淺談對(duì)兒子的正強(qiáng)化教育

　　兒子哲寶已經(jīng)四歲，上幼兒園前都有婆婆在家照看，活動(dòng)安排的挺豐富，玩玩具、看圖書(shū)、逛公園、逛菜場(chǎng)……看著孩子開(kāi)心、快樂(lè)的成長(zhǎng)我們由衷的高興，同時(shí)也感謝婆婆的辛勤照料。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子身上不知不覺(jué)也出現(xiàn)了一些小問(wèn)題。

　　案例片段一（哲寶一歲半時(shí)）

　　奶奶在做自己的事情時(shí)，總會(huì)拿出玩具讓他玩，所以玩玩具是哲寶每天的功課，哲寶每天都會(huì)把各種各樣的玩具從抽屜、茶幾底下、架子上、盒子里搬出來(lái)，一件一件的擺弄，然后丟在地板上，再去拿其他的東西……在很短的時(shí)間里他就會(huì)制造出一大堆的混亂。奶奶就隔著老遠(yuǎn)遙控指揮“不要仍開(kāi)來(lái)”“快撿起來(lái)”“再亂扔不給你玩啦”可哲寶還是一個(gè)勁的扔，越是說(shuō)，她就扔的越起勁，還沖著奶奶笑。沒(méi)辦法，每天奶奶都等她玩好，追在后面收拾、整理，那真是件沒(méi)完沒(méi)了的事。

　　案例片段二（哲寶兩歲時(shí)）

　　吃飯撒飯粒，無(wú)論大人怎么批評(píng)，他都改不了這個(gè)毛病，有時(shí)甚至用腳把掉在地上的飯粒擦來(lái)擦去，弄得一地黏黏糊糊的。一天三頓飯，他有兩頓飯的時(shí)間要挨罵。有時(shí)候?qū)嵲跓o(wú)招了，便咨詢(xún)了心理醫(yī)生也查閱了一些相關(guān)的資料，普遍建議：“當(dāng)孩子再犯同樣的毛病時(shí)，你們不必去理會(huì)他。”

　　案例片段三（哲寶三歲時(shí)）

　　哲寶上幼兒園了，好奇心越來(lái)越強(qiáng)了，越是不讓干的事就越喜歡嘗試。有一次，班里學(xué)了故事《翹鼻子嚕嚕》故事中說(shuō)：小豬嚕嚕覺(jué)得小珠子、小豆子挺好玩的就放進(jìn)鼻子里結(jié)果拿不出來(lái)了，于是請(qǐng)來(lái)了醫(yī)生……兒子小的時(shí)候有過(guò)往鼻子里放衛(wèi)生紙的前科，所以我特別怕他學(xué)嚕嚕就反復(fù)給他講了幾遍這個(gè)故事，希望他會(huì)從中得到教訓(xùn)。兒子問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁矗�能放進(jìn)去拿不出來(lái)？&qut；我當(dāng)時(shí)怕他嘗試就再三強(qiáng)調(diào)反正不能隨便放鼻孔里東西就是了。誰(shuí)知可怕的事情還是發(fā)生了，兒子居然將一個(gè)黃豆塞進(jìn)了鼻子里，開(kāi)始不承認(rèn)塞了東西，后來(lái)感覺(jué)不適就哭了起來(lái)，估計(jì)自己也害怕了就說(shuō)了實(shí)話(huà)。最后，在成人的引導(dǎo)下他自己噴出了那里黃豆。

　　分析與反思：

　　兒子小時(shí)候，奶奶說(shuō)的“不要扔、不許扔”這樣的命令口氣對(duì)一歲半大的孩子根本無(wú)濟(jì)于事，語(yǔ)言的強(qiáng)化更加深了兒子仍玩具的興趣。哲寶年齡小，常常會(huì)像猴子掰玉米一樣，看見(jiàn)一樣新的就丟掉舊的，玩一路，丟一路。而當(dāng)孩子玩好、丟好以后奶奶只是一邊抱怨一邊幫著把玩具“物歸原處”，孩子根本沒(méi)有意識(shí)到玩具不能到處亂扔，制造的“混亂”大人還要收拾、整理。玩是孩子的天性，在很短的時(shí)間里制造出一大堆“混亂”，這幾乎是每一個(gè)有孩子的家庭都會(huì)碰到的問(wèn)題。我們?nèi)绻�站在成人的視角，就�?huì)覺(jué)得家里被孩子弄的一塌糊涂，而如果我們了解兒童心理發(fā)展規(guī)律，能靜下心來(lái)仔細(xì)觀(guān)察孩子制造混亂的整個(gè)過(guò)程，你就會(huì)明白他們正是在這個(gè)“制造混亂”的過(guò)程中探索周?chē)�世界的。他們�?jīng)常是即興的、熱情的、帶著一種創(chuàng)造的情緒，看見(jiàn)什么都想摸一摸、敲一敲、摔一摔……很容易被新的東西所吸引，還會(huì)在擺弄玩具的過(guò)程中不斷產(chǎn)生新的想法。為此，我專(zhuān)門(mén)為兒子開(kāi)辟一塊玩玩具的地方，和兒子一起把玩具一樣一樣的翻出來(lái)，再一樣一樣的裝進(jìn)去。把玩具倒得滿(mǎn)地都是的時(shí)候我就對(duì)小家伙說(shuō)：“哲寶，看，地上好多的蘑菇�。　薄靶“淄貌赡⒐嚼�！”看著我在地上一邊撿一邊說(shuō)，兒子也開(kāi)心的和我一起撿起來(lái)，嘴里也咿咿呀呀的說(shuō)：“采蘑菇啦”！地上的“蘑菇”就這樣撿好了。再和兒子一起把玩具一件一件的放到柜子里“玩家送回家啦！”兒子漸漸的也知道玩具玩好要收拾、放好，還會(huì)說(shuō)“收好，明天再玩！”

　　當(dāng)孩子再用腳擦桌底的飯時(shí)，我便佯裝沒(méi)看見(jiàn)。幾天下來(lái)，媽媽發(fā)現(xiàn)兒子沒(méi)再用腳擦飯，立即表?yè)P(yáng)了孩子，“今天哲寶的鞋底沒(méi)有黏黏糊糊的飯粒，真干凈！”“哲寶的桌子底下沒(méi)有飯粒，看了真讓人舒服�！焙⒆右�(jiàn)父母對(duì)自己擦飯粒的事不聞不問(wèn)，不擦飯粒倒獲得表?yè)P(yáng)，便有意識(shí)地控制自己不掉飯粒，即使掉了飯，也會(huì)彎腰撿起，哲寶受表?yè)P(yáng)的次數(shù)越來(lái)越多。漸漸地，兒子在不知不覺(jué)中改掉了這一毛病。

　　富于好奇心是幼兒的一大心理特征，由于幼兒閱歷少，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，他們對(duì)接觸到的新鮮事物，往往愛(ài)提“是什么”和“為什么”的問(wèn)題。諸如“為什么魚(yú)要生活在水里？”為什么夏天熱、冬天冷？“為什么爸爸有胡子，而媽媽沒(méi)有胡子？”等許許多多問(wèn)題。這表明幼兒已經(jīng)有了活躍的思維。兒子把黃豆放在鼻孔中，不要簡(jiǎn)單的說(shuō)兒子越來(lái)越淘氣了，這正是幼兒好奇的表現(xiàn)。對(duì)此成人不能在言語(yǔ)上、行動(dòng)上不自覺(jué)的壓抑，不對(duì)他們進(jìn)行解釋甚至扼殺幼兒的好奇心。對(duì)待幼兒的好奇心和好問(wèn)行為，一定要采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度，嫌麻煩、責(zé)怪、置之不理都會(huì)將幼兒的求知欲扼殺在搖籃中。幼兒的好奇心往往缺乏明確的目的性，作為成人要積極引導(dǎo)。當(dāng)?shù)玫酱鸢负�，孩子也就滿(mǎn)足了，不再追問(wèn)了。

　　通過(guò)兒子的一些小經(jīng)歷，使我懂得鼓勵(lì)、言語(yǔ)贊賞以及正確教育方法的作用。如果您為孩子的某個(gè)問(wèn)題行為感到煩惱，先想想與之相反的良好行為是什么。只要孩子出現(xiàn)了這個(gè)良好的行為，只要孩子有些許進(jìn)步，就值得表?yè)P(yáng)。并不需要孩子表現(xiàn)得很完美，或者做得和別的孩子一樣好才能給予表?yè)P(yáng)。對(duì)于寶貝來(lái)說(shuō)，正強(qiáng)化的作用更重要要學(xué)會(huì)贊美和欣賞寶貝的優(yōu)點(diǎn)。有的媽咪很愛(ài)寶貝，但是因?yàn)閻?ài)之深，責(zé)之切，會(huì)無(wú)意地說(shuō)“你怎么這么笨！”“再哭，媽咪就不喜歡你了！”之類(lèi)的話(huà)。大家都知道，懲罰是一把雙刃劍，既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，在成人的管理中，負(fù)強(qiáng)化也是一種有效的方式，但是對(duì)于幼小的寶貝來(lái)說(shuō)，由于對(duì)父母的愛(ài)還具有巨大的依賴(lài)性，負(fù)強(qiáng)化如果采取不當(dāng)，會(huì)形成很大的心理陰影。所以，對(duì)于寶貝來(lái)說(shuō)，正強(qiáng)化的作用更重要。

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