《傳染病及其預(yù)防》 課后反思

　　隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《傳染病及其預(yù)防》 課后反思，歡迎大家分享。

　　《傳染病及其預(yù)防》這節(jié)課的內(nèi)容不算難,但概念較多，而且概念直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識(shí)。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我主要通過(guò)學(xué)生很熟悉的流行性感冒來(lái)講傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)，并通過(guò)幾種常見(jiàn)的傳染病來(lái)鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)。在傳染病的預(yù)防措施這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)流感的預(yù)防措施來(lái)總結(jié)預(yù)防傳染病的方法。個(gè)人覺(jué)的這堂課的亮點(diǎn)是：

　　1、以“我不想說(shuō)我是只雞”導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的注意力，在回答問(wèn)題時(shí)，很快引出傳染病這個(gè)話(huà)題。

　　2、在學(xué)習(xí)傳染病流行的環(huán)節(jié)時(shí)，我采用了一個(gè)“流行性感冒流行的基本環(huán)節(jié)示意圖”，讓學(xué)生弄清楚概念與具體事例的對(duì)應(yīng)關(guān)系，激起了學(xué)生探討問(wèn)題的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位,在集體學(xué)習(xí)中展露了自己的才華，學(xué)生很快就掌握了傳染病為什么會(huì)流行的基本知識(shí)。

　　3、本節(jié)課的教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣。

　　4、制作的課件素材對(duì)本節(jié)課的教學(xué)起到很大幫助。

　　不足方面：在課堂駕馭情況個(gè)人覺(jué)的還很欠缺，特別是語(yǔ)言方面，表現(xiàn)為各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接不流暢。本節(jié)課通過(guò)對(duì)流感視頻資料和常見(jiàn)各種傳染病視頻資料的分析歸納，還有如何與艾滋病人相處等教學(xué)手段來(lái)掌控課堂的，但是對(duì)這些視頻素材的挖掘不夠深入。了解學(xué)生方面做得不夠，在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生交流互動(dòng)時(shí)，有一定程度的影響，學(xué)生回答問(wèn)題不積極；在與學(xué)生交流方面，沒(méi)有多流時(shí)間給學(xué)生思考；在問(wèn)題設(shè)置方面也應(yīng)巧施小技巧。

　　在今后應(yīng)該多與其他老師探討，并多向他們學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

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