《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)[實(shí)用]

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材說(shuō)明：

　　這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話故事。全文十一個(gè)自然段，按照“溪水變黃-變黃的原因-溪水變清”分為三部分：一場(chǎng)雨過(guò)后，小兔發(fā)現(xiàn)溪突然變黃，原來(lái)是大象和野豬比賽誰(shuí)有力氣，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，使清清的溪水變渾了，大象和野豬知錯(cuò)就改，重新把樹栽好，溪水又變清了。這個(gè)故事告訴我們：毀掉樹木，造成水土流失，就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。

　　引導(dǎo)學(xué)生收集“環(huán)�！毙畔⒉牧�。如：長(zhǎng)江、黃河、水土流失資料；林木遭到破壞的資料等等。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　3、能分角色朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹木的.重要，培強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、結(jié)合課文的動(dòng)畫材料；

　　2、小象、小豬、小兔頭飾；

　　3、課文錄音帶

　　教法運(yùn)用：情景教學(xué) 愉快教學(xué)

　　學(xué)法選擇：讀－思－說(shuō)－議

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù)：讀文學(xué)詞、學(xué)字（略）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù)：

　　閱讀課文 理解文意

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，出示課題

　　小兔的家門前有一條清清的溪水，可是有一天，突然變黃了，這是怎么一回事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《清清的溪水》（師板書課題）

　　二、初讀課文，感知文意

　　溪水為什么會(huì)變黃呢？（帶著問題讀課文）

　　三、細(xì)讀課文，理解文意

　　1、讀課文1、2自然段

　　這兩自然段寫什么？（寫一場(chǎng)雨過(guò)后，小溪突然變黃了）

　　2、小溪為什么會(huì)變黃呢？（請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，3－9自然段）

　　a、出示動(dòng)畫片理解文意，大象和小豬拔樹

　　b、指導(dǎo)朗讀

　　c、分角色朗讀

　　d、理解“勝負(fù)”、“不理”詞語(yǔ)的意思

　　e、理解：拔掉樹木，小溪為什么會(huì)變黃呢？

　�。▽W(xué)生自己發(fā)言、討論、歸納）

　　3、學(xué)生齊讀10－11自然段

　　示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們溪水雙變清了，這是為什么呢？（大象和野豬又重新栽好樹了）

　　四、表演課文延伸文意

　　1、三名學(xué)生分別戴上小白兔、小象、小豬頭飾表演文意。

　　2、你喜歡誰(shuí)？為什么？

《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目的：

　　1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)鞏固:

　　1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。（誰(shuí)摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。

　　2、看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹刨坑大象

　　3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)生字情況。

　　二、學(xué)習(xí)課文:

　　（一）、初讀課文，整體感知：

　　1、自由讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎？它有哪些變化？

　　（先是清清的，后來(lái)是渾渾的、變黃了，最后又恢復(fù)了清清的。）

　　2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）細(xì)讀課文，深入理解：

　　1、指名讀第二——十自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)：溪水為什么會(huì)變黃？

　�。ㄒ�?yàn)榇笙蠛鸵柏i為了比誰(shuí)的力氣大，把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林，土壤便會(huì)流失，一下雨，周圍的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會(huì)變黃、變渾了。）

　　教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料，說(shuō)一說(shuō)樹木對(duì)防止土地流失、保持水土平衡、美化環(huán)境的作用，幫助學(xué)生理解。

　　2、這一部分有情節(jié)，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：

　　1）自由讀，試著加上表情和動(dòng)作。

　　2）小組讀一讀，商量怎樣能夠更好的`讀出語(yǔ)氣來(lái)。

　　3）全班交流展示：

　　小組展示讀

　　班級(jí)分角色讀

　　3、看投影片上的圖片，練習(xí)有表情、有語(yǔ)氣地分角色朗讀課文，或根據(jù)投影提示排演課本劇。（要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才華的空間，安排好時(shí)間去練習(xí)，教師深入到各個(gè)小組去指導(dǎo)）

　　4、清清的溪水變渾了，動(dòng)腦筋想一想：我們應(yīng)該怎樣辦？

　　結(jié)合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說(shuō)一說(shuō)：

　　如：清理水中的泥沙；

　　在水邊種植樹木，植樹造林；

　　進(jìn)行治理，并建立保護(hù)區(qū)；

　　加強(qiáng)宣傳的力度，號(hào)召所有的人都自覺維護(hù)我們周圍的環(huán)境；

　　在水中飼養(yǎng)動(dòng)物，幫助清理污水，同時(shí)改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。

　　……）

　　5、再讀課文：想一想：大象和野豬是怎樣做的呢？在書中畫一畫，自由讀最后兩個(gè)自然段。

　　6、指導(dǎo)最后兩個(gè)自然段的朗讀：

　　1）指名讀，抓住學(xué)生中讀的好的地方，請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀，讀出溪水又變清后的喜悅之情。

　　2）齊讀。

　　三、拓展練習(xí)：

　　1、以《清清的溪水》為題或另選題目，以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　如：1）分角色有語(yǔ)氣地朗讀。

　　2）分角色排演課本劇。

　　3）說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么？

　　4）以大象和野豬的口氣寫一封公開信。

　　5）為課文續(xù)編故事。

　　……

　　2、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論：

　　在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有像大象和野豬這樣的人？有沒有類似的事情？是怎樣解決的？

　　四、教師小結(jié)：

　　這個(gè)故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生大家要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的家園。記住一句話：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！

　　五、作業(yè)：

　　1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳員。

《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求：

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影插圖生字卡

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)要求：掌握生字新詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：規(guī)范書寫生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課：清清的溪水。

　　二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。

　　2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。

　　(1)小組檢查(抽讀)

　　(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)

　　3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。

　　(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

　　(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的'故事?

　　三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。

　　師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。

　　2、出示去掉生字的拼音。

　　(1)指名讀。

　　(2)請(qǐng)小老師帶讀。

　　(3)開火車讀。

　　(4)小組交流，你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的?

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　(1)指導(dǎo)書寫"互、象、被、掉"四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁"衤"。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字

　　格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　(2)學(xué)生范寫生字"倆、讀、沿、朝"。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確

　　書寫。

　　(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

　　四、作業(yè)。

　　1、生字各寫一行。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)要求：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能通過(guò)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、出字卡:檢查記字情況。

　　2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

　　二、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?

　　2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么?(交流)

　　3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請(qǐng)自由讀一讀。

　　4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?

　　5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。

　　6、小結(jié)

　　師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會(huì)變成什么樣?所以，

　　假如你是大象、棕熊，你會(huì)怎樣做呢?

　　7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。

　　(1)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛

　　大自然了，你們看……(出示動(dòng)畫課件)。

　　(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

　　(3)看了動(dòng)畫、讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說(shuō)些什么呢?

　　三、深化練習(xí)，積累詞匯

　　出示課后第二題:

　　例：挖(坑)栽( )培( )澆( )

　　四、匯讀全文，整體感悟

　　1、自由讀課文，感悟課文。

　　2、小組分角色讀課文。

　　3、分角色表演。

　　五、師質(zhì)疑并總結(jié)。

　　1、學(xué)了課文你有什么收獲?

　　2、教育學(xué)生要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。

《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)課題

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(s版)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元第18課《清清的溪水》。

　　二、教材分析

　　這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話故事，課文里有11個(gè)自然段落，分為“溪水變黃---變黃的原因---溪水變清”三部分，這個(gè)故事告訴我們，毀掉樹木，造成水土流失，就會(huì)使溪水受到污染，變渾，要使水變清，就要多栽樹。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“比、賽、負(fù)”等14個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、自己觀察圖畫，理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

　　4、懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而樹立環(huán)保意識(shí)。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　大象、棕熊和白兔的頭飾、圖片，生字詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖及獎(jiǎng)品。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1、昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天，他們來(lái)找我們了。(出示大屏幕，播放歌曲)

　　2、他們是誰(shuí)呀?

　　3、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　4、學(xué)生讀題，

　　(二)初讀課文，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　　1、師范讀課文，思考:這篇課文可以分多少個(gè)自然段?

　　2、學(xué)生反饋。

　　3、學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)(師出示卡片)

　　4、學(xué)生自由讀課文，思考:這篇課文主要講了一件什么事?

　　5、學(xué)生反饋。

　　(三)以讀為主，綜合學(xué)習(xí)

　　1、指名讀課文1—3自然段，想想：小兔在上游看見了什么?

　　2、看圖反饋問題(師出示掛圖)

　　3、下了一場(chǎng)雨后，清清的溪水突然變成渾渾的(師板書：清清的.-渾渾的)在“突然”下面點(diǎn)圓點(diǎn)。

　　4、指導(dǎo)讀課文1—3自然段，“突然”讀重些。

　　5、看到這情景后，小兔與大象、棕熊之間有一段精彩的對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生小組合作分角色朗讀課文4-8自然段，想想：小兔的心情怎么樣?

　　6、讀完學(xué)生反饋(生氣)

　　7、從哪些詞看出小兔很生氣?找到后在字的下面點(diǎn)圓點(diǎn)。

　　8、(出示小兔、大象、棕熊圖)小兔說(shuō)“你們毀掉了樹林，也毀掉了小溪!”這和小溪有什么關(guān)系?

　　9、學(xué)生反饋，師小結(jié)。

　　10、指導(dǎo)分角色朗讀4-8自然段。老師讀旁白，女生讀小兔的話，男生讀大象、棕熊的話。

　　11、大象和棕熊相信了沒有?它們是怎么做的?指名讀第9自然段。

　　12、讀完學(xué)生反饋。

　　13、齊讀第9自然段。

　　14、現(xiàn)在，它們知道自己錯(cuò)了、該怎么表現(xiàn)來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)呢?誰(shuí)愿意讀第10自然段。

　　15、學(xué)生看圖說(shuō)出它們是怎么表現(xiàn)的。

　　16、齊讀最后一自然段、在“又”字下點(diǎn)圓點(diǎn)，思考：溪水為什么又變清了呢?

　　17、學(xué)生反饋(師板書：清清的)

　　(四)表演課本劇

　　(五)總結(jié)全文、拓展延伸

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