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設(shè)計作文(錦集5篇)
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編整理的設(shè)計作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
設(shè)計作文 篇1
教材分析:
《我永遠愛你》是英國插畫家牡丹·劉易斯創(chuàng)作的一本圖畫書。本圖畫書想我們講述了一只小熊阿力不小心打破了媽媽最心愛的碗!他擔心媽媽會責怪他,不愛他了,于是他做了一場“愛的測試”假設(shè)各種不乖的可能,試探媽媽對自己的愛。媽媽不厭其煩的保證“我永遠愛你”又不忘提醒阿力要對自己的錯誤、過失行為負責。他利用假設(shè)試探的口吻讓幼兒感受媽媽和孩子之間的愛,母愛的偉大以及母愛也是有原則的,絕不是溺愛。同時溫馨的畫面、幽默有趣的故事情節(jié)使幼兒嘗試大膽表達自己對媽媽的愛。
教學(xué)目標:
1.大膽猜測并講述故事情節(jié)內(nèi)容,感受母愛的偉大。
2.積極參與閱讀活動,并嘗試大膽表達自己對媽媽的愛。
3.感受繪本語言的趣味,培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。
教學(xué)重難點:
大膽猜測故事情節(jié)內(nèi)容,感受母愛的偉大。
教學(xué)準備:
多媒體課件 、繪本《我永遠愛你》
教學(xué)過程:
一、閱讀封面,猜測“愛”
1、今天這節(jié)課,李老師給同學(xué)們帶來了一本很有意思的繪本故事
書,老師暫時不告訴你們它的名字,咱們先來仔細觀察它的封面,你看到了誰?它們在干什么?(課件出示:封面)
2、小熊阿力和媽媽緊緊地抱在一起,小熊心里感覺怎么樣?當你們被媽媽抱著的時候,你覺得幸福嗎?
3、本書的前后環(huán)襯做成了兩個蝴蝶頁。下面我們看看前蝴蝶頁(課件出示:前蝴蝶頁),在往后翻呀翻呀,一直翻到后蝴蝶頁(課件出示:后蝴蝶頁),對比觀察前后蝴蝶頁,你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方?前后蝴蝶頁又有什么不同呢?
4、你們的觀察真仔細!孩子們,繪本可有意思了,如果用心觀察,每一幅圖都會說話呢!觀察了封面,了解了前后蝴蝶頁的.內(nèi)容,你能猜猜這本書的內(nèi)容是寫什么的嗎?
5、這本繪本處處充滿著愛的氣息(板書:愛)。下面,就我們一起走進這個和蜂蜜一樣甜蜜的故事吧!
二、共讀故事,觸摸“愛”
1、(課件出示:圖片,歡快的音樂起)這是一個陽光明媚的早晨,太陽公公早早地起了床,金色的陽光透過窗戶照進房間,窗外“嘰嘰喳喳”小鳥唱歌的聲音喚醒了阿力。他一邊拎著心愛的玩具小熊,一邊“噔噔噔”地跑下樓。猜猜他這么匆忙,是要去干什么呢?
2、書上是怎么說的呢?(出示句子:今天,阿力早早地起了床。他跑下樓來到廚房,“我要給媽媽做早餐,烤面包,抹蜂蜜,她一定愛吃。
3、原來阿力是準備給媽媽做早餐呀,你們喜歡阿力嗎?為什么?
4、(出示圖片)阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦,這個碗我們好像在哪兒
見過?
5、(出示前蝴蝶頁)你真細心!這個白色帶著粉紅花邊的碗,眼看阿力就要拿到了,可是意想不到的事情發(fā)生了——(播放音效:砰。┎虏掳l(fā)生了什么事?
6、(出示句子:砰!媽媽最喜歡的碗摔成了九塊碎瓷片。)看看阿力是什么表情?他在擔心什么呢?他僅僅擔心媽媽會責怪他,會打他嗎?他還擔心——對,打碎了媽媽最喜歡的碗,媽媽還會愛他嗎?
7、(出示圖片)阿力忐忑不安地走進媽媽的房間,媽媽正在做早操。讓我們一起來聽聽他們的對話吧。úシ艐寢尯桶⒘Φ膶υ捯纛l)
8、從對話中,你知道了什么?
9、盡管媽媽作了保證,可阿力還是不放心。他假想了好多調(diào)皮搗蛋的場面想測試媽媽是不是真的愛他。他的第一次測試是什么呢?
10、(出示句子和圖片:“那如果我跟喬喬用枕頭打仗,弄得里面的羽毛滿天飛,你還愛我嗎?”)
11、阿力和喬喬是怎么打仗的?誰來說一說?
12、滿屋子的羽毛真夠亂的!猜猜媽媽是怎么回答的?
13、(出示句子:“我永遠愛你,不過,你得把羽毛收拾起來!保┠憧窗⒘蛦虇淌窃趺词帐暗难?是呀,做錯了事情,我們不僅要承認錯誤,更重要是我們還要用我們的實際行動來改正錯誤!
14、阿力和喬喬把枕頭里的羽毛弄得滿天飛,媽媽還說愛他。接著他又想象自己和妹妹做了哪些淘氣的事呢?我們一起來看看下面的兩組圖。
。ǔ鍪緢D片)請大家小組合作,選擇其中的一組圖,嘗試用“那如果......你還愛我嗎?”“我永遠愛你。不過.......”的句式說話,注意前后圖要對比起來看。(小組合作,想象說話)
15、哪個小組先來說說?
16、剛剛我們說了那么多話,該累了吧,那就讓我們一起來放松一下吧。(播放拍手歌)
17、接下來我們再來看看書中是怎么寫的吧?(出示原文:“那如果我把顏料灑在妹妹身上,你還愛我嗎?” “我永遠愛你,不過你把妹妹洗干凈。那如果我和妹妹把冰箱里的東西全都扔在地上,你還愛我嗎?” “我永遠愛你。不過,那樣咱們就沒有東西吃了。)
18、現(xiàn)在我是媽媽,阿力在哪里?誰愿意當阿力?咱們來進行對話好嗎?
19、現(xiàn)在我是阿力,你們是媽媽,咱們再來進行對話。媽媽們注意聽了,我要問你們了:那如果我在爸爸睡覺的時候把他畫成大花臉,你還愛我嗎?那如果我你的眼鏡給藏起來,你還喜歡我嗎?
20、現(xiàn)在你們是阿力,我是媽媽,你們也來問問我吧。
21、就這樣,阿力一遍又一遍問媽媽——(出示:你還愛我嗎?) 媽媽一遍又一遍的承諾——(出示:我永遠愛你。
22、這時阿力才小聲地告訴媽媽——(出示句子和圖片:如果我把你最喜歡的碗打碎了,你還愛我嗎?)生齊讀。
23、于是,他們?nèi)チ藦N房,接下來故事會怎樣發(fā)展呢?(出示圖片,依次出現(xiàn),最后一齊定格。)
24、小朋友,看了這幾幅圖,你猜到故事的內(nèi)容了嗎?同桌之間相互,合作,試著一起編一編故事吧。
25、誰來講一講你編的故事?
26、小朋友們的想象力真豐富,編的故事太有趣了!雖然阿力打碎了媽媽最喜歡的碗,但是媽媽還是那么愛他,這就是愛的保證!這就是偉大的母愛!
27、阿力得到媽媽的原諒,我們的故事是不是就結(jié)束了呢?精彩還在繼續(xù),聰明的阿力想出了一個好方法來彌補自己的過錯。(出示組圖)看,他在家里四處尋找,猜猜阿力在找什么?
28、(出示圖片)現(xiàn)在你們知道他要找的是什么了嗎?他找顏料和畫筆干什么呢?
29、細心的小朋友會發(fā)現(xiàn),這個碗還有名字呢。ǔ鍪緢D片)你能猜出碗的名字嗎?
30、看到這個碗,媽媽高興地對阿力說——
三、引發(fā)共鳴,表達“愛”
1、現(xiàn)在,你們一定能猜出這個充滿愛的故事的名字叫——(板書:我永遠愛你)
2、故事中誰永遠愛誰?是呀,正是這份執(zhí)著的母愛,這份偉大的母愛,這份血濃于水的母愛,讓阿力真真切切地感受到了:世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶!同學(xué)們,你們愛自己的媽媽嗎?請全體起立,讓我們把心中的這份對媽媽的愛大聲地說出來吧——[生:(齊)媽媽,我永遠愛你!]
設(shè)計作文 篇2
教學(xué)目標:
1.在活動中能自由表達和有創(chuàng)意地表達,根據(jù)自己的思維品質(zhì)、判斷能力和價值取向選題,自由發(fā)揮。
2.激發(fā)學(xué)生參加體驗活動的興趣,鼓勵學(xué)生選擇適合自己體驗的事情,積極進行一次體驗活動。
3.回味自己在體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化,并描寫出來,還要把自己對這次體驗活動的感受寫出來。
教學(xué)重點:
1.用富有個性的語言表達自己在體驗過程中的真情實感。
2.結(jié)合自己的體驗,把經(jīng)過和心理活動寫具體。
教學(xué)難點:
寫出體驗活動中心理和行動的發(fā)展變化。
教學(xué)準備:
“神秘的寶盒”一個。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋盒子,你們別看它樣子普普通通,它可是個神奇的盒子呀!里面裝著一個非同一般的小精靈,你們猜猜會是什么呢?
教師小心地搖動盒子,發(fā)出輕微的碰撞聲,教師做出驚訝的表情,學(xué)生的好奇心如同火苗越燃越旺。
從剛才大家的'眼神和話語中我感覺到你們很好奇,想看看盒子里的東西嗎?第一個上來揭開謎底的人選怎么產(chǎn)生呢?我現(xiàn)在有一個小小的要求,想請一名同學(xué)代表上來看一看、摸一摸,感受一下?上~只有一個,怎么辦呢?這樣吧!同學(xué)們把我們剛才聽到的、看到的和想到的說出來,看誰說得最生動,誰想第一個到臺前來?
二、交流表達,引導(dǎo)觀察
其他同學(xué)不僅要聽,還要當個公平的小裁判,選出的一位同學(xué)代表要把心理活動說得最真實、最生動,其他同學(xué)聽的時候和自己的話比一比。
選出一名同學(xué)后:我們倆悄悄地看,這是我倆的秘密,看完后可不能泄漏。
(老師把盒蓋慢慢打開,半開半閉地讓上臺的學(xué)生觀察。全班同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地盯著觀察者神情的變化,想從她的反應(yīng)中捕捉到更多的信息。臺上的觀察者顯然被看到的東西弄懵了,愣愣地站著,等她醒悟過來,不由地笑了。但是因為有言在先,不能講,她笑著走到座位上,神秘氣氛在教室里彌漫開來。一雙雙眼睛看著老師,渴望著答案。)
三、及時寫作,再次觀察
根據(jù)這位同學(xué)的表現(xiàn),我們再來完整地說一說,我再選四名同學(xué)上場一睹為快,摸一摸,看一看。
每組經(jīng)過交流推選出來的同學(xué)說自己的心情、看到或聽到的現(xiàn)象,然后依次上臺觀察。
四、推波助瀾,三度習(xí)作
剛才我們說好的規(guī)則,大家不是都同意了嗎?說說我必須給大家看的理由,要不把你的失望或者氣憤說一說?實話實說,為大家爭取揭開秘密的機會!
五、真相大白,完成習(xí)作
教師當眾打開盒子,把盒子送到每一名學(xué)生的面前。
盒子里放著一面小鏡子,原來老師最喜歡的機靈可愛的非同一般的小精靈就是在座的每一名學(xué)生。其實這面鏡子不是一般的鏡子,是可以折射出未來大千世界的魔鏡,你想要看到什么,就能看到什么?同學(xué)們,你們看完答案,想給今天的活動起個什么名字?(學(xué)生自由說。)
六、師生同寫,共賞佳作
請同學(xué)們拿起手中的筆,把今天的精彩寫下來吧,注意人的動作和心理描寫。(上臺交流兩位學(xué)生的習(xí)作、教師下水文一篇。)
其實,一個人的親身經(jīng)歷就是一種體驗,只要用心去感受、關(guān)注、欣賞和評價,就會有自己獨特的感受和獨到的見解,就一定能寫出有真情實感又生動精彩的習(xí)作來!
課后反思:
在作文課《神奇的七彩寶盒》中,當我拿著一個方形盒子走進教室,小心翼翼地把它放在講臺上時,一下子就引起了孩子們的注意。學(xué)生的好奇心如同火苗般被點燃,且在一次次猜測中越燃越旺。學(xué)生在好奇之中,想先睹為快成為習(xí)作的動力,加上描寫的內(nèi)容正是此時最想表達的感受,學(xué)生寫起來很順手。接下去的觀察、揭秘、寫作,都緊緊圍繞著“神秘的盒子”展開。學(xué)生始終處在一種積極求解、大膽表達、主動交流的狀態(tài)中,快速記錄下自己的體驗和感受成了他們的迫切需要,而一篇篇真實、有新意的作文也就隨之而來了。以往需要兩節(jié)課甚至更長時間才能寫完的習(xí)作,在短短的一節(jié)課內(nèi)就基本完成了。
設(shè)計作文 篇3
我是一個非常愛美的女孩子,每當在電視上看到演員、模特們穿著時尚漂亮的衣服,我就很羨慕他們,但我更羨慕那些為他們設(shè)計服裝的服裝設(shè)計師們,所以我很想當服裝設(shè)計師。我會為人們設(shè)計出高貴的晚禮服、漂亮的舞裙、可愛的公主套裝,等等漂亮又新穎的服裝。
如果我是服裝設(shè)計師,我最想發(fā)明的是一種能夠自動調(diào)節(jié)溫度的衣服。它最大的優(yōu)點是冬暖夏涼。在我們這里夏天非常熱,人們即使穿上短袖衣服也會出好多汗,但穿上這種衣服就會感覺非常涼爽,再也不會汗流浹背了。
它的第二個優(yōu)點是又輕又薄。在寒冷的冬天,北方的人們必須穿上又厚又重的衣服,行動起來特別不方便。如果穿上這樣的衣服,人們就不用穿棉衣也不會冷了。這種衣服對于運動員來說也是很重要的`,比如他們在訓(xùn)練和比賽的時候,由于運動量大會出很多汗,但要是穿上這件衣服就不會感覺到熱了。還有跳拉丁舞的演員,他們在冬天表演的時候,經(jīng)常會被凍得發(fā)抖,可要是穿上這種衣服就不會覺得冷了。所以我真的希望早日發(fā)明出這樣的衣服。
設(shè)計作文 篇4
人人都有自己的夢想,而我的夢想就是當一名服裝設(shè)計師。
每當我看見集市上有人買衣服,如果不合適,扭頭就走。那時我就在想:這樣的衣服到處都有,難怪顧客看不上眼。等我長大了,一定要設(shè)計出更漂亮的衣服。讓別人穿著我設(shè)計的漂亮無比的裙子,在舞臺上翩翩起舞;穿著我設(shè)計的時尚舒適的休閑裝,在大街上瀟灑地散步。
可是后來我才知道事情并不像我想象的那么簡單。
那一天,天氣格外明朗,陽光明媚,萬里無云。媽媽帶我去見她的一位老同學(xué),太巧了,聽大人的談話,我知道那位阿姨現(xiàn)在是服裝設(shè)計師,在著名的服裝店工作,我想看看她的想法是否另類,就請求阿姨帶我去看她設(shè)計的一些服裝。
“哇!太棒了!”一條深藍飄渺的裙子,在我眼前掠過;接著一件又一件華麗而高雅的衣服吸住了我的眼球;最后,我的眼睛定格在一件粉色的連衣裙上。它有著粉嫩又柔軟的肌膚,摸著十分舒服,一條深藍的長珠子從右肩直達左肩上,左下角還有兩個由亮鉆圍起來的愛心型的'圖案,還是米色的,心形旁邊點綴著十幾個橘色的小圓點,如沙礫一般大小。這時我想說:“阿姨,我真自愧不如,
我那些想象,在你眼里不過就是早已過時的雕蟲小技!
從此以后,我在業(yè)余時間練習(xí)畫畫,閱讀關(guān)于服裝設(shè)計的書籍,用媽媽沒用的布裁剪制作小衣服,為我實現(xiàn)夢想做好準備。我想功夫不負有心人,以后,我一定會設(shè)計出鮮艷美麗,別出新裁的衣服。
“夢想”!多么遙遠的兩個字,必須經(jīng)過努力和無數(shù)次的失敗才能實現(xiàn),我會時刻記住當服裝設(shè)計師是我的夢想,那么現(xiàn)在讓我們一起大步地向著夢想前進吧!
設(shè)計作文 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容分析
讀一篇文章有了一些感想,把它寫出來,就是讀后感,讀后感是議論文的一種,是學(xué)生初學(xué)寫議論文的入門文體,如果學(xué)生寫好的讀后感,再學(xué)習(xí)寫其它的議論文就容易多了。讀后感一般分讀和感兩部分,先說讀了什么,后說有什么感想,感想由讀的內(nèi)容引發(fā),寫作時,寫讀的內(nèi)容為感服務(wù),這是一般的思路!白x”比較好寫,“感”比較復(fù)雜。所讀文章內(nèi)容不同感想不同,同讀一篇文章,不同人有不同感想。談感想要有理有據(jù),要思路清晰。這樣初學(xué),因不會寫,可以按照一定的模式寫,寫熟了,就得心應(yīng)手了。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生剛學(xué)習(xí)寫議論文,特別是基礎(chǔ)較弱的學(xué)校的.學(xué)生,基本上還不會寫議論文,不知道該先說什么后說什么,說理也沒說服力,感想也不深刻。為些,我們先設(shè)計一套讀后感的寫作模式讓學(xué)生學(xué),照貓畫虎,先學(xué)會基本寫法,然后再靈活運用。學(xué)會寫讀后感后,再學(xué)習(xí)其它議論文就容易了。
三、教學(xué)目標(知識,技能,情感態(tài)度、價值觀)
知識與能力
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀后感的基本結(jié)構(gòu),教會學(xué)生寫作讀后感培。
過程與方法
養(yǎng)學(xué)生寫讀后感的結(jié)構(gòu)能力和議論說理的能力。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生讀書后常寫讀后感的習(xí)慣。
四、教學(xué)重點及難點
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀后感的基本結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)寫作讀后感。
教學(xué)難點:
如何使用所讀材料說理。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
先說說什么是讀后感,然后說說讀后感的基本寫法,再用一篇讀后感的寫作實例,讓學(xué)生感受讀后感的寫法,再留作業(yè)讓學(xué)生寫讀后感。在批閱學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)上,糾正學(xué)生的習(xí)作的中問題,再讓學(xué)生修改自己的習(xí)作,寫成比較規(guī)范讀后感。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準備
學(xué)案,多媒體課件。
七、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
我們讀書后常常要寫讀后感,它也是考試?嫉囊环N議論文體。今天我們學(xué)習(xí)讀后感的基本結(jié)構(gòu)。 聆聽。 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣,了解本節(jié)課內(nèi)容,做好上課思想準備
二、知識導(dǎo)引
怎樣寫好讀后感
讀后感是議論文中最常見的文體之一,也是高中學(xué)生必須掌握的一種文體。寫好讀后感也有章可循。如果按下列方法,先掌握它的基本結(jié)構(gòu),很容易寫好。
一般寫法:
敘:(概述讀了什么,并選好敘述的角度)
評:(說明有什么感想,即論點?赡骋稽c談,當然最好是從文章的中心角度談)
析:(分析論述為什么有這種感想)
議:(論證為什么這種說法正確)
聯(lián):(聯(lián)系實際并對比分析?梢允且粋人,一件事,一個現(xiàn)象,一個話題,也可是自己的實際。把實際和讀的內(nèi)容做比較。相同就類比,不同就對比)
結(jié):(照應(yīng)開頭,總結(jié)論點,說明寫作目的,提出解決問題的辦法) 聆聽,思考,做筆記。
讓學(xué)生從理論上了解讀后感的常見的寫法,為寫讀后感打基礎(chǔ)。
三、體悟?qū)懛?/p>
1.根據(jù)下面的材料,自選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的讀后感。
1814年,英國人史蒂芬孫制造出世界上第一輛蒸汽機車,當時有人駕著一輛馬車和它賽跑。新生的火車丑陋笨重。走得很慢,漂亮的馬車驕傲地跑在前面。而且火車由于沒裝彈簧,把路基都震壞了。然而史蒂芬孫并沒因比賽失敗而灰心,他不斷改進機車,堅信火車具有馬車所無法媲美的前途。100多年過去了,馬車仍按原來的速度轉(zhuǎn)動著輪子,而火車卻在飛速前進,高速火車每小時可達200公里,試驗性火車的速度更為驚人。
2.審題立意
可從史蒂芬孫的角度:“失敗是成功 之母”或“做事要有信心”。
可從火車角度:新生事物必將戰(zhàn)勝舊的事物。
可從馬車角度:驕傲使人落后
3. 學(xué)習(xí)讀后感的寫法。
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