《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
本課采用形聲字歸類的方法識(shí)字，教材由兩部分組成。
第一部分是轉(zhuǎn)盤(pán)圖和生字詞。轉(zhuǎn)盤(pán)圖顯示了基本字“青”和不同的偏旁所組成的字——清、晴、睛、請(qǐng)、蜻，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律；轉(zhuǎn)盤(pán)下面是由這些字組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語(yǔ)言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。
教學(xué)目標(biāo)分析：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)好漢字的信心。
3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)者分析：學(xué)習(xí)者是一年級(jí)學(xué)生，年齡小，但充滿好奇，因?yàn)橐恢痹趯?duì)他們滲透漢字構(gòu)造的規(guī)律教學(xué)，他們佩服古人的智慧，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字有初步的探究欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：初步感知、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由字到詞，由詞到句，由句到篇的組合過(guò)程。
使認(rèn)字、識(shí)詞、讀文連續(xù)而貫通，從而提高學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性、有效性，能準(zhǔn)確辨別本課的形聲字。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、揭題轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，復(fù)習(xí)舊偏旁，學(xué)習(xí)新偏旁
1．請(qǐng)看轉(zhuǎn)盤(pán)，（老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)這些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、蟲(chóng)”）這是……它們與什么有關(guān)？（三點(diǎn)水：與水有關(guān)；蟲(chóng)字旁，與昆蟲(chóng)有關(guān)；言字旁，與說(shuō)話有關(guān)；日字旁，與太陽(yáng)有關(guān)。）
2．還有偏旁想?yún)⒓拥睫D(zhuǎn)盤(pán)游戲來(lái)，是誰(shuí)？（出示“目”）學(xué)生認(rèn)、教師貼。它跟日長(zhǎng)得像，有什么不同？（日比目少一橫）目與什么有關(guān)系？（目字旁與眼睛有關(guān)）
3．再認(rèn)識(shí)一位偏旁朋友（出示、領(lǐng)讀、齊認(rèn)讀、貼）講述：豎心旁說(shuō)：“我是由心（板書(shū)：心）變化來(lái)的�！必Q心旁和我們的心有關(guān)系。
4．今天，我們用轉(zhuǎn)盤(pán)來(lái)識(shí)字，學(xué)識(shí)字8（板書(shū)課題，齊讀）。
二、轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)形聲字：熟讀詞語(yǔ)，理解字義，區(qū)分字形，讀準(zhǔn)字音
1．編故事引出生字。
這六個(gè)偏旁朋友，覺(jué)得今天天氣晴朗，正是郊游的好時(shí)候，于是就手拉手去郊外玩，（點(diǎn)擊出示偏旁）它們來(lái)到池塘邊，遇見(jiàn)了一只大青蛙，（點(diǎn)出青蛙圖）很快它們成為了好朋友。青蛙說(shuō)：“你們都是偏旁，是漢字的一部分，我身上披著青衣裳，那我也變成一個(gè)青娃娃來(lái)跟你們玩吧�！闭f(shuō)變就變，（先點(diǎn)出“青”、再出示“青”字）（指名讀，“青”是后鼻音，我們學(xué)過(guò)，它表示顏色。）（釘在轉(zhuǎn)盤(pán)上）青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。（邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)）這個(gè)時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了，青娃娃每和一個(gè)偏旁跳舞，就出現(xiàn)了一個(gè)新的漢字。不出聲，用眼睛看。
2．提問(wèn)：（點(diǎn)擊出完整轉(zhuǎn)盤(pán)）你剛才看到青娃娃和誰(shuí)跳舞？變成了什么字？
3．指1名學(xué)生找出1個(gè)生字并以多種形式讀準(zhǔn)字音。（相機(jī)點(diǎn)中偏旁出示相應(yīng)的生字和詞語(yǔ)）
【a清①（點(diǎn)出清、清潔）老朋友了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？②想一想：為什么“清潔的'清”是三點(diǎn)水？（用清水清洗過(guò)的就非常清潔。）③這個(gè)“清”還能和誰(shuí)交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清風(fēng)、天朗氣清、冷清）④開(kāi)火車讀、女生齊讀。
教師：三點(diǎn)水的“清”與水有關(guān)，三點(diǎn)水就是“清”的形旁，表示意思�！扒唷笔恰扒濉钡穆暸�，表示讀音。】
�、菪〗Y(jié)：這就是形聲字的特點(diǎn)：形旁多表義，聲旁多表音。讓我們用同樣的方法學(xué)習(xí)其它的形聲字。（點(diǎn)清水圖回到轉(zhuǎn)盤(pán)圖）
4．指導(dǎo)自學(xué)：（點(diǎn)箭頭到下一張?jiān)~語(yǔ)幻燈片即書(shū)上81頁(yè)的內(nèi)容）
�。�1）打開(kāi)書(shū)到81頁(yè)，讀準(zhǔn)字音，想一想：為什么是這個(gè)偏旁？
（學(xué)生充分自學(xué)。教師巡視了解自學(xué)情況。）
�。�2）（點(diǎn)出下一張?jiān)~語(yǔ)圖）交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？（相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說(shuō)的生字）這個(gè)字為什么是這個(gè)偏旁？或你是怎么記住它的？（生：因?yàn)椤运恰�。�?/p>
�。�3）當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
【b請(qǐng)①（點(diǎn)出“請(qǐng)坐”）指名讀“請(qǐng)”，讀得真準(zhǔn)，請(qǐng)坐！齊讀詞，師做動(dòng)作。②“請(qǐng)”是個(gè)神奇的字，當(dāng)你請(qǐng)客人到你家，你會(huì)說(shuō)——（指名）“請(qǐng)你到我家做客！”當(dāng)你向別人問(wèn)路，你會(huì)說(shuō)——“請(qǐng)問(wèn)你，到什么地方怎么走？”當(dāng)有人擋住你的路，你會(huì)說(shuō)——“請(qǐng)你讓一讓！”你的語(yǔ)言多有禮貌呀！所以“請(qǐng)”是言字旁。③“請(qǐng)”這個(gè)神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個(gè)神奇的字，對(duì)媽媽說(shuō)一句話嗎？（指名說(shuō)）④說(shuō)得真好，讓我感到真溫暖，請(qǐng)坐。（齊讀“請(qǐng)請(qǐng)坐”）（點(diǎn)箭頭回到轉(zhuǎn)盤(pán)圖）（點(diǎn)中“詞語(yǔ)”返回詞語(yǔ)圖）
c晴①（點(diǎn)出字和詞語(yǔ)）指名讀，看太陽(yáng)亮堂堂的，真是個(gè)大晴天。指名讀。②用剛才的學(xué)習(xí)方法，我們?yōu)椤扒纭苯M詞。（晴空萬(wàn)里、晴朗）是呀，有太陽(yáng)照著，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齊讀。（讀出晴空萬(wàn)里的感覺(jué)。）（點(diǎn)晴天圖回到轉(zhuǎn)盤(pán)圖）（點(diǎn)中“詞語(yǔ)”返回詞語(yǔ)圖）
d情①指名讀“情”，開(kāi)火車讀。②看，豎心旁與心有關(guān)，可以組成“心情”，除了“心情”，還可以組成什么詞語(yǔ)？（熱情、友情、人情、情況、情不自禁）你們積累的詞語(yǔ)可真多呀�、郏ǔ鍪尽笆虑椤保┳⒁狻笆虑榈那椤弊x輕聲，領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀，男生齊讀。（點(diǎn)心形圖回到轉(zhuǎn)盤(pán)圖）（點(diǎn)中“詞語(yǔ)”返回）
e睛①指名讀詞語(yǔ)。看誰(shuí)的眼睛是火眼金睛，“睛”在讀的時(shí)候注意什么？（指名說(shuō)：讀輕聲、聲母是j。指名讀）（點(diǎn)出輕聲、聲母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齊讀。③邊讀邊記住這個(gè)字、分小組讀。（點(diǎn)眼睛圖回到轉(zhuǎn)盤(pán)圖）（點(diǎn)中“詞語(yǔ)”返回詞語(yǔ)圖）
f蜻①讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)人類好朋友——蜻蜓，讀的時(shí)候要注意什么？（都是后鼻音）指讀、一齊讀。②老師找來(lái)了四只小蜻蜓（點(diǎn)出蜻蜓圖），快跟蜻蜓打打招呼（指3名說(shuō)）。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一只蜻蜓一小時(shí)能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。同學(xué)們還想了解更多蜻蜓知識(shí)，課后可以查查資料。（點(diǎn)花車圖回到轉(zhuǎn)盤(pán)圖）（點(diǎn)中“詞語(yǔ)”返回詞語(yǔ)圖）】
�。�5）教師：我們?cè)賮?lái)讀這些詞語(yǔ)。（點(diǎn)出帶拼音的詞語(yǔ)）注意兩個(gè)輕聲（點(diǎn)出輕聲），我們邊讀邊記住它們的偏旁（點(diǎn)擊，使偏旁變色）。指讀、開(kāi)火車、齊讀。
5．談話：青娃娃一共和六個(gè)偏旁跳舞，組成六個(gè)新的漢字（點(diǎn)出6個(gè)生字）。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這6個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候都是左窄右寬。
（2）都有韻母inɡ，但聲調(diào)不同。（點(diǎn)中“音”變色）
�。�3）右邊都是“青”，左邊的偏旁不同。（點(diǎn)中熱區(qū)偏旁變色）
�。�4）除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q。
（如果學(xué)生先說(shuō)偏旁，就點(diǎn)中“形”偏旁變色，再點(diǎn)出下一張inɡ變色。）
6．小結(jié)：這6個(gè)字都含有一個(gè)字娃娃就是“青”，所以它們的讀音與“青”有關(guān)，“青”就是它們的聲旁，表示讀音。這6個(gè)字有著不同的偏旁，是它們的形旁，分別表示著不同的意思，我們一定要注意區(qū)分。像這些形旁表義，聲旁表音的字都是形聲字，大部分漢字是形聲字，只有掌握了形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)漢字就會(huì)又快又好。
7．老師要考考你們：離開(kāi)詞語(yǔ)和拼音，你們有沒(méi)有真的記住這6個(gè)長(zhǎng)的差不多的字。（出示沒(méi)拼音的生字，先試讀）我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（齊讀）
8．（誰(shuí)的火車就要開(kāi)，我的火車就要開(kāi)。）開(kāi)火車讀生字卡片。（特別強(qiáng)調(diào)“情”單獨(dú)讀時(shí)，讀第二聲。）
三、鞏固字義：轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，選字填空，讀熟短文
1．讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫：“我說(shuō)你轉(zhuǎn)”：
�。�1）示范：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)合作。老師說(shuō)小蜻蜓的蜻，大家一起說(shuō)蟲(chóng)字旁，你轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)領(lǐng)著讀“蜻蜻蜓”。（交換角色再演示）
�。�2）師生共同玩“我說(shuō)你轉(zhuǎn)”的轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。
（3）可以與家長(zhǎng)玩這個(gè)游戲，也可以再添加其它偏旁組成新的字，比如加女字旁，單人旁……（出示一下）。
2．教師描繪情景：青蛙今天請(qǐng)來(lái)這么多好朋友做客，與偏旁好朋友跳了圓圈舞，還請(qǐng)來(lái)小蜻蜓一起吃蚊蟲(chóng)，心里可高興了�。c(diǎn)出圖文）你能看著圖，聯(lián)系下面的句子想一想，選一個(gè)字填到句子中嗎？
出示：青蛙（）好朋友來(lái)做客。
青蛙的心（）真好呀！
（1）指名：先讀一遍句子，再說(shuō)選擇什么旁的什么字，最后告訴大家為什么要選它？
（2）指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小青蛙，你想請(qǐng)誰(shuí)到你家玩？你怎么跟他說(shuō)？（多么會(huì)說(shuō)話的孩子！你來(lái)讀一讀第二句。）青蛙請(qǐng)來(lái)了這么多好朋友，多開(kāi)心呀！誰(shuí)愿意做一只快樂(lè)的青蛙來(lái)讀一讀這句話嗎？（指兩名對(duì)比讀）
3．你們做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊蟲(chóng)？（點(diǎn)出課文82頁(yè)插圖）
�。�1）你在圖上看到了什么？今天學(xué)的生字（點(diǎn)出6個(gè)生字）可調(diào)皮了，現(xiàn)在他們又藏到這幅圖里，你能把它們找出來(lái)，并說(shuō)一句話嗎？（指名說(shuō)2句）老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)、示范帶讀句中的生字和詞。（提醒學(xué)生：不光要認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，還要找出哪些是我們今天學(xué)過(guò)的字。）
�。�2）老師這里有一首兒歌，就寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。自已讀一讀，填一填。（指名說(shuō)：天氣晴是日字旁的晴）（點(diǎn)擊完成短文填空）
�。c(diǎn)擊出示：）天氣（），池水（）。
小（）蜓，大眼（）
飛來(lái)飛去捉（zhuō）蚊（wén）蟲(chóng)。
（3）（老師范讀短文）提示：“捉”是翹舌音，“蚊”是前鼻音。（點(diǎn)出拼音變色）（領(lǐng)讀）多么能干的小蜻蜓呀�。ㄗ宰x、女齊讀）
�。�4）請(qǐng)打開(kāi)書(shū)到81、82頁(yè)，捧好書(shū)，把今天學(xué)的內(nèi)容讀一讀。（自由讀，齊讀。）書(shū)放下。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
過(guò)渡：同學(xué)們認(rèn)字、讀書(shū)呱呱叫，我們?cè)賮?lái)練練寫(xiě)字功。（點(diǎn)出：情、睛、晴）說(shuō)說(shuō)都是什么結(jié)構(gòu)？注意什么？（左窄右寬）（點(diǎn)出偏旁變色。）
1．師貼出“情”，看好田字格里的字，寫(xiě)的時(shí)候注意什么？教師范寫(xiě)、同時(shí)學(xué)生書(shū)空“情”字。（豎心旁個(gè)子長(zhǎng)，左點(diǎn)右點(diǎn)相對(duì)望，垂露豎靠在右點(diǎn)旁。青字變瘦讓一讓，橫畫(huà)長(zhǎng)短要看清，距離相等平又平。）學(xué)生在書(shū)上83頁(yè)描紅。（寫(xiě)字姿勢(shì)）
2．同法指導(dǎo)寫(xiě)“睛”。（目字做偏旁，瞇得細(xì)又長(zhǎng)。）“晴”老師不范寫(xiě)，自己細(xì)心觀察，再寫(xiě)寫(xiě)。
3．請(qǐng)把書(shū)放桌角，打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》到26頁(yè)，先描紅1個(gè)，仿寫(xiě)1個(gè)，再寫(xiě)1個(gè)。我們先檢查寫(xiě)字姿勢(shì)：“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”和“三個(gè)一”。（點(diǎn)出輕音樂(lè)）教師巡視指導(dǎo)。
4．展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：好在哪里？（從結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)方面說(shuō)）（為寫(xiě)得好的打上紅★）還有什么不足？（用紅筆幫助修改。）
五、總結(jié)全課
（轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)）今天，我們用轉(zhuǎn)盤(pán)學(xué)了6個(gè)形聲字，在與青蛙跳圓圈舞的過(guò)程中，我們已經(jīng)牢牢地記住了它們。課后我們?cè)僬倚┢詠?lái)跳圓圈舞，好嗎？
下節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)本課的其它幾個(gè)字，再把課后新認(rèn)識(shí)的好朋友介紹給大家。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
本課是形聲字歸類識(shí)字。教材由插圖、4個(gè)生字組成的詞語(yǔ)、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律；幾個(gè)生字組成的詞語(yǔ)可以讓學(xué)生區(qū)字形，理解字義，防止混淆；兒歌為學(xué)生學(xué)習(xí)生字提供了良好的語(yǔ)境。
學(xué)情分析：
通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法。本課為形聲字識(shí)字。因?yàn)樾温曌终紳h字的70%，做好形聲字的教學(xué)工作對(duì)于小學(xué)二年級(jí)老師來(lái)講尤其重要。這組字就可以使學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞美、創(chuàng)造美的教育。
設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。《課標(biāo)》中本學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字要求培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望和能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。識(shí)字教學(xué)時(shí)有效利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合圖像以及創(chuàng)設(shè)多種多樣的語(yǔ)境，注重傳授識(shí)字方法和識(shí)字規(guī)律，放手讓孩子自主識(shí)字，提高主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。寫(xiě)字教學(xué)時(shí)注重執(zhí)筆姿勢(shì)和身體姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本書(shū)寫(xiě)技能，規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)看圖、識(shí)字寫(xiě)字、誦讀兒歌，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。
4、能根據(jù)看到的、聽(tīng)到的展開(kāi)合理的想象，說(shuō)一段完整通順的話。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確地識(shí)字，寫(xiě)字。
難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)方法：換形旁（部首）法、兒歌識(shí)字法、
教學(xué)準(zhǔn)備:部首卡片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、白板課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“包、飽、泡”3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的.構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：部首卡片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、白板課件。
教學(xué)流程：
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式
象形字導(dǎo)入觀看象形字“魚(yú)”的視頻。
學(xué)習(xí)生字“包”讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字讀準(zhǔn)字音，辨析字形，自主識(shí)字。
拓展，形聲字特點(diǎn)總結(jié)拓展“包”字家族，形聲字特點(diǎn)兒歌。
課間操“包”字家族兒歌加動(dòng)作。
指導(dǎo)寫(xiě)字觀察字形，教師范寫(xiě)，練習(xí)，反饋。
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
1、播放《魚(yú)字》視頻。（1分鐘）
2、交流，調(diào)動(dòng)已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激趣。（3分鐘）
二、學(xué)習(xí)生字“包”。
1、幻燈出示生字“包”。演示漢字“包”的演變過(guò)程。（最早意思是媽媽孕育寶寶——現(xiàn)在泛指包袱、包裹包容之意，會(huì)意字。）
2、學(xué)生認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)“書(shū)包”，組詞及運(yùn)用。
三、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字，舉一反三。
四、課間操。
五、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、觀察字形。
出示“包、飽、泡”。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“包”，觀察字形結(jié)構(gòu)，flash出示筆順和筆位。
提醒：關(guān)鍵筆畫(huà)寫(xiě)到位。
師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。展評(píng)、修正。
“飽”“泡”，觀察“包”的變化。
提醒：包變窄互謙讓
師范寫(xiě)，生描紅。
3、自評(píng)，互評(píng)，展評(píng)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：包 飽 泡
形聲字
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)一個(gè)生字“吐”，能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。
2、能根據(jù)看到的、聽(tīng)到的展開(kāi)合理的想象，說(shuō)一段完整通順的話。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破：
重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀兒歌。
難點(diǎn)：能根據(jù)看到的、聽(tīng)到的展開(kāi)合理的想象，說(shuō)一段完整通順的話。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、白版課件
教學(xué)流程：
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式
復(fù)習(xí)導(dǎo)入加偏旁，組詞，復(fù)習(xí)形聲字兒歌。
學(xué)習(xí)兒歌朗讀兒歌，想象美景，練習(xí)說(shuō)話。
學(xué)寫(xiě)生字教學(xué)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“吐”。
教學(xué)過(guò)程：略
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入
1、師送禮物。
美麗的秋天到了，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著_________，白云有時(shí)像________有時(shí)像________。（指名說(shuō)）我從空中摘下一過(guò)潔白的云，送給我的新朋友。請(qǐng)你給大家讀一讀云朵后面的字。（猜謎：金魚(yú)。鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個(gè)泡泡送大家。）（猜謎：荷花。一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。）【請(qǐng)搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！
2、出示：金魚(yú)、荷花。
師：沒(méi)有完全開(kāi)放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒(méi)有開(kāi)放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說(shuō)這是含苞待放的荷花，你見(jiàn)過(guò)含苞待放的花嗎？
二、看圖表達(dá)，學(xué)習(xí)兒歌
1、你們能幫小金魚(yú)、荷花苞找個(gè)家么？（池塘、小河）
我們就把小金魚(yú)、荷花苞放到我們學(xué)校的`那條小河里，好嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“清澈見(jiàn)底”、“碧澄澄”
（清澈見(jiàn)底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘
3、這下兩條小金魚(yú)來(lái)到了清澈見(jiàn)底的池塘里，你覺(jué)得他們的心情會(huì)是怎樣的？他們會(huì)在小河里干什么呢？（用“有時(shí)……有時(shí)”說(shuō)話。）
捉迷藏的時(shí)候，小魚(yú)會(huì)躲到……？（用“一會(huì)……一會(huì)……”說(shuō)話）
玩累了，小金魚(yú)就在水里自由自在地散步，它還會(huì)找那些朋友聊天呢？
所以你瞧，他們忙著吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚(yú)這么開(kāi)心，不由得也……
5、學(xué)習(xí)兒歌
�。�1）出示兒歌，自由朗讀。
�。�2）讀讀生字“吐、咧”
�。�3）同桌互讀。讀得正確，畫(huà)個(gè)笑臉，讀得正確又流利畫(huà)兩個(gè)笑臉。
�。�4）指名讀，再邀請(qǐng)好朋友讀。
（5）齊讀。
�。�6）試背。
三、組織交流，深入學(xué)習(xí)。
1、出示兒歌中的“苞”“泡”。你們仔細(xì)看看這兩個(gè)字，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、集體交流，相機(jī)出示“苞”“泡”。歸納得出：這兩個(gè)字的韻母相同，偏旁不同，但其中都有一個(gè)“包”字。
3、教學(xué)生字“包”。
（1）認(rèn)讀生字“包”，說(shuō)說(shuō)它的筆順。
（2）“包”的朋友可多了，你每天上學(xué)都背上小……，你還見(jiàn)過(guò)那些包？包還有其他朋友么？
4、小朋友還記得嗎，在學(xué)識(shí)字4時(shí)，我們就是用基本字幫助我們讀準(zhǔn)字音，用偏旁幫助我們理解字義的。這個(gè)“包”字這么有趣，許多偏旁都愿意和它交朋友。現(xiàn)在請(qǐng)大家把書(shū)翻到82頁(yè)，自己去讀一讀識(shí)字8的字詞，想一想怎么記住它的讀音，怎么分清它們的意思。
學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
師：你記住了哪個(gè)字？
集體交流：
�。�1）“炮”：炮彈發(fā)射出去燃起熊熊大火。練習(xí)擴(kuò)詞，圖片演示不同種類的火炮。
戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)斗打得很激烈，炮火充滿了天空，濃煙滾滾，我們就說(shuō)“炮火連天”。
（2）游戲：挑豆莢。認(rèn)識(shí)“飽滿”。稻子長(zhǎng)得很飽滿。
（3）今天，老師看見(jiàn)小朋友上課精神特別飽滿。
指名精神飽滿地領(lǐng)讀“飽滿”這個(gè)詞，再齊讀。
還可以說(shuō)做什么事情精神飽滿？（做操、踏步、讀書(shū)、唱歌）練習(xí)用“精神飽滿”說(shuō)話。
�。�4）你能再說(shuō)一些和三點(diǎn)水旁的炮有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）
�。�5）“苞”花苞屬于花草植物，所以花苞是草字頭。
6、師小結(jié)。
7、同桌相互對(duì)口令，看看生字掌握的情況。
8、老師用卡片考考大家，哪個(gè)小組愿意接受挑戰(zhàn)？（獎(jiǎng)荷花苞）
四、課外拓展，延伸課堂。
1、你說(shuō)說(shuō)“包”字還能加上什么偏旁？
2、“包”字家族還有很多成員。
�。◣煶鍪荆号�、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）
你可以與你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認(rèn)識(shí)他們。
2師送禮物：每人一所小房子�？湛盏姆孔佣嗬淝逖�，你把你認(rèn)識(shí)的“包”字家族成員領(lǐng)到這所房子里，那他就熱鬧了。下節(jié)課我們來(lái)比一比，誰(shuí)的房子里的主人最多、家族最龐大，再來(lái)談?wù)�，你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)古文字“鳥(niǎo)”“隹”，會(huì)寫(xiě)“隹”旁并了解兩個(gè)偏旁都表示鳥(niǎo)。
2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，理解“鴉、杜、雕、雁” 的音、形、義，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)并能正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
3、在漢字文化語(yǔ)境中培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“隹’、了解“隹”的表意，識(shí)寫(xiě)“雁”。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)漢字文化語(yǔ)境，在漢字文化語(yǔ)境中將漢字的音形義、文化意蘊(yùn)及語(yǔ)用價(jià)值有機(jī)結(jié)合、共生。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
�。ㄒ唬┏鍪尽傍B(niǎo)”的象形字圖片。
1、猜猜這是什么字？（出示：鳥(niǎo)）認(rèn)讀現(xiàn)代漢字——鳥(niǎo)
2、真的把小鳥(niǎo)呼喚來(lái)了呢，快看——出示鳥(niǎo)圖片
3、小鳥(niǎo)們飛呀飛呀飛進(jìn)識(shí)字8里去了，想去認(rèn)識(shí)一下鳥(niǎo)朋友嗎？別著急，先來(lái)看看要和鳥(niǎo)兒做朋友有哪些要求呢？
4、出示：
要求：
1、讀一讀：借助拼音、插圖讀準(zhǔn)鳥(niǎo)兒的名字。
2、想一想：從鳥(niǎo)兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)？
5、好，請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到76頁(yè)。我們今天學(xué)習(xí)《識(shí)字8》的第一部分。
�。▽W(xué)生自讀）
（二）交流、匯報(bào)。
1、讀準(zhǔn)鳥(niǎo)兒的名。（帶拼音 男生讀，女生讀，相機(jī)正音。）
出示： 烏鴉、海鷗、杜鵑
麻雀 老雕 大雁
2、小鳥(niǎo)們聽(tīng)到小朋友叫它的名字好開(kāi)心。去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（不帶拼音個(gè)別讀 開(kāi)火車讀，一組一組讀。）
3、鳥(niǎo)兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)出帶鳥(niǎo)、隹的生字，“鳥(niǎo)”、“隹”變紅。）
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：有沒(méi)有什么疑惑想問(wèn)問(wèn)鳥(niǎo)兒們呢？（為什么都是表示“鳥(niǎo)”，有的用鳥(niǎo)字旁，有的用隹字旁）
二、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬⒄J(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”的字。
1、（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑
讀讀�！傍f”是形聲字。再讀讀。
2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥(niǎo)”字旁。你還知道哪些字也是鳥(niǎo)字旁嗎？（學(xué)生交流，相機(jī)板書(shū)。）
�。ǘ�、認(rèn)識(shí)“隹”的字。
過(guò)渡：鳥(niǎo)字旁的字我們認(rèn)識(shí)不少，我們知道，這些字和“鳥(niǎo)”有關(guān)，那么“隹”字旁呢？
1、出示象形字——隹
觀察像什么？（像一只小鳥(niǎo)，出示鳥(niǎo)圖）
2、 “隹”也是——（象形字）古文字像一只鳥(niǎo)形，字形突出了鳥(niǎo)頭、尖嘴和翅膀，楷書(shū)（點(diǎn)出）“隹”右邊四橫正是鳥(niǎo)翅的.翎毛�！蚌俊北緛�(lái)指的是短尾巴鳥(niǎo)。不過(guò)，現(xiàn)在的“隹”已不獨(dú)立成字了，只作偏旁。
3、我們來(lái)看讀讀這些鳥(niǎo)的名字：（出示）
麻雀、老雕、大雁
4、我們來(lái)看這個(gè)老朋友——指：雀（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“小”、“隹”合起來(lái)表示小鳥(niǎo)。）
5、我們?cè)倏葱屡笥选福貉恪⒌?（認(rèn)讀）這兩個(gè)字都有“隹字旁”。你還知道哪些隹字旁的字呢？
�。▽W(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。板書(shū)時(shí)把表示“鳥(niǎo)”意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……）
這里有些帶有隹旁的字不和鳥(niǎo)有關(guān)，它們是形聲字的聲旁，是一個(gè)部件。比如：推、堆、誰(shuí)、崔、準(zhǔn)……
有些本為鳥(niǎo)名，假借。比如：雇、難、雍……
三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，說(shuō)話練習(xí)，強(qiáng)化識(shí)寫(xiě)
（一）、小鳥(niǎo)們說(shuō)，我們班小朋友識(shí)字的本領(lǐng)可真不小，要和你們交朋友呢！
我們先來(lái)認(rèn)識(shí)它們。指圖說(shuō)鳥(niǎo)名。
你最想和誰(shuí)交朋友？大聲告訴它吧。
出示（圖片和相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ) ）
我最想和 交朋友。
預(yù)設(shè)：
我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會(huì)唱歌。
1、那就讓我們來(lái)聽(tīng)它唱一唱吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前后，它們會(huì)一聲聲叫一遍遍地催—— “布谷，布谷！”誰(shuí)猜出來(lái)了杜鵑還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鵑。
古詩(shī)：子規(guī)聲里雨如煙
杜鵑是吃害蟲(chóng)能手，它一小時(shí)能吃掉100條左右的松毛蟲(chóng)。
大家知道嗎？除了鳥(niǎo)兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色，又叫映山紅。所以，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。
2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。
3、我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好，能看到很遠(yuǎn)的地方。嘴是勾起來(lái)的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動(dòng)物）
4、大家都只喜歡漂亮的鳥(niǎo)兒，有個(gè)朋友不開(kāi)心了——（烏鴉）
烏鴉雖然長(zhǎng)著烏黑的羽毛，叫聲也不好聽(tīng)，但“烏鴉反哺”的故事聽(tīng)過(guò)嗎？
愿意與它交朋友嗎？所以，交朋友不能僅僅只看外表，只要聰明心底善良，咱們就愿意跟他交朋友。讀讀這個(gè)字——
烏鴉不僅能吃掉好多害蟲(chóng)，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個(gè)稱號(hào)，叫清道夫。
5、麻雀吃害蟲(chóng)、大雁排隊(duì)飛……
（二）、這些小鳥(niǎo)們啊個(gè)個(gè)長(zhǎng)得有靈氣，各有各的特點(diǎn)，不信，你把書(shū)中的詞語(yǔ)連起來(lái)讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。
1、生自由朗讀、個(gè)別讀、提醒注意停頓。
2、師范讀、生讀。
3、發(fā)現(xiàn)每行最后一個(gè)音節(jié)有什么相同嗎？對(duì)，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來(lái)朗朗上口，再齊讀一下。
4、今天認(rèn)識(shí)了這么多的鳥(niǎo)朋友，一起來(lái)試著說(shuō)說(shuō)吧。
出示：大自然中生活著各種各樣的鳥(niǎo)兒，有（ ），有（ ），有（ ）……我最喜歡（ ），因?yàn)椋?）。
自由練說(shuō)，同桌練說(shuō)。
5、大自然因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒充滿了生機(jī)，我們的生活也因?yàn)橛辛怂鼈兌錆M了詩(shī)意——
四、寫(xiě)字
1、指導(dǎo)寫(xiě)：雁：從廠，從人（排成人字形）。單人旁的豎在豎中線上。點(diǎn)紅
雕、鴉、杜
2、學(xué)生寫(xiě)字。反饋。
3、總結(jié)：漢字是一幅畫(huà)，漢字是一首詩(shī)，漢字是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，漢字是一段段美麗的傳說(shuō)……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)識(shí)字8。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，培養(yǎng)積累諺語(yǔ)的愿望教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，圖片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)程序：
一、激趣導(dǎo)人：
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
二、初讀諺語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)。
2、進(jìn)入識(shí)字通：“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)猜”學(xué)生自由讀、認(rèn)生字。
3、反饋?zhàn)R字：（1）生詞中認(rèn)讀 ：開(kāi)火車讀、賽讀等形式。
（2）去拼音，指名認(rèn)讀，并組詞。進(jìn)入識(shí)字通：“我會(huì)組”
�。�3）互相交流識(shí)字方法。
�。�4）游戲：拍手識(shí)字
三、朗讀感悟
1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科文。
�。�1）、那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？
�。�2）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？
2、請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。
教師相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)：讀了諺語(yǔ)你知道了什么？
3、學(xué)生用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的'方法，合作學(xué)習(xí)，理解其它諺語(yǔ)。
�。�1）要求學(xué)生輕聲讀課文，
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)：
1、讀一讀諺語(yǔ)句子。
2、想想、說(shuō)說(shuō)我知道了什么。
�。�3）全班交流。
四、試背諺語(yǔ)
1、用自己喜愛(ài)的方式快速背誦諺語(yǔ)。
2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
五、拓展：
1、打?qū)懢毩?xí)(選一個(gè))
生字組詞,生詞寫(xiě)句子,生字編兒歌等。
2 、讀一讀資源的兒歌。
六、布置作業(yè)
收集諺語(yǔ)，將你喜歡的諺語(yǔ)制成諺語(yǔ)卡片。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)6
本課是形聲類識(shí)字分為課文、插圖、課后練習(xí)三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語(yǔ)；第二部分是一首兒歌。
1.學(xué)會(huì)本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)新偏旁:包字頭和食字旁。
2.認(rèn)學(xué)生了解行聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.能正確、流利、有感情的'朗讀,、背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字，能按筆順把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲旁“包”
1.出示書(shū)包,學(xué)生回答,引出“包”。
2.板書(shū);包
二、學(xué)習(xí)4個(gè)行聲字
1.看圖啟發(fā)
2.學(xué)習(xí)“炮、包、飽、泡”4個(gè)字
3.齊讀生字、詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)練習(xí)寫(xiě)字
1.出示范字,認(rèn)學(xué)生仔細(xì)觀察“炮、包、飽、泡”。
2.分別指導(dǎo):后3個(gè)字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。
3.教師書(shū)寫(xiě)示范。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
2.練習(xí)讀兒歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.給“包”找朋友。
2.讀生字新詞。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1.借助拼音自由朗讀。
2.教師師范。
3.指名讀,正音后再練讀。
4.觀察插圖,認(rèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。
5.練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、練習(xí)寫(xiě)生字。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察范字:滿、吐、嘴
2.重點(diǎn)指導(dǎo):
滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。
嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。
3.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。
四、課堂練習(xí)
1.擴(kuò)詞
2.加邊旁組詞
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念：
漢字起源于生活實(shí)踐，從漢字的“六書(shū)”可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)漢字都與生活中的事物有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。把握漢字與生活的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，就把握了識(shí)字的基本規(guī)律，即將漢字與生活建立起豐富而又密切的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)“識(shí)字與識(shí)世”的統(tǒng)一。如此，識(shí)字教學(xué)便是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀漢字來(lái)認(rèn)識(shí)世界，真正體現(xiàn)識(shí)字對(duì)于人生的重要意義和獨(dú)特價(jià)值。如此，漢字不再是印在書(shū)本上靜態(tài)的冰冷的文字，而成為活在學(xué)生生活中帶有溫度的事物。
本課借助“轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字”的方式，旨在讓學(xué)生獲得對(duì)形聲字的構(gòu)字方式及認(rèn)讀方法的直觀經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)師生間的適度對(duì)話，將漢字融于生活化的語(yǔ)境中，使之活起來(lái)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)記與運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而逐步走向獨(dú)立識(shí)字的自由境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字，了解形聲字的基本特點(diǎn)及認(rèn)讀方法，認(rèn)識(shí)豎心旁和眼目旁；
2.在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)在具體生活語(yǔ)境中識(shí)別生字，積累并豐富語(yǔ)匯；
3.繼續(xù)練習(xí)按筆順描紅和仿寫(xiě)。
教學(xué)活動(dòng)及意圖：
板塊一：轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字
1.教師出示本冊(cè)教材中的《識(shí)字4》，幫助學(xué)生回顧“轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字”的基本方法：先識(shí)“基本字”，再轉(zhuǎn)換“偏旁”識(shí)新字，最后根據(jù)新字讀新詞。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字”法，自學(xué)《識(shí)字8》。
提示學(xué)生：借助“轉(zhuǎn)盤(pán)”，認(rèn)識(shí)新字字形；借助課文中的注音，正確認(rèn)讀新字字音。
在學(xué)生自學(xué)之后，教師運(yùn)用“轉(zhuǎn)盤(pán)”檢測(cè)學(xué)生正確認(rèn)讀的程度。認(rèn)讀范例：清，清潔的清。
提示學(xué)生：“眼睛”、“事情”的后一個(gè)字要讀輕聲。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生“已知”及“已有”的基礎(chǔ)上，而不是從零開(kāi)始。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字”，就應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提煉出其中的學(xué)習(xí)方法，遷移到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。教師僅僅在學(xué)生易忽視、易出錯(cuò)的`地方，加以指導(dǎo)點(diǎn)撥。這樣的教學(xué)，著眼于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字、獨(dú)立學(xué)習(xí)。
3.教師在學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程中，就生字及生詞的生活語(yǔ)境展開(kāi)適度對(duì)話：
（1）清，清潔。我們哪些地方要保持清潔呢？“清”字與“水”有關(guān)，還可以組成哪些詞語(yǔ)？清水，清澈，清楚，清洗……
�。�2）晴，晴天。今天太陽(yáng)有沒(méi)有露臉��？天氣預(yù)報(bào)中出現(xiàn)的天氣類型有哪些？晴天，陰天，雨天，雪天……
（3）睛，眼睛。教師板畫(huà)“眼睛”的樣子——板書(shū)象形文字“目”——板書(shū)“目”字，展示“目”字的演化過(guò)程，認(rèn)識(shí)“眼目旁”。教師講解：“眼”，又稱“目”，通稱“眼睛”；而“睛”，是指“眼珠”。有一個(gè)成語(yǔ)叫“目不轉(zhuǎn)睛”，是形容看得很專注，連眼珠都一動(dòng)不動(dòng)。
�。�4）請(qǐng)，請(qǐng)坐�！罢�(qǐng)”是個(gè)禮貌用語(yǔ)，除了說(shuō)“請(qǐng)坐”，我們還可以禮貌地對(duì)別人說(shuō)“請(qǐng)……”？請(qǐng)問(wèn)，請(qǐng)講，請(qǐng)用茶，請(qǐng)幫我……
（5）情，事情。教師板畫(huà)“心”的樣子——板書(shū)象形文字“心”——板書(shū)“心”字——板書(shū)豎起來(lái)的“心”字（豎心旁），展示“心”字的演化過(guò)程，認(rèn)識(shí)“豎心旁”。教師講解：“情”與“心”有關(guān)，還可以組成哪些詞語(yǔ)？感情，友情，親情，愛(ài)情，心情……
�。�6）蜻，蜻蜓。教師引導(dǎo)學(xué)生看插圖，出示詩(shī)句并誦讀：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
【設(shè)計(jì)意圖】“轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字”屬于歸類識(shí)字，這么多字形相似的生字堆積在一起，一個(gè)一個(gè)分開(kāi)認(rèn)讀，不難記憶；一旦堆放在一起，極易產(chǎn)生混淆。因此，僅僅依靠多讀幾遍是不夠的，對(duì)于那些缺乏識(shí)別能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更易成為一種記憶的負(fù)擔(dān)。記憶心理學(xué)表明，當(dāng)一個(gè)陌生的知識(shí)與自己熟知的生活建立密切而多維的聯(lián)系時(shí)，記憶就變得清晰而且牢固。教師與學(xué)生之間圍繞這些生字，展開(kāi)生活語(yǔ)境中的對(duì)話，就促使學(xué)生在對(duì)話中將這些生字與他們的生活建立起豐富而緊密的聯(lián)系，識(shí)記就在這樣輕松愉快的對(duì)話中不知不覺(jué)地完成了。當(dāng)然，這種生活化的對(duì)話不宜過(guò)度展開(kāi)，否則就滑向了泛語(yǔ)文的泥沼，失去了識(shí)字課的特質(zhì)。
4.教師讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)“轉(zhuǎn)盤(pán)”，快速認(rèn)讀生字。認(rèn)讀后追問(wèn)：這些字有什么共同的特點(diǎn)？
歸納總結(jié)：（1）都是左右結(jié)構(gòu)的字；（2）都含有基本字“青”；（3）都是形聲字，形旁表意，聲旁表音�！扒唷边@個(gè)基本字表讀音。漢字中有80%左右的字都是形聲字，形聲字除了左右結(jié)構(gòu)，還有上下結(jié)構(gòu)，比如“菁”；半包圍或全包圍結(jié)構(gòu)，比如“圊”。
【設(shè)計(jì)意圖】形聲字的概念已經(jīng)在《識(shí)字4》中出現(xiàn)過(guò)，但學(xué)生對(duì)這樣的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解不是一蹴而就的，而是螺旋上升的。因此，本課教學(xué)中再次強(qiáng)調(diào)形聲字的基本特點(diǎn)及認(rèn)讀規(guī)律，是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的。重要的是，這里突出了形聲字的結(jié)構(gòu)不局限于左右結(jié)構(gòu)，還有其他類型的結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生對(duì)形聲字“聲旁與形旁”空間結(jié)構(gòu)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，認(rèn)讀形聲字的思維方式就變得靈活起來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)既要促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力（識(shí)字能力）的發(fā)展，也要促進(jìn)學(xué)生一般能力（思維能力）的發(fā)展。
板塊二：語(yǔ)境誦讀
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：圖上有什么？是哪個(gè)季節(jié)？
提示詞語(yǔ)：綠色的荷葉，紅色的荷花，嫩黃的蓮蓬，清澈的池水，展翅的蜻蜓，蹦跳的青蛙，飛舞的蚊蟲(chóng)……所畫(huà)的季節(jié)是夏天。
2.學(xué)生自由朗讀韻文。
提示學(xué)生：借助注音，讀正確、讀流利。
在學(xué)生充分自由朗讀之后，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
3.出示選字填空題，并練習(xí)誦讀。
清，晴，睛，請(qǐng)，情，蜻，青
�。�1）天氣，池水。荷花紅，荷葉。蛙蜓大眼，飛來(lái)蹦去捉蚊蠅。
�。�2）星期天，媽媽全家人一起幫忙洗衣物。我們做完了事，心像天空一樣朗。
【設(shè)計(jì)意圖】插圖與韻文一致，便于學(xué)生對(duì)照閱讀、背誦。而韻文所創(chuàng)造的夏天的語(yǔ)境，是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的記憶：將漢字所組成的詞語(yǔ)與相應(yīng)的事物、生活情境融合在一起，成為一個(gè)整體加以識(shí)記。這樣的記憶方式稱為“組塊識(shí)記”。而選字填空，是檢測(cè)學(xué)生識(shí)記的清晰度。正確地選字填空，表明學(xué)生對(duì)相近漢字的清晰識(shí)別，尤其是在新的生活語(yǔ)境中（練習(xí)2），面對(duì)陌生的詞句組合，鍛煉的正是學(xué)生正確運(yùn)用漢字的意識(shí)和能力。學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)（漢字），解決生活問(wèn)題（表達(dá)），就獲得了一種學(xué)習(xí)的成就感。這種成就感便是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)驅(qū)力。要知道，學(xué)生恰恰是有了學(xué)習(xí)的成功感，而后才產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，而不是相反�？梢�(jiàn)，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的生活化問(wèn)題語(yǔ)境，考查的是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)的卻是他們的學(xué)習(xí)愿望。
板塊三：描紅仿寫(xiě)
1.指導(dǎo)描紅偏旁“忄”及“目”。提示“忄”的筆順：先兩邊，再中間。
2.指導(dǎo)描紅并仿寫(xiě)“情、睛、晴”。
教師出示在田字格中放大的“情、睛、晴”，引導(dǎo)學(xué)生靜靜地觀察一分鐘，要求整體記憶字形。
教師點(diǎn)撥：這三個(gè)字都是左窄右寬，才顯得美觀。
學(xué)生描紅，并仿寫(xiě)。教師巡視并點(diǎn)評(píng)，作個(gè)別書(shū)寫(xiě)輔導(dǎo)。
3.指導(dǎo)“事”的書(shū)寫(xiě)。
教師將“事”字放大數(shù)倍示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅并仿寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)宜粗不宜細(xì)，宜感性體驗(yàn)不宜理性講解，那些書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一橫要長(zhǎng)點(diǎn)，哪一橫要短點(diǎn)，豎要豎在豎中線等所謂的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，幾乎沒(méi)有什么效果。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的秘訣之一，要讓學(xué)生像“看畫(huà)”一樣地對(duì)一個(gè)字作“整體觀察”。要觀察得入眼入心，就需要將漢字放大數(shù)倍，直至學(xué)生能將漢字的“整體模樣”印刻在腦海里，此謂“讀帖”。秘訣之二，重點(diǎn)導(dǎo)在漢字書(shū)寫(xiě)的筆順上，尤其是偏旁部首和基本字的筆順，必須寫(xiě)得“順手”。秘訣之三，遵循先描紅再仿寫(xiě)后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的原則，練好“典型字”的間架結(jié)構(gòu)就能處理好“一般字”的間架結(jié)構(gòu)，并非每個(gè)字都需要大量練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
板塊四：創(chuàng)作轉(zhuǎn)盤(pán)
1.教師出示“轉(zhuǎn)盤(pán)”，刪去“青”及偏旁，更換成“可”字，鼓勵(lì)學(xué)生更換偏旁，轉(zhuǎn)成新字并組詞。
例如：何，何處；呵，笑呵呵；河，河水；苛，苛求；坷，坎坷……
2.引導(dǎo)學(xué)生自己更換基本字及偏旁，創(chuàng)作新的轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字，在游戲中互教互學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖】“轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字”是一種識(shí)字的形式，也是一種識(shí)字游戲。而學(xué)生是最喜歡在游戲中學(xué)習(xí)的，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)是不知不覺(jué)的。這樣的識(shí)字游戲不能緊緊停留在書(shū)本上，而應(yīng)該走進(jìn)生活中。引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作識(shí)字的轉(zhuǎn)盤(pán)，并作為相互之間的游戲項(xiàng)目，互教互學(xué)，可以讓學(xué)生獲得多方面的發(fā)展。而識(shí)字，自然就變得更有挑戰(zhàn)性與游戲性，變苦為樂(lè)，或許就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生“主動(dòng)識(shí)字、樂(lè)學(xué)活記”的美好愿望。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文，學(xué)習(xí)生字
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
2、認(rèn)識(shí)“月”旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)進(jìn)程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀“鳥(niǎo)”和“隹”部。
2、認(rèn)識(shí)生字卡。
1、上節(jié)課，我們知道了“鳥(niǎo)”與“”這兩個(gè)部首表示同一個(gè)意思，帶有這兩個(gè)部首的字大部分都和鳥(niǎo)類有關(guān)。今天，我們要學(xué)習(xí)的這兩個(gè)部首卻恰恰相反，一個(gè)字里卻包含著兩個(gè)不同的意思。你們知道是什么部首嗎？
二、看圖學(xué)“月”旁，學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)
1、看圖，圖上畫(huà)了什么？
2、認(rèn)識(shí)象形字。
古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來(lái)表示，教學(xué)“月”旁。
3、學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。
月亮晴朗朦朧
彎腰踢腿挺胸
4、自由組詞
這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。
5、指名讀，齊讀。
6、理解詞意。
明亮：光線充足。
朦朧；不清楚，模糊。
晴朗：沒(méi)有云霧，日光充足。
7、齊讀詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)誦讀，讀中感悟
1、看課文插圖，你覺(jué)得夜空美嗎？美在哪兒呢？把你看到的，想到的說(shuō)出來(lái)？
帶著你的感受讀詞語(yǔ)
2、我們?cè)绯垮憻捝眢w的時(shí)候，你是怎么做的呢？
老師覺(jué)得你們個(gè)個(gè)充滿朝氣，大家讀——
四指導(dǎo)寫(xiě)字
1、教師出示生字卡，集體認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)“朗”。
2、教師：通過(guò)剛才的'學(xué)習(xí)，我們了解這些字的構(gòu)字特點(diǎn)以及它們所表示的意思，現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下該怎樣寫(xiě)好這四個(gè)字。
3、以小組為單位進(jìn)行反饋，教師強(qiáng)調(diào)。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。
四、看圖說(shuō)話
森林里生活著各種各樣的鳥(niǎo)，有（）（）（）（）我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>
小朋友，起得早，大家都來(lái)做早操。踢踢（），彎彎（），天天鍛煉身體好。
布置作業(yè)：
1、比較字形，然后組詞。
鳥(niǎo)（）鴉（）
烏（）鴨（）
朗（）鷹（）
郎（）雁（）
2、寫(xiě)幾個(gè)部首為“月”的漢字，并組詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
月亮晴朗朦朧
彎腰踢腿挺胸
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解象形字.會(huì)意字和形聲字的構(gòu)字方法。
2.學(xué)會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
3.通讀.辯寫(xiě).釋義，掌握生字。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)漢字，了解中國(guó)文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前談話
我們從入學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少漢字，它們的構(gòu)造很有意思，我們的漢字都是由象形.指事.會(huì)意.形聲，假借.轉(zhuǎn)注六種造成字法構(gòu)成的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的三種造字法。
一、學(xué)習(xí)生字“貝”、“旦”。
1.出示課文圖的放大圖，讓學(xué)生看圖和圖下的文字。
（1）看左圖，這是什么？（貝殼）
�。�2）看左圖下的符號(hào)與圖有什么關(guān)系？（這個(gè)符號(hào)就是勾畫(huà)出了貝殼的樣子）
�。�3）小結(jié)。
像這樣，依照實(shí)在的具體事物來(lái)勾畫(huà)出它們樣子的`字就是像形字。
�。�4）看右圖，圖上畫(huà)的是什么？代表什么？教學(xué)“旦”
二、學(xué)習(xí)生字“記”、“議”。
1.觀察字形，了解它們的組成。
2.如何記住這兩個(gè)字。
�。ú捎檬熳旨悠缘霓k法記憶）
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“植、織、袍、瞇”。（按上面學(xué)習(xí)的辦法識(shí)記生字）
四、鞏固；識(shí)記這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，想想用什么辦法來(lái)記住它們。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材簡(jiǎn)析：
本課采用形聲字歸類的方法識(shí)字。教材分為兩部分：第一部分利用轉(zhuǎn)盤(pán)圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請(qǐng)、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律�！稗D(zhuǎn)盤(pán)圖”下面是這組字和它們組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首兒歌和插圖，為學(xué)生理解字詞提供了語(yǔ)言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)低年級(jí)孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，充分利用多媒體、識(shí)字轉(zhuǎn)盤(pán)、插圖等資源，創(chuàng)設(shè)故事、游戲情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂(lè)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。
2、結(jié)合語(yǔ)境，自主辨析，靈活識(shí)記，理解字義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維、表達(dá)能力。
3、能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“清、晴、睛、請(qǐng)、情”。
過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究；互動(dòng)游戲，鞏固識(shí)字。
情感態(tài)度價(jià)值觀 ：初步了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)好漢字的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、自主探究，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、正確美觀地書(shū)寫(xiě)“清、晴、睛、請(qǐng)、情”。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，在生活體驗(yàn)的情境中識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、轉(zhuǎn)盤(pán)、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新 認(rèn)識(shí)新部首
1、老師這兒有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，上面有許多部首，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名認(rèn)讀）
2、這兩個(gè)用紅色標(biāo)注的是新部首，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（豎心旁、目字旁）
二、故事激趣 認(rèn)識(shí)形聲字
1、師：有一個(gè)字娃娃能與上面的六個(gè)部首都成為好朋友，這個(gè)字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），現(xiàn)在，周老師就給這個(gè)青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)）
你看到青娃娃和誰(shuí)交朋友了？
2、指名交流，并以多種形式讀準(zhǔn)字音 （指名、開(kāi)火車、齊讀）
�。ò鍟�(shū)：清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻）
3、師：青娃娃和這六個(gè)部首都交了朋友，這六個(gè)朋友就是我們今天要學(xué)的六個(gè)生字，我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（齊讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！钡湍昙�(jí)學(xué)生天性好動(dòng)、注意力難以集中，所以在教學(xué)一開(kāi)始，便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有吸引力的故事場(chǎng)景，通過(guò)青娃娃找朋友的'故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，通過(guò)這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）
三、創(chuàng)設(shè)情境 靈活識(shí)記
1、師：小朋友讀得真好�。ㄕn件）太陽(yáng)公公也忍不住跑出來(lái)聽(tīng)你們讀書(shū)，瞧！它聽(tīng)了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯(lián)系句子想一想，從上面六個(gè)字中，選一個(gè)填入句子中嗎？
今天是個(gè)大（ ）天。
（1）指名交流，你能說(shuō)說(shuō)為什么選“日”字旁的晴嗎？
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)11
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“鴉、杜、雕、雁”，認(rèn)識(shí)了解6種鳥(niǎo)。
2、認(rèn)識(shí)新特殊偏旁“隹”，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、正確、流利朗讀詞串，能對(duì)帶“鳥(niǎo)”和“隹”字旁的字進(jìn)行歸類，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：區(qū)別“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁所表示的不同含義，識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)詞串中鳥(niǎo)的資料，教師準(zhǔn)備多媒體課件、鳥(niǎo)的圖片、“鳥(niǎo)、隹”的古文字圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課：
同學(xué)們，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟愑H密的朋友，喜歡他們嗎？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)識(shí)字8，和一群可愛(ài)的鳥(niǎo)兒交朋友吧。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：看圖讀詞，學(xué)偏旁識(shí)字
瞧，他們來(lái)了！請(qǐng)打家仔細(xì)觀圖，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)兒？
展示交流：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)兒。從左往右看，這個(gè)（）鳥(niǎo)叫（）老師描述生說(shuō)，邊說(shuō)邊打出相應(yīng)鳥(niǎo)兒的名字。（你認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)兒真不少）
2、瞧，沒(méi)有了插圖，你能借助拼音準(zhǔn)確讀出鳥(niǎo)兒的名字嗎？（師相機(jī)出示一、二行詞語(yǔ)）
�。ㄏ茸杂删氁痪�，然后讀給你的同桌聽(tīng)）會(huì)讀了嗎？指名讀，哪些字音需提醒小朋友注意呢？（“雁”是前鼻音，提醒的關(guān)鍵方言最易錯(cuò)的，再讀一遍�！暗瘛薄谤N”三拼音節(jié)）好，我們一起來(lái)讀一遍。
3、鳥(niǎo)兒們被大家的熱情呼喊感動(dòng)了，他們決定摘掉拼音帽子跟大家見(jiàn)面，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（去掉拼音自由練讀）開(kāi)一列火車讀。了不起，這么短的時(shí)間就把鳥(niǎo)名字記下了。
過(guò)渡：鳥(niǎo)朋友還想測(cè)測(cè)大家的眼力，愿意挑戰(zhàn)么？
提示：小朋友，睜大眼睛看看，比較兩行詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)每一行的詞語(yǔ)有什么小秘密？
1、生答：第一行詞語(yǔ)中有三個(gè)字是有“鳥(niǎo)”字旁，第二行詞語(yǔ)中有三個(gè)字是“隹”字旁。評(píng)價(jià)：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
2、課件打出（帶有“鳥(niǎo)”字旁和“隹”字旁的字）變紅，此刻，你腦海里有什么疑問(wèn)啊？是啊，這些字寶寶同樣都表示鳥(niǎo)，為什么有的是“鳥(niǎo)”字旁，有的是“隹”字旁？對(duì)呀，老師也有這樣的疑問(wèn)。
想揭開(kāi)這個(gè)秘密嗎？
3、請(qǐng)大家看大屏幕：
看，這是一只飛翔的鳥(niǎo)，古人很聰明，看到鳥(niǎo)就照著它的樣子畫(huà)下來(lái)，有嘴，有爪，特別是尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，漸漸地鳥(niǎo)字就演變成了現(xiàn)在的“鳥(niǎo)”，它既是一個(gè)字，也可以作偏旁用，當(dāng)它做作偏旁時(shí)，一般指長(zhǎng)尾巴的飛禽。瞧，烏鴉，杜鵑，海鷗他們都有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，所以都帶有鳥(niǎo)字旁。
同樣是這只飛翔的鳥(niǎo)，有的古人照著它畫(huà)成這個(gè)樣子，漸漸地隹字就演變成了現(xiàn)在的“隹”，。這就是我們今天認(rèn)識(shí)的一個(gè)新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟老師讀，你們看，他和哪個(gè)字很相似？（�。⿲�(duì)，住字多一橫就是隹。
帶有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鳥(niǎo)。像大雁、麻雀、老雕這些鳥(niǎo)兒尾巴較短，所以都帶有隹字旁。
帶有隹字旁的兩個(gè)生字寶寶想和大家交朋友，（出示：雕，雁）看看有什么好辦法記住他們？
雕：左右結(jié)構(gòu)，左邊是周圍的“周”字，右邊是“隹”字旁。
�。ú痖_(kāi)記憶是很好的方法）大家指揮老師把他寫(xiě)在田字格中。能給雕找?guī)讉�(gè)詞語(yǔ)朋友嗎？（雕塑，雕刻，雕像）
雁：半包圍結(jié)構(gòu)，廠里面單人加隹字，大家記字方法好，獎(jiǎng)勵(lì)大家看一幅圖，（出示）這就是大雁，他們是候鳥(niǎo)，往南飛是成群結(jié)隊(duì)的，一會(huì)兒拍成一字，一會(huì)兒排成人字，他們很守紀(jì)律，很團(tuán)結(jié)。所以，我們也可以把雁字------看到這個(gè)“雁”，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一種候鳥(niǎo)，外形不一樣，用法有啥不同呢？聽(tīng)老師說(shuō)：雁與思念有關(guān)，燕與報(bào)春有關(guān)。
區(qū)分：鴻（）傳情（）尾服家（）
泥融飛（）子（）過(guò)留聲大（）
過(guò)渡：我們跟帶有隹字旁的兩個(gè)生字寶寶交了朋友，帶有鳥(niǎo)字旁的朋友可羨慕了，他們說(shuō)，小朋友們，快讓大家了解了解我們吧。
任務(wù)二：了解鳥(niǎo)兒，訓(xùn)練說(shuō)話
提示：現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合課前了解到的鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)，選一個(gè)最感興趣的和你的同桌交流
展示交流：現(xiàn)在，我們一起交流，誰(shuí)對(duì)烏鴉最感興呢？
1、烏鴉全身都是烏黑的，叫聲不好聽(tīng)，不吉利。有沒(méi)有給烏鴉說(shuō)情的呀？可是他不但喜歡吃害蟲(chóng)，還吃腐肉一些廢棄物，人們送給它一個(gè)美稱，叫做“清道夫”。
我們?cè)鴮W(xué)過(guò)烏鴉的什么故事？（烏鴉喝水）評(píng)價(jià)：那是一只聰明的烏鴉。（狐貍和烏鴉）那只烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話所以上當(dāng)受騙了。老師還給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事：（烏鴉反哺）出示圖據(jù)說(shuō)烏鴉小時(shí)候在媽媽的哺育下長(zhǎng)大，當(dāng)媽媽年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候，小烏鴉就四處去尋找可口的食物，銜回來(lái)嘴對(duì)嘴地喂到媽媽的口中，回報(bào)媽媽的養(yǎng)育之恩，這就是人們常說(shuō)的“烏鴉反哺”。聽(tīng)了故事，你還討厭烏鴉嗎，你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉？（有孝心，有愛(ài)心）
2、有喜歡海鷗的嗎？海鷗的外形最吸引你的是什么？（長(zhǎng)長(zhǎng)的潔白的翅膀）你在哪里見(jiàn)過(guò)海鷗呢？（海面上）出示圖
正因?yàn)樗羞@對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，強(qiáng)而有力的翅膀，所以能在波濤洶涌的海面上像箭一樣的.自由飛翔，------因而海鷗是自由，不屈不撓,勇敢者的象征。
作為最常見(jiàn)的海鳥(niǎo)，它有兩個(gè)特別的稱號(hào)“海港清潔工”和“海上航行安全預(yù)報(bào)員”你是不是也深深地喜歡上了海鷗，讀詞語(yǔ)。評(píng)價(jià)：這是一只（美麗）（勇猛）的海鷗
3、師：布谷、布谷這是什么鳥(niǎo)的歌聲？對(duì)，當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)叫聲就知道——春天到了。瞧，多漂亮的杜鵑，羽毛五彩繽紛，看，這只杜鵑在干什么呀？美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢！誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀，齊讀）
拓展資料：關(guān)于杜鵑有一個(gè)傳說(shuō)，想聽(tīng)嗎：相傳，古時(shí)候有個(gè)皇帝名叫杜宇，很愛(ài)他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥(niǎo)。每年春季，杜鵑鳥(niǎo)飛來(lái)喚醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。所以，杜鵑不僅是一種鳥(niǎo)，還是一種花的名字。難怪“杜鵑”的“杜”是木字旁啊。
大家知道的真多，真了不起。大自然中生活著各種各樣的鳥(niǎo)兒，你最喜歡什么鳥(niǎo)呢？你能用這樣的句式和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
三、檢測(cè)反饋：
大自然中生活著各種各樣的鳥(niǎo)，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿，因?yàn)樗撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>
過(guò)渡：今天，我們認(rèn)識(shí)了許多鳥(niǎo)兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護(hù)好它們。這些鳥(niǎo)朋友要回家了，跟小朋友要說(shuō)再見(jiàn)了，可還有幾個(gè)字寶寶來(lái)和小朋友做朋友呢！看，是誰(shuí)？
任務(wù)三：出示生字：鴉杜雕雁
1、仔細(xì)看看這四個(gè)字在田字格中的位置，你認(rèn)為怎樣寫(xiě)才漂亮呢？
雁：外面是“廠”，里面是單人旁再加個(gè)“隹”字部，第二個(gè)單人旁寫(xiě)在豎中線上。
2、請(qǐng)大家在《寫(xiě)字書(shū)》上描紅，臨寫(xiě)。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
1、利用識(shí)字4學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)形聲字。
2、出示偏旁部首卡片，學(xué)生依次說(shuō)出。
二、過(guò)渡、新授。
1、這些部首有一個(gè)字寶寶最喜歡他們了，而且也和她們交了朋友。這個(gè)字寶寶就是“包”。學(xué)生讀。（板書(shū)）
2、組織這些部首和“包”字交朋友以后變成了“苞”、“飽”、“炮”“泡”。（板書(shū)）學(xué)生讀。
�。◣煟褐袊�(guó)的漢字有很多構(gòu)字特點(diǎn)，今天我們學(xué)習(xí)的這一組漢字是我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的形聲字，“包”是聲旁，部首是形旁，我們只要掌握了漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)習(xí)漢字就不難了。有沒(méi)有信心學(xué)好？）
3、教師領(lǐng)讀。
4、師：部首和“包”字組成了的新字，新字又組成新的詞和一首朗朗上口的小詩(shī)，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，識(shí)字8，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第82頁(yè)。（出示掛圖）
5、學(xué)習(xí)生字新詞，邊板書(shū)邊講解，結(jié)合插圖理解詞語(yǔ)的意思。（注意：一定要結(jié)合部首學(xué)習(xí)生字）
(1)、學(xué)習(xí)“花苞”�；ò褪腔ㄟ�沒(méi)有開(kāi)放時(shí)包著花骨朵的小葉片。
(2)、學(xué)習(xí)“飽”。用“飽”說(shuō)一句話。理解“飽滿”。
(3)、簡(jiǎn)單理解“火炮”。
（4）、結(jié)合插圖理解“水泡”，用“水泡”說(shuō)一句話。
三、書(shū)寫(xiě)生字，拓展詞語(yǔ)。
1、指名讀生字，包、飽、炮。
2、學(xué)習(xí)“包”的筆畫(huà)。
3、復(fù)習(xí)“饣”的寫(xiě)法。
4、師：學(xué)習(xí)了“苞”、“飽”、“炮”“泡”這四個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）
5、師小結(jié)：這些字中都有“包”，它們的讀音中都有“ao”，但是它們的.部首不同，所以意思也就不同了。
6、學(xué)生描紅，老師指導(dǎo)
四、課堂鞏固
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：書(shū)包花苞飽滿水泡
五、布置作業(yè)
書(shū)寫(xiě)生字，給生字組詞。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本科3個(gè)生字，理解由生字組成的新詞；進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教法與學(xué)法：觀察法、演示法、朗讀法、比較法。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖，生字卡片。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的六個(gè)形聲字“清、請(qǐng)、晴、情、蜻、睛”，理解它們的意思，并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，知道形旁表義，聲旁表音。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入
1、過(guò)渡：我們先來(lái)玩?zhèn)�猜謎的游戲。
“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚(yú)蝦�！保� 也 ）
2、“也”字娃娃通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)交到了許多偏旁朋友，組成了很多新字，還記得嗎？認(rèn)讀生字：地、他、池、馳。指名讀
如果能給他們分別組個(gè)詞語(yǔ)就更棒了，開(kāi)火車讀字組詞。
二、轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字
1、看，誰(shuí)來(lái)了？讀好后鼻音。指名讀。
今天我們帶“青”字娃娃一起去交朋友、玩大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲好嗎！
2、游戲之前，我們先認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁朋友。誰(shuí)來(lái)大聲地喊出這些偏旁的名字、并說(shuō)它跟什么有關(guān)。（教師板書(shū)6個(gè)）教學(xué)新偏旁
“忄”，這個(gè)叫豎心旁，它和我們的心有關(guān)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順：一點(diǎn)左，一點(diǎn)右，一豎靠著小的點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)�！澳俊币彩莻�(gè)新偏旁，看，它和眼睛有關(guān)，我們有兩只眼睛，所以別忘了里頭要寫(xiě)兩橫。
小朋友真聰明，一下子就和６個(gè)偏旁交上了朋友。齊讀：三點(diǎn)水、言字旁、蟲(chóng)字旁、日字旁、目字旁、豎心旁。
3、好啦，大轉(zhuǎn)盤(pán)開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)啦！老師邊轉(zhuǎn)邊問(wèn)：你看到“青”和誰(shuí)交朋友了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？利用字盤(pán)組成：清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻。 （教師板書(shū)生字）
4、瞧！“青”和這些偏旁組成了6個(gè)新字，請(qǐng)小朋友看老師寫(xiě)拼音，認(rèn)真拼一拼，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
誰(shuí)來(lái)拼“清”，你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)“青”加了三點(diǎn)水還讀清，你能做小老師領(lǐng)大家讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀“蜻”，青加蟲(chóng)字旁也還讀蜻
這個(gè)要好好讀了，誰(shuí)來(lái)讀“請(qǐng)”，你發(fā)現(xiàn)了什么？青加言字旁讀請(qǐng)（手勢(shì)第三聲）聲調(diào)發(fā)生了變化。
這個(gè)你來(lái)讀“晴”，“青”加日字旁讀晴�！扒唷奔邮裁雌砸沧x第二聲？加了豎心旁也讀“情”。
最后一個(gè)誰(shuí)來(lái)大聲讀“睛”，指名讀，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？其他聲母都是q，這個(gè)聲母是j。
5、你能把這6個(gè)字準(zhǔn)確地讀給大家聽(tīng)嗎？自己先練練，指名讀。
仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，它們有什么相同和不同的地方？
相同：都有個(gè)“青”字在里面，韻母都是ing。
不同：偏旁不同、意思不同、聲調(diào)不同、聲母不同。
教師小結(jié)：這6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們都有個(gè)“青”字在里面，“青”就表示這個(gè)字的讀音，叫聲旁；三點(diǎn)水、言字旁、蟲(chóng)字旁、日字旁、目字旁、豎心旁分別表示這些字的意思，叫形旁，這種字叫形聲字。板書(shū) 。我們一起來(lái)讀讀這6個(gè)字。
6、這6個(gè)形聲字看來(lái)小朋友都會(huì)讀了，那課文中帶有這些字的詞語(yǔ)，你能把它們讀準(zhǔn)確嗎？把書(shū)翻到81頁(yè)《識(shí)字8》， （板書(shū)） 自己先練練，誰(shuí)愿意來(lái)讀。評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮，你把兩個(gè)輕聲也讀對(duì)了�！� 事情 眼睛 ” 指名讀。
看黑板讀，邊讀邊想你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。
（1）清潔：對(duì)了，當(dāng)?shù)厣吓K了，我們?cè)趺崔k？紅領(lǐng)巾臟了怎么辦？為了讓我們的教室、紅領(lǐng)巾變得更干凈，勞動(dòng)時(shí)我們用到了水，所以清字和水有關(guān)。
�。�2）晴天：在天氣預(yù)報(bào)中，晴天用什么表示的？對(duì)，怪不得晴天的晴是日字旁。成語(yǔ)：雨過(guò)天晴。詞卡
�。�3）眼睛：眼睛就是目，所以“眼睛”兩個(gè)字都是目字旁，你觀察得真仔細(xì)。像孫悟空一樣有一雙火眼金睛。詞卡
�。�4）請(qǐng)坐：媽媽下班回來(lái)又累又渴，你能用“請(qǐng)”字對(duì)媽媽說(shuō)句話嗎？是啊，如果不說(shuō)出來(lái)，媽媽怎么能感覺(jué)到你的關(guān)心呢？所以請(qǐng)是言字旁，它和語(yǔ)言、說(shuō)話有關(guān)。“請(qǐng)”是個(gè)神奇的字，能給別人送去溫暖，想一想生活中你還有什么時(shí)候用過(guò)請(qǐng)字？平時(shí)我們說(shuō)話時(shí)要多用用“請(qǐng)”字，做一個(gè)有禮貌的孩子。
�。�5）事情：小朋友你會(huì)做哪些事情？看來(lái)我們班的小朋友都很能干，不過(guò)，我們做每件事都要用心去做，（描紅：事情） 才能把事做好。 “情”除了事情還可以組什么詞語(yǔ)？
�。�6）蜻蜓：“蜻蜓”是一種昆蟲(chóng)，所以“蜻蜓”兩字都是蟲(chóng)字旁。你還知道“蜻蜓”的哪些知識(shí)？介紹蜻蜓知識(shí)。
7、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了這些詞語(yǔ)的意思、還知道了這6個(gè)字的意思和它們的'偏旁有關(guān)，我們?cè)賮?lái)一起讀讀這些字詞。
小朋友學(xué)得真認(rèn)真，老師教你們玩?zhèn)�游戲，請(qǐng)你們跟我一起做：一把槍、四個(gè)手指，換過(guò)來(lái)，邊換邊說(shuō)：一槍打四個(gè)。課后可以和小伙伴進(jìn)行比賽、比比誰(shuí)換得快。這個(gè)游戲可以鍛煉你手指和大腦的靈活性。
三、選字填空
1、看，太陽(yáng)公公朝我們瞇瞇笑呢！你能看著圖，從這6個(gè)字中選一個(gè)填在括號(hào)嗎？選什么旁的什么字，為什么？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
2、天氣這么好，老師帶你們到池塘邊去看一看，誰(shuí)來(lái)選，說(shuō)說(shuō)理由。看池塘里的水多清啊，里面的小魚(yú)小蝦都看得清清楚楚。誰(shuí)來(lái)讀。
3、小池塘這么美，小蜻蜓也忍不住飛來(lái)了，第一句話要填兩個(gè)字，看誰(shuí)最聰明。 （看圖）
4、小青蛙也來(lái)了，誰(shuí)來(lái)選，為什么？猜猜小青蛙會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做客呢？這么多朋友都來(lái)做客，青蛙的心情真好呀！誰(shuí)來(lái)快樂(lè)地讀一讀。
5、通過(guò)小朋友的努力，我們把今天學(xué)的六個(gè)字都正確地填到了句子里。齊讀五句話。
6、小青蛙還給大家?guī)?lái)了一些詞語(yǔ)，我們來(lái)進(jìn)行搶答比賽，誰(shuí)先舉手老師就請(qǐng)誰(shuí)讀，讀對(duì)了我們一起唱“呱呱”表?yè)P(yáng)他。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：看來(lái)我們班的小朋友也和“青”字家族的形聲字交上了朋友，要想牢牢地記住它們，還得動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
1、仔細(xì)觀察“情”字，怎樣把它在田字格里寫(xiě)漂亮？教師范寫(xiě)。學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)。
2、我們?cè)賮?lái)寫(xiě)“晴”字，請(qǐng)小朋友先看清楚再自己在本子上寫(xiě)一個(gè)。
五、課堂總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了《識(shí)字８》， 認(rèn)識(shí)了“請(qǐng) 清 晴 情 蜻 睛”6個(gè)字，這6個(gè)字都有個(gè)“青”字在里面，“青”就表示字的讀音叫聲旁，三點(diǎn)水、言字旁、蟲(chóng)字旁、日字旁、目字旁、豎心旁分別表示字的意思叫形旁，這種字叫形聲字，“青”字家族的形聲字還有很多呢！你瞧，感興趣的小朋友可以課后自己想辦法認(rèn)識(shí)它們，給“青”找到更多的朋友。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)14
重點(diǎn)
正確朗讀課文；
掌握常見(jiàn)學(xué)習(xí)用品的名稱。
難點(diǎn)
了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛(ài)惜文具，會(huì)整理文具。
1.識(shí)字寫(xiě)字。
注重有聲且多種形式的朗讀。比如：同桌相互讀一讀、在小組內(nèi)展示朗讀、班級(jí)內(nèi)放聲朗讀、聽(tīng)錄音或教師范讀，通過(guò)隨文閱讀積累豐富語(yǔ)言的同時(shí)識(shí)記字音，達(dá)到正音的目的。再運(yùn)用卡片、課件展示、小練習(xí)等方式考查學(xué)生，以夯實(shí)識(shí)字功底。識(shí)記字形時(shí)，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶，在班內(nèi)展示自己的識(shí)記方法，然后教師引導(dǎo)用加一加、數(shù)筆畫(huà)或觀察圖片等方式識(shí)記。
2.朗讀指導(dǎo)。
通過(guò)教師范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、齊讀等形式，加深學(xué)生對(duì)課文的掌握。教師應(yīng)注意部分漢字輕聲的朗讀示范。例如“的”和“得”，要念得輕而短，不拖音。“真不少、課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”等詞語(yǔ)的朗讀可以適當(dāng)突出，從而說(shuō)明小書(shū)包的用處大。
3.積累運(yùn)用。
結(jié)合課后要求，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手整理書(shū)包，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書(shū)包的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.借助拼音自讀課文，圈出文中的生字。
2.讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的文具畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上文具的名字�？梢允且环N文具，也可以是多種文具。
3.教師制作多媒體課件。
4.為每小組準(zhǔn)備一份本課的生字卡片和文具圖片。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“書(shū)、本”等5個(gè)生字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。
一、猜謎引題，明確目標(biāo)。
1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?這節(jié)課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)吧。(課件出示謎語(yǔ))像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。（橡皮）
有厚也有薄，有長(zhǎng)也有方，打開(kāi)看一看，知識(shí)里面藏（cánɡ）。（書(shū)）
小小身子細(xì)又長(zhǎng)，身穿彩衣直心腸，嘴巴尖尖會(huì)寫(xiě)算，只見(jiàn)短來(lái)不見(jiàn)長(zhǎng)。（鉛筆）
�。▽W(xué)生每猜對(duì)一個(gè)謎語(yǔ)，教師便展示相應(yīng)的圖片，并告訴學(xué)生：這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。）
2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些文具裝在哪里。引出課題“小書(shū)包”。
3.板書(shū)“小書(shū)包”，學(xué)生齊讀課題。
(1)讀準(zhǔn)“書(shū)包”的字音，開(kāi)火車鞏固讀。
(2)識(shí)記生字“書(shū)、包”。
①“包”，結(jié)合實(shí)物書(shū)包，進(jìn)行形象記憶：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁？
預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
�、凇皶�(shū)”，引導(dǎo)學(xué)生回憶在圖書(shū)館、閱覽室、書(shū)店、家等地方見(jiàn)過(guò)的書(shū)。
以謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對(duì)漢字含義的理解。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1.別看我的書(shū)包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰(shuí)？
2.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上出示詞語(yǔ)并配圖：
3.自主學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。
（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲地、自由地讀一遍詞語(yǔ)，注意遇到不熟的生字和詞語(yǔ)多讀幾遍。
�。�2）教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。
�。�3）教師指名讀，開(kāi)火車讀，相機(jī)糾正字音。
�。�4）我們熟悉了朝夕相處的詞語(yǔ)寶寶，還有很多生字寶寶要和我們做朋友呢！我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們吧。
shū bāo chǐ zuò yè書(shū)包尺作業(yè)běn bǐ dāo kè zǎo xiào本筆刀課早校多種形式讀，個(gè)別讀，齊讀，男女生比賽讀，開(kāi)火車讀，去掉拼音讀。
4.小組合作，牢記生字。
（1）小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
①已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，大聲地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)要一起想辦法記住它們。
�、谕瓿勺R(shí)字任務(wù)后，請(qǐng)找到這些生字的好朋友，組成詞語(yǔ)。
�。�2）小組內(nèi)互助識(shí)字，檢查生字的認(rèn)讀。
�。�3）教師檢查，幫助總結(jié)識(shí)字方法。
�、偈熳旨悠�。
筆：毛+竹字頭課：果+言字旁結(jié)合對(duì)“筆”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“竹字頭”，知道“竹字頭”是竹字的變形。教師出示毛筆，讓學(xué)生看一看，感受為什么“筆”是竹字頭。再列舉平時(shí)常用的詞語(yǔ)讀一讀：鉛筆、毛筆、鋼筆、水彩筆、蠟筆。
�、谧掷碜R(shí)字：
③交流自主識(shí)字的方法：作、業(yè)、本、尺，相機(jī)學(xué)習(xí)“單人旁”。
作業(yè)本：先出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么學(xué)科的作業(yè)本（數(shù)學(xué)作業(yè)本、語(yǔ)文作業(yè)本）。再出示書(shū)寫(xiě)端正的作業(yè)照片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生猜猜這是誰(shuí)的作業(yè)本。
尺：列舉相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)讀一讀：直尺、卷尺、三角尺。
�。�4）去掉拼音讀，開(kāi)火車讀，抽查讀。
這一環(huán)節(jié)主要采用集中識(shí)字的方法，從讀詞過(guò)渡到生字，最后又讀詞，多種方式朗讀，使學(xué)生不斷加深對(duì)生字的印象。教學(xué)中，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)合實(shí)物圖片，融合字理識(shí)字，使識(shí)字變得更加富有趣味。
三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。
1.教師出示文具圖片，學(xué)生搶答拼讀。
2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長(zhǎng)逐一抽出，輪流讀，誰(shuí)讀對(duì)了，就收下詞卡。
3.請(qǐng)得到文具詞卡的同學(xué)站在臺(tái)上，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字，讀對(duì)了，就贈(zèng)送這張?jiān)~卡。
創(chuàng)設(shè)生活情境，以游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4.小朋友們讀得真是太棒了，我們?cè)侔盐木吲笥逊呕貎焊柚凶x一讀吧。（課件出示課文兒歌，學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。）
我的小書(shū)包，寶貝真不少。
課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。
上課靜悄悄，下課不亂跑。
天天起得早，陪我去學(xué)校。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.課件出示會(huì)寫(xiě)生字“早、書(shū)、刀、尺、本”，指名讀，開(kāi)火車讀。
2.教師每個(gè)字分別指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）“早”：引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的壓線，注意“日”字的字形略扁。
�。�2）“書(shū)”：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯�！薄皶�(shū)”字的橫折和橫折鉤這兩個(gè)筆畫(huà)組成了階梯。寓意我們只要一直努力，就會(huì)登上新的臺(tái)階。書(shū)寫(xiě)時(shí)，第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點(diǎn)不能碰到橫折。
�。�3）“尺”：引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置。第二筆橫起筆在橫中線上；
捺要寫(xiě)得伸展、圓滿，與撇的收筆在同一水平線上。
（4）“刀”：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的，撇的收筆與橫折鉤在同一水平線上。
�。�5）“本”：引導(dǎo)學(xué)生與之前學(xué)過(guò)的“禾”比較觀察，再由教師范寫(xiě)，同時(shí)提醒注意，最后一筆短橫不能碰到撇和捺。學(xué)生練寫(xiě)后及時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
3.學(xué)生在課本上描紅兩個(gè)，書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
4.教師指導(dǎo)生字每一筆在田字格中的位置，學(xué)生認(rèn)真觀察。
5.自由練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。范寫(xiě)難寫(xiě)的字。
6.展評(píng)書(shū)寫(xiě)，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
一年級(jí)是寫(xiě)字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫(huà)和寫(xiě)字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫(huà)之中。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
1.教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)了5個(gè)生字�，F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀) 2．布置作業(yè)。
�。�1）今天學(xué)過(guò)的字回家拼讀兩遍。
�。�2）課文里的兒歌，試著讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�3）自己整理書(shū)包。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌韻味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的樂(lè)趣。
2.認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品、自己整理書(shū)包的良好習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的文具朋友你還記得嗎？學(xué)生齊讀課件出示的文具名稱。
2.還有很多生字寶寶也想念大家了呢！
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自由讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)生字。
二、夯實(shí)課文。
1.說(shuō)一說(shuō)課文有幾句話。（4句話）
2.你是怎樣確定的？（課文里共有4個(gè)句號(hào)）
3.同學(xué)們齊讀第一句話。
我的小書(shū)包，寶貝真不少。
�。�1）書(shū)包里，什么東西真不少呀？（寶貝）
反義詞：小——大，真——假。
�。�2）這里的“寶貝”指什么？為什么稱“寶貝”？
4.請(qǐng)女生一起讀第二句話，男生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。
課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。
�。�1）你的寶貝是什么呢？（課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀）
（2）你們能用書(shū)包里的其他寶貝來(lái)替換這句話嗎？
（3）你的寶貝聽(tīng)話嗎？我們繼續(xù)看課文。
5.請(qǐng)男生一起讀第三句話，女生聽(tīng)著，聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。
上課靜悄悄，下課不亂跑。
�。�1）寶貝上課怎么做？（靜悄悄）
�。�2）寶貝下課怎么做？（不亂跑）
�。�3）是誰(shuí)讓你的寶貝上課靜悄悄，下課不亂跑呢？（我自己）
�。�4）朗讀指導(dǎo)：“靜悄悄”讀得稍輕、稍慢，提示學(xué)生上課時(shí)，不要玩文具，讓它們靜靜地待著；
重讀“不亂跑”，提示學(xué)生下課后要及時(shí)整理文具，不亂丟、亂放。
6.請(qǐng)學(xué)生一起讀第四句話。
天天起得早，陪我去學(xué)校。
（1）寶貝們睡懶覺(jué)嗎？（不睡，天天起得早）
�。�2）寶貝們?nèi)ジ墒裁囱�？（上學(xué)校）
（3）可是你的寶貝自己不會(huì)走路，是誰(shuí)讓它起得早呢？（我自己）
7.播放配樂(lè)，自由讀兒歌。跟隨音樂(lè)，師生拍手齊讀。
采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編，體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
三、交流活動(dòng)。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)內(nèi)容與要求：
1.觀察書(shū)包的外形等特征，向同桌說(shuō)一說(shuō)自己的小書(shū)包。
2.嘗試正確使用小書(shū)包。
�。ǘ┗顒�(dòng)重點(diǎn)：
觀察、討論書(shū)包的外形等特征，嘗試正確使用小書(shū)包。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：
1.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)書(shū)包。
2.區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓學(xué)生給文具分分類，整理整理書(shū)包。
�。ㄋ模┙涣饔懻摚�
1.互相交流討論書(shū)包的外形等特征。（學(xué)生充分交流）
2.師提問(wèn)：你的小書(shū)包里放些什么呢？上學(xué)可不可以帶玩具玩？書(shū)包里可以放點(diǎn)零食嗎？（讓學(xué)生充分討論）
師小結(jié)：原來(lái)書(shū)包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以帶到學(xué)校哦!因?yàn)樗鼈儠?huì)分散我們的注意力。
3.拓展練習(xí)，整理書(shū)包。
�。�1）書(shū)包是我們每天上學(xué)形影不離的好伙伴，那么怎么樣才能將書(shū)包里的“朋友”放整齊呢？
（2）學(xué)生分小組談一談?wù)頃?shū)包的方法。
（3）讓學(xué)生各自整理自己的小書(shū)包。
�。�4）學(xué)生推選出整理書(shū)包又快又好的同學(xué)，請(qǐng)這些同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么放的，為什么這么放。你有沒(méi)有更好的辦法？小結(jié)：書(shū)包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學(xué)的時(shí)候，要每天整理好我們的小書(shū)包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛(ài)護(hù)書(shū)包里的這些文具。
四、談話、鼓勵(lì)。
1.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做個(gè)好學(xué)生。
2.歌曲欣賞：《打開(kāi)小書(shū)包》。
五、活動(dòng)延伸（作業(yè)）。
1.和爸爸媽媽一起再一次整理書(shū)包，觀察書(shū)包里有沒(méi)有缺少學(xué)習(xí)用品。
2.整理鉛筆盒。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。
3、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
4、會(huì)在四線格里抄寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候要注意什么。
二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
1、看圖說(shuō)話引出zh。
圖上畫(huà)著一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的.讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。
2、教學(xué)zh的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)。
告訴學(xué)生：上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來(lái)，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
�。�2）z、zh對(duì)比讀。
聲母都應(yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對(duì)比讀種體會(huì)、區(qū)別平舌音和翹舌音。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
�。�1）zh、zhi對(duì)比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
�。�2）練習(xí)zhi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。
1、看圖說(shuō)話引出ch。
圖上畫(huà)著什么？“吃”的聲母是“ch”。
2、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)。
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音
3、記憶字形。
啟發(fā)學(xué)生自編順口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh�！薄暗艿茏巫�，吃個(gè)大蘋(píng)果，ch、ch、ch�！�
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi。
（1）ch、chi對(duì)比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
�。�2）練習(xí)chi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）
四、復(fù)習(xí)鞏固。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。
1、看圖說(shuō)話引出sh。
2、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)。
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。
3、記憶字形。順口溜：“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh。”
4、教學(xué)整體認(rèn)讀shi。
�。�1）對(duì)比讀：sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
�。�2）練習(xí)shi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）
三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。
1、看圖說(shuō)話引出r。
2、教學(xué)r的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖靠近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。
�。�2）記憶字形。
r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶：“一棵小苗r、r、r。”“小苗發(fā)芽r、r、r�！薄疤�(yáng)就是日，r、r、r�！�
3、教學(xué)整體認(rèn)讀ri。
�。�1）對(duì)比讀：r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
�。�2）練習(xí)ri的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）
4、指導(dǎo)抄寫(xiě)。r一筆寫(xiě)成。
四、鞏固復(fù)習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀卡片。
�。�1）從卡片中挑出3個(gè)平舌音聲母讀一讀。
�。�2）挑出4個(gè)翹舌音聲母讀一讀。
�。�3）挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。
2、用活動(dòng)式卡片直呼音節(jié)。
二、練習(xí)拼讀。
1、看圖說(shuō)話帶出音節(jié)：shū（書(shū)）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生：書(shū)和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的，我們要愛(ài)惜書(shū)和筆。
2、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內(nèi)容：zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
3、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機(jī)）。讀得較熟練后再連起來(lái)合成一句話。
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