[薦]教師作文7篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編整理的教師作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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教師作文 篇1
“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的燈光徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前，一股股暖流流入我心房。�。【磹�(ài)的好老師……”一首悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲在我的心海中緩緩流淌，我那記憶的門檻又開(kāi)了……
前幾天的四川汶川大地震震動(dòng)了每一個(gè)華夏子孫的心房，但地震廢墟中崛起師德的豐碑，危難路上更顯師德的光輝，為災(zāi)區(qū)的學(xué)生們帶來(lái)一片晴朗的藍(lán)天。大家肯定還記得譚千秋老師吧？這個(gè)陌生但又熟悉的名字深深地刻在我的腦海里。在那千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻，他首先想到了自己的學(xué)生，毅然地張開(kāi)了雙臂，一下子撲住四個(gè)學(xué)生，他把希望留給了“未來(lái)的花朵”，可自己卻走進(jìn)了天堂。譚千秋老師就像一只雄鷹，在危難時(shí)刻伸出他那隱形的翅膀，用愛(ài)心挽救自己的學(xué)生。這是一種多么偉大的精神呀！
生活中其實(shí)有許多像千秋老師一樣的人。從小學(xué)6年一直走到現(xiàn)在，我覺(jué)得現(xiàn)在的語(yǔ)文老師給我留下了特別深的印象。不只是我說(shuō)她好，身邊的`同學(xué)也都說(shuō)楊老師的品德特別好。為什么呢？我們的楊老師也是出身于農(nóng)村，因此她對(duì)住校生特別關(guān)心。記得有一年冬天，伙房里沒(méi)有人燒熱水。在冬天里沒(méi)有熱水喝，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就像嬰兒斷了奶。語(yǔ)文老師的辦公室生了個(gè)小爐子，她知道我們沒(méi)水喝后，就親自為我們燒水喝。水開(kāi)了以后，再提著水壺到教室里給我們送水。她微笑著走過(guò)來(lái)，非常和藹可親。她怕我們燙傷了手，就親自提著水壺往我們的杯子里倒。當(dāng)我們把暖烘烘的水杯放在手里時(shí)，我覺(jué)得手中仿佛握著一個(gè)小小的火爐，再喝一口充滿著師愛(ài)的開(kāi)水，我的心也變得暖和了，我深深地感到了師愛(ài)的無(wú)私、溫暖與偉大。
“��！……��！……敬愛(ài)的好老師，一股股暖流流進(jìn)我心房……”師德就像一朵芳香四溢的茉莉花，沁人心脾，我們的心房也因此變得芳香四溢……
教師作文 篇2
以前我們數(shù)學(xué)老師的丈夫病故了，所以又換了一名新老師，姓氏澹，是長(zhǎng)春小學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的。她大約一米六左右高，長(zhǎng)著一頭烏黑亮麗的短頭發(fā)，發(fā)面掩蓋著一顆豆子般大小的黑痣，臉上布滿了數(shù)條皺紋，這些皺紋都是飽經(jīng)人世滄桑的見(jiàn)證。她而且還有一門令人震耳欲聾的大嗓門，不禁讓人望而生畏。給我們的第一印象就是一個(gè)一絲不茍、沒(méi)有任何幽默細(xì)胞的一個(gè)資深的老教師。
看，她剛上第二節(jié)課就對(duì)著那些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)開(kāi)始了聲色俱厲的管教，用她那“河?xùn)|獅吼”把那些調(diào)皮的壞學(xué)生教訓(xùn)的服服帖帖、五體投地。她給我們的留下的第二印象就是一個(gè)隨時(shí)會(huì)勃然大怒、大發(fā)雷霆的老師，所以暫時(shí)她在我們班沒(méi)有得到一個(gè)好印象。
一個(gè)星期四，我去上體育課，因?yàn)檫@幾天天氣不怎么好，一陣陣寒風(fēng)調(diào)皮的往我衣服里鉆，凍得我直跺腳，真是寒風(fēng)刺骨��！
更別說(shuō)體育課前做熱身運(yùn)動(dòng)了，所以進(jìn)行單腿跳比賽的時(shí)候崴到腳了，但并不是很疼，所以就若無(wú)其事的進(jìn)行著正常訓(xùn)練。過(guò)了一會(huì)，我被數(shù)學(xué)老師叫到辦公室里改錯(cuò)題，體育老師告訴我盡量別讓崴到的那只腳活動(dòng)，所以我就一蹦一跳的的去辦公室了。到了門口，澹老師一臉詫異的看著我，她問(wèn)我怎么一個(gè)腳站著，我說(shuō)：“不小心崴到腳了�！卞＠蠋焼�(wèn)我：“沒(méi)事吧？疼不疼啊，你也真不小心，要不要去醫(yī)務(wù)室？”澹老師對(duì)我噓寒問(wèn)暖的，我挺不適應(yīng)的，就連忙應(yīng)聲道：“沒(méi)事的！”這件崴腳事件我完全沒(méi)放在心上，可她卻是一直惦記著。
第二天晨讀后，我早已忘記了傷腳的疼痛，跟平常一樣，在操場(chǎng)上和同學(xué)們盡情地玩耍。玩累了，我坐在臺(tái)階上氣喘吁吁的大口呼著氣，數(shù)學(xué)老師邁著深沉的腳步走到我身邊，我不禁膽戰(zhàn)心驚，在腦海里使勁回想著我昨天哪犯錯(cuò)了。澹老師卻輕輕蹲下來(lái)，和藹可親的問(wèn)我：“你的腳還疼嗎，怎么樣了？”剛才把崴腳事件完全拋在腦后的我，突然回想起來(lái)昨天澹老師對(duì)我的噓寒問(wèn)暖，我的心不禁劇烈的顫抖了一下，我熱淚含眶，低下頭說(shuō)：“我沒(méi)事，謝謝您，澹老師！
”澹老師終于露出了會(huì)心的笑容，像寒風(fēng)凜冽的冬日里燦爛的陽(yáng)光一樣，溫暖著我的心。之后澹老師邁著輕盈的步子放心的`離開(kāi)了。
我在那默默地想：澹老師看似嚴(yán)厲，其實(shí)卻有一顆異常溫暖的心，她雖然在一些同學(xué)眼里還暫時(shí)是一個(gè)可有可無(wú)的老師，可她卻在同學(xué)們看不見(jiàn)的地方默默地為我們奉獻(xiàn)著，他不為名譽(yù)、可同學(xué)們的好評(píng)，像個(gè)辛勤樸實(shí)的園丁，為我們播下了智慧的種子，含辛茹苦的教會(huì)我們豐富的知識(shí)，認(rèn)真修剪掉我們的壞習(xí)慣，栽培著祖國(guó)明天的花朵，就像對(duì)待自己的孩子一樣。我敬佩我們兢兢業(yè)業(yè)的澹老師。他在課堂上疾言厲色的批評(píng)我們，可仔細(xì)想想，她也是為我們好�。�
我見(jiàn)過(guò)澹老師放學(xué)后不急著回家，而是在教室里為學(xué)習(xí)差的同學(xué)孜孜不倦的輔導(dǎo)作業(yè)。我也見(jiàn)過(guò)有的同學(xué)生病了，澹老師叮囑他們多穿衣服，有的同學(xué)嘔吐，她連忙把他送到醫(yī)務(wù)室。澹老師像一位慈祥的母親一樣，日夜為我們操勞。
澹老師您像溫暖人心的陽(yáng)光，使冬日不再寒冷！
教師作文 篇3
1、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
2、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要
3、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生?的印象。
4、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。?點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。
5、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。
6、開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者
7、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
8、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
作文過(guò)程：
1、以飽滿的激情，描寫了??
2、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。
3、比喻貼切，用詞生動(dòng)。
4、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
5、?以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
6、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、對(duì)于景色的描寫，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
8、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的'寫法，并輔以比喻、擬人等手法
11、小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序
12、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
14、文章想象合情合理，
15、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞?進(jìn)行。
17、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
18、對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
20、，語(yǔ)言準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。
22、文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理
23、文章將?寫得細(xì)致入微
24、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
教師作文 篇4
當(dāng)我再次進(jìn)行中年級(jí)的作文教學(xué)時(shí)，不由引起我深深的思考：長(zhǎng)期以來(lái)，我們的作文教學(xué)積累了極為豐富的經(jīng)驗(yàn)。但是我們也不能不看到，中小學(xué)生普遍厭惡作文、畏懼作文的心理狀態(tài)還沒(méi)有得到很好的改善。能夠把作文看成是一種“生活的需要”，是一件“愉快的事”，從而進(jìn)人“引筆行墨、快意累累”的作文境界的學(xué)生畢竟太少。特別是面對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，怎樣把這些不會(huì)寫作的天真兒童帶進(jìn)習(xí)作的樂(lè)園，引起了我作為一名一線教師的深深憂慮。
小學(xué)生作文以寫記敘文為主。記敘文的內(nèi)容詳略得當(dāng)才能重點(diǎn)突出，才能很好地表達(dá)文章的中心思想。但是，學(xué)生往往不分主次，要么都很簡(jiǎn)略、空泛；要么處處詳寫，繁瑣冗長(zhǎng)；甚至主次顛倒，喧賓奪主�？傊�，如何做到有詳有略，詳細(xì)得當(dāng)，成了提高學(xué)生作文水平的一個(gè)難點(diǎn)。
把這兩方面的問(wèn)題提出來(lái)放在這里，是一個(gè)很值得我們研究的課題。面對(duì)這個(gè)課題，我深知“憂”不如“思”，“思”不如“做”。于是，在教學(xué)中，我努力探究，大膽實(shí)踐，努力尋求一條幫助學(xué)生突破作文難點(diǎn)，讓學(xué)生走出作文困境的方法。怎樣幫助學(xué)生突破作文難點(diǎn)，走出作文的困境呢？下面，我就談一談自己的做法和膚淺的認(rèn)識(shí)。
一、突破作文難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思維規(guī)律，讓學(xué)生嘗試習(xí)作的樂(lè)趣。
怎樣突破記敘文內(nèi)容詳略得當(dāng)這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生很好地表達(dá)文章的中心思想呢?我是這樣指導(dǎo)的。
�。ㄒ唬┦遣贾糜^察提綱，使學(xué)生有詳有略地進(jìn)行觀察；二是指導(dǎo)學(xué)生擬定作文提綱，教給詳寫和略寫的方法。比如寫《參觀自然博物館》這篇作文。這里展出了成千上萬(wàn)的生物標(biāo)本，學(xué)生寫作的難點(diǎn)就是怎樣選取素材，怎樣安排詳略。為了備好課，我分三步走。我事先去參觀以便做到心中有數(shù),學(xué)生觀察什么?怎樣觀察?記些什么?指導(dǎo)課上突破什么難點(diǎn)?老師的頭腦中要有藍(lán)圖�；貋�(lái)后給學(xué)生上參觀前的“預(yù)備課”，課上指導(dǎo)以下幾點(diǎn)：
1.介紹展覽室的布局與內(nèi)容。
2.指導(dǎo)怎么看，提三點(diǎn)要求：
�、侔凑箯d的空間位置觀察。
②分門分類地看(有的瀏覽，有的詳看。)
�、圩⒁庥^察生物的特點(diǎn)。
3.指導(dǎo)參觀時(shí)記哪些內(nèi)容。
�、贋g覽的內(nèi)容，只記自己喜愛(ài)的生物名稱。(展出的系目有“門、綱、目、科、屬、種”如腔腸動(dòng)物門、節(jié)肢動(dòng)物門、昆蟲(chóng)綱等，學(xué)生記起來(lái)困難。)
②細(xì)致觀察的動(dòng)物，從各展室中選自己最喜歡的一兩種生物的名稱、形狀、顏色、神態(tài)記下來(lái)。
�、郯淹瑢W(xué)們參觀時(shí)贊美的語(yǔ)言及自己的想法，感情摘記下來(lái)。
�。ǘ﹨⒂^時(shí)做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。講解必要的知識(shí)，提示要點(diǎn)。學(xué)生邊看邊記，邊聽(tīng)邊想。有的粗看，有的細(xì)看，有的記得多，有的記得少。觀察的粗細(xì)，記錄的多少，為作文的`詳略做了必要的準(zhǔn)備。
�。ㄈ┦亲魑闹笇�(dǎo)課。課上，我和同學(xué)們共同回憶參觀時(shí)的情景，在頭腦中重現(xiàn)了一幅幅的畫面。我引導(dǎo)學(xué)生談參觀的感受，他們都說(shuō)，大自然是美好的，是奇妙無(wú)窮的，激起了他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索的興趣。這實(shí)際上是確定了文章的中心思想。然后指導(dǎo)學(xué)生按參觀的順序組織、選取材料，圍繞中心安排詳略。同學(xué)們憑借參觀時(shí)的印象和手頭的摘記，對(duì)于自己最喜愛(ài)的那一兩種動(dòng)物，寫得都比較詳細(xì)、具體。對(duì)于三個(gè)展廳的主要內(nèi)容都能簡(jiǎn)略地記敘。作文中的難點(diǎn)迎刃而解了。
文章有了詳略，如何進(jìn)一步把詳寫部分寫得具體、形象，還需要老師進(jìn)一步指導(dǎo)。
二、讓學(xué)生走出習(xí)作“困境”，享受習(xí)作的樂(lè)趣。
1.教學(xué)生觀察生活，走出“沒(méi)的可寫”的困境。
小學(xué)生的生活是一個(gè)色彩繽紛的世界：課堂學(xué)習(xí)，課外生活；剛學(xué)會(huì)的實(shí)驗(yàn)，親手制作的工藝；起飛的飛機(jī)，喧鬧的山泉……這些都被學(xué)生感知、經(jīng)過(guò)情感體驗(yàn)而貯存在記憶庫(kù)房之中。學(xué)生感到“沒(méi)的內(nèi)容可寫”的根本原因是學(xué)生不會(huì)觀察生活，不會(huì)感受生活。
�。�1）激發(fā)學(xué)生的觀察興趣 。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)年級(jí)的作文教學(xué)都有明確的規(guī)定，而且要求有計(jì)劃、有步驟地在課內(nèi)落實(shí)。課內(nèi)作文，要求具體，學(xué)生各方面都受到約束，往往顯得比較被動(dòng)，但又是必不可少的。為此，我在作文教學(xué)上一直是采取“雙管齊下”的辦法：一方面安排必要的課內(nèi)作文，另一方面安排一定數(shù)量的課外練筆。比如，每接一個(gè)班，除了兩周一篇大作文外，我要求每個(gè)學(xué)生每周至少寫一篇隨筆，隔周抽查一次，并進(jìn)行講評(píng)。 寫隨筆，就是給學(xué)生充分的自由：選材自由，命題自由，字?jǐn)?shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。有話則長(zhǎng)，無(wú)話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力 。他們寫的內(nèi)容起初比較簡(jiǎn)單，漸漸地，觀察視野不斷擴(kuò)大，寫班級(jí)、寫學(xué)校、寫社會(huì)……。作文內(nèi)容越來(lái)越豐富：班級(jí)的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂(lè)與憂愁……真是小到自我，大到宇宙，盡入筆下。學(xué)生說(shuō)到隨筆，有的說(shuō)：“我每天都要瞪大眼睛在生活里尋找。”有的說(shuō)：“由于寫隨筆的需要，無(wú)論在那里，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觀察、在諦聽(tīng)……”漸漸的，學(xué)生養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。
（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法
在激發(fā)學(xué)生的觀察興趣的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的本質(zhì)特征去觀察。 在觀察中，我引導(dǎo)他們運(yùn)用正確的健康的思想去觀察。比如，有的學(xué)生看到了社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的種種不良現(xiàn)象，便認(rèn)為在作文中聯(lián)系實(shí)際發(fā)發(fā)牢騷就是有真情實(shí)感 。這其實(shí)是一種誤解。我跟學(xué)生分析，生活中確實(shí)有不平等、不公平……這些不承認(rèn)不行。但是必須注意：什么才是我們生活的主流？從你呱呱落地到現(xiàn)在成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生，是承受的陽(yáng)光雨露多，還是遭受的急風(fēng)暴雨多？再者，生活中的不正之風(fēng)確實(shí)今人痛恨，應(yīng)該唾罵，但決不能因此而使我們喪失了對(duì)生活的信心，讓丑惡的東西占據(jù)我們的心靈，而應(yīng)該讓我們的生活處處都充滿陽(yáng)光。經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)，許多學(xué)生認(rèn)識(shí)到，通過(guò)觀察寫出的東西一方面是真實(shí)的，發(fā)自內(nèi)心的；另一方面還應(yīng)是健康的，積極向上的。 是的，我們只要留心一下，日常生活中的許多事物都會(huì)使我們有所發(fā)現(xiàn)。不是嗎？，牛頓從蘋果落地中發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。瓦特在壺水翻滾的啟發(fā)下發(fā)明了蒸汽機(jī)……這就是說(shuō)，生活中時(shí)刻要用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去思考。
2.教學(xué)生具體描寫，走出“不會(huì)寫作”的困境。
當(dāng)學(xué)生解決了“寫什么”的問(wèn)題之后，再遇到的難題就是“怎么寫”了。幫助學(xué)生走出這一困境的辦法是：
�。�1）選擇真實(shí)事情，寫出真實(shí)感受。
今年春天，沙塵暴天氣時(shí)常發(fā)生，有一個(gè)同學(xué)在文中這樣寫到：“今天的風(fēng)太大了，天空變成了灰黃色，太陽(yáng)已不在刺眼，變得暗暗的。小鳥(niǎo)不見(jiàn)了，不知躲到哪里去了。樹(shù)葉在天空中飛舞，怎么落也落不到地上。校園里的地面被風(fēng)刮得跟掃過(guò)一樣�！边@段描寫生動(dòng)具體，這與學(xué)生的親身經(jīng)歷不無(wú)關(guān)系。如何是親身經(jīng)歷的真實(shí)的事情，即使平時(shí)并不太善于表達(dá)的學(xué)生，寫出的文章也具體生動(dòng)多了。
（2）認(rèn)清事物聯(lián)系，寫出事件細(xì)節(jié)。
任何一件事都不是孤立存在的，都要發(fā)生在一定的環(huán)境之中。學(xué)生在開(kāi)始寫一件事情時(shí)，不懂得敘述周圍的環(huán)境。以后逐步懂得寫環(huán)境的重要性了，卻常常只是寫上一兩句比較空洞的話。如寫“六一”聯(lián)歡會(huì)，有的學(xué)生在文章的開(kāi)頭寫：“一年一度的六一兒童節(jié)又到了，我們?cè)诎嗬镩_(kāi)了一個(gè)隆重的聯(lián)歡會(huì)。我們的教室布置得很好看。同學(xué)們都很高興。”顯然這個(gè)同學(xué)知道布置教室開(kāi)聯(lián)歡會(huì)與學(xué)生高興的心情有聯(lián)系，但就不知道怎么才能把這一過(guò)程寫具體。我就引導(dǎo)學(xué)生回憶：我們?cè)诮淌依飻[放了哪些東西？，怎么布置的？學(xué)生們這才回憶起那天我們的教室里掛了許多拉花，吹起許多歡樂(lè)球以及做游戲的物品……于是同學(xué)們把這些內(nèi)容寫下來(lái)，文章就具體多了。
3.教學(xué)生學(xué)會(huì)想象，走進(jìn) “享受作文”的境界。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉�！痹谧魑慕虒W(xué)中，想象力的缺乏是制約學(xué)生作文成功的最大因素，因此，作文教學(xué)還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
上課開(kāi)始，老師激動(dòng)地說(shuō)：“同學(xué)們，21世紀(jì)是科技飛速發(fā)展的時(shí)代，是物質(zhì)極其豐富的時(shí)代，是變幻難以置信的時(shí)代。未來(lái)的家鄉(xiāng)、未來(lái)的學(xué)校、未來(lái)的衣服以及未來(lái)的你們都會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。那么，又會(huì)是什么樣呢？這節(jié)課，就讓我們一起給思維插上想象的翅膀，超越時(shí)空的界限，來(lái)到五彩繽紛的未來(lái)世界，好不好？”“好”學(xué)生異口同聲地說(shuō)。有人說(shuō)：“題目是作文的眼睛，好的作文題目能吸引讀者，起到先聲奪人的效果。那么，你們準(zhǔn)備為自己的習(xí)作起一個(gè)怎樣的題目呢？”
生：我的習(xí)作題目是——20xx年我的一項(xiàng)設(shè)計(jì)
生：我的習(xí)作題目是——我夢(mèng)見(jiàn)自己……
生：我的習(xí)作題目是——未來(lái)的學(xué)�！�
你們的作文題目仿佛是一雙雙清澈明亮的眼睛，那樣的引人遐想，讓人深思。透過(guò)精彩的題目，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)神奇的畫面，一個(gè)個(gè)醉人的故事。聽(tīng)著老師的導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生都很興奮。
三、利用課堂使學(xué)生掌握一定的習(xí)作方法，以幫助學(xué)生更好地完成習(xí)作。
1.從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。
�。�1）從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。
我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，通過(guò)長(zhǎng)期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力。
聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。中外作家歷來(lái)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。在指導(dǎo)仿寫的同時(shí)也注意求創(chuàng)，寫出具有自己特色的習(xí)作。
教師作文 篇5
昨天，我觀看了電影《天那邊》。我被劇中的情節(jié)深深震撼了：女大學(xué)生許小萌為了幫助和規(guī)范教育一群深山中的貧困孩子，甘愿放棄城市的衣食無(wú)憂、輕松自在的“天堂般生活”。甚至遠(yuǎn)離親人，要眼睜睜的看著愛(ài)情離她而去，放棄愛(ài)情，她用自己的青春換取了孩子們至關(guān)重要的.將來(lái)。
對(duì)于江可可來(lái)說(shuō)，他雖然不是為了教書而來(lái)，但是他的離去也情有可原。因?yàn)樗揪褪丘B(yǎng)尊處優(yōu)的大少爺，從小生活在國(guó)外，沒(méi)吃過(guò)什么苦，哪能習(xí)慣在這窮鄉(xiāng)僻壤中生存？所以他選擇了離開(kāi)。
許小萌卻堅(jiān)持了三個(gè)月。在她臨回去的那一天，村里的“小屁股”們都來(lái)送她，大家都很舍不得許老師，于是所有的人都哭了，連破羅也哭得一塌糊涂。許小萌回到城里后不久，村長(zhǎng)李大膽便來(lái)看她，還給她帶來(lái)了羅老師親自采摘的果子，是她最愛(ài)吃的“李”。還告訴了她：“羅老師為了給孩子們修教室，上山去背黃泥，遭到泥石流不幸身亡，尸體也沒(méi)有找到……”聽(tīng)到這個(gè)消息后，她的心顫動(dòng)了，她決定回到大山里，回到“小屁股”們的身邊，繼續(xù)破羅那未完成的事業(yè)。
本片的女主人公許小萌是一個(gè)品德高尚、無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著、敢于為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗的人，她是新時(shí)代年輕人的楷模！
我們是國(guó)家的希望，是國(guó)家的明天。教育的方式方法的規(guī)范和好壞關(guān)系著國(guó)家的希望和明天，所以，教師們竭盡所能，做到最好，不求任何回報(bào)的付出，否則就將會(huì)失去那意義。當(dāng)然，我的哪一位老師不是如此？他們的精神值得我們所有的人學(xué)習(xí)。
今后，我一定要努力學(xué)習(xí)好文化知識(shí)，提高自己的品德修養(yǎng)，將來(lái)做一個(gè)像破羅、許小萌、王老師一樣的人，要有敢于奉獻(xiàn)自己的精神！
教師作文 篇6
夢(mèng)想在路上，我們是知識(shí)種子的傳播者;
夢(mèng)想在路上，我們是幸福郵件的快遞員;
夢(mèng)想在路上，我們是愿望工程的搭建師;
夢(mèng)想在路上，我們是未來(lái)樂(lè)曲的演奏家。
夢(mèng)想在路上，我們體驗(yàn)收獲的喜悅，我們互相攙扶，快樂(lè)前行!
我們面對(duì)夢(mèng)想，愛(ài)的認(rèn)真，愛(ài)得深沉……
——題記
一周前收到通知說(shuō)今天要培訓(xùn)，期待了七天，終于又和其他99名老師相聚在一起，一起聽(tīng)我的新晉男神——吳春來(lái)主任的專題講座，一起交流與探索作文教學(xué)之路。
吳主任說(shuō)，在面對(duì)情景中的細(xì)節(jié)描寫時(shí)，學(xué)生知道要寫，但不知道為什么要寫，在什么情況下寫，這時(shí)候就需要給細(xì)節(jié)找一個(gè)家。好的'作文是真實(shí)而又打動(dòng)人的。聽(tīng)到這里我不經(jīng)心頭一熱，是呀，這不正是我所想的嗎?過(guò)去我總是問(wèn)自己，為什么我學(xué)生的作文就是大段的空話和套話呢?于是我總是在懷疑自己的能力，懷疑學(xué)生的能力，今天我才發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)槲覜](méi)找到方法。吳主任的“五五”法則，一則要求老師走下水示范路，二則要求學(xué)生走讀寫結(jié)合路，三則要求師生說(shuō)寫并舉路，四則要求教師走周記教學(xué)路，五則要求教師走回歸嘗試路。則則實(shí)用，字字珠璣。
十月的祁陽(yáng)縣城寒風(fēng)瑟瑟，我卻因內(nèi)心收獲滿滿而挺直著腰桿在走路——前方是一群有理想有擔(dān)當(dāng)、有情懷的前輩們，我要向他們看齊，在這育人的知識(shí)海洋里撿拾貝殼，妝點(diǎn)我的教育之路，因?yàn)�，我也想做孩子們生命中的貴人，我也想讓我的學(xué)生能因一叢野菊花而怦然心動(dòng)!
教師作文 篇7
我的姐姐并不是親姐姐，而是在課外班結(jié)識(shí)的一名英語(yǔ)教師，后來(lái)認(rèn)我們做弟弟的。但我們親如親姐弟。但說(shuō)來(lái)也也慚愧，因?yàn)樗两駴](méi)有“長(zhǎng)大”。
我的姐姐個(gè)子高挑，活潑，臉上總掛著燦爛的'笑容，讓人感到親切，使人想接近。可是這樣的姐姐，也有缺點(diǎn)。
姐姐雖然由于工作原因被調(diào)到西安教學(xué)，但是去了外地以后，我們?nèi)匀槐３致?lián)系。每當(dāng)姐姐到外地安頓下來(lái)以后，就和我們聯(lián)系，給我們發(fā)短信、打電話、網(wǎng)絡(luò)聊天。
別小看她，她可是我和哥哥對(duì)付媽媽的“王牌”加“殺手锏”。每當(dāng)媽媽不讓我們看電視或玩電腦，我們就請(qǐng)“大將”出馬，制服媽媽。姐姐為什么能有這么大的能量呢？因?yàn)槿绻液透绺绶浅２宦?tīng)話，媽媽就會(huì)“盜”走姐姐用姐姐的力量讓我們屈服聽(tīng)話。當(dāng)然大多數(shù)時(shí)候，我們會(huì)勝利，取得輝煌戰(zhàn)果——看電視或玩電腦。這也許她就是傳說(shuō)中的兩面派。
這位大將還是個(gè)“管的寬”。她非常關(guān)心我和哥哥的學(xué)習(xí)成績(jī)，每次考試前后，她總叮囑我們要認(rèn)真準(zhǔn)備，也不要太疲勞�？荚嚦煽�(jī)出來(lái)后，如果我們沒(méi)考好，姐姐就會(huì)鼓勵(lì)我們：別失望，只要努力，下次一定能考好！如果我們考好了，姐姐就會(huì)告誡我們：不要驕傲，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
姐姐的“長(zhǎng)不大”主要體現(xiàn)在我們?nèi)绻腥橇怂蛟谒那椴缓脮r(shí)，激怒了她，她就會(huì)生氣，耍小性子。
有時(shí)，我們聊天時(shí)有一個(gè)不慎，招惹了姐姐，她就會(huì)像充滿了氣的氣球，一碰就會(huì)炸。她先是雷打不動(dòng)，然后火山爆發(fā)。有時(shí)她會(huì)沉默，宣揚(yáng)沉默是金的精神，任你道歉求饒都沒(méi)用。然后要么來(lái)個(gè)突擊，臭罵我，讓我張口結(jié)舌，半個(gè)月后才理我。最后再和我們和好如初，像平靜的波浪，劃過(guò)海面，浪過(guò)無(wú)痕。
哎，姐姐何時(shí)才能“長(zhǎng)大”？聽(tīng)說(shuō)她上次還看《大耳朵圖圖》呢……
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