《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。
２、積累諺語。
３、推薦課外讀物。
【課前準備】
�。�、至少各摘抄一個有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動描寫的片斷。
�。�、收集與“誠信”有關(guān)的名言警句，可活用在“辯論”運用過的。
�。�、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。
【教學(xué)過程】
一、對話導(dǎo)入
�。薄⒆x著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”，進行一場知識大比拼！
怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三部分內(nèi)容。
�。病⒔處熜急绕捶绞脚c方法。積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充分的為“演說家”。
二、課堂比拼
�。�、比拼一：分享精彩片斷：
討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。
分享精彩片斷一──環(huán)境描寫。
�、胖该x來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由：其他同學(xué)評價、補充。
�、茖W(xué)生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由：
其他同學(xué)再評價、補充。
�、窃偻扑]一名學(xué)生讀自己習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。
學(xué)生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。
教師小結(jié)：同學(xué)們不僅能用心用情地讀，能充分地表達自己的分享理由，還能理解環(huán)境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼，人人有所得！
同桌分享自己收集的環(huán)境描寫的.精彩片斷。
２、分享精彩片斷二──心理活動描寫：
�、沤M內(nèi)分享，注意傾聽與評判。
⑵小組推薦一名學(xué)生進行班級分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。
⑶幾名學(xué)生向全班交流，其他學(xué)生評價、補充。
⑷教師適時點撥、歸納，關(guān)注學(xué)生的傾聽習(xí)慣、評價措辭、補充的方法。
民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。教師示例：
�、� “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！�
（側(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛。）
② “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”
�。ū砻魃Ｄ确浅Ｉ屏迹瑢幵缸约撼钥嘁惨獛椭说钠焚|(zhì)。）
�、� “林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”：
�。ū憩F(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心。）
３、比拼二：讀悟警句：
�、虐选叭辗e月累”中的名言警句朗讀成誦：
�、賹W(xué)生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學(xué)都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。
�、诮處熯m當啟發(fā)、引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實際，難理解的名句進行趣味性操練：同桌互說。
�、壑辽俦痴b5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。
《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計2
【教材簡析】
圍繞本組課文的主題，“交流平臺”設(shè)計了兩個內(nèi)容，一是交流自己通過閱讀說明性文章增長的知識；二是用單元小結(jié)列表格的方式總結(jié)說明文基本的說明方法，并進行交流�！叭辗e月累”則安排了一首詩歌《四時之風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受四季的特點。“課外書屋”向同學(xué)們推薦了中外許多著名的科普名著，有外國的，如蘇聯(lián)著名科普作家維·比安基的《森林報》，法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》，美國著名的人文主義文學(xué)大師亨德里克·威廉·房龍的《地球的故事》，蘇聯(lián)作家伊林的《十萬個為什么》；我國高士其的《細菌世界歷險記》，李四光的《穿過地平線》，賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼返瓤破彰＿@樣的編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，豐富知識，感悟“基本的說明方法”。
【設(shè)計理念】
搭建交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生在互動中總結(jié)方法；鼓勵課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在大量語文閱讀實踐中感悟“基本的說明方法”，達到學(xué)以致用的目的。
【教學(xué)目標】
�。薄W(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
�。�、推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。
【課前準備】學(xué)生準備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。鼓勵學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進書店購買《森林報》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。
【教學(xué)重點】用表格式總結(jié)基本的說明方法。
【教學(xué)難點】在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
【課時安排】２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
交流平臺、日積月累
一、談話導(dǎo)入，自行填寫
１、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上。）除了這四種方法，還有沒有其他好的說明方法？試著填一填：
說明的'方法
課文中的例子
舉例子 用數(shù)字 做比較 打比方
�。�、小組合作，全班交流：
教師要將教學(xué)的重點放在總結(jié)說明文的說明方法上，在學(xué)生交流完上面的表格之后，再組織學(xué)生進行系統(tǒng)整理，按照書上提供的表格形式自己制表填寫。
采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進行發(fā)布，使學(xué)生的認知得以強化，思維得以發(fā)展。
二、閱讀小詩，感悟特點
１、讀讀日積月累中的《四時之風(fēng)》這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典。
�。�、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？和你的同桌說說。
�。ń處熛鄼C指導(dǎo)，學(xué)生只要能大概知道詩句的意思即可。）
�。场⑺臅r之風(fēng)各有什么特點？
４、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。
�。�、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。
第二課時
課外書屋
一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求
推薦閱讀，交流共享：
�。�、你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。
２、除了《森林報》，你還閱讀了哪些科普文章？談?wù)勀愕淖x書收獲。
二、建立班級科普讀書角，開展科普閱讀活動
�。�、向?qū)W生推薦類似的科普性、說明性讀物，引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索，讓學(xué)生去閱讀，并利用專門時間組織學(xué)生進行閱讀交流，使學(xué)生進一步豐富相關(guān)知識，了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。
２、建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動，在閱讀實踐中感悟基本的說明方法。
為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件，提高學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，有意義、有樂趣地學(xué)習(xí)。
《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：
評析作文《我的理想》
教學(xué)目標：
1．培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的能力。
2．學(xué)生能根據(jù)別人的評價意見修改作文。
教學(xué)重點：
修改作文
教學(xué)難點：
修改作文
教學(xué)過程：
一、制訂作文評價標準
1．讀作文要求
2．制訂評價標準
�。�1）是否寫清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個理想的原因和準備
怎樣實現(xiàn)自己的.理想；
�。�2）是否運用了從其他學(xué)科學(xué)到的材料，作文內(nèi)容是否豐富
�。�3）內(nèi)容是否具體，語句是否通順；
二、抽一篇作文和幾個片段進行全班評價
1．展示一篇作文，師生共同評價出優(yōu)、缺點；
2．集體評改。
3．展示幾個片段，包括好的和有明顯問題的，共同評價、修改。
三、同桌互評
四、自改。
五、謄寫
《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習(xí)目標】
1、回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術(shù)。
2、交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，學(xué)習(xí)用得體的語言進行表達。
【課前準備】
整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料;小組合作演一演語言類節(jié)目。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
(交流平臺)
一、激情導(dǎo)入
師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧!
二、讀對話，交流感受
1、學(xué)生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。
2、小組內(nèi)交流自己的讀文感受。
(教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個話題展開。)
3、全班討論、交流自己的感受：
�、胖该Y(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進行質(zhì)疑、補充：
例1：我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟�！边@句話把齊國人口眾多說得很形象生動。
例2：我覺得相聲特別有意思，因為里面有很多語言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對話讓我們明白了這個道理。
……
�、浦该Y(jié)合課外的知識與資料談感受，其余同學(xué)進行質(zhì)疑、補充：
�、俳Y(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾;有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。
②結(jié)合課外閱讀知識談怎樣說話。如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭?這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容十分佩服。
�、墙處熜〗Y(jié)：
希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的.語言，提高口頭表達的能力。
第二課時
(日積月累和展示臺)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。
(請學(xué)生談?wù)剬β?lián)的了解。)
1、讀對子，讀準字音，想想意思。
2、出示文中的四句對聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準字音，讀通順流利。
3、指名讀，正音。
二、感悟?qū)β?lián)特點
教師點撥：你們再認真讀讀這幾句對聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1、生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點。
2、四人小組交流自己的想法。
3、全班交流討論：
回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以。
數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對仗整齊。
疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。
頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。
4、全班再讀這些對聯(lián)，體會特點，大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。
5、全班交流。師適時點撥。
6、課外拓展：
�、沤處熖峁⿲β�(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點。
水車車水，水隨車，車停水止。
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生。
花甲重逢，增加三七歲月。
古稀雙慶，更多一度春秋。
�、平涣髡n外收集的對聯(lián)：
師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎?有積累這樣的對聯(lián)嗎?
頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒�！薄伴_口便笑，笑古今可笑之人;大肚能容，容天地難容之事�！�
數(shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長兩短;六合插地，七層四面八方。”
回文聯(lián)：“人過大佛寺，寺佛大過人�！薄八缴教幪幟髅餍阈悖阈忝髅魈幪幧缴剿�。”
疊字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收;盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷�！�
�、钦f說你喜歡這些對聯(lián)嗎?為什么?
可以從內(nèi)容上說，對聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理……可以從語言形式上說，對聯(lián)短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口……
三、背誦積累
1、學(xué)生讀課文中的對聯(lián)，試著背誦。
2、同桌互相背誦。
3、指名背誦。
4、自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。
四、展示臺
展示、交流課前收集的有關(guān)資料�？梢裕�
1、表演課文中劇本或故事中的片斷。
2、相聲表演。
3、展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。
4、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。
5、動手設(shè)計廣告詞、提示語等。
發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識面，開拓眼界。
《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標：
1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。
2、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
3、推薦課外讀物。
課前準備：
1、至少各摘抄一個有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動描寫的片斷。
2、收集與“誠信”有關(guān)的名言警句。
3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：一、對話導(dǎo)入
1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”，請同學(xué)們把課文翻到56頁。請瀏覽一下回顧中共有幾個部分？（“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”）
二、交流平臺－－揣摩各種描寫的妙處
1、出示交流平臺中的三個句子。
a、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”
b、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”
c、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”
2、學(xué)生讀讀這幾個例句，說一說這幾個句子分別運用了什么描寫？
3、同桌討論：這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用
4、教師小結(jié)并引入：是啊，作者就是這樣通過環(huán)境描寫、心理活動的描寫塑造人物形象，烘托人物的精神品質(zhì)，抒發(fā)人物的內(nèi)心情感。那請同學(xué)們回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受。
5、交流學(xué)生在本單元中找到的一些句子，教師作隨機點撥
6、其實像作者的這些描寫在我們平時的習(xí)作中，很多同學(xué)都已運用過，接下來交流一下自己在習(xí)作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的？
7、教師拓展：其實刻畫人物形象，除了這兩種，還有哪些描寫呢？交流
8、教師小結(jié)：是的，在平時的寫作中，我們不忘多多運用這些描寫，相信在我們筆下的人物形象一定會更加得豐滿，更加得吸引人。
三、日積月累－－讀悟警句
1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。
�。�1）學(xué)生自選日積月累中的'一句名言警句作準備，呆會兒要向全班作深入淺出的解釋。
（2）交流對名言的理解，教師適當啟發(fā)、引導(dǎo)。
�。�3）學(xué)生自由練習(xí)背誦，比一比：看誰在最少的時間內(nèi)記住這些名言警句
�。�4）積累情況抽查
2、朗讀課外收集的有關(guān)誠信的名言警句。
�。�1）以小組為單位，小組長負責(zé)，每一位同學(xué)把在課外收集的有關(guān)誠信的名言警句在組內(nèi)交流一下。并準備：每一組選出一兩句，由組長為代表，全班交流
（2）全班交流，教師作適當點撥
四、課外書屋－－推薦優(yōu)秀書籍
1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹，學(xué)生作了解。
2、通過談話提問，了解學(xué)生通過前一段時間的準備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
3、知識大比拼──課外書屋中提到的這幾本書，你認為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)表演說，說出你的理由�？凑l勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！
�。�1）發(fā)表演說要有稱呼，有開場白，有結(jié)束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。并要用自己的話講而不是讀。
�。�2）自練。
�。�3）交流，采用形式是自薦，學(xué)生推薦等。
�。�4）聽的同學(xué)作分析，評價一下，誰說得棒？
�。�5）教師小結(jié)，對優(yōu)勝者給予表揚，鼓勵學(xué)生課后找這些書來看一看。
五、作業(yè)──合創(chuàng)精美小報
1、教師小結(jié)過渡：走進了“回顧·拓展三”，我們的收獲更多了，體會更深了，我想如果把今天這一節(jié)課中所學(xué)到的這一塊一塊分散的內(nèi)容進行信息處理，知識整合，制作成一張一張精美的小報，不僅我們的同學(xué)可以學(xué)到知識，還可以讓更多的老師、同學(xué)了解我們，認識我們，讓他們也獲得知識，不是挺不錯的嗎？同學(xué)們，讓我們趕快行動吧！
2、尋找合作伙伴，要求：
(1)至少2人，最多3人。
(2)采用強弱合作，杜絕弱弱合作。
3、比拼時間為一星期，要求書寫整潔，內(nèi)容豐富，富有創(chuàng)意。
4、一周后評比，評選出一等獎、二等獎、優(yōu)秀獎各若干名。
《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標】
1．在填寫表格、交流感受中，總結(jié)、鞏固說明文基本的說明方法。
2．自讀《四時之風(fēng)》，大概知道詩句的意思，了解四時之風(fēng)的各自特點，熟讀成誦，積累語言。
3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，逐步養(yǎng)成閱讀、積累、運用的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，今天，我們?nèi)ド衿娴膶m殿探秘，如何？（播放神奇宮殿的多媒體畫面）我們先來做一下準備吧！
二、補充能量——教學(xué)“交流平臺”
1．導(dǎo)言：同學(xué)們，前一段時間我們對說明文這一文體進行了初步的學(xué)習(xí)，懂得要把一個事物說得清晰、明白，就要抓住事物的特點，恰當安排說明順序及正確使用說明方法。我想先向同學(xué)們了解一下，有哪些常用的說明順序和說明方法。今天，我們來一個競賽，看看哪一個組的同學(xué)學(xué)得最扎實，用得最靈活。
2．出示競賽規(guī)則：（1）以小組為單位開展競賽活動。（2）從所給段落中找出說明的方法。共設(shè)三大板塊，其中第一、二板塊為搶答題，第三板塊為必答題，必答題以抽簽的形式?jīng)Q定題號或順序。（3）每答對一題得10分，按總分高低評出前三名，給予獎勵。（4）要積極搶答，對別組的答案給予正確補充的，亦可適當加分。
3．比賽過程。（1）準備：自由讀一讀“交流平臺”，明確練習(xí)要求。簡要復(fù)習(xí)本組課文，填寫書上的表格。（2）比賽開始，出示競賽題目：
第一板塊：①你讀過哪些說明性文章？至少說出六篇。②從這些文章中，你學(xué)到了哪些說明方法？③給不同的說明方法各舉出一個例子。④你覺得用上這些說明方法有什么好處？
第二板塊：讀下面的句子，說出每個句子用上了哪些說明方法。①我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重……還顯得很寬敞。②灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。③有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。④人腦的形狀很像一個核桃仁，它擁有大約一百億個神經(jīng)細胞，與銀河系中星星的數(shù)目大致相同。腦的平均重量男子為1380克，女子為1250克……占據(jù)全腦的70％，分為左右兩個半球。
第三板塊：按要求口頭進行說明，字數(shù)不得超過100字。①下定義（衣服）；②舉例子（可以照影子的）；③打比方（書）；④作詮釋（水中筷子變彎）；⑤列數(shù)字（粉筆盒）；⑥作比較（鉛筆與水筆）；⑦分類別（鞋子）。
4．統(tǒng)計分數(shù)，獎勵獲得前三名的.小組并小結(jié)。
三、快樂出發(fā)——教學(xué)“日積月累”’
1．激趣導(dǎo)人。
積蓄了力量，我們就快樂出發(fā)吧。對了，沿途還有別樣的景致讓我們?nèi)バ蕾p呢，可要記住哦。（點擊課件，播放《快樂老家》旋律，并出示課本中的《四時之風(fēng)》內(nèi)容。）
2．學(xué)習(xí)詩句。
�。�1）開放性理解語言。人教版（五上）
①輕聲讀詩句，尤其要注意“煦”“裾”“熏”“颼”“齋”等字的讀音。
�、谀阆矚g這些詩句嗎？為什么？請你們把這些詩句有感情地讀給同桌聽，同桌互評互賞。
�、圻x取其中一首，試著用自己的話說說詩句的意思。
�、茉僮x詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。
�。�2）自主性積累語言。
師：這么好、這么美的詩句，想想看，怎樣才能背得快、記得牢？
生：這里的每一首詩的詩句都是一幅畫面，我想用一邊想象一邊背詩的方法來記。
生：我發(fā)現(xiàn)這四首詩中，第一句的前兩個字分別寫的是“春風(fēng)”“夏風(fēng)”“秋風(fēng)”“冬風(fēng)”，記住這些規(guī)律就好背多了。
生：我發(fā)現(xiàn)每首詩里都寫了表現(xiàn)不同季節(jié)特征的景物或內(nèi)容。如第一首寫了“解凍”和“耕種”；第二首寫了“池塘”“荷香”；第三首寫了“秋雨”和“落葉”；第四首寫了“掩窗”和“鳥雀潛藏”。記住了這些內(nèi)容，背起來就容易多了。
生：我們想兩個人一組，互相接背，在游戲中背，這既好玩，又記得快。
師：那就用你們自己喜歡的方法背誦吧。
師：你們還學(xué)過哪些描寫四季風(fēng)的詞語或詩句？試著寫出來，看誰寫得多。（指名上臺書寫）
師：讓我們一起讀讀這些詞語和詩詞吧。
�。�3）創(chuàng)造性運用語言。
師：剛才讀了也背了這些詩句，你們能用不同的形式，把對這些詩句的理解和喜愛之情表達出來嗎？
生：我想像播音員一樣把它有感情地讀出來。
生：我想把它們編成一個童話故事。
生：我想選一首詩改寫成一篇小散文。
生：我想把它畫成兩幅圖，給課文做插圖。
師：同學(xué)們的想法都很妙。
想法一樣的同學(xué)可以自由組合成學(xué)習(xí)小組，共同合作，相互交流，遇到什么疑難可以請老師幫忙。
四、精彩十分——教學(xué)“課外書屋”
1．導(dǎo)語****過渡。
一路上，我們欣賞了《四季之風(fēng)》，現(xiàn)在，神奇宮殿終于到了�。ǔ霈F(xiàn)多媒體動畫片）它神奇在哪里呢？同學(xué)們還是自己去體驗一番吧1
2．布置閱讀文章。
同學(xué)們，在我們的生活中每天都有許多故事發(fā)生，森林王國里同樣也有許多有趣的故事發(fā)生。這里有幾篇有趣的文章，大家想看嗎？（發(fā)放印有《森林報》中的某個片段內(nèi)容的材料若干篇）請大家挑選自己感興趣的文章，重點讀一讀，把印象深的地方畫下來，并寫下閱讀感受，讀不懂的地方做上記號。
3．學(xué)生選讀文章，交流閱讀情況和感受。
你看到了什么有趣的故事和人物？有什么疑問？有什么感受或收獲？
4．拓展閱讀。
�。�1）這些故事讀來的確有意思。其實這樣的故事還有很多很多，它們就藏在神奇宮殿中。你聽——（多媒體出現(xiàn)《森林報》封面的動漫畫面及聲音：“大家好。我的名字叫《森林報》。大家可別誤會，我不是報紙，而是一本書，是前蘇聯(lián)著名的科普作家維·比安基寫的，你們剛才看的故事就是從我這里來的。還有更神奇、有趣的故事等著你呢，快來吧！”）
�。�2）像《森林報》這樣的科普讀物還有很多，“課外書屋”中就介紹了好幾種。讀一讀，看看它們叫什么。你讀過嗎？你還讀過或知道哪些科普讀物，介紹介紹。人教版（五上）
（3）學(xué)生自讀“課外書屋”后，自由發(fā)言，互相推薦、介紹。
5．探討閱讀方法。
�。�1）經(jīng)驗介紹。請有經(jīng)驗的學(xué)生介紹課外閱讀的好方法，如選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。
�。�2）提出建議。師生圍繞“該如何讀整本書、讀科普名著”展開討論，提出一些建設(shè)性意見，如建立班級科普圖書角，組織科普朗誦會、故事會、班級讀書會、知識競賽，出科普墻報、手抄報，做讀書筆記或剪貼，進行影視主題活動、專題性辯論和讀書展評，開展“讀科普知識，做生活主人”的游戲及制作、實驗活動，參觀科技館等。
五、課堂總結(jié)
神奇宮殿真是名不虛傳，在這里，我們不僅學(xué)到了知識，而且感受到了快樂。同學(xué)們，讓我們多讀課外書，讀好書，給自己插上知識的翅膀，飛向令人神往的大自然吧！人教版（五上）
《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計7
【設(shè)計理念】
搭建溝通平臺，引導(dǎo)同學(xué)在互動中總結(jié)方法;鼓舞課外閱讀，引導(dǎo)同學(xué)在大量語文閱讀實踐中感悟“基本的說明方法”，達到學(xué)以致用的目的。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2、推舉好書《森林報》，培育同學(xué)課外書的愛好。
【課前預(yù)備】
同學(xué)預(yù)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。鼓舞同學(xué)上網(wǎng)閱讀或進書店購買《森林報》等科普名著，并把自己寵愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。
【教學(xué)重點】
用表格式總結(jié)基本的說明方法。
【教學(xué)難點】
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
【課時支配】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
溝通平臺、日積月累
一、談話導(dǎo)入，自行填寫
1、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你肯定增長了不少學(xué)問，和同學(xué)們一起溝通一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法，還有沒有其他好的說明方法?試著填一填：
說明的方法
課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方
2、小組合作，全班溝通：
老師要將教學(xué)的重點放在總結(jié)說明文的說明方法上，在同學(xué)溝通完上面的'表格之后，再組織同學(xué)進行系統(tǒng)整理，根據(jù)書上供應(yīng)的表格形式自己制表填寫。
采納小組合作、全班溝通的方式，讓同學(xué)把自己的收獲進行發(fā)布，使同學(xué)的認知得以強化，思維得以進展。
二、閱讀小詩，感悟特點
1、讀讀日積月累中的《四時之風(fēng)》這首小詩，不熟悉的字，不理解的詞查查字典。
2、這首小詩向我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說。
(老師相機指導(dǎo)，同學(xué)只要能也許知道詩句的意思即可。)
3、四時之風(fēng)各有什么特點?
4、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推舉推舉。
5、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。
其次課時
課外書屋
一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求
推舉閱讀，溝通共享：
1、你喜愛《森林報》嗎?選擇你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說說是怎樣把它寫得形象生動的。
2、除了《森林報》，你還閱讀了哪些科普文章?談?wù)勀愕淖x書收獲。
二、建立班級科普讀書角，開展科普閱讀活動
1、向同學(xué)推舉類似的科普性、說明性讀物，引導(dǎo)同學(xué)到網(wǎng)上去搜尋，讓同學(xué)去閱讀，并利用特地時間組織同學(xué)進行閱讀溝通，使同學(xué)進一步豐富相關(guān)學(xué)問，了解如何觀看、探究、說明事物的特性。
2、建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動，在閱讀實踐中感悟基本的說明方法。
為同學(xué)的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件，提高同學(xué)閱讀的樂觀性，使同學(xué)在活動中學(xué)習(xí)，有意義、有樂趣地學(xué)習(xí)。
《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標】
�。薄⑼ㄟ^回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。
２、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
【教學(xué)準備】
學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、交流平臺
１、學(xué)生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用：
�、拧暗貟叩酶筛蓛魞�，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”：
�。▊�(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛。）
�、啤八男奶煤軈柡�，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”：
�。ū砻魃Ｄ确浅Ｉ屏迹瑢幵缸约撼钥嘁惨獛椭说钠焚|(zhì)。）
�、恰傲肿永镬o極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”：
�。ū憩F(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心。）
�。�、回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受。
�。�、交流自己在習(xí)作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。
�。�、課后積累相關(guān)的句子。
二、日積月累
１、誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。
２、自由讀句子，把句子讀通順。
�。�、同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。
４、全班交流，交流句意：
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
“民無信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。
“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。
“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。
５、學(xué)生自由吟誦。
�。�、學(xué)生交流課前收集的名言警句。
三、課外書屋
�。薄⒆杂勺x。
�。�、交流最感興趣的地方。
�。�、交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。
�。础⑼卣归喿x：
綠山墻的安妮（片段）
那天晚上的節(jié)目是一連串“激動人心的.節(jié)奏”，至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當唱詩班唱起《飛翔在遠處的嬌嫩的雛菊上》時，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當薩姆·斯隆用動作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因為這個選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當菲利斯先生用最激動人心的語調(diào)朗誦馬克·安東尼在凱撒遺體前的演說時，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會當場站起來參加叛變。
只有一個節(jié)目使她不高興。當吉爾伯特·布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時，安妮拿起羅達默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結(jié)束，而當她一動不動直僵僵地坐著時，黛安娜卻把手掌都拍痛了。
她們回到家里，已經(jīng)十一點了。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時光。每個人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進客廳。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。
《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計9
【設(shè)計理念】
搭建交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生在互動中總結(jié)方法;鼓勵課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在大量語文閱讀實踐中感悟“基本的說明方法”，達到學(xué)以致用的目的。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2、推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。
【課前準備】
學(xué)生準備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。鼓勵學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進書店購買《森林報》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。
【教學(xué)重點】
用表格式總結(jié)基本的說明方法。
【教學(xué)難點】
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
交流平臺、日積月累
一、談話導(dǎo)入，自行填寫
1、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法，還有沒有其他好的說明方法?試著填一填：
說明的方法
課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方
2、小組合作，全班交流：
教師要將教學(xué)的重點放在總結(jié)說明文的說明方法上，在學(xué)生交流完上面的表格之后，再組織學(xué)生進行系統(tǒng)整理，按照書上提供的表格形式自己制表填寫。
采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進行發(fā)布，使學(xué)生的認知得以強化，思維得以發(fā)展。
二、閱讀小詩，感悟特點
1、讀讀日積月累中的.《四時之風(fēng)》這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典。
2、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說。
(教師相機指導(dǎo)，學(xué)生只要能大概知道詩句的意思即可。)
3、四時之風(fēng)各有什么特點?
4、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。
5、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。
第二課時
課外書屋
一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求
推薦閱讀，交流共享：
1、你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。
2、除了《森林報》，你還閱讀了哪些科普文章?談?wù)勀愕淖x書收獲。
二、建立班級科普讀書角，開展科普閱讀活動
1、向?qū)W生推薦類似的科普性、說明性讀物，引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索，讓學(xué)生去閱讀，并利用專門時間組織學(xué)生進行閱讀交流，使學(xué)生進一步豐富相關(guān)知識，了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。
2、建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動，在閱讀實踐中感悟基本的說明方法。
為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件，提高學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，有意義、有樂趣地學(xué)習(xí)。
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