《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)[合集]
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
�。�、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
２、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。
�。场⒔裉煳覀儗W(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)
１、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
�。病⑼乐g開展相互間的學(xué)習(xí)：
�、糯蜷_課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
�、苾蓚�(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
�。�、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
⑴教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
�、瓶赐队�，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
難忘 爺爺 計(jì)算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意 緊張 沉著 計(jì)算機(jī) 各種各樣。
�、墙Y(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書：
晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。
難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。
算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇，豎。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。
忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。
動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
�、壤斫庠~意：
結(jié)合學(xué)生提出的'問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容
１、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
�。�、同桌之間進(jìn)行互查。
�。场⑴c小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
４、教師檢查學(xué)生讀書情況：
⑴指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
⑵想一想：課文講了一件什么事（講的是１９８４年２月１６日，我給爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。）
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫
�。�、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
�。�、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)：
業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。
�。�、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
六、布置作業(yè)
�。�、抄寫生字詞。
２、正確、流利地朗讀課文。
�。�、提出不懂的問(wèn)題。
【點(diǎn)評(píng)】
這一教學(xué)設(shè)計(jì)重視對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解的同時(shí)，又注重了對(duì)育人道理的滲透，教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)適時(shí)、點(diǎn)撥到位。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在理解課文所蘊(yùn)涵的道理時(shí)，各抒己見，課堂氣氛活躍、民主，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀感悟文意。體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在你記憶中，最難忘的一件事是什么？為什么難忘？（自由地交流）好，下面我們就來(lái)看看小作者難忘的一天。板書課題。
二、學(xué)習(xí)新課：
借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段號(hào)。
再讀課文圈出本課生字和新詞，反復(fù)認(rèn)讀。
三、識(shí)字
讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“算、怦、容、燦”幾個(gè)字。
識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法。
識(shí)字方法舉例：
�。�1）用熟字帶生字的方法識(shí)字。
十—計(jì)目—冒官—館平—怦
谷—容田—奮山—燦屋—握
�。�2）組詞競(jìng)賽識(shí)字。如，緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、普通話、普遍……將學(xué)生口頭組的詞語(yǔ)寫在黑板上，多次重現(xiàn)生字，便于學(xué)生識(shí)記。
四、朗讀感悟
范讀課文
學(xué)生自由練讀
指名讀，邊讀邊指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行理解和感悟。
“我”為什么一開始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜了下來(lái)？
文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。
圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的'微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。
圍繞第二個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；注意抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，只需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。
從“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”這句話里體會(huì)到什么，我的心情格外—————。（自由談）然后讀讀這句話。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名認(rèn)讀本課生字新詞
指名讀課文
精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀
�。ㄒ唬┰陂喿x實(shí)踐中體會(huì)聯(lián)系上下文閱讀的重要性
讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不�！�？
學(xué)生自主探索，獨(dú)立發(fā)表意見，教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。
�。ǘ┳宰x領(lǐng)悟聯(lián)系上下文閱讀的方法
讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”？
學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)合作探究。（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手）
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１３個(gè)生字。會(huì)寫１０個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
�。�、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)生字。
�。�、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。
【教學(xué)流程】 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。�、小朋友，你還記得鄧小平爺爺?shù)纳碛皢幔窟�記得他說(shuō)過(guò)“植樹綠化要世世代代傳下去嗎”？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會(huì)是什么樣子呢？
�。�、今天我們就一起來(lái)看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
�。薄е鴦偛诺膯�(wèn)題讀課文，思考。
�。病⒄f(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事你了解了什么？學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問(wèn)題。
�。场⒆宰x課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的'生字，認(rèn)真讀一讀。
三、識(shí)字寫字
１、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。
２、識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法：
可以用熟字帶生字的方法識(shí)字，也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字，還可以把帶有生字的句子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。
�。场懽种笇�(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：
�、� 獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。
�、� “及”字的筆順是先寫ノ。
�、� “身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。�、出示部分詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀.
�。病⒔裉煳覀兝^續(xù)來(lái)看《難忘的一天》這個(gè)故事。
二、朗讀感悟
�。�、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。
�。病⒄f(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問(wèn)題。
�。�、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：
�、� 為什么我一開始比較緊張，后來(lái)就平靜了下來(lái)？
�、� 文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。
圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。
圍繞第二個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大。可引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。
最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽(yáng)光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？
三、實(shí)踐活動(dòng)
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【文本解讀】
濃濃的愛國(guó)情意在本課多次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！睅讉�(gè)字上表露無(wú)遺。文本看似淺顯，但其實(shí)內(nèi)蘊(yùn)的那股發(fā)自內(nèi)心的愛國(guó)情意如果無(wú)法得到彰顯，那么，整堂課的教學(xué)必然走向失敗。本課的教學(xué)不僅有了優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)，而且教師的顯然每時(shí)每刻都在牽動(dòng)著學(xué)生的心，引領(lǐng)著學(xué)生真正走進(jìn)了一個(gè)愛國(guó)的殿堂。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、課前“知識(shí)快餐”，介紹背景
�。ㄖ麗蹏�(guó)將領(lǐng)和抗日民族英雄吉鴻昌在美國(guó)考察期間，有一次，他和一名使館人員去郵局往國(guó)內(nèi)寄東西。郵局職員看了郵單后故意問(wèn)：“你是哪國(guó)人？”吉鴻昌理直氣壯地回答道：“我是中國(guó)人！”那職員冷笑道：“地球上已找不到中國(guó)了。”吉鴻昌異常憤怒，同行的使者卻低聲勸道：“吉先生，你為何要說(shuō)自己是中國(guó)人呢？你可以說(shuō)自己是日本人，這樣就能受到禮遇�！奔櫜豢啥�，大聲斥道：“你覺得中國(guó)人丟臉嗎？我卻覺得當(dāng)中國(guó)人很光榮。”回到寓所，吉鴻昌越想越氣，當(dāng)即找到一塊半尺來(lái)長(zhǎng)的硬紙板，親自用毛筆在上面用英文寫了5個(gè)大字：“我是中國(guó)人！”無(wú)論是外出，還是出席宴會(huì)，他都把它佩戴在胸前。）
師：看完了這個(gè)故事，我想，一定有很多同學(xué)，深有感觸地對(duì)自己說(shuō)道：“一定要做個(gè)豪邁的中國(guó)人”吧？但大家可曾思索過(guò)，在這個(gè)故事的背后，所折射出來(lái)的是一個(gè)多么可悲的時(shí)代啊！身在異國(guó)他鄉(xiāng)的中國(guó)人，竟到了連自己的國(guó)籍都不能堂堂正正說(shuō)出口的境地了！我們永遠(yuǎn)不能忘記上海外灘公園“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子、不能忘記“圓明園”那場(chǎng)空難性的烈火與洗劫，更不能忘記日本侵略者慘無(wú)人道的南京大屠殺……這種種的種種，讓無(wú)數(shù)的百姓顛沛流離，妻離子散，家破人亡！當(dāng)時(shí)，在我們的中國(guó)臺(tái)灣，那里也正經(jīng)歷著一次空前的大劫難。
�。ǔ鍪娟P(guān)于中國(guó)臺(tái)灣被日本人侵占后的背景資料。）
正是在這樣的時(shí)代背景下，發(fā)生了一個(gè)又一個(gè)激動(dòng)人心、感人肺腑的故事。《難忘的一課》便是其中的一朵小浪花。
�。ㄗx題。）
情感的積淀是上好一節(jié)成功公開課的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，我們倡導(dǎo)“簡(jiǎn)單而扎實(shí)”的語(yǔ)文課堂，每一堂有效的課前閱讀，不僅能增加學(xué)生的知識(shí)積累，擴(kuò)大知識(shí)面，更能墊定學(xué)生感情的基礎(chǔ)，再加上教師富有感染力的語(yǔ)言的控訴，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、初讀，感知難忘事
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，花一分鐘時(shí)間默讀課文，然后用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文講了一件什么事？
�。ㄉ劺斫猓瑤熤笇�(dǎo)。）
師：讓我們?cè)僖淮慰纯搭}目吧！（讀題）這一節(jié)課在作者的心里已刻上了一個(gè)極深極深的烙印�？傻降鬃屪髡唠y忘的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)吧？
生：作者難忘的是中國(guó)臺(tái)灣的師生對(duì)祖國(guó)誠(chéng)摯的愛。
生：我補(bǔ)充，難忘的是中國(guó)臺(tái)灣民眾對(duì)祖國(guó)無(wú)限的熱愛，對(duì)回歸后的中國(guó)臺(tái)灣人民愛國(guó)的感動(dòng)！
師：是啊，難忘的是一顆顆深厚的愛國(guó)心，一片片對(duì)祖國(guó)無(wú)比赤誠(chéng)的愛！
�。ㄔ僮x題。）
兩次讀題，但課題的內(nèi)涵已大為不同，學(xué)生的自然隨之高漲。
三、精讀，揣摩難忘心
1、以演促讀：“一筆一畫”：
師：他們的愛究竟有多深呢？你們是從哪里讀懂的？
生1：我是從這兩句讀懂的：“他用粉筆在黑板一筆一畫地寫著：‘我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！麑懙煤苷J(rèn)真，也很吃力�！睆闹袊�(guó)臺(tái)灣師生這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和老師寫字的樣子，我明白了他們愛國(guó)的深厚。
生2：老師，我有疑問(wèn)，為什么說(shuō)他很吃力，要一筆一畫呢？
生3：我知道，是因?yàn)橹袊?guó)臺(tái)灣剛回歸，他們字寫得不熟練。
師：“一筆一畫”是什么樣子呢？
生：就是很慢很慢地寫字。
師：請(qǐng)你到黑板上寫個(gè)字，為同學(xué)們演示演示吧。
�。ㄉ硌荨耙还P一畫”。）
師：同樣是“一筆一畫”，有什么區(qū)別嗎？
生：他們所包含的情感不同。
生：對(duì)，中國(guó)臺(tái)灣的老師是滿懷愛國(guó)之情寫這幾個(gè)字的，所以寫得特別慢。
生：老師，我知道了，他不僅僅是因?yàn)椴皇炀�，更因�(yàn)樗麧M腔的愛國(guó)之情，寫得慎重，所以才“一筆一畫”。
師：同學(xué)們，讓我們配合，一起把當(dāng)時(shí)的情景來(lái)演演，好嗎？
師：準(zhǔn)備好了吧！（上課）孩子們，今天，老師的真的好高興�。�50年了，我們終于能堂堂正正地說(shuō)自己的中國(guó)話了。這是我們的第一堂國(guó)語(yǔ)課，希望我們能共同學(xué)好。孩子們，舉起手，跟著老師一起來(lái)書空，好嗎？
（教師一筆一畫地寫，一板一眼地念。）
師：孩子們，跟著老師來(lái)讀讀吧！
第一遍：我－是－中－國(guó)－人。（極慢而慎重）
第二遍：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。（低而慢）
第三遍：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。（漸高，漸通順）
第四遍：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！（高，有感情）
第五遍：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�。。。ㄗ罡撸瑵M腔）
師：表演結(jié)束了，同學(xué)們，有什么想說(shuō)的嗎？
生：老師，我內(nèi)心好感動(dòng)！原來(lái)這幾個(gè)字竟能飽含這么深的感情！
生：他們對(duì)祖國(guó)的愛真是太讓我們激動(dòng)了！
生：……
師：多么深情的一句句話�。【妥屛覀冇蒙献约鹤钌钋榈恼Z(yǔ)氣再來(lái)讀讀這段話吧！
�。ㄉR讀。）
讀演的.結(jié)合，讓課堂充滿了生機(jī)活力，不僅僅讓學(xué)生身臨其境地感受到了中國(guó)臺(tái)灣人民的愛國(guó)氛圍，同時(shí)更是自己愛國(guó)情感的深化，知識(shí)、情感、態(tài)度的三維目標(biāo)得到了有機(jī)的統(tǒng)一，整堂課達(dá)到了高潮。
2、“一遍又一遍”：
師：聽著動(dòng)人的課，情不自禁地，作者坐到了孩子中間，“我被這動(dòng)人的情景……”
（學(xué)生齊讀。）
師：這“大聲地、整齊地”如何來(lái)表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們分組合作朗讀。
學(xué)生匯報(bào)讀，評(píng)價(jià)。
生：我有問(wèn)題。他們這樣讀了“一遍又一遍”，難道他們不覺得枯燥嗎？
生：我不同意，因?yàn)樗麄兲珢蹏?guó)了。
生：我有補(bǔ)充，還可能因?yàn)樗麄冸x開祖太久了。
師：是啊，同學(xué)們，我們的臺(tái)灣同胞們被日本侵略者欺壓了整整50年啊，600多個(gè)月，1800多個(gè)日日夜夜啊！此刻他們所讀著的不僅僅是祖國(guó)的語(yǔ)言，祖國(guó)的文字啊，他們同時(shí)也正讀著作為中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣的尊嚴(yán)，作為中國(guó)人久違的自豪感啊！所以，一遍過(guò)去了，（指名讀。）
“他們大聲地、整齊地讀著，……”
又五遍過(guò)去了，（女生）“他們大聲地、整齊地讀著……”
十遍過(guò)去了，（男生）“他們大聲地、整齊地讀著……”
二十遍、三十遍過(guò)去了，（全班）“他們大聲地、整齊地讀著……”
師：同學(xué)們，心中的熱血沸騰了嗎？此刻，你們能理解“一遍又一遍”嗎？
生：這一遍又一遍是他們發(fā)自內(nèi)心的。
生：對(duì)，所以他們即使念再多次，也還是不夠表達(dá)自己的愛國(guó)之情的。
師：謝謝同學(xué)們的一席肺腑之言，他們對(duì)于你們的理解一定感懷在心的！
不同層次的多重解讀，讓學(xué)生的感情充分得到了渲泄，更讓課堂的氛圍再次升華，真正地從“一遍又一遍”中領(lǐng)會(huì)到了中國(guó)臺(tái)灣人民那一顆顆熾熱的愛國(guó)之心。
3、“光復(fù)”、“自己的”：
師：下課了，他們親切地交談著，作者應(yīng)邀參觀了小禮堂。
“說(shuō)是禮堂……”（學(xué)生齊讀。）
師：同學(xué)們，讓我們共同來(lái)完成一道練習(xí)。
�。ǔ鍪荆罕容^句子。）
“這里原來(lái)畫的都是日本人，現(xiàn)在好了，畫上了我們中國(guó)的偉人。”
“這里原來(lái)畫的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)’了，畫上了我們中國(guó)自己的偉人。”
生：第二句好，增加了“自己的”更能說(shuō)明中國(guó)臺(tái)灣人民對(duì)久違的回歸的一種自豪感。
師：那么這里的“光復(fù)”是什么意思呢？
生：就是形容以前受過(guò)很大的苦難，后來(lái)終于回歸了，這樣就稱為光復(fù)。
師：那么這說(shuō)明了什么？
生：我知道了，這里用了“光復(fù)”，說(shuō)明了中國(guó)臺(tái)灣人民對(duì)以前被欺壓的歷史仍記憶猶新。
生：我補(bǔ)充，用了“光復(fù)”更能表現(xiàn)中國(guó)臺(tái)灣人民對(duì)中國(guó)臺(tái)灣回歸的渴望和對(duì)中國(guó)臺(tái)灣回歸后的幸福。
師：是啊，同學(xué)們，多么強(qiáng)烈而復(fù)雜的愛國(guó)精神，多么深厚悲喜交集的愛國(guó)情意��！就讓我們用上自己讀，將這種感受表達(dá)出來(lái)吧！
（學(xué)生齊讀。）
師：我們作者被眼前的這一切感動(dòng)得熱淚盈眶，在作者即將離別時(shí)，“我緊緊地握著……”（學(xué)生齊讀。）
在比較中領(lǐng)悟愛國(guó)情懷，這其中體現(xiàn)了學(xué)生思維火花的碰撞，只有通過(guò)思維的交互流動(dòng)，才能形成真正屬于學(xué)生自己的觀點(diǎn)，而不是對(duì)教師的盲目隨從。
四、課外延伸
1、同學(xué)們，多么激動(dòng)人心的一堂課呀，多么感人肺腑的一堂課呀，多么令人難忘一位位的愛國(guó)的臺(tái)灣同胞呀！還記得《七子之歌──中國(guó)臺(tái)灣》嗎？讓我們?cè)偃テ菲钒桑?/p>
（誦讀《七子之歌──中國(guó)臺(tái)灣》。）
我們現(xiàn)在都在提倡增加學(xué)生的閱讀量，而本課的首尾兩節(jié)簡(jiǎn)短而恰當(dāng)?shù)男￠喿x，不僅增加了學(xué)生的知識(shí)量，更讓學(xué)生的愛國(guó)情懷有了進(jìn)一步的升華，緊扣文章的主旨。
2、最后，讓我們?cè)诟杪曋兄孕淖Ｔ福骸爸袊?guó)臺(tái)灣早日回歸，祖國(guó)早日統(tǒng)一！”
3、作業(yè)：
給中國(guó)臺(tái)灣小朋友的一封信。
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)意圖
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將靜態(tài)的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的情景和抑揚(yáng)頓挫的有聲語(yǔ)言，這樣可以迅速地集合學(xué)生的有意注意和思維指向，拉近學(xué)生和課文的距離，喚起他們的生活體驗(yàn)和情感；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳輸作用，還可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供及時(shí)反饋和引導(dǎo)，促進(jìn)他們的交流和反思活動(dòng)
2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，搜尋更多的信息材料并加以整理與閱讀，通過(guò)小組間的相互啟發(fā)，交流補(bǔ)充，各抒己見，使每個(gè)小組的成果更完善。營(yíng)造“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”的探究式學(xué)習(xí)模式。不僅使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容理解，同時(shí)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
3、教學(xué)目的
�。�1）理解課文中的課堂教學(xué)和禮堂中的偉人像所表達(dá)的愛國(guó)主義感情，激發(fā)學(xué)生的'愛國(guó)主義思想。
（2）理解“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”多次出現(xiàn)的作用，學(xué)習(xí)從語(yǔ)言中體會(huì)思想感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
網(wǎng)上出示問(wèn)題：
1、上一節(jié)可課，我們學(xué)習(xí)了《難忘的一課》，初步了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文著重寫了哪幾個(gè)主要場(chǎng)面？
2、作者在敘述這兩個(gè)場(chǎng)面時(shí)有一句話反復(fù)出現(xiàn)多次，是哪一句？
學(xué)生交流
二、自主學(xué)習(xí)。
�。ǘ�、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、自讀課文。
根據(jù)“指導(dǎo)欄”，理解課文大意。
指導(dǎo)欄：
�。�1）、弄懂主題討論中的幾個(gè)問(wèn)題，不懂的提出來(lái)寫在留言板上。
同學(xué)們一起討（2）、瀏覽相關(guān)網(wǎng)站：教師提供幾個(gè)網(wǎng)址，學(xué)生可以搜索有關(guān)資料，在歸納整理中擴(kuò)大對(duì)威尼斯的了解。
（3）、測(cè)一測(cè)，看看自己究竟掌握了多少。
2、主題討論：
問(wèn)題1：一個(gè)中國(guó)人，而且是教師，自己祖國(guó)的文字寫得很“吃力”，自己祖國(guó)的語(yǔ)言“講得不好”，作者為什么這么說(shuō)？“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”你從這句話中體會(huì)到什么？（相關(guān)資料：《日本占據(jù)中國(guó)臺(tái)灣時(shí)期的歷史教育》；《閩南語(yǔ)》）
問(wèn)題2：“老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰(shuí)也沒有感到意外�！崩蠋�、學(xué)生對(duì)這個(gè)陌生人坐進(jìn)教室跟他們一起朗讀，本應(yīng)會(huì)感到“驚奇”，為什么沒有感到“意外”呢？能否改成“大家都很驚奇”呢？
問(wèn)題3：參觀小禮堂，聽了教師的介紹，“我”的眼睛為什么濕潤(rùn)了？此時(shí)此刻，你想對(duì)中國(guó)臺(tái)灣師生說(shuō)些什么？（相關(guān)資料：中國(guó)四位偉人像；《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》）
問(wèn)題4：“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢？”“別的話”可能是些什么話你能替作者說(shuō)出來(lái)嗎？把同學(xué)們所說(shuō)的與作者的這句話相比較，你從中又體會(huì)到什么？
問(wèn)題5：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話在文中三次出現(xiàn)，每一次“我”的感受有什么不同？可以讓學(xué)生用“先是……接著……最后……”的句式概括回答。
學(xué)生討論交流。
三、測(cè)一測(cè)。
四、賞佳文。
《臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土》
《想起丘逢甲》
五、搜索資料，擴(kuò)大知識(shí)面。
對(duì)于中國(guó)臺(tái)灣這個(gè)美麗的寶島，你還想知道些什么？（教師提供相關(guān)網(wǎng)址）
六、寫一寫。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你們有什么感想，把它寫出來(lái)。（寫寫在日本人占領(lǐng)下生活的中國(guó)人是什么滋味，會(huì)有什么感情？你想到了什么？；你想對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么話？）
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、課前透視：
鄧小平是中國(guó)第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，他生前非常關(guān)注教育，關(guān)心下一代的成長(zhǎng)。記敘了“我”為鄧小平爺爺進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演的故事。既寫出了我的興奮與激動(dòng)，還寫出鄧爺爺?shù)钠揭捉耍约皩?duì)下一代的關(guān)心和期望。文中“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起！”這句話充分表現(xiàn)出了一位偉人的高瞻遠(yuǎn)矚。課文篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容易于理解，故事性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內(nèi)容提供了素材。
曾經(jīng)學(xué)過(guò)了《鄧小平爺爺植樹》一課，學(xué)生對(duì)鄧小平爺爺已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。但故事情境的變化，使學(xué)生體會(huì)“我”心情變化成了本課的一個(gè)重點(diǎn)。為此教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)小作者的心情，使學(xué)生懂得自己是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生樹立理想。
二、課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，生字詞卡片。
2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì)小作者的'心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。
四、課時(shí)：二課時(shí)
一、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
1.1小朋友，你還記得鄧小平爺爺?shù)闹矘涞纳碛皢幔窟�記得他說(shuō)過(guò)“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會(huì)是什么樣子呢？
1.2今天我們就一起來(lái)看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？
2、初讀課文，整體感知：
2.1帶著剛才的問(wèn)題讀課文，思考。
2.2說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事你了解了什么？學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問(wèn)題。
2.3自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。
3、識(shí)字寫字：
3.1讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。
3.2識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法。
可能用熟字帶生字的方法識(shí)字，也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。
4、寫字指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自己先試著描紅，然后老師示范提醒：
4.1獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。
4.2 “及”字的筆順是先寫ノ
4.3“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任重大。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、你們幾歲了？在這八年中，有令你難忘的事嗎？（生自由談）有個(gè)小男孩，也有一件令他終身難忘的事情。（板書課題）
2、讀了課題你想知道什么？一起來(lái)讀書。
二、初讀課文
1、輕聲讀文，要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助下邊音節(jié)，還可以問(wèn)問(wèn)旁邊的小伙伴。
2、檢查字音
三、理解文本
1、難忘的一天是哪一天？什么事讓我難忘？請(qǐng)大家讀讀課文，找一找，畫一畫。（難忘的一天是1984年12月16日，因?yàn)槲覟猷囆∑綘敔斶M(jìn)行了計(jì)算機(jī)表演）
2、在表演當(dāng)天，我的心情發(fā)生怎樣的變化？請(qǐng)大家再讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。
�。ňo張、激動(dòng)——平靜——興奮）
3、我為什么又緊張又激動(dòng)？（因?yàn)橐獮猷嚑敔敱硌荩槭裁脆嚑敔數(shù)牡絹?lái)讓我緊張、激動(dòng)？（因?yàn)樗菄?guó)家最大的領(lǐng)導(dǎo)，所以鄧爺爺?shù)牡絹?lái)讓我緊張、激動(dòng)）上學(xué)期我們學(xué)了《植樹》一課，知道鄧小平爺爺是國(guó)家的主席，國(guó)家的主席能親自來(lái)看一個(gè)小朋友表演，他多關(guān)心我們少年兒童呀！
4、馬上就要見到鄧爺爺了，我能不緊張，能不激動(dòng)嗎？可為什么我的心情一下子平靜下來(lái)？你是怎樣理解的？
�。ㄗプ∴嚑敔�?shù)膭?dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)）
5、你們身邊有和藹可親的人嗎？（生自由發(fā)言）凡是愛我們的人在我們眼里就是和藹可親的。
6、還想再讀讀嗎？讀給旁邊的`小伙伴聽。
7、表演結(jié)束后，我的心情是（興奮）的，為什么興奮？（表演成功了）從哪體會(huì)到的？（指名讀課文）
8、鄧爺爺?shù)奈⑿υ僖淮喂奈枇宋摇Ｒ驗(yàn)楸硌莩晒α�，所以我的心情格外（興奮）
9、孩子們，你們能走進(jìn)人物的心里，體會(huì)小作者的心理變化，感受到鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)愛，讓我們?cè)賮?lái)重溫那難忘的一天。（配樂讀）
四、指導(dǎo)書寫
1、齊讀要寫的字。
2、用什么方法記住它們？（指名說(shuō)）
3、師指導(dǎo)書寫“身”和“禮”字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫。
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞、并指導(dǎo)書寫
教學(xué)步驟：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
l、你最難忘的日子是哪一天？為什么難忘？
2、小作者最難忘的日子又是哪一天呢？什么事讓他難忘？學(xué)了課文就知道了。
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。
2、圈出生字、新詞。
3、標(biāo)出課文的自然段序號(hào)。
4、說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一件什么事？
三、檢查學(xué)生初讀情況。
1、多種方式認(rèn)讀生字，口頭組詞。
2、認(rèn)讀新詞和課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。
3、把這些詞在課文的句子中找出來(lái)，每個(gè)句子讀兩遍，看能不能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
4、分自然段指名讀課文，正音。然后說(shuō)說(shuō)文章主要講的是什么？
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、觀察生字在田字格中的位置，書空練習(xí)。
4、練寫生字，完成“我會(huì)寫”。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文、感情朗讀
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。
2、說(shuō)說(shuō)文章主要寫的是什么？
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�、僮杂勺x，說(shuō)說(shuō)知道些什么？
�、邶R讀。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
�、僦该x。
�、谙氲骄鸵姷洁嚑敔斄�，“我”當(dāng)時(shí)的。動(dòng)情是怎樣的？
�、壅f(shuō)一說(shuō)為什么“緊張”、“激動(dòng)”？指導(dǎo)朗讀寫作者心情的句子，讀出小作者當(dāng)時(shí)緊張又激動(dòng)的心清。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
�、僮杂勺x，思考：“我”緊張的心情為什么平靜下來(lái)？你是從哪些句子中看出來(lái)的？
�、诒容^句子：
他向我走來(lái)。
他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)。
看著鄧爺爺?shù)臉幼�，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。
看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。
比一比，哪句好？好在哪里？
�、壑笇�(dǎo)朗讀第3自然段。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
�、僮杂勺x，說(shuō)說(shuō)這自然段主要寫什么？
�、谟^察圖畫，理解“沉著”的.含義。
從“沉著”、“順利”這兩個(gè)詞中你能體會(huì)到什么？
③理解“仔細(xì)地”。從鄧爺爺“仔細(xì)地看”可以看出什么？
用“仔細(xì)地”說(shuō)一句話。
�、芸吹健拔摇辈倏v計(jì)算機(jī)那樣熟練；鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容，他可能想些什么呢？
�、蔟R讀第4自然段。
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
�、僦该x。
�、诶斫狻百澰S”。
�、塾谩啊碑嫵鲟嚑敔�?shù)脑�。讀鄧爺爺說(shuō)的話，從中能體會(huì)到什么？
④指導(dǎo)朗讀。
6、學(xué)習(xí)第6自然段。
�、冽R讀。然后說(shuō)說(shuō)“我’的心情。
比較句子：
a、我興奮地走在回家的路上。
b、我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。
哪一句好？好在哪里？
�、谡f(shuō)說(shuō)我的肩上的責(zé)任是什么？
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
三、有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
8難忘的一天
1984年2月16日
鄧爺爺看
計(jì)算機(jī)表演
我做
課后反思：
為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人做計(jì)算機(jī)表演，小學(xué)生不僅沒有這樣的體驗(yàn)，也難以體會(huì)這樣的事，因此，在教學(xué)前要搜集有關(guān)當(dāng)年鄧視察深圳的史實(shí)，還可以讓學(xué)生了解一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。
9、人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教9冊(cè)《回顧拓展二》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
◆回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的
◆拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情.
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容
◆“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩(shī)句表達(dá)了一種什么情感?
◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題：回顧?拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情
◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句.
“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.”
“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞.每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”
“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”
◆這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)
過(guò)渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?
互相交流，各抒己見
◆回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注.
◆你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.
◆全班交流.小組派代表發(fā)言.
a、課文中通過(guò)描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句.
b、課文中通過(guò)寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句.
◆小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過(guò)描寫具體的事物或景物來(lái)體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣.
◆平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流.)
詩(shī)文鏈接，內(nèi)化積累
◆回顧課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來(lái)表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰(shuí)能背誦一兩段?
◆表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個(gè)人背，同桌背.)
◆你還讀到過(guò)這樣的詩(shī)文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)
趣味語(yǔ)文.激發(fā)興趣
◆學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典.
◆同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題.
◆全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例.
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與能力：
�、耪J(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。
�、仆ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能不丟字，不破字地朗讀文；中等生正確較有感情地朗讀文；優(yōu)等生正確、流利有表情地朗讀文。
�、峭ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成后習(xí)題，學(xué)困生在同學(xué)地幫助下，說(shuō)一說(shuō)帶有“仔細(xì)地”的句子，并把句子寫下來(lái)。中等生會(huì)用二個(gè)或二個(gè)以上的詞各寫一句話。優(yōu)等生會(huì)用３－５個(gè)詞寫一段話。
２、過(guò)程與方法：
朗讀感悟、質(zhì)疑、解疑。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己有負(fù)責(zé)任的重大。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
�。�、識(shí)字與寫字。
�。病⒔Y(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，朗讀感悟。
【教法選擇】
質(zhì)疑法，小組討論學(xué)法，朗讀感悟。
【學(xué)法引導(dǎo)】
自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
【堂組織形式】
小組合作學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)媒體組合運(yùn)用】
電展、展示臺(tái)、生字卡。
【程資源開發(fā)與利用】
前收集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
�。病硶r(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
１、認(rèn)讀生字。
�。�、書空生字。
二、學(xué)習(xí)文
�。薄⒅该x文，邊聽邊想，文講了一什么事？
�。�、指名生回答。
�。�、自讀文，思考二個(gè)問(wèn)題：
�、拧拔摇睘槭裁匆婚_始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜了下來(lái)？
⑵文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天？
�。础⒂懻搯�(wèn)題Ａ，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，可讓學(xué)生從文中找出詞語(yǔ)如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”，可讓男女生比賽，誰(shuí)找得又快又對(duì)，給予加分，并進(jìn)行品讀，比賽讀。
�。怠@第二個(gè)問(wèn)題，可先讓學(xué)生小組討論，再全班交流，聯(lián)系上下文，從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，注意抓住一些詞句進(jìn)行品讀。
�。丁⒅笇�(dǎo)讀好最后一段，猜一猜為什么小作者會(huì)覺得“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛�！�
�。�、有感情朗讀全文。
三、我會(huì)讀
照顧差異的策略：
�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成后習(xí)題，學(xué)困生在同學(xué)地幫助下，說(shuō)一說(shuō)帶有“仔細(xì)地”的句子，并把句子寫下來(lái)。
２、中等生會(huì)用二個(gè)或二個(gè)以上的詞各寫一句話。
�。场�(yōu)等生會(huì)用３～５個(gè)詞寫一段話。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
全班交流自己收集到的`有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适禄蛘咚f(shuō)過(guò)的名言。
【教學(xué)反思】
�。�、通過(guò)本教學(xué)能在學(xué)生中間培養(yǎng)自主、合作、探究精神。
�。病⒛軌蜥槍�(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)程，使之適合學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平和理解能力。
�。�、能客觀地認(rèn)識(shí)到學(xué)生們存在的差異，并能采取相應(yīng)的做法和措施，激勵(lì)全體學(xué)生人人都積極參與到學(xué)習(xí)之中。
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情及鄧爺爺?shù)暮吞@可親，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂較長(zhǎng)的文章，理解最后一句話的含義。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作交流、朗讀感悟
教學(xué)用具：小黑板、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。
2、正確，較流利地朗讀課文。
3、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解含有生字的新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：粗知課文大意。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作交流、朗讀感悟
教學(xué)用具：小黑板、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們還記得【出示：“植樹綠化要世世代代傳下去”】嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會(huì)是什么樣子呢？如果大家見到他，那時(shí)的心情會(huì)怎么樣？（激動(dòng)）那見到他的那一天肯定會(huì)成為（）的一天。（難忘）
2、今天我們就一起來(lái)看看【出示：《難忘的一天》】。
二、初讀感知：
1、【播放課文范讀】生邊聽邊想，這篇課文講了一件什么事？
2、自由讀課文、同桌互讀課文。
3、做找朋友的游戲：同桌互認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。
4、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀】
四、檢查生字：
1、讀課文找答案，搭配連線：【出示：
高興地握住了我的手
順利地點(diǎn)點(diǎn)頭
仔細(xì)地操縱計(jì)算機(jī)
親切地再次和我握手
緊緊地看了我的表演
沉著地打出各種各樣的圖形
贊許地問(wèn)我的年齡】
2、我會(huì)讀：
【出示：高興地 仔細(xì)地親切地 緊緊地順利地 興奮地贊許地 沉著地】
表示心情的詞語(yǔ)都用上了一個(gè)地，后面都可以填干什么？你會(huì)用它們說(shuō)句子、寫句子嗎？
3、變變變：【出示：
1）組字組詞：山——燦蘭——爛田——奮目 ——冒
2）老朋友常見面：谷——容十——計(jì)官——館平—— 怦屋——握】
4、讀句子：
1）【出示：那天早晨，我冒著嚴(yán)寒，快步走到工業(yè)展覽館。想到馬上就要見到鄧爺爺，我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳跳個(gè)不停�！�
2）【出示：離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任�！�
5、生字歌謠：
【出示：計(jì)算機(jī)，要普及，學(xué)齡娃，來(lái)抓起，
展覽館，去表演，緊張之心怦怦然，
握握手，穩(wěn)操縱，慈祥爺爺露笑容。】
6、詞語(yǔ)超市：
【出示：計(jì)算計(jì)劃妙計(jì)詭計(jì) 算術(shù) 算賬 心算口算冒犯冒險(xiǎn) 冒失 假冒
飽覽博覽游覽瀏覽 會(huì)館 飯館 緊張緊急趕緊加緊怦然心跳】
五、有感情地朗讀課文。
六、小小書法家，書寫要規(guī)范。
1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、師范寫生字【出示：動(dòng)態(tài)筆順】，學(xué)生仿寫、練寫。師生評(píng)價(jià)。
七、作業(yè)：
抄寫生字并組詞。
板書設(shè)計(jì)：
8、難忘的一天
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫其余5個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、理解少年的責(zé)任，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：理解少年的責(zé)任，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、【出示部分詞語(yǔ)】學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀。
2、今天我們繼續(xù)來(lái)看《難忘的一天》這個(gè)故事�！境鍪菊n題】
二、朗讀感悟：
1、作者難忘的一天，他難忘的是什么呢？
先獨(dú)立思考，再小組討論交流�！境鍪荆弘y忘鄧爺爺?shù)拇认�、“我”的心情、鄧爺爺�(shù)膰谕小?/p>
2、重點(diǎn)學(xué)：那天鄧爺爺?shù)腵和藹──難忘
�、� 【出示句子：
�、� 他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)。鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地握住了我的手。
�、� 鄧爺爺仔細(xì)地看我的表演，臉上露出了滿意的笑容。
�、� 鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對(duì)身邊的人說(shuō)：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起�！薄�
�、� 讀這三句，談?wù)剬?duì)鄧爺爺有什么感受？指導(dǎo)朗讀
�、� 再讀句子，更深層次體會(huì)鄧爺爺?shù)暮吞@。
3、簡(jiǎn)略學(xué)：那天“我”的心情──難忘
⑴ 讀課文，找出心情描寫的句子。（出示：四句）
�、� 【出示：天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。】讀這句時(shí)，你感到景象怎樣？（景色優(yōu)美。）
那是我心情高興的表現(xiàn)，我心里太高興、太興奮了，所以會(huì)覺得──天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。
�、� 師生共讀（教師讀“描寫鄧爺爺”的句子，學(xué)生讀“我心情”的句子。）
4、突出學(xué)：那天鄧爺爺?shù)年P(guān)懷囑咐──難忘
�、� 更難忘的是鄧爺爺對(duì)大家的囑咐（出示：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起�！保R讀。
�、� 鄧爺爺?shù)倪@一句話，讓中國(guó)少年孩子跨進(jìn)了電腦科學(xué)的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李勁，他那時(shí)心情緊張、興奮，更重要的是感到了責(zé)任――（出示：我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。）讀。
�、� 他感受到肩上的責(zé)任是什么？
三、有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)全文：學(xué)了本課你有什么想法？
五、小小書法家，書寫要規(guī)范。
1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、師范寫生字【出示：動(dòng)態(tài)筆順】，學(xué)生仿寫、練寫。師生評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)：完成小狀元p15：
2、5。
板書設(shè)計(jì)：
8、難忘的一天
我的心情
鄧爺爺?shù)暮吞@難 忘
關(guān)懷
囑咐
三、實(shí)踐活動(dòng)。
通過(guò)閱讀課外書、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說(shuō)過(guò)的一些名言，在班上展示、交流。 板書設(shè)計(jì)：
8、難忘的一天
�。�(dòng)＼
我的心情 —平靜— 難忘的一天＼高興、興奮／
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)心，樹立為祖國(guó)的科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的`理想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、了解鄧小平等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)心、重視少年兒童，并支持、鼓勵(lì)下一代學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
教學(xué)方法：合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備：2生率卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、你最難忘的日子是哪一天？為什么難忘？
2、小作者最難忘的日子又是哪一天呢？什么事讓他難忘？學(xué)了課文就知道了。
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。
2、圈出生字、新詞。
3、標(biāo)出課文的自然段序號(hào)。
4、說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一件什么事？
三、檢查學(xué)生初讀情況。
1、多種方式認(rèn)讀生字，口頭組詞。
2、認(rèn)讀新詞和課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。
3、把這些詞在課文的句子中找出來(lái)，每個(gè)句子讀兩遍，看能不能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
4、分自然段指名讀課文，正音。然后說(shuō)說(shuō)文章主要講的是什么？
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、觀察生字在田字格中的位置，書空練習(xí)。
4、練寫生字，完成“我會(huì)寫”。
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。
2正確，較流利的朗讀課文。
3體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：書寫美觀
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板
時(shí)間安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗捯�
1有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适�？（指名說(shuō)一說(shuō)）
2概括介紹鄧小平的生平。
3揭題
�。ǘ┏踝x感知
1自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)
2采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
3檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
�。ㄈ┳宰x自悟
1自讀課文
2指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么，是從哪一段知道的。
�。�1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？是從哪里看出來(lái)的？
（2）指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？
�。�3）指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來(lái)？我會(huì)想些什么？怎樣讀？
3有感情的朗讀課文
�。�1）你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的.感情？
�。�2）有感情的朗讀課文。
（四）鞏固生字、指導(dǎo)書寫
１、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)小朋友讀一讀。
�。�、抽出生字，識(shí)記字形，（注意請(qǐng)稍困難的小朋友進(jìn)行識(shí)記）同桌互查。
３、寫字指導(dǎo)：
�、磐ㄟ^(guò)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律，以描紅進(jìn)一步感受。
�、评蠋熓痉吨笇�(dǎo)難寫的字：及身
獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。
“及”字的筆順。
“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫其余5個(gè)字。
2流利，有感情的朗讀課文。
3提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識(shí)字
三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)課文
1指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議
2說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法？
（二）復(fù)習(xí)生字詞
1認(rèn)讀生字詞
計(jì)算機(jī)展覽館緊張怦怦的握手笑語(yǔ)普及興奮燦爛
A學(xué)生自讀
B讀詞語(yǔ)中的生字，同桌交流識(shí)字方法
2鞏固生字詞
A卡片抽讀，開火車輪流讀
B給生字組詞。
C開火車讀出生字，并組詞
�。ㄈ⿻鴮懼笇�(dǎo)
方法同上
（四）積累運(yùn)用
讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。
六、總結(jié)實(shí)踐
作為一個(gè)十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作，還與這位偉人兩次握手。誰(shuí)經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起�！彼麖泥嚑敔�?shù)脑捳Z(yǔ)中感到了自己肩上的責(zé)任，小朋友，你們呢？
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?
2、認(rèn)識(shí)本課“計(jì)、算”等生字。會(huì)寫“及、身”等生字;
3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字，朗讀感悟。
2、體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)，感悟自己肩上的責(zé)任。
3、讀懂較長(zhǎng)的文章，基本理解最后一句話的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。
(1)打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
(2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。
難 忘 爺 計(jì) 算 晨 業(yè) 連 忙 隊(duì) 各 意
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
(2)看黑板，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
難忘 爺爺 計(jì)算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意 緊張 沉著 計(jì)算機(jī) 各種各樣
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書。
晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。
難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。
算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫 ，撇 ，豎。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。
忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn) 橫 豎折，不要加點(diǎn)。
動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
(4)理解詞意。
結(jié)合學(xué)生提出的`問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
(1)指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)想一想：課文講了一件什么事?
(講的是1984年2月16日，我給鄧爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。)
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
業(yè)：筆順是：豎、豎、 點(diǎn)、 撇、橫。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。
3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。
2、正確，較流利的朗讀課文。
3、體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識(shí)字
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
書寫美觀
四、學(xué)習(xí)方法：
自主學(xué)習(xí)
五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
小黑板
六、學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗捯�
1、有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适�？（指名說(shuō)一說(shuō)）
2、概括介紹鄧小平的'生平。
3、揭題
�。ǘ┏踝x感知
1、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)
2、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
3、檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
（三）自讀自悟
1、自讀課文
2、指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么，是從哪一段知道的。
（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？是從哪里看出來(lái)的？
（2）指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？
（3）指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來(lái)？我會(huì)想些什么？怎樣讀？
3、有感情的朗讀課文
�。�1）你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情？
（2）有感情的朗讀課文。
（四）書寫指導(dǎo)
方法同上
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫其余5個(gè)字。
2、流利，有感情的朗讀課文。
3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
朗讀
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
識(shí)字
四、學(xué)習(xí)方法：
自主學(xué)習(xí)為主
五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
田字格小黑板
六、學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)課文
1、指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議
2、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法？
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)生字詞
1、認(rèn)讀生字詞
計(jì)算機(jī) 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語(yǔ) 普及 興奮 燦爛
A、學(xué)生自讀
B、讀詞語(yǔ)中的生字，同桌交流識(shí)字方法
2、鞏固生字詞
A、卡片抽讀，開火車輪流讀
B、給生字組詞。
C、開火車讀出生字，并組詞
（三）書寫指導(dǎo)
方法同上
�。ㄋ模┓e累運(yùn)用
讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一.教材分析：
在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)看到了鄧爺爺植樹的身影，今天我們?cè)僖淮慰吹搅肃嚑敔斢H切的面容。《難忘的一天》是二冊(cè)第二單元最后一篇課文，本組教材主要是圍繞學(xué)生生活寫的。在本課中，我們看到了鄧爺爺慈祥的微笑，和藹的樣子，那句“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，充分表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)下一代的關(guān)心和對(duì)祖國(guó)未來(lái)的展望。
作為一個(gè)十歲的兒童，能見到鄧爺爺本身就是十分難得的，還能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作，并與鄧爺爺面對(duì)面兩次握手，更是讓孩子激動(dòng)不已、難以忘懷�！巴涣思缟蠐�(dān)負(fù)的責(zé)任”這句話讓小朋友知道了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要，同時(shí)深深體會(huì)到了自己肩上的責(zé)任。這是篇具有豐富教育意義的課文。
二.教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者激動(dòng)，緊張，高興的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁粗椤?/p>
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大。
三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，體會(huì)作者的心情變化。
難點(diǎn)：讓學(xué)生理解自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
四.教具準(zhǔn)備：
小黑板，多媒體課件。
五.課時(shí)安排：
二課時(shí)半。
第一課時(shí)
一.談話導(dǎo)入，揭示課題。
二.初讀課文，識(shí)記生字。
三.練習(xí)朗讀，整體感知。
四.朗讀感悟課文第一二自然段。
五.書寫指導(dǎo)“及、身”2個(gè)字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受作者心情的變化以及變化的原因。
2.感悟作者激動(dòng)、高興的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁粗椤?/p>
3.使學(xué)生明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，學(xué)會(huì)從小立志，努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.生字卡片出示，開火車認(rèn)讀。
2.課件示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
3.回憶課文：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
二、朗讀感悟
師：上節(jié)課我們知道了“我”快見到鄧爺爺了，那時(shí)我的心情是——(又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。)
(生齊讀1、2自然段。)
(一)學(xué)習(xí)了第3自然段。
1.自主朗讀并思考：我的心情發(fā)生什么變化了?
學(xué)生自由讀，在書上找句，自主探究。
2.交流：“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)�！笔揪�，讀句。(相機(jī)板書：平靜)
3.提問(wèn)：為什么“我”原本激動(dòng)又緊張的心情會(huì)一下子就平靜下來(lái)呢?
學(xué)生四人小組討論交流。(給予充分時(shí)間)
4.反饋，同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)字詞的教學(xué)。
(1)示句1：“鄧爺爺來(lái)啦!”讀出高興與激動(dòng)的心情。(感嘆號(hào)的練習(xí)朗讀。)
(2)示句2：“他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)�！蹦銖倪@句話里讀出了什么?
抓住“慈祥的微笑”一詞理解。①什么叫“慈祥的微笑”?②怎樣的人會(huì)帶著“慈祥的.微笑”?③從這個(gè)詞中你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?④感情朗讀。
(3)示句3：“我連忙敬了個(gè)隊(duì)禮……我的手�！弊ブ鳌斑B忙”、“敬隊(duì)禮”兩個(gè)詞語(yǔ)理解我見到鄧爺爺時(shí)的激動(dòng)和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁?再?gòu)摹案吲d地、緊緊地”等詞看出鄧爺爺對(duì)我的鼓勵(lì)。
(4)示句4：“看著鄧爺爺……下來(lái)�！弊プ 昂吞@可親的樣子”一詞理解。“和藹可親”什么意思?從這里你明白了什么?
引導(dǎo)學(xué)生從前面的四句話中體會(huì)到“為什么我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)?”
5.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
(二)自主研讀第4、5自然段。
1.學(xué)生自由朗讀、感悟。
2.匯報(bào)交流。
(1)學(xué)習(xí)第4段
A、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(表演很成功。)
從哪里看出?抓住“沉著地”、“順利地”讀出對(duì)計(jì)算機(jī)操縱的熟練。
B、“各種各樣”看出了什么?(表演有難度。)指導(dǎo)朗讀。
C、鄧爺爺看了我的表演是什么表情?抓住“滿意的笑容”。
你從這里看出了什么?(鄧爺爺對(duì)我的稱贊)
D、小作者這時(shí)的心情應(yīng)該怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀。
E、引導(dǎo)看圖，想象說(shuō)話：如果你現(xiàn)在就站在這群看的人中間，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?(你真棒!我要向你學(xué)習(xí);我也要學(xué)計(jì)算機(jī)。……)(自由說(shuō)話，言之有理即可)
F、朗讀第四自然段。
(2)學(xué)習(xí)第5段
A、抓住重點(diǎn)詞“親切地、贊許地”理解，你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?
B、當(dāng)鄧爺爺聽到我說(shuō)“剛滿十歲”為什么“再一次和我握手”?這時(shí)“我”的心情怎樣?(更加激動(dòng)、高興)
C、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起�！边@句話是什么意思?
D、鄧爺爺應(yīng)該怎樣說(shuō)?用怎樣的語(yǔ)氣?(模仿讀)
E、感情朗讀第五段。
(三)學(xué)習(xí)第6自然段
1.“興奮”什么意思?你什么時(shí)候感覺很興奮?為什么“我興奮地走在回家的路上”?請(qǐng)你帶著這樣的感情讀一讀。指名讀，齊讀。
2.“天，仿佛格外的藍(lán);陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。”這句話你讀懂了什么?(作者高興的心情)
抓住兩個(gè)“仿佛”說(shuō)說(shuō)為什么在作者眼中“天格外的藍(lán)，陽(yáng)光更加燦爛”?
(體會(huì)句子的深意，不一定要很具體、透徹、理解即可。)
男女生分讀，齊讀。
3.“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任�！崩斫膺@句話。
作者肩上的責(zé)任是什么?那你肩上有什么責(zé)任嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要從小樹立志向，好好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)本領(lǐng)。)
4.指導(dǎo)感情朗讀
三、情感升華
1.全班朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)你學(xué)完課文后最大的收獲是什么?
預(yù)設(shè)：要學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)。
要好好學(xué)習(xí)，練得一身好本領(lǐng)。
要為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
3.師總結(jié)：小朋友們的收獲真不少，老師相信你們只要認(rèn)真、努力，一定能實(shí)現(xiàn)自己的志向，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
四、寫字指導(dǎo)
1.出示生字：仔、細(xì)。學(xué)生認(rèn)讀。
2.觀察發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你要提醒小朋友注意的地方。
3.師邊范寫邊說(shuō)重點(diǎn)。每一筆的位置、停頓強(qiáng)調(diào)。
4.學(xué)生描紅、臨寫。
5.挑學(xué)生作業(yè)展評(píng)、修改。
五、板書設(shè)計(jì)：
8.難忘的一天
緊張、激動(dòng)→平靜→高興→興奮。
第三課時(shí)(半課時(shí))
一、寫字指導(dǎo)“次、外”等6個(gè)字。組詞練習(xí)。
二、課后“我會(huì)讀”完成。
讀詞、理解并造句。
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