教師教學(xué)設(shè)計15篇[通用]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的教師教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師教學(xué)設(shè)計1

　　活動目標(biāo)：

　　1、能分辨樂曲的快慢，會用碎步、弓箭步表現(xiàn)小羊、老羊走路的節(jié)奏。

　　2、能用簡單的表情表現(xiàn)高興、害怕、勇敢的神態(tài)，感受戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、請大班三名幼兒戴頭飾分別扮演小羊、老羊和大灰狼。

　　2、相關(guān)音樂。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣：

　　情景表演

　　師：今天老師請來了兩位小客人和我們一起做游戲，我們來看看他們是誰。（大班幼兒扮演小羊、老羊分別出場）

　　師：請幼兒歡迎小客人。

　　二、分辨樂曲節(jié)奏，用碎步、弓箭步表現(xiàn)小羊、老羊的節(jié)奏。

　　1、教師提問：小羊是怎樣走路的？

　　2、學(xué)小羊走路的.動作：你們會不會像小羊這樣走路呢？（先請個別幼兒表演，再集體聽音樂練習(xí)小羊走）

　　3、教師提問：老羊是怎樣走路的？

　　4、學(xué)老羊走路的動作：你們會不會像老羊這樣走路呢？（先請個別幼兒表演，再集體聽音樂練習(xí)老羊走）

　　5、上山坡吃草：分角色表演。

　　三、學(xué)習(xí)用表情、動作表現(xiàn)高興、害怕、勇敢，戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅。

　　1、表現(xiàn)高興：你們吃草吃得開心嗎？草的味道怎么樣？一起做做高興的樣子。

　　2、表現(xiàn)害怕：播放恐怖音樂另一位教師扮演大灰狼出場：誰來了？小羊心里怎樣？

　　3、表現(xiàn)勇敢：小羊、老羊們不要害怕，我們一起想辦法對付它。想想怎樣才能打敗大灰狼？

　　教師與幼兒一起做頂、踢、撞的動作。

　　4、總結(jié)：你們真能干，想了這么多的好辦法，如果再遇上大灰狼，我們就團(tuán)結(jié)起來用剛才想的辦法對付它。

　　四、完整表演后結(jié)束：

　　1、師：現(xiàn)在我們繼續(xù)吃草吧！

　　2、時間不早了，我們一起下山吧�。ㄓ變哼吢犚魳愤呁藞觯�

教師教學(xué)設(shè)計2

　　設(shè)計理念：

　　“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！闭Z文課堂讓學(xué)生有限的生命充滿了無限的生命力，讓學(xué)生鮮活的生命之花散發(fā)出迷人的芳香。學(xué)生心中原本就有著一切美好人性的萌芽和火苗，教師的責(zé)任，就是在教學(xué)時間中不斷地去喚醒這種沉睡的人性，不斷地培植這種柔弱的人性，使之慢慢地滋生起來，強壯起來，挺立起來。曾經(jīng)看過一篇文章給我感受頗深，作者在評析中有這樣一段話：“探究性閱讀教學(xué)難道只是為了生硬、呆板地解決疑問嗎……不難想象，沒有情感的課肯定是死氣沉沉的。情感，讓語文教學(xué)充滿活力，它是語文教學(xué)的是生命……”。讀罷此文，我對自己要上的課《老師領(lǐng)進(jìn)門》作了深刻的剖析，深深感到課文中作者隱匿于語言文字深處的感情必須通過朗讀、感悟使情感真正地在孩子的心中流淌。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會作者對小學(xué)老師的深深感激之情，從而加深對“深恩難忘”的認(rèn)識。

　　2、學(xué)會9個生字，理解18個詞之意；用“身臨其境”、“引人入勝”造句。

　　3、在老師的指導(dǎo)下能理解課文中含義深刻的句子的意思。

　　4、通過具體的語言文字感受田老師的形象，能說出田老師是怎樣一個老師，說說作者是通過哪些語言文字表達(dá)出對老師尊敬愛戴之情的。

　　5、摘錄描寫“我”聽課文入神的詞句和尊敬老師的詞句。

　　教學(xué)重點：

　　文章人物形象鮮明，田老師循循善誘、博學(xué)多才，而且善于教學(xué)，深受學(xué)生喜愛，讓學(xué)生充分感知田老師的形象。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會作者對老師的感謝之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題，介紹作者

　　1、出示課題：老師領(lǐng)進(jìn)門

　　師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文其實是一份埋藏在大作家記憶深處４０年的真實表白，是一位著名學(xué)者對一個鄉(xiāng)村私塾老師的真情流露，讓我們一起深情地讀課題。

　　2、這位作家就是劉紹棠。（出示人物介紹）作家劉紹棠，1936年2月生，中國作家協(xié)會理事，中國文聯(lián)全國委員會委員。曾先后出版長篇小說11部，中篇、短篇小說集8部等。在他上中學(xué)的青少年時代，即發(fā)表文學(xué)作品。他上高中時，作品《青枝綠葉》就被選為語文教材。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長期致力于“中國氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。

　　師：這是一位有名的大作家，他卻對一個普通的鄉(xiāng)村私塾老師念念不忘，這是為什么呢？請大家打開書本自由讀課文。

　　指名說一說在作者心中田老師是一個怎樣的老師？

　　二、細(xì)讀課文，感受文中情感

　�。ㄒ唬┳骷覄⒔B棠走在家鄉(xiāng)的路上偶遇闊別40年的老師時心中除了那份激動還會有……（學(xué)生：尊敬、感謝）是的，“我”感謝老師的教育、培養(yǎng)。你從哪里看出來？

　　出示句子：我仍然像４０年前的一年級小學(xué)生那樣……播下文學(xué)的種子。

　　1、自由讀這句話。你是怎么理解這句話的？為什么作者講這樣的話？

　　2、一起用激動、感謝的心情讀讀這句話。

　�。ǘ�）文學(xué)的種子你是怎么理解的？為什么田老師在“我”年幼時能播下文學(xué)的種子？請大家讀課文，找到文中的語句來體會。

　　1、你從哪里感受到田老師講的課娓娓動聽？理解詞語：娓娓動聽

　　出示小詩：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

　　問：這首詩描繪了一幅怎樣的景色？

　　來，我們一起有感情地朗讀這首小詩。

　　師：你看，簡簡單單的一首詩，在田老師的`口中卻成了一幅美麗的鄉(xiāng)村田園美景。不僅讓我們學(xué)到10個數(shù)字，還把詩歌內(nèi)容與故事情節(jié)巧妙結(jié)合起來。你說，這樣的創(chuàng)造怎能不使我們對文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？

　　讀故事內(nèi)容。有幾處兒化音，是北方人講話的特點，要讀出韻味。

　　2、導(dǎo)入：對，田老師就是這樣用自己獨特的方法教育學(xué)生，盡管當(dāng)時辦學(xué)條件差，老師年紀(jì)又輕。男同學(xué)來讀讀第一、二自然段。

　　3、師：文中還有哪些地方也可看出田老師的講課在“我”幼小的心田上播下文學(xué)的種子？

　　重點理解句子：（出示）（根據(jù)學(xué)生感悟適時點撥）

　　①“我聽得入了迷，……我才驚醒�！�

　　“戛然而止”什么意思？田老師講得那么好聽，為什么戛然而止？

　　“發(fā)呆”、“驚醒”是怎樣狀態(tài)？說明什么？

　　“捅”是什么動作？為什么要“捅”我一下？

　　朗讀指導(dǎo)。

　�、凇拔以谔锢蠋熼T下……春雨點點入土�！�

　　“門下受業(yè)”什么意思？

　　“聽到上千個故事”后會有什么收獲？

　�。ㄈ�）導(dǎo)入：在作者心里，田老師是偉大的，像魔術(shù)師一樣，但老師卻說……

　　問：你覺得老師說這話是什么意思？當(dāng)時田老師心里是怎么想的？

　�。▽W(xué)生討論明白：老師不以為然，無心的，隨意做做，平時就是這樣上課的，搖頭笑笑等等。意思是：你現(xiàn)在有這樣大的成就靠的是自己的努力。）

　　師：你看，田老師到現(xiàn)在還是那么虛心，他從不居功自傲認(rèn)為學(xué)生的成就是靠他的教育，他認(rèn)為學(xué)生才能是靠自己的努力。一個多么樸實的鄉(xiāng)村老師。

　　齊讀句子。

　　師：劉紹棠之所以能有這樣的成就，其中一條確實離不開田老師的教育。這次碰到老師，他就想起老師的教育，對他萬分感激。當(dāng)田老師說“無心插柳柳成蔭”時，劉紹棠發(fā)出這樣的感嘆……

　　齊讀。說說含著的意思：田老師培養(yǎng)我、教育我的恩情，我終生難忘。

　　師：是啊，俗話說“一日為師，終生為父”。田老師的教育對學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響。學(xué)了課文，說說作者對老師是怎樣的感情？

　�。ń裉炖蠋煹囊�求不是用句號，而是冒號，請你結(jié)合文章內(nèi)容，把作者對老師的那份深情寫成一段話。）（我覺得課文表達(dá)了作者對老師的感謝之情。）

　　出示寫話練習(xí)一一寫話一一交流

　　師：所以盡管時隔40年，作家還是這樣尊敬老師，感謝老師，感謝老師的桃李情。（板書：桃李情深）讓我們一起再來朗讀……

　　（出示句子：我仍然像40年前的一年級……）齊讀句子。

　　三、回到課題

　　師：課文以“老師領(lǐng)進(jìn)門”為題，你覺得“門”指什么？

　　是的，老師領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)了文學(xué)的大門，知識大門，人生大門，領(lǐng)著學(xué)生走上文學(xué)創(chuàng)作的道路，成了一位著名的大作家。

教師教學(xué)設(shè)計3

　　IPv6是下一代互聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的測試則是保障網(wǎng)絡(luò)順利運行的有力工具。鄭紅霞同學(xué)的碩士論文對IPv6協(xié)議一致性測試進(jìn)行研究，側(cè)重于研究測試?yán)�的設(shè)計方法，其選題具有重要的實用價值。

　　論文在總結(jié)和分析前人所作相關(guān)工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合科研工作背景，選擇關(guān)鍵點開展工作，提出了一種新的IPv6協(xié)議一致性測試?yán)�設(shè)計方法，應(yīng)用該方法可以優(yōu)化測試?yán)�的前測試步和后測試步的測試序列生成，得到了僅由前測試步和測試體組成的簡捷的測試?yán)�結(jié)構(gòu)； 論文提出了測試?yán)�評價指標(biāo)，并給出了計算方法，以量化的方法分析了新的測試?yán)�設(shè)計方法的優(yōu)越性；應(yīng)用作者提出的測試?yán)�設(shè)計方法，設(shè)計了ICMPv6協(xié)議、IPv6 PMTU協(xié)議、Addressing協(xié)議、IPSec協(xié)議和Transition Mechanism協(xié)議的測試集，在測試實踐中驗證了新的測試?yán)�設(shè)計方法能簡化測試序列，縮短測試執(zhí)行時間，提高測試效率。

　　論文工作表明作者掌握了相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有較強的科研工作能力，在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議一致性測試?yán)�的設(shè)計的研究方面做出了有一定創(chuàng)新性和實用價值的研究成果。

　　評語：本文研究了XXXX.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。

　　評語：論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。

　　評語：論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合XXXXX論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

　　評語：論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的'基礎(chǔ)上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。 評語：本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，

　　所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

　　本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。

　　在為期三個月的畢業(yè)設(shè)計中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個畢業(yè)設(shè)計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。在整個畢業(yè)設(shè)計的過程，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，時間安排也很合理，能按時到實驗室，不存在無故早退或遲到的情況。能基本在每個階段完成相應(yīng)的任務(wù)，還能主動加班，做到時間上前緊后松。當(dāng)然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，處理問題和運用知識的能力還有待提高，不能積極主動的和老師交流工作的進(jìn)程。希望該同學(xué)在以后的工作或?qū)W習(xí)中注意這些問題，爭取更大的提高和進(jìn)步。

教師教學(xué)設(shè)計4

　　【活動目標(biāo)】

　　1、仔細(xì)傾聽故事，知道要愛護(hù)花草樹木。

　　2、知道老人勞動很辛苦，學(xué)習(xí)主動關(guān)心和幫助老人。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、創(chuàng)設(shè)一個美麗的小花園場景，分別放些真假月季花、茉莉花等。

　　2、木偶（熊貓奶奶與小象）

　　3、幼兒用書和掛圖。

　　【活動過程】

　　1、出示掛圖，談話引起幼兒興趣。 ——熊貓奶奶在林子里新開辟了一塊地，種了許多許多的花，是個很美麗的小花園，她每天辛苦得照顧著這些花，但終于發(fā)生了一件事。 聽故事的前半段，從開始……她著急地在想：我不在花怎么辦？它們該渴死了。

　　2、提問幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。 ——熊貓奶奶的小花園里有些什么花？ ——熊貓奶奶每天一早干什么？她怎樣照看這些美麗的花？ ——熊貓奶奶突然生病了，為什么？

　　3、講述故事的后半段。 ——那到底花怎么樣了呢？它們有沒有渴死呢？ 教師講述故事的后半段，并設(shè)問： ——花園里的花長得很好，并沒有渴死，那是因為小象在幫助熊貓奶奶，假如小象不去會怎么樣呢？

　　4、教師和幼兒共同表演，激發(fā)幼兒尊重老人的情感。 教師和幼兒共同布置場景，并一起表演木偶，再現(xiàn)故事中美的場景。

　　【活動延伸】

　　1、教師和幼兒一起討論怎樣關(guān)心幫助老人，并回家后做一件關(guān)心爺爺、奶奶（外公外婆）的事情。

　　2、開展韻律活動：《小雨和花》幼兒自由創(chuàng)編下雨、澆花、和花喝水的'動作。

　　托班其他活動：漂亮的花被子

　　【活動目標(biāo)】

　　1、能按教師的要求沿著實線將撕出的碎片粘貼在被子里面。

　　2、激發(fā)幼兒對手工的興趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、兒人手一張手工書第5頁。

　　2、教師把第一頁花色紙剪下。

　　【活動過程】

　　1、出示圖片啟發(fā)幼兒觀察：圖片上有什么呀？今天我們來為被子貼上漂亮的圖案好嗎？

　　2、教師講解示范。（把一張花色紙撕成小碎片，沿著實線將撕出的碎片粘貼在被子里面。要求粘貼在實線里面在粘滿。）

　　3、教師提要求。

　�。�1）小碎片不掉地上。

　�。�2）要求粘貼在實線里面在粘滿。

　　4、幼兒開始制作，幼兒每人一張花色紙撕成小碎片，撕完粘貼在被子里。要求粘貼在實線里面在粘滿。（撕紙時：左右手的拇指食指緊捏紙，撕一撕重復(fù)到完成為止。）粘貼時，輕輕地摸上膠水粘貼在上面。

　　5、展示作品，讓幼兒自己觀察自己粘貼的小花被。

教師教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得要尊敬老師

　　2、明白怎么做才是尊敬老師

　　教學(xué)年段：

　　小學(xué)二年級

　　教學(xué)重難點：

　　懂得如何尊敬老師，并在以后的生活中做到尊敬老師

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、邀請幾位熟悉的老師來教室

　　2、準(zhǔn)備幾位老師的相片

　　3、制作多媒體課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，尊敬老師是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，每一個有道德有禮貌的學(xué)生都應(yīng)該自覺地尊敬老師。我們先聽一個故事，聽完故事以后，請你們說說，你學(xué)到了什么？

　　1、課件播放《程門立雪》的故事。

　　2、故事聽完了，誰來說說，你明白了什么？

　�。ㄉ�回答：要尊重老師）

　　3、猜一猜

　　師：是啊，老師教給我們知識，幫助我們學(xué)習(xí)，同時也是我們最喜歡，最尊敬也是最值得信賴的大朋友。

　　我們小朋友也有很多老師，你們看，他們來了，我們一起跟他們打招呼，問聲好好嗎？

　�。ǔ鍪纠蠋焾D片，并且讓學(xué)生大聲打招呼：“老師，您好！”）

　　設(shè)計意圖：通過故事引導(dǎo)學(xué)生明白尊敬老師是一種傳統(tǒng)美德。

　　二、說一說：與老師發(fā)生的故事

　　小朋友們真有禮貌，相信平時你們一定也會象今天這樣有禮貌的向老師問好的。

　　1、現(xiàn)在誰來說一說，在學(xué)校，你和老師們之間發(fā)生過一些什么有趣的事情，讓你覺得很開心，或者是很難忘嗎？

　�。ㄉ鷧R報回答）

　　2、是啊，老師不僅僅在學(xué)習(xí)上幫助我們，在生活上也會給我們許多的`關(guān)心和愛護(hù)，那我們就來看看我們的老師和同學(xué)們在一起的時候是怎樣的吧。

　�。ǔ鍪纠蠋熀屯瑢W(xué)們在一起的圖片ppt）

　　3、出示一張就讓學(xué)生說一說，這是哪位老師，在做什么。

　　4、小結(jié)：播放圖片，配樂，老師在一邊旁白。

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生的親身體會，感悟老師的辛勤付出，共度的美好學(xué)習(xí)時光。

　　三、談一談：如何尊敬老師？

　　1、小朋友，你們喜歡自己的老師嗎？

　　2、在學(xué)校里，你是怎樣尊敬老師的呢？

　　四、辯一辯

　　1、大家都是尊敬老師，講文明禮貌的好孩子，有一些小朋友在學(xué)校是這樣做的，你們來說說他們這樣做對不對。出示ppt

　　學(xué)生回答，老師指導(dǎo)把話說完整。

　　2、讀一讀兒歌。

　�。ǔ鍪菊n件：兒歌《尊敬師長歌》）

　　五、做一做

　　現(xiàn)在請小朋友拿出課前準(zhǔn)備好的筆和紙，我們來做一張漂亮的卡片，送給我們喜歡的老師，好嗎？

　　設(shè)計意圖：以情動人，讓學(xué)生人人有感悟，有共同的感受，將內(nèi)心情感釋放。

　　六、總結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　以尊師守紀(jì)為榮，以辱師違紀(jì)為恥

　　――尊敬老師主題班會

教師教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過教學(xué)，使學(xué)生掌握皺紋紙粘貼畫制作的基本步驟和方法。

　　2、了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。

　　3、開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致耐心的習(xí)慣。教學(xué)重點：用不同的方法搓紙繩、紙團(tuán)，并小組合作創(chuàng)作粘貼畫。

　　教學(xué)難點：

　　搓紙繩的方法以及畫面的構(gòu)圖設(shè)計，基本的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅裝飾畫、卡紙板書、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：各色皺紋紙、卡紙、剪刀、膠水。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞范作，感受材質(zhì)美感

　　1、欣賞范作。

　　2、通過看、摸，感受材質(zhì)特點及皺紋紙粘貼畫的特點。

　　3、揭示課題。（卡紙出示課題）

　　二、教師演示，明確制作步驟。

　　1、檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況。

　　2、欣賞作品，思考制作方法及步驟。

　　3、教師演示蘋果的制作步驟。

　　4、學(xué)生總結(jié)制作步驟，并出示卡紙板書。

　　三、小組合作制作作品。

　　1、明確本堂手工課制作內(nèi)容。

　　2、交流各組創(chuàng)作設(shè)想。

　　3、小組成員分工。

　　4、教師給學(xué)生創(chuàng)作技巧小提示：

　�。�1）、選卡紙注意顏色搭配。深配淺，淺配深，使之色彩有反差。

　　（2）、紙繩與紙團(tuán)有機(jī)組合，使作品飽滿、生趣。

　　4、學(xué)生創(chuàng)作，師巡回指導(dǎo)。（音樂伴奏）

　　四、作品展示，交流評價。

　　1、各小組長上臺展示本組作品。

　　2、采用自評與互評，評出優(yōu)秀作品3幅。

　　五、課堂延伸

　　通過同學(xué)們剛才的精心制作，紙張在我們手里變得鮮活起來，而且，用我們今天學(xué)到的這種制作方法還可以制作出許多極具美感的'裝飾畫（師出示裝飾畫）可見，美和藝術(shù)就在我們身邊，希望同學(xué)們都能擁有一雙靈巧的雙手和一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，來點綴我們的生活，讓我們的生活更絢麗多彩！

　　六、板書設(shè)計

　　3、紙品樂陶陶

　　范畫

　　1、構(gòu)思、畫稿學(xué)生優(yōu)秀作品制作步驟：

　　2、制作材料

　　3、涂膠、粘貼（卡紙出示板書）

教師教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過課文描寫的故事，讀懂懷特森先生是“最好”的老師。認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　3、補充《我的老師》，與本文對比閱讀。

　　4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理寫作方法。

　　教學(xué)重難點：

　　1、反復(fù)閱讀，整體感知文章的思想內(nèi)容，理解懷特森老師獨特的教學(xué)方法，體會一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

　　2、理清文章脈絡(luò)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫作方法。

　　3、探究作者的心理變化，學(xué)習(xí)作者欲揚先抑的表達(dá)方式。

　　教學(xué)過程：

　　一、補充資料，導(dǎo)入新課

　　1、課前演講。

　　2、贊美老師的詩句、名言導(dǎo)入。

　　古人用這樣的詩句贊美老師？

　　學(xué)生交流

　　教師補充，學(xué)生齊讀。

　　先讓學(xué)生試著填寫，教師補充。（孩子齊讀）

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干李商隱

　　落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花龔自珍

　　隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲春夜喜雨杜甫

　　令公桃李滿天下，何用堂前更種花白居易

　　孔子的弟子顏回這樣評價他的老師：顏淵喟然嘆曰：“仰之彌高，鉆之彌堅；瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能……

　　老師的學(xué)問，越抬頭看，越覺得高；越用力鉆研，越覺得深�？吹剿�就在眼前，忽然間它又在身后，讓人難以琢磨清楚。孔子教育學(xué)生循序漸進(jìn)，善于誘導(dǎo)，用各種文獻(xiàn)來豐富我的知識，又用一定的禮節(jié)來約束我的行為，使人要停止學(xué)習(xí)也不可能。

　　一代偉人毛澤東這樣評價他的老師徐特立：你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。

　　優(yōu)秀作家大衛(wèi)·歐文這樣評價教過他的一位老師：我最好的老師，齊讀課題，今天讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、預(yù)習(xí)展示，大膽質(zhì)疑

　　1、小組展示預(yù)習(xí)成果。

　　2、練習(xí)鞏固。（小組接力完成）

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。通過這個小組的展示，你們對課文有了新的了解，還有什么疑問嗎？和孩子們一起梳理問題。

　　三、自主探究，小組合作。

　　“最好”的老師？

　�。▽W(xué)生在用課文的句子來回答的基礎(chǔ)上，嘗試用自己的話概括。）

　　1、他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動�！�

　　教學(xué)方法獨特表現(xiàn)在哪里？出人意料的舉動是什么？

　　學(xué)生交流

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）“很簡單”，懷特森先生說，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的全是錯誤的信息�！崩蠋熤v課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息。

　�。�2）本次測驗的零分記錄都將寫進(jìn)每個人的成績報告單。同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來�！毕Ｍ�我們多去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出來。

　�。�3）科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”。

　　2、他說，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。”

　　這是懷特森老師通過這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學(xué)生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。

　　3、“我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理”。

　　這一個個“饒有趣味又充滿刺激的過程”是懷特森老師創(chuàng)造和營造的，也就是在科學(xué)課上不斷質(zhì)疑，不斷思考，不斷論證的過程。在這樣的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了知識，增長了見識，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。

　　4、“懷物森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。

　　從兩個不要你體會到了什么？

　　書本、權(quán)威，代表的是已有的、被大多數(shù)人認(rèn)可和接受的知識。句子中的兩個“不要迷信”強調(diào)的是一種懷疑的精神，強調(diào)要通過獨立的思考去獲取知識。

　　你能不能通過舉例來理解這句話？

　　資料拓展

　　資料一：蘇格拉底的蘋果

　　一次，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底給學(xué)生們講課，他手持一個蘋果，在學(xué)生中間轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不斷地問學(xué)生聞到了什么香味嗎？很快，一個學(xué)生站了起來，說他聞到了蘋果的香味。接著，學(xué)生們接二連三地站起來，說自己聞到了蘋果的香味。最后，全班只有一個學(xué)生，說他并沒有聞到什么蘋果的香味。這個學(xué)生名叫柏拉圖。蘇格拉底說，柏拉圖是對的，因為他手中的蘋果是一個假蘋果。

　　資料二：蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲

　　蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動——這個被列入我國小學(xué)教材的生物“常識”，被一位名叫聶利的12歲小學(xué)生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文《蜜蜂并不是靠振動翅膀發(fā)聲》榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎和高士其科普專項獎。

　　聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不震動（或被剪下的雙翅）的`蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。

　　讀了以上兩篇小短文，你有什么感受？

　　讓我們再來品味懷森特老師的這句話：每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。”

　　過渡語：作者一開始有沒有意識到懷森特是最好的老師呢？

　　四、探究變化，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　1、快速瀏覽課文，找出“我”及同學(xué)們情感變化的句子。

　　2、全班交流，出示句子。

　　你讀出了怎樣的情感？（預(yù)設(shè)：驚訝、生氣、贊美）

　�。�1）“他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分�！�

　　什么叫“目瞪口呆”？課文中還有哪些詞語能體會作者這種感受呢？（竟然）

　　在自己平時的生活，你遇到過讓你“目瞪口呆”的事嗎？想想在那種情況下的感受？再讀一讀課文，讀出作者的驚訝來？

　�。�2）“不用說，我們?nèi)�班都�(xì)庹�了。這算什么測驗？懷特森又算哪門子老師？”

　　改為陳述句，出示兩組句子，比較語氣有什么不同。

　　假如你是懷特森的學(xué)生，你現(xiàn)在怒火中燒，你會怎么讀？那就讀出來。小組合作演一演讀出生氣的表情，指導(dǎo)朗讀。

　　（3）這是一種終身受益的教訓(xùn)。

　　這個教訓(xùn)就是？全班同學(xué)以零分的慘痛代價就換來這樣一句話到底值嗎？（值。）這個教訓(xùn)讓學(xué)生刻骨銘心。

　　4、我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯了。”

　　總結(jié)寫法：欲揚先抑。

　　五、展開想象，課堂練筆

　　同學(xué)們，當(dāng)他的一位朋友說：“他怎么能夠這樣來糊弄你們呢？”作者卻堅決地說：“不，你的看法錯了。”假如你是文本的作者，你會怎樣去為自己的老師辯解呢。

　　學(xué)生練筆，交流。

　　同學(xué)們想象得多好，把你們寫得補充到文中行不行？看似平淡的語言，卻充分的肯定了老師的做法，包含著作者對老師深深的情感，意味猶盡，留給讀者無限的遐想。

　　六、推敲對比，學(xué)習(xí)方法

　　補充閱讀魏巍《我的老師》，找出相同與不同之處，在對比習(xí)得方法。

　　七、學(xué)以致用，拓展延伸

　　1、課文內(nèi)容回顧，完成填空。學(xué)習(xí)一個具體事例說明一個道理的方法。

　　2、學(xué)以致用，在你的生活中有沒有過遇到這樣的人，他讓你明白了怎樣刻骨銘心的道理，課下寫下來和我們一起分享。

　　教后反思

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段指出：“學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，結(jié)合六年級學(xué)生閱讀實際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的積累，我首先放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)，小組合作展示學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生展示完后，還有什么疑惑，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，針對問題進(jìn)行自己探究和小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗和想象，在情感中感悟，體會懷特森先生出人意料的教學(xué)方法和抽象的科學(xué)精神。本文又是一篇略讀課文，我充分地將課堂的時間讓給學(xué)生，通過自主朗讀、合作交流、討論探討等方式展開，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。同時補充了另一篇課文，讓孩子在對比中學(xué)到更多的知識。

　　小組合作在本課中有很好的體現(xiàn)。從展示預(yù)習(xí)，到問題交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。從效果看，六年級的孩子有了一定的自學(xué)能力，對詞語、課文內(nèi)容掌握較好，并且能根據(jù)重點句子談自己的認(rèn)識和理解。做老師的就是在學(xué)生初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)圍繞重點自主探究和小組交流，從而深入的感悟文本。

　　根據(jù)學(xué)段特點，以篇章訓(xùn)練為主，沒有逐段的進(jìn)行分析，而是從探究最好的老師展開討論，由情感變化的句子感悟作者對老師的態(tài)度，對老師教學(xué)方法的認(rèn)可，同時也是對第一個問題的延伸。

　　拓展文本，實現(xiàn)憑借教材教，而不是教教材。這是一篇閱讀課文，在學(xué)習(xí)過程中補充同類型的作文，讓學(xué)生學(xué)會比較和鑒別，表達(dá)方法的學(xué)習(xí)也就水到渠成了。

　　適當(dāng)補充了資料，讓孩子更加深刻的認(rèn)識了不迷信書本，也不迷信權(quán)威的重要意思。

　　課后，雖然老師們也給予我真誠的肯定和鼓勵，但認(rèn)真反思之后，還是覺得有些地方?jīng)]有做好：學(xué)生的回答局限于書本，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際加以更深層次的感悟。在問題的探究上放手不夠，教師牽引的還是有點多，語言不夠精煉。對學(xué)生鼓勵性評價還是要加強。

教師教學(xué)設(shè)計8

　　課標(biāo)要求】

　　知識與技能要求：

　　(1)掌握烷烴的分子組成、結(jié)構(gòu)等的特征。

　　(2)理解同系物、烴基等概念，學(xué)會烷烴的命名。

　　(3)理解同分異構(gòu)體概念。

　　(4)了解烷烴系列的性質(zhì)變化規(guī)律。

　　過程與方法要求

　　(1)基本學(xué)會烷烴同分異構(gòu)體的分析方法，能夠書寫5個碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)簡式。

　　(2)從甲烷的性質(zhì)推導(dǎo)到烷烴的'性質(zhì)的過程中，學(xué)會從一種代表物質(zhì)入手掌握同系列有機(jī)物性質(zhì)的方法。

　　情感與價值觀要求：

　　通過實踐活動、探究實驗和多媒體動畫等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)、研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，探索新知識的欲望。

　　教學(xué)重點】

　　本課時的重點和難點都是烷烴的性質(zhì)和同分異構(gòu)體概念的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程設(shè)計】

　　[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]

　　1、甲烷的分子結(jié)構(gòu)有什么特點?甲烷有哪些主要化學(xué)性質(zhì)?

　　2、什么叫取代反應(yīng)?舉例說明。

　　[自主學(xué)習(xí)]

　　1、課本54頁"學(xué)與問"試歸納出烷烴在結(jié)構(gòu)上的特點。

　　2、閱讀教材55頁，試歸納出烷烴的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　[歸納小結(jié)]

教師教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

　　2、理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會獨立思考、獨立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會獨立思考、獨立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實，用科學(xué)的方法糾正錯誤，堅持真理。

　　教學(xué)難點：

　　理解懷特森老師的做法，并認(rèn)識到其中的價值。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、在你們的心目中，什么樣的老師才稱得上最好的`老師？

　　學(xué)生回答后小結(jié)：其實，每一個人心目中最好的老師都不一樣，這是一個沒有固定標(biāo)準(zhǔn)的問題。但有一位老師在他的學(xué)生看來的確是一位最好的老師。

　　這節(jié)課，咱們跟著作者走近這位最好的老師。（板書課題）

　　2、讀題目，質(zhì)疑。

　　我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢？請讀讀導(dǎo)讀。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文，難讀的詞語多讀幾遍，還可以畫出同學(xué)容易讀錯的詞。

　　2、出示詞語讀。

　　3、速讀全文，想想課文主要講了一件什么事？

　　4、匯報：課文主要講了一件什么事？

　　三、品讀課文。

　�。薄�為什么說懷特森先生是最好的老師？請同學(xué)們對照下面的問題，再次細(xì)細(xì)品讀課文，真真切切地走近這位最好的老師。

　　當(dāng)我讀到我覺得懷特森先生是一位的老師。

　　２、看到這滿眼的紅叉叉，這鮮紅的零分，同學(xué)們個個都?xì)庹�了，假如你是其中的一位學(xué)生，你會怎樣反應(yīng)？

　　３、得了零分，誰也不高興，但懷特森先生也是用心良苦��！聰明的同學(xué)，請你們根據(jù)文中的內(nèi)容為懷特森先生解釋一下。

　　４、同學(xué)們，你們認(rèn)為他們得了這個零分值嗎？從哪可以看出。

　　可以說懷特森先生用么一種出人意料的舉動，獨具匠心的教學(xué)方法，讓他的學(xué)生一輩子都不會忘記

　　（讓學(xué)生口頭回答）。根據(jù)學(xué)生回答板書：“不迷信科學(xué)，不迷信教材）

　�。怠⑿〗Y(jié)：懷特森先生用了如此獨特的、巧妙的方法教會了學(xué)生求真務(wù)實，不愧是一位——（齊讀課題）。

　　四、延伸悟情。

　　1、你喜歡懷特森先生嗎？你想對他說什么？

　　2、你有過挑戰(zhàn)權(quán)威、挑戰(zhàn)教材的事例嗎？

　　3、學(xué)了本文，聆聽了懷特森先生的教誨，你們一定感受頗深吧，請你寫一寫學(xué)習(xí)感言。（在書上空白的地方寫幾句話。）

　　4、學(xué)了本文，在寫法上，你又有什么收獲呢？

　　5、結(jié)語：希望磊家都牢記�。翰幻孕艜�本，不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑，獨立思考，才會向真理靠近。

　　五、作業(yè)。

　　回憶自己難忘的老師，學(xué)習(xí)本文的寫法，也寫寫你心中最崇的老師。注意仿照本文一事件一收獲的寫法。

　　【板書設(shè)計】

　　我最好的老師

　　懷特森先生

　　出人意料的舉動

　　不迷信書本，也不迷信權(quán)威。

教師教學(xué)設(shè)計10

　　教材簡析：

　　《老師領(lǐng)進(jìn)門》是六年制小學(xué)語文第六冊第二單元的第一篇課文，這是一篇文質(zhì)兼美、情感至深的閱讀課文。文中講述了小時候教他國文的田老師口才文筆皆好，田老師每講一課都要演繹一個引人入勝的故事，培養(yǎng)了他豐富的想象力，引導(dǎo)他走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。“領(lǐng)進(jìn)門”不僅僅是將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，更是為學(xué)生締造一個廣闊的學(xué)習(xí)空間。作者曾是我國五十年代初，中國文壇上被譽為“神童”的作家劉紹棠。其作品具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，語言清新樸實。本文在寫作上有三個特點：1選材有點有面，詳略得當(dāng)，詳寫開學(xué)第一天的情景，四年受業(yè)一筆帶過。2語言委婉，含義深刻，運用了大量的俗語、諺語，有較強的表達(dá)效果。3人物形象鮮明，文中刻畫了田老師循循善誘，博學(xué)多才，口才好，文筆好，而且善于教學(xué)，深受學(xué)生喜愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 學(xué)會10個字，認(rèn)識8個字。

　　2 正確讀寫并理解“娓娓動聽、身臨其境、引人入勝”等詞語的意思。能用“娓娓動聽”“引人入勝”寫句子，在學(xué)習(xí)的過程中，體會理解詞句的方法。

　　3 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4 理解課文內(nèi)容，體會作者對小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認(rèn)識。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀課文，聯(lián)系上下文，初步感悟和理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)難點：

　　借助課文語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感悟老師教書育人的崇高境界，感受作者尊重老師，愛老師的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　了解作者劉紹棠，學(xué)生搜集贊美老師的語句。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)會10個字，認(rèn)識8個字；正確、流利地朗讀課文；初步了解課文的大體內(nèi)容。

　　一、談話揭題：

　　1、你還記得那些曾經(jīng)教過你的老師嗎？你最尊敬的老師是誰？為什么？

　　2、常言道“師恩難忘”，今天要學(xué)習(xí)的課文是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己啟蒙老師的文章。（讀課題）你覺得課題的重點詞應(yīng)是哪個詞？

　　3、劉紹棠簡介：

　　13歲開始發(fā)表作品，15歲成名，被譽為“神童”作家，有社會主義“田園牧歌”之美譽。后遭波折，益增其華，出版長篇小說12部，中篇小說《蒲柳人家》、《花街》、《小荷才露尖尖角》等四十余部，就是這么赫赫有名的.作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。大家想像一下那該是一位怎樣的老師？

　　過渡：他是不是就是你們想象中的老師呢？他又把作者領(lǐng)進(jìn)了什么大門呢？請同學(xué)們來讀讀課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：指名分節(jié)讀課文，提醒讀好兒化音。

　　三、再讀課文、邊思邊讀

　　1．默讀思考：田老師是個怎樣的老師？他把我領(lǐng)進(jìn)了什么門？

　　2．交流：

　�。�1）首先讓我們認(rèn)識一下田老師，看看他是怎樣的一個人�？梢灾苯佑谜n文中的詞語，也可以自己概括。

　　小結(jié)：口才好、文筆好；桃李滿門的；善講故事的；謙虛的；很有教學(xué)方法。

　�。�2）田老師把我領(lǐng)進(jìn)了什么門？板書：文學(xué)創(chuàng)作之門

　　（啟發(fā)引導(dǎo)：文中的我是一位作家，從事的是什么工作？可見田老師把我領(lǐng)進(jìn)的是文學(xué)創(chuàng)作之門。）

　　四、課堂作業(yè)。

　　完成本課的生字。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.加強朗讀,感悟體驗田老師在教書育人上崇高的境界以及作者對小學(xué)老師深深的感激之情.

　　2.聯(lián)系上下文,解讀課文中關(guān)鍵語句“十年樹木，百年樹人”、”插柳之恩”的內(nèi)涵.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生精讀深思的習(xí)慣，在探究中獲得學(xué)習(xí)的愉悅。

　　4.通過“讀寫拓展”等語言實踐活動，發(fā)展學(xué)生的語言，理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、研讀課文，重點理解含義深刻的句子

　　過渡：田老師執(zhí)教四十年，桃李滿門，他不僅口才好，而且文筆也好，是他把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門。

　　1、默讀3-7節(jié)，思考：文章用一件什么事例來出田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門？板書：小詩編成故事

　　2、齊讀小詩聽老師講故事（老師范讀故事）

　　3、作者聽到的僅僅是故事嗎？請再讀讀田老師編的這個故事的內(nèi)容，聯(lián)系課文前面對他的介紹，想想除了故事本身之外，我還聽到了什么？學(xué)到了什么？

　　交流后小結(jié)：還教給我們做人的道理：前人種花，后人欣賞，要把好的東西留給大家；教給我做人的道理：聽從大人的正確教導(dǎo)。

　　過渡：這么動聽這么有教育意義的故事作者被深深地吸引住了。請快速瀏覽課文找一找。

　　4、書上哪些句子寫出“我”被深深地吸引住了：

　�。�1）齊讀第6節(jié)（出示句子）

　　我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

　�。�2）理解第六節(jié)句子

　　句子中圍繞哪個詞來寫：‘入迷’是什么意思？我為什么入迷？

　　在文中找出與它相聯(lián)系的句子、詞語、（娓娓動聽）還有哪些詞語描寫我入迷的樣字？

　�。�3）展開想象

　　出示句子：我聽得入迷，恍如身臨其境，我好象看見……又好像聽見……還好像……

　　5、還有哪些語句可以看出田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門？用曲線劃出

　�。�1）出示句子：“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事有如春雨點點入地”

　　（2）理解句子：我在……有如春雨點點入土。

　�。▎�發(fā)解決：會從上千個故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？）

　　小結(jié)：在不知不覺中，我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！碧锢蠋熢谖夷怯仔〉男奶锷喜ハ挛膶W(xué)的種子。

　�。�3）一起再來讀讀這個句子。感情朗讀（高興、感激之情）

　　二、學(xué)習(xí)8，9節(jié)

　　1、過渡：從事文學(xué)創(chuàng)作，需要豐富的想象力，我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，田老師影響培育了我，使我開了竅，使我受益四十年，“我”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了�！保ǔ鍪荆�

　　有意栽花花不活，無心插柳柳成蔭

　　這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）

　　田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（學(xué)生交流后出示）

　　①田老師謙虛。

　�、诋�(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。

　�、厶锢蠋煯�(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。

　　④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。

　　這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個？（第四個，在課題后板書：修行靠自身）

　　齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身

　　過渡：老師雖然不認(rèn)為學(xué)生成才是自己的功勞，可作為學(xué)生怎么會忘記老師恩情呢？

　　2、出示，指名讀：

　　十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

　　“十年樹木，百年樹人”如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計；②形容培養(yǎng)人才不容易）

　　“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）

　　請你加上“因為、所以”把兩句話變成一句話。（因為十年樹木，百年樹人。所以插柳之恩，我怎能忘？）

　　齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

　　3、請齊讀8、9節(jié)

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　師小結(jié)：田老師像“春雨入土”般的教育悄然無聲地進(jìn)入到了孩子的心田，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！彼�就是這樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。難怪一位知名作家在闊別老師40年以后，還能像小學(xué)生一樣恭恭敬敬地行禮。讓我們滿懷感念師恩的心情有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。

　　四、拓展訓(xùn)練（選擇其中的一至二題試一試）

　　1、同學(xué)們，我們能忘記老師的恩情嗎？你想對深深地關(guān)心著你，幫助過你的老師說說你的心里話。

　　2、從幼兒園到現(xiàn)在，在我們身邊有許多的老師，帶著感激之情寫一寫你與老師之間的一段往事.

　　3 、感念師恩的作品有很多，老師想推薦幾篇給大家，課后你們可以讀一讀。

教師教學(xué)設(shè)計11

　　老師伴我成長

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　“了解教師工作的特點，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進(jìn)與教師的感情�！�

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)：

　　1、了解教師工作的基本特點。

　　2、知道什么是新型師生關(guān)系。

　　3、能夠說出和教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。

　　能力目標(biāo)：

　　1、能夠正確地評價教師在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和人格成長中的作用。

　　2、能夠通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對教師的感情。

　　3、能夠運用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往的不同行為。

　　4、能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，與教師進(jìn)行有效的溝通。

　　5、能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、愿意和教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通。

　　2、認(rèn)同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛。

　　3、主動增進(jìn)與教師的感情，尊重知識，尊敬教師，理解教師，體諒教師。

　　4、認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。

　　【教學(xué)重點和難點】

　　知師是愛師的基礎(chǔ)，對老師的認(rèn)識，是尊師的前提——重點。

　　師生角色變化，學(xué)生從老師的角度看問題——難點。

　　師生交往的方法，如何與教師溝通——重點。

　　【本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖表】

　　老師伴我成長我知我?guī)熚覑畚規(guī)熚医o老師畫個像日常生活中的老師

　　信息時代的老師

　　培養(yǎng)人格的老師

　　我愛我的老師高尚的人格

　　夸夸我的老師

　　有效溝通健康成長師生交往新觀念傳統(tǒng)師生關(guān)系

　　新型師生關(guān)系

　　共筑師生情感橋梁主動溝通是一切交往的前提

　　溝通方法

　　師生交往禮儀

　　【教學(xué)過程】

　　第四課老師伴我成長

　　引言

　　欣賞歌曲《長大后我就成了你》

　　一.我知我?guī)熚覑畚規(guī)?/strong>

　　1.我給老師畫個像

　　活動一：

　　初中生小輝在日記中寫道：“過去語文老師對我好，我愿意聽他的課，學(xué)習(xí)有信心，有奔頭，不好好學(xué)習(xí)起碼對不起老師。可是一場誤會中他錯怪了我，讓我既怕他又怨他。從此，他講課我不愛聽、也不注意聽，語文成績直線下降�！�

　　☆你有過類似的經(jīng)歷和感受嗎?

　　答：略

　　☆師生關(guān)系對我們的成長有什么影響?

　　答：師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的健康成長。

　　(1)日常生活中的老師

　　活動二：

　　答：采訪和感受略

　　(2)信息時代的老師

　　活動三：

　　☆在知識的學(xué)習(xí)上，計算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代老師的工作嗎?

　　答：不能夠。知識可以通過各種方式獲取，但是教給我們思考的方法，激發(fā)

　　我們探求知識冤枉的只能是老師。

　　☆未來社會里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會消亡嗎?

　　答：不會。教師的工作不僅僅是傳授知識，教師不可替代的巨大作用還在

　　于做出榜樣。

　　☆老師對于我們的成長意味著什么?

　　答：教育是人與人之間心靈的溝通，是人精神的成長和充盈。所以從事教

　　育工作的教師在我們的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

　　(3)培養(yǎng)人格的老師

　　教師的巨大力量在于做出榜樣。

　　2.我愛我的老師

　　活動四：

　　有人說，老師是清閑的，有兩個假期;有人說，老師是優(yōu)雅的，一切都顯得從容不迫;還有人說，老師是充滿閑情逸致的，有時間看書讀報。而我要說，老師，您辛苦了!忘不了清晨老師陪我們早讀，忘不了操場上的風(fēng)吹日曬，忘不了您誨人不倦的專注神情，也忘不了您燈下認(rèn)真?zhèn)湔n的身影。您認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，有時要鉆研很多資料;您仔細(xì)批改作業(yè)，有時直至深夜。別人有八小時工作制，您的工作又何止八小時!別人有兩天休患日，您又何曾有過真正的周末!您的奉獻(xiàn)是無私的，所以無法用“工作”來衡量;您的工作是無限延長

　　的，所以無法用時間來衡量!假如要問世上誰最辛苦，我要說是您，我們敬愛的老師。

　　你如何評價老師的工作?

　　答：評價老師的工作略。

　　(1)高尚的人格

　　活動五：

　　夸夸我們的老師：

　　☆對你影響最深的老師是哪位?把他的才能、品德和你的感受說出來，與大家分享。

　　☆制作表達(dá)對老師的贊美和感激之情的卡片，交老師收藏。

　　☆你心目中的好老師應(yīng)該是什么樣的?在班級開設(shè)一處師生關(guān)系論壇，把你的看法寫出來貼上。

　　略

　　(2)夸夸我的老師

　　二.有效溝通健康成長

　　1.師生交往新觀念

　　活動一：

　　我很愛老師，但有時也害怕老師。

　　我有很多話想和老師說，又不知從何說起。

　　我希望能和老師成為朋友，又覺得與老師之間有斷距離。

　　是什么使我們處在這樣一種矛盾狀態(tài)?

　　答：是因為我們持有的不平等的交往關(guān)系，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔閡，影

　　響了師生之間的正常交往。

　　(1)傳統(tǒng)師生關(guān)系

　　“權(quán)威—遵從”的不對等的師生關(guān)系引發(fā)了師生交往的重重障礙。

　　活動二：

　　我們和老師的交往行為有什么共同特點?為什么會有這樣的交往行為?

　　答：共同特點是學(xué)生大多處于“遵從者"的角色，學(xué)生與老師之間沒有平等交往的基礎(chǔ)。出現(xiàn)這一問題的原因是缺乏正確的師生交往觀念。

　　(2)新型師生關(guān)系

　　新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。

　　活動三：

　　就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法?

　　答：學(xué)生新角色：共同(與教師)研究者、美德的傳襲者……

　　師生交往新行為：與教師共同完成時間探究活動、在學(xué)習(xí)生活中傳襲教師身上的美德……

　　2.共筑師生情感橋梁

　　活動四：

　　提示：學(xué)生根據(jù)自己的實際情況回答。

　　(1)主動溝通是一切交往的前提。

　　化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動溝通開始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。

　　活動五：

　　數(shù)學(xué)課上，坐在副班長小強旁邊的幾含“搗蛋鬼"嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求小強坐到教室最后面的一個空位上，老師不停地催促小強，小強氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預(yù)感到一場沖突就要爆發(fā)…….

　　☆老師是怎么想的?

　　答：教師認(rèn)為小強作為副班長，卻不能夠?qū)χ車�的同學(xué)進(jìn)行管理，也有錯，

　　所以也應(yīng)當(dāng)受到處罰。

　　☆這種沖突會如何發(fā)展、如何解決呢?

　　☆他們解決問題的方式相同嗎?結(jié)果相同嗎?為什么會有不同的'結(jié)果?

　　提示：2、3題根據(jù)實際情況回答。

　　老師與學(xué)生角色的不同，看問題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對立的主要原因。因此，學(xué)生如果能夠從教師的角度、立場考慮問題，設(shè)身處地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突。

　　(2)主動與老師溝通的方法

　　①從老師的角度看問題。

　�、谡�確對待老師的表揚和批評。

　　活動六：

　　對同一件事，為什么不同的人會有不同的反應(yīng)?分別會產(chǎn)生什么結(jié)果?

　　答：同一件事，不同的人會有不同的反應(yīng)的原因是大家對教師的表揚和批評的態(tài)度不同。教師的批評是愛護(hù)、是鞭策，也是期待，我們需要正確地對待，做到有則改之，無則加勉。不能夠正確對待老師的批評，除了使自己失去良好的心態(tài)外，還容易加深師生矛盾，因此而與老師對抗升級，則更是使自己陷人更嚴(yán)重的錯誤中，而這些都不利于青少年的健康成長。

　　③原諒老師的錯誤。

　　(3)師生交往禮儀

　　禮貌待師。

　　注意場合。

　　勿失分寸。

　　活動七：

　　關(guān)于師生交往，你可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和體會提出一些策略或想法，與同學(xué)分享。

　　答：學(xué)生表演略。

　　指出老師錯誤需要恰當(dāng)?shù)姆绞�，不傷害老師。例如事后單獨與老師交換意見，采用寫信、紙條的方式等。對待老師的批評注意有則改之，無則加勉。被老師冤枉時，能夠原諒老師的錯誤，并找尋恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和方式與老師溝通。

教師教學(xué)設(shè)計12