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青年教師自我小結(jié)
一段時(shí)間的工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了，相信你會領(lǐng)悟到不少東西，理應(yīng)有個(gè)小結(jié)來總結(jié)一下自己的所得與所失。那么問題來了，小結(jié)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的青年教師自我小結(jié)，希望對大家有所幫助。
這是我走上工作崗位的第一年，除了任教三年級和六年級四個(gè)班的英語外，也很榮幸的當(dāng)了三年級的班主任。在短短的幾個(gè)月的實(shí)踐中，無論是教學(xué)上還是班級管理上，我在另外的有經(jīng)驗(yàn)的老師身上看到了自己的不足和不成熟之處，也學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的知識。
從開學(xué)集體備課的時(shí)候，學(xué)校就組織我們新教師去拜訪所帶班級的班主任，通過和原班主任的溝通，我基本上摸熟了自己要帶的班級的總體情況和個(gè)別特殊學(xué)生的情況。
并且請教了很多關(guān)于班主任的常規(guī)工作和要注意的地方。這使得我在接下來的開學(xué)報(bào)名時(shí)有了自信，不至于手忙腳亂。在此謝謝學(xué)校安排的這一拜訪活動和原班主任趙老師。
在教學(xué)上，師父陳余紅老師給了我很大的幫助。在集體備課的時(shí)候我們就經(jīng)常討論有關(guān)英語教學(xué)上的問題，她對我的針對性的建議，經(jīng)常讓我有豁然開朗的感覺。
在上次的送教下鄉(xiāng)的活動中，作為新老師來開一堂公開課，我對自己很不自信，師父不僅和我共同討論課怎么上，還不斷的給我加油鼓勵(lì)。
不管那次課的結(jié)果怎么樣，我總覺得經(jīng)過這樣的一次鍛煉，對于我本身而言，都是一種寶貴的財(cái)富。
以上是我通過幾個(gè)典型事例來做一個(gè)工作總結(jié)。
總之，在很多老師的幫助下，現(xiàn)在我已經(jīng)基本適應(yīng)了班主任工作和教學(xué)工作。
下面我來講講在這幾個(gè)月的實(shí)踐里我看到的自己的不足之處。
一、在大學(xué)里，我們學(xué)習(xí)了很多的教育學(xué)心理學(xué)，可是在實(shí)際教學(xué)中，這么理論性的東西，總感覺運(yùn)用起來有點(diǎn)無所適從。由于是任教三年級和六年級，有時(shí)候角色轉(zhuǎn)換不過來，在六年級的課堂上，忽然冒出來一句請這位小朋友來回答一下，六年級的學(xué)生就發(fā)出輕輕的笑聲。
后來在每次進(jìn)六年級的教室前，我都會在心里默默的念幾句，這是六年級的課，要嚴(yán)肅。
后來，我在三年級和六年級的課堂中，采取不一樣的教學(xué)模式，有時(shí)連自己的面部表情和動作都會有意識的變化。在三年級的課堂上我會用比較夸張的語氣和動作來吸引小朋友的注意力，而在六年級的課堂上我的強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，確保每一位學(xué)生都能安靜的聽我講課。
二、 使用教具不多，在平時(shí)的教學(xué)中，除了教師卡片，配套的磁帶，很少用到其他的教具。但我發(fā)現(xiàn)，對于三年級的學(xué)生來講，如果僅僅是這幾樣教具的話，不可能達(dá)到每一位學(xué)生都津津有味的聽完一整節(jié)課。對于低段的英語課來說，適當(dāng)多的教具有一定的促進(jìn)作用。
慢慢的，我在三年級的課堂中加入了其他的教具，比如說人物頭飾，人物卡片等。
在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時(shí)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)名字的胸卡，并指著自己的胸卡說：“my name is fay （我的英文名字）.“示范性地告訴學(xué)生自己的名字，接著又讓他們指著自己的胸卡與同桌對話。
因?yàn)檫@個(gè)操練是有實(shí)物，有道具所支撐的，學(xué)生的參與程度就比較高了，也比較有興趣了。但 仍然覺得道具的使用不夠多。還需再動腦思考，找出比較有價(jià)值的教具。
三、對于六年級，由于對四五年級的教材不是很熟悉，上課的時(shí)候感覺只是上了教材里的內(nèi)容，沒有及時(shí)的把相應(yīng)的已學(xué)內(nèi)容提上來復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生在課堂上也會覺得比較空閑，自然紀(jì)律也就出現(xiàn)問題了。師傅說必須把前面的教材弄熟，在上課的時(shí)候盡量多講一點(diǎn)知識點(diǎn)，要學(xué)生覺得上課時(shí)真正的學(xué)到了東西，他們才會認(rèn)真的聽講。
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