的歷史，在人們心中有著很高的地位。如果用它，就顯得對莫高窟不尊敬。
師：你們的思維真活躍，看問題的角度也不一樣。同意用它的同學(xué)也來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
生：我們都知道莫高窟是一處建筑物，所以我覺得用它比較好。
師：（小結(jié)引起下文）同學(xué)們說的都很有道理。那我們怎樣才能得出一個正確的結(jié)論呢？（生：讀書）對，讀書。
等我們學(xué)完第二～四自然段，你一定會得出一個正確的結(jié)論。
二、學(xué)習(xí)第二～四自然段
莫高窟那迷人的魅力表現(xiàn)在哪些方面？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞
師：莫高窟的景色讓人流連忘返，課文的語言也同樣令人回味。
�。ㄒ唬﹨R報第二自然段的學(xué)習(xí)情況。
1、交流喜歡的句子。
出示：這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。
2、你能把你的喜歡讀出來嗎？指名朗讀。
假如你站在這佛像前，你會說些什么？
3、師生評價：你從他的朗讀中感受到了什么？（要求結(jié)合資料說）
3、師出示：有慈眉善目的菩薩……神態(tài)安詳。齊讀。
讀后教師評價：讀得正確了，流利了，但還沒有讀出惟妙惟肖的感覺來。想讀好嗎？
4、師出示課件：點出
圖像要求評價點撥
菩薩——看著這幅圖讀好這排文字——挺柔和的；你的表情都變地慈善了。
天王——看著這幅圖讀好這排文字——真威風(fēng)；可以配上動作的。
力士——看著這幅圖讀好這排文字——真有氣勢；再勇猛一點。
臥佛——看著這幅圖讀好這排文字——真安詳；你的表情都會說話了。
5、師：自由練習(xí)讀，爭取讀出惟妙惟肖的感覺來。
6、指名讀，師：讀得正確了，流利了，更重要的是讀出惟妙惟肖的感覺了。高興嗎？——老師也替你高興。
7、齊讀，讀出彩塑的惟妙惟肖的感覺。
8、這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……）
9、這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，你們想不想看一看？
10、你能用“有……有……還有……”的句式來描繪這些彩塑嗎？（不同神態(tài)：細眉長目、鼻正唇紅、肌膚潤澤、情態(tài)閑雅、眉清目秀、楚楚動人、端莊溫情、……）、（不同個性：年輕持重的阿難、兇猛的天王、身段婀娜的菩薩、沉穩(wěn)滄桑的迦葉……）
11、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容？（惟妙惟肖）還有哪些詞也是這個意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……）
12、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？交流。相機板書：精妙絕倫
13、帶著贊美的語氣，配樂朗讀第二自然段。
14、過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有……（宏偉瑰麗的壁畫）
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：剛才，我們和大家品位了描寫彩塑的語句，下面我們來品位味寫壁畫的詞句。我請同學(xué)們快速讀文章第三自然段，找出壁畫中最引人注目的是什么？
2、師：（板書飛天）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文章中描寫飛天的句字，思考自己讀懂了什么？
3、生讀，師巡視。
4、師組織交流：
�。�1）我讀懂了飛天多——你是怎么讀懂的？——“成百上千”“有的……有的……”、省略號�！埬阕x一讀，讀出飛天的多。
�。�2）師點撥：作者連用了幾個“有的……有的……”表現(xiàn)飛天多，其實在我們生活中也有很多場景可以用“有的……有的……”來表現(xiàn)，比如沸騰的.校園，熱鬧的大街等，同學(xué)們課后可以寫一段話，用上“有的……有的……”
（3）我讀懂了飛天很美——那就請你美美地讀一讀——讀后評價——聽起來有一種親切的感覺；確實挺美的；你動情的樣子也很美；雖然我們才剛剛認識，但老師感覺你的讀書有進步了。
�。�4）師：文章寫得這樣優(yōu)美，同學(xué)們又讀得那樣動情，連老師都想美美地讀一讀了。師在音樂聲中示范讀文章。
�。�5）鼓勵學(xué)生自由讀，齊讀感受飛天的美。
5、引導(dǎo)積累。師：壁畫真美，看著這幅壁畫，邊讀邊把圖畫的內(nèi)容印在腦海中，慢慢地你就能背下來了。
6、指名背。注意評價。
對文章的語言進行積累，文章的語言就融入了你的語言倉庫，就成了你能運用的活的語言了。所以，同學(xué)們在課后，要進行大量的積累，相信你的語文水平會提高的。
7、師：莫高窟的壁畫除了飛天還有什么？請人讀。師總結(jié)板書：宏偉瑰麗。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
師：請大家默讀第4小節(jié)，邊讀邊動筆，劃出你認為用得好的或重要的詞句，在行間的空白處寫出自己的體會。
生默讀，動筆批注。
�。ㄔu：默讀有利于學(xué)生不受外界干擾，靜思默想，與文本充分對話。咬文嚼字是學(xué)習(xí)語文的重要方法。學(xué)生在品味語言的過程中充分感受作者遣詞造句的精妙，增強了語感，豐富了語言積累，長此以往，何愁語文能力不提高。）
師：剛才老師在行間巡視時發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都能準(zhǔn)確地抓住文中重要的詞語，并且寫出了自己的理解�，F(xiàn)在請大家在四人小組內(nèi)交流，交流時要虛心傾聽別人的理解和體會。
生四人小組合作交流，師參加討論。
�。ㄔu：在個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織合作學(xué)習(xí)，使得每個人在小組交流的時候都有話可說，將合作學(xué)習(xí)落到了實處。傾聽別人的意見是合作學(xué)習(xí)的一個重要方面，如果不注意引導(dǎo)訓(xùn)練，合作學(xué)習(xí)的效果將大打折扣。）
師：現(xiàn)在我們請各小組匯報一下交流討論的結(jié)果。
生1：我從第二句話中的“各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件�！笨梢钥闯瞿呖邇�(nèi)的文物不僅品種多，而且數(shù)量也很多。
生2：我從第二句話可以體會到我國古代勞動人民有著無窮的智慧，是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌。
生3：第二句中的一個“曾”字說明了以前莫高窟內(nèi)有很多文物，但現(xiàn)在都沒有了。從這個字我可以體會到作者內(nèi)心是多么痛苦和無奈。
生4：第3句話中的“大量”和第4句話中的“僅存”對比非常強烈，這兩個詞語充分說明了莫高窟內(nèi)的損失非常慘重。
生5：我從第3句話中的“掠”可以看出帝國主義分子的野蠻和無恥。
�。ㄔu：從學(xué)生的發(fā)言可以看出，個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的效果非常明顯。）
生6：我有一個問題，就是陳列在故宮等處的部分經(jīng)卷現(xiàn)在會不會被帝國主義分子掠走？
師：你們認為會不會呢？
�。ㄔu：巧妙地將問題“踢”給學(xué)生。）
生1：我認為不會，因為以前那些文物被掠走，是因為清王朝腐敗無能，現(xiàn)在我們國家有能力保護這些文物。
生2：我們國家現(xiàn)在已經(jīng)很強大了。他們即使有這個賊心也沒這個賊膽。
師：大家說得很對，現(xiàn)在的中國政府完全有能力保護我國的每一寸土地和每一件物品，要是誰敢侵犯我們，我們將和他們斗爭到底。
三、總結(jié)
師：還記得第一節(jié)課老師提出的問題嗎？學(xué)完了這一課老師相信，你們一定有了更深的認識，同意用她的舉手。
誰能說說為什么用她，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生：通過學(xué)課文，我知道了莫高窟里有彩塑，壁畫和藏經(jīng)洞，這些都是非常珍貴的文物，它們顯得很神圣，所以我認為用她好。
生：學(xué)習(xí)了這篇課文后，飛天壁畫給我留下了深刻的印象，里面有很多仙女，她們在空中漫天遨游，翩翩起舞，漂亮極了，所以我認為用她好。
生：我還要補充，從圖上看飛天仙女們?nèi)箮эh揚，顯得那樣輕盈，飄逸，真是美極了。
生：課文最后一小節(jié)說莫高窟是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，可見她在人們的心中有著崇高的地位。因此用她比用它好。
師：看來同學(xué)們都一致認為用她好。從她我們可以看出作者將莫高窟當(dāng)成什么來寫了？
生：當(dāng)成人來寫了。
師：說的對極了，從這兒你可以看出作者對莫高窟有著怎樣的感情？
生：非常喜愛之情。
師：你們通過學(xué)習(xí)課文后，喜歡莫高窟嗎？（生：喜歡）老師想看一看誰最喜歡莫高窟，我們通過比賽讀書來評定。
生：（練讀，比賽）。
板書設(shè)計
彩塑：惟妙惟肖
莫高窟壁畫：（飛天）宏偉瑰麗
明珠藏經(jīng)洞：數(shù)以萬計——掠走
課時目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段，了解莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，品味課文的語言美。2、憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。3、有感情朗讀課文。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能用課文中的句子概括自然段意思。
4、初步理解課文內(nèi)容，
教學(xué)重點、難點：
字詞的理解
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題
1同學(xué)們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。你們想親眼看一看嗎？（學(xué)生看課文錄象，配有解說）
2這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生各抒己見,自由回答。）今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
二、初讀課文，整體感知
1、提出自讀要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？
2、檢查自學(xué)效果：（1）分自然段讀課文（2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？
3、指導(dǎo)分段。
三、布置作業(yè)
1抄寫生字詞并注音
2熟讀課文
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，并背誦第二至第四自然段。
2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段。
3、憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料，引領(lǐng)學(xué)生走進敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強
教學(xué)重點、難點：
1、積累優(yōu)美語段，品讀理解課文第二段并背誦。
2、知道莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強民族自信心和自豪感。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價值最高的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。
2、是啊，每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）
3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？板書：精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫、文物珍貴的藏經(jīng)洞
4、今天，我們再一次走進莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、精讀“彩塑”
1、請同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？
2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，多么端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強壯勇猛的力士了，瞧他這模樣，一定是力大無比！
4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。
5、這些個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑中，引讀：有——慈眉善目的菩薩，有——威風(fēng)凜凜的天王，還有——強壯勇猛的力士。
6、這兩千多尊彩塑中
，有一尊長達16米的臥佛，誰來讀讀描寫臥佛的句子？指讀。師：——真是“惟妙惟肖”。誰再來向大家介紹？再指讀。（師評：是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。）
7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說最大的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，所有的都是精致巧妙，絕無僅有，這叫“精妙絕倫”。
8、分工朗讀：文章寫這兩千多尊彩塑，用了這一段文字，先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫得多有條理��！下面，我們一起來讀讀這段話。一、二兩句齊讀，第三句男生讀，第四句女生讀，最后一句齊讀。
三、精讀“壁畫”
1、過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米，（相當(dāng)于我們300多個多媒體教室）宏偉瑰麗的壁畫。
2、課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段。學(xué)生讀書，交流。
�。�1）分寫部分
出示：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
�、倜枋鲆唬和瑢W(xué)們，敦煌的壁畫不是一個時期的作品，它連續(xù)記錄了一千多年中國社會的變遷。如果把這些壁畫連起來辦一個1米寬的畫展，這個畫展就有60多里那么長。面積之大，實屬罕見。畫上畫了些什么呢？請你讀。
�、诿枋龆和瑢W(xué)們，就在甘肅省三危山和鳴沙山的.懷抱中，在那斷崖絕壁上，我國古代的勞動人民用他們勤勞的雙手開鑿了700多個洞窟，（現(xiàn)在保存下來的還有492個，）用他們非凡的智慧畫出了四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，是何等的不易，你心中是否涌起一種敬仰？請你讀。
③描述三：看了這么多精美的壁畫，你是否感到一代又一代的藝術(shù)家正前呼后擁地向我們走來，他們拿起手中的畫筆不斷地畫呀，畫呀……前一代的作品滋養(yǎng)著后一代人，后一代的作品又給再后代的人啟示。他們畫下了動人的故事，美好的回憶，畫下了中華民族曲曲折折、分分合合、源遠流長、燦爛輝煌的歷史。請你意味深長地讀這段話。
（2）過渡：壁畫中最有代表性的，成就最高的那就是“飛天”。
�。�3）特寫部分：飛天
�、俸喗椤帮w天”：飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。
②請同學(xué)們看這一段描寫“飛天”的文字，為了寫這些飛天，課文一口氣用了幾個“有的”？有沒有寫完？你的依據(jù)是什么？
�、巯矚g這些飛天嗎？誰來讀？指名1x2生讀。
④讀著讀著，你仿佛看到了什么？把你看到的讀出來。
�、葑x著讀著，你仿佛聽到了什么？把你聽到的讀出來。
�、拮x著讀著，你仿佛聞到了什么？把你聞到的讀出來。
�、哌@段文字美嗎？那我們就一起美美地讀。描述一：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了迷人的花香。請你讀：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；
描述二：~~~給我們帶來了美妙的音樂。請你讀：有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；
描述三：~~~給我們帶來了動人的舞蹈。請你讀：有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……
描述四：~~~化作了我們眼前這段美妙的文字。請你讀。
�、啾诋嬌系娘w天各有各的姿勢，各有各的美，請同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的xxxxx，xxxxx；有的xxxxx，xxxxx……”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)說一說，你可以說一句，也可以兩句，三句，甚至發(fā)揮想象說得更多。
�。�4）小結(jié)：這就是敦煌的飛天，敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆，看著這些精美的壁畫，就像是走進了——生：燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
�。�5）、分工朗讀。
四、精讀“藏經(jīng)洞”。
1、莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。
2、請一位同學(xué)給大家介紹一下，其他同學(xué)想象：藏經(jīng)洞以前是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？學(xué)生讀書，交流。
3、介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，帝國主義探險家聞風(fēng)而至，洞內(nèi)大批文物被掠走，石窟石壁遭破壞。于是，日本的東京，英國的倫敦，法國的巴黎等，都有了中國敦煌莫高窟的文物。如果你現(xiàn)在到大英博物館去，你會發(fā)現(xiàn)里面有一幅名為《引路觀音》的畫，它就是來自于中國的敦煌。
4、讀了課文，聽了介紹，心中有何感想，請你談一談。
5、同學(xué)們，那就用朗讀來表達我們此時的心情吧！
五、總結(jié)升華
1、幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠的輝煌。1987年，因為它有著兩千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物，而被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。
2、外國的旅游者也這樣評價：
“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”
“敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光。”
“它是世界現(xiàn)存佛教藝術(shù)中最偉大的寶庫”。
3、作為中國人，我們不得不自豪地說：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。（板書：智慧的結(jié)晶）
六、布置作業(yè)
1、背誦課文第二至第四自然段。
2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀，了解莫高窟更多的資料。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)：
知識能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“有……有……有……還有……”造句。
過程方法
以學(xué)生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動式課堂教學(xué)流程，體驗有效學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度
理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
教學(xué)重點、難點：
1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。
4、自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在我國甘肅東南有一個著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫了什么？
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）生字詞正音。
(2)指名讀課文中自己認為最難讀的部分。
(3)提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？
師板書：彩塑壁畫藏經(jīng)洞
4、給課文分段。
(1)提問：課文第一自然段與最后一個自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段？
(2)學(xué)生標(biāo)出分成的三段。
(3)找出各小節(jié)的中心句
三、讀通、讀順課文
1、指名分節(jié)讀
2、分組讀
四、指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)生字、詞
2、重點指導(dǎo)“殿、腐、錄”
五、作業(yè)
1、讀熟課文，抄寫詞語；
2、搜集描寫人物神態(tài)、外貌的詞語。
課后札記：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、引領(lǐng)學(xué)生走進敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強民族自信心和自豪感。
2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段，初步感知文章“總寫——分寫——特寫——總寫”的構(gòu)段方式。
教學(xué)重點、難點
1、知道莫高窟在世界文化史上的地位，增強民族學(xué)生的文化底蘊。
2、積累優(yōu)美語段，感知課文寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生：通讀課文，熟悉課文內(nèi)容，搜集介紹莫高窟的文字和圖片。
2、教師：教學(xué)課件。
教學(xué)流程
復(fù)習(xí)“莫高窟”有什么→探究“莫高窟”的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞→ 總結(jié)課文
教學(xué)過程
導(dǎo)語：在古老的絲綢路上，在茫茫的戈壁沙漠，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是我們昨天新學(xué)的課文——（讀題）莫高窟。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文——（讀題）莫高窟。
一、復(fù)習(xí)引入
1、莫高窟“是什么”
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段和第五自段，誰來說說課文把莫高窟比作什么？
�。ㄗ鎳鞅钡囊活w明珠）
2、莫高窟里究竟有些什么？它為什么能稱為“祖國西北的一顆明珠”呢？
�。ㄓ芯罱^倫的彩塑，有宏偉瑰麗的壁畫，還有一個面積不大的洞窟）
過渡：要想了解（1）莫高窟里兩千多尊彩塑是怎樣的“精妙絕倫”？（2）四萬五千多平方米的壁畫是如何的“宏偉瑰麗”？（3）莫高窟的藏經(jīng)洞里究竟有些什么？還得深入研讀課文。
二、深入探究
1、彩塑
�。�1）先請同學(xué)們讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：課文的哪些描寫讓我們體會到彩塑的“精妙絕倫”？
（2）教師今天帶來了三幅畫片，請大家看一看：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？
（3）這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。
（4）這兩千多尊彩塑中：有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安祥。真是“惟妙惟肖”。
�。�5）所有的這些彩塑都是精致巧妙，絕無僅有，這叫“精妙絕倫”。
�。�6）文章寫這兩千多尊彩塑，用了這四組詞語：
個性鮮明神態(tài)各異
慈眉善目威風(fēng)凜凜
強壯勇猛神態(tài)安詳
惟妙惟肖精妙絕倫
�。�7）文章寫這兩千多尊彩塑，用了這一段文字：
莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳�？吹竭@一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。（課文第二自然段）
分工朗讀，有意識地滲透總寫——分寫——特寫——總寫”的寫作方法。
過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
2.壁畫
課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段。學(xué)生讀書，交流。
�。�1）分寫部分
壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
教師描述一：同學(xué)們，敦煌的壁畫不是一個時期的作品，它連續(xù)記錄了一千多年中國社會的變遷。如果把這些壁畫連起來辦一個1米寬的畫展，這個畫展就有60多里那么長。面積之大，實屬罕見。畫上畫了些什么呢？請你讀。
壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
教師描述二：同學(xué)們，就在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，在那斷崖絕壁上，我國古代的勞動人民用他們勤勞的雙手開鑿了700多個洞窟，（現(xiàn)在保存下來的還有492個，）用他們非凡的智慧畫出了四萬年五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，是何等的不易，你心中是否涌起一種敬仰？請你讀。
壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
教師描述三：看了這么多精美的壁畫，你是否感到一代又一代的藝術(shù)家前呼后擁地向我們走來，他們拿起手中的畫筆不斷地畫呀，畫呀……前一代的作品滋養(yǎng)著后一代人，后一代的作品又給再后代的人啟示。他們畫下了動人的故事，美好的回憶，畫下了中華民族曲曲折折、分分合合、源遠流長、燦爛輝煌的歷史。請你意味深長地讀這段話。
壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
過渡：壁畫中最有代表性的，成就最高的那就是“飛天”（2）特寫部分：飛天
�、俸喗椤帮w天”：飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。
②請同學(xué)們看這一段描寫“飛天”的文字，為了寫這些飛天，課文一口氣用了幾個“有”？有沒有寫完？你的依據(jù)是什么？
③喜歡這些飛天嗎？誰來讀？
④讀著讀著，你仿佛看到了什么？從哪里看到的？
�、葑x著讀著，你仿佛聽到了什么？從哪里聽到的？
�、拮x著讀著，你仿佛聞到了什么？從哪里聞到的？
⑦這段文字美不美？什么美？
描述一：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了迷人的花香。請你讀：
壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；
描述二：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了美妙的音樂。請你讀：
有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；
描述三：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了動人的舞蹈。請你讀：
有的倒懸身子，自天而降；有的`彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……
描述四：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，化作了我們眼前這段美妙的文字。請你讀。
�、鄮熒止ぷx。
過渡：這就是敦煌的飛天，敦煌宏偉瑰麗的壁畫。
3.藏經(jīng)洞
莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。
�。�1）請同學(xué)們讀課文第四自然段，想像：它以前是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？
�。�2）學(xué)生讀課文。
�。�3）學(xué)生交流。
�。�4）介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，帝國主義探險家聞風(fēng)而至，洞內(nèi)大批文物被掠走，石窟石壁遭破壞。于是，日本的東京，英國的倫敦，法國的巴黎，俄國的莫斯科，都有了中國敦煌莫高窟的文物和遺書。如果你現(xiàn)在到大英博物館去，你會發(fā)現(xiàn)里面有一幅名為《引路觀音》的畫，它就是來自于中國的敦煌。
（5）讀了課文，聽了介紹，心中有何感想，請你談一談，只說一句。
三、總結(jié)課文
1.挈領(lǐng)：這么多的珍寶被掠奪了，同學(xué)們，敦煌的莫高窟還能稱是祖國西北的一顆明珠嗎？
齊讀：莫高窟是祖國西北的一顆明珠。
2.總結(jié)：幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠的輝煌。1987年，因為它有著兩千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物而被聯(lián)合國科教文組織命名為世界文化遺產(chǎn)。
齊讀：這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。
1、假如你剛從莫高窟觀光回來，你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢？
2、學(xué)生自己準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。
五、作業(yè)：
1、小練筆
請把下面的一段話補充完整，盡量寫得精彩些。
下課了，同學(xué)們像小鳥似的飛出了教室，奔向操場快樂地玩耍起來。他們有的，有的，有的，有的……那一刻，操場就是我們的小樂園。
2、背誦課文二至四自然段，默寫課文中描寫飛天的語句。
（提示：寫之前，可以先回憶一下課間操場上的情景，最好先觀察一下再寫，那樣會使句子更生動。）
板書：彩塑精妙絕倫
18、莫高窟壁畫宏偉瑰麗
藏經(jīng)洞
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