《將心比心》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的《將心比心》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《將心比心》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、倮斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文講了什么人？什么事？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，溝通對(duì)最終一個(gè)自然段的理解。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、課前預(yù)備：
字詞卡片。
●揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的敬重。今日，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的'事情呢？
●初讀課文，感知內(nèi)容
①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。
�、谇昂笏膫�(gè)同學(xué)按段輪番讀課文，相互訂正讀不好的句子。
�、壅n文寫了哪兩件將心比心的事？
●細(xì)讀課文，探究情感
�、僮詫W(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組相互溝通，并有感情地朗讀課文。
�、谧杂勺x課文其次節(jié)，想想哪些地方讓你特殊感動(dòng)？在書上做些批注。
③同學(xué)溝通讀后感受，老師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親安靜的活，思索：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓舞護(hù)士的？她為什么能這么做？
④有感情地朗讀其次節(jié)。
⑤學(xué)習(xí)第三：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？
�、抻懈星榈乩首x課文。
�、哒n堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
板書設(shè)計(jì)：
8、將心比心
阿姨開門、說話
奶奶
暖和（我）
尊老
將心比心（寬容、關(guān)愛）
鼓舞、盼望愛幼
媽媽
暖和、幸福（我）
《將心比心》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》
2、你想說些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、今日的課文，也敘述了兩個(gè)感人的故事，看老師寫──（板書：將心比心）
2、自由讀文三分鐘，讀完后告知老師和同學(xué)你知道了什么？（先讓同學(xué)自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫了哪兩件事？經(jīng)受了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）三、感悟課文，品嘗語言
假如你親身經(jīng)受著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方暖和了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
1、第一件事：
哪些地方讓你有了暖和的感覺？
�、啪渥樱骸坝幸淮嗡ド痰辍墒帧�。（品詞：沉重、始終）
⑴句子：“阿姨對(duì)老奶奶說的話。”
2、其次件事：
哪些地方讓你有了暖和的感覺？
⑴“一天……涌到嘴邊的話”：
�、偌偃缒阌龅搅诉@樣被扎了兩針的狀況，你會(huì)怎么樣？
②感悟“安靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？
⑴“只見……果真勝利了”：
�、兕I(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡(jiǎn)潔。
�、谝x。
③這是一位怎樣的母親？
�、拧澳赣H拉著……這段最終”：
①感悟其次次的“安靜”。
�、诂F(xiàn)在我的心情是暖和的是幸福的，一開頭我的心情就這樣嗎？
配樂練筆：原來想責(zé)備護(hù)士的`我，由于母親的話語，而感到暖和和幸福。我最終明白了：……
四、眷注文本，升華情感
1、過渡：
這一撇一捺，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的勸慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）
⑴阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！保�
�、艐寢寣�(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科高校讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真盼望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓舞�！保�
2、再讀激情：
我們應(yīng)當(dāng)這樣想著：是啊，假如我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份敬重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀──
五、拓展內(nèi)涵，提升品嘗
1、（板畫出心）假如這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？
2、同學(xué)回答，逐一板書：
�。P(guān)心、關(guān)懷、寬容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重……）
3、結(jié)課：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的歡樂與幸福吧。
《將心比心》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
�。�、培育獨(dú)立閱讀的力量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、通過與文本人物的對(duì)話溝通，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
２、體會(huì)如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。 【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文主要講了哪兩件事情？
二、新授
�。�、板書課題。
２、問：兩件事情中哪件是耳聞的？哪件事情是目睹的？你從哪里看出來的？
�。场⑦@兩件事情給一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括。（暖和）
三、為什么會(huì)讓人感到暖和呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)人物的感情
文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學(xué)習(xí)時(shí)，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)同學(xué)相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
�。薄⒆x：
同學(xué)自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動(dòng)的`語句，反復(fù)讀，體會(huì)阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！钡拿赖�。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意。
�。病⑽颍�
讀中感悟，說說自己的體會(huì)，同學(xué)在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)受，體會(huì)感悟，能更深化地理解課文。
�。�、議：
即老師給同學(xué)足夠多的時(shí)間爭(zhēng)論溝通，讓同學(xué)能夠充分進(jìn)展自己的見解，允許有不同看法，并鼓舞創(chuàng)新，圍繞“為什么不埋怨護(hù)士？”綻開，讓同學(xué)各抒己見，明確了母親把護(hù)士看成女兒，寬容護(hù)士的舉動(dòng)。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。
�。�、再讀：
在同學(xué)深化體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來。使同學(xué)在讀中觀賞品嘗，既激發(fā)了同學(xué)讀書的欲望，提高品嘗詞句的力量，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。
５、想：
假如你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會(huì)說些什么呢？“想”既利于同學(xué)在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容，又拓展了同學(xué)的思維，培育了同學(xué)的想象力量。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
供應(yīng)兩個(gè)情景讓同學(xué)進(jìn)行寫話練習(xí)并溝通。
【板書設(shè)計(jì)】
阿姨為奶奶推門──聽說暖和
母親原諒護(hù)士──親歷暖和
《將心比心》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文4
一、揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。
2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3.課文寫了哪兩件將心比心的事？
三、細(xì)讀課文，探究情感
1.自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。
3.學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？
4.有感情地朗讀第二節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？
6.有感情地朗讀課文。
四、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
板書設(shè)計(jì)：
將心比心
寬松，理解
反思：我在教學(xué)本課時(shí)，在想《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的`事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們?cè)谌粘５纳钚∈轮袑⑿谋刃模谷伺c人之間多一些寬容和理解。我?guī)е@個(gè)問題，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想，應(yīng)如何去做。
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會(huì)這樣做呢？”問題一提出，平時(shí)記*比較差的×××這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān)愛，（2）能使我們的社會(huì)更加文明。”從這位阿姨的言行舉動(dòng)和平淡的話語中說明了什么呢？這位同學(xué)接著回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關(guān)心他人�。 迸c此同時(shí)使學(xué)生受到思想道德教育，在我們社會(huì)主義的國(guó)家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會(huì)更加文明。
《將心比心》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文5
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事情呢？
1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？
�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）
2.想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
二、討論交流
1.個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3.班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)?鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。
小結(jié)：只有真誠(chéng)德與別人交流，才會(huì)獲得別人的尊重！
反思：本節(jié)課學(xué)生思維活躍，能在評(píng)價(jià)別人的過程中，懂得態(tài)度誠(chéng)懇地與別人交流的重要！相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)注意自己的言行，做一個(gè)有禮貌的學(xué)生！
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