北師大版《回收廢品》教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的北師大版《回收廢品》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
北師大版《回收廢品》教學設計1
教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學第二冊，第3031頁，解決比多比少的數(shù)學問題。
教學目標：
1、結合比多比少的實際問題，進一步體會加減法的意義。
2、在學具的.操作中，能正確地列式并進行計算。
3、通過對廢品回收問題的解決，增強學生的環(huán)保意識和應用數(shù)學意識。
教學重點難點：
1、理解比多比少的實際問題，進一步體會加減法的意義。
2、在學具操作中，能正確地列式并進行計算。
教具學具準備：
電子白板、小棒、口算卡片、幻燈片
教學措施：
1、教學中讓學生充分操作，理清數(shù)量之間的關系。
2、通過操作活動抽象出比多比少的計算方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、出示幻燈，看圖，一邊看圖一邊導入。
師：同學們，你們看這是什么地方？（廢品回收站）他們?yōu)槭裁匆堰@些廢品收起來呢？（讓學生說，教師補充）對，你們看這些廢品堆在這里，看起來多臟，影響環(huán)境衛(wèi)生，特別是那些塑料袋，塑料瓶子，就是埋在土里，也是多年也不會腐爛，還會影響莊稼的生長。在我們的身邊也有許多廢品，你們說我們看見了該怎么辦呢？（學生說），還記得嗎？前幾天我們也開展了一個廢品收集活動，還照了許多照片，你們想看看嘛？（出示）
二、小組合作，自主探究
提問：1、看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？（讓學生說）
2、根據(jù)這些數(shù)學信息，你想提那些數(shù)學問題呢？
�。▽W生提問，學生說，教師板書）
3、那這些問題又該怎么樣解決呢？
4、解決問題1：覃明喆收集了多少個瓶子？
通過擺一擺、說一說、算一算來解決問題。
26+3=29（個）
解決問題2：劉金成收集了多少個？
讓學生擺小棒得出結論。
26—4=22（個）
三、鞏固練習
1、幻燈出示：先讓學生讀圖，然后解決問題。（2個題）
2、參加智慧島活動。（5個題）課件出示
3、做書上的訓練題。
四、課堂小結。同學們，今天我們又有什么收獲呢？
北師大版《回收廢品》教學設計2
教學內(nèi)容：
課本第30-31頁(解決比多比少的數(shù)學問題)以及練習1-4題。
教學目標：
1、學會用加減法解決一些簡單的實際問題。
2、從小滲透環(huán)保知識，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
3、體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
教具準備：
課件。
教學重難點：
重點：能正確列式并計算。
難點：理解“比多比少”的實際問題。
學具準備：
小棒。
教學流程
一、情境導入。
課件展示4幅廢品再利用的圖片。板書《回收廢品》
二、新課教學
1、課件展示課本插圖：
師：請同學們認真觀察圖，一起來認識這三個小朋友。
生說出三個人的名字：小林、小紅和小青。
師：他們好像正在討論著什么事情，誰知道？
請學生讀出三人的對話。
找出數(shù)學信息：小林：收集26個塑料瓶
小紅：我收集的塑料瓶比小林多6個
小青：我收集的塑料瓶比小林少4個
2、提出問題：
師：根據(jù)他們的對話，你能提出什么問題？
生：小紅收集了多少個塑料瓶？
(1)學生擺小棒，小組交流討論。
(2)集體交流反饋。
師：這個問題誰能解決？
生：23+6=29(個)
師：你是怎樣想的，為什么用加法呢？
生1：我是通過擺小棒知道的，小林有23個，我就先擺23根小棒，小紅多了6個，我就再增加6.23增加6可以用加法算式23+6來表示。
生2：小紅說我收集的塑料袋比小林多6個，也就是說在小林23個的基礎上再多加6。
師小結：原來要求比一個數(shù)多幾的數(shù)就是用加法的，多了多少就加上多少。
師：剛才同學們說得真好，還可以提出什么問題呢？
生：我可以提出，小青收集了多少個塑料袋？
師：你能擺一擺小青收集的塑料袋的`個數(shù)嗎？
3、學生動手擺，然后表示。
教師對著學生擺的小棒提問：你會列式計算嗎？
學生列出算式：26-4=
教師提問：你為什么用減法計算？
生：因為小林收集的塑料袋是26個，小青收集的比他少4個，就要從26個里減去4個。
師小結：哦，小紅比小林多，我們就是在26的基礎上加，現(xiàn)在小青比小林少，我們也就在26的基礎上減。
師：通過他們?nèi)说呐Γ珗@漂亮了許多，而且環(huán)境也得到了保護。
4、出示智慧老人的話，全班齊讀。
三、鞏固練習
1、練一練的第1題。
投影出示圖。
(1)觀察圖，找出已知條件。
(2)學生同桌擺小棒。
(3)獨立列式。
師：你是怎樣列式的？
生：42+6=48(只)
師：說說你是怎樣想的？
生：笑笑比淘氣多6，也就是比42多6，所以就是42+6
2、練一練第2題。
(1)觀察圖，弄清題意。
師：“我們班再捐12本書，就和你們班捐的一樣多”這句話怎樣理解？
生1：也就是說笑笑班沒有淘氣班捐的多。
生2：應該比淘氣班少12本。
(2)獨立列式計算。
3、比比誰算得快(練一練第3題)
學生獨立完成，然后說說你是怎樣算的。
4、看圖提教學問題。
投影出示圖。
師：圖上告訴我們哪些條件？你能提出什么數(shù)學問題？
(1)小組交流。
(2)集體反饋。
四、課堂總結。
師：今天我們又學習了一種應用題，說說這種應用題有什么特點？你有什么好的解決方法和大家一起分享？
五、作業(yè)。
選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
引導解答。
用小棒擺一擺。再列式計算。
做完后說一說是怎樣想的、怎樣解決的。
2、練習“練一練”的第二題。
用一只好看的“千紙鶴”引入。
師：同學們請看這是什么？
生：千紙鶴
師：同學們，你們知道嗎？送一只千紙鶴就是送一份祝福，笑笑和淘氣正在折呢!看看這里有什么數(shù)學問題？
小黑板出示問題：淘氣折了37只千紙鶴。笑笑再折12只就與淘氣折的一樣多。
笑笑折了多少只？
學生理解題，討論，說一說怎樣解答。
然后寫下來，并解答出來。
3、出示口算卡“接龍練習”完成第3題。
4、完成第4題：指導學生看圖提出數(shù)學問題，組織交流，并寫出算式的得數(shù)。
做完后集體訂正。
四、課堂小結
同學們，今天我們又有什么收獲呢？
板書設計：
《回收廢品》
比小林多6個
23+6=29(個)
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