（實用）語文試卷分析范文
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，我們最少不了的就是試卷了，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。那么你知道什么樣的試卷才能有效幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的語文試卷分析范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文試卷分析范文1
東城區(qū)初一本次期末語文試卷整體難度不高，與海淀試題和西城試題相比較為常規(guī)，沒有出現(xiàn)特別新的題型，學(xué)生審題做題難度不大，這份試卷偏重于對學(xué)生基礎(chǔ)的考查。
本次東城區(qū)初一語文試卷整體為100分，120分鐘�？荚嚫鞑糠址种导邦}型如下：
（一）積累運(yùn)用（23分）
字音、字形、字義、修辭、文常、古詩默寫、名著閱讀。
�。ǘ┪难晕拈喿x（12分）
解析詞語、翻譯句子、文意理解
（三）現(xiàn)代文閱讀（25分）
行文思路題、詞語含義理解題、關(guān)鍵句子賞析題、情節(jié)補(bǔ)充題、詞語賞析題、句子理解題。
�。ㄋ模┳魑模�40分）
記敘文《我的老師》；想象文《星星的遐想》
【試卷解析】
第一部分，基礎(chǔ)知識的題，難度不大，沒有新題型，這部分孩子們在做起來不會有太大的難度。值得一說的是：這次東城初一期末考試中第一題字音題、第二題字形題、第五題文學(xué)常識題、古詩默寫題以及最后出現(xiàn)的名著閱讀題，都是咱們東學(xué)堂語文課上講過的原題。如果不會，那就實在不應(yīng)該了。學(xué)生在初一階段必須要把基礎(chǔ)打牢，語文成績才能更高。
第二部分，課內(nèi)外文言文對比。這部分的課內(nèi)篇目是學(xué)生們耳熟能詳?shù)摹峨m有佳肴》，出自《禮記》這本書。這個在課內(nèi)和咱們東學(xué)堂語文的課上都給大家作為重點篇目講解過，難度不高。課外的篇目是也是選自《禮記》的《長善救失》，課外的篇目不難，稍微有點難度是將這兩篇文章的觀點做對比，其實這點只要讀懂了文章也不難，文言文閱讀考查的就是對實詞和虛詞的.積累，以及相應(yīng)的答題技巧，咱們初一的語文課，在寒假中會有專門的一講：文言文——實詞的推斷，相信會給孩子們帶來很大的幫助。
第三部分，是閱讀理解，閱讀理解是學(xué)生們失分比較多的兩大題型之一。這才東城出的文章是兩篇記敘文，借助這兩篇文章，基本上把整個記敘文閱讀中的：概括題、詞句含義理解題、詞句作用題和詞句賞析題考查了一遍。這種題只要具備最基本的閱讀素養(yǎng)和一定的答題技巧，不會失分太多。孩子們需要意識到的是，隨著本次期末考試的結(jié)束，記敘文這類文體的所有答題技巧需要形成一個體系了，所有的題型都應(yīng)該有自己答題的固定思路了。如果對記敘文閱讀還存在缺陷的孩子們，趁這個假期要補(bǔ)一下了。最簡單的記敘文結(jié)束了，散文、議論文還會遠(yuǎn)嗎？
第四部分，是作文。這次東城區(qū)的作文出了兩篇，第一篇是很簡單的記敘文——《我的老師》，這個題目沒有任何審題的難度，考查的是塑造人物。如何去塑造人物，我們在東學(xué)堂語文的課上已經(jīng)給大家講過了寫作的整體思路，對一個人物的刻畫應(yīng)該從正面描寫和側(cè)面描寫兩個方面去刻畫，正面描寫要從主要事件和細(xì)節(jié)描寫這兩個主要角度去刻畫，如何進(jìn)行人物的細(xì)節(jié)描寫是咱們即將在寒假課的第三節(jié)課上給大家講的，孩子們到時候一定要好好聽哦！側(cè)面描寫主要要次要人物的襯托和環(huán)境描寫的烘托這兩個角度去刻畫，關(guān)于環(huán)境描寫也是咱們寒假課上第六節(jié)課上要給大家講的內(nèi)容。根據(jù)這個寫作思路去寫，一個老師的形象很容易就飽滿了起來。
第二篇作文題目是《星星的遐想》，這篇作文是大家已經(jīng)或多或少的接觸過的想象類作文，這類作文是孩子們不太敢寫，或者很容易寫偏的文章。其實，如果掌握了這類作文的寫作技巧，這類作文會遠(yuǎn)比上面的類似于《我的老師》這樣的記敘文出彩。對待這種作文，需要把握好的一個大原則就是：一定要有一個積極向上、具有現(xiàn)實意義的主題主旨，雖然是想象文，但是一定是基于現(xiàn)實基礎(chǔ)上的合理想象，不能天馬行空，漫無邊際。在寫這篇文章《星星的遐想》的時候，可以走兩個方向，第一個大方向是展望未來，第二個是回憶過去。對于第一個題材，可以寫成對未來生活的憧憬，對未來科技帶給人的便利的想象，對未來人類社會的構(gòu)想；對于第二個題材，可以寫成自己比較熟悉的親情類文章、友情類文章和對自身人生某段時間經(jīng)歷的反思。無論選擇哪個題材，孩子們都要把握好一點：對過去的反思和對未來的認(rèn)知，一定要有自己的思考，而不能只是單純的回憶和暢想。新中考越來越注重對學(xué)生思維思辨能力的考查，同學(xué)們一定要學(xué)會去培養(yǎng)自己的這種思維方式，在平日里的作文中錘煉自己的思想。
語文試卷分析范文2
通過試卷分析的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我終于明白了試卷分析要分析什么，怎么去分析，現(xiàn)在我把我個人的學(xué)習(xí)心得歸納如下：
一、卷面內(nèi)容、結(jié)構(gòu)分析
1、試題的來源介紹。
2、試題的指導(dǎo)思想及理念分析。
3、難易比例分析。
4、檢測目標(biāo)分析。
5、試題的結(jié)構(gòu)分析。
如：試卷滿分分，考試時間分鐘。試卷結(jié)構(gòu)由語言積累與運(yùn)用（分）、文言詩文閱讀（分）、現(xiàn)代文閱讀（分）、作文（分）四大部分組成。
二、試題特點分析
從考查內(nèi)容上看，學(xué)生在考試的結(jié)果能不能達(dá)到檢測的目標(biāo)。
試題的每一部分考查的內(nèi)容是否能實現(xiàn)應(yīng)有的目標(biāo)。
三、學(xué)生答題情況及閱卷情況分析
為了能更好地說明每次考試的情況，抽取多少張試卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計和綜合分析，現(xiàn)將試卷的統(tǒng)計數(shù)據(jù)列表分析如下：
四、改進(jìn)教學(xué)的建議
如：這是一次語文考試的分析的改進(jìn)教學(xué)的建議和措施。
例：1、教師在進(jìn)行字詞教學(xué)時，要特別強(qiáng)調(diào)平翹舌、多音字、形似字，讓學(xué)生書寫，強(qiáng)化記憶字詞的同時要讓他們真正理解每個生詞的意義。
2、要指導(dǎo)學(xué)生寫楷書、行楷字。真正做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、平時要把課堂真正還給學(xué)生，訓(xùn)練他們的聽說讀寫的`能力，特別是理解分析能力要由老師悉心指導(dǎo)。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、準(zhǔn)確審題，看清弄懂題目要求，按要求答題的習(xí)慣。答題時，要抓住重點，逐條分點，有條理地表述。
4、要指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀名著，特別是課標(biāo)上規(guī)定的，要了解作品的主要內(nèi)容。有效提高學(xué)生對文章的整體感悟、具體理解能力，光靠課堂的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且在閱讀后要指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心得和感受，這是提高學(xué)生語文素養(yǎng)最有效的辦法之一。
5、文言文教學(xué)要重視對重要的文言詞語的理解記憶，不光是實詞，也包括一些重要的虛詞。課內(nèi)自讀的文言文也要重視起來，不僅要利用課時教學(xué)，或安排學(xué)生自學(xué)，還要適時適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。特別是還應(yīng)補(bǔ)充一定量的課外古詩，讓學(xué)生朗讀、背誦、理解、賞析，這樣才會逐漸產(chǎn)生語感，才能在考場上有限的時間里準(zhǔn)確把握古詩的內(nèi)涵及寫法特點。
6、作文教學(xué)要加強(qiáng)，平時要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力。還要指導(dǎo)學(xué)生注意積累素材，勤于動腦思考，善于從生活中的小事中有所發(fā)現(xiàn)。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活，寫出真情實感。
語文試卷分析范文3
本次期中考試，語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。
一、基本情況
本次檢測參考人數(shù)851人，人平分，及格人數(shù)627人，及格率，優(yōu)秀人數(shù)261人，優(yōu)秀率。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊，共十二個大題。
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實的想法和情感。
三、抽樣分析情況
為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機(jī)抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的，說明學(xué)生平時練習(xí)沒有認(rèn)真答題，錯題也沒有及時糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學(xué)生連 “縮句 ”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句 ”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學(xué)生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標(biāo)點符號。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強(qiáng)。
3、積累
所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句 。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時積累太少。
4、閱讀
四年級找描寫天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描寫天鵝動作的詞；五年級給“綠色建筑”下定義，學(xué)生不知道下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當(dāng)然不會。
5、作文（十二題 共30分）
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
四、對今后教學(xué)的幾點看法
1、重視字詞教學(xué) ，夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機(jī)會，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？
要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的.讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感
從平時的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)重時，一本（20份）試卷有四、五個學(xué)生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。
學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。
總之，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學(xué)必須采取語言積累和 語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言；可鼓勵那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，獲得成功的 喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
語文試卷分析范文4
本次高三語文試題總分150分，其中寫作占60分，閱讀部分包括現(xiàn)代文、古代詩歌和文言文，試題難度梯度由淺入深。試卷主要考查學(xué)生對古代漢語的理解、分析和綜合運(yùn)用能力，例如解釋文言實詞和虛詞，將文言文譯成現(xiàn)代漢語，分析人物形象和言語的真實用意，以及分析寓言故事中蘊(yùn)含的哲理。通過這些試題的設(shè)置，強(qiáng)化學(xué)生的基本技能訓(xùn)練。
在學(xué)生方面存在以下問題：學(xué)生之間的差異較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和成績兩極分化嚴(yán)重；年級平均分與期望值相差較大；文化積淀較薄弱，尤其是古詩詞默寫部分；學(xué)生答題表述不規(guī)范、不準(zhǔn)確、不簡潔、不連貫；鑒賞能力和分析能力較弱，缺乏有力的論據(jù)支持；部分同學(xué)閱讀量嚴(yán)重不足，對現(xiàn)代文閱讀題的語言組織能力較差；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度功利性較強(qiáng)，背誦和語文學(xué)習(xí)投入時間不多；作文書寫不按要求，結(jié)構(gòu)意識不強(qiáng)，議論能力有待提高；閱卷教師對評分標(biāo)準(zhǔn)把握不一致。
在高三教學(xué)方面存在以下問題：對作文教學(xué)投入的教學(xué)時數(shù)不夠；補(bǔ)差工作較好，但語文學(xué)科的`輔優(yōu)還需加強(qiáng)。
針對這些問題，可以采取以下建議和對策：加強(qiáng)高三語文備課組內(nèi)成員的分工協(xié)作，提高整體效益；不過高估計學(xué)生能力，尤其是任課教師；閱卷教師對評分把握要準(zhǔn)確；加大背誦的檢查力度，增加學(xué)生的文化積淀；重視作文教學(xué)，增加課時，由教師精批；重視學(xué)生書寫，糾正不良書寫習(xí)慣，規(guī)范書寫；培養(yǎng)學(xué)生對文言文的語感，掌握翻譯和分析淺易文言文的方法；關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程；給學(xué)生寫作和閱讀方向、方法的指導(dǎo)；訓(xùn)練注意力、速度和概括抽象能力；加大有效信息量，以研讀為主，以略讀為輔；調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，采用不同形式的閱讀教學(xué)；在語文復(fù)習(xí)訓(xùn)練中注重智慧和心態(tài)；將詩詞閱讀鑒賞的落點放在文本中；加強(qiáng)寫作命題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
這次語文期中考試中，學(xué)生寫作速度和思路有所提高，跑題現(xiàn)象減少，錯別字顯著減少，卷面整潔。這得益于每周一篇作文的指導(dǎo)、訓(xùn)練和批改。此外，名句名篇的背誦力度加大，記憶效果也有所改善。在課外閱讀方面，要求學(xué)生閱讀量增加，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)讀書興趣，擴(kuò)大知識面，收獲很大。
語文試卷分析范文5
一、總體分析
這一份期末考卷，可以說是命題者花了一定心思，出的非常成功�？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查，對今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。雖然難度系數(shù)較往年有一定提升，但符合明年中考的命題導(dǎo)向。
本試題滿分為150分，考試時間為100分鐘。我校參加考試的總共有414人，其中最高分為137分，最低分為6分，平均分為分。
本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
�。ㄒ唬┱Z文知識積累與運(yùn)用。
主要考查了漢字的書寫、詞語的選擇、古詩文名句默寫、改句、名著積累、綜合性活動實踐等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。
本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
1、漢字書寫。這一題不是簡簡單單的規(guī)范抄寫而是要求學(xué)生看清書法作品用楷書準(zhǔn)確抄寫在右邊的條幅內(nèi)。由于學(xué)生對繁體字很陌生，所以山河壯麗，人物風(fēng)流中的麗字看錯失分較多。
2、詞語積累這題分兩小題。命題者就本冊書中的幾位歷史人物很巧妙設(shè)置了一段文字，并把容易寫錯的四個詞語穿插其中，如聆聽、鴻鵠、駭人、陛下，讓學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字。第2小題是在一定的語境中進(jìn)行選詞填空，難度較大。學(xué)生得分不大理想。
3、名句填空。第一第四題是機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個別的有錯別字，其余得分不錯。第五題和第六題是理解性填空還是比較簡單的，也容易得分。
4、改寫句子。這類題型學(xué)生平時接觸很少，以致失分很多。題目要求學(xué)生參照示例，改寫句子，特別提示不減詞語，可適當(dāng)改動標(biāo)點。但學(xué)生根本就是憑感覺想當(dāng)然胡做題，這里的四分很容易失掉�？梢妼W(xué)生讀題能力很差。
5、名著積累。兩小題對名著《水滸》和《傅雷家書》的考查。第一題閱讀一段出自《水滸》的人物描寫，按要求回答描寫的人物是誰和試寫一個與這人物相關(guān)的故事情節(jié)。由于人物描寫的特征不明顯，而且文字中出現(xiàn)人間太歲神幾個字，很大程度上影響學(xué)生的答題，熟悉《水滸》的學(xué)生大都以為是綽號立地太歲的阮小二。根本想不到人物是武松，所以相關(guān)的'故事情節(jié)就無從寫對了。這里的三分幾乎都失掉了。相對而言第二題說說推薦《傅雷家書》的理由就簡單多了。
6、綜合性實踐活動。主題為微笑著面對生活的演講實踐活動。題目設(shè)計充分體現(xiàn)語文生活化的特點。
�。ǘ┈F(xiàn)代文閱讀
一改前幾個學(xué)期課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相一致。命題者選擇的兩則課外閱讀是科普小品文《臺風(fēng)的功過是非》和雜文《時間的價值》。從題目設(shè)計上看，無論從設(shè)計點上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點上看，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔細(xì)推敲，深入思考的良好閱讀習(xí)慣。存在的問題：答非所問，不會聯(lián)系上下文去尋找答案；答案抓不住要點，寫得多，但得分點少。
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在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩閱讀《題春晚》，并且古詩的選用難度也很適合，沒有給學(xué)生設(shè)置太多理解的障礙，與中考學(xué)生的古詩文閱讀題的要求是一致的。這道題目曾給學(xué)生做過練習(xí)，但學(xué)生差不多沒記憶了，學(xué)生的答題得分不是很高。課內(nèi)文言文《隆中對》相對簡單，得分較理想。不過第19題的加點詞意義相同的一項選擇題失分較多，其實這些語法點平時都詳細(xì)的講過。還有第20題對劉表、劉璋所采取的對策是什么？短文中沒有直接答案，需要學(xué)生聯(lián)系上下文概括的。學(xué)生的概括能力不大理想，以致失分也多。課外文言文《不計人過》較淺顯，學(xué)生理解也較容易。平時的課外文言文練習(xí)中也碰到過。但是題目一修改就變陌生了。
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作文形式從以前的話題作文中解脫出來，采用半命題作文的形式，與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，出題者設(shè)置文題：《，叫我怎么感謝你！》，要求學(xué)生先把題目補(bǔ)充完整再真實行文。對于這個作文題目，主要體現(xiàn)了人人有話說，人人說真話的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，生活面窄，選用的材料不是很新奇，我在改作文過程發(fā)現(xiàn)存在問題是作文選材不夠典型，生活素材不夠豐富，很多寫老師或父母。有些濫用詞語，語句不通，語言匱乏，缺乏文采。
作文的評卷中，本人覺得主觀性太強(qiáng)了，更多的是運(yùn)氣的考查了。我校第一試場的精英們的作文在46分上下浮動，這樣一來和后面試場的B班學(xué)生作文拉不開差距。最終導(dǎo)致我校學(xué)生的最高分無法突破140。
三、對今后教學(xué)的走向
1、強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。
2、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。
3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說明文和議論文）和古詩文閱讀。
4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，進(jìn)行作文儲備，了解考場作文的技巧。
總而言之一句話：我們得好好啃透中考復(fù)習(xí)大綱，發(fā)揮初三語文老師的集體智慧帶領(lǐng)學(xué)生好好迎考！
語文試卷分析范文6
一、具體分析：
�。ㄒ唬┰囶}結(jié)構(gòu)特點
試卷共分三大部分：分別為積累與運(yùn)用；閱讀與運(yùn)用，表達(dá)與運(yùn)用。試卷難易程度基本適中，試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項目。檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。
二、答題分析
積累與運(yùn)用共8個小題
1、看拼音，寫詞語
絕大部分詞語學(xué)生填寫的正確率高，只有“寬�！霸！睂W(xué)生出錯，今后還要加強(qiáng)指導(dǎo)。
2、給帶點的字選擇正確的讀音，個別學(xué)生對炊煙的炊及打量的量的讀音掌握不清楚。同音字。需要指出的是：個別差生還須加大幫扶力度。
3、辨字組詞、選擇合適的詞語填空及補(bǔ)充詞語正確率很高。
4、找出句子中的反義詞。
總的情況還是不錯的。個別學(xué)生“清”對“濁”沒有找對。
5、第7小題，少數(shù)學(xué)生不會用修改符號修改病句
6、按要求填空。這些都是平時課本內(nèi)容的積累，學(xué)生掌握的較好。
閱讀理解：
課內(nèi)閱讀正確率較高。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生所寫道理不夠清楚明白，是今后練習(xí)的重點�？疾殚喿x能力的共有5小題，少數(shù)學(xué)生找不出比喻句，課外閱讀仿寫句子部分學(xué)生掌握的不是太好。
表達(dá)與運(yùn)用：
考查形式是想象作文，編童話故事。從學(xué)生作文來看，大部分學(xué)生能按要求編寫合理的童話，有的學(xué)生的習(xí)作用詞準(zhǔn)確、句子流暢、頗具文采，滿分的有好幾個。但也有不盡人意的現(xiàn)象，有部分學(xué)生所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。標(biāo)點運(yùn)用不正確。
三、答題中存在的問題。
1、書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，部分學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
2、綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的`知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、積累運(yùn)用訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時習(xí)作的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
3、習(xí)作能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，可見在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生說話、寫話能力的訓(xùn)練。
四、反思與措施：
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識字和積累。平時要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。
閱讀部分失分嚴(yán)重。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；課外閱讀，老師要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力；二是體會重視詞句含義的能力；三是自己提問題自己回答問題的能力。
3、三年級的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫。
要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，重點進(jìn)行片段練習(xí)和簡單的記實文練習(xí)。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)；二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
語文試卷分析范文7
第一學(xué)期期末檢測已經(jīng)結(jié)束了，從試卷上看，學(xué)生的表現(xiàn)還不錯，但也出現(xiàn)了一些問題。為了提高教學(xué)成績，我們對本次測試的試卷進(jìn)行了分析。
首先，我們來看一下測試成績。本班有32名學(xué)生，全部參加了考試，總分為2846分，平均每人得分為88.94分。優(yōu)秀人數(shù)為27人，優(yōu)秀率為84%，及格人數(shù)為31人，及格率為97%。總體來說，本次測試的結(jié)果還是比較滿意的，但也存在一些不足之處。
接下來，我們來分析一下試題的結(jié)構(gòu)和特點。本次試卷共有十道題目，包括區(qū)分聲母和韻母、選擇正確音節(jié)、用筆畫組生字、看圖寫字、看拼音寫詞語、組詞、選擇正確答案、按原文填空和讀短文回答問題等。試題的特點是突出基礎(chǔ)知識，涵蓋了整個學(xué)期所學(xué)的各個知識點。大部分試題都是根據(jù)課本原題改編而來，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括漢語拼讀能力、觀察能力、閱讀能力和綜合運(yùn)用能力。同時，第八題還考察了學(xué)生綜合知識的運(yùn)用能力。
然后，我們來分析一下典型的錯誤例子。第二題的錯誤率最高，有的學(xué)生忘記了拼寫規(guī)則，有的則太馬虎。第四題要求用合適的筆畫組字，有些同學(xué)不知道怎么組，導(dǎo)致出錯。第三題要求選擇正確的讀音，許多同學(xué)忘記了畫橫線，說明學(xué)生在做題時比較馬虎，沒有認(rèn)真看題。第九題要求按原文填空，有些同學(xué)掌握得不是很牢固，能背但不能填。
針對以上問題，我們需要進(jìn)行反思并采取相應(yīng)的對策。首先，要注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在審題和答題時不夠認(rèn)真和粗心馬虎是導(dǎo)致失分的重要原因。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的.發(fā)展至關(guān)重要，應(yīng)引起重視。其次，要加強(qiáng)對易錯易混淆概念的辨析。學(xué)生在漢語拼音和識字方面都存在一定程度的混淆問題，我們需要在平常的教學(xué)中加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生通過對比來辨析和掌握。此外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和觀察能力。隨著課程改革的深入，教學(xué)中出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，要求學(xué)生通過觀察和閱讀來解決問題。而學(xué)生在這方面的能力較弱，原因是閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)。因此，今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。另外，對于成績較差的學(xué)生，我們要加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，確保每個學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。最后，在寫作方面，我們要堅持每天寫日記，為寫作打好基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的寫作水平。
總結(jié)起來，從學(xué)生的完成情況來看，總體上還是比較好的。學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，盡管在閱讀題上表現(xiàn)不理想，但也與試卷的難度有一定關(guān)聯(lián)。今后，我們需要改進(jìn)教學(xué)策略，重視書寫規(guī)范和習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注重閱讀訓(xùn)練和詞語積累，提高學(xué)生的說話和寫話能力。
語文試卷分析范文8
二年級下冊語文期中試卷分析
期中考試已經(jīng)結(jié)束，從試題來看，題量適中，難易合適，能夠反映出平日里學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、教師的教學(xué)成績和教學(xué)存在的問題。整體成功之處：
我細(xì)細(xì)分析了考卷，認(rèn)為我們比較成功的有這樣幾個方面：
1、基礎(chǔ)知識比較扎實。
看拼音寫詞語，組詞，加偏旁組詞和按課文內(nèi)容填空，完成較好。平時我們年級組的老師注重基礎(chǔ)知識的分類練習(xí)和鞏固，這一塊內(nèi)容抓的比較細(xì)，比較實在。
比如，默字這一塊，平時我們抓得比較緊，每堂新課下來，我們總是要讓學(xué)生先回家背擴(kuò)詞默擴(kuò)詞，次日，有時間的話我們再讓學(xué)生做一次擴(kuò)詞，加以鞏固。學(xué)生出現(xiàn)錯誤比較多和互相混淆的字詞反復(fù)提醒，反復(fù)出現(xiàn)，以便加深印象。
又比如，加偏旁組詞這種類型，我們在教學(xué)生字新詞的時候就注重形近字的`比較、區(qū)別，并及時進(jìn)行課堂練習(xí)，所以錯誤率相對來講較低。按課文內(nèi)容填空這一塊，問題也不大，只是個別同學(xué)因有些字沒教過寫錯了，或者是拼音寫錯出現(xiàn)錯誤，大多數(shù)同學(xué)做得不錯。平時這一塊我們總是要求學(xué)生把每一篇課文都背下來，而且有的班在默寫的時候把課文中的關(guān)鍵詞也默寫一遍，這樣學(xué)生按課文填空時的錯誤率就大大降低了。
2、注重了句式訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練
如果說字詞教學(xué)是二年級的重點的話，那么我想寫話和起步作文就是
我們的難點了。我們年級組的老師采取了多種形式進(jìn)行寫話訓(xùn)練。平時擴(kuò)詞之后，讓學(xué)生挑選一個詞語寫一句話，這樣訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生把句子寫通順，并學(xué)會使用標(biāo)點符號。
小作文本上，我們找課文中的空白處進(jìn)行補(bǔ)充，訓(xùn)練學(xué)生寫各種句式，并要求他們把句子寫得生動具體一些。
3、注重成語和課外知識的積累
語文試卷分析范文9
一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點
能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學(xué)指明了方向。 試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用，共20分，主要考查學(xué)生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字音字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。第二部分為閱讀理解，共40分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。第三部分是作文，計40分。以“習(xí)慣”為話題，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。
二、考試情況分析
第一部分主要是考查學(xué)生對語言積累運(yùn)用，得分率在69左右。這部分失分率最高是第4小題，這是一道病句選擇，多數(shù)學(xué)生在做的時候都容易先到“A”；學(xué)生對于識記沒有多大問題，只有“與”錯寫為“舉”、“漣”錯寫為“蓮”；第7小題（1）很多學(xué)生對“止戈為武”理解是相反的，（2）中有部分學(xué)生不能用正確的眼光去看待，用語出現(xiàn)了不文明的現(xiàn)象；第9小題有部分學(xué)生不能正確理解漫畫內(nèi)容，失分較多。
第二部分的閱讀理解，學(xué)生的得分率總體約為。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為，學(xué)生在對“紫禁城”的知識掌握不夠。課外閱讀，對于開放性的`題目很多學(xué)生都無從下手，很多學(xué)生不能正確理解文章意思，失分較多。
作文部分，得分率在76%左右。部分學(xué)生對于“習(xí)慣”這一話題的理解存在的一定的誤區(qū)，比如：“習(xí)慣幫媽媽做事”等，需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)： （1）目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實； （2）教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認(rèn)識，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠； （3）語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生活少； （4）學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高； （5）作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。
三、對語文教學(xué)的幾點建議
1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。 教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。立足實際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。
2、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。 能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計富有創(chuàng)意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。
3、強(qiáng)化作文教學(xué)，強(qiáng)化“識字與寫字”教學(xué)�！白R字與寫字” 和“寫作”教學(xué)的改革相對落后 ，課程標(biāo)準(zhǔn)對初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對祖國語言熱愛的體現(xiàn)，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫出有活力的文章。
語文試卷分析范文10
一、試卷的構(gòu)成
這次高三語文試卷一共150分，其中寫作占60分，閱讀部分包括現(xiàn)代文、古代詩歌和文言文，和高考卷的題型一樣。寫作的分值和高考一樣。試題總共有29道，其中閱讀題有28道，寫作題有1道，試題的難度從淺到深排列，只有一道文言文題目的分?jǐn)?shù)較低，作文只需要根據(jù)材料寫作。這次試卷只考察了高中課內(nèi)背誦的內(nèi)容，側(cè)重于學(xué)生對古代漢語的理解、分析和綜合運(yùn)用能力，比如解釋文言實詞和虛詞的意思，將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，分析、理解文中人物形象，揣摩人物言語的真實意圖，分析寓言故事中蘊(yùn)含的哲理等。這些試題的設(shè)置加強(qiáng)了學(xué)生的基本技能訓(xùn)練。
二、試卷的特點
總體來說，這份高三語文試卷題量適中，題型靈活，注重基礎(chǔ)知識。整體成績有所提高。
三、存在問題
1、學(xué)生之間班級間差異不大，但班內(nèi)學(xué)生之間差異較大，最高分和最低分相差70—80分，分?jǐn)?shù)懸殊。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和成績出現(xiàn)了嚴(yán)重的.兩極分化。
2、年級平均分為81.9分，與期望值90分相差較大，差了9分。
3、學(xué)生的文化積淀較薄弱，試卷中考察的古詩詞默寫一共占了6分，學(xué)生的平均得分只有4—5分，有些偏低。
4、學(xué)生答題表述不規(guī)范、不準(zhǔn)確、不簡潔、不連貫，有時理解了但表述不好。
5、學(xué)生的鑒賞能力和分析能力不強(qiáng)，觀點明確，但在評價時缺乏有力的論據(jù)支持。少數(shù)同學(xué)閱讀量嚴(yán)重不足，積累不夠�，F(xiàn)代文閱讀中主觀表述題的語言組織能力較差，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
6、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在功利性，不愿意花時間背誦，背誦時只是講條件，對語文學(xué)習(xí)的總投入時間較少。
7、作文的書寫仍有幾個例子沒有按照要求書寫，沒有寫題目，沒有完整地寫完。在批卷時每人都被扣了分，整體的書寫水平不高。作文的結(jié)構(gòu)意識不強(qiáng)，議論能力需要提高。寫作時感到材料匱乏，詞匯貧乏，語言缺乏表現(xiàn)力，立意不深，更缺少創(chuàng)新。
8、閱卷教師對評分標(biāo)準(zhǔn)的把握不一致，尤其是作文。
9、學(xué)生對文言虛詞的意義、用法以及文言句式和詞類活用方面的基礎(chǔ)知識和能力掌握不夠牢固。詩詞賞析方面存在困難，比如意象、語言運(yùn)用和表達(dá)技巧等。
10、個別同學(xué)的卷面很差，需要端正態(tài)度加強(qiáng)訓(xùn)練。
11、學(xué)生體驗到了高考的壓力和痛苦，主動性和積極性有了很大提高，這主要體現(xiàn)在絕大部分同學(xué)身上。
12、上課時困倦、瞌睡、心思散漫、發(fā)呆、用手機(jī)發(fā)短信、作業(yè)拖拉或不交、早讀晚休無所事事的現(xiàn)象主要體現(xiàn)在極少數(shù)同學(xué)身上。
語文試卷分析范文11
1.立意在素養(yǎng)，對接高考
試題以素養(yǎng)立意命題，注重考查學(xué)生思維水平和語文學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)的概念即將在新的語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表述，語文學(xué)科的核心素養(yǎng)也將引領(lǐng)未來的語文教學(xué)改革。本次高一高二語文試題，體現(xiàn)了檢測學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的不同階段應(yīng)具備的語文核心素養(yǎng)的基本指導(dǎo)思想。
兩套試題均包括閱讀題、表達(dá)題兩大板塊。試題設(shè)計符合新的語文考試大綱的要求，與高考聯(lián)系緊密。
2.導(dǎo)向在教學(xué)，夯實基礎(chǔ)
兩套試題特別注重與教材的聯(lián)系，考查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，有利于引導(dǎo)師生結(jié)合教材開展教學(xué)。
兩套試題的名篇名句默寫題與教材聯(lián)系緊密自不待言。高一試題的現(xiàn)代文閱讀重點考查人物傳記材料的閱讀，是高一第一學(xué)期選修《中外人物傳記閱讀》的體現(xiàn)。文言文閱讀選擇《項羽本紀(jì)》的段落作為試題材料，而且在翻譯題中直接要求翻譯《鴻門宴》的句子，與教材《鴻門宴》緊密聯(lián)系。在語言運(yùn)用題中出現(xiàn)語音試題，而且注音詞語直接來自必修教材的重點詞；同時出現(xiàn)對必修教材“梳理探究”聯(lián)系緊密的漢字六書、對聯(lián)試題，在名篇名句默寫題中出現(xiàn)“名著導(dǎo)讀”《論語》的名句試題，充分體現(xiàn)出對高中語文教材的重視。高二試題文學(xué)類文本閱讀考查小說閱讀，是對必修三學(xué)習(xí)小說的反映；語言運(yùn)用部分也有與教材聯(lián)系緊密的試題，如第18題虛詞填空題，材料來自必修教材《紅樓夢》的段落；第19題補(bǔ)寫語句題，材料來自必修教材《動物游戲之謎》。兩套試題的作文題，在文體上均不再是過去的“文體自選”，高一年級明確要求寫“以記敘為主的文章”，是對高一第一學(xué)期要求學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文寫作、提高記敘文寫作能力的體現(xiàn)；高二年級明確要求“寫一篇不少于800字的議論文”，是對高二階段要求學(xué)生學(xué)習(xí)議論文寫作、提高議論文寫作能力的體現(xiàn)。
這種在試題中或直接選取教材材料，或選取與教材聯(lián)系緊密的材料，體現(xiàn)了教材對學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的不同階段的能力要求的不同，在教材與高考的聯(lián)系處生成試題，有利于夯實學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)導(dǎo)向無疑是正確的。
3.落點在育人，文化熏陶
試題材料弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，呼應(yīng)社會熱點，發(fā)揮了語文的潛在育人功能。語文新課標(biāo)指出：高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的'精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與社會發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價值追求。
高一試題論述類文本閱讀選取中國文學(xué)樂觀精神的材料，有利于啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識中國傳統(tǒng)文學(xué)的特點；實用類文本閱讀《日本古都恩人梁思成》，梁思成的高尚精神品格對學(xué)生具有明顯的教育啟發(fā)意義；作文試題選取學(xué)生高中入學(xué)報到的場面作為寫作話題，引導(dǎo)學(xué)生反思自身生活，塑造美好心靈。高二試題實用類文本閱讀，結(jié)合長征五號發(fā)射升空的社會熱點選取材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點；文學(xué)類文本閱讀《三個礦工的遺囑》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中廣大的打工群體的精神世界；語言運(yùn)用第20題選取我市《留守兒童報》對全市留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事；作文試題啟發(fā)學(xué)生思考如何傳承和發(fā)展中國文化。這些直接傳遞正能量的試題材料，體現(xiàn)了語文關(guān)注生活、促進(jìn)人的全面成長的本質(zhì)要求，具有良好的育人功能。
4.努力原創(chuàng)，科學(xué)規(guī)范
本次高一高二兩套語文試題，設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性強(qiáng)。試題語言表述努力按照高考試題語言表述的要求進(jìn)行，試題編排格式也努力按照高考試卷格式進(jìn)行編排，沒有錯誤試題，沒有錯誤答案。
語文試卷分析范文12
一、命題意圖
試卷,命題形式靈活,從基礎(chǔ)到拔高題,實行階梯式考察,難度適中,能夠照顧到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并很好地考察學(xué)生知識點的掌握，尤其是作文，抓住五年級學(xué)生語言發(fā)展的重要階段，圍繞五年級下冊的習(xí)作主題，綜合考察孩子語言運(yùn)用能力和書信等應(yīng)用文體的使用情況。
二、學(xué)生整體表現(xiàn)
1、試卷成績分析
2、各分?jǐn)?shù)段學(xué)生統(tǒng)計圖（餅圖）
三、學(xué)科知識維度上的表現(xiàn)
1.學(xué)生對知識點掌握情況
學(xué)生在分析文本中的句義與作用、記憶句子積累、分析標(biāo)點符號、分析形近字、記憶文段積累、理解文本主要內(nèi)容、創(chuàng)造情境交際等知識點的掌握上存在不足。得分率低于60%。
而在分析聽力文本信息、理解文本中的句義與作用的知識維度上學(xué)生的`得分情況較為良好。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題
學(xué)生對于文本的解讀理解以及感情理解表達(dá)十分到位，而對于基礎(chǔ)知識的掌握不是十分夯實。特別是在形近字和標(biāo)點符號上存在明顯短板。
四、學(xué)科能力維度上的表現(xiàn)
試題分析
本套試卷在學(xué)科能力教育目標(biāo)上重點考察學(xué)生，記憶、理解、應(yīng)用、分析、創(chuàng)造等維度。
答題分析
從學(xué)生答題得分情況來看，學(xué)生的學(xué)科能力維度主要集中于：應(yīng)用和分析上。這就體現(xiàn)出學(xué)生在平時的閱讀積累起到了效果，而在記憶和創(chuàng)造這兩個維度上，學(xué)生嚴(yán)重存在不足，失分率超過了60%。
五、五年級四班典型核心問題試題分析（結(jié)合具體數(shù)據(jù)）
語文試卷分析范文13
一、考試情況分析：
整個年級的語文科平均分為80.06分，優(yōu)秀率為0，及格率27.10%，不及格率72.90%。其中文科平均分為81.83分，優(yōu)秀率為0，及格率32.65%，不及格率為67.35%；理科平均分為78.30分，優(yōu)秀率為零，及格率21.55%，不及格率為78.45%。
答題情況：
1、小閱讀、基礎(chǔ)題存在一定問題，學(xué)生的判斷能力不夠穩(wěn)定，前期的復(fù)習(xí)雖然有一些成效，但學(xué)生缺乏足夠的練習(xí)，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，這是該部分失分的主要問題。另外，與學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本能力有一定關(guān)系，特別是學(xué)困生的問題比較大，需要在后期的復(fù)習(xí)中進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。優(yōu)等生失分與判斷粗心有一定關(guān)系，他們在抓試題類型特點和思維敏銳性方面還不夠，需要在后期復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這部分學(xué)生的思維細(xì)致化訓(xùn)練。
2、古文翻譯部分普遍得分較低，一方面與試題難度有一定關(guān)系，另一方面學(xué)生還未完全養(yǎng)成逐字落實的習(xí)慣，出現(xiàn)意猜現(xiàn)象，甚至猜反，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的短板，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。特別是按照高考要求重視直譯及“字不離句，意不離文，字字落實”的習(xí)慣養(yǎng)成。
3、古代詩歌鑒賞部分存在答題不夠規(guī)范的情況，有的有要點，沒有陳述，有的有陳述，但缺乏五要點；部分學(xué)生分不清頷聯(lián)和頸聯(lián)的概念，答題有要點，但沒有陳述。部分學(xué)生答得較好，一方面是因為題目較為簡單，另一方面是因為前期的.復(fù)習(xí)為這部分打下了基礎(chǔ)，今后應(yīng)繼續(xù)鞏固。
4、背誦題學(xué)生答得較差，主要問題是背誦中錯字較多，需要加強(qiáng)默寫訓(xùn)練，課前背誦及早讀督查很有必要。
5、現(xiàn)代文閱讀與復(fù)習(xí)同步，按照學(xué)生現(xiàn)在的基礎(chǔ)與能力，相對來說答得較好。但部分差生存在選題上的問題，差生應(yīng)盡量選實用文。另外，部分學(xué)生在答題思路與緊扣原文上有一定問題，概括能力差，缺乏答題思路，有觀點無闡述的現(xiàn)象比較普遍，今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
6、語言表達(dá)模塊，成語和病句問題較多，需要在今后進(jìn)一步加強(qiáng)。評價題是南方試題模式，要求300字，學(xué)生準(zhǔn)備不足，很難達(dá)到要求，答得較差。成語引申題也是南方模式，學(xué)生缺乏準(zhǔn)備，考生存在答題無序，脫離題旨中心的問題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)思維規(guī)范化訓(xùn)練。
7、寫作大部分學(xué)生比前段有明顯進(jìn)步，但仍然存在文體不分，審題能力較差，偏離主題，思路混亂，語言段落脫題等問題，特別是部分學(xué)困生存在字?jǐn)?shù)不夠，亂涂亂畫，段落混亂，詞不達(dá)意等現(xiàn)象，應(yīng)努力改進(jìn)。
二、今后復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題及改進(jìn)措施：
�。ㄒ唬┱J(rèn)真分析學(xué)情、班情，確立目標(biāo)，確定教法。對于尖子班來說要抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，要保證這部分學(xué)生的整體提高，注意優(yōu)生中語文科偏弱的現(xiàn)象，做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作；對于差班應(yīng)降低難度，放慢速度，盡最大可能提高課堂效率，抓好優(yōu)等生的上臺階工作，盡最大可能使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提高，提高有效得分率。
（二）進(jìn)一步加強(qiáng)文言文復(fù)習(xí)力度，加強(qiáng)實詞、虛詞、句式、語法等相關(guān)知識學(xué)習(xí)，特別是培養(yǎng)文言文語法意識；夯實基礎(chǔ)，逐步提高文言文翻譯技巧，抓好高考考點要求的落實工作，徹底改變學(xué)生以意譯為主和猜大意的思維習(xí)慣，努力使翻譯這個模塊成為穩(wěn)定的得分點。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)背誦，特別是加強(qiáng)對尖子班的學(xué)困生和差班的中等生的督促檢查。堅持讀寫結(jié)合，提高背誦效率，保持知識落實的長期有效性，增強(qiáng)穩(wěn)定的得分點。
語文試卷分析范文14
選擇半命題作文“如果我是——”的考生較多多，基本能夠做到言之有物，言之有情。但多數(shù)考生寫作情況不盡人意，視角窄，內(nèi)容空，無病呻吟，主題含糊，甚至瞎命題，編瞎話，再加之書寫潦草，得分差別較大。
以上對作文題目的分析講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們對語文知識的掌握學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們的寫作水平會得到很好的提升哦。
初中語文試卷之教學(xué)現(xiàn)狀分析
下面是對語文教學(xué)現(xiàn)狀分析的'知識學(xué)習(xí)，希望可以很好的幫助同學(xué)們的考試工作。
教學(xué)現(xiàn)狀分析
學(xué)生答題中暴露的問題一定程度上反映了教學(xué)中存在的一些問題。通過以上試卷分析，結(jié)合平時聽課調(diào)研所知，語文教學(xué)主要還存在以下不容忽視的問題：
1．閱讀教學(xué)，方法不當(dāng)。
語文閱讀課時最多，但實際上一些學(xué)生閱讀理解能力并不強(qiáng)，考試中閱讀理解也最拉分。究其原因就是教學(xué)方法不當(dāng)。教師把教材當(dāng)成唯一的教學(xué)資源，而不是將教材當(dāng)成學(xué)材，當(dāng)成很好的例子，真正用好教材，實現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀遷移。這勢必導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)會閱讀方法，當(dāng)遇到一篇新文章時感到無從下手。而且教師上課有時死扣教材，就課論課，不能激活文章中蘊(yùn)涵的人文*，不能聯(lián)系實際調(diào)動學(xué)生的生活體驗，不能旁征博引將
語文試卷分析范文15
高中一、二年級于３月中旬進(jìn)行了本期首次月考，經(jīng)過認(rèn)真的組織考試、評閱試卷、數(shù)據(jù)分析，各備課組長在任課教師試卷分析的基礎(chǔ)上，撰寫了一、二年級各學(xué)科質(zhì)量分析報告。為了便于老師們互通信息、掌握學(xué)情、把握教情，促進(jìn)教學(xué)，提升質(zhì)量，特把各年級各學(xué)科質(zhì)量分析報告匯總?cè)缦拢?/p>
一、試卷分析
總的來講，這次月考大多數(shù)學(xué)科試卷能夠緊扣教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了本學(xué)段的重點和難點，能夠覆蓋到所講內(nèi)容，難易適中，結(jié)構(gòu)合理，具有較高的信度和效度。如：高一物理、生物、英語；高二語文、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、歷史、地理、生物、物理等。但也存在某些問題，如：高二英語難度較大，單項選擇超出了學(xué)生所學(xué)內(nèi)容；語文的背誦部分也超出了本階段所學(xué)內(nèi)容；數(shù)學(xué)第二卷五道解答題的形式、結(jié)構(gòu)，考察知識點的分布、難度的撐控都不到位�；瘜W(xué)題目中個別字句有誤，給學(xué)生答題帶來困難；政治難度偏易，題量偏少；地理個別題目答案有爭議；高一物理個別題目難度較大。上述情況在以后出題時要注意改進(jìn)。
二、答題分析
各備課組的質(zhì)量分析報告中，都進(jìn)行了答題分析，有的還進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。如：高一的語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、地理、物理、化學(xué)等；高二的數(shù)學(xué)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等，列舉出最高分、最低分、平均分、及格率、優(yōu)秀率、分?jǐn)?shù)段人數(shù)等。李紅娜老師的高二生物分析、周吉培老師高二政治分析、蔡紅麗老師高二地理分析、段長順老師的高一數(shù)學(xué)分析、段青付老師的高一英語分析把每個題型或題目的得分情況進(jìn)行了認(rèn)真的統(tǒng)計和分析，并找出失分原因和應(yīng)對措施，對下一步教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。綜合各科情況，失分的主要原因有：
1、基礎(chǔ)知識不牢。知識與能力相輔相成，沒有一定知識的積累何談能力？語文平時積累不夠，文言文、現(xiàn)代文閱讀能力差，語言組織能力差；數(shù)學(xué)基本公式、公理、定理掌握不夠熟練，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想；英語語法欠缺、詞匯貧乏導(dǎo)致閱讀能力差；文綜課本知識生疏，知識結(jié)構(gòu)模糊，不會融會貫通；理綜基本概念不清，基本規(guī)律、基本公式不熟練。
2、答題技巧不足。每個學(xué)科都有不同的答題技巧，如語文的作文技巧，數(shù)學(xué)的思維方法，英語的整體理解，政治的要點作答，歷史的意境結(jié)合，地理的空間區(qū)域等。這些方面的`缺乏，就會導(dǎo)致學(xué)生無從作答，答而無分。
3、答題規(guī)范不夠。語文、數(shù)學(xué)、英語都存在書寫問題，理綜的術(shù)語，文綜的表達(dá)也缺乏規(guī)范。這些也是學(xué)生失分的主要因素。
三、教學(xué)建議
1、教學(xué)上，強(qiáng)化基礎(chǔ)，降低教學(xué)重心。學(xué)生基礎(chǔ)太差已是不爭的事實，但是只停留于抱怨和憂慮無濟(jì)于事，只有切實行動起來，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，通過精講多練，夯實基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)才能讓學(xué)生逐步增強(qiáng)自信，取得進(jìn)步。以學(xué)定教，適合學(xué)生的才是最好的。（一年級已經(jīng)行動起來）
3、教學(xué)管理上，要加強(qiáng)集體備課。僅坐在同一個辦公室里備課不叫集體備課。我們要求的集體備課是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。下一周該講哪個單元或章節(jié)了，我們就在約定的集體備課時間里，由事先確定的主備人說一說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)的重難點、訓(xùn)練的設(shè)計、作業(yè)的布置等，然后大家提出補(bǔ)充和修改的意見，形成統(tǒng)一的教學(xué)思路，大家再根據(jù)這一思想，寫出教案，實施教學(xué)。在實際教學(xué)時，老師可以充分發(fā)揮個性特長和教學(xué)藝術(shù)。這樣做能發(fā)揮集體智慧和團(tuán)體力量，促使學(xué)科成績的整體提升。
4、開展聽、評課活動。聽、評課活動是相互學(xué)習(xí)、共同提高的有效手段。教學(xué)有方、教無定法。同樣一節(jié)課、同樣一個知識點，教法因人而異，哪種方法效果更好，有比較才有鑒別。當(dāng)我們抱怨學(xué)生，我講了多少遍，為什么你們就學(xué)不會的時候，是否反問一下自己，我講了多少遍，為什么就教不會學(xué)生呢？聽一聽別人的課，或許某個細(xì)節(jié)就讓你有所感悟或靈感閃現(xiàn)，原來問題這么簡單。
5、備課組要加強(qiáng)研討，尤其要精心設(shè)計課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。在擬定單元測試、周考或月考試卷時，一定要以相應(yīng)時間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容為主，充分理清知識點，不必拘泥于高考試卷的綜合模式，不求學(xué)科覆蓋面，只管所學(xué)再現(xiàn)率。加強(qiáng)針對性，突出重點和平時作業(yè)中的易錯點，爭取做到周周清、月月清。
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