小學美術(shù)評課稿匯編【3篇】
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的評課稿，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。我們應(yīng)該怎么寫評課稿呢？以下是小編為大家整理的小學美術(shù)評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學美術(shù)評課稿1
幾張普通的彩紙，看似簡單，在經(jīng)過折、卷、撕、再組合之后，不經(jīng)意間就會出現(xiàn)神奇。接著，各種各樣有趣的臉躍然在眼前，這是一年級小朋友呈現(xiàn)給我的感受。
這是一堂一年級手工制作課《有趣的臉》，在梁晶老師的課堂中孩子們感受到了美術(shù)課無拘無束的自在和快樂，深刻體會到各類紙張的無窮魅力。
美術(shù)課程被公認為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具有成效的.課程之一，而想象力則是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學發(fā)明的源泉，所以在新課程中就要求對學生進行創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)。
同時新課程中也要求在美術(shù)活動中要關(guān)注學生的學習興趣，讓學生主動參與。
梁老師的這堂《有趣的。臉》就是在趣味無窮的情景體驗和濃厚的情境氛圍中進行的，學生在教師逐步引導和點播中既張揚了個性，又輕松愉快地消化了本課的知識。
通過靈活多變的教具、形式各異的卷折方法讓學生產(chǎn)生激情與興趣，主動參與，釋放激情，在這一過程中，能夠激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，從而促進學生的個性形成。
并通過這種學習活動，給予學生發(fā)揮個性的自由，表現(xiàn)獨特個性的空間，同時也在這一活動中讓學生初步感知、了解人臉的基本特征，發(fā)展學生的想象力與創(chuàng)造力。
小學美術(shù)評課稿2
這堂由楊方云老師執(zhí)教的《蟲蟲大聚會》一課是浙美版教材第八冊中的第九課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學習領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。
楊老師給我印象最深的就是“認真”兩個字。從課堂的教學環(huán)節(jié)，教具準備，展評環(huán)節(jié)來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，可見楊老師非常認真地準備這堂課。從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的.要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，感受利用各種紙張來制作所帶來的形式美感，學習制作方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學目標明確。
楊老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、錄像引入，看一看：通過觀看錄像《昆蟲世界》，來形容一些叫不出名字的昆蟲。
二、創(chuàng)設(shè)情境，摸一摸：教師拿出一個箱子，讓生猜猜里面有哪里昆蟲，鼓勵大膽的的孩子上來摸一摸，感受一下。
三、欣賞范作，學一學：通過展示示范作品，讓學生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學間互相幫助。
五、展示作品，評一評：讓學生把作品放在已布置好的樹藤上，參加競選，學生和教師對昆蟲形象加以講評。
在課堂上，楊老師以她特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等、的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
但每一節(jié)課都有不足的地方，我覺得在“欣賞范作，學一學”環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)造了很好的平臺給學生探究，通過小組討論后，學生肯定是很想發(fā)表自己的所發(fā)現(xiàn)，但教師為何不給學生反饋的機會呢？而是突然跳過，開始了下一個知識點。從而本課的重難點沒能很好的落實，導致后來學生上臺演示時，把昆蟲折成平面造型，真是錯失良機��！另外這節(jié)課的作業(yè)評價顯得有點形式主義，本來作品展示在樹藤上，而且學生是圍圈做的，應(yīng)該可以讓更多的學生參與最后的評價，體驗成功的樂趣，但楊老師只是讓個別學生評價，沒有把本課的精彩推向高潮。這是非常遺憾的。楊老師如果在這些細節(jié)上處理得再細致點，相信課堂會更精彩。
小學美術(shù)評課稿3
這是由海濱一小的王老師執(zhí)教的《風兒吹過》一課，從整體上看，教學思路清晰，目標明確，環(huán)環(huán)相扣。教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
�。ㄒ唬└鶕�(jù)四年級學生的學習要求和美術(shù)學科特點，王老師自己進行精心設(shè)計的，通過聽風——模仿風——感受風——畫風，層層誘導深入，充分激發(fā)了學生學習的`興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍。學生在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
（二）王老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習先易后難，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。
不足之處：
1、教師上課語氣過于平淡，要富有激情，不要吝嗇激勵學生。
2、教師拿出迷你電風扇讓學生感受風的。時候，學生感覺到?jīng)隹�，這時教師總結(jié)了不同季節(jié)吹過來的風有不同的感覺，這時教師是否提出問題讓學生說一說冷暖用什么顏色表達好。讓學生從不同的色調(diào)中嘗試出不同的表現(xiàn)風的方法。
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