(通用)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1～3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和審美能力。
3、充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說(shuō)話，積累“圓圓的”這類(lèi)結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對(duì)話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，學(xué)習(xí)第一段
1、課件出示：
荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法。
組詞：荷花。
2、課件出示：
荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?
3、課件出示：
荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。
齊讀。
4、拓展練習(xí)：
荷葉圓圓的`，綠綠的， 的， 的。
(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)
5、荷葉美嗎?還有什么也美?
(荷花)
出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫(xiě)荷葉的課文更美，想讀課文嗎?
二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文：
學(xué)習(xí)生字。
2、生字檢查與鞏固：
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀：
開(kāi)火車(chē)(有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué))。
你讀這些生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由分析字：
哪些字難讀、難寫(xiě)、難記。
要點(diǎn)：
珠──組詞：
珠子、珍珠、彈珠、眼珠。
搖──做動(dòng)作：
搖手、頭、身。
晶──星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明──課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3、小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?
課件2出示：
水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。他們都是荷葉的小朋友。
請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語(yǔ)句。
一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫(huà)演示。
4、選讀課文：
這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來(lái)，最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀?
1、課件出示：
小水珠與荷葉
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”
問(wèn)：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺(jué)?
指導(dǎo)朗讀。
動(dòng)作表演。
2、你們想一想：
水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?
出示：
小水珠說(shuō)：“我可以在荷葉上 �！�
(睡覺(jué)、唱歌、聽(tīng)青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)
3、荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說(shuō)?
荷葉說(shuō)：“______________________�！�
分角色對(duì)話，隨機(jī)動(dòng)作表演。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生讀課文，問(wèn)：
有什么問(wèn)題嗎?
理解“停機(jī)坪”。
2、朗讀練習(xí)：
“荷葉是我的停機(jī)坪�！�
3、拓展：
這句話好像少了一句，誰(shuí)知道?
導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎?
出示：
小蜻蜓說(shuō)：“我是 ，荷葉是我的停機(jī)坪。”
怎樣的飛機(jī)?你們說(shuō)小蜻蜓像飛機(jī)嗎?
看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?
出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我 的停機(jī)坪。”
(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)
4、連起來(lái)齊讀1～3自然段：
分角色朗讀。
延引：
荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的快樂(lè)。還有小青蛙和小魚(yú)兒也在荷葉這里過(guò)著快樂(lè)的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、抄寫(xiě)生字
1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
2、學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)生字：
寫(xiě)在書(shū)上。
挑三個(gè)寫(xiě)。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)"荷、珠"等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"是、朵"等6個(gè)字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
看圖，圖上都畫(huà)了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？
這圓圓的荷葉像什么？學(xué)習(xí)"荷"字
二、聽(tīng)錄音，學(xué)生感知課文內(nèi)容
三、初讀課文，畫(huà)本課生字，要讀準(zhǔn)字音
四、讀課文，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)
讀帶生字的句子，出示生字卡片
1、小水珠說(shuō)："荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
搖籃：是嬰兒的專(zhuān)利，做搖搖籃動(dòng)作。
晶：三個(gè)日頭照在水珠上，亮晶晶。
2、小蜻蜓說(shuō)："荷葉是我的停機(jī)坪。"小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解
翅膀：做動(dòng)作
有了翅膀你最想做什么？（激勵(lì)學(xué)生想象回答）
3、小青蛙說(shuō)："荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動(dòng)作理解荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）4、小魚(yú)兒說(shuō)："荷葉是我的涼傘。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
嘻：做動(dòng)作理解師讀，學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。
做游戲：摘星星，讀句子鞏固生字。
1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。
2、小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上，展開(kāi)了透明的翅膀。
五、讀課文，朗讀感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師描述逐段引讀。
2、這四個(gè)角色喜歡哪一個(gè)，就練習(xí)讀讀。
3、小組分角色練讀
4、找四名學(xué)生表演
六、想想說(shuō)說(shuō)：
荷葉是你的什么？
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)想
我在講《荷葉圓圓》這一課時(shí)，我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的.主人，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。
在識(shí)字教學(xué)中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣為主，設(shè)計(jì)了編順口溜、做動(dòng)作、摘星星等活動(dòng)。營(yíng)造了一種愉悅、輕松的氛圍。課標(biāo)中提倡自主、合作，探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。在擴(kuò)展活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了"荷葉是你的什么呢？"、"青蛙站在舞臺(tái)上會(huì)怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢？"等問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象力。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
課前準(zhǔn)備
1．結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師學(xué)生一齊動(dòng)手，制作“荷葉”。學(xué)生每人做13個(gè)“荷葉”：一個(gè)大的（約20—30cm見(jiàn)方）；12個(gè)小的（約5cm見(jiàn)方），并指導(dǎo)學(xué)生將12個(gè)生字寫(xiě)到12片“荷葉”上。
2．每個(gè)學(xué)生在蜻蜓、青蛙、小魚(yú)中選一個(gè)最喜愛(ài)的動(dòng)物制作一個(gè)頭飾。老師可以做一個(gè)大大的荷葉（約1m見(jiàn)方），荷葉北面寫(xiě)上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！钡让鑼�(xiě)荷葉與荷花的詞句。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1．讓學(xué)生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上。“哇，同學(xué)們都像小魚(yú)一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！”
2．板書(shū)課題：誰(shuí)能告訴老師今天咱們要學(xué)哪一課？對(duì)，《荷葉圓圓》。請(qǐng)看老師寫(xiě)課題。哎，荷葉的“荷”怎么寫(xiě)的呢，老師忘了，誰(shuí)告訴老師？
3．示范表演：教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛�！�
4．激發(fā)情趣：“大家說(shuō)，好玩嗎？誰(shuí)想和老師一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？”
二、朗讀課文
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境：凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的同學(xué)都把你們做的.小動(dòng)物拿出來(lái)，準(zhǔn)備表演。
（二）提出讀書(shū)要求：等一會(huì)，我們就請(qǐng)大家上來(lái)表演，同學(xué)們要想表演好，就要把課文讀好。下面請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文，你想表演哪一個(gè)小動(dòng)物，就讀寫(xiě)哪個(gè)小動(dòng)物的課文。
�。ㄈ⿲W(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。
1．學(xué)生有感情地朗讀。學(xué)生練習(xí)后指名讀（3人，各讀一段），發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)糾正。
�。�1）指名朗讀第二段。
讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？
小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
引讀：老師讀“小水珠躺在荷葉上”，學(xué)生接著讀：“眨著亮晶晶的眼睛”，并眨眼睛。
齊讀全段課文。
�。�2）指名朗讀第三段。
讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？
小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
引讀：老師讀：“小蜻蜓立在荷葉上”，學(xué)生讀：“展開(kāi)有名的翅膀”。
齊讀全段課文。
（3）指名朗讀第四段。
讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？
小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
引讀：“小青蛙蹲在荷葉上”，學(xué)生：“呱呱地放聲歌唱”，讀完后讓全班同學(xué)一起學(xué)青蛙叫。
齊讀全段課文。
�。�4）指讀第五段。
讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？
小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的花。
引讀：“小魚(yú)兒在荷葉下”，學(xué)生：“笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花”。
齊讀課文。
2．請(qǐng)學(xué)生有表情地朗讀。
3．請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作朗讀。
4．請(qǐng)學(xué)生讀熟課文：大家的表情動(dòng)作都很好了�？凑l(shuí)能像老師一樣不看書(shū)表演。把你喜歡的地方讀熟，爭(zhēng)取記在腦子里。
三、演讀課文
（一）表演“小水珠”：
喜歡小水珠的同學(xué)（其余的同學(xué)也可以參加）拿出自己準(zhǔn)備好的玻璃球，讓它躺在荷葉上，像在搖籃里一樣怎么做啊？
學(xué)生邊表演邊讀（背）課文：“荷葉是我的搖籃�！�
找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。
�。ǘ┍硌荨靶◎唑选�。
1．找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。表演后引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：你是誰(shuí)？你把荷葉當(dāng)成什么呀？你能把“坪”字找出來(lái)嗎？“翅膀”的“膀”字是什么旁呀？……
2．教師拿出一個(gè)未展開(kāi)的荷葉，將一只小蜻蜓放在荷葉角上，問(wèn)：“看到老師這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么？”然后全班背誦古詩(shī)《小池》。
3．表演“小青蛙”。
（1）找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。
�。�2）學(xué)生提問(wèn)：荷葉是你的什么呀？“蹲”字為什么要用足字旁呀？
4．表演“小魚(yú)兒”。
�。�1）找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。
�。�2）學(xué)生提問(wèn)：你把荷葉當(dāng)什么？笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀？
5．小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒同臺(tái)表演。（此環(huán)節(jié)可以隨機(jī)取舍）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確、流利的朗讀課文，感悟課文。
2．在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文，鞏固認(rèn)字。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼吮菊n的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時(shí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)有趣的散文詩(shī)。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們帶來(lái)了快樂(lè)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開(kāi)始。教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會(huì)與感受；指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言。使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力有所提高，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字；
2、正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
3、體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)，感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、識(shí)記一些較難的字：搖、蹲、籃；
2、在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)和夏天的美好。
教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅畫(huà)，讓我們一起看看吧�。ù笃聊徽钩靥梁扇~圖）
2、師：這荷葉多美��！這是一張?jiān)鯓拥暮扇~呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預(yù)設(shè)：生：綠油油的荷葉！師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？
生：圓圓的荷葉！師：好，從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)的。你呢？生1：大大的荷葉！生2：惹人喜愛(ài)的荷葉！
3、師：好極了！看來(lái)你們都挺喜愛(ài)荷葉的，讓我們一起把荷葉的美讀出來(lái)吧。（大屏幕展示：荷葉圓圓的，綠綠的。）
師：讀得真好！老師聽(tīng)出來(lái)了，荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還要圓還要綠呢？生齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：這么圓這么綠的荷葉不僅我們喜歡，還有一群小伙伴也很喜歡。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》讓我們一起走進(jìn)這美麗的荷塘，欣賞美麗的荷葉，感受夏天的情趣�。ò鍟�(shū)：荷葉圓圓，引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識(shí)記“荷”，范寫(xiě)“葉”）齊讀課題：14荷葉/圓圓。
二、初讀課文，識(shí)記生字
首先請(qǐng)大家把課本翻到第62頁(yè)，自由朗讀課文，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地
2方多讀幾遍。（生自由讀課文。）讀完的同學(xué)請(qǐng)你坐端正，用你的眼神來(lái)告訴老師。
1、要想讀好課文，首先要過(guò)字詞關(guān)，現(xiàn)在老師要考考大家，這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀嗎？（課件出示）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。這里面既有前后鼻音又有翹舌音，讀的時(shí)候要注意把它讀準(zhǔn)。
2、瞧，調(diào)皮的小青蛙來(lái)了，你能讀出荷葉上的詞語(yǔ)，幫它跳過(guò)去嗎？
3、現(xiàn)在生字寶寶單獨(dú)拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小組互相檢查，把不會(huì)認(rèn)的圈出來(lái)。（小組檢查，教師巡視）
剛才老師在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字是比較難認(rèn)的，我們一起來(lái)想辦法記住它吧。（分享識(shí)字方法，識(shí)記找出來(lái)的生字）
4、擴(kuò)詞鞏固：大家的識(shí)字方法真多啊！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起做個(gè)小游戲。（出示爬山游戲）
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“我”（觀察、范寫(xiě)、練寫(xiě)、同位互查、修改）
三、研讀課文，感悟表達(dá)
1、字詞關(guān)順利通過(guò)，同學(xué)們表現(xiàn)真好！現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中，接讀課文，每人一個(gè)自然段。請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考：荷葉的小伙伴都有誰(shuí)？（師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢(shì)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒圖貼在黑板上。）
2、在這四個(gè)“小伙伴”中你們最喜歡哪個(gè)小伙伴呢？請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)自然段讀一讀，然后讀給你的同桌聽(tīng)！（老師巡視逐個(gè)指點(diǎn)學(xué)生。）
3、第2段。師：你們讀給了同桌聽(tīng)，讀得非常的好，現(xiàn)在誰(shuí)讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？（大屏幕展示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）
小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃呢？（指生說(shuō)，教師補(bǔ)充。）（師板書(shū)：搖籃。）（師板書(shū)：躺）老師也喜歡小水珠，我來(lái)讀一讀好不好？（加動(dòng)作范讀）根據(jù)我剛才讀的，怎么才能把課文讀好呢？（加感情，加動(dòng)作）我們一起來(lái)試一試。
4、第3段。師：多美的畫(huà)面啊，看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過(guò)來(lái)了？生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。
師：你能讀一讀嗎？（大屏幕展示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。）指生讀。
師：讀得真好！請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作！
師：看，小蜻蜓飛起來(lái)像什么？我仿佛看到了一架小飛機(jī)在空中飛翔，荷葉就是他的停機(jī)坪。（師板書(shū)：停機(jī)坪。）
師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個(gè)“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象，要看見(jiàn)前面一大塊平地。再請(qǐng)只小蜻蜓給我們讀一讀？（指生讀）師：看到這么美麗的畫(huà)面，讓我們情不自禁地想起大詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》里寫(xiě)的詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字。（師板書(shū)：立）
師：就是因?yàn)榇蠹叶枷矚g輕盈的小蜻蜓，讓我們起立一起來(lái)做一只“小蜻蜓”。（生一邊做著動(dòng)作一邊齊讀這句話。）
5、第4段。師：荷塘越來(lái)越熱鬧了，還有誰(shuí)來(lái)了呢？生：小青蛙也被吸引來(lái)了。（大屏幕展示：小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）師：讀得很好，特別是最后一句�，F(xiàn)在我們一起來(lái)想一想，青蛙的歌聲是怎樣的？生齊聲：呱呱地！
師：看看這個(gè)“呱”字，老師拿起課本，左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好象是青蛙的叫聲，讀什么？生齊聲：呱！
它把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。我們也來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)？？？？
（生齊讀，板書(shū)：歌臺(tái)）
3師：青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，你們想象一下青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)��？生：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。
師：好，有一個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確，就是“蹲”！當(dāng)我們蹲著的時(shí)候我們的腿就要彎曲，所以這個(gè)蹲是什么旁�。可R聲：是“足”字旁�。ò鍟�(shū)：蹲）
師：讓我們一起做只愛(ài)唱歌的'小青蛙，一起讀一讀！（生齊讀。）
6、第5段。師：同學(xué)們，嘹亮地青蛙的歌聲還引來(lái)了誰(shuí)？它又是怎么喜歡荷葉的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（大屏幕出現(xiàn)：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘。”小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）
師：小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么？生齊答：涼傘（師板書(shū)：涼傘）
師：小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀？
生1：它們?cè)谧鲇螒颉Ｉ?：它們快樂(lè)地游泳。生3：它們?cè)谧矫圆亍?/p>
師相機(jī)板書(shū)：游
師：小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。小魚(yú)兒心情怎么樣？能把它讀出來(lái)嗎？（指生讀后評(píng)價(jià)）
師：這條小魚(yú)兒笑嘻嘻的，還有哪些小魚(yú)兒也笑嘻嘻的，讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話。（生齊讀）
7、拓展。師：多美的荷葉��！荷塘里一定還有很多荷葉的好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢？（大屏幕展示：說(shuō)：“荷葉是我的�！痹诤扇~。）（生思考片刻后，指生回答。）
生1：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的雨傘�！毙◎蝌蕉阍诤扇~上，很高興的游來(lái)游去。
師：說(shuō)得真好！特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰(shuí)？
生2：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的秋天�！毙◆~(yú)兒在荷葉底下，歡快地蕩起了秋千。
師：說(shuō)得多像是美麗的童話故事��！想象力真好！還有誰(shuí)？
生3：水蟲(chóng)說(shuō)：“荷葉是我的游樂(lè)場(chǎng)�！彼x(chóng)高興的在荷葉上走來(lái)走去。
師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂(lè)場(chǎng)”！還有誰(shuí)？
生4：荷花說(shuō)：“荷葉是我的伙伴。”我每天和它聊天、嬉戲。
師：會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過(guò)的課文背下來(lái)，把知識(shí)存進(jìn)了大腦銀行里了，等我們寫(xiě)話的時(shí)候呀，可以把它們從銀行里取出來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們起立，讓我們邊表演邊讀，會(huì)背的就背，不會(huì)背的可以看著大屏幕�。ㄉ黄鸨硌葑x。屏幕出示課文。配樂(lè)）
師：快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快，希望你們永遠(yuǎn)記住這美麗的荷葉，這美麗的課文。下課！板書(shū)：
14、荷葉圓圓
小水珠（畫(huà)）搖籃躺
小蜻蜓（畫(huà)）停機(jī)坪立
小青蛙（畫(huà)）歌臺(tái)蹲
小魚(yú)兒（畫(huà)）涼傘游
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、導(dǎo)入：
孩子們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？荷葉呢？什么樣子？指生回答 欣賞荷花荷葉圖 誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。 荷葉圓圓的，綠綠的。
過(guò)渡：這圓圓的、綠綠的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文——《荷葉圓圓》。
問(wèn)：有什么好辦法記住“荷”字？出示荷的`字卡
下面我們一起來(lái)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)、看一看還有哪些小伙伴也喜歡這美麗的荷葉？
二、整體感知
課件：你聽(tīng)到了誰(shuí)？
指名說(shuō)，隨機(jī)在黑板上貼上圖片。小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)
你們真能干，全找對(duì)了。讓我們一起跟它們打個(gè)招呼吧。噓——聽(tīng)！這些可愛(ài)的小伙伴也跟你們說(shuō)話了。（他們說(shuō)呀，聽(tīng)說(shuō)你們的拼音學(xué)得很棒！問(wèn)你們能不能借助拼音把課文讀準(zhǔn)讀通順呢？你們真是一群自信的好孩子。那就開(kāi)始認(rèn)真地朗讀課文吧）
三、自讀識(shí)字
學(xué)生自由朗讀課文。提出要求：一邊讀一遍圈出不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
1、大家把課文讀準(zhǔn)讀通順沒(méi)有呢？小伙伴們?cè)谡n文中選了一些詞語(yǔ)寶寶想考考你們。誰(shuí)能大聲準(zhǔn)確地讀？小老師領(lǐng)讀。指名讀。齊讀 大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？（笑嘻嘻、蹲下、翅膀、搖頭、停下）
2、小朋友們響亮的聲音把生字寶寶都吸引過(guò)來(lái)了。快讀一讀吧。我請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)帶著大家讀一讀。指名領(lǐng)讀。組詞領(lǐng)讀。交流識(shí)字方法。排火車(chē)讀。
3、摘荷葉游戲
小朋友們真了不起！我們已經(jīng)跟大部分的生字寶寶交上了朋友，老師相信你們肯定能夠把課文也讀準(zhǔn)讀通順了。讀得更流利。
四、我會(huì)讀。（出示課件）
1、怎么叫我會(huì)讀？ 讀懂讀正確流利有感情。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：
想一想：這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)作什么。
2、學(xué)生自由朗讀課文
了解課文內(nèi)容，教師板書(shū)
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析
《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。培養(yǎng)
學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。
2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài)，夏日的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句，體會(huì)課文思想感情的基本方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、教學(xué)方法
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫(huà)，所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。
上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂(lè)，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味他們快樂(lè)的心情吧！在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字，提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫(huà)圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽(tīng)，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。經(jīng)過(guò)剛才的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象，為了幫助他們對(duì)生字詞語(yǔ)進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了“摘水果，兔小弟”的識(shí)字游戲，一個(gè)水果對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字，我問(wèn)學(xué)生：你想摘哪個(gè)蘋(píng)果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉模繉W(xué)生在交流中記住了這個(gè)字，學(xué)會(huì)了認(rèn)字方法，把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。
第三個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀，展開(kāi)討論：你覺(jué)得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂(lè)？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，如果學(xué)生還讀不到位，這時(shí)可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請(qǐng)同學(xué)們用心去聽(tīng)錄音是怎樣把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)的。這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議，學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
接著我讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)，抓住重點(diǎn)，拓展延伸，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè)。想想荷葉是你的什么？請(qǐng)小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的多。有興趣還可以畫(huà)一幅“荷葉是我的——”圖畫(huà)。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
最后我播放課件，讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員，分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演，自己上臺(tái)展示成果，評(píng)議改進(jìn)。學(xué)生通過(guò)表演，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會(huì)文中表達(dá)的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的愿望。我的板書(shū)主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
14荷葉圓圓
圖
文
小水珠
搖藍(lán)
小蜻蜓
停機(jī)坪
小青蛙
歌臺(tái)
小魚(yú)兒
【教學(xué)理念】
《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級(jí)的.學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)兒童具有機(jī)械記憶，形象思維的優(yōu)勢(shì)，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的學(xué)習(xí)方式。因而在課堂識(shí)字教學(xué)中，我重在激趣，因勢(shì)利導(dǎo)，采用多種多樣而又樸實(shí)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識(shí)字情境，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、讀中學(xué)。在豐富多彩的識(shí)字游戲活動(dòng)中，既提高學(xué)生識(shí)字效率，又培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的好習(xí)慣。
【教學(xué)亮點(diǎn)】
教師用樸實(shí)的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去自主識(shí)字；在寫(xiě)字的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察，再臨摹，后仿寫(xiě)的步驟，寫(xiě)完之后進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議完之后再讓學(xué)生寫(xiě)，進(jìn)行前后對(duì)比，把寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、采用多種識(shí)字的方法讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。
2、初步認(rèn)識(shí)疊詞，并能模仿說(shuō)幾個(gè)疊詞。
3、采用對(duì)比觀察方式，正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“朵，機(jī)”2個(gè)字。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。
2、正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“朵，機(jī)”2個(gè)字
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】探討多種自主識(shí)字方法。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件，生字卡片。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。師指荷葉：這滿湖的是什么？
2、有什么好辦法記住這個(gè)“荷”字？這荷葉是什么樣子的？
3、學(xué)生齊讀課題。
二、激趣識(shí)字，快樂(lè)感受課文。
1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，教師朗讀，整體感知課文。
2、學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊告訴老師都來(lái)了哪些小伙伴，教師出示圖片（屏幕）。
3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。
4、多媒體顯示本課的生字。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪些字你早就認(rèn)識(shí)的，是怎么認(rèn)識(shí)的？教師引導(dǎo)學(xué)生多從生活當(dāng)中去認(rèn)識(shí)生字。
�。�2）學(xué)生自由認(rèn)讀帶拼音的字，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。
�。�3）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，學(xué)生跟著讀。
�。�4）去拼音讀
①同桌用打牌的形式自由認(rèn)讀。
�、趲熒餐谩按驑尅钡挠螒蜢柟躺肿x音。
�。�5）同位互相說(shuō)怎么記生字。
�。�6）教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生其它的識(shí)字方法。
（動(dòng)作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）
（7）出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀。學(xué)生自己讀，小組賽讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、多媒體出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“朵、機(jī)”
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的相同與不同。
�。�2）指導(dǎo)字形及其在田字格中的位置。（“機(jī)”字要寫(xiě)得左窄右寬）
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，個(gè)別指導(dǎo)。（注意提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。）
3、實(shí)物投影儀出示學(xué)生的字，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，作出評(píng)價(jià)。
4、評(píng)價(jià)之后再讓學(xué)生寫(xiě)，進(jìn)行前后對(duì)比。
四、再次朗讀課文
�。薄⒗蠋熛牒屯瑢W(xué)們一起美美地讀一讀課文。
�。�、同學(xué)們讀得多么美�。⊥瑢W(xué)們也想加入這個(gè)快樂(lè)的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會(huì)分享到它們的快樂(lè)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)真抄寫(xiě)本課的生字。
2、畫(huà)一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫(xiě)上一句話：“（）說(shuō)：“荷葉是我的（）。”
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【課題分析】
《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文，語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺(tái)，小魚(yú)兒的涼傘。全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好。
【課標(biāo)分析】
一年級(jí)課標(biāo)要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；在借助拼音讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，以多種形式反復(fù)練習(xí)朗讀，做到不破詞，不拖長(zhǎng)音，流利地朗讀課文。在教學(xué)中，要重視范讀的作用，遇到長(zhǎng)句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě)，以及正確地拼讀音節(jié)，學(xué)讀輕聲；在讀寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)的原則上，學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)250個(gè)字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)字；在閱讀方面也能正確朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。在本文叫教學(xué)中，朗讀占課堂的大多數(shù)時(shí)間，在讀中識(shí)字寫(xiě)字。整體來(lái)看，女生比男生活潑好動(dòng)，回答問(wèn)題也比較積極。在課堂教學(xué)中，要積極鼓勵(lì)男生回答問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信，逐步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。
2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
3.正確流利、背誦課文，感受夏天的美好。
4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。嘗試用“（）說(shuō)‘荷葉是我的（）’”的句式說(shuō)話。
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“躺、停、”等5個(gè)字，會(huì)洗“機(jī)、朵、亮”3個(gè)字。
2.能聯(lián)系生活識(shí)記“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)”等詞語(yǔ)。
3.能正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文1-3自然段。
4.嘗試仿照課文中的句式練習(xí)說(shuō)話。
【教學(xué)方法】
直觀感受法、講授法、品讀法等。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)字，背誦課文第一至三自然段。
2.有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。
3.學(xué)習(xí)并仿照文中的句式說(shuō)話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：教學(xué)PPT、詞卡、句卡、圖片板貼、動(dòng)物頭飾、三個(gè)漢字格。
學(xué)生：課本、文具。
【教學(xué)對(duì)象】
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生
【教學(xué)時(shí)間】
40分鐘
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：
今天，老師為大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，看看聰明的你是否能猜出來(lái)。
出示謎語(yǔ)：一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。（小青蛙）
2.過(guò)渡：看，小青蛙來(lái)了，它一路蹦蹦跳跳地來(lái)到荷葉上，它兩腿彎曲就蹲了下來(lái)，（板貼：蹲），一起來(lái)讀一讀（生：蹲）。小青蛙蹲在荷葉上呱呱地叫著，它的叫聲把誰(shuí)吵醒了呢？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！毙◎唑扬w來(lái)了，它立在荷葉上。（板貼：蜻蜓-立）小青蛙和小蜻蜓看到荷葉上（出示板貼：躺，生齊讀）躺著小水珠，我們也可以說(shuō)小水珠躺在荷葉上。蹲在荷葉上的小青蛙，立在荷葉上的小蜻蜓和躺在荷葉上的.小水珠，它們看到荷葉是——（出示課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。）
3.出示圖片，指導(dǎo)讀：重讀標(biāo)紅字體：圓圓的、綠綠的。（師范讀、齊讀）
4.用“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式看圖說(shuō)話。
5.過(guò)渡：它們都在圓圓的，綠綠的荷葉上，可是課文卻說(shuō)它們眼中的荷葉是不一樣的�，F(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)第13課《荷葉圓圓》。
6.學(xué)生齊讀課題《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，把握文章內(nèi)容。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（孩子們的讀書(shū)習(xí)慣真好。）
2.它們都把荷葉當(dāng)做了什么呢？我們?cè)賮?lái)讀一讀課文中的句子。（自由讀）
�。�1）師：小水珠把荷葉當(dāng)做了什么？
�、兕A(yù)設(shè)：生：“小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃”。
②師出示“搖籃”圖，這就是——搖籃，生讀準(zhǔn)字音。（師板貼：搖籃）
�。�2）師：小蜻蜓把荷葉當(dāng)做了什么？
�、兕A(yù)設(shè)：生：“小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪�！保愕暮蟊且糇x得真標(biāo)準(zhǔn)，你來(lái)教教大家。）
�、谥干吓_(tái)拿著停機(jī)坪圖片，帶讀。
③師：這就是用來(lái)停直升機(jī)的停機(jī)坪。
�、芘x-男生讀（師板貼：停機(jī)坪）
�。�3）誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
①預(yù)設(shè)：生：“小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺(tái)�！�
�、趲熣故尽案枧_(tái)”圖片，這是唱歌的舞臺(tái)。
�、鄞舐曌x一讀，小聲地讀一讀。（真棒，真會(huì)讀�。�
（4）最后誰(shuí)來(lái)了？（小魚(yú)兒）
①教師出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙，它們都是在荷葉上，只有小魚(yú)兒是在荷葉的下邊——游（再來(lái)讀一讀，師板貼小魚(yú)兒-游）。
②小魚(yú)兒怎么說(shuō)？（指生回答）
預(yù)設(shè)：生：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！保阏业暮軠�(zhǔn)確）
�、蹘熣故尽皼鰝恪眻D，大大的涼傘。
�、苤该x：你來(lái)讀一讀，你再來(lái)讀一讀。（正音）（板貼：涼傘）
4.讓我們美美地來(lái)讀一讀這幾句話。（齊讀）
出示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪�！�
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”
小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘。”
三、再讀課文，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1.過(guò)渡：小水珠和小蜻蜓在荷葉上做了什么呢？我們來(lái)讀一讀課件中紅色字的部分。（自由讀）
2.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小水珠在荷葉上做了什么？（指名說(shuō)）
預(yù)設(shè)：生1：眨著亮晶晶的眼睛。（誰(shuí)還有補(bǔ)充？）
生2：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
（1）學(xué)習(xí)“躺”字。
�、傩∷樵趺刺�？——引導(dǎo)學(xué)生舒展身體，做做躺的動(dòng)作。
�、谡J(rèn)識(shí)“身”字旁，提醒“身”做偏旁時(shí)最后一筆不出頭。
③拓展身字旁的字。（生看圖片猜字）
我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)字——躺。
（2）教學(xué)“亮晶晶”
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“晶”，讀準(zhǔn)后鼻音。
�、谀惆l(fā)現(xiàn)“晶”有什么特點(diǎn)嗎？（品字結(jié)構(gòu)）
�、巯襁@樣結(jié)構(gòu)的字還有什么？（品、眾、森）
（3）指導(dǎo)朗讀
�、賻煟菏前�，小水珠正躺在荷葉上休息呢？我們應(yīng)該怎樣讀？（讀輕一些）自己讀一讀吧。
�、谡l(shuí)再來(lái)讀一讀。
③引導(dǎo)學(xué)生想象體驗(yàn)：假如你就是小水珠，躺在了荷葉上。一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉搖籃輕輕地?fù)u擺，這時(shí)，你會(huì)說(shuō)——出示：“荷葉是我的.....小水珠......眼睛�！�
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1.師：小水珠正享受著荷葉帶給它的溫暖，這時(shí)候，誰(shuí)飛來(lái)了？（指名生：小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。）
�。�1）借助折疊卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀好：展開(kāi)-展開(kāi)翅膀-展開(kāi)透明的翅膀。（相信讀好這句話后，你能把課文讀的更好。）
�、僬l(shuí)能像小蜻蜓一樣展開(kāi)翅膀，來(lái)讀一讀這句話呢？（帶著動(dòng)作讀-指名讀）（我仿佛看到了一只展翅欲飛的小蜻蜓。）
�、谡l(shuí)還想做那只飛得高，飛得遠(yuǎn)的小蜻蜓？（女生讀）
③我們一起來(lái)做小蜻蜓讀一讀這句話吧，全班起立。（做動(dòng)作齊讀）
2.看你們讀得這么開(kāi)心，老師也想加入你們的朗讀中。我們一起合作讀一讀。（生讀黑體字部分，老師讀紅字部分）（配樂(lè)）
孩子們，現(xiàn)在就請(qǐng)你像老師一樣帶著動(dòng)作，讀一讀紅色字體的部分，老師讀黑色字體的部分。
四、嘗試背誦
1.請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演小水珠、小蜻蜓。師：老師給你們加大了點(diǎn)難度，去掉了一些詞語(yǔ)你能挑戰(zhàn)成功嗎？（生戴頭飾）
2.這么美的文章，我們分小組來(lái)背一背。（分組背）
3.借助板書(shū)試著背一背。（齊背）（出示空白頁(yè)）
五、拓展練習(xí)
1.孩子們，同樣是荷葉，為什么在小水珠和小蜻蜓的眼中卻是不一樣的呢？（指名說(shuō)）
2.小結(jié)：其實(shí)，世界的每一種事物都有它不同的特點(diǎn)，每一種事物都有自己獨(dú)特的地方，所以，它們根據(jù)自己的需要把荷葉想成了不一樣的事物，這就是神奇的大自然創(chuàng)造的美的世界。
3.看，這么美的荷葉，還把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示荷葉圖）
你能運(yùn)用上下面的句式說(shuō)話展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)嗎？
句式：（）說(shuō)：“荷葉是我的（）�！保ǎ┰诤扇~上（）。
六、生字指導(dǎo)
3.出示“亮、機(jī)、朵”3個(gè)字。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生比較“亮、機(jī)、朵”，發(fā)現(xiàn)“幾”在不同的字中的差異。
②出示：“機(jī)、朵”2字，引導(dǎo)學(xué)生觀察有相同部件。
�、鄢鍪拘】谠E：幾字在上不帶鉤（如：沒(méi)、船），幾字作框改斜鉤（如：風(fēng)、鳳），其余情況是彎鉤（如：機(jī)、亮）
�、軒煼秾�(xiě)，學(xué)生描紅練寫(xiě)一個(gè)。
�、菡故緝�(yōu)秀作品。
�、拚罩聊恢械淖衷賹�(xiě)一個(gè)，這次要寫(xiě)得更好一些。
七、小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信荷葉給你們留下了深刻的印象，你們喜歡荷葉嗎？老師也喜歡，不過(guò)我更喜歡你們，因?yàn)槟銈兟斆�、可�?ài)，會(huì)讀書(shū)，老師希望你今天放學(xué)后——（出示作業(yè)設(shè)計(jì)）
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1.畫(huà)一幅“荷葉是我的.....”圖畫(huà)，在班級(jí)展示。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
13.荷葉圓圓
搖籃荷葉簡(jiǎn)筆畫(huà)停機(jī)坪機(jī)朵亮
涼傘 歌臺(tái)
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)8
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元第13課的課文，這篇課文是一篇散文詩(shī)，作者是胡木仁。
教材簡(jiǎn)析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“葉、是”等6個(gè)字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的'意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課，今天老師也畫(huà)了一幅畫(huà)，同學(xué)們請(qǐng)看（圖片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！┻�有一幅畫(huà)請(qǐng)看（圖片二），同學(xué)們又看到了什么？（圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。
二、新授
<一>初讀課文處理生字
1、大聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）
2、再讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，并把詞語(yǔ)多讀幾遍。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）
3、全班內(nèi)交流自己所畫(huà)出的詞語(yǔ)。
4、老師交流自己找到的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由讀幾遍，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
5、把詞語(yǔ)中的生字留下，讓同學(xué)認(rèn)讀。（自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀）
6、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。（要求：組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律）
7、全班內(nèi)交流識(shí)字方法。
晶：三日晶（聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的品字結(jié)構(gòu)的字：品、磊、淼、焱……）
評(píng)、嘻、透：熟字加偏旁
膀：月字旁與肉有關(guān)
荷：草字頭與植物有關(guān)
蹲：學(xué)生表演記憶
8、熟記生字。（齊讀生字三遍）
<二>熟讀課文理解課文
過(guò)渡：帶著這些字寶寶走進(jìn)課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動(dòng)筆劃一劃。
1、生讀課文，并動(dòng)筆劃。
2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律）
3、全班內(nèi)交流。教師板書(shū)
生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)成搖籃（板書(shū)：小水珠躺搖籃）
生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪（板書(shū)：小蜻蜓立停機(jī)坪）
生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)（板書(shū)：小青蛙蹲歌臺(tái)）
生4：小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去，把荷葉當(dāng)成涼傘（板書(shū)：小魚(yú)兒游涼傘）
<三>精讀課文指導(dǎo)朗讀
1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。
2、指名交流自己喜歡的段落，并說(shuō)明原因。
�、派�1：我喜歡小水珠，因?yàn)樾∷榫拖裥殞�，很可�?ài)。
師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。
生：（學(xué)生自由表演）
師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二段。
指名有感情朗讀。齊讀
�、粕�2：我喜歡小青蛙，因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x(chóng)，轉(zhuǎn)吃蚊子，它的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)。
師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，展開(kāi)喉嚨高歌一曲，讓池塘里的每一種動(dòng)物、植物都來(lái)欣賞，是多么快活的事情��！你會(huì)模仿青蛙唱歌嗎？
生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）
師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀課文第四段。
指名有感情朗讀。齊讀
3、有感情朗讀全文，可以下位表演讀。
4、指名上臺(tái)表演讀。
<四>課堂延伸感情升華
過(guò)渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰(shuí)喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢？
1、出示練習(xí)題：補(bǔ)充句子
說(shuō)：“荷葉是我的。”（）在荷葉上。
�、佟⑿〗M討論交流
�、凇⒅该鄡�(nèi)交流
2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多么開(kāi)心呀，是夏天給了他們機(jī)會(huì)，他們會(huì)怎樣來(lái)贊美春天呢？（用一句話表達(dá)）完成板書(shū)：夏天真美麗呀！
三、作業(yè)
1、畫(huà)一畫(huà)美麗的荷塘
2、背誦這篇課文。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。
�。�、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài)，夏日的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教法學(xué)法
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題
�。�. 出示荷葉圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)能從形狀．顏色等方面說(shuō)一說(shuō)．
２. 今天我們要一起走進(jìn)美麗的荷葉世界，去感受大自然的美麗，一起來(lái)學(xué)習(xí)散文詩(shī)＜荷葉圓圓＞，板題，讀題．
�。�. 題目是文章的窗口，通過(guò)這個(gè)題目我們可以知道什么呢？
二、自由讀文
�。�. 翻開(kāi)課本62頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，（出示自讀提示）
�。�. 播放課文錄音，可以輕聲跟讀．
�。�. 同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中藏著許多生字寶寶呢？我們一起把它們叫出來(lái)吧�。ㄉ謱殞氃谀睦铮浚┎シ艓匆舻�'生字認(rèn)讀．
�。ǎ保┻@里有一個(gè)字非常特別（一天一天又一天，三天都出太陽(yáng)），同學(xué)們猜猜是哪個(gè)字？你還知道有哪些這樣的字呢？（課件出示）
�。ǎ玻┻�有些生字寶寶可厲害了，它們會(huì)變魔術(shù)呢？請(qǐng)看．（播放課件）
�。�. 下面生字寶寶要和我們做游戲呢？（小汽球，飛飛飛）
５. 出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字．
三、初讀課文，整體感知
把生字寶寶放回課文中去讀讀，找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴．讀完學(xué)生反饋，完成板書(shū)．再順著板書(shū)師生合作讀課文．
四、精讀課文（四個(gè)小伙伴說(shuō)好今天要來(lái)和我們班的小朋友見(jiàn)面的，讓我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)，好嗎？）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
�。�. 師引：荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠可高興了，首先登場(chǎng)的就是她了，誰(shuí)來(lái)扮演小水珠讀讀第二段．
�。�. 小水珠把荷葉當(dāng)作什么？用”躺”說(shuō)一句話；亮晶晶（ＡＢＢ）你能說(shuō)說(shuō)像”亮晶晶”這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。�. 引導(dǎo)想象：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，她心情是怎樣的？躺在上面舒服嗎？如果你是這顆小水珠，你會(huì)說(shuō)什么？
�。�. 讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧．
（二）學(xué)習(xí)第三段
�。�. 師引：剛剛有一只小蜻蜓聽(tīng)到了我們的說(shuō)話聲，也趕緊跑來(lái)了呢？你們看�。ǔ鍪菊n件）誰(shuí)愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話
２. 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么？
�。�. 誰(shuí)能帶上動(dòng)作讀讀這段話．
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段
１. 看，下一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？它是怎么叫的呢？
２. 誰(shuí)想來(lái)扮演這只可愛(ài)的小青蛙？想扮演的起立，齊讀這段話，讀完也可以學(xué)著青蛙叫兩聲．
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段
１. 最后出場(chǎng)的就是我們自由自在的小魚(yú)兒了，它們把大荷葉當(dāng)成了什么了，請(qǐng)女生齊讀這段話．
�。�. 這里也有一個(gè)ＡＢＢ的詞，是哪個(gè)？橫線畫(huà)起來(lái)
３. 很美很美的水花，你會(huì)用”很”說(shuō)一個(gè)詞嗎？
�。�. 帶上動(dòng)作表情演讀這一段．
（五）請(qǐng)四位同學(xué)到臺(tái)前表演讀。
�。┤嘌葑x課文．荷葉的四個(gè)小伙伴都到齊了，請(qǐng)全體同學(xué)起立，想和誰(shuí)交朋友就讀哪一段．加上動(dòng)作一起來(lái)，好嗎？
五、拓展延伸（你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)）
荷葉是我的（ ）
荷葉是（ ）的（ ）
�。� ）是（）的( )
六、賞美景，贈(zèng)詩(shī)句(課件出示)
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭.
接天蓮葉無(wú)窮碧, 映日荷花別樣紅.
七、作業(yè)
1. 我是小畫(huà)家（畫(huà)一畫(huà)美麗的荷葉）
2. 我是背書(shū)小能手（把這篇優(yōu)美的散文詩(shī)背下來(lái)）
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道荷葉的用處很大，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小動(dòng)物的需要，想象荷葉有什么用。
2、懂得幫助別人是很愉快的事。
3、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前先觀察過(guò)池塘里的荷葉和荷花，知道荷葉又大又圓，是翠綠色的。
2、背景圖，實(shí)物荷葉一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看說(shuō)說(shuō)
——請(qǐng)你們猜猜這是什么花的葉子?
——荷花的葉子叫荷葉，荷葉是什么樣子的?它是什么樣色的?有什么作用?
二、聽(tīng)故事《圓圓的荷葉》
——完整的講故事一次，提問(wèn)：是誰(shuí)向青蛙要荷葉的`?它們要荷葉有什么用?
——分段講故事。
小結(jié)：小雞、胖熊、小兔、小鳥(niǎo)、螞蟻、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一張荷葉，用它包飯、做帽子、做雨傘、做屋頂、做搖籃、做小船、做飛機(jī)場(chǎng)。荷葉的用處可真多呀!
——又來(lái)了許多小動(dòng)物，它們也向青蛙要荷葉，請(qǐng)猜猜，誰(shuí)想用荷葉做臉盆?做扇子?做地毯?做喇叭?用荷葉給寶寶做滑梯，做蹦蹦床?(學(xué)生根據(jù)自己的想象，自由回答)
——青蛙非常樂(lè)意地滿足了大家的需要，晚上，它躺在自己的荷葉床上，想到自己的荷葉有這么多的用處，心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由回答)
三、繪畫(huà)：圓圓的荷葉
活動(dòng)反思：
藝術(shù)教肓是實(shí)施美肓的主要途徑，繪畫(huà)作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在學(xué)生園深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)生借助繪畫(huà)舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。作為引導(dǎo)者的教師，在學(xué)生美術(shù)教學(xué)中其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)流程（第一課時(shí)）
一、激趣導(dǎo)入新課
1、今天，同學(xué)們可真精神。同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來(lái)了，今天老師要帶你們走進(jìn)大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
2、多有趣的一幅圖畫(huà)��！原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書(shū)課題，讀課題。
3、出示課件，回答問(wèn)題。
二、初讀課文從識(shí)生字
1、下面請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)你請(qǐng)教書(shū)本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫(huà)下來(lái)。
2、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生通過(guò)觀察后，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）
3．學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
4．檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的`同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞。）
5．及時(shí)表?yè)P(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
6．師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知
1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3．自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4．學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
5．齊讀課文。
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1．播放動(dòng)畫(huà)課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。
學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容。）
2．自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2－5自然段。
�。�1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？
�。�2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？
�。�4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
�。�5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）
�。�6）匯報(bào)交流。（教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑，加深理解。）
（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。
（8）小結(jié)表?yè)P(yáng)。
五、拓展課文，實(shí)踐感知
1．（課件出示小鳥(niǎo)和小烏龜。）他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？
2．學(xué)生自由說(shuō)。
3．小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？
4．個(gè)別自由說(shuō)。
5．你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？做些什么？（自由說(shuō)。）
教學(xué)反思：
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫(xiě)兩個(gè)字：是，朵。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
1.揭題
師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫(huà)
思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話）。板書(shū)：荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。
師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒
搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)
師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車(chē)讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。
師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì)，就教他。
4.寫(xiě)字：“是”、“朵”課件范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)，注意橫寫(xiě)橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。
5、學(xué)生寫(xiě)字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2.正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件 生字卡 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）
�。ǎ保┬∨笥眩銈兦�，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
（２）學(xué)生練習(xí)
�。ǎ常┯螒蜿J關(guān)
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）
4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》
二、感情朗讀、背誦，體會(huì)感悟
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的.要求：
楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎？
�。病⒁颜n文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
�。ǎ保⿴熒献饕x課文并配上音樂(lè)：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好�。ㄕn件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……
2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。
�。ǎ保� 生介紹自己喜歡的小伙伴
（２） 把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
�。ǎ常� 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？
出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？
�。ǎ保⿴煼秾�(xiě)
�。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”
�。ǎ常┳鳂I(yè)展示，評(píng)議。
五、作業(yè)：
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材分析】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、讀懂課文，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。
3、相機(jī)引出“美”字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1. 畫(huà)荷葉圖，觀察這是一片怎么樣的荷葉？（荷葉圓圓的，綠綠的）。
二、初讀感知。
1、交流回答有哪些小伙伴。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單上的詞語(yǔ)。
3、讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。
三、精讀體悟。
�。ㄒ唬┬∷�。
1. 理解搖籃。
2. 聽(tīng)搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂(lè)。
3. 讀出亮晶晶的美。
4. 理解動(dòng)詞“�！薄�
5. 讀一讀小水珠的話。
（二）小蜻蜓。
1. 理解停機(jī)坪。
2. 出示蜻蜓立的圖，引導(dǎo)學(xué)生表演“立”。
3. 拓展詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。
4. 讀一讀小蜻蜓的話。
（三）小青蛙。
1. 看青蛙圖，做動(dòng)作，理解“蹲”。
2. 延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞？
3. 你知道唱歌的地方叫什么嗎？
�。ㄋ模┬◆~(yú)兒。
1. 看圖說(shuō)話，知道撐開(kāi)的荷葉就是小魚(yú)兒的涼傘。
2. 引導(dǎo)讀出笑嘻嘻的表情。
3. 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
4. 做動(dòng)作理解“捧”。
5. 讀一讀小魚(yú)兒的話。
四、分角色表演、朗讀課文。
五、拓展。
結(jié)合導(dǎo)學(xué)單，說(shuō)一說(shuō)還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流，再說(shuō)給大家聽(tīng)。
小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的 �！�
說(shuō)：“荷葉是我的 。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“美”字。
七、總結(jié)。
同學(xué)們，大自然中有這么美麗的荷塘景色，我們應(yīng)該好好保護(hù)它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。
八、作業(yè)。
1、回家把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、然后把這美麗的'荷葉畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 眨
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 捧
教學(xué)反思：
教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖，說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的是什么？（荷葉）荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）。課一開(kāi)始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開(kāi)始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然地導(dǎo)入了新課。這節(jié)課大部分學(xué)生能通過(guò)自己的理解來(lái)朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉，開(kāi)心地學(xué)了這一課。但也有些遺憾，如：
1.課堂生成卻不理想，如指名學(xué)生分角色朗讀課文時(shí)，孩子在語(yǔ)言表達(dá)上也不夠理想，也分不開(kāi)，有些拘謹(jǐn)。
2.對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)在一些地方尚且火候不夠，激勵(lì)性的語(yǔ)言還可以多一些。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。
2．學(xué)生通過(guò)自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)造美的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
課前準(zhǔn)備
1．小動(dòng)物頭飾。
2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開(kāi)、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1．猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。（出示一個(gè)圓圈）
�。�1）請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰(shuí)能猜兩個(gè)字？還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎？
�。�2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺(jué)是怎樣的呢？（指名讀，評(píng)議）
�。�3）你知道哪些東西是“圓圓的”？
2．把圓圈改成綠色的。
�。�1）評(píng)議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。
（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？
3．板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問(wèn)？
四人一組，大聲讀課文，能提出什么問(wèn)題？
1．課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴？
2．它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
三、小組合作，探究問(wèn)題。
�。ㄒ唬┥衷~的學(xué)習(xí)
1． 同學(xué)們帶著疑問(wèn)讀一讀課文，找出問(wèn)題的答案。
2． 交流你是用什么方法記住本課的生字詞。
3． 檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜，同時(shí)簡(jiǎn)單交流識(shí)字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）
4． 解決問(wèn)題。（都是誰(shuí)和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來(lái)吧�。◣熒餐瑤ь^飾）
（二）精讀課文，重點(diǎn)段落的研讀。
1．小水珠部分。
�。�1）Hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰(shuí)是小水珠啊？多可愛(ài)的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當(dāng)成了什么？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺(jué)？（高興，舒服）我們一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧！
（2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？
2．小蜻蜓部分。
�。�1）好癢啊，是誰(shuí)停在我身上了？原來(lái)是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)作什么呀？（停機(jī)坪）咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢？停機(jī)坪是什么�。口s緊讀讀第三自然段吧�。ń處熞龑�(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀
�。�2）小蜻蜓飛來(lái)飛去抓害蟲(chóng)，累了，就在荷葉上休息呢！誰(shuí)想來(lái)當(dāng)當(dāng)小飛行家，請(qǐng)起立，讓我們邊讀邊來(lái)過(guò)把飛行癮吧！
�。�3）展開(kāi)什么樣的.翅膀？理解透明，你還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？
3．小青蛙部分。
（1）播放青蛙的叫聲。聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？它在干什么呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些�。┠愠氖裁锤柩剑克押扇~當(dāng)成了什么？
（2）指名讀。
�。�3）齊讀。
4．小魚(yú)兒部分。
�。�1）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰(shuí)來(lái)了？
�。�2）小魚(yú)兒有沒(méi)有手，怎么會(huì)捧起水花呢？小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
�。�3）指名讀，齊讀。
�。�4）說(shuō)幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。
四、整體感知，歸納總結(jié)。
展示臺(tái)：1．在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽(tīng)。
2．在班內(nèi)展示。
五、鞏固新知，拓展練習(xí)。
�。ㄒ唬┟利惖暮扇~還會(huì)吸引哪些小伙伴呢？他們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？做些什么呢？
�。ǔ鍪荆┖扇~圓圓的，綠綠的，（ ）說(shuō)：“荷葉是我的（ ）�！�
（二）學(xué)習(xí)生字。（機(jī)、朵）
1．觀察其特點(diǎn)（相同的、不同的）。
2．范寫(xiě)。
3．描紅。
4．練習(xí)。
六、作業(yè)
制作本課的生字卡片。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、充滿動(dòng)畫(huà)色彩的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為學(xué)生的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
遠(yuǎn)教資源多媒體課件、小動(dòng)物圖片、荷葉道具
教學(xué)過(guò)程：
一、借助道具，步入文境
1、請(qǐng)孩子們閉上眼睛，看，這是什么？【貼荷葉，板書(shū)荷葉】那這荷葉是什么樣子的？【板書(shū)：圓圓】，齊讀課題。
2、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，老師想考考你們會(huì)認(rèn)課文中的生字寶寶嗎？【出示生字卡片】
3、你們真能干，這些生字寶寶全都會(huì)認(rèn)了，老師相信會(huì)把課文學(xué)得更好�，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)很美很美的地方�！静シ胚h(yuǎn)程視頻課件】啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺(jué)得這里的荷葉怎么樣？【學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)“圓圓的、綠綠的”】指導(dǎo)讀這兩個(gè)詞。
4、你喜歡這樣的荷葉嗎？【喜歡】那就快快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，找到第一段吧。誰(shuí)愿意來(lái)試試？他讀得怎么樣？還有誰(shuí)想讀？生齊讀。
二、細(xì)讀課文，激發(fā)情感
1、是呀，荷葉太美了，不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉，課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰(shuí)嗎？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式美美地讀課文，不過(guò)讀的時(shí)候按照這兩個(gè)要示去做：【出示課件】
A、課文給我們介紹了荷葉的哪幾個(gè)好伙伴？
B、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
2、好，誰(shuí)來(lái)告訴我課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
指名回答，師相機(jī)貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒”的圖片。
瞧，它們多可愛(ài)呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！
3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰(shuí)呢？
生：我喜歡小水珠。
�。�1）、課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了小水珠？【第2自然段】，你能讀一讀嗎？好，老師聽(tīng)出來(lái)了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！
（2）、讀得真好，小水珠多可愛(ài)呀，它把荷葉當(dāng)作了什么？【板書(shū)搖籃】
�。�3）、搖籃是做什么的？小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃呢？【遠(yuǎn)程課件幫助理解“搖籃”】
�。�4）、課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛，好奇地四處瞧。問(wèn)：它看到了什么？
請(qǐng)大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)。
學(xué)生先匯報(bào)，然后通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會(huì)小水珠的快樂(lè)心情。
4、【運(yùn)用遠(yuǎn)程教育，再次出示荷葉課件】荷葉多美啊！你瞧，圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，瞧，它多喜歡荷葉，還有誰(shuí)喜歡？它們又把荷葉當(dāng)作什么呢？
5、分小組比賽，合作學(xué)習(xí)三——五自然段。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí)，組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。
6、學(xué)生上臺(tái)表演，互相提問(wèn)并回答。
生A：我喜歡小蜻蜓。問(wèn)：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？【停機(jī)坪，師相機(jī)板書(shū)】
�。�1）“停機(jī)坪”是干什么用的'？
（2）播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。
�。�3）它為什么要停在荷葉上呢？【因?yàn)楹扇~很美，荷葉給它帶來(lái)了快樂(lè)】
（4）現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，邊讀邊做動(dòng)作一起來(lái)讀第3自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？
生B：我喜歡小魚(yú)兒。
�。�1）小魚(yú)把荷葉當(dāng)作了什么？【涼傘】荷葉就是小魚(yú)兒的涼傘。
�。�2）孩子們，夏日炎炎，真熱呀！你看它把荷葉當(dāng)作涼傘，在下面多涼快呀，它在荷葉下干什么呢？【出示遠(yuǎn)程教育課件】
�。�3）小魚(yú)的心情怎樣？你從課文中哪個(gè)詞看出來(lái)的
【笑嘻嘻】你們笑一個(gè)我看看，老師愿你們天天笑口常開(kāi)。
（4）那我們帶著高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀吧！
生C：我喜歡青蛙。
�。�1）青蛙把荷葉當(dāng)作了什么？【歌臺(tái)】
�。�2）好，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小青蛙是怎樣唱歌的吧！【出示遠(yuǎn)程教育課件】
（3）孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽(tīng)吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！
（4）小青蛙把圓圓的荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，荷葉給它也帶來(lái)了快樂(lè)，它的歌聲才這么美。我們也來(lái)美美地讀讀這一段吧！
7、學(xué)生分角色朗讀這四個(gè)自然段。
三、總結(jié)板書(shū)，開(kāi)心寫(xiě)字
1、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣？【美】
2、你們想知道這個(gè)“美”怎么寫(xiě)嗎？【師示范，學(xué)生練習(xí)】
四、拓展課文，實(shí)踐運(yùn)用
1、荷葉給他們都帶來(lái)了快樂(lè)。想想，荷葉在你們的眼中又是什么呢？它給你帶來(lái)了什么快樂(lè)？你會(huì)說(shuō)嗎？【出示課件】
小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的———————�！�
———說(shuō)：“荷葉是我的——————�！�
2、自由練說(shuō)———同桌對(duì)說(shuō)———全班匯報(bào)。
3、回家后，把自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！
【《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)01-04
《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)07-01
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文08-02