《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)【集錦15篇】
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教具準(zhǔn)備】
�。薄⒋禾斓穆曇簦捍河曷�、春雷聲、小鳥叫聲。一段春天的音樂。
�。病дJ(rèn)讀字的筍芽兒，字取出后是一張張笑臉（喚嘮扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟）。
�。�、一段帶認(rèn)讀字的短文。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)“筍、喚”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“岡、世”等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
�。�、了解竹子的生長過程，感受春天的美好及筍芽兒成長過程中勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感悟課文。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、情境導(dǎo)入
�。�、（課件展示春天山岡圖）小朋友，讓我們一起來到春天的山岡上，聽聽春天的聲音吧！（播放春雨聲、雷聲及小鳥叫聲）沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛的小鳥在呼喚誰呢？
２、（出示帶拼音字卡：筍芽兒）誰會(huì)讀？（注意兒化音“芽兒”的讀法）。
�。�、請(qǐng)看圖找找筍芽兒，看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。
�。�、(出示筍芽兒實(shí)物)同學(xué)
們，這就是竹子的芽，冬天長在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。
�。�、學(xué)生看、聽。
�。�、個(gè)別讀，再齊讀。
�。�、互相交流對(duì)筍芽兒的認(rèn)識(shí)。
二、朗讀感悟
１、下面讓我們來讀讀筍芽兒的故事吧！翻開書第８頁，自由讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)。
�。病⒄n文讀完了，小朋友，和我們一起說說是誰把筍芽兒?jiǎn)拘蚜�？筍芽兒表現(xiàn)怎樣？
�。场⒛銈�?cè)敢庠鯓幼x這篇課文？
４、好，我們合作讀書，在小組內(nèi)分角色練讀，好嗎？老師就做筍芽兒的媽媽，歡迎我這位媽媽加入嗎？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀好三處地方，指導(dǎo)的同時(shí)誰愿意讀誰跟讀。）
�。怠偛�，我們是合作讀書，現(xiàn)在，我們來給大家展示一下！
�。薄W(xué)生自讀，也可邀請(qǐng)伙伴一起讀。
�。�、生一：是春雨姑娘和雷公公喚醒了筍芽兒。
生二：筍芽兒開始很嬌氣，后來勇敢地往地面上鉆，最后終于鉆出了地面，長成了一株健壯的竹子。
３、我們想分角色來朗讀。
生一：我喜歡春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美讀給大家聽。
生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼喚筍芽兒。
生三：我想讀筍芽兒鉆出地面后看到的美景，真是太美了！
�。�、歡迎師坐于生中。小組反復(fù)練讀。師生分角色朗讀指導(dǎo)：
①春雨聲要輕。
�、凇芭ぃ@”引導(dǎo)做動(dòng)作讀。
�、鄞汗饷篮谜Z氣稍夸張一點(diǎn)，突出美。
�。�、自由展示讀。
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、識(shí)字寫字
�。�、在美好的春光里，筍芽兒不再是嬌氣的沉睡在地下的竹寶寶了，她已經(jīng)努力長成了一株健壯的竹子。筍芽兒多高興啊，它想和我們小朋友做個(gè)有趣的游戲呢！
�。ǔ鍪編дJ(rèn)讀字的筍芽兒。）
誰能準(zhǔn)確地讀出它們肚子里的字，它們就會(huì)露出笑臉來，小朋友，我們一起試著讀一讀吧！
�。▎緡Z扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟）
�。病⑾旅嫖覀冇米挚ㄩ_火車識(shí)字。
�。�、小朋友，我們?cè)俦纫槐�，看誰能正確流利地讀出下面一段話。（課件展示：帶認(rèn)讀字的一段話（認(rèn)讀字用紅色標(biāo)出）老師把印的發(fā)給學(xué)生。
�。�、這幾個(gè)粗黑的字就是我們這一課要認(rèn)的生字，我們現(xiàn)在看著老師這里的生字卡片，再來讀一遍吧！
１、學(xué)生試讀，自由認(rèn)讀。
�。病W(xué)生開火車識(shí)生字。
３、生自讀，再齊讀：
“轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下，長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說：“我長大啦！”
�。�、認(rèn)讀字卡。
二、詞句積累朗讀欣賞
�。�、這篇課文描述春天的句子真美呀，“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”
�。病⒖梢猿趯懽直镜暮竺�，還可以把你們喜歡的詞語抄寫下來。
３、同學(xué)們，下面我們分小組輪讀，在朗讀課文中我們一定也會(huì)為筍芽兒自豪，一定也會(huì)擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。
�。础⑦@篇課文描寫筍芽兒的成長過程真美呀，春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮美麗的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽兒從一個(gè)撒嬌的.小姑娘，到鉆出地面，長成健壯的竹子，讓我們?cè)诖禾斓臉非曋幸积R把課文美讀一遍吧！
�。úシ糯禾斓穆曇�，音樂）
１、我想把這些優(yōu)美的句子抄下來。
�。�、學(xué)生積累詞句，抄寫。
�。�、分小組輪讀。
�。础⒑⒆觽凖R聲在配樂聲中有感情地朗讀全文
（教師引導(dǎo)）
三、指導(dǎo)寫字
１、小朋友，現(xiàn)在我們一起坐端正，寫幾個(gè)漂亮的字吧！
�。病ⅲǔ鍪颈菊n要寫的字
詞），小朋友，你們發(fā)現(xiàn)今天寫的與以前我們寫的有什么不同嗎？
３、對(duì)，咱們寫詞語的時(shí)候要注意詞語要連在一塊寫，可不能把它們拆散了。小朋友，這可要記清楚哦！
�、盼覀兿葘懽筮叺娜齻�(gè)字：
岡：與“風(fēng)”區(qū)別，風(fēng)往外吹，“岡”往里鉤。
轟：兩個(gè)“又”緊挨“車”下，不能分開。
喊：里面的小橫不能丟。
�、圃賹懭齻�(gè)詞語：
世界：師范寫“世”字筆順，首橫長，豎折不能寫成豎折鉤。“界”字撇捺寬。
筍芽：自己觀察自己寫。
呼喚：兩個(gè)都與“口”有關(guān)，左窄右寬才好看。
�。�、生準(zhǔn)備書寫。
�。�、今天要寫的不但有
字，而且還有詞語，以前光寫字。
３、先練習(xí)寫詞。
相機(jī)展示一下孩子寫的字。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，情操。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)提綱課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)陶冶
一、游戲?qū)耄瑱z查預(yù)習(xí)
1、小朋友喜歡做游戲嗎？今天，咱們一起做個(gè)猜謎的游戲：“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。
2、你們對(duì)“筍”有哪些了解，說給大家聽一聽。
3、小小的筍芽兒不到兩個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙��！它是怎樣長成一株健壯的'竹子的？今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文，在課文中你會(huì)得到滿意的答案。
4、板書課題
二、老師范讀
1、學(xué)生思考聽了課文你都知道了什么？
三、初讀課文，自學(xué)感悟
1、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。
3、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
5、同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
四、自主識(shí)字
1、正音：出示帶音節(jié)的生字，開火車認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)平舌音“筍、鉆、滋”和翹舌音“揉、潤”。
2、匯報(bào)識(shí)字方法，給生字組詞。
3、游戲活動(dòng)，鞏固生字。（課件出示讀帶有生字的詞語，隨機(jī)用詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練）。
4、讀文：指名分段讀課文，注意正音。
五、感悟課文
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的段落，想想他們呼喚的語氣一樣嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。
a、春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？（范讀—指名讀—評(píng)讀—練讀—齊讀）
b、誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）練讀—分組讀—齊讀。
c、筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”、“伸”、“撒嬌”、“扭”、“一個(gè)勁地”、
“鉆”等詞語。（模仿讀—加動(dòng)作表情表演讀—男女聲競(jìng)賽讀—評(píng)讀—自愿展示讀）
五、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”中“字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎撇。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)。。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名聽寫生字‘師生共同糾正
2、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
二、朗讀感語
1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）（出示課件—春景圖）師生共同感悟春光的美好。
師：你喜歡筍芽兒?jiǎn)幔繛槭裁�？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
3、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！
再讀讀課文，你們還有什么想說的話？
三、總結(jié)全文
筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。
四、限時(shí)作業(yè)
略
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話，感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
�。�、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語。
�。病⑹箤W(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、在感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神中，會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語。
〖分課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)〗
１、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話，感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
２、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
〖教師引導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)〗
一、謎語導(dǎo)入，引入新課
�。�、謎語導(dǎo)入：
“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料�！辈虏驴催@是什么？
學(xué)生自由猜謎語。
�。üS）
�。�、“你們見過竹筍嗎？小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？”
�。ǔ鍪竟S的圖片）
學(xué)生觀察圖片，說說小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的。
�。�、板書課題：
提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
指導(dǎo)寫“筍”字。
齊讀課題，自由書空，并組詞。
二、結(jié)合課文識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)識(shí)９個(gè)字
�。�、教師提出自學(xué)要求：
標(biāo)出自然段的序號(hào)；
邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們；
讀準(zhǔn)字音，讀通課文；
自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，并用自己的方法記一記。
了解文章的大意，與同桌交流讀書收獲。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生交流：
學(xué)生當(dāng)小老師提醒字音，讀字音，并相互檢查字音情況。
�。�、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。础⒔處熓崂韺W(xué)生的問題：
質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？
三、用自己的方法寫好９個(gè)字
�。薄⒊鍪旧�，學(xué)生認(rèn)讀生字：
學(xué)生讀帖，想想：用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們？
２、個(gè)別指點(diǎn)，練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字：
教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
臨帖，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
３、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)示范寫。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：
學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
�。�、表揚(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生：
小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫得汪好的字，重新寫。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
�。�、“開火車”認(rèn)讀生字、生詞。
讀準(zhǔn)字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰組得多。
�。�、時(shí)糾正讀音。
五、拓展性學(xué)習(xí)
�。�、教師準(zhǔn)備展板，把學(xué)生搜集的竹筍的'資料、圖片貼在教室里。
�。病W(xué)生評(píng)選搜集“資料屋”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
�。�、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇文章：
（板書課題）
出示生字卡片。
指名認(rèn)讀生字。
�。�、出示詞語卡片，糾正讀音。
開火車”組詞。
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、學(xué)習(xí)第１～４自然段：
⑴ 重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：
讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？
�、� 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。
提示：春姑娘的聲音要柔和，語氣要親切，有“潤物無聲”的感覺。
�、� 誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
提示：
雷公公的聲音要粗重，帶有鼓勵(lì)。
�、� 筍芽兒蘇醒時(shí)是什么樣子的？
通過做動(dòng)作理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語。
⑵ 分角色表演讀課文前４個(gè)自然段。
�。病W(xué)習(xí)第５～７自然段：
�、� 筍芽兒鉆出地面時(shí)看到的春天的景色是什么樣的？
學(xué)生輕聲讀課文，思考。
⑵ 師生共同感悟春光的美好。
讀出春天的美景：
指名讀。
齊讀。
⑶ 仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？
筍芽兒還看到了什么？
像書上那樣說一說。
⑷ 想象：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？
學(xué)生想象：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？
�。ǹ梢詫�(duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說……）
３、啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：
你們?cè)诔砷L的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
再讀感悟：你最喜歡筍芽兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
�。�、表演，教師巡視指導(dǎo)：
以小組為單位排演課本劇。
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
�。�、同學(xué)間相互朗讀課文。
四、拓展性學(xué)習(xí)
�。�、教師對(duì)學(xué)生搜集的描寫春光的句子進(jìn)行歸類指導(dǎo)。
２、學(xué)生搜集描寫美好春光的句子。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“轟”、“筍”、 “呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。
2、有感情地朗讀課文1---5自然段，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話，感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是識(shí)記生字，讀好課文的一至五自然段，難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔，筍芽兒撒嬌的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課前談話：請(qǐng)學(xué)生說一些描寫春天的詞語、成語、古詩。
一、情景引入，揭示課題。
1、（課件出示綠竹圖）小朋友們，你們看，這是什么？想不想看看竹子小時(shí)候的樣子？
2、教學(xué)“筍”字（出示筍圖）這就是竹子小的時(shí)候，我們把他叫做——筍。（出示“筍”字）“筍”是一個(gè)平舌音，一起讀兩遍。你是怎樣記住這個(gè) “筍”字的？
預(yù)設(shè)：竹字頭加一個(gè)君去掉口（不錯(cuò)，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎？對(duì)照?qǐng)D畫，你還可以怎么形象地把筍字記住。
預(yù)設(shè)： （竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子。）
3、指導(dǎo)“筍”的寫法，﹙師范寫，生書空）在課文紙后面寫一個(gè)。
4、“筍”，人們也把它叫做筍芽兒，補(bǔ)充課題。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文。
（筍芽兒圖）瞧，筍芽兒挺起小胸脯，正笑瞇瞇地在歡迎我們呢，我們和她打聲招呼？﹙師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀。
二、初讀課文，自主合作識(shí)字。
筍芽兒是怎么長成竹子的，是誰陪伴著筍芽兒成長的？想知道嗎？趕緊到書里去找找答案吧！
1、出示自學(xué)提示 ：大聲朗讀課文，讀通順，讀流利.遇到生字多讀幾遍，把它讀正確。
2、學(xué)習(xí)生字 出示帶拼音的生字： 嘮 嗓 揉 撫 扭 漆 滋 辮 轟 豪
�。�1）自由試讀----齊讀----指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)嘮的讀音�？梢杂眯温曌值奶攸c(diǎn)來記住這些字。
�。�2）這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了，還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀
3詞語學(xué)習(xí)
扭動(dòng) 撒嬌 彈奏 愛撫 伸了伸 揉了揉
沙沙沙 轟隆隆 嘰嘰喳喳
呼喚 滋潤 嘮叨
�。�1）今天筍芽兒給我們帶來了一組詞語，你認(rèn)識(shí)嗎？出示第一組詞語（齊讀）——一生說（都是動(dòng)詞）——師點(diǎn)學(xué)生做動(dòng)作(彈奏、揉了揉)
�。�2）小筍芽還給我們帶來了一組很有意思的'詞語，自己讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這是大自然的聲音）
模仿讀：沙沙沙，這是誰的聲音?
雷公公？嘰嘰喳喳？可愛
�。�3）筍芽兒還請(qǐng)來一組詞語。小老師領(lǐng)讀-------說發(fā)現(xiàn)
中華的文字可真奇妙，讓我們一起再來讀讀這組詞。
開小火車讀
什么是呼喚？用“呼喚”說話。
三、品讀課文1----5段
1指導(dǎo)朗讀第一段
過渡語：當(dāng)春天剛剛來臨的時(shí)候，筍芽兒還在沉睡呢，是誰用美妙的聲音，在呼喚我們的筍芽兒�。看河旯媚锸窃趺春魡竟S芽兒的？（讀讀課文的第一小節(jié)找一找）
一生說, 板書春雨圖和呼喚（出示：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!）
誰來當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽兒��？
生1：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！
師：你們覺得她讀得怎么樣？為什么？
預(yù)設(shè)一：學(xué)生說出低聲呼喚，師：你可真會(huì)讀書，都會(huì)從課文中找詞來說了。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生只說出輕輕的，很好聽。教師引導(dǎo)：課文中有個(gè)詞說的就是你的意思，知道是哪個(gè)嗎？（課件：低聲呼喚）
指名讀
評(píng)：我替筍芽兒謝謝你；
春雨姑娘，你的聲音輕輕柔柔的，是怕吵醒筍芽兒?jiǎn)幔?/p>
春雨姑娘，謝謝你滋潤筍芽兒。
春雨姑娘們，讓我們一起來低聲呼喚我們的筍芽兒。
2、指導(dǎo)朗讀第二段。
聽了春雨姑娘的的呼喚，筍芽兒是怎么做的?請(qǐng)你讀讀第二段課文，用筆圈出表示筍芽兒動(dòng)作的詞，用橫線畫出她說的話。
指名說后（出示：筍芽兒撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”）你平時(shí)都會(huì)向誰撒嬌��？能學(xué)學(xué)嗎？
筍芽兒是個(gè)小不點(diǎn)兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。板書撒嬌誰愿來試一試？
生讀。 師：看，她撅著小嘴，把身子也扭起來了，一副撒嬌的模樣。對(duì)，用動(dòng)作和表情來配合朗讀，也是一種讀書的好方法。我們象她那樣來試一試。（生齊讀）
3指導(dǎo)朗讀第三段
雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎？板書雷公公圖讀一讀第三小節(jié)，從課文中找到詞語來說一說。請(qǐng)一生說（重重 粗重的嗓音）
誰來讀讀這段話，把你們的感受讀出來。
評(píng)：這把大鼓可是藏了好久啊！男生齊讀。
4聽了雷公公的呼喚，筍芽兒——（出示句子：筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。）誰能讀好這個(gè)句子？先練習(xí)一下，可以展示了，再信心十足的把手舉起來。（生練讀）
誰來展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)，認(rèn)真傾聽，當(dāng)好小評(píng)委。
他讀得怎么樣？ 誰來評(píng)一評(píng)？
你很會(huì)欣賞別人！但老師覺得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠。給“一個(gè)勁兒”換個(gè)詞說說(不停地、用力地)（生練讀）誰愿再來試試？
（一生讀、讀得到位）
看，她讀得多好�。÷犃怂睦首x，我好象看到那個(gè)愛撒嬌的筍芽兒變得勇敢了。她一個(gè)勁兒的、不停地、用力地向上鉆。板書向上鉆 我們加上動(dòng)作，一起來讀一讀。
4指導(dǎo)朗讀第 5段。 看到筍芽兒一個(gè)勁兒地往上鉆，媽媽是怎么做的？誰來讀一讀？
師：小筍芽兒，你從媽媽的話中感受到了什么？板書關(guān)心
讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛護(hù)再來讀讀！
5師生分角色表演朗讀課文1 至5自然段。
女生是春雨姑娘，男生是筍芽兒，老師讀旁白，提示可以加上合適的動(dòng)作）
你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。
6、拓展：你瞧，筍芽兒多幸福啊，春雨姑娘在呼喚她，雷公公在幫助她，媽媽在關(guān)心她，想一想，還有誰也在陪伴著筍芽兒成長呢？（生自由說）
7、是啊，正是因?yàn)橛辛诉@么多人的愛護(hù)與幫助，筍芽兒終于長成了一株健壯的竹子。筍芽兒，你的心情怎么樣？是啊，她自豪得喊著——引讀。
結(jié)束語：今天這節(jié)課我們和筍芽兒一起，感受到了這么多人的關(guān)心與愛護(hù)，筍芽兒也在大家的幫助下和自己的努力下終于長成了一株健壯的竹子，下節(jié)課我們?cè)俸凸S芽兒一起去看一看她長大以后看到了一個(gè)怎樣明亮、美麗的世界。
四、作業(yè):接著完成寫“轟”和“筍”還有一個(gè)詞語 “呼喚”
筍芽兒 （圖）
春雨 （圖） 撒嬌
呼喚
雷公公（圖） 向上鉆
媽媽 （圖） 關(guān)心
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)筍等14個(gè)生字；會(huì)寫岡等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶精神。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 揭題
1、師板畫筍芽兒，問：這是什么？
2、生自由發(fā)言，師引出課題：筍芽兒
3、師：筍芽兒是竹子的寶寶，那筍芽兒是怎么長成竹子的，讓我們到春天的竹林中去瞧一瞧吧！
二、 初讀課文
1、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、師：說說你對(duì)這篇課文的初步印象。
3、生自由發(fā)言。（預(yù)測(cè)：趣、美）
4、師：這么有意思的文章，我們可要好好學(xué)懂它。
三、 學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字詞，學(xué)生四人小組自學(xué)。
2、指名讀：
筍芽 呼喚 揉了揉 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 鉆出
嘮叨 辮子 愛撫 滋潤 山岡 自豪
動(dòng)作演示：揉了揉 扭動(dòng) 愛撫
說一句話：呼喚 嘮叨（念叨）
3、指名分節(jié)讀課文
4自由讀課文。
四、 指導(dǎo)書寫岡、轟、喊
第二課時(shí)
一、 課前復(fù)習(xí)
1、開火車讀詞語。
2、用呼喚說一句話。
二、 圍繞趣、美學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，找出你認(rèn)為寫得有趣的句子，劃出來讀好它。
學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)句子：
她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說：是誰在叫我呀？
轟隆��！轟隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。
2、生再讀課文，找出你認(rèn)為寫得美的句子，劃出來讀好它。
生自由發(fā)言，展開比賽讀。
預(yù)設(shè)句子：
桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的.葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！
春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
3、筍芽兒鉆出地面，還會(huì)看到什么呢？誰能學(xué)學(xué)課文，用一句優(yōu)美的話說。
生自由發(fā)言。
三、 生感情朗讀整篇課文。
四、 說說筍芽兒是怎么長大的？（引導(dǎo)學(xué)生說說筍芽兒鉆出地面會(huì)碰到的困難，鉆出地面后需要自己和他人怎樣的努力。）
五、 指導(dǎo)書寫世界、筍芽、呼喚
六：作業(yè)設(shè)計(jì)
A、 背誦全文
B、 抄寫課文中描寫美好春光的句子，并背誦。
C、 會(huì)認(rèn)要求認(rèn)的字，會(huì)寫要求寫的字。
D、 觀察竹筍的形狀，寫一篇關(guān)于竹筍的小作文。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋；翹舌音的字：揉、潤；在字形方面估計(jì)學(xué)生對(duì)“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫字的指導(dǎo)方面，安排連詞書寫，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫錯(cuò)的字有：岡、喚。
設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。隨課文識(shí)字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節(jié)課中我努力將識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，堅(jiān)持在情境中，在語境中識(shí)字，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，在語言環(huán)境中理解詞義。正確書寫“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字，把字寫端正、美觀。
2、能力目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、筍芽兒、竹子的音像資料
2、課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，在語言環(huán)境中理解詞義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字
1、播放筍芽兒破土而出的課件，讓學(xué)生猜一猜這是什么？課件出示筍芽兒圖片。
2、板書課題。學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，特別是兒化音。
3、在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”�！肮S”中橫要長，右邊出頭。書寫時(shí)，一定要提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫。
4、對(duì)照筍芽兒圖片說一說你怎樣形象的把“筍芽”記�。�
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，隨課題識(shí)字“筍芽”，讓學(xué)生在輕松的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，也分散了識(shí)字的難度�！�
二、檢查預(yù)習(xí)，積累運(yùn)用。
（一）初讀課文
1、同學(xué)們，春天到了，被叫醒的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子的呢？請(qǐng)大家欣賞課文。（播放課文視頻）
�。ǘ┰~語積累
1、春天來了，課文中的詞語寶寶也想出來看看美好的春光都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來了，同學(xué)們想去認(rèn)識(shí)它們嗎？課件出示詞語“漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛撫、滋潤、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳”。
2、學(xué)生自讀詞語。開火車讀。指名讀。
�。ㄈ┥终J(rèn)讀
1、出示要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字。
2、指名讀，糾錯(cuò)。
3、小組內(nèi)讀。
（四）句子積累
1、老師覺得課文中有些句子寫得特別好，你能找出來并美美地讀給大家聽嗎？
2、學(xué)生找句子并朗讀。
3、教師總結(jié)，出示句子：
1、啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！
2、春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
3、桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著。
三、朗讀感悟，隨文識(shí)字。
1、讀著這些句子，我感覺到筍芽兒真幸福��！那么在它的成長過程中都得到了那些人的關(guān)心和愛護(hù)呢？學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。（春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公）
2、情景創(chuàng)設(shè)，識(shí)記“呼喚”
�。�1）春天來了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，她是怎樣喚醒筍芽兒的？指明回答。（出示課文的第一自然段）
（2）“呼喚”一詞變色，誰能給“呼喚”換個(gè)詞？（呼叫、呼喊）
�。�3）誰愿意當(dāng)春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽兒？（指名學(xué)生讀句子）
�。�4）筍芽兒還沒醒呢，誰再來叫叫筍芽兒。（學(xué)生再讀，理解“呼喚”）
（5）你能用“呼喚”說一句話？
�。�6）請(qǐng)學(xué)生說一說怎樣形象地記住這兩個(gè)字。
（7）教師在田字格中指導(dǎo)書寫“呼喚”（“口”字位置要偏上，不宜寫得太大�！皢尽敝攸c(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。）
3、調(diào)動(dòng)積累，識(shí)記“轟隆隆”
�。�1）春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽兒。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽兒的？（學(xué)生讀第四自然段）
�。�2）我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽兒吧。（全班齊讀）
（3）除了雷公公的叫喊聲，你還聽過哪些聲音是“轟隆隆”地響的？
�。�4）“轟”怎樣記住它？給轟組個(gè)詞？
（5）你還能說幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語嗎？
�。�6）教師在田字格中指導(dǎo)書寫“轟”。（左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)）
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識(shí)記“嘮叨”
�。�1）筍芽兒一個(gè)勁兒地往上鉆，媽媽看見了，做了些什么？（第五自然段）
（2）“嘮叨”是什么意思？你怎樣記住它？（“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關(guān)系，意思就是話說個(gè)不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。）
5、除了以上我們說的，筍芽兒還得到了誰的幫助？（太陽公公）
出示句子：太陽公公照射著她，溫暖著她。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，結(jié)合生字音、形、義的.特點(diǎn)，采用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學(xué)生積累了學(xué)習(xí)方法。生字詞通過不同的語境，融合在朗讀感悟的過程中學(xué)習(xí)，在具體的語境中識(shí)字，既能提高教學(xué)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣�！�
四、再讀感悟，啟迪思維。
1、筍芽兒在成長過程中得到了這么多人的關(guān)心和愛護(hù)，最后筍芽兒終于成長為了一株健壯的竹子。我們一起再來把課文朗讀一下好嗎？（分角色讀）
2、正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭�，筍芽兒最后才長成了健壯的竹子，她會(huì)對(duì)幫助過她的人說些什么呢？
3、請(qǐng)同學(xué)們想一想在你的成長過程中都得到了哪些人的幫助？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長，感謝那些曾經(jīng)幫助過自己的人。）
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”
六、作業(yè)布置
1、把課文讀流利
2、抄寫生字詞
七、板書設(shè)計(jì)：
3、筍芽兒
春雨姑娘雷公公竹媽媽太陽公公
筍芽轟呼喚
教后反思：
這節(jié)課，我本著這樣三個(gè)目的：
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，會(huì)寫“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字。
2、讓學(xué)生能夠正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。為了完成這三個(gè)目的我是這樣設(shè)計(jì)的：筍芽兒在成長過程中，得到了哪些人的關(guān)心和愛護(hù)？
通過一堂課的教學(xué)，我認(rèn)為有些地方做得還可以；
一、隨文識(shí)字。
在教學(xué)實(shí)踐過程中，我努力讓學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法運(yùn)用到新的識(shí)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在一定的語言環(huán)境中識(shí)字，掌握一定的識(shí)字方法，課堂教學(xué)取得了很好的效果。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字，使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣，這樣他們不覺得識(shí)字是一種負(fù)擔(dān)。
二、朗讀訓(xùn)練。
低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，我用多種形式的讀來激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀中也注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分感受到老師對(duì)他們的鼓勵(lì)與期望。
這堂課也存在一些不當(dāng)之處：1、教師的語言還應(yīng)更加精簡(jiǎn)，教學(xué)時(shí)間分配上欠合理。2、教師要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。在教師、學(xué)生和文本三者中，學(xué)生無疑是閱讀的主體，教師的分析代替不了學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教師不能把自己對(duì)閱讀材料的感悟理解強(qiáng)加給學(xué)生，而是要讓學(xué)生自讀自練，要讓學(xué)生自己去閱讀感悟。3、學(xué)生認(rèn)得快，忘得也快。識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，我在教學(xué)中忽略了這一環(huán)節(jié)。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
識(shí)字、閱讀理解、指導(dǎo)朗讀
一、導(dǎo)入:
你們看,這是什么?(玫瑰花)喜歡它嗎?請(qǐng)你聞一聞,感覺怎么樣?（很香）有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧！
二、范讀欣賞,整體感知.
播放課件,配上課文朗讀,學(xué)生欣賞,整體感知.
三、識(shí)字:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字.
1、學(xué)生自由讀課文,初步識(shí)字.
多么有意思的課文呀,咱們快快拿起書來讀讀這個(gè)故事,讀的時(shí)候注意不加字,不掉字,讀準(zhǔn)字音.
2、提出生字,學(xué)生認(rèn)讀、正音.
你們讀的可真認(rèn)真.現(xiàn)在,老師要考考你們,看誰是識(shí)字大王.(指名讀→齊讀→開火車讀)注意:骨、終、鶯的讀音。
３、連詞認(rèn)字
這些生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意：玫瑰（méiɡui）、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”（做動(dòng)作）、“花骨朵兒”（出示實(shí)物）的意思。
４、練讀句子。
�、�、調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里，咱們?cè)囍x讀，看誰讀得準(zhǔn)確、流利。
�、�、檢測(cè)、反饋：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。
四、個(gè)性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀
�。�、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對(duì)話，質(zhì)疑。
過渡：你們讀得可真好！小鹿哥倆聽了可高興啦！瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們?cè)谡f什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的'話。
�。�、出示鹿弟弟說的兩句話，生質(zhì)疑。
�。痢⒆约鹤x讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎？（白栽什么意思？為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢？）
�。�、師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。
�。场⒗斫饴沟艿苷f玫瑰白栽了。
小鹿是怎樣中玫瑰的呢？（讀１—２自然段）
�。�、教師引導(dǎo)讀第３自然段：
教師過渡，讀第３自然段：“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。”此時(shí)，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么？教師引讀：“一天，一周，一個(gè)月……一朵花也看不到了�！�
�。�、此時(shí)，你的心情怎樣？（難過，傷心）
Ｅ、理解“小鹿為什么說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。
難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地說“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著�！�
Ｇ、指導(dǎo)朗讀：“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著�！�
４、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽？”
正在他們遺憾的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)來了―――
�。痢⒛憔褪悄侵黄恋男↑S鶯，你是怎么對(duì)鹿哥哥說的？（指名讀）
指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們？
Ｂ、輕輕的，微風(fēng)吹來了——
你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對(duì)鹿哥哥說的？（指名讀）
擴(kuò)展：口語交際：
師（戴微風(fēng)的頭飾）：我就是那陣微風(fēng)，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好！
生：微風(fēng)姐姐，你好！微風(fēng)姐姐，你身上真香呀！你身上的香味從哪兒來的？
師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過他家時(shí)，就變成了玫瑰香風(fēng)啦！
師：呀！小鹿家種的玫瑰這么神奇呀！帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠，你好！
生：微風(fēng)姐姐，你好！你身上真香呀！
師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧！
師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對(duì)小鹿說――
指導(dǎo)朗讀，微風(fēng)的話。
�。�、拓展：還有哪些小動(dòng)物看到過小鹿的玫瑰花呢？
�。丁⒙牭竭@么多小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)，小鹿高興極了，他是怎么說的？
指導(dǎo)朗讀。
７、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
五、回顧課文，分角色朗讀。
�。�、四人為一組，分角色練習(xí)朗讀課文。
�。�、以小組為單位上臺(tái)分角色朗讀。評(píng)價(jià)
六、指導(dǎo)寫字
１、指導(dǎo)寫“謝”字。[
�。�、小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對(duì)他說聲“謝謝”吧！咱們寫一個(gè)“謝”字送給他。（提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字）
Ｂ、描紅，書寫，點(diǎn)評(píng)
�。�、舉一反三，學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字：“漸、微”
出示這兩個(gè)字，說說哪些地方容易寫錯(cuò)，提醒大家！
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、鞏固生字，積累詞語并在語言環(huán)境中熟練運(yùn)用。
�。�、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒成長過程，體會(huì)她對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對(duì)他人的幫助表示理解和感激。
�。�、對(duì)科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。薄⒅攸c(diǎn)：
有感情朗讀全文，了解筍芽兒的成長過程。
�。�、難點(diǎn)：
體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，并對(duì)他人的幫助表示理解和感激。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生課前搜集有關(guān)筍和竹的資料。
２、自制powerpoint課件和flash動(dòng)畫課件。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)（講讀課）
教學(xué)環(huán)節(jié)
師、生活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、溫故知新質(zhì)疑激趣
�。�、游戲?qū)�，鞏固生字�?/p>
２、學(xué)生自主質(zhì)疑，教師及時(shí)歸納梳理，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。薄⑼ㄟ^游戲溫習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
�。病⑼ㄟ^質(zhì)疑，在激活學(xué)生思維的同時(shí)激發(fā)起他們渴望深入研究的興趣，為深入感悟課文做好鋪墊。
二、細(xì)讀釋疑入情入境
�。薄焺�(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境細(xì)讀課文。
�。�、學(xué)生自由讀文后，在小組內(nèi)交流搜集到的信息資料，互動(dòng)探究，互助釋疑。
在尋求解決問題方法的過程中，學(xué)生即要了解文章的特色，又要集中以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合搜集到的資料，自行解決心中的疑問，培養(yǎng)在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)的能力。
三、精讀感悟語言內(nèi)化
１、明確交流方式：讀讀、講講、評(píng)評(píng)、讀讀。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，交流讀文感悟，了解筍芽兒的成長過程：
�、抛x中感受春雨溫柔。
�、谱x中感受春雷沉、悶的特點(diǎn)，扮演雷公公想像說話。
�、峭ㄟ^做動(dòng)作體會(huì)筍芽兒不怕困難，奮發(fā)向上的精神。
�、惹榫痴f話理解“嘮叨”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)媽媽的好意表示感激。
�、山涣髡闲畔①Y料，了解竹子的.用途，為６、７自然段的朗讀做好情感鋪墊。
相機(jī)感情朗讀、想象說話、互議互評(píng)，隨機(jī)質(zhì)疑、整合課外信息，動(dòng)畫片輔助學(xué)習(xí)：
在朗讀、研究、交流、探討的過程中培養(yǎng)學(xué)生合作研究精神，培養(yǎng)想象力，積累語言，鍛煉口語表達(dá)，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、拓展延伸想象升華
１、“創(chuàng)造讀”：
在分角色朗讀的過程中融入自己的語言，進(jìn)一步豐富原文，積累并運(yùn)用語言，大膽想象，情感升華。
�。病⒂螒颍�
“智慧的種子”。
3、使學(xué)生在綜合運(yùn)用語言、內(nèi)化語言的同時(shí)展示自己的想象力和創(chuàng)造才能。
4、通過游戲檢測(cè)生字在詞句中的應(yīng)用。
五、學(xué)科整合情感體（隨機(jī)整）
與音樂學(xué)科整合，在歌聲中扮演種子，體驗(yàn)種子成長的樂趣。
借助優(yōu)美的詞句和樂曲，使學(xué)生在情境中親身體驗(yàn)到種子的成長，情感得以升華，為第三課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1.師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？(生答)大熊貓最愛吃什么？(生答)竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？(生答)出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2.板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3.把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。
4.小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
5.出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6.再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)
三、朗讀感悟，角色表演
1.師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的.？小組討論、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書)
2.春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對(duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
3.班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4.再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒?jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫 通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
《筍芽兒》課文閱讀推薦：
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”
筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”
轟隆��！轟隆�。±坠巡亓撕镁玫拇蠊闹刂氐厍昧似饋�。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。
筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼。”
筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽兒看著這兒，開展看著那兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美的春光啊！我要快快長大！”
春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她，溫暖著她。筍芽兒脫下了一件件衣服，長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長大啦！”
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋；翹舌音的字：揉、潤；在字形方面估計(jì)學(xué)生對(duì)“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫字的指導(dǎo)方面，安排連詞書寫，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫錯(cuò)的字有：岡、喚。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)生字，學(xué)寫生字。
2、 正確，流利朗讀課文。多音字 樂 彈
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，隨題識(shí)字
1．小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？竹子。
2．竹子小時(shí)候是什么樣子的？指名說，出筍芽兒圖。
3．對(duì)，你們看圖，她在哪兒？她有個(gè)可愛的名字，誰知道叫什么呢？叫筍芽兒。
4．齊讀課題，提醒注意兒化音。
5．在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”，“筍”中橫要長，右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫。學(xué)生在本子上寫兩個(gè)，師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
6．今天老師就和大家一起走進(jìn)萬物復(fù)蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子。
（二）初讀課文，整體感知
1．自由朗讀課文：不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音或者向同桌請(qǐng)教多讀幾遍。
識(shí)字檢測(cè)：帶拼音識(shí)字，生介紹識(shí)字方法。比較或歸類識(shí)字。 去拼音識(shí)字。詞語認(rèn)讀。詞語分組，生說一說每組詞語的特點(diǎn)；拓展表示聲音的詞語，如嘀嘀嘀。
2．通過讀課文，你明白了什么。
筍芽兒在﹍﹍季節(jié)生長。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵(lì)，長出來了，看到了一個(gè)﹍﹍的世間
（三）學(xué)寫生字 岡 轟
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
2、愛讀童話故事，能從童話故事中汲取力量，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。
一、 導(dǎo)入
1、小朋友們，春天已經(jīng)到來了，你看春江：日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。你看春風(fēng)：東風(fēng)吹雨衣不濕，我在桃花深行處。你看春鳥：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。你看春筍，也來湊熱鬧了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了《筍芽兒》這一課里的字寶寶，下面老師給你們說一些有關(guān)這些字寶寶的謎語，看看你們還能不能回憶起他們。
教師出示字謎：“車”下腳一“雙”，落地聲聲響——轟
地里有個(gè)寶，“牙”上長棵草——芽
2、出示生字，指名讀，齊讀。
3、詞語寶寶也迫不及待要見你們了，你們看，和他們打聲招呼吧！
出示詞語，小老師帶讀，女生齊讀，男生齊讀。
3、 在筍芽兒的成長過程中都得到了哪些幫助呢？同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀課文，思考一下。（指名匯報(bào)：春雨姑娘、雷公公、竹子?jì)寢�、太陽公公）那么他們都是怎樣幫助筍芽兒的呢？
二、精讀感悟
學(xué)習(xí)第一、二段
春雨怎樣喚醒了筍芽？誰來讀讀有關(guān)的自然段。
�。�1）讀一、二段。 師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？下雨的聲音。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙。
�。�3）指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。
�。�4）這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒？想一想，說一說。
（5）指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。有感情地讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。
�。�6）第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。
�、俟S芽醒來了嗎？誰來讀第二自然段，指名讀。
�、诠S芽兒醒來了，做了一連串的動(dòng)作。請(qǐng)從第二自然段找出來，畫上三角形，指名匯報(bào)。請(qǐng)一名小朋友當(dāng)筍芽兒，這名小朋友要加上表演。 大家當(dāng)筍芽，全班同學(xué)一起做動(dòng)作，老師讀第二自然段。
�、蹘煟核闹転槭裁匆黄岷冢抗S芽兒還沒有鉆出地面呢。
�、苋嘁黄鸨硌葑x第二自然段。）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”； “誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的�！�
【設(shè)計(jì)意圖】表演是學(xué)生喜聞樂見的'一種學(xué)習(xí)形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。
2．學(xué)習(xí)三、四段
（1）雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒？指名小組讀。 師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？這是雷聲。還有嗎？雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。 指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆��；指名讀，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。 這是雷公公在呼喚筍芽兒。他怎樣呼喚筍芽兒？雷公公對(duì)筍芽兒說什么？ 學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。 分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對(duì)比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。 筍芽聽見了雷公公的呼喚，心里會(huì)怎么想呢？指名說。第三自然段聲音稍大、急促、粗重
（2）指名朗讀第4段。 找動(dòng)詞，指名匯報(bào)；加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀；齊讀第4段 筍芽兒為什么會(huì)一個(gè)勁兒地向上鉆？筍芽兒在向上鉆的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？指名說。
學(xué)習(xí)第五段
（1）媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會(huì)怎樣說，怎樣做呢？指名讀。
�。�2）看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)讀出媽媽的語氣。
�。�3）從媽媽的嘮叨中你感受到了什么？關(guān)心和關(guān)愛。 你的媽媽平常對(duì)你們經(jīng)常嘮叨什么？也是經(jīng)常說的一句話是什么？指名說。你從媽媽的話中感受到了什么？愛。
�、倌嗤涟压S芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。
�、谑^把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。
③樹根、草根把她纏疼了，但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。 你想對(duì)筍芽兒說什么？
師總結(jié)：老師希望你們像筍芽兒一樣，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。
在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽兒鉆出了地面嗎？它又看到了怎樣的世界
4、學(xué)習(xí)第六段
1、筍芽兒看到了什么？
課筍芽兒都看到了哪些春天的美景呢？（播放桃花、柳枝和小燕子的圖片和文字）
筍芽兒還看到了哪些春天的美景，你能不能補(bǔ)充一下課文中的省略號(hào)？師：在春天里，你既可以用眼睛，又可以用耳朵聽，還可以用鼻子聞，用手摸，甚至用心去體驗(yàn)去想象，一會(huì)兒看誰也能象課文中的一樣用很美的語言說一說，筍芽還感受到了什么！好嗎？
�。ㄉ创壕暗恼n件，和同伴說一說都看到什么）
師：誰來說一說，筍芽還能感受到什么？
生1：筍芽看到大地鋪上了花地毯。
生2：筍芽看到河里的冰融化了，聽到了流水叮叮咚咚的唱著歌。
生3：筍芽看到小蝌蚪在水底捉迷藏呢！生4：筍芽聽到風(fēng)箏對(duì)它喊： “快出來看看吧！春天可美了�！�
生5：筍芽聞到了陣陣花的香味。
生6：筍芽看到映山紅花笑紅了臉。
師：太美了，難怪筍芽高興的說：“……”
生齊：“多美好的春光啊！我要快快長大�！�
師：是�。〈禾煜褚皇自�，像一幅畫，說也說不完，看也看不夠。就這樣，“春雨姑娘……”
（師引讀，生齊讀課文最后一段）
三、回歸整體，拓展延伸。
師：�。⌒」S芽長成子一株健壯的竹子了，它自豪的說：“（生）我長大了！”再想想我們從小到大是不是也可以自豪地說：“（生齊）我長大了�！毕旅婢妥屛覀儙е砷L的喜悅再來有感情地讀一下課文吧（生讀全文）
師：誰能用完整的話說一說筍芽是怎樣長大的呢？（師指板書）
生：筍芽在春雨姑娘的滋潤下，在雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛護(hù)下，在太陽公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛護(hù)下，在太陽公公的照射下，最后長大了。
師：當(dāng)然其中也少不了小筍芽自己的頑強(qiáng)努力。其實(shí)不僅筍芽、禾苗、小樹、小青蛙，連我們自己從小到大也得到了很多人的幫助，你想對(duì)誰說點(diǎn)什么呢？
生1：我想對(duì)春雨姑娘說： “謝謝你的滋潤，讓筍芽長大了。”
師：那你是替小筍芽在感謝春雨姑娘是嗎？
生2：我要感謝媽媽，這些看這么辛苦把我養(yǎng)大。
生3：我是小青蛙，我要感謝雷公公把我從地下叫醒。
師：是��！這些小生命和筍芽一起迎著和熙的春風(fēng)，享受著春雨的滋潤快樂的成長課余時(shí)間讓我們一起到春天里去觀察，去發(fā)現(xiàn)吧！
�、蕩煟汗S芽兒在別人的幫助和自己的努力下終于長成了一株健壯的竹子。（板書竹子的簡(jiǎn)筆畫）
當(dāng)題目很難，而你考試考了一百分得時(shí)候，你是什么感受？（自豪）
那你自豪地讀一讀這一段吧！
我們知道了筍芽兒的成長過程，你現(xiàn)在有什么感受嗎？下面小組討論一下。（指名匯報(bào)）
�。ㄈ┞�(lián)系生活：
1師：我們每個(gè)人的成長過程中都受到了許多人得幫助，在你的成長過程中都受到了哪些人的幫助，你想對(duì)他們說些什么？
2小結(jié)：是呀！因?yàn)橛辛思胰说年P(guān)愛和老師的教育，還有身邊許多人的幫助，我們才能健康快樂地成長。我們自己呢，要像筍芽兒一樣奮發(fā)向上，努力進(jìn)取，好好學(xué)習(xí)，天天向上。
拓展延伸
師：老師根據(jù)課文內(nèi)容編寫了一首小詩，現(xiàn)在與大家分享一下。
出示由課文改編的小詩，生齊讀。
四、快樂作業(yè)
�、逭n后閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面的世界的？
指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫 通，不能寫成豎、撇。
板書：
3、筍芽兒
春雨姑娘 愛撫滋潤
雷公公 粗聲呼喚
媽媽 關(guān)心愛護(hù)
太陽公公 照射溫暖
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
本課是一篇科學(xué)童話，講的是春回大地，萬物復(fù)蘇，筍芽兒沖破一切阻礙，由竹筍生長為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過。作者通過這個(gè)故事，啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光，沖破阻礙，好好學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取。
題目點(diǎn)出了題材范圍，即寫一顆筍芽兒這個(gè)主要人物(植物人格化)。全文以筍芽兒生長過程為線索，講了四層意思，講了筍芽兒出土之前和出土以后的兩個(gè)階段：
出土之前，筍芽兒只是央求，而后是不顧一切阻攔：一個(gè)勁兒向上鉆，表現(xiàn)了她有一種向上的精神。
出土以后，筍芽兒以頑強(qiáng)的意志，不斷地排除阻礙，在陽光下，春雨的幫助下，勇于進(jìn)取，終于茁壯成長為高大的竹子。
本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，屬于講讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的'腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么?
(生答)
大熊貓最愛吃什么?
(生答)
竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?
(生答)
出示筍芽兒圖，這就是筍芽兒。
出示竹子圖，這就是竹子。
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2、板書課題：
提醒學(xué)生筍芽兒的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀，想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的?
小組討論，全班交流。
�、� 教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長階段的筍芽兒圖片(課件)，再現(xiàn)筍芽兒破土而出的生動(dòng)景象。景象分別再現(xiàn)：
沉睡在黑糊糊的土里──一個(gè)勁往上鉆──終于鉆出了地面。
師生交流有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)文的過程中，了解筍芽兒的生長過程。試著畫畫簡(jiǎn)筆畫。
⑵ 同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽兒積極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動(dòng)和結(jié)果。讓學(xué)生在理清筍芽兒的生長過程的同時(shí)，體會(huì)到筍芽兒向上進(jìn)取的精神。
(根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書)
2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對(duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
3、鼓勵(lì)小組試演，推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒?jiǎn)?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：
你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹毛竹。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)字寫字；有感情地朗讀，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄓ^察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。）
一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。
師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？
二、初讀課文，認(rèn)記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字）
重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識(shí)記。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
�。ㄗ寣W(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的.感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）
2、感情朗讀，角色表演。
�。�1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；
“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的�！�/點(diǎn)撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒��？誰來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動(dòng)作，撒嬌地說話。（個(gè)別讀演——男女分段讀）
�。�2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；
“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）
點(diǎn)撥：筍芽兒怎么做？
�。�3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）——指名先說想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/多美��！把美景讀出來。
筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）
3、議議：你從筍芽的生長過程中體會(huì)到什么？
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒?jiǎn)�？為什么�?/p>
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
第二課時(shí)
�。◤�(fù)習(xí)詞語、句子；指導(dǎo)書寫；寫話練習(xí)。）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語：
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫
滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成aabb式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。
筍：中橫要長，右邊出頭。
轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
三、寫話練習(xí)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字；會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
③愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
課前準(zhǔn)備
�、俨贾脤W(xué)生收集春天一些植物生長的資料。
�、诶蠋煖�(zhǔn)備本課生字的課件。
�、劢虒W(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。
第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�、賹W(xué)生聽老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
�、趯W(xué)生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。
�、弁澜涣髡J(rèn)記生字的方法。
④老師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。
a、讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過程中，老師注意下列生字的讀音：
平舌音：筍鉆滋
翹舌音：揉潤
鼻香：扭
邊音：嘮
b、老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的.辦法識(shí)記生字。（及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法）
c、學(xué)生自記生字。
d、老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
e、老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認(rèn)讀的情況。
⑤書寫字詞
a、觀察要寫的三個(gè)漢字：岡、轟、喊。
b、鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示）
c、學(xué)生書寫這三個(gè)字。
d、老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。
e、學(xué)生讀詞學(xué)寫。
讀通課文
�、賹W(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。
②老師檢查朗讀情況。
練習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固生字）
�、俳o帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
筍芽（sǔnshǔn）山岡（gānggǎng）扭動(dòng)（liǔ niǔ）
鉆出（zuānzhuān）嘮叨（lāonáo）滋潤（zhīzī）
�、谟蒙挚陬^詞語。
第二課時(shí)默讀課文，了解內(nèi)容
�、賹W(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。
�、趯W(xué)生提問。
�、蹘熒餐鉀Q提出問題。
引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)
�、俪了谕晾锏墓S芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鉆出地面的？
�、谒麄兪窃鯓雍魡竟S芽兒的？找到這些句子讀一讀。（春雨姑娘……彈奏著樂曲……、低聲……；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）
�、勰銖乃麄兊暮魡局畜w會(huì)到什么？
�、芄S芽兒醒了以后是怎么做的？
分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問題。（可以表演，可以朗讀。注意對(duì)“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受）⑤你從筍芽兒鉆出土的過程中體會(huì)到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體會(huì)）
朗讀表演，加深印象
�、僮屛覀円黄鹩懈星榈乩首x
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事，能從通話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)方法：
講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文。
1.大地回春，萬物復(fù)蘇，草綠了，花開了，就連筍芽兒也忍不住要探出頭來看看這個(gè)美麗的世界了。（出示筍芽兒的圖片，認(rèn)識(shí)筍芽兒）
2.出示課題，認(rèn)識(shí)“筍”字，為什么是竹字頭？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
2.同桌兩人合作學(xué)習(xí)本課生字。
3.你有哪些好辦法記住這么多的生字？（出示“我會(huì)認(rèn)”的生字新詞。）
(1)利用形聲字規(guī)律識(shí)記：?jiǎn)�、嘮、揉、撫、扭、滋、潤。
(2)聯(lián)系生活積累識(shí)字：漆黑、轟隆隆、自豪。
(3)動(dòng)作演示識(shí)記：揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。
(4)借助圖畫：山崗
(5)實(shí)物識(shí)字：辮子。
三、師范讀，學(xué)生思考：筍芽兒是怎樣生長的？
春雨呼喚筍芽兒，筍芽兒醒了;雷公公呼喚筍芽兒，筍芽兒使勁往上鉆；媽媽給筍芽兒穿上一件件衣服，筍芽兒鉆出了地面。筍芽兒在大家的關(guān)懷下，長成了一株健壯的竹子。
四、學(xué)習(xí)書寫生字“世界”、“轟”、“筍芽”。
1.師在田字格中書寫“世界、轟、筍芽”這幾個(gè)字。
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，今天我們要寫的這幾個(gè)字和以往有什么不一樣？（出現(xiàn)了詞語。）
師：書寫時(shí)，我們一定要以詞語為單位進(jìn)行書寫，不能寫成AABB式。
3.你認(rèn)為怎樣才能把這幾個(gè)字寫漂亮？學(xué)生討論
�。�1）“世”和“筍”中間的長橫都要寫在橫中線上。
�。�2）“界”、“筍芽”都是上下結(jié)構(gòu)的字，所以都要寫得上窄下寬。
（3）“界”中的“人”，撇和捺要舒展開，像小姑娘的裙子一樣。
�。�4）“轟”下面有兩個(gè)“又”，左邊的“又”捺畫變點(diǎn)，是為了給右面的“又”讓位置。
4.學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。(寫字小組長觀察組員坐姿和寫字姿勢(shì)，在本子上做出評(píng)價(jià))
5.講評(píng)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《筍芽兒》，春雨是怎樣喚醒沉睡的筍芽兒的？（指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出柔和、輕聲呼喚的語氣。）
二、學(xué)習(xí)二至三節(jié)自然段。
雷公公怎樣呼喚筍芽兒的？（指導(dǎo)有感情地朗讀，第二自然段讀出柔和的語氣，第三自然段讀出急促的語氣。）
三、學(xué)習(xí)四至七自然段。
筍芽兒最終鉆出地面沒有？（指導(dǎo)有感情地朗讀六至七自然段，要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽兒長成竹子的欣喜。）
四、你從筍芽兒的生長過程中體會(huì)到了什么？
�。▽�(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。）
五、學(xué)習(xí)書寫生字“喊”、“呼喚”、“岡”。
1.師在田字格中書寫“喊、呼喚、岡”這幾個(gè)字。
2.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，上節(jié)課我們提出在臨寫詞語時(shí)，要注意什么？（以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。）
3.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察今天學(xué)習(xí)的前三個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁。）這三個(gè)字怎樣才能寫得漂亮、美觀？學(xué)生討論，交流。（“口”字位置要偏上，寫在左上格，不宜寫得太大。）
4.因?yàn)椤皢尽笔俏覀兘裉煨抡J(rèn)識(shí)的字，它在寫的時(shí)候，除了要注意：口字旁要寫得小而高外，右邊的部件還要注意些什么？（右邊的“奐”上窄下寬，中間的撇要一筆寫成，不能寫成豎、撇。）
5.獨(dú)體字“岡”怎樣寫好？（橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。）
6.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并提醒寫字姿勢(shì)。（寫字小組長觀察組員坐姿和握筆姿勢(shì)，在本子上做出評(píng)價(jià)）
7.同桌互評(píng)并在全班展示。
六、板書設(shè)計(jì)：
筍芽兒
太陽公公 溫暖
媽媽 疼愛
雷公公 呼喚
春雨姑娘 愛撫、滋潤
附教學(xué)反思：
《筍芽兒》這是一篇語言優(yōu)美的擬人童話散文。課文形象得不到，采用春雨姑娘對(duì)筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽牟筍芽兒的束縛力以有筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色的敘述了筍芽兒的成長過程。教學(xué)這課時(shí)，我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、激發(fā)興趣，突出識(shí)字寫字教學(xué)重點(diǎn)。
“興趣是最好的老師”.有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也多。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記，采用多種識(shí)字方法教學(xué)。利用直觀性的課件，觀察認(rèn)識(shí)“筍”字。利用形聲的規(guī)律識(shí)記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)記，如“漆黑、轟隆隆、自豪”等詞。動(dòng)作演示識(shí)記。如“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆”等。在語言環(huán)境中識(shí)字。如“春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。”寫字重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁的字。通過直觀性強(qiáng)課件演示，讓孩子在愉悅中識(shí)字寫字。
二、注意在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口語交際能力。
低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的`思想感情。而《筍芽兒》這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，是我們訓(xùn)練學(xué)生朗讀的一個(gè)很好的載體。教學(xué)這一課時(shí)，我用多種形式的讀（如自由讀、指名讀、接龍讀、教師范讀、齊讀），來激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀中鼓勵(lì)他們邊讀邊想，抓住一個(gè)詞或一句話聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的理解，并把這種理解用朗讀的形式表現(xiàn)出來。
同時(shí)，在指名朗讀、教師范讀和個(gè)別同學(xué)發(fā)言時(shí)，我提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并對(duì)同伴的朗讀做出正確的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)他們說完整的話，教給他們說話的技巧。（如評(píng)價(jià)別人的朗讀時(shí)，先說優(yōu)點(diǎn)、再說不足，最后再提點(diǎn)建議……）這其實(shí)是在訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力（包括說話的能力、聽話的能力、對(duì)別人評(píng)價(jià)的能力）。
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3．愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：情境式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，趣味揭題
1．師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語，聽好了。謎面是：小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。打一種植物，猜猜看，這是什么？（生答）師：同學(xué)們，同意嗎？這位同學(xué)可真了不起，不僅猜對(duì)了謎底，而且還說清楚了自己的理由。是啊。竹子剛長出來的時(shí)候不叫竹子，他有一個(gè)好聽的名字就叫筍芽兒。竹子同學(xué)們都見過，可是筍芽兒我想有些同學(xué)一定沒見過吧，今天老師就帶大家到竹林去見見真正的筍芽兒，你們想去嗎？出示筍芽兒圖：這剛剛鉆出地面的小家伙就是筍芽兒。仔細(xì)看看，誰給我們描述一下他的樣子？（生：-----）師:你描述的真形象。你們知道嗎？就是這樣一個(gè)小小的筍芽兒不到兩個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課�？蠢蠋煂懻n題，筍是竹子頭，因?yàn)樗椭褡佑嘘P(guān)。芽是草字頭，因?yàn)樗椭参镉嘘P(guān)，中國的漢字可真有趣，同學(xué)們可要分清楚了。
2．板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。
師：誰來讀讀他的名字？讀得真好，特別是這個(gè)兒化音你讀得很準(zhǔn)，聽起來讓人感到特別親切。誰還能像他這樣讀一讀？不錯(cuò)，咱們一起來讀一讀。
二、自讀課文，識(shí)記生字
師：筍芽兒到底是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？（板書竹子）讓我們帶著自己的疑問走進(jìn)這個(gè)童話故事，相信你會(huì)有更多的體會(huì)和感受。好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文，注意讀的時(shí)候要把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍，。開始吧，自己讀自己的。
師：都讀好了嗎？放好書，向前看。筍芽兒可要考考你們啦！這些詞語你會(huì)讀嗎？（出示詞語：小老師帶讀并講解----理解讀----齊讀）
三、再讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)真用心，老師想獎(jiǎng)賞大家，請(qǐng)你滿欣賞課文的配樂朗誦，看聰明的你能不能找出在筍芽兒成長的過程中都有誰在幫助他呢？
2、生匯報(bào)：
生：我知道-----
3、師小結(jié)：噢！我明白了：筍芽兒是在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助關(guān)愛下，才茁壯成長起來的。（板書關(guān)愛）
四、品讀課文，感悟文本
�。ㄒ唬└兄河甑年P(guān)愛。
1、師：首先我們遇到的是春雨姑娘，誰來讀課文的第一自然段？請(qǐng)你讀。生讀第一自然段。師：請(qǐng)你告訴我們春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？生：他是低聲呼喚著筍芽兒的。2、師：為什么他要低聲呼喚呢？生：因?yàn)?-----。師：好一個(gè)善解人意的春雨姑娘，聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？
3、師：春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽兒，只能用動(dòng)聽的聲音低聲呼喚筍芽兒。
4、師：大家想象一下，春雨綿綿，當(dāng)春天的細(xì)雨落在我們的臉上、手上，會(huì)有一種什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、舒服、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會(huì)到春雨的溫柔嗎？生讀------真是一位溫柔的春雨姑娘。誰再來試試？生再讀----這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽兒的春雨姑娘。
5、現(xiàn)在男同學(xué)就是沉睡的筍芽兒，女同學(xué)就是春雨姑娘們，請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽兒吧�。ㄅR讀:筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！）
�。ǘ└兄坠膰�(yán)厲
1、除了春雨姑娘，筍芽兒還得到了誰的幫助呢？（生雷公公）他的呼喚跟春雨姑娘一樣嗎？（雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒）
2、為什么說雷公公是用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒呢？（因?yàn)?---）
3、對(duì)，雷聲大作的時(shí)候聲音確實(shí)很可怕，就像重重地敲起了大鼓，那男同學(xué)能不能學(xué)學(xué)雷公公的樣子呼喚一下筍芽兒呢？（男生齊讀第三自然段）
4、到底是男子漢，讀得真夠味！別看雷公公嗓門大，大家不要怕，其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵(lì)筍芽兒呢！想一想，雷公公用粗重的嗓音，會(huì)對(duì)筍芽兒說些什么呢！
生：---嗯！不錯(cuò)的雷公公！催人奮進(jìn)的雷公公！
5、師：春雨姑娘和雷公公用不同的方式呼喚著筍芽兒，聽到春雨姑娘的呼喚，筍芽兒是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第三自然段用橫線畫出描寫筍芽兒動(dòng)作的詞（指生讀第二自然段并出示相關(guān)段落）
同學(xué)們，看，撒嬌的嬌字是什么旁？看來女孩子最會(huì)撒嬌了，那女孩子能讀出她撒嬌的樣子嗎？女孩子們讓我們一起加上動(dòng)作試一試。（師真可愛，）
6、雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽兒又是怎樣表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀一讀課文的第四自然段，想想從這句話你體會(huì)到了什么？
生：交流
7師：現(xiàn)在我們就是地下的`小筍芽兒，我們一起扭動(dòng)著身子用力向上鉆，感受一下筍芽兒的奮發(fā)向上的精神。看誰最先鉆出地面！用力�。。R讀）
8、你們都是勇敢、向上的小筍芽兒，聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)小筍芽兒爭(zhēng)先恐后地鉆出了地面。筍媽媽看著自己的孩子這么勇敢，這么辛苦，心疼極了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼�！�
�。ㄈ┕S芽兒鉆出地面后
1、筍芽兒在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)愛下，在自己堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的努力下，終于鉆出了地面。想親眼目睹這神奇的一刻嗎？（看課件演示筍芽兒生長過程）
2、在大家的關(guān)愛，和自己的努力下筍芽兒終于來到這個(gè)他從未見過的世界，他看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第六自然段，用橫線畫出描寫筍芽兒看到了什么的句子。
生讀畫出的句子，師：多美好的春光��！誰再來讀讀？生讀，師：我都被這美景陶醉了！我們合作讀讀，好嗎？
3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號(hào)）聯(lián)系上下文想想省略號(hào)在這里起的是什么作用？（表示----）那我們想象一下，筍芽兒可能還看到了什么？和同桌互相說說吧。（出示我會(huì)說筍芽兒還看到-------------）點(diǎn)人說
生：筍芽兒還看到--------。
生：筍芽兒還看到----------。
生：------
------
4、明亮而美麗的世界深深地吸引著筍芽兒，他看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠，于是他高興地說（課件出示生齊讀多美好的春光�。∥乙炜扉L大！）
5、是的，筍芽兒渴望長大，筍芽兒正在長大，他在愛的溫泉中不斷地努力，終于長成了一株健壯的竹子，長成了世界上生長速度最快的一種植物，她是驕傲的，她是自豪的，讓我們齊讀課文的第七自然段共同來分享這份成長的快樂吧！
五、體會(huì)感恩，延伸結(jié)束
師：多么驕傲，多么自豪�。」S芽兒終于長大了，在她的成長中要感謝很多人！那同學(xué)們，在你的成長中，你要感謝誰呢？（暢言）同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，告訴他們我們也會(huì)像筍芽兒一樣努力、向上，長大成才的！
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3筍芽兒------------------竹子
努力
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