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    1. 設(shè)計(jì)作文

      時(shí)間:2024-03-31 17:34:34 設(shè)計(jì) 我要投稿

      設(shè)計(jì)作文(實(shí)用7篇)

        無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,以下是小編整理的設(shè)計(jì)作文7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      設(shè)計(jì)作文(實(shí)用7篇)

      設(shè)計(jì)作文 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

        2.積累動(dòng)詞,運(yùn)用動(dòng)詞。

        3.通過(guò)恰當(dāng)?shù)男揎椄由鷦?dòng)地展示人物的內(nèi)心。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。

        教學(xué)難點(diǎn)

        通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。

        課前準(zhǔn)備:

        課件。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、說(shuō)一說(shuō)

       。ㄒ唬┱f(shuō)收集到的動(dòng)詞

        1.老師昨天布置同學(xué)們收集表示動(dòng)作的一個(gè)字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ),你們都按要求去做了嗎?

        2.用一個(gè)數(shù)字說(shuō)出你收集到的動(dòng)詞有多少?(請(qǐng)四、五個(gè)同學(xué)說(shuō))

        3.還有很多同學(xué)在舉手,我們一起說(shuō)出收集了多少動(dòng)詞。

        大屏:我收集了 個(gè)動(dòng)詞。

        4.很想聽(tīng)聽(tīng)你們收集到了哪些動(dòng)詞。現(xiàn)在開(kāi)火車交流。

       。ǘ┎乱徊

        看來(lái)同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦勤動(dòng)手的孩子,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們現(xiàn)在做一個(gè)游戲,首先是。

        1.看動(dòng)作猜一個(gè)字的動(dòng)詞(六個(gè))

        推 舉 壓 喝 跳 拍

       。y度增加羅。)

        2.看表演說(shuō)一個(gè)表示動(dòng)作的四字詞語(yǔ)。(舉十個(gè))

        東張西望 擠眉弄眼 又蹦又跳

        東倒西歪 拳打腳踢 大搖大擺

        小結(jié):同學(xué)們,人物的動(dòng)作我們可以用動(dòng)詞把他描述出來(lái)。在作文中,我們必須學(xué)會(huì)準(zhǔn)確捕捉人物的動(dòng)作,這樣就可以把人物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)了。

        二、品析詞句,體會(huì)用詞準(zhǔn)確

        1.請(qǐng)閉上眼睛,我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師收集到的一個(gè)描寫(xiě)動(dòng)作的經(jīng)典片段。

        6歲的小表妹看見(jiàn)了幾只飛舞的蝴蝶,便調(diào)皮地奔過(guò)去。有一只蝴蝶停在了一朵花上,她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它,躬著背,小心翼翼地踮起腳尖,躡手躡腳地走到蝴蝶旁,猛地用雙手一捧,可蝴蝶卻飛走了,她氣得撅起小嘴,但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。

       。1) 你看到了什么?為什么看到?(因?yàn)槲闹杏辛藙?dòng)作描寫(xiě)。)

        (2) 說(shuō)出文中所用動(dòng)詞。

        (3) 我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動(dòng)作,是因?yàn)樽髡呒?xì)致觀察,準(zhǔn)確用詞。

       。4)調(diào)換動(dòng)作順序,行不行?(描寫(xiě)人物地動(dòng)作,要注意順序,細(xì)化動(dòng)作。)

       。5)巧用修飾,突顯特點(diǎn)。

        (6)根據(jù)場(chǎng)景,妙用修辭。

        2.這段精彩的動(dòng)作描寫(xiě),用了哪些有效的寫(xiě)作方法呢?

        細(xì)致觀察,準(zhǔn)確用詞。

        注意順序,細(xì)化動(dòng)作。

        巧用修飾,突顯特點(diǎn)。

        根據(jù)場(chǎng)景,妙用修辭。

        3.小結(jié):描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作,以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài),這就叫做動(dòng)作描寫(xiě)。寫(xiě)好人物動(dòng)作,首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察,準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞,注意順序,再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語(yǔ)或修辭方法,就能更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

        三、片段習(xí)作練習(xí)(用上收集的動(dòng)詞。)

        1.現(xiàn)在,該輪到同學(xué)們小試身手啰。

        請(qǐng)?zhí)钌蠝?zhǔn)確的動(dòng)詞或修飾語(yǔ)。時(shí)間2分鐘。

        天啊!要遲到了。我( )開(kāi)被子,從床上 ( )下來(lái), ( )地 ( )過(guò)校服,( )上鞋子,幾步 ( ) 進(jìn)衛(wèi)生間,( )地 ( )出牙刷,( )上牙膏,在嘴里胡亂地( )了幾下,然后,( )下毛巾, 在臉上( )了兩把,飛快的 ( )出屋子。

        2.大展身手

        片段演練:主題1、斯文女士的吃相

        主題2、粗魯男士的`吃相

        主題3、膽小的他放煙花

        要求:

        1.運(yùn)用人物動(dòng)作描寫(xiě)方法,選擇本小組對(duì)應(yīng)的主題進(jìn)行刻畫(huà),字?jǐn)?shù)50字——100字。 時(shí)間5分鐘。

        2.小組成員交互作品修改,選取優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)上展示。時(shí)間3分鐘。

       。ㄎ澹┳x一讀(注意按老師的要求去聽(tīng)。)

        大屏展示: 所用到的動(dòng)詞是 、 、 ,這些動(dòng)詞得好的原因是

        四、總結(jié):

        細(xì)致觀察人物動(dòng)作,準(zhǔn)確地用上動(dòng)詞進(jìn)行描寫(xiě),就能使人物象放電影一樣,出現(xiàn)在我們的面前,而且能從他的一舉一動(dòng)中體會(huì)出人物的性格特點(diǎn)。

        1. 交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么?

        2. 師總結(jié)

        五、板書(shū)設(shè)計(jì)

        人物動(dòng)作描寫(xiě)

        細(xì)致觀察,準(zhǔn)確用詞。

        注意順序,細(xì)化動(dòng)作。

        巧用修飾,突顯特點(diǎn)。

        根據(jù)場(chǎng)景,妙用修辭。

      設(shè)計(jì)作文 篇2

        一、教材解讀

        20xx年初審?fù)ㄟ^(guò)的人教版六年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作:“這次習(xí)作不出題目,也不限制內(nèi)容范圍,請(qǐng)你自由表達(dá)!睂(xiě)人離不開(kāi)事情,寫(xiě)事離不開(kāi)人物的活動(dòng)。我結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我把本單元習(xí)作訓(xùn)練的主題確定為:寫(xiě)人,任君褒貶。只有是人,你愛(ài)寫(xiě)誰(shuí)就寫(xiě)誰(shuí),寫(xiě)你熟悉的人,寫(xiě)令你難忘的人,寫(xiě)你佩服的人,寫(xiě)你討厭的人……為了幫助學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中領(lǐng)悟人物描寫(xiě)的方法,我提前兩個(gè)月引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展《挑戰(zhàn)名篇》的讀書(shū)活動(dòng)。

        二、學(xué)情分析

        本班絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文不感興趣,愛(ài)讀課外書(shū),但讀漫畫(huà)、雜書(shū)居多,且不會(huì)學(xué)以致用。寫(xiě)起作文,每個(gè)人物看起來(lái)都差不多:圓圓的腦袋,長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),大大的眼睛,大大的鼻子,無(wú)論男女老少,都寫(xiě)炯炯有神的眼睛或者水汪汪的眼睛。事例不具體、不生動(dòng),缺乏人物描寫(xiě),通常用簡(jiǎn)單的描述代替人物描寫(xiě)。千叮萬(wàn)囑要求學(xué)生寫(xiě)出人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng),學(xué)生依舊是該怎么寫(xiě)還怎么寫(xiě),根本不理會(huì)老師的教誨。寫(xiě)人,是學(xué)生們最頭疼的事。

        三、教學(xué)理念

        在閱讀、寫(xiě)作教學(xué)中,必須確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,必須由學(xué)生自己去閱讀、去思考、去領(lǐng)悟、去寫(xiě)出真實(shí)的生活體驗(yàn),抒發(fā)真實(shí)的感情,這是誰(shuí)也無(wú)法代替的。這樣,學(xué)生才能寫(xiě)出有生命力、有思想性的文章。教師只是正確方向的指引者,是有效方法的指導(dǎo)者,教師必須從批改作文中解放出來(lái),竭盡所能地鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)。教師必須把作文的評(píng)改權(quán)還給學(xué)生。教學(xué)策略是先做后寫(xiě),先讀后寫(xiě),以讀促寫(xiě),以評(píng)促寫(xiě)。

        四、教學(xué)內(nèi)容

        1、交流、點(diǎn)評(píng)《挑戰(zhàn)名篇》。

        2、互改、互評(píng)寫(xiě)人的作文。

        五、教學(xué)目標(biāo)

        1、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。

        2、在自由表達(dá)、聆聽(tīng)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、欣賞同學(xué)的長(zhǎng)處,見(jiàn)賢思齊,提高寫(xiě)作能力。

        六、教學(xué)重難點(diǎn)

        1、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)聽(tīng)取老師、同學(xué)正確的意見(jiàn)。

        2、學(xué)會(huì)贊賞、學(xué)習(xí)同學(xué)的作文,并成功修改自己的作文。

        七、教學(xué)準(zhǔn)備

        1、挑戰(zhàn)名篇的閱讀記錄本;2、每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一篇寫(xiě)人的作文;3、多媒體設(shè)備。

        八、教學(xué)過(guò)程

        課前,曹毅人領(lǐng)背《中華傳統(tǒng)美德格言》。

       、 交流、點(diǎn)評(píng)《挑戰(zhàn)名篇》

        設(shè)計(jì)意圖:

        “讀”與“寫(xiě)”相結(jié)合的積累,奠定學(xué)生寫(xiě)作的基本素養(yǎng)。讀寫(xiě)結(jié)合,讀是為寫(xiě)做充分的準(zhǔn)備,閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系,就是吸納與傾吐的關(guān)系,無(wú)法設(shè)想只寫(xiě)不讀會(huì)導(dǎo)致學(xué)生怎樣貧乏與蒼白的作文。美國(guó)著名心理學(xué)家克拉森的實(shí)驗(yàn)研究已經(jīng)表明:學(xué)生充滿趣味的課外閱讀對(duì)發(fā)展其寫(xiě)作能力,遠(yuǎn)勝于機(jī)械的寫(xiě)作訓(xùn)練之增加。此外,建立在持續(xù)、大量課外閱讀基礎(chǔ)上的練筆,形式隨意,短小新穎,對(duì)于豐富學(xué)生的詞匯量、提高其駕馭語(yǔ)言能力、養(yǎng)成個(gè)性化的寫(xiě)作習(xí)慣,具有顯著的作用。

        降低門檻,相對(duì)開(kāi)放地任由學(xué)生感悟、品析自己選擇的精彩文段,學(xué)生進(jìn)得去,才能引起學(xué)生的閱讀興趣,才愿意、才敢于嘗試挑戰(zhàn)自己。為學(xué)生自主閱讀名篇名著中的精彩片段創(chuàng)設(shè)平臺(tái),學(xué)生自主分析文章運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法、修辭手法,從中體會(huì)到了什么,并仿寫(xiě)閱讀的片段,進(jìn)而自我小結(jié),談寫(xiě)作方法、閱讀收獲。讀名篇名著,仿寫(xiě)名篇,談體會(huì),向名篇名著學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法,以期通過(guò)大量的自主閱讀、自讀自悟、積累與運(yùn)用,使學(xué)生在享受名篇名著的精神養(yǎng)料的同時(shí),潛移默化地學(xué)會(huì)人物描寫(xiě)的方法,是一條可行的捷徑。

       、婊ジ摹⒒ピu(píng)寫(xiě)人的作文。批改作文的要求:1、圈出錯(cuò)別字并改正;2、用紅筆劃出你認(rèn)為寫(xiě)得最好的地方;3、寫(xiě)一段評(píng)語(yǔ)。(包括激勵(lì)作者的話、寫(xiě)作方法、真實(shí)的'感受、對(duì)作者提出的修改建議)

        設(shè)計(jì)意圖:

        教師創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、生生互動(dòng)的課堂,學(xué)生互相評(píng)改文章,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作自信。學(xué)生朗讀自己寫(xiě)得好的文段,同學(xué)真誠(chéng)地贊賞,委婉地提出修改建議,學(xué)生聽(tīng)得更專注,他想知道同學(xué)是怎么評(píng)價(jià)他的作文的,他想獲得更多同學(xué)的認(rèn)可、贊賞,從而激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高了教學(xué)質(zhì)量。既鍛煉了點(diǎn)評(píng)學(xué)生的修改作文、口頭表達(dá)的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生聆聽(tīng)、虛心聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的品質(zhì),而教師的點(diǎn)評(píng)、激勵(lì),僅起到穿針引線、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

        引導(dǎo)學(xué)生互改、互評(píng)的目的在于:1、使學(xué)生愉快、專注地閱讀同學(xué)的作文,形成優(yōu)劣的對(duì)比,促其自。涸瓉(lái)同學(xué)們寫(xiě)得這么好,我該好好努力了。這比老師耳提面命的效果強(qiáng)多了;2、學(xué)生寫(xiě)好了評(píng)語(yǔ),被點(diǎn)評(píng)的同學(xué)才會(huì)請(qǐng)他點(diǎn)評(píng)文章,學(xué)生自然會(huì)很用心地閱讀閱讀、思考,寫(xiě)出高水平的評(píng)語(yǔ)。這就鍛煉、提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力;3、學(xué)生寫(xiě)出的評(píng)語(yǔ),必須是對(duì)文章的優(yōu)劣言之鑿鑿,又能委婉地提出修改意見(jiàn),才有發(fā)言的機(jī)會(huì)。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的同時(shí),就是修養(yǎng)品行的過(guò)程,滲透了人格教育。

        有效激勵(lì)的教學(xué)策略。寫(xiě)得非常好的文章,經(jīng)小老師特別推薦,獲得在講臺(tái)上朗讀全文的殊榮,同學(xué)們賞析點(diǎn)評(píng),教師再點(diǎn)評(píng)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)凸顯了本次作文教學(xué)的重點(diǎn),樹(shù)立了最成功的的寫(xiě)作典范,把修改、點(diǎn)評(píng)作文的活動(dòng)推向高潮,既使被推薦的同學(xué)有極高的自豪感、成就感,也喚醒了其他同學(xué)效仿與超越的雄心。這樣評(píng)改作文的方法效率高,能強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作主體意識(shí),收效顯著。

        ㈢ 分享學(xué)習(xí)收獲(引導(dǎo)學(xué)生思考:怎樣才能把一個(gè)人寫(xiě)得有血有肉、有笑有淚?)

        設(shè)計(jì)意圖:

        交流、分享學(xué)習(xí)、仿寫(xiě)名篇名著、寫(xiě)作文的收獲,談做人、寫(xiě)作方法、讀書(shū)方法皆可,具有開(kāi)放性,學(xué)生有話可說(shuō),運(yùn)用成語(yǔ)、名言自由表達(dá)。有目的地引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)積累的知識(shí)運(yùn)用出來(lái),這就是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。

        實(shí)踐證明:只有把閱讀與寫(xiě)作合理、有效地結(jié)合起來(lái),才能使寫(xiě)作煥發(fā)生機(jī),才能使學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作!皢(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,閱讀與生活是寫(xiě)作的源頭,堅(jiān)持“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,就能寫(xiě)出令人驚嘆不已的文章。本次 “任君褒貶”的寫(xiě)作訓(xùn)練取得了出乎意料的效果,即在于大閱讀的積累,在于不限制學(xué)生只能寫(xiě)好人好事,在于平時(shí)“求真”品質(zhì)的培養(yǎng),才有了學(xué)生品行修養(yǎng)的提高,才有了自然流露的寫(xiě)作,才有了如汩汩溪流般蕩滌心靈的作品。

      設(shè)計(jì)作文 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解材料作文命題形式的特點(diǎn),材料作文快速審題立意教學(xué)設(shè)計(jì)。

        2、要求學(xué)生審清材料的中心內(nèi)涵,選準(zhǔn)角度提取觀點(diǎn)。

        3、考察學(xué)生是否具有辯證思維的能力,是否能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

        4、掌握單則材料作文審題立意的方法。

        第一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        宋朝時(shí)宮廷舉行公務(wù)員招考選拔皇家畫(huà)師。山水畫(huà)家宋子房做畫(huà)院博士,以"深山藏古寺"的詩(shī)句為題讓考生作畫(huà)。如何作畫(huà)才能很好地表現(xiàn)這句詩(shī)呢?請(qǐng)同學(xué)們思考并發(fā)表自己的意見(jiàn)。

        山林、古寺,寺內(nèi)金碧輝煌,香煙繚繞。(基本符合題意)

        在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。(符合題意)

        蒼郁的群山,中間露出廟里的半截旗桿,一條羊腸小道蜿蜒曲折,直通到山下水澗邊,有個(gè)小和尚正在擔(dān)水。(有新意)

        這樣繪畫(huà),抓住了"題眼"就把"深山藏古寺"中"藏"字表現(xiàn)得淋漓盡致了。所以,審題立意需要訓(xùn)練、需要技巧,也需要做到準(zhǔn)、深、新。

        二、材料作文的概念界定

        就是深入思考和反復(fù)推敲作文材料,以求理解其含義,弄清寫(xiě)作的具體要求,確立寫(xiě)作中心,確定寫(xiě)作范圍和重點(diǎn),確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào),明確寫(xiě)作方式和方法的過(guò)程。

        三、材料作文的特點(diǎn)

        近年來(lái),材料作文命題采用新的設(shè)計(jì)思路,被稱為新材料作文,這種命題形式的主要特點(diǎn)是:給材料不給話題,要求全面理解閱讀材料或提示語(yǔ),選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文,在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題,明確要求不要脫離材料含義,不得套作或抄襲。撤銷話題、強(qiáng)化材料,使試題更具開(kāi)放性,更能啟動(dòng)考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力。

        1、典型例題分析

        閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

        鯨遇到身體瘦小的沙丁魚(yú)時(shí),便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚(yú)后面窮追不舍,離海灘越來(lái)越近了,鯨卻渾然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時(shí),要避開(kāi)險(xiǎn)境已經(jīng)太遲了,巨大的身體因?yàn)閼T性沖上了海灘,陷在海沙中無(wú)法動(dòng)彈。而沙丁魚(yú)只要很少的水就可以存活甚至逃生。

        "要求全面理解閱讀材料或提示語(yǔ),選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。"

        "全面理解材料",意味著要對(duì)本材料由表及里、由此及彼地作一個(gè)全面的理解,把材料看透、看全。材料的大概內(nèi)容是鯨為了追捕沙丁魚(yú)陷入海灘,而沙丁魚(yú)卻逃生了。我們首先看巨大的鯨是怎樣陷入沙灘的,因?yàn)樗豢吹缴扯◆~(yú),沒(méi)有看到險(xiǎn)境沙灘,才會(huì)落得沙丁魚(yú)沒(méi)吃到,反而陷在沙中動(dòng)彈不得的結(jié)局。其次,在巨大的鯨眼中,沙丁魚(yú)太渺小了,不足畏懼,只要逮住它,就是一頓美餐,哪里想到小小的沙丁魚(yú)會(huì)引它入險(xiǎn)境。再來(lái)看沙丁魚(yú),它與強(qiáng)大的鯨相比微小而處于劣勢(shì),但它能利用身體小、靈活、需水少的優(yōu)勢(shì)向淺水奔逃,得以逃生。所以這則材料的主旨是:人應(yīng)該怎樣對(duì)待誘惑和弱小者,處于弱勢(shì)地位的人,身處險(xiǎn)境怎樣才能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的問(wèn)題。

        "可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思成文",意味著可以選取主旨的一個(gè)方面立意,于是我們可以從如下幾方面立意:每個(gè)人都會(huì)遭遇誘惑,把目光放遠(yuǎn),才能避免跌進(jìn)陷阱;藐視弱小,等于自掘墳?zāi)梗簧硖庪U(xiǎn)境,冷靜思考,利用自身優(yōu)勢(shì),戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵。

        小結(jié):這種新的作文樣式,從本質(zhì)上講,是材料作文,但是從表現(xiàn)形式上講,又是話題作文;它給定材料,但不給定話題,要求既不像材料作文那樣"過(guò)死",也不像話題作文那樣"過(guò)寬"。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn),又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。

        2、材料作文的材料類型。

        敘述一件較為完整的事情或故事;

        引用一段或幾段新聞報(bào)道或消息;

        與寫(xiě)作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句(一句一段或幾句幾段);

        一段主題鮮明、道理深刻的論述;

        一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字…

        寫(xiě)好新材料作文必須讀懂材料,材料本身包含著深刻道理,并"成為寫(xiě)作者的立意指向",那么讀懂材料就是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵,審題變?yōu)閷彶牧。一般?lái)說(shuō),材料的文字表面并不難懂,問(wèn)題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理是什么,繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度。

        四、材料作文審題立意的幾種方法:

        (一)單則材料的審題立意

        1、從抓關(guān)鍵句入手。

        有的材料為突出中心,有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句(開(kāi)頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子),抓住這些關(guān)鍵句,就能把握材料主旨,準(zhǔn)確理解材料,正確立意,教案《材料作文快速審題立意教學(xué)設(shè)計(jì)》。如:

        巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí),一個(gè)記者問(wèn)他:"你哪一個(gè)球踢得最好?"他回答說(shuō):"下一個(gè)!"而當(dāng)他在足壇嶄露頭角,已成為世界著名球王,并踢進(jìn)一千多個(gè)球后,記者又問(wèn)道:"你哪一個(gè)球踢得最好?"他仍然回答:"下一個(gè)!"

        【解析】讀這則材料,就要注意貝利先后兩次回答"下一個(gè)"時(shí)所處的情景,要抓住最關(guān)鍵的句子"下一個(gè)!"思考,初露鋒芒說(shuō)"下一個(gè)",表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀;而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球,成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的,這就更表現(xiàn)了他的勇于進(jìn)取,奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。

        2、從材料情感傾向入手。

        有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí),明顯地流露出作者的情感傾向,這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。如:

        當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí),吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。

        【解析】材料中的情感傾向十分明顯。"好事之徒"、"趨之若鶩"等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度,對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為:應(yīng)順其自然,不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向,立意為:敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新等,就明顯偏離題意。

        3、從辨明關(guān)系入手。

        任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問(wèn))、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強(qiáng))和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關(guān)系,有利于立意構(gòu)思作文。例如:

        一位大學(xué)生,在;ㄤN吃緊,寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字--"爸:錢。兒"這封三字信傳開(kāi)以后,人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫(xiě)一封信。

        【解析】?jī)鹤优c父親之間是一種特別的關(guān)系,作為他的同學(xué)給他寫(xiě)信,要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關(guān)系,不要在"花銷緊"要節(jié)約方面大做文章。

        【強(qiáng)化練習(xí)】

        1、閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。

        保羅迪克的`祖父留給他一座美麗的森林莊園,不幸的是一場(chǎng)山火燒毀了他的森林。一天,十分傷心的保羅走到一條街上,看見(jiàn)一家店鋪門口在排隊(duì)購(gòu)買用于烤肉和取暖的木炭。他眼睛一亮;厝ズ螅土藥讉(gè)炭工,把莊園燒焦的樹(shù)木加工成木炭,送到集市上的木炭分銷店。他用賣木炭得來(lái)的一筆不小的錢在第二年春天購(gòu)買了一大批樹(shù)苗,終于讓自己莊園又新綠滾滾。

        其實(shí),在這個(gè)世界上,沒(méi)有絕對(duì)的失敗。很多時(shí)候,埋沒(méi)或毀壞自己的往往不是別人,恰恰是自己。

        要求:①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

        【解析】抓住材料中的關(guān)鍵句子"在這個(gè)世界上,沒(méi)有絕對(duì)的失敗。很多時(shí)候,埋沒(méi)或毀壞自己的往往不是別人,恰恰是自己",進(jìn)行立意:

        戰(zhàn)勝困難,不斷超越自己

        自己挽救自己

        只有自己才能拯救自己

        2、閱讀下面材料,按照要求作文。

        某日,明朝都察院長(zhǎng)王廷相對(duì)新御史們講了這樣一件事:昨天雨后乘轎進(jìn)城,轎夫穿的是雙新鞋。開(kāi)始,他小心地挑著干凈地面落腳,后來(lái)一不小心踩進(jìn)泥水里,于是便不再顧及新鞋。一御史聽(tīng)后說(shuō)道:"終身不敢忘。"

        要求:自選角度,自擬題目,文體不限(除詩(shī)歌外)寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

        【解析】材料中轎夫的事是王廷相用來(lái)告誡新御史們的,在特定的語(yǔ)言環(huán)境里就被賦予了新意,我們就得把握其新意。這就是審題的關(guān)鍵。王廷相作為都察院長(zhǎng),對(duì)新御史們講轎夫的事,不是隨便講講逸聞趣事,而是有其用意的;新御史也心領(lǐng)神會(huì),所以說(shuō)出"終身不敢忘"的話。那么,王廷相的用意何在?御史"終身不敢忘"的是什么?在這個(gè)語(yǔ)境之中,再去琢磨轎夫的事,就利于準(zhǔn)確把握了。

        轎夫穿的是新鞋,開(kāi)始沒(méi)有受污染,因此他"小心地挑著干凈地面落腳";后來(lái)"一不小心踩進(jìn)泥水里",新鞋受到污染,便不再顧及新鞋了。這"一不小心踩進(jìn)泥水里"就是造成轎夫前后變化的關(guān)鍵。王廷相用轎夫的事,告誡新御史們,新任要職,要走好每一步,以防一不小心踩進(jìn)污泥濁水,受到污染,由此可以立意:"要防微杜漸","謹(jǐn)防走錯(cuò)第一步","謹(jǐn)防失足泥水中","要善始善終","始終潔身自好難能可貴","一步不慎影響終身","一失足成千古恨","提高警惕常備不懈"。

      設(shè)計(jì)作文 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、從興趣出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,養(yǎng)成觀察好習(xí)慣。

        2、學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭,并運(yùn)用想象把所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想寫(xiě)進(jìn)自己的文章中。

        3、從片段描寫(xiě)入手,把片段描寫(xiě)寫(xiě)具體。

        教學(xué)重點(diǎn):調(diào)動(dòng)所有感官進(jìn)行觀察。

        教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用想象把文章寫(xiě)具體。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 談話導(dǎo)入

        1、上課伊始,與學(xué)生交流對(duì)作文課的看法,喜歡是為什么,不喜歡又是為什么!

        2、引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談?wù)摚皇窍矚g作文課。是因?yàn)閺纳先昙?jí)后,每到作文課的時(shí)候,老師都能引領(lǐng)學(xué)生做一項(xiàng)游戲,并在玩中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。精彩的作文完成后,老師能及時(shí)講評(píng),并給予學(xué)生鼓勵(lì),讓孩子們特別有成就感。二是不喜歡作文課。畢竟有一部分學(xué)生對(duì)作文有畏難情緒,不太喜歡寫(xiě)文章。

        3、老師相機(jī)引導(dǎo),喜歡是因?yàn)槟泱w會(huì)到了寫(xiě)作的樂(lè)趣,不喜歡是因?yàn)槟氵沒(méi)有品嘗到文字帶給你的快樂(lè),沒(méi)有關(guān)系,只要你用心去做,一定能寫(xiě)出一手好文章。今天我們就再來(lái)一場(chǎng)快樂(lè)大比拼——跳繩比賽。喜歡嗎?既然喜歡玩,那就一定能寫(xiě)出好的.文章來(lái)對(duì)嗎?

        板書(shū):《在操場(chǎng)上跳繩》

        二、比賽規(guī)則

        本次比賽規(guī)則如下:將我們班同學(xué)分為男隊(duì)和女隊(duì),我們來(lái)個(gè)男女大PK。從每隊(duì)中選出15名隊(duì)員,有兩名隊(duì)員搖繩,其他的隊(duì)員一次從繩下跳過(guò),每人每次只能跳一個(gè)就出,后面的接著進(jìn),就這樣來(lái)回接龍一樣,看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪個(gè)組跳的最多。

        1、大家聽(tīng)懂了嗎?

        2、誰(shuí)還有疑問(wèn)?

        三、游戲過(guò)程

        1、選出比賽隊(duì)員,將學(xué)生帶到操場(chǎng)上準(zhǔn)備比賽。

        2、采訪參賽隊(duì)員:告訴老師你現(xiàn)在是什么感覺(jué)?緊張到什么程度?你心里想什么呢?根據(jù)具體情況做機(jī)智的調(diào)整。以使現(xiàn)場(chǎng)氣氛更熱烈而緊張。

        采訪觀眾:告訴大家,你們想什么?(也許想快點(diǎn)開(kāi)始,也許想希望本隊(duì)勝利,也許怕別隊(duì)勝利……)

        3、在學(xué)生急切的心情中宣布比賽開(kāi)始,但忽然又停下來(lái),老師講活動(dòng)時(shí)的觀察要求:要用眼睛去看、用耳朵去聽(tīng)、用心去想。要調(diào)動(dòng)所有的感官系統(tǒng)去觀察。

        4、第一場(chǎng)比賽正式開(kāi)始。

        5、比賽結(jié)束,帶孩子們迅速回到教室里,再次采訪參賽隊(duì)員:(說(shuō)出最真實(shí)的體會(huì))。

        采訪觀眾:

        (1)你看到了什么?(引導(dǎo)他們比賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)等方面去談?wù)摗?

        (2)聽(tīng)到了什么?(從參賽隊(duì)員的方法指導(dǎo)上和觀眾隊(duì)伍的加油聲,及自己身邊的人的語(yǔ)言上著手交流。)

        (3)想到了什么?(由看到,聽(tīng)到然后再去思索,把自己的思索大膽的說(shuō)出來(lái))

        6、依然用同樣的方法觀察第二場(chǎng)比賽和第三場(chǎng)比賽,發(fā)現(xiàn)與第一場(chǎng)比賽的不同之處,然后與同學(xué)交流。

        四、指導(dǎo)寫(xiě)作(片段描寫(xiě))

        1、在剛才進(jìn)行的三輪比賽中,你認(rèn)為最值得一寫(xiě)的是那一場(chǎng)比賽,為什么?

        (由于觀察角度不同,學(xué)生寫(xiě)哪一場(chǎng)比賽的都有,因?yàn)槟囊粓?chǎng)比賽都有可寫(xiě)之處)

        2、你認(rèn)為選擇一場(chǎng)比賽進(jìn)行寫(xiě)作,要從哪幾個(gè)方面去描寫(xiě)呢?

        (抓住參賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去寫(xiě);抓住觀眾的各個(gè)方面去寫(xiě);還要描寫(xiě)自己的情況,如心情、想法、感受等)

        3、寫(xiě)作:那就把你看到的,想到的,聽(tīng)到的,感受到的用你的筆寫(xiě)出來(lái)吧!

        五、片段賞析

        在賞析中,借鑒,然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。

        付麗蓉

      設(shè)計(jì)作文 篇5

        “大家好,我是國(guó)家一級(jí)橋梁設(shè)計(jì)師——陳兆君。很高興認(rèn)識(shí)大家并希望在我們共同努力下創(chuàng)建世界上首座電動(dòng)大橋。以下是我們的設(shè)計(jì)方案,請(qǐng)多提寶貴意見(jiàn)。

        我們?cè)诠浪銜r(shí)發(fā)現(xiàn),由于本座大橋跨度太大,一般貨車行駛完大橋要三桶油,即使用排放量最小的車子也需要在車子上預(yù)備一桶。

        大家都知道石油是不可再生資源,一旦用盡就沒(méi)有了。所以我們應(yīng)節(jié)約使用。而建成了本座大橋,在橋上的耗油量就難以想象了?赡茉谖覀冇猩晔途捅蝗”M了。

        考慮到這一點(diǎn),我們決定把橋設(shè)計(jì)成電動(dòng)的。

        大家或許都去過(guò)火車站,檢查行李時(shí)把行李放在滾動(dòng)的發(fā)帶上,而從另一邊行李就被發(fā)帶送出來(lái)了。

        不如我們?cè)跇蛎嫔习惭b巨大的滾動(dòng)發(fā)帶。汽車上了發(fā)帶后可以熄火,連司機(jī)打個(gè)盹也行,車子就會(huì)被運(yùn)送過(guò)去,則油量太大問(wèn)題也就迎刃而解了。

        可能大家會(huì)反問(wèn)我電的問(wèn)題。其實(shí)我們也考慮到了。我們?cè)跇蛏淼母鱾(gè)部位都安有貯光器,利用太陽(yáng)能來(lái)發(fā)電。別擔(dān)心陰天出現(xiàn)斷電與停運(yùn)。因?yàn)樾⌒〉馁A光器可存幾個(gè)星期的光能。哼!就不相信老天會(huì)陰一個(gè)月?

        此外,在這一層電動(dòng)的橋面下面是供火車行駛的。有三道鐵軌與兩道動(dòng)車軌,寬度夠大吧!

        下面可就是供船來(lái)往的`了。自然不會(huì)太矮。據(jù)我們估算則是高于最高船的兩米。當(dāng)然我們是指漲水時(shí)。

        在設(shè)計(jì)圖上的橋如同夾心餅干。這樣一“夾心”就讓這座跨海大橋美觀、實(shí)用、方便。

        其實(shí)我們的主要想法是節(jié)能與保護(hù)環(huán)境。讓我們?cè)诳萍及l(fā)展的新時(shí)代構(gòu)建出美好的家園。”

      設(shè)計(jì)作文 篇6

        一、教材分析

        本課內(nèi)容是語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)第一單元:記一件事

        記敘文是其他文體寫(xiě)作的基礎(chǔ),它可分為寫(xiě)人、記事、狀物三種。記一件事是七年級(jí)寫(xiě)作課的開(kāi)篇,學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)寫(xiě)敘事性的記敘文。本單元的習(xí)作,在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己熟悉并使自己印象深刻的事,敘事要有真情實(shí)感;文章脈絡(luò)要清晰;事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),渋及的人物,事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果要交代清楚;中心要明確,事件組織始終圍繞中心來(lái)取材;詳略要得到,所敘的事情的關(guān)鍵部分要詳寫(xiě)。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事,把生活中感觸最深的一件事記下來(lái),寫(xiě)出真情實(shí)感。

        2、注意交代清楚記敘的六要素,完整地寫(xiě)出一件事。

        3、明確敘述中心,始終圍繞中心來(lái)選材,記敘的詳略要得當(dāng)。

        4、學(xué)會(huì)觀察,注意細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。

        三、教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):深入生活把感觸最深的一件事記下來(lái),寫(xiě)出真情實(shí)感。

        難點(diǎn):中心要明確,材料要圍繞中心來(lái)寫(xiě)。

        四,教學(xué)策略

        此次教學(xué),主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中,盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感受生活、熱愛(ài)生活,把生活中感受最深刻的事件記錄下來(lái),在教學(xué)過(guò)程中,我立足于已學(xué)過(guò)的課文,并配于多媒體教學(xué)課件,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣。

        五、 教學(xué)設(shè)想

        90分鐘的作文課,主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官來(lái)感知、學(xué)習(xí),把學(xué)與練相結(jié)合起來(lái)。整個(gè)過(guò)程主要是:?jiǎn)拘褎?dòng)機(jī)---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

        六、 教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情景,再現(xiàn)生活

        1、揭題。板書(shū)習(xí)作主題《記一件事》?吹竭@個(gè)題目,你有要提醒別人注意的地方嗎?可以通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

        評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀分別強(qiáng)調(diào)“記”“一件”、“事”幾個(gè)詞,進(jìn)行必要的審題訓(xùn)練。相對(duì)與第二學(xué)段,第三學(xué)段提出了“習(xí)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象”的新要求。

        2、發(fā)散思維。師:在你的生活經(jīng)歷中,有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾?這些事是讓你感動(dòng)不已,是讓你羞愧難當(dāng),讓你憤怒無(wú)比,還是讓你感到神圣莊嚴(yán),感到妙趣橫生?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們靜靜地思考一會(huì)兒,曾經(jīng)的哪件事讓你有過(guò)刻骨銘心的感受?

       。ò鍟(shū):印象深刻感觸最深的一件事)(二)、我會(huì)選(選材)師出示課件,提示選材

        1、對(duì)別人有幫助,對(duì)自己有教育意義的事

        2、父母親人對(duì)我們的愛(ài)。

        3、生活中同學(xué)之間的小摩擦。

        4、自己受到表?yè)P(yáng)和批評(píng)的事。

        5、操場(chǎng)上是否留下你做游戲時(shí)的快樂(lè)身影。

        6、自己粗心大意,而錯(cuò)怪、冤枉別人的事。

        7、自己看到或聽(tīng)到的有趣的事。

        8、蘊(yùn)含大道理,不引人注意的小事。

        9、你學(xué)會(huì)了做什么,怎樣學(xué)會(huì)的。

        10,街頭巷尾聽(tīng)到或者看到的讓人感動(dòng)的事其它的……通過(guò)回憶往日的一件件事,你印象最深的一件事是什么?為什么它讓你忘不了?一兩句話說(shuō)下來(lái)。組織交流。

       。ㄈ夷苷f(shuō)(說(shuō)經(jīng)過(guò))

        1、選擇印象最深刻的`一事,回憶事情的經(jīng)過(guò),試著自己說(shuō)一說(shuō)。

        2,小組交流

        要求:把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),涉及的人物,事情的起因,經(jīng)過(guò)和結(jié)果,都交代清楚。下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流,在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候,其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),看他有沒(méi)有講清楚事情的經(jīng)過(guò),有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)。小組內(nèi)交流自由練說(shuō)。學(xué)生小組交流分享。

        2、全班交流師:誰(shuí)愿意把印象深刻的事與全班同學(xué)分享?推薦同學(xué)說(shuō),師生認(rèn)真聽(tīng),及時(shí)提問(wèn),及時(shí)點(diǎn)評(píng)

       。ㄋ模、完善提升,錦上添花

        1、模仿美文

       。1)、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動(dòng)呢?讓我們看一段十分熟悉的文字。(多媒體展示)

        《風(fēng)箏》選段

        有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見(jiàn)他了,但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開(kāi)門,果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳,坐在小凳上,便很驚惶地站了起來(lái),失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨,還沒(méi)有糊上紙,將要完工了。我在破獲秘密的滿足中,又很憤怒他瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下,扁了。論長(zhǎng)幼,論力氣,他是都敵不過(guò)我的,我當(dāng)然得到完全的勝利,于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里,后來(lái)的他怎樣,我不知道,也沒(méi)有留心。

        這段文字樸實(shí)無(wú)華,卻讓我們心靈為之一顫,展示了“我”少年時(shí)對(duì)弟弟精神虐殺的一幕,心中油然升起了悲哀之感。

       。2)、這篇文章為什么會(huì)如此深深地感染我們?(很詳細(xì),很真實(shí))

       。3)、作者抓住人物的什么來(lái)描寫(xiě)的?(動(dòng)作、神態(tài))

       。4)、同學(xué)們,回顧課文,作者回憶這件往事的時(shí)候,他的心情會(huì)是怎樣的?(沉重、后悔、自責(zé)…)

       。5)、教師小結(jié):這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經(jīng)歷,感情真摯,毫無(wú)半點(diǎn)虛假。作者細(xì)致回憶了當(dāng)時(shí)弟弟的神態(tài)、動(dòng)作,抓住了當(dāng)時(shí)事件發(fā)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)。所以,當(dāng)我們看著些文字的時(shí)候,仿佛身臨其境,親眼目睹事情的發(fā)生一樣。細(xì)節(jié)就滲透在人物的語(yǔ)言動(dòng)作心理和神態(tài)中。所以我們寫(xiě)作文時(shí)要善于抓住人物形象做細(xì)膩逼真的描寫(xiě),這樣寫(xiě)出來(lái)的文章不僅打動(dòng)自己,還能打動(dòng)讀者。(教師板書(shū) 動(dòng)作 語(yǔ)言 心理 神態(tài) 。。。。)

        課件展示:生動(dòng)描寫(xiě) 寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人,在記事過(guò)程中,一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)致,寫(xiě)逼真,這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì),才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義,即文章的中心思想。

      設(shè)計(jì)作文 篇7

        [教學(xué)目的與要求]

        使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片方法的技巧,了解“圖片”工具欄的組件和使用方法,理解“文字環(huán)繞”的設(shè)置。掌握?qǐng)D文混排的方法。

        [教學(xué)重點(diǎn)]

        使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的各種方法。

        [教學(xué)難點(diǎn)]

        圖片工具欄的設(shè)定。

        [課時(shí)安排]

        1課時(shí)。

        [教學(xué)準(zhǔn)備]

        word格式的文檔(約100字)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引入

        圖文并茂的文章,使人賞心悅目。同時(shí)能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)效果。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)word 在文檔中插入圖片的功能,以增強(qiáng)我們的文章表現(xiàn)效果。

        二、欣賞作品

        利用投影片展示圖文并茂的一段文章。

        三、圖片的插入

        在word 中輸入《 》一詩(shī)的內(nèi)容。

        1.插入剪貼畫(huà)

        (1)單擊“插入(i)”菜單,指針依次指向“圖片(p)”,“剪貼畫(huà)(c)...”,單擊“剪貼畫(huà)(c)...”,打開(kāi)“microsoft剪貼庫(kù)3.0”對(duì)話框。

        簡(jiǎn)介“microsoft剪貼庫(kù)3.0”對(duì)話框中各組成部分的用途和使用方法。

        (2)單擊“剪貼畫(huà)(c)”右邊列表中所需要的剪貼畫(huà)后,單擊“插入(i)”按鈕,即完成插入圖畫(huà)的操作(也可直接雙擊所需要的剪貼畫(huà))。

        2.插入“來(lái)自文件”的圖片

        (1)單擊“插入(i)”菜單,指針依次指向“圖片(p)”,“來(lái)處文件(f)”,打開(kāi)“插入圖片”對(duì)話框。簡(jiǎn)介“插入圖片”對(duì)話框中各組成部分的用途和使用方法。

        (2)在對(duì)話框中選取所需圖片,單擊“確定”按鈕或直接在所需圖畫(huà)上雙擊,完成插入操作。

        四、調(diào)整圖畫(huà)的大小和位置

        在插入的圖畫(huà)上單擊選取圖畫(huà)。

        1.選中后的圖畫(huà)四周會(huì)出現(xiàn)八個(gè)空心小方塊,它叫做圖片控制點(diǎn)。鼠標(biāo)在八個(gè)圖畫(huà)控制點(diǎn)上和在圖畫(huà)中間的形狀是不一樣的(展示畫(huà)有鼠標(biāo)在八個(gè)控制點(diǎn)上形狀變化的投影片)。

        2.分別在八個(gè)控制點(diǎn)上托動(dòng)鼠標(biāo),觀察圖畫(huà)大小的變化。

        3.移動(dòng)鼠標(biāo)到圖畫(huà)中間,觀察鼠標(biāo)形狀的變化(圖片格式設(shè)置為嵌入型時(shí)無(wú)變化)。按住鼠標(biāo)左鍵不放并移動(dòng)鼠標(biāo),觀察圖畫(huà)隨之移動(dòng)的效果。

        練一練:插入《 》一詩(shī)的剪貼畫(huà),并用適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使圖畫(huà)大小適中。

        五、圖片工具欄

        當(dāng)選取插入的圖畫(huà)后 ,會(huì)出現(xiàn)“圖片”工具欄(如沒(méi)有出現(xiàn)“圖片”工具欄,可在菜單欄上單擊鼠標(biāo)右鍵,在彈出的快捷菜單中選取“圖片”復(fù)選框即可)。

        簡(jiǎn)介“圖片”工具欄上各種按鈕的作用和使用方法。

        重點(diǎn)簡(jiǎn)介:“圖片”工具欄上“設(shè)置圖片格式”圖標(biāo)按鈕下的“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框。并示范操作。

        練一練

        利用“圖片”工具欄上的各種按鈕調(diào)整《詠柳》一詩(shī)剪貼畫(huà)的圖片控制為“水印”、并調(diào)整對(duì)比度、亮度。

        六、課堂小結(jié)

        六、課堂作業(yè)

        1.打開(kāi)word文檔,從剪貼庫(kù)中自選圖片插入到文檔中。

        要求所選圖片盡可能匹配于文檔內(nèi)容。

        2.打開(kāi)word文檔,從“來(lái)自文件”中自選圖畫(huà)插入到文檔中。要求利用“圖片”工具欄對(duì)圖畫(huà)的大小、位置、對(duì)比度、亮度進(jìn)行調(diào)整。

        3.打開(kāi)word文檔,自選圖畫(huà)插入到文檔中。要求利用“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框?qū)D畫(huà)進(jìn)行大小、位置、旋轉(zhuǎn)、圖像控制等進(jìn)行調(diào)整。

        針對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題(主要是圖畫(huà)位置移動(dòng)和文字環(huán)繞問(wèn)題),進(jìn)行下面的教學(xué)。

        二、設(shè)置剪貼畫(huà)的層次

        1.簡(jiǎn)介層次的概念:(展示復(fù)合投影片)

        2.在文檔中插入兩幅剪貼畫(huà),調(diào)整兩幅畫(huà)的大小和位置,使其中一幅畫(huà)置于另一幅畫(huà)的上方,并稍微有點(diǎn)偏移。在其中一幅圖畫(huà)上右擊,在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的'“置于頂層”、“置于底層”、“上移一層”、“下移一層”,觀察兩幅圖畫(huà)的變化效果。

        3.在圖畫(huà)上右擊,在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字上方”。觀察圖畫(huà)的變化效果。

        4.在圖畫(huà)上右擊,在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字下方”。觀察圖畫(huà)的變化效果。

        練一練

        將上課時(shí)所做的設(shè)計(jì)中的圖畫(huà)設(shè)置成置于文字下方。

        三、設(shè)置剪貼畫(huà)的文字環(huán)繞

        設(shè)置在排版時(shí)文字環(huán)繞圖畫(huà)問(wèn)題的途徑有以下幾種:

        首先在圖片上單擊選取圖片。

        1.快捷方式

        右擊→設(shè)置圖片格式(i)中版式下的嵌入型。

        右擊→設(shè)置圖片格式(i)中版式下的四周型。

        右擊→設(shè)置圖片格式(i)中版式下的緊密型。

        2.菜單方式

        格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的嵌入型。

        格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的四周型。

        格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的緊密型。

        3.工具欄按鈕

        單擊“圖片”工具欄上的設(shè)置圖片格式中版式下的嵌入型。

        單擊“圖片”工具欄上的設(shè)置圖片格式中版式下的四周型。

        單擊“圖片”工具欄上的設(shè)置圖片格式中版式下的緊密型。

        練一練

        完善上課時(shí)要求設(shè)計(jì)的圖文并茂的文章。

        四、課堂小結(jié)五、作業(yè)

        1.打開(kāi)word文檔,從剪貼庫(kù)中自選圖片插入到文檔中,要求圖片襯于文檔下。圖片大小為8cm*6cm,位置自定。

        2.打開(kāi)word文檔,從“來(lái)自文件”中選圖片插入至文檔中,要求圖片浮于文檔上,圖片大小為8cm*6cm,位置自定。

        3.打開(kāi)word文檔,從“來(lái)自文件”中自選圖片插入到文檔中,要求文檔“文字環(huán)繞”方式為①嵌入型。②四周型。③緊密型。圖片大小為8cm*6cm,位置自定。

        4.為《 》一詩(shī)配上合適的圖片。

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