- 相關(guān)推薦
20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編幫大家整理的20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計1
9加幾的進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的開始，它是學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課的教學(xué)效果對以后學(xué)習(xí)8加幾、7加幾的進(jìn)位加法……起著很重要的作用。這部分內(nèi)容安排了三個層次，一是體現(xiàn)學(xué)生解題方法的多樣化，突出“湊十法”的計算方法；二是通過“做一做”第一、二題的練習(xí)，借助“湊十法”的思維方法，加深對“湊十法”的理解，掌握“湊十法”的計算方法；三是“做一做”的第三題，鞏固“湊十法”的計算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法，通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識，在學(xué)習(xí)中互相帶動學(xué)習(xí)心理水平的提高。
教學(xué)重點、難點：
理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備：
課件，兩種顏色的小棒18根、口算黑板條、小黑板
學(xué)具準(zhǔn)備：
兩種顏色的小棒18根
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊
談話引入：同學(xué)們，今天我們學(xué)校開運動會，想不想?yún)⒓�？（想）要想�(yún)⒓颖仨毞絻勺腔凵健Ｄ銈冇行判年J過去嗎？（有）
師：看看哪位同學(xué)能夠迅速的說出正確答案，你就能迅速翻越大山，去參加運動會。好，讓我們的小火車開起來吧！
（1）、口答：2 4 6 3 5
/ / / / /
1 （） 1 （） 1（） 1（） 1（）
�。�2）、口算：
10+5 10+8 10+6 10+2
9+1+2 9+1+5 9+1+3
同學(xué)們可真聰明，都順利地翻越了兩座大山。運動會已經(jīng)開始了，我們快去看看去吧！（出示校園運動會場景圖）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過翻山游戲這樣一個情境生成問題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。）
二、自主嘗試，探究算法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例1
（1）“小朋友們，看，比賽開始了，運動場上多熱鬧哇（出示課件一——主題圖）！請大家仔細(xì)看一下，都有哪些比賽項目�。�
生：有踢毽子的，有跳繩的，有跑步的。
�。�2）師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這些運動員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友們給運動員們準(zhǔn)備了許多好喝的飲料，（出示數(shù)飲料圖）請大家仔細(xì)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？（指名說），指名讓學(xué)生完整的說一遍。
怎樣列式？（板書課題：9+4）再說一說，你是怎么知道的？
�。ㄍ澜涣鞯幕A(chǔ)上，指名匯報，學(xué)生們有的用點數(shù)的方法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十的方法）
�。�3）師總結(jié)，同學(xué)們可真會動腦筋，想出這么多好方法，你們真聰明！，這三種方法中你最喜歡哪一種？
�。ㄔO(shè)計意圖：從情境中提出問題，并解決問題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。）
2、直觀體會湊十法
�。�1）師：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了一共有多少盒飲料，也有的同學(xué)用計算的方法得到的，其實有的同學(xué)是非常聰明的把9加幾換成我們以前學(xué)過的10加幾。下面請同學(xué)們用手中的小棒代替盒子里的飲料擺一擺，像老師這樣，左邊擺9根，右邊擺4根。（小黑板上已擺好）同桌之間邊擺邊互相說說你的想法。
�。�2）老師找?guī)讉�學(xué)生到前面邊擺邊說。
�。�3）學(xué)生到前面指述后，問：這位小老師說的不錯，老師想考考你，為什么要從4里拿出一根呢，2根可以嗎，3根可以嗎？（哦，是為了湊成10，因為9加幾得10，9+1=10你真會思考，掌聲�。�
�。�4）這種方法就叫湊十法。師和學(xué)生一起邊演示邊說。邊板書湊十的`計算過程。師：9+幾得10，（生9+1=10），把4分成1和3，9+1=10，10+3=13。
（5）現(xiàn)在像老師這樣邊擺邊說。老師巡視學(xué)生擺的情況。
�。�6）學(xué)生到前面指述。（包括擺的過程和算式的計算過程）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過操作，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時內(nèi)化為計算方法。）
三、鞏固新知，尋找規(guī)律
1、訓(xùn)練掌握湊十法
�。�1）同學(xué)們，你們真棒，9+4你會了，那9+5老師相信也肯定難不住你們。用手中的小棒擺一擺，像老師這樣，左邊擺9根，右邊擺4根，邊擺邊說。老師巡視學(xué)生擺的情況。然后把小棒放到一邊，做書上89頁第1小題。
�。�2）學(xué)生到前面指述并填空（小黑板）。
�。�3）做第1小題的右邊那道。（指名回答時，其他學(xué)生手拿筆自己判，以提高其注意力）
2、合作探究深化湊十法
�。�1）同學(xué)們，你們真棒，老師非常喜歡你們的表現(xiàn)。下面開始做第2小題，認(rèn)真做，你一定會有新發(fā)現(xiàn)。
（2）請把書合上。同學(xué)們，你們真棒，你們這么愛動腦筋，都可以稱的上是小數(shù)學(xué)家了，真了不起。下面老師要再考考你們這些小數(shù)學(xué)家了，看誰又快又對的算出老師出的題，（課件展示出的題）并說說你有什么發(fā)現(xiàn)。指名說。
3、強(qiáng)化鞏固湊十法
�。�1）同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，老師特別想和你們玩開火車的游戲，要上火車得有火車票才行，想玩的快快完成做一做的第3題。
�。�2）這個游戲老師玩的很開心，我還想和你們玩一個猜一猜的游戲，你們想玩嗎？“已知有9朵小花，師報一個一十幾的數(shù)，讓學(xué)生猜老師手里有幾朵�！豹剟畲饘Φ耐瑢W(xué)一朵小紅花。
（設(shè)計意圖：通過提高性的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練9加幾的計算）
四、全課小結(jié)，完善新知
今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點？通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
�。ń處煹男〗Y(jié)點到為止，不給過多的結(jié)論性的東西，不限制學(xué)生的算法。）
20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
三、教學(xué)重難點：
1、動手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。
四、教學(xué)手段的應(yīng)用：
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒、。
3、運用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計算。
五、教學(xué)方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實物操作法。
六、教學(xué)思路：
9加幾
本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”。
這部分內(nèi)容可以用3課時進(jìn)行教學(xué)�？梢园才�2課時教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。
教學(xué)例子時，要出現(xiàn)運動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學(xué)生“入場”。
教學(xué)例題時，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾
這部分內(nèi)容可以用4課時進(jìn)行教學(xué)。可以安排2課時教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題。可以安排2課時教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。
教學(xué)例1時，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認(rèn)識。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出用湊十法計算8 5的口算過程，強(qiáng)化了“把湊成10，就把另一個加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識，為學(xué)生掌握8加幾的`計算方法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)例3時，放手讓學(xué)生獨立計算8 9，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計算的方法。
5、4、3、2加幾
這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過的知識完成這些計算。教科書第110頁”復(fù)習(xí)“，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。
這部分內(nèi)容可以用3課時進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。
例1（110頁），在5 7=5 8=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用7 5，8 5想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會交換加數(shù)的方法計算。
例題（第110頁）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過的8 49 3算出4 83 9的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。
十、總復(fù)習(xí)
一、復(fù)習(xí)提要：
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)工分為五部分：20以內(nèi)的數(shù)；20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法；認(rèn)識圖形；認(rèn)識鐘表，用數(shù)學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能有所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實踐問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重難點：
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能有所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實踐問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)手段的應(yīng)用：
1、運用游戲、競賽等方式，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。
3、運用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計算。
五、教學(xué)方法：
1、游戲法，競賽法。
2、實踐操作法。
六、復(fù)習(xí)思路：
這部分內(nèi)容可以用4課時進(jìn)行復(fù)習(xí)
20以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)，可以著重復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，組成和序數(shù)。在復(fù)習(xí)時，可以多讓學(xué)生說一說，甚至可以讓學(xué)困生先概括”本學(xué)期都學(xué)了哪些數(shù)“”這些數(shù)的順序是什么“等�？梢远嗖捎靡恍┥鷦踊顫姷男问�，讓全體學(xué)生工同參與。
開始復(fù)習(xí)加數(shù)時可以先通過直觀復(fù)習(xí)一下加法的含義，使學(xué)生更加明確。此外，教師可以補充其他的學(xué)生比較有趣的練習(xí)方式。
開始復(fù)習(xí)減法時，可以先通過直觀復(fù)習(xí)一下減法的含義，要注意要求不宜過度。
復(fù)習(xí)”認(rèn)識圖形“時，除了讓學(xué)生辨認(rèn)基本的物體圖形外，還可以準(zhǔn)備一些學(xué)具加深認(rèn)識。
復(fù)習(xí)”認(rèn)識鐘表“時，可以采取小組活動的方式，讓學(xué)生利用學(xué)具拔出每個整時和半時。注意時針和分針有時閾沒有正對著鐘表上的數(shù)，應(yīng)告訴學(xué)生，這種情況不能說是”幾時“。
復(fù)
習(xí)”用數(shù)學(xué)“時，先出示沒有文字的情境圖，讓學(xué)生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)。
集體備課要點教學(xué)隨筆
第九單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法單元要點分析：
一、教材內(nèi)容：Ｐ96-P111本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個，一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，簡述為”20以內(nèi)的進(jìn)位加法“；二是”用數(shù)學(xué)“，即用加法和減法解決簡單的問題。本單元計算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識和形成技能的反復(fù)認(rèn)識過程。教材中的”用數(shù)學(xué)“編排在計算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
三、教學(xué)重難點：
1、動手操作，讓學(xué)生理解和掌握”湊十法“，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。
四、教學(xué)手段的應(yīng)用：
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒、。
3、運用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計算。
五、教學(xué)方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實物操作法。
六、教學(xué)思路：
形外，還可以準(zhǔn)備一些學(xué)具加深認(rèn)識。
復(fù)習(xí)”認(rèn)識鐘表“時，可以采取小組活動的方式，讓學(xué)生利用學(xué)具拔出每個整時和半時。注意時針和分針有時閾沒有正對著鐘表上的數(shù)，應(yīng)告訴學(xué)生，這種情況不能說是”幾時“。
復(fù)習(xí)”用數(shù)學(xué)“時，先出示沒有文字的情境圖，讓學(xué)生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)。
20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會計算9加幾的題目，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：結(jié)合書上運動會場景圖和課后練習(xí)制作的課件
教學(xué)過程：
一、引出課題
一個月前學(xué)校開展了運動會，老師拍了一張照片，下面我們來看一看（出示PPT）
二、新課過程
談話：從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)行加法。
1．出示運動會場景畫面。描述比賽場面：“現(xiàn)在運動場上正在進(jìn)行的擁有跑步、跳繩、踢毽決賽，還有”由此，促使學(xué)生走進(jìn)運動會場。
2．解決“還有多少盒”飲料的問題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫面左下角。提出“還有多少盒”的問題
�。�2）研討解決“還有多少盒”的問題。
讓學(xué)生思考解決問題的方法，同學(xué)間交流，互相啟發(fā)，共同解決這個問題。
�。�3）組織交流解決問題的方法。
請同學(xué)代表向全班同學(xué)介紹本組解決問題的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一出現(xiàn)各種解決方法。
�、冱c數(shù)出結(jié)果。
�、诮又鴶�(shù)，數(shù)出結(jié)果。
�、塾谩皽愂ā彼愠鼋Y(jié)果。課件顯示放進(jìn)紙箱1盒飲料的動作，并配有口述“放進(jìn)1盒湊成10，10+3得13”。
�、艹浞挚隙▽W(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會，加深學(xué)生對各種解決方法的認(rèn)識。
�。�4）強(qiáng)化“湊十法”。
�、俳處熞龑�(dǎo)：下面來看這道題目，出示菠蘿的圖片
�、谘菔�9+5的口算過程。怎樣算出9+5的得數(shù)呢？
由教師，也可以由學(xué)生重述湊10的過程：放進(jìn)把一個菠蘿移到左邊，右邊還有4個，10個加上4個，一共是14個，屏幕上同步顯示過程）。
③說明9+5的口算方法。算9+5，怎樣想出得數(shù)呢？
先讓學(xué)生結(jié)合屏幕上的演示，想一想怎樣算9+4得幾？
在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師說明：因為9+1得10，所以算9+5，先把5分成1和4；9加1得10，再加4得14。
3．解決“蘋果個數(shù)”的問題
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問題：“蘋果一共有多少？”
（2）讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：左邊有9個，右邊有6個
�。�3）教師口述：看蘋果一共有多少人，就要把左邊的'9個和右邊的6個合并在一起，用加法計算。算式是（此處稍傾停，等待學(xué)生回答）9+6。
（4）讓學(xué)生講怎樣算？得數(shù)是幾？
�。�5）全班交流，完成計算（允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）。
4．小結(jié)
今天我們開始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。前面計算的9+5、9+6兩題的得數(shù)都超過了10，就是進(jìn)位加法。
今天這節(jié)課我們具體研究9加幾的計算方法。（板書課題：9加幾）
我們已經(jīng)知道9+4=13、9+6=15，那么9+2、9+3怎樣算？得數(shù)是多少呢？我們共同研究9加幾的計算方法。
三、嘗試提出問題，鞏固計算方法
�。ㄒ唬�、再出示幾道題目（9+3、9+7、9+4、9+8）讓學(xué)生講怎樣算？得數(shù)是幾？同樣的，進(jìn)行全班交流，完成計算
�。ǘ�、分組活動。
1．收集信息。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：運動會正在進(jìn)行的還有哪些項目？參加這些項目比賽的各有多少人？（各組要有專人記錄收集的信息）
2．提出要解決的問題。
教師明確提出：各組準(zhǔn)備提出哪些9加幾的計算問題？小組討論后，發(fā)表意見。教師整理板書出學(xué)生提的問題。
3．解決同學(xué)們自己提出的問題。
�。�1）從學(xué)生提出的問題中選擇兩個，讓全班學(xué)生進(jìn)行計算解決問題。比如：“踢毽的和賽跑的一共有多少人？”
“踢毽的和跳繩的一共有多少人？”
�。�2）讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。允許學(xué)生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。
�。�3）全班交流。
請學(xué)生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計算時怎樣想的。
4．評價。
�。�1）請學(xué)生評議一下哪些組觀察仔細(xì)，問題提得好？哪些同學(xué)積極發(fā)表意見，想的方法好。
�。�2）教師結(jié)合實際，充分肯定學(xué)生取得的成績。
四、練習(xí)
完成9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
【20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》課后反思06-26
20以內(nèi)進(jìn)位加法評課稿(5篇)03-20