實(shí)用的教師作文(共3篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?下面是小編精心整理的教師作文3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師作文 篇1
好久沒(méi)有靜下心來(lái)讀書(shū)了,覺(jué)得自己應(yīng)該充實(shí)一下自己,在組內(nèi)老師的推薦下,選擇了龍應(yīng)臺(tái)的《孩子你慢慢來(lái)》,閑暇時(shí)翻看著這本書(shū),與這位母親一起分享對(duì)孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴記錄,用心地感受生命與這個(gè)世界最初的接觸,感受他們?cè)诔砷L(zhǎng)中的喜悅與淚水。文中沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié),沒(méi)有峰回路轉(zhuǎn)的曲折,但有無(wú)數(shù)的忍俊不禁,嘴角禁不住一次次上揚(yáng)。
從龍應(yīng)臺(tái)與兩個(gè)孩子的交流相處,我覺(jué)得她是個(gè)聰明的媽媽?zhuān)暮⒆觽兪切疫\(yùn)的,她也是幸運(yùn)的,在孩子的問(wèn)題上她有自己的教育智慧。《孩子你慢慢來(lái)》,是的,慢一點(diǎn),我們可以感受上天給我們安排的是多么豐盛的禮物。更真切地感受愛(ài),我們才會(huì)生出更多溫柔的情懷,更多的愛(ài)。
所有的關(guān)于教育孩子的書(shū)都告訴我們,在孩子的成長(zhǎng)中出現(xiàn)了這樣那樣讓你無(wú)奈的事必須控制自己的情緒,但在面對(duì)孩子時(shí),所有的定力似乎都要打個(gè)折扣。我們都會(huì)忍不住要拿自己的孩子去和別人家的孩子進(jìn)行對(duì)比,認(rèn)為他樣樣都不應(yīng)該落后,我們希望他有出乎意料的進(jìn)步,卻不能容忍他有任何形式意義上的退步。這就是我們?cè)跐撘庾R(shí)里把自己對(duì)生活的期許都加在了孩子身上,希望他強(qiáng)大,希望他優(yōu)秀。有的時(shí)候卻忘記了,誰(shuí)是孩子命運(yùn)的主導(dǎo),誰(shuí)是自己生命的主人。
看過(guò)《孩子,你慢慢來(lái)》這本書(shū)的,其實(shí)都能深刻地感悟到,也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寬容與等待,慢慢地,等待生命的慢慢成長(zhǎng),這需要堅(jiān)持,更需要溫柔的堅(jiān)持。
想起文中龍應(yīng)臺(tái)在買(mǎi)花時(shí),遇到幫她包花非常吃力的5歲男孩,她這樣寫(xiě)道:“我,坐在斜陽(yáng)淺照的石階上,望著這個(gè)眼睛清涼的小孩專(zhuān)心地做一件事;是的,我愿意等上一輩子的時(shí)間,讓他從從容容的把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好,用他的5歲的.手指。孩子你慢慢來(lái),慢慢來(lái)!饼垜(yīng)臺(tái)看著那個(gè)五歲的孩子,用草繩打個(gè)蝴蝶結(jié),她愿用一生的時(shí)間去等,等他五歲的手指把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好。捫心自問(wèn),我們?cè)诿鎸?duì)班里的孩子時(shí),有她那樣用一生去等的耐心與勇氣嗎?面對(duì)班里的孩子們不斷出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題,自己是否有耐心讓孩子慢慢來(lái)呢?耐心是贏得成功的一種手段,而我們有時(shí)候有,有時(shí)候卻沒(méi)有,這是因?yàn)槲覀兠總(gè)人不可能每天都保持為同一種心態(tài),也不可能脫離紛雜事物的干擾,但我們?nèi)绻嘁稽c(diǎn)耐心,少一點(diǎn)怨氣,多一點(diǎn)愛(ài)心,少一點(diǎn)急躁,多一點(diǎn)理解,少一點(diǎn)指責(zé),多一點(diǎn)寬容,少一點(diǎn)菲薄,是不是會(huì)讓我們自己的心境明亮起來(lái)?會(huì)不會(huì)使我們的內(nèi)心充盈起來(lái),會(huì)不會(huì)讓我們的心情快樂(lè)起來(lái)?苦悶是一天,快樂(lè)也是一天,為什么不快樂(lè)呢?耐心可以換來(lái)感動(dòng),急躁易有抱怨。
教育是一項(xiàng)工程,也是一種藝術(shù)。我們要做的,就是用我們的耐心讓我們的學(xué)生快樂(lè)起來(lái),成績(jī)提高上來(lái),讓自己內(nèi)心有一種學(xué)生問(wèn)候與念及的滿(mǎn)足,讓自己有一種學(xué)生功成名就時(shí)的自豪與欣幸。這就是耐心的老師吧。
我愿從容地等待,在孩子的身旁陪伴他靜靜地成長(zhǎng),孩子你慢慢來(lái),慢慢來(lái)。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),這是一項(xiàng)慢速作用的過(guò)程,母親需要靜靜陪伴,教師也是這樣。孩子的世界有著成人不能理解的模樣,而要想很好地觀看這個(gè)世界里的風(fēng)景,“慢”是最為重要的。慢慢地等待。
教師作文 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
下午好!我閱讀的是《給老師的一百條建議》中的第三條《教師的時(shí)間和教學(xué)各階段的相互依存性》。這一條是蘇霍姆林斯基專(zhuān)門(mén)給咱們小學(xué)教師提的,通過(guò)他生動(dòng)的事例敘述,精辟的理論分析,我的頭腦中跳出了這幾個(gè)詞:奠基、博學(xué)、會(huì)讀、樂(lè)寫(xiě)。
一是小學(xué)教師要始終成為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基人
蘇霍姆林斯基說(shuō):所有初中和高中教師的時(shí)間預(yù)算表都取決于小學(xué)教師。教會(huì)兒童學(xué)習(xí),是小學(xué)教師主要操心的事情之一。初中生和高中生在學(xué)業(yè)上落伍,主要是他們不會(huì)學(xué)習(xí)、不會(huì)掌握知識(shí)的結(jié)果。
可見(jiàn),我們小學(xué)教師,肩負(fù)著神圣的職責(zé)——教會(huì)孩子學(xué)習(xí)。我們的`工作做得怎么樣,將直接影響著初中和高中教師的時(shí)間預(yù)算表。因此,我們要充分認(rèn)識(shí)小學(xué)教師的極端重要性。小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ),要提高整個(gè)教育事業(yè)的質(zhì)量,必須從小學(xué)教育做起,從小娃抓起,為他們一生的幸福奠定基礎(chǔ)。小學(xué)教育在實(shí)施義務(wù)教育中處于基礎(chǔ)地位,在整個(gè)教育體系中也處于基礎(chǔ)地位。小學(xué)教育是為提高國(guó)民素質(zhì)奠定基礎(chǔ),為培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)人才奠定基礎(chǔ),為兒童一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)階段是兒童發(fā)展最易受影響的時(shí)期,是兒童向少年過(guò)渡,從不成熟到逐步成熟,身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,小學(xué)教師在兒童身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)知識(shí)、思想品德方面起著重要的啟蒙作用,我們必須成為學(xué)生成長(zhǎng)的奠基人。
二是小學(xué)教師要立志成為杏壇的職業(yè)讀書(shū)人
常說(shuō)“要給學(xué)生一滴水,教師必有一桶水!薄皢(wèn)渠哪得清如許,唯有源頭活水來(lái)!痹搭^活水在哪兒?著名教育家朱永新說(shuō):“教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提,而且是整個(gè)教育的前提!碧K霍姆林斯基也指出:“讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物! 因此,我認(rèn)為小學(xué)教師應(yīng)該成為“職業(yè)讀書(shū)人”。通過(guò)讀書(shū),改善我們的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),生成我們的專(zhuān)業(yè)智慧,構(gòu)建我們的專(zhuān)業(yè)精神;通過(guò)讀書(shū),讓我們生博愛(ài)之心而無(wú)邪惡之氣,有深沉之思而無(wú)浮躁之為。通過(guò)讀書(shū),讓我們更加忠愛(ài)教師的職業(yè),引領(lǐng)學(xué)生幸福的一生。通過(guò)讀書(shū),即便我們不能做到“口吐珠磯語(yǔ),腹有錦繡文”,至少可以做一個(gè)冷靜理智、清楚表達(dá)的人吧。
三是小學(xué)教師要把學(xué)生引導(dǎo)成為博覽群書(shū)的閱讀者
蘇霍姆林斯基指出:初中和高中學(xué)生在學(xué)業(yè)上落伍,主要是他們不會(huì)學(xué)習(xí)、不會(huì)掌握知識(shí)的結(jié)果。當(dāng)然,你應(yīng)當(dāng)關(guān)心使兒童的一般發(fā)展達(dá)到較高的水平,但是,你應(yīng)當(dāng)首先教會(huì)兒童熟練地讀和寫(xiě)。讀即迅速地、有理解地、有表情地閱讀和感知所讀的東西;寫(xiě)即流利而正確無(wú)誤地書(shū)寫(xiě)。
因此,作為小學(xué)教師要主動(dòng)走到孩子中間讀書(shū)去,引導(dǎo)孩子成為博覽群書(shū)的閱讀者。有人曾說(shuō)過(guò), 1
沒(méi)有童話(huà)的童年是悲哀的!蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò),如果不會(huì)閱讀,則不會(huì)生活,也不會(huì)獲得幸福。這句話(huà)看似有些偏激,卻道出了閱讀的重要意義:閱讀是人生的必需,一個(gè)人生活是否幸福,取決于他是否會(huì)閱讀。為了幸福,我們閱讀吧。閱讀,像呼吸一樣自然;像吃飯一樣必須;像行走一樣隨意……在這須臾不可或缺的狀態(tài)中,享受人生的快樂(lè)與幸福! 四是小學(xué)教師要把
學(xué)生培養(yǎng)成為事事洞明的思想者 蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào):在閱讀的同時(shí)能夠思考,在思考的同時(shí)能夠閱讀。怎樣思考?他給小學(xué)教師提出一個(gè)更具體的目標(biāo):讓孩子們一邊聽(tīng)講一邊思考教師所講述的內(nèi)容,同時(shí)還要把他自己的思想簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)出來(lái)。
學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。只學(xué)習(xí)不思考就會(huì)陷入迷茫之中,只思考不學(xué)習(xí)就會(huì)疑惑不定。我認(rèn)為:閱讀是在學(xué)習(xí)前人的間接經(jīng)驗(yàn);思考是對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思索,是個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)而不思,就會(huì)迷失方向;思而不學(xué),也會(huì)缺乏營(yíng)養(yǎng)。因此,作為小學(xué)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考,在思考中閱讀,通過(guò)閱讀是提升思考能力,通過(guò)思索中提高閱讀效率,促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,事事善于思索,時(shí)時(shí)勤于思考,培養(yǎng)學(xué)生作學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,蘇霍姆林斯基的教育理論博大深遠(yuǎn),《給教師的100個(gè)建議》內(nèi)涵豐富精辟,我自己的學(xué)習(xí)理解還很狹窄,認(rèn)識(shí)水平還很膚淺,不對(duì)之處,敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。
教師作文 篇3
教師是光輝神圣的職業(yè),是給懵懂的人帶去知識(shí)帶去光明。給祖國(guó)培育花朵,培養(yǎng)棟梁之才。我現(xiàn)在是一名學(xué)生,不久的將來(lái)我將要加入到這神圣的職業(yè)中。能成為教師隊(duì)伍中的一員我無(wú)比興奮。我為此而自豪,也殷切希望我能站在講臺(tái)與我的學(xué)生共同探討知識(shí)。“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”上課鈴敲響了我匆匆拿起教案向教室走去。此時(shí)我的學(xué)生正整齊的坐在椅子上。我剛踏入教室“老師好”迎面撲來(lái)……我胸中涌起一絲欣慰!巴瑢W(xué)們接下來(lái)我們一起去學(xué)習(xí)李白的XXXX請(qǐng)把書(shū)翻到XXXXX頁(yè)。”我正在講的入神。有幾個(gè)不耐煩的`小鬼在下面唧唧歪歪說(shuō)的不毅樂(lè)乎。我眼神早已飛過(guò)數(shù)次,仁不見(jiàn)起效。我不動(dòng)聲色走下講臺(tái)。走到他門(mén)身邊,俯下身來(lái)插入人群。他們們頓時(shí)一驚嚇出一身冷汗,身體抖個(gè)不停,我并沒(méi)有責(zé)怪他門(mén)。只留下一句話(huà):“下次談心可不能在課堂上,而且要把我也叫上!”他門(mén)陰沉的臉上馬上一片光明。沒(méi)想到這招還挺管用,接下來(lái)的課他們比誰(shuí)都認(rèn)真。
課后不久有學(xué)生告訴我一個(gè)同學(xué)生病了,而且病的不清。我急急忙忙趕到教室,背上他就奔醫(yī)院。一路泥濘也顧不得了。好在到醫(yī)院后沒(méi)什么大礙,我深深吸入一口氣,又長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了出來(lái)。
回到學(xué)校,我對(duì)同學(xué)們叮嚀到“要好好幫助同學(xué),照顧同學(xué)”。等我再回來(lái)看時(shí),“呦”端水的端水,送藥的送藥,那個(gè)熱鬧。∥铱粗粗念^一熱,不覺(jué)溫暖倍至。此請(qǐng)此景真令人感慨,做一名教師真好!讓我看到了最真摯的感情。我不覺(jué)間流下淚來(lái)。
“喂。你怎么睡著了”同桌把我拍醒。怎么我做了個(gè)夢(mèng)?哦,原來(lái)是個(gè)夢(mèng)啊!可是眼角明明還掛著淚珠。真希望這不是個(gè)夢(mèng)。
我深知這不是個(gè)夢(mèng),它在鼓勵(lì)我前進(jìn),它在召喚我,在激勵(lì)我。要我不斷奮斗,給予我人生的動(dòng)力。在人生的道路上我還有許多考驗(yàn),很多磨練。人生路漫漫,我的教師之路才剛剛起步。努力吧朋友!努力吧,為了我的夢(mèng)!
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