《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
大象版三年級(jí)科學(xué)第四單元《有趣的動(dòng)物》第二課《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物的影響.
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式。
3、體會(huì)動(dòng)物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、視頻、課件、動(dòng)物卡片。
教學(xué)過(guò)程：
自我介紹，宣布規(guī)則。今天楊老師和大家一起學(xué)科學(xué)。咱們看看哪些小朋友在課堂上表現(xiàn)最認(rèn)真、最積極、最出色。一會(huì)兒課堂上聽老師的要求為自己加星。最后哪個(gè)同學(xué)得星最多，老師將授予他科學(xué)小博士的稱號(hào)，贈(zèng)送科學(xué)家名片一張。大家想要嗎？好，現(xiàn)在開始上課。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題（時(shí)間2分鐘）
“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺(jué)怎樣？”（冬天，天氣寒冷）
“大家想一想，冬天人們是怎樣過(guò)冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等）
人們有這么多的好辦法過(guò)冬，那么小動(dòng)物在這樣冷的天氣里是怎樣過(guò)冬的呢？它們的過(guò)冬方式一樣不一樣呢？今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界，去研究一下“動(dòng)物怎樣過(guò)冬”。
二、提供材料，自主探索（11）
下面老師請(qǐng)大家看一段資料，看時(shí)思考問(wèn)題：“這里面有幾種動(dòng)物？它們是怎樣過(guò)冬的.？”大家邊看邊記，記時(shí)可以用簡(jiǎn)單的方式去記，比如說(shuō)青蛙----冬眠，咱們來(lái)比一下，看誰(shuí)記的最多，最準(zhǔn)確。準(zhǔn)備好了嗎？
1、播放視頻：動(dòng)物怎樣過(guò)冬。（播放8分鐘）
好，通過(guò)這個(gè)片斷，你知道了哪些動(dòng)物怎樣過(guò)冬的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
你記下了幾個(gè)，就寫上幾。相信大家一定是誠(chéng)實(shí)的孩子。
三、合作探討，質(zhì)疑問(wèn)難（12分鐘）
現(xiàn)在給你結(jié)合剛才看的，也可以聯(lián)系你們知道的，大家想一想：動(dòng)物過(guò)冬的方式一樣嗎？可以分成幾種呢？這個(gè)問(wèn)題就交給你們小組來(lái)解決好不好。你們可以先把你們知道在小組內(nèi)交流一下，然后再進(jìn)行分類。請(qǐng)看要求：
1、討論時(shí)間：5分鐘
2、合作中要分工明確，由小組長(zhǎng)主持，大家發(fā)言，由記錄員簡(jiǎn)單記錄。由各組的匯報(bào)員匯報(bào)你們的研究成果。
3、討論時(shí)注意不要大聲喧嘩，討論只限本組聽到。
4、哪些小組討論最認(rèn)真，最全面，匯報(bào)員發(fā)言積極，聲音響亮，思路清晰，這個(gè)小組將被評(píng)為優(yōu)勝小組。優(yōu)勝小組同學(xué)將每人加上一顆星。
匯報(bào)、交流。（各組派匯報(bào)員匯報(bào)討論結(jié)果）（3分鐘）
小結(jié)：動(dòng)物的過(guò)冬方式，板書（2分鐘）只寫前面的。
�。�1）冬眠：熊、青蛙、蝙蝠（倒掛，一吊可長(zhǎng)達(dá)半年）、蛇（集體摟抱，相互取暖）、刺猬……
（2）備糧：螞蟻、蜜蜂……
�。�3）南飛：燕子、大雁、丹頂鶴……
（4）換毛：貓、狐貍、兔子……
其實(shí)除了這些，也有松鼠、野兔既換毛又備糧的。也有一些昆蟲如螳螂、蝗蟲產(chǎn)卵過(guò)冬，還有蒼蠅、蚊子躲在安全地方過(guò)冬的。那你說(shuō)，“動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有各自不同的過(guò)冬方法？”（保護(hù)自己生存，適應(yīng)季節(jié)的變化）
“假如這些動(dòng)物不想法過(guò)冬，那將會(huì)怎樣？”（凍死、餓死）
“動(dòng)物過(guò)冬時(shí)我們?cè)撛趺醋瞿�？�?/p>
我們知道，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，因此，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)大自然，為動(dòng)物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。
四、卡片游戲，鞏固深化（10分鐘）
好，接下來(lái)，我們將進(jìn)入游戲天地。
1、師出示動(dòng)物名稱卡片或圖片，要求學(xué)生搶答過(guò)冬方式，誰(shuí)最先搶答而且正確可以加上一顆智慧星。（請(qǐng)兩個(gè)裁判）
2、師出示冬眠方式卡片，小組同學(xué)迅速舉出其過(guò)冬方式。全舉對(duì)的，小組每一個(gè)成員加上一顆智慧星。舉錯(cuò)的，不全的不加上星。
3、下面我們將進(jìn)行角色扮演。你可以任一扮一種過(guò)冬的動(dòng)物，要求用動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。如我是誰(shuí)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。（比一比誰(shuí)演的最又正確又精彩。全班同學(xué)作評(píng)委，要公正評(píng)價(jià)。最形象的加上二顆星，參與的加上一顆星）
五、自我評(píng)價(jià)，拓展升華（4分鐘）
1、總結(jié)并進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng)。獎(jiǎng)勵(lì)科學(xué)家名片
2、采訪同學(xué)，談一談你本節(jié)課覺(jué)得開心嗎？你有什么收獲？
3、其實(shí)，關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬有很多的趣事呢！你們?cè)敢饴牴适聠幔?/p>
1782年的一天法國(guó)巴黎郊外采石場(chǎng)的一位工人敲開一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進(jìn)石頭的呢？原來(lái)當(dāng)時(shí)那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過(guò)冬，可是氣溫一直很低，它們就沒(méi)有醒過(guò)來(lái)。過(guò)了一百萬(wàn)年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來(lái)，它們才醒過(guò)來(lái)。你們看，蟾蜍這一覺(jué)睡了多久�。∽阕阌幸话偃f(wàn)年！
4、關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬，你還想探索哪些問(wèn)題？好，下去后可記錄在你的問(wèn)題銀行中。希望你們帶著這些問(wèn)題去查閱《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《動(dòng)物之謎》、《動(dòng)物故事集》，它們會(huì)帶你走進(jìn)更加神奇的動(dòng)物天地！同學(xué)們，科學(xué)無(wú)止境，探索無(wú)止境。我相信只要你們象今天這樣積極動(dòng)腦，認(rèn)真去學(xué)科學(xué)、做科學(xué)，未來(lái)的科學(xué)家一會(huì)在你們中間！愿我們?cè)诳茖W(xué)大道上不畏艱辛，勇往直前！
附：板書設(shè)計(jì)
動(dòng)物怎樣過(guò)冬
冬眠
備糧
南飛
換毛
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們看，這是什么季節(jié)？（冬天），對(duì)呀，冬天到了，小動(dòng)物們都要過(guò)冬了，有誰(shuí)呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《小動(dòng)物過(guò)冬》，想不想和他們成為好朋友？如果你能把這些詞語(yǔ)讀好，就能和他們成為好朋友了。
2、出示詞語(yǔ)：商量、暖和、好朋友|來(lái)年、明年、第二年|春暖花開、約定、相見|快樂(lè)、唱歌、跳舞
指名學(xué)生每人讀一組詞語(yǔ)。
3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動(dòng)物們都來(lái)了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們?nèi)齻�(gè)是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過(guò)得（很快樂(lè)）。
4、（點(diǎn)擊）讓我們一起來(lái)分享它們?nèi)齻�(gè)好朋友的快樂(lè)吧！全班齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)第二自然段，理解“聚”和“商量”
師：你聽�。úシ耪n件）秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來(lái)到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來(lái)到一起，它們?cè)诟墒裁茨�？�?qǐng)打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學(xué)生自讀交流）
預(yù)設(shè)一：如學(xué)生回答出“聚到一起商量過(guò)冬的事”
1、點(diǎn)題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過(guò)冬”）
2、理解“聚”
師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來(lái)擺一擺？（三個(gè)好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
師：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過(guò)呢？比如說(shuō)：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總�(gè)星期以的早上，我們?nèi)！薄?0xx年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。）
預(yù)設(shè)二：如學(xué)生回答“商量過(guò)冬的事”
1、點(diǎn)題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過(guò)冬”）
2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個(gè)詞告訴了我們，誰(shuí)能找到？）
�。�1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來(lái)擺一擺？（三個(gè)好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
�。�2）、你真聰明或你真了不起！
3、師：師：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過(guò)呢？比如說(shuō)：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總�(gè)星期以的早上，我們?nèi)！薄?0xx年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。）
注：（如果學(xué)生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的.擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生）誰(shuí)再來(lái)試試！
4、師小結(jié)：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。
5、讀第二句話。
師：一起讀讀這句話，秋風(fēng)刮起來(lái)了，預(yù)備起——（學(xué)生齊讀第二段）
三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。體會(huì)朋友間的關(guān)心，了解過(guò)冬的幾種方式。
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物正在商量過(guò)冬的事，老師覺(jué)得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過(guò)冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣過(guò)冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過(guò)冬？你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就把它說(shuō)的話好好地讀一讀。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
學(xué)情分析
能有感情地朗讀課文，并能分角色表演是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生了解小動(dòng)物的過(guò)冬方式不一樣，并能加上動(dòng)作，通過(guò)多種多樣的表演方式把小動(dòng)物過(guò)冬的方式演繹出來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)學(xué)得更興趣盎然。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)能知道小動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
課前準(zhǔn)備：磁帶、頭飾、小黑板、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導(dǎo)入
今天的這節(jié)課將有三位小動(dòng)物（和學(xué)生一起書寫：小動(dòng)物）和我們一起度過(guò)，他們是誰(shuí)呢？第一個(gè)小動(dòng)物藏在這首歌曲里（播放歌曲《小燕子》）他是誰(shuí)？（教師貼出小燕子的圖片）第二個(gè)小動(dòng)物藏在這首古詩(shī)里（教師引背《蜂》）他是誰(shuí)？（教師貼出小蜜蜂的.圖片）聽聽第三個(gè)小動(dòng)物的聲音，他是誰(shuí)？（教師貼出小青蛙的圖片）
這三位小動(dòng)物聚到一起（小卡片出示詞語(yǔ)）有一件非常重要的是要商量（小卡片出示詞語(yǔ)）——過(guò)冬（師生共同把課題補(bǔ)充完整）
二、 初讀課文
1、 過(guò)渡：這三位小動(dòng)物是什么關(guān)系呢？他們分別是怎樣過(guò)冬的呢？請(qǐng)小朋友用自己喜愛的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出小節(jié)。
2、 學(xué)生初讀，教師巡視。
三、 檢查初讀請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：
1、 課文有幾節(jié)？
2、 出示綠色通道的詞，開火車讀，齊讀。
3、 出示田字格的詞，男生讀前五個(gè)，女生讀后五個(gè)，再齊讀。
四、 學(xué)習(xí)第一自然段
1、 這三個(gè)小動(dòng)物是什么關(guān)系？課文第幾節(jié)告訴了我們？
2、 指名讀第一節(jié)，其余同學(xué)聽，他讀準(zhǔn)確了嗎？
3、 你從這節(jié)的哪句話進(jìn)一步證實(shí)他們是好朋友呢？
4、 小朋友這么純真可愛，老師相信你一定有許多好朋友，學(xué)著書上的句子，介紹一下你的好朋友是誰(shuí)？你們常常在一起干什么？日子過(guò)得怎樣？
五、 學(xué)習(xí)第二自然段
1、 過(guò)渡：這不，這三位小動(dòng)物又聚到了一起，（投影出示插圖）課文哪一節(jié)直接告訴我們圖的意思？
2、 齊讀第二節(jié)。
3、 出示“商量”指名讀，正音，齊讀
4、 怎樣記住這兩個(gè)字呢？同桌商量商量。
5、 指名交流。
6、 討論怎樣把這兩個(gè)字寫漂亮。學(xué)生觀察匯報(bào)，和教師一起書空，再在書上描紅。
六、 學(xué)習(xí)第三節(jié)、第五節(jié)、第七節(jié)。
1、 過(guò)渡：這三位小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的呢？他們的過(guò)冬方式一樣嗎？請(qǐng)小朋友讀3——7小節(jié)，讀的過(guò)程中畫出三個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的句子。
2、 學(xué)生自讀，教師巡視。
3、 重點(diǎn)交流小燕子的過(guò)冬方式。
�。�1）小燕子是怎樣過(guò)冬的？誰(shuí)來(lái)扮演一下小燕子，向大家介紹一下。
（2）投影出示小燕子的話，齊讀。
�。�3）探究： a小燕子到哪兒過(guò)冬？
b為什么到南方去過(guò)冬？這兒不行嗎？
c出示“暖和”指名讀，齊讀。你能找個(gè)意思與它相近的詞嗎？
d小燕子說(shuō)：“等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來(lái)。”明年是指什么時(shí)候？春暖花開又是什么時(shí)候？什么樣子？
（4）你能把“春暖花開”的意思讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
�。�5）讓我們把“春暖花開”放到句中，一起來(lái)讀讀。
�。�6）小結(jié)：像小燕子這樣的冬天飛到南方，等春暖花開的時(shí)候再飛回來(lái)的過(guò)冬方式叫遷徙。（板書：南方、遷徙）
4、 青蛙、小蜜蜂是怎么過(guò)冬的呢？請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小蜜蜂，根據(jù)自己畫的句子與同桌交流一下。說(shuō)得不到之處，要給予幫助和提醒。
5、 匯報(bào)。教師相機(jī)板書：泥土 冬眠：蜂巢 備（糧）懂得蜜蜂的糧食是蜂蜜。
六、學(xué)習(xí)第四、第六小節(jié)。
1、師述：三個(gè)小動(dòng)物為過(guò)冬的事，相互關(guān)心著，真是好朋友。朋友之間就應(yīng)該像他們那樣互相關(guān)心、互相愛護(hù)。除了這一點(diǎn)，他們身上還有一種美好的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)小朋友自讀第四、第六小節(jié)，相信你一定能發(fā)現(xiàn)。
2、交流。
3、學(xué)習(xí)“哥哥”“妹妹”學(xué)寫“哥哥”
4、指導(dǎo)朗讀，你能用禮貌關(guān)心的語(yǔ)氣讀讀第四小節(jié)小燕子問(wèn)青蛙的話嗎？指名讀，齊讀。
5、小朋友讀得真好，老師也想加入你們的行列，請(qǐng)?jiān)试S老師讀小燕子的話。師范讀。
七、指導(dǎo)表演，促進(jìn)內(nèi)化。
1、師述：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼第二年春天來(lái)臨了，三個(gè)小動(dòng)物又聚到一起，迫不及待想了解朋友這個(gè)冬天過(guò)得好嗎？是怎么度過(guò)的？（出示卡片：這個(gè)冬天過(guò)得好嗎？是怎么度過(guò)的？）
2、請(qǐng)以四人小組為單位來(lái)演一演
3師巡導(dǎo)
4指名表演
八、課外拓展
師述：小動(dòng)物過(guò)冬得到方式真有趣，請(qǐng)小朋友把老師課前下發(fā)的《動(dòng)物過(guò)冬》這篇閱讀材料拿出來(lái)讀一讀，你將了解更多的動(dòng)物過(guò)冬的方式。
九、總結(jié)
小朋友，大自然的奧秘還有很多很多，小動(dòng)物過(guò)冬只是其中的一個(gè)很小的方面。老師希望小朋友通過(guò)看電視，看課外書籍去發(fā)現(xiàn)，去探索，成為一個(gè)知識(shí)豐富的人。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：同學(xué)們，寒冷的冬天馬上就要來(lái)到了，為了能夠安全地度過(guò)這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們?yōu)槟阕隽四男?zhǔn)備呢？（生：回答）你們想不想知道小動(dòng)物們是怎么過(guò)冬的？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書屋九，去看一看小動(dòng)物們是怎么過(guò)冬的.。
板書課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
�。ㄕn文寫了哪幾種小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？）讀書才會(huì)有收獲，那就讓我們一起到文中去尋找答案吧！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1．初讀全文
（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段序號(hào)。）
�。�1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）
�。�2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問(wèn)題把課文讀一遍）
2．精讀一、二段
學(xué)習(xí)第一自然段。
誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
指名讀第一段。
3．學(xué)習(xí)第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
4．精讀第二部分三至七段
過(guò)渡：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。
那它們是怎么商量的，請(qǐng)小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過(guò)冬的？大家討論討論。
你知道誰(shuí)怎樣過(guò)冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去過(guò)冬。
板書：飛到南方過(guò)冬
你們現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
燕子是候鳥，冬天飛到南方去過(guò)冬，第二年春天再飛回來(lái)，我們把這種過(guò)冬方式稱作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥也是這樣過(guò)冬的？
�。�2）小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？
小燕子告訴伙伴他要到南方去過(guò)冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過(guò)冬的，所以他就
問(wèn)了。他問(wèn)了誰(shuí)？他是怎么問(wèn)的？
出示句子。燕子接著問(wèn)小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
青蛙怎么回答的？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。板書：鉆到泥土里
出示句子：小青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆
到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲子吃�！�
指名讀。
青蛙在冬天來(lái)臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺(jué)能睡上一個(gè)冬天，我們把這種過(guò)冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
（3 ）說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？板書：躲到蜂巢里
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過(guò)冬呢？
蜜蜂的這種過(guò)冬的方法使我想到了一年級(jí)學(xué)的一篇課文中也講到了一種動(dòng)物，也是這樣
在冬天到來(lái)之前先儲(chǔ)備好糧食過(guò)冬的，小朋友知不知道是什么動(dòng)物？
5．精讀第三部分
三個(gè)好朋友通過(guò)交流才知道：原來(lái)他們都有各自不同的過(guò)冬方式，秋風(fēng)越刮越緊，天氣也越來(lái)越冷了，該到分手的時(shí)候了，他們互相告別，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
齊讀第七段。
四、練習(xí)分角色朗讀。
1．這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出
來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。
2．默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
3．組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺(tái)演，臺(tái)下觀眾共同評(píng)議，老師發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。
五、布置作業(yè)
通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過(guò)冬的方式，其實(shí)動(dòng)物過(guò)冬有各種方式，課后請(qǐng)同學(xué)們回去找一找還有哪些動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？下節(jié)課我們一起來(lái)討論。
六、板書設(shè)計(jì)
小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子——飛到南方去
小青蛙——鉆到泥土里
小蜜蜂——躲到蜂巢里
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規(guī)范地書寫生字。
2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì)詞句的意思。
2、了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
2、能正確規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字改字。
2、再讀課文，標(biāo)出自然段。要求課文讀正確、流利。
三、檢查自讀。
四、學(xué)習(xí)課文1自然段。理解“為什么說(shuō)三個(gè)小動(dòng)物是好朋友呢？”重點(diǎn)理解“常�！� “很快樂(lè)”等詞語(yǔ)。
五、指導(dǎo)“物、暖、哥、第”等生字的書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題。
2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？（隨機(jī)貼畫：青蛙、燕子、小蜜蜂。）
3、三個(gè)好朋友聽到你們的召喚，給你們帶來(lái)了幾組詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？出示詞語(yǔ)，開火車讀。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道青蛙、燕子、小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)�？墒牵鞓�(lè)的時(shí)光總是走得那么快，轉(zhuǎn)眼秋天到了。
二、學(xué)習(xí)新課。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、（出示圖）你看到了什么？聽到了什么？
2、那你能把這句話讀好嗎？（出示：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸的變涼了。）指名讀。
3、這時(shí)候三個(gè)小動(dòng)物在干什么呢？那什么是商量�。坷斫狻吧塘俊钡囊馑�。
4、出示字卡“商量”，你有好辦法記住這兩個(gè)字嗎？指導(dǎo)書寫“商量”。教師范寫，學(xué)生書空。
過(guò)渡：讓我們跟隨這三個(gè)小動(dòng)物一起去商量過(guò)冬的事吧！
學(xué)習(xí)課文3---8自然段
1、自由讀課文3---8自然段。想一想：三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？畫出有關(guān)的句子，然后同桌交流。
2、現(xiàn)在你就是這三個(gè)小動(dòng)物中的一個(gè)，能不能介紹一下你是怎么過(guò)冬的？指名交流，相機(jī)學(xué)習(xí)課文。
3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
（1）指名讀第3自然段。
（2）小燕子是怎么過(guò)冬的？（板書：飛南方）小燕子為什么要飛到南方去啊？你能讀出來(lái)嗎？知道讀書。
�。�3）那小燕子什么時(shí)候回來(lái)��？理解“春暖花開”。讀到這個(gè)詞，你的腦海里仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，你看到了什么？
�。�4）誰(shuí)再來(lái)加上動(dòng)作讀一讀小燕子？
4、學(xué)習(xí)課文4、5自然段。
�。�1）指名讀。
（2）小青蛙是怎么過(guò)冬的？（板書：鉆泥土）你能讀一讀嗎？
�。�3）吃的飽飽的是什么樣啊？加上動(dòng)作讀一讀。
�。�4）青蛙是怎么鉆到泥土里睡大覺(jué)的'？理解“鉆”。誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作？
�。�5）出示字卡“鉆”。你怎樣記住這個(gè)字呢？指導(dǎo)書寫。教師范寫，學(xué)生書空。
�。�6）誰(shuí)再來(lái)做做這只可愛的小青蛙呢？指名讀。分角色讀。
5、學(xué)習(xí)課文6、7自然段。
（1）指名讀。
�。�2）小蜜蜂是怎么過(guò)冬的？（板書：藏蜂巢）你見過(guò)蜂巢嗎？（出示圖片）。
�。�3）你覺(jué)得小蜜蜂怎么樣？
�。�4）誰(shuí)再來(lái)做做這只小蜜蜂呢？指導(dǎo)讀書。
�。�5）分角色朗讀。
6、分角色表演讀課文。
7、學(xué)習(xí)第8自然段。
�。�1）齊讀課文。
�。�2）師：小動(dòng)物們都按照自己的方式度過(guò)了一個(gè)溫暖又幸福的冬天。第二年春天到了，三個(gè)小動(dòng)物遵守約定再一次相聚到一起了。他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？
（3）指導(dǎo)說(shuō)話。
師小結(jié)：他們互相關(guān)心，互相惦念。雖然相隔了一個(gè)冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。
三、拓展：你還知道其它小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的嗎？
師生交流，師出示資料。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、 抄寫生字。
2、分角色表演讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
19 小動(dòng)物過(guò)冬
燕子 飛南方
青蛙 鉆泥土
蜜蜂 藏蜂巢
教材分析：
《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過(guò)冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，我以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，重視學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫”能力的培養(yǎng)。
1、以讀代講，獲得感悟�！墩n標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，自己獲得情感體驗(yàn)。如以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？”這個(gè)問(wèn)題為主線，讓學(xué)生去讀，去想，去討論。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)。又如通過(guò)讀第三自然段燕子說(shuō)的話，讓學(xué)生體會(huì)到燕子準(zhǔn)備到南方過(guò)冬，到明年春天再飛回來(lái)；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好第4自然段的問(wèn)句，讓學(xué)生體會(huì)到燕子對(duì)青蛙的關(guān)心。
2、啟發(fā)想象，訓(xùn)練說(shuō)話。想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的一種心理過(guò)程，想象可以明晰形象，激發(fā)情感，加深體驗(yàn)。在教學(xué)第五自然段，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)理解、想象青蛙是怎樣鉆到泥土里睡大覺(jué)的，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，并通過(guò)課件的輔助教學(xué)來(lái)進(jìn)一步幫助學(xué)生理解青蛙鉆進(jìn)泥土里睡大覺(jué)的樣子，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。如：在學(xué)習(xí)第8自然段時(shí)，設(shè)計(jì)“第二年春天到了，三個(gè)小動(dòng)物遵守約定再一次相聚在一起。他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？”的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到提高。
3、直觀演示，加深體會(huì)。演示既直觀又有趣，十分符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，板書我主要以圖文的形式來(lái)呈現(xiàn)。以圖片的形式直觀的展示各種動(dòng)物的過(guò)冬方式，從課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
4、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自主識(shí)字的能力，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀察、分析來(lái)識(shí)記生字，并當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《小動(dòng)物過(guò)冬》，(齊讀課題)上節(jié)課學(xué)習(xí)的一些詞語(yǔ)你還記得嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名分組讀)
第一組：常常唱歌跳舞很快樂(lè)
第二組：聚到一起商量
第三組：明年來(lái)年第二年
第四組：飛到南方去鉆到泥土里藏在蜂巢里
二、分析課文
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、課文中講了哪三個(gè)小動(dòng)物呀?(指名說(shuō)，板貼)這三個(gè)小動(dòng)物是好朋友呢，瞧，他們常常在一起——，日子過(guò)得——。他們除了唱歌跳舞，還會(huì)在一起干什么?你能這樣說(shuō)嗎?(課件出示：三個(gè)好朋友常常在一起——，日子過(guò)得——。)
2、好朋友在一起日子過(guò)得就是這樣快樂(lè)!你能把這種快樂(lè)的感覺(jué)帶給大家嗎?(出示第一小節(jié)，指名讀、齊讀)
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、快樂(lè)的時(shí)光總是走得那么快，轉(zhuǎn)眼間，秋天到了——(播放秋風(fēng)及畫面)你聽到了什么?看到了什么?(指名說(shuō))
秋風(fēng)的力氣是那么大，連樹葉都從樹上掉下來(lái)了。又大又冷的風(fēng)吹起來(lái)，我們就可以用這樣一個(gè)字來(lái)形容——(刮)
2、是啊，秋風(fēng)刮起來(lái)，天氣漸漸涼了。三個(gè)好朋友該怎么過(guò)冬呢?于是呀，他們就聚到一起來(lái)了。瞧，小燕子撲棱著翅膀來(lái)了，小青蛙一蹦一跳趕來(lái)了，小蜜蜂也嗡嗡嗡地飛來(lái)了。(課件出示)這就是——“聚到一起”
我們班的同學(xué)來(lái)自各個(gè)地方，為了求學(xué)，我們也——聚到一起。
3、三個(gè)小動(dòng)物呀，此時(shí)聚到一起商量起過(guò)冬的事來(lái)了。
“商量”是這一課的生詞，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(教學(xué)多音字“商”的讀音)你記住了哪個(gè)字，你是用什么好辦法記住它的呢?
三個(gè)小動(dòng)物要在一起商量，我們來(lái)看，商的里面還有一個(gè)口，意思是要說(shuō)話，可一個(gè)人怎么商量啊?所以商量的下面還有一個(gè)八呢，要好幾個(gè)人才能商量呢!為了讓大家能很快記住這個(gè)字，老師還編了一首兒歌幫助大家記憶：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，點(diǎn)撇在中央，同框立端正，八口來(lái)商量。(跟讀兒歌并書空)
剛才老師和小朋友在商量怎么樣記商字，你們有沒(méi)有和別人商量過(guò)什么事情?試著用“商量”來(lái)說(shuō)一句話好嗎?(指名說(shuō))
(三)學(xué)習(xí)第三到七節(jié)
三個(gè)小動(dòng)物商量著怎樣度過(guò)寒冷的'冬天呢，想知道它們都是怎么過(guò)冬的嗎?讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。答案呀就在課文的第3-7小節(jié)，讓我們一起去找一找!(自由讀)
1、小燕子
我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。(出示，指名讀小燕子的話)
(1)小燕子，你準(zhǔn)備到哪兒去過(guò)冬呀?(板貼：飛到南方去)
(2)小燕子，你為什么要飛到南方去過(guò)冬呢?(相機(jī)教學(xué)“暖”)
(3)是啊，南方比較暖和，還有許多蟲子，怪不得小燕子要飛到南方去過(guò)冬呢。那小燕子，你什么時(shí)候再飛回來(lái)呢?(理解“春暖花開”，并說(shuō)說(shuō)你眼中的春天)
是啊，太陽(yáng)出來(lái)了，曖洋洋的，花兒也競(jìng)相開放，這就叫——(出示畫面，春曖花開)一起美美地讀一讀。
讓我們?cè)僖淮斡涀∵@個(gè)畫面，等待小燕子回來(lái)。等明年——(引讀)
(4)小燕子，南去路途遙遠(yuǎn)，一路上，有哪些小伙伴會(huì)和你同行呢?(鴻雁、天鵝、丹頂鶴、野鴨)
小燕子和它的小伙伴們每年秋天都要飛到南方去過(guò)冬，你們知道這樣的鳥叫什么鳥?(候鳥)像他們這樣的過(guò)冬方式我們就叫做遷徙(板貼：遷徙)
(5)現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)介紹一下小燕子的過(guò)冬方式?(指名讀、齊讀)
2、小青蛙
(1)小燕子即將遠(yuǎn)行，可是它并沒(méi)有忘記自己的好朋友小青蛙。小燕子是怎么問(wèn)小青蛙的?(指名讀)從小燕子的問(wèn)話中，你體會(huì)到了什么?(關(guān)心)誰(shuí)也來(lái)關(guān)心一下小青蛙(指名讀)
(2)師：小青蛙是怎么回答的? (指名讀小青蛙的話)
點(diǎn)紅：飽飽，好好。讀讀，發(fā)現(xiàn)什么?
這樣說(shuō)話有什么好處?誰(shuí)能來(lái)演一演，體會(huì)一下。
(師說(shuō)學(xué)生演)我吃飽了。我吃得飽飽的。
睡上一大覺(jué)，好好睡上一大覺(jué)。
體會(huì)到這樣詞語(yǔ)的好處了嗎?一起讀。一大覺(jué)是多久?青蛙鉆到泥土里(板貼)，睡整整一個(gè)冬天，有100多天，像它這樣過(guò)冬的方式叫：冬眠(板貼)
(3)還有哪些小動(dòng)物和青蛙哥哥的過(guò)冬方式一樣?(蟒蛇、刺猬、狗熊)
3、小蜜蜂
(1)你能像剛才我們學(xué)習(xí)小燕子和小青蛙的過(guò)冬方式一樣來(lái)學(xué)習(xí)一下小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的嗎?同桌一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，好嗎?
(出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí))
(2)交流：
小朋友們學(xué)得可真是認(rèn)真呢!現(xiàn)在，哪組同桌先來(lái)匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)情況，讀一讀小燕子和小蜜蜂的對(duì)話。(指名同桌讀)
你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的了嗎?(指名說(shuō))
哪組同桌最棒，已經(jīng)想出用幾個(gè)字來(lái)概括小蜜蜂的過(guò)冬方式了。(指名說(shuō)，相機(jī)板貼)
(3)是呀，勤勞的小蜜蜂，它早就做好了準(zhǔn)備，就像我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的《螞蟻和蟈蟈》里的螞蟻一樣，早早準(zhǔn)備好了糧食，好度過(guò)寒冷的冬天，這就叫做——有備無(wú)患，防患未然。(出示)
(4)你還知道哪些動(dòng)物也是通過(guò)出儲(chǔ)存糧食來(lái)過(guò)冬的嗎?(松鼠、倉(cāng)鼠、螞蟻)
現(xiàn)在，你也能來(lái)試著用這樣的句式給大家介紹一下這幾種動(dòng)物儲(chǔ)存糧食的過(guò)冬方式了嗎?(出示句式)
______說(shuō)：“冬天快要來(lái)了，________，我要________，等明年________，__________�！�
______說(shuō)：“我不到南方去，就在__________，我要________，等到來(lái)年春天，_______�！�
______說(shuō)：“我早就______，夠吃上______�！�
(5)小動(dòng)物們各有各的過(guò)冬方式，這樣他們就不用互相擔(dān)心了。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式吧!(出示句式)
4、師生配合分角色朗讀。
(四)學(xué)習(xí)第八節(jié)
1、面對(duì)寒冷的冬天，小伙伴們只好分離，各自選擇不同的方式渡過(guò)寒冬。好朋友，怎能分而不見呢?還是要見面的，因此它們之間有一個(gè)小小的——(約定)(齊讀最后一自然段)
2、這篇課文中還有兩個(gè)詞和第二年的意思是一樣的，你能找到嗎? (來(lái)年、明年)
一篇課文里表達(dá)同一個(gè)意思用了三個(gè)不同的詞，讓課文變得生動(dòng)不單調(diào)了。
3、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆x擇還在這里相見呢?(指名說(shuō))
在這里，有好朋友之間的快樂(lè)，還在這里一起商量過(guò)冬的方法，所以，明年春天小伙伴們還在這里相見。正如一首歌中唱的：“這里的春天最美麗”。(放《小燕子》歌曲)
讓我們?cè)诟杪曋杏涀∵@個(gè)小小的約定，記住這朋友之間濃濃的情誼。讓朋友之間的關(guān)心，化作一條春天的溪流，流進(jìn)你的心窩，我的心窩，流進(jìn)大家的心窩窩……
(五)拓展
1、在動(dòng)物界，可不止遷徙、冬眠、備糧這三種過(guò)冬方式哦，像獅子、兔、羊等動(dòng)物是在冬天到來(lái)前，換上新毛過(guò)冬的。螳螂、蝗蟲等昆蟲是靠產(chǎn)卵過(guò)冬的，豆天蛾和菜白蝶是以蛹過(guò)冬的，等天氣一回暖，過(guò)冬的蛹就變成蝶，在田間飛舞了。
2、老師還把動(dòng)物們的各種過(guò)冬方式編成了一首好聽的兒歌呢，我們一起來(lái)讀一讀。
三、教學(xué)生字
1、(出示生字卡片)指名讀“商、量、暖”
2、師范寫，生描紅、練寫。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，搜集動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話。讓我們首先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)吧�。ㄕn件）“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄啊飄啊落下來(lái)�！贝蠹抑朗鞘裁磫幔浚ㄑ┗ǎㄕn件）冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學(xué)們，你們是怎樣度過(guò)漫長(zhǎng)而又寒冷的冬季呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、揭示課題，板書課題，講解生字：物（本身讀四聲；物體，題目中讀輕聲）指名讀課題，齊讀課題
3、說(shuō)一說(shuō)，讀課題后你想知道什么？（質(zhì)疑）（生自由說(shuō)）
二、初讀整體感知課文
1、生自由朗讀課文：讀準(zhǔn)字音。
檢查學(xué)生自讀情況：（課件出示字詞語(yǔ)）
動(dòng)物跳舞聚到商量
暖和明年接著蜂巢
哥哥妹妹第二相見
鉆藏夠刮起來(lái)
�。ǘ喾N形式讀，生練讀、指名讀師生正音、開火車讀、分行讀、齊讀。注：紅色字是生字；有下劃線的為翹舌音；“和”這里是多音字，讀huo）
2、檢查預(yù)習(xí)：課文共幾個(gè)自然段？
指名分節(jié)讀課文，讀通句子。
�。ń處煄椭鷮W(xué)生在課外文中畫出帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生在讀好詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀通句子）
3、小聲讀課文，思考：課文寫了那幾個(gè)小動(dòng)物？
讀后交流：（指名說(shuō)一說(shuō)）（課件）
隨機(jī)板書：小燕子
小青蛙
小蜜蜂
你還讀懂了什么？（生自由發(fā)言）
三、精讀體會(huì)
1、精讀第一、二自然段。
�。�1）體會(huì)“好朋友”。抓住詞語(yǔ)“常�！薄ⅰ翱鞓�(lè)”
它們?cè)谝黄鹣嗵幍脑趺礃�？怎么讀出來(lái)呢？（生練讀，指名讀。）
�。�2）仿照第一段的句式說(shuō)話。
�。�3）師：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，（課件）瞧，它們聚到一起在干什么？
�。�4）指名有感情地讀1、2小節(jié)。
2、熟讀第三————七自然段。
重點(diǎn)弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說(shuō)的話。體會(huì)動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）
小燕子要遠(yuǎn)行了，你們想對(duì)它說(shuō)些什么？
小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關(guān)心的問(wèn)小青蛙呢？
聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？
小燕子飛南方，小青蛙睡大覺(jué)，小蜜蜂怎么辦？請(qǐng)大家讀一讀。
躲在蜂巢一個(gè)冬天不出來(lái)采蜜，夠吃的嗎？（很多）
�。ㄕn件）分別出示小動(dòng)物們說(shuō)的話。有感情地讀一讀。加上動(dòng)作，帶上表情，演一演。
（其間，穿插補(bǔ)充的課外知識(shí)：候鳥、留鳥、冬眠的動(dòng)物……）
3、小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。
4、選出幾組上臺(tái)表演。
四、學(xué)習(xí)生字
出示生字卡片物暖明接鉆
1、指名認(rèn)讀生字，并貼在黑板上，觀察這幾個(gè)生字有什么共同點(diǎn)？（左窄右寬）
2、指導(dǎo)書寫
“物”認(rèn)識(shí)它嗎，在哪見過(guò)？寫時(shí)你想提醒大家注意什么？
“暖”在哪見過(guò)它，寫時(shí)注意什么？
3、師范寫，生描紅、臨寫。
4、生字查字典組詞。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是——（學(xué)生接說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[課件出示三個(gè)小動(dòng)物并板書]，它們非常友好，生活地非�？鞓�(lè)，因?yàn)樗鼈兂３Ｔ谝黄稹▽W(xué)生接說(shuō)：唱歌，跳舞）�？墒牵�(dāng)秋風(fēng)刮起來(lái)，天氣漸漸涼了的時(shí)候，三個(gè)好朋友都不約而同地開始煩惱起來(lái)了。小朋友猜一猜，它們會(huì)為什么事煩惱呢？
[生：因?yàn)樘鞖鉂u漸涼了，它們都要過(guò)冬了，整個(gè)冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]
師：三個(gè)好朋友要分開了，它們的心情會(huì)怎么樣呢？你能體會(huì)一下嗎？
[生：很難過(guò)，很傷心。]
師：既然這樣，它們?yōu)槭裁淳筒辉谝黄疬^(guò)冬呢？
[生：因?yàn)樗鼈兊倪^(guò)冬的方式都是不一樣的]
師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？
【從“快樂(lè)”到“煩惱”，學(xué)生自然而然產(chǎn)生疑問(wèn)“為什么”，教師適時(shí)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的積極性，促使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物過(guò)冬方面的知識(shí)的渴求，自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)】
二、小組合作學(xué)習(xí)
1、四人一組，分角色讀課文3—7節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語(yǔ)。
2、組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬？為什么要這樣過(guò)冬呢？
【分角色朗讀，組內(nèi)自由交流，學(xué)生能在自讀中求得課文中的知識(shí)，練成自己解決問(wèn)題的能力】
三、理解感悟
小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段
[生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚�，蟲子多。]
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？
生讀第三自然段。其他小朋友邊聽邊想，你還知道了什么？
[明年春暖花開的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來(lái)]
理解詞語(yǔ)“春暖花開”，讀好這個(gè)詞語(yǔ)，用“春暖花開”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）
師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？
[生1：大雁也到南方過(guò)冬。
生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有……]
【教學(xué)不是學(xué)生對(duì)教師所授內(nèi)容的消極被動(dòng)的接受，而是在一個(gè)教師的引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)地憑借“自力”對(duì)所學(xué)東西進(jìn)行探索、消化、實(shí)踐、建構(gòu)，從而“把所學(xué)的東西化為自身的東西”。教師對(duì)于詞語(yǔ)“春暖花開”，在學(xué)生字面理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練；對(duì)于燕子是一種“侯鳥”，教師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)提出，讓學(xué)生，理解后舉例，這樣學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)完全是一種主動(dòng)地接受，從而很自覺(jué)地將知識(shí)化為自身的東西�！�
2、學(xué)習(xí)課文4—5自然段
師生分角色配合朗讀4—5自然段。
師：老師做小燕子，想去問(wèn)問(wèn)青蛙哥哥是怎么過(guò)冬的，誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話，和老師配合一下？
師生合作朗讀。
教師創(chuàng)設(shè)對(duì)話，幫助學(xué)生了解“冬眠”現(xiàn)象。
師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不吃東西不餓嗎？你可千萬(wàn)別把身體餓壞了！
[生：不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺(jué)，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓，等到來(lái)年春天就可以出來(lái)找蟲子吃了。]
師：哦，這下我就放心了。對(duì)了，青蛙哥哥，你的這種過(guò)冬方式好象是叫冬眠吧？
[生：對(duì)，對(duì)！師（面對(duì)大家）：還有哪個(gè)小動(dòng)物和青蛙哥哥的`過(guò)冬方式一樣呢？]
[生1：大狗熊。
生2：小烏龜。
生3：大蟒蛇……]
【教師和之間這樣的一段對(duì)話，讓學(xué)生在解“冬眠”這一過(guò)冬方式，不是教師直接地告訴學(xué)生什么叫做“冬眠”，而是學(xué)生在與教師的對(duì)話中自己探索出來(lái)的，有助于學(xué)生把學(xué)到的種種東西運(yùn)用到實(shí)踐中去�！�
3、知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)能像老師一樣，做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀6—7自然段，學(xué)生之間進(jìn)行提問(wèn)。理解冬天沒(méi)有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。
[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么時(shí)候采的呀？
生：從春天白花盛開的時(shí)候，我就一直在采蜜，為冬天過(guò)冬做準(zhǔn)備呢！
生：蜜蜂妹妹，你可真勤勞！]
【學(xué)生在教師在指導(dǎo)下，主動(dòng)運(yùn)用已獲得的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和在形成這一認(rèn)識(shí)過(guò)程中得到的經(jīng)驗(yàn)，去解決有關(guān)的或類似的問(wèn)題或新問(wèn)題，從而內(nèi)化并拓展所學(xué)東西，增強(qiáng)自學(xué)的創(chuàng)新能力的教學(xué)階段�！�
4、學(xué)完課文，那你們知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？
師：聰明的孩子們，相信你們?cè)谡n文中已經(jīng)找到了答案。我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。
生：燕子是飛到南方過(guò)冬的。（板書：飛到南方過(guò)冬）
師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^(guò)冬呢？
（讓學(xué)生從燕子的話中體會(huì)冬天天氣嚴(yán)寒，它們尋找食物很困難，會(huì)影響它們的生存。）
生：因?yàn)槟戏脚停�有許多蟲子。
有的學(xué)生答，因?yàn)樗鼈兊拿�，有的答因�(yàn)楸狈教淞恕W(xué)生說(shuō)春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥。我補(bǔ)充說(shuō)，它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。（教師相機(jī)板書：遷徙）
5、師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？
你們知道：青蛙過(guò)冬。板書：鉆到泥土里
小結(jié)：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠（板書）
6、小蜜蜂是怎么過(guò)冬的呢？（不冬眠，不到南方而是儲(chǔ)存足夠的食品在窩里過(guò)冬）
小結(jié)：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板書：躲到蜂巢里）
師：它的這種過(guò)冬方式就叫——（出示：備糧）這讓老師想起了我們一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》，看來(lái)小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲(chǔ)備食物過(guò)冬，它們都能做到有備無(wú)患防患未然。
7、指板書總結(jié)：
師：是�。∵@三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食。
四、學(xué)習(xí)第八自然段，深化文本
師：小動(dòng)物的過(guò)冬方式多么有趣�。∷鼈冞�商量好之后，還有了一個(gè)什么約定？
齊讀第八段。
師：不要這一段行不行？為什么？
生：這樣才說(shuō)明它們是真正的好朋友。
五、分角色朗讀課文
1、小組中朗讀，準(zhǔn)備參加全班競(jìng)賽。引導(dǎo)：與好朋友說(shuō)話怎么說(shuō)？他們是用什么口吻說(shuō)的？“商量”是什么樣的口氣呢？
2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時(shí)評(píng)議。
【引導(dǎo)學(xué)生討論，能充分發(fā)揮學(xué)生“自為研索，自求解決”的主動(dòng)性，及時(shí)正確的評(píng)議才有有利于學(xué)生向“自學(xué)方面不斷進(jìn)展�！�
六、分角色表演
1、引導(dǎo)：這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。燕子說(shuō)話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作？蜜蜂說(shuō)話時(shí)會(huì)怎么樣？青蛙會(huì)怎樣？蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀的樣子一樣嗎？小伙伴們告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
【根據(jù)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的了解進(jìn)行拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生體會(huì)朋友之間的友誼。】
2、分角色表演。
七、拓展練習(xí)
你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；它們之間能夠相互關(guān)心。）
師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對(duì)人類說(shuō)什么？
生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來(lái)愛護(hù)我們。
生：我們青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲，請(qǐng)人類不要再吃我們了！
生：人人都說(shuō)小蜜蜂很勤勞，其實(shí)我們是在為過(guò)冬準(zhǔn)備糧食呢！
八、資料交流
你還知道哪些動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？
【讓學(xué)生進(jìn)行資料的查閱和收集，也是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的一個(gè)方面，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候做好了充分的準(zhǔn)備，有了相當(dāng)?shù)闹R(shí)，就能更好地掌握課文內(nèi)容。這既是引導(dǎo)學(xué)生在校時(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，也給學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)提供了方法。】
九、學(xué)習(xí)生字
出示生字卡片：商量哥第刮
1、生觀察，發(fā)現(xiàn)前四個(gè)字均是上下結(jié)構(gòu)
2、生說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？有什么好記憶方法？師隨機(jī)指導(dǎo)范寫。
3、生描紅練寫。
十、板書設(shè)計(jì)
19小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子飛到南方去（遷徙）
小青蛙鉆到泥土里（冬眠）
小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
2、初步了解課文講了哪幾種動(dòng)物，它們是怎樣過(guò)冬的。
3、感受大自然美，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字教學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。
2、感受大自然美，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：《第二課時(shí)》
一、談話揭題
1、談話導(dǎo)入。(圖片，春天，多彩的。夏天是碧綠的，秋天是金黃的，冬天是寒冷的`。那么動(dòng)物王國(guó)是怎樣這度過(guò)這嚴(yán)酷的冬天的呢？)
2、出示課題。(大屏幕：21.動(dòng)物過(guò)冬)
二、自由讀課文。
要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、講了哪幾種小動(dòng)物？它們得怎樣過(guò)冬的？
三、檢查反饋，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
1、課文講了哪幾種小動(dòng)物？
�、傩∥浵亖�(lái)到樹林里發(fā)現(xiàn)什么奇怪的事呀？
�、谀敲葱�(dòng)物都到哪兒去了呢？
③它們是怎樣過(guò)冬的呢？
2、自由讀生字讀音
�、贆z查讀音。（大屏幕：生字詞。）
�、邶R讀生字新詞
四、隨課件的順序讀課文理解課文。
出示大屏幕：
1、秋天的樹林圖，學(xué)習(xí)第一段。（讀第一段，觀察圖并說(shuō)說(shuō)冬天的特點(diǎn)：慢地黃葉、有點(diǎn)涼。）
2、大屏幕：同學(xué)們看看這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（根據(jù)屏幕螞蟻和喜鵲的對(duì)話讀好第二段。重點(diǎn)讓學(xué)生知道：燕子、杜鵑、黃鸝的過(guò)冬方法。）
板書：燕子、杜鵑、黃鸝到南方過(guò)冬
喜鵲本地過(guò)冬
3．看看這時(shí)螞蟻來(lái)到什么地方？（學(xué)習(xí)第三自然段。方法同上）
4.我相信同學(xué)們都是愛動(dòng)腦筋的孩子，看看能不能照樣子說(shuō)一說(shuō)、寫一寫？（內(nèi)容見屏幕）
(1)小組討論說(shuō)說(shuō)，再寫寫。
�。�2）有感情把這段讀一讀。
(3)重點(diǎn)理解青蛙是冬眠動(dòng)物
板書：青蛙冬眠
5.那么螞蟻聽了青蛙的話后會(huì)怎么辦呢？請(qǐng)看大屏幕。（把大蟲子往家里拉。喔也在準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食呢），誰(shuí)能讀讀這段課文？
五．今天同學(xué)們真不錯(cuò)，學(xué)得特別認(rèn)真。誰(shuí)能再把整篇課文讀一讀？
六．知識(shí)延展.說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
（大屏幕；蛇、螳螂、松鼠、蝸牛）
板書：
21.動(dòng)物過(guò)冬
燕子、杜鵑、黃鸝：到南方過(guò)冬
喜鵲、螞蟻：本地過(guò)冬
青蛙（：冬眠）
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，我以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，重視學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫”能力的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規(guī)范地書寫生字。
2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì)詞句的意思。
2、了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
2、能正確規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)19《小動(dòng)物過(guò)冬》，上節(jié)課咱們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了那些小動(dòng)物。
2、板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂
3、這三個(gè)好朋友聚在一起干什么？
二、 學(xué)習(xí)3—7自然段
1、 過(guò)渡：小動(dòng)物究竟是怎樣商量，怎樣過(guò)冬的呢？答案就藏在你們的書中，請(qǐng)朋友小心地把書打開，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。
2、 畫出相關(guān)的句子
3、 學(xué)生反饋，感受小燕子過(guò)冬的方式
�。�1） 請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你先找到哪個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的句子？
（2） 指名讀出句子。
�。�3） 這些句子你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：飛到南方。
�。�4） 再讀這段話，試著用上因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式說(shuō)。
�。�5） 教師小結(jié)：同樣一句話可以這樣說(shuō)也可以那樣說(shuō)。
�。�6） 過(guò)渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過(guò)冬。
出示詞卡“暖和”，學(xué)詞指導(dǎo)讀好輕聲、識(shí)記字形、換詞、說(shuō)句。
（7） 過(guò)渡：南方不僅暖和而且可美啦。（課件出示春暖花開畫面）你們看到了什么？
①找出課文中描寫這個(gè)畫面的詞。
�、谶@么美的畫面你還會(huì)想到哪些詞？
③指導(dǎo)朗讀（朗讀詞、句子和段落）
4、感受小青蛙過(guò)冬的方式
�。�1）過(guò)渡：我注意到了，你就是這只可愛的小燕子，就請(qǐng)你接著和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學(xué)生讀）
�。�2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號(hào)。（簡(jiǎn)單感受反問(wèn)句和疑問(wèn)句，并指導(dǎo)朗讀）
�。�3）過(guò)渡：是呀，小青蛙到底怎么過(guò)冬，誰(shuí)能把你剛才畫的句子再讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過(guò)冬方式其實(shí)是——冬眠。
�。�4）復(fù)習(xí)識(shí)字5中的冬眠動(dòng)物。
�。�5）播放青蛙冬眠錄像。
�。�6）針對(duì)這部分學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：
預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：青蛙為什么要吃的飽飽的？
青蛙為什么要鉆到土里？
�。�7）引導(dǎo)學(xué)生解疑，伺機(jī)學(xué)習(xí)生字“鉆”，理解來(lái)年春天是什么時(shí)候。
4、感受小蜜蜂過(guò)冬的方式
（1） 過(guò)渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動(dòng)物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量.
(2)了解小蜜蜂的過(guò)冬方式。
(3)課件認(rèn)識(shí)蜂巢。
(4)教師小結(jié)：這個(gè)蜂巢太神奇了，它可以儲(chǔ)存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無(wú)憂無(wú)慮地過(guò)一個(gè)冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說(shuō)——（學(xué)生朗讀小蜜蜂的話）
5、分角色朗讀。
三、 總結(jié)全文
過(guò)渡：三個(gè)好朋友商量以后知道了各自的過(guò)冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個(gè)美麗的約定呢，這在課文哪個(gè)自然段告訴我們了？
全體齊讀第8自然段
四、 拓展延伸
(1)想象三個(gè)好朋友是怎么約定的，小燕子說(shuō)——小青蛙說(shuō)——小蜜蜂說(shuō)——
(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來(lái)）早早來(lái)到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來(lái)）和青蛙見面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來(lái)）了。三個(gè)好朋友又見面了，它們會(huì)說(shuō)什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話）
五、 作業(yè)
收集介紹有關(guān)其他動(dòng)物過(guò)冬方式的知識(shí)，準(zhǔn)備下一節(jié)課開一個(gè)信息交流會(huì)。
反思
本課內(nèi)容非常淺顯，動(dòng)物過(guò)冬的方法都是通過(guò)小動(dòng)物間對(duì)話交談的方式交待的，學(xué)生只要通過(guò)讀書就能獲得這方面的知識(shí)�？墒钦n文不像講述一個(gè)道理故事類的'童話，這類科普知識(shí)的小文章，很容易上成自然常識(shí)課。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，，既要讓學(xué)生了解三個(gè)動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，又要把訓(xùn)練語(yǔ)言作為重點(diǎn)，教學(xué)中真的很難做到兩全其美。不管怎樣《小動(dòng)物過(guò)冬》一課的教學(xué)中，我認(rèn)為成功的地方有以下幾點(diǎn)：
以讀代講，自悟自得
在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過(guò)充分地讀自主獲得情感體驗(yàn)。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的又是怎樣過(guò)冬的？”這個(gè)問(wèn)題為主線，讓學(xué)生去讀，去想，去討論。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)。又如通過(guò)美讀第三自然段中的“春暖花開”和燕子說(shuō)的話，不僅理解了詞語(yǔ)的意思還讓學(xué)生體會(huì)到燕子準(zhǔn)備到南方過(guò)冬，到明年春天再飛回來(lái)；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好第4自然段的問(wèn)句，讓學(xué)生體會(huì)到燕子對(duì)青蛙的關(guān)心。
設(shè)置情境，訓(xùn)練說(shuō)話
憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。利用拓展指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到提高，從而使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
直觀演示，加深體會(huì)
演示既直觀又有趣，十分符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。板書我主要以圖文的形式來(lái)呈現(xiàn)。為幫助學(xué)生理解“青蛙是怎么鉆進(jìn)泥土里睡大覺(jué)的”，通過(guò)播放錄像，讓學(xué)生獲得正確的感性認(rèn)識(shí)。
指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自主識(shí)字的能力，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀察、分析來(lái)識(shí)記生字，并當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。
每次備課之前都會(huì)問(wèn)自己：這堂課我要教給學(xué)生什么？上完這堂課學(xué)生會(huì)學(xué)到什么？但每每都覺(jué)得這兩個(gè)問(wèn)題回答起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)施起來(lái)真難。到底一堂扎實(shí)的語(yǔ)文課要怎么才能讓學(xué)生得到更大的發(fā)展？
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)10
知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物們都是怎樣過(guò)冬的。
二、能力訓(xùn)練目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；
以課文對(duì)話為藍(lán)本，進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話能力的訓(xùn)練，要求說(shuō)的明白、通順。
三、情感方法目標(biāo)：教育學(xué)生和人交流要有禮貌。
四、教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)、圖片、頭飾
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課
今天，我們一同到大森林里的動(dòng)物王國(guó)去玩，好嗎？
播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過(guò)去了，陣陣秋風(fēng)把寒冷的冬天給我們送來(lái)，動(dòng)物王國(guó)里的`小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談?wù)撝鯓舆^(guò)冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書中第21課，我們快去看看吧。）
�。ǘ�、初讀課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，認(rèn)真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學(xué)生讀書）
2、同學(xué)們都讀明白了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家，你從松鼠姐姐記錄的文字中知道了哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方法？
（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊貼圖、板書）
�。ㄈ⒗首x訓(xùn)練
1、看來(lái)同學(xué)們對(duì)你喜歡的動(dòng)物朋友的過(guò)冬方法都有了一定的了解，你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友，就請(qǐng)你讀讀那個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話。只有讀出動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣，小動(dòng)物才能答應(yīng)和你做朋友�，F(xiàn)在你就練習(xí)練習(xí)吧。（學(xué)生自由練習(xí)讀）
2、誰(shuí)愿意給大家讀讀你的動(dòng)物朋友的話。（指名讀，并評(píng)價(jià)）
3、通過(guò)你們的努力，你們都成為了小動(dòng)物的朋友，我的動(dòng)物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報(bào)名應(yīng)聘呀？那咱們先準(zhǔn)備第一關(guān)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)練讀，注意同學(xué)要合作、要分工明確。
4、指兩組同學(xué)配音（即分角色朗讀）
�。ㄋ模�、拓展知識(shí)，口語(yǔ)訓(xùn)練
1、看來(lái)同學(xué)們都達(dá)到了第一點(diǎn)的要求了，闖過(guò)了第一關(guān)，祝賀你們，現(xiàn)在咱們?cè)訇J第二關(guān)，你還知道其他小動(dòng)物的過(guò)冬方法嗎？看誰(shuí)的知識(shí)豐富。（學(xué)生匯報(bào)搜集到的資料）
2、看來(lái)前兩關(guān)對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，第三關(guān)可有點(diǎn)難度，你們有信心嗎？那好，給老師個(gè)機(jī)會(huì)，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣？（生評(píng)價(jià)）
3、老師相信你們也能闖過(guò)這一關(guān)。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動(dòng)物，他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？同桌間練習(xí)，要做到像課文中的小動(dòng)物一樣，有禮貌，說(shuō)的清楚明白。
4、指兩組同桌進(jìn)行表演。（評(píng)價(jià)）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：今天，同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力，一連闖了三關(guān)，我想每個(gè)同學(xué)都能獲得一張《動(dòng)物過(guò)冬》劇組的錄取通知書，你們高興嗎？今天我們?cè)趧?dòng)物王國(guó)里游玩太有趣了，讓我們帶上動(dòng)物頭飾到前面來(lái)一起照張像，留作紀(jì)念吧。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)背景：
本課是一篇童話，以故事的形式介紹自然知識(shí)，讓孩子們?cè)陂喿x故事的同時(shí)獲取知識(shí)，樂(lè)此不疲。
教學(xué)課題：
蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小動(dòng)物過(guò)冬》
教材分析：
本文敘寫了青蛙、小燕子和小蜜蜂商量過(guò)冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方過(guò)冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)存了很多蜂蜜在蜂巢里過(guò)冬，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規(guī)范地書寫生字。
2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì)詞句的意思。
2、了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
2、能正確規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)19《小動(dòng)物過(guò)冬》，上節(jié)課咱們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了哪些小動(dòng)物？
2、生匯報(bào)師板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂。
3、師問(wèn)：這三個(gè)好朋友聚在一起干什么呢，和老師一起去看看好嗎？
二、學(xué)習(xí)3—7自然段
1、過(guò)渡：小動(dòng)物究竟是怎樣商量，怎樣過(guò)冬的呢？答案就藏在你們的書中，請(qǐng)小朋友小心地把書打開，用自己喜歡的方式輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。
2、用筆畫出相關(guān)的句子。
3、學(xué)生反饋，感受小燕子過(guò)冬的方式。
（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的燕子過(guò)冬方式的句子？
�。�2）指名讀出句子。
�。�3）這些句子你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：飛到南方。
�。�4）再讀這段話，試著用上因?yàn)椤浴龑?dǎo)學(xué)生用不同方式說(shuō)燕子的過(guò)冬方式。
�。�5）教師小結(jié)：同樣一句話可以這樣說(shuō)也可以那樣說(shuō)。
�。�6）過(guò)渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過(guò)冬。
出示詞卡“暖和”，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)指導(dǎo)讀好輕聲、識(shí)記字形、換詞、造句。
（7）過(guò)渡：南方不僅暖和景色也很美。（課件出示春暖花開畫面）你們看到了什么？
�、僬页稣n文中描寫這個(gè)畫面的詞語(yǔ)。
�、谶@么美的畫面你還會(huì)想到哪些詞？
�、壑笇�(dǎo)朗讀（朗讀詞、句子和段落注意停頓和語(yǔ)氣）
4、感受小青蛙過(guò)冬的方式。
�。�1）過(guò)渡：我注意到了，你就是這只可愛的小燕子，就請(qǐng)你接著和青蛙哥哥商量商量怎么過(guò)冬吧。（出示第4自然段，學(xué)生讀）
�。�2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號(hào)。（簡(jiǎn)單感受反問(wèn)句和疑問(wèn)句，并指導(dǎo)朗讀）
�。�3）過(guò)渡：是呀，小青蛙到底怎么過(guò)冬，誰(shuí)能把你剛才畫的句子再讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過(guò)冬方式其實(shí)是——冬眠。
�。�4）復(fù)習(xí)識(shí)字5中的冬眠動(dòng)物。
�。�5）播放青蛙冬眠錄像。
（6）針對(duì)這部分學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：
預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：青蛙為什么要吃的飽飽的？
青蛙為什么要鉆到土里？
�。�7）引導(dǎo)學(xué)生解疑，學(xué)習(xí)生字“鉆”，理解來(lái)年春天是什么時(shí)候。
4、感受小蜜蜂過(guò)冬的方式
�。�1）過(guò)渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動(dòng)物們商量商量小蜜蜂怎么辦吧？（出示6、7自然段）師生分角色朗讀并商量。
�。�2）了解小蜜蜂的過(guò)冬方式。
�。�3）課件認(rèn)識(shí)蜂巢。
（4）教師小結(jié)：這個(gè)蜂巢太神奇了，它可以儲(chǔ)存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無(wú)憂無(wú)慮地度過(guò)寒冷的冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說(shuō)——（學(xué)生朗讀小蜜蜂的話）師板書：采藏
5、分角色朗讀課文。
三、總結(jié)全文
過(guò)渡：三個(gè)好朋友商量以后知道了各自的過(guò)冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個(gè)美麗的約定呢，這在課文哪個(gè)自然段告訴我們了？
全班齊讀第8自然段
四、拓展延伸
�。�1）想象三個(gè)好朋友是怎么約定的，小燕子說(shuō)——小青蛙說(shuō)——小蜜蜂說(shuō)——
�。�2）第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來(lái)）早早來(lái)到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來(lái)）和青蛙見面了：小燕子也從——（南方飛回來(lái)）了。三個(gè)好朋友又見面了，它們會(huì)說(shuō)什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話）
五、師生配戴頭飾分角色表演。
六、作業(yè)
收集介紹有關(guān)其他動(dòng)物過(guò)冬方式的知識(shí)，準(zhǔn)備下一節(jié)課開一個(gè)信息交流會(huì)。
教學(xué)反思：
<<小動(dòng)物過(guò)冬>>是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的童話故事。本節(jié)課我選擇學(xué)生感興趣的生活場(chǎng)景入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生的閱讀代替教師的課堂分析。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受審美樂(lè)趣。
我對(duì)這堂課進(jìn)行了總結(jié)反思，覺(jué)得有以下幾點(diǎn)做的比較成功。
一、為學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)提供空間
“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。
二、在表演中體驗(yàn)、感悟
喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。比如在教學(xué)“冬眠”時(shí)，我請(qǐng)小朋友上來(lái)扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過(guò)小朋友的表演、評(píng)價(jià)，知道了表演冬眠時(shí)應(yīng)該是不動(dòng)的，因?yàn)榍嗤芏呤遣怀圆粍?dòng)的。
三、發(fā)揮即時(shí)評(píng)價(jià)在課堂生成過(guò)程中的促進(jìn)作用
以往在課堂上，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？學(xué)生不明白。課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和導(dǎo)向性，學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子的話時(shí)，我這樣評(píng)價(jià)小朋友的朗讀“你真是一只輕快靈活的小燕子，你再加把勁，就成為我們學(xué)校的小明星了！”
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)12
活動(dòng)目標(biāo)
了解幾種常見動(dòng)物過(guò)冬的方法，知道這是動(dòng)物適應(yīng)生存的需要。
對(duì)動(dòng)物的過(guò)冬方式感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
事先讓幼兒在成人的幫助下，了解一些有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的科學(xué)知識(shí)。
圖標(biāo)：各種小動(dòng)物。
動(dòng)物過(guò)冬的課件。
掛圖19號(hào)。
幼兒操作材料第5冊(cè)第2~3頁(yè)“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”。
活動(dòng)過(guò)程
一、小朋友不怕冷
——幼兒自主討論在冬天里小朋友抵抗寒冷的方法。
教師：這幾天在上幼兒園的路上，你和平時(shí)有什么不同的感受？在這么冷的天氣里，你們是怎么保護(hù)自己的？（穿棉衣、開空調(diào)、用取暖器、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等。）
二、動(dòng)物過(guò)冬的方法
——幼兒討論、交流自己所知道的幾種常見動(dòng)物過(guò)冬的'方法。
教師：動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
提示：將掛圖19號(hào)上的動(dòng)物遮擋起來(lái)，隨著幼兒的回答，出示相應(yīng)的動(dòng)物。
——嘗試為各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方法做一個(gè)圖示標(biāo)記。
教師：你還知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方法？可以用什么樣的圖標(biāo)來(lái)表示呢？（如：畫翅膀表示南飛過(guò)冬、畫閉上的眼睛表示冬眠，等等。）
三、更多動(dòng)物過(guò)冬的方法
——師幼共同閱讀幼兒操作材料第5冊(cè)第2～3頁(yè)“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”或觀看課件，了解更多動(dòng)物的過(guò)冬方法。
教師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到的這些動(dòng)物過(guò)冬的方法。（蝙蝠、刺猬都是冬眠的動(dòng)物；杜鵑、大雁、天鵝、丹頂鶴都是隨著氣候的變化而遷徙的動(dòng)物；螞蟻、蜜蜂都是儲(chǔ)食過(guò)冬的，等等。）
——教師出示動(dòng)物過(guò)冬的相應(yīng)圖片，幼兒根據(jù)圖片自由討論。
教師：動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有各自不同的過(guò)冬方法？（適應(yīng)季節(jié)變化，保護(hù)自己并生存下去。）假如這些動(dòng)物沒(méi)有想出過(guò)冬的方法，那將會(huì)怎么樣？
——引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)、畫一畫自己對(duì)小動(dòng)物們的冬天祝福。
活動(dòng)建議
如幼兒還想繼續(xù)了解其他動(dòng)物過(guò)冬的方法，可讓幼兒通過(guò)閱讀圖書或在成人的幫助下通過(guò)上網(wǎng)搜索等方式了解。
在班級(jí)主題墻上，分別畫上動(dòng)物過(guò)冬的不同方式的圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒把各種小動(dòng)物的圖片分別放在適合它們過(guò)冬的方式的下面。
探索區(qū)：將幼兒操作材料第5冊(cè)第2~3頁(yè)“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”投放在區(qū)域中，供幼兒自主閱讀，并與同伴分享自己所知道的動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
放映廳：活動(dòng)后組織幼兒觀看系列動(dòng)畫片《小恐龍波比》第19集，了解動(dòng)物過(guò)冬的習(xí)性。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、課前活動(dòng)，猜小動(dòng)物的謎語(yǔ)
1．身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞�！局i底】青蛙
2．小小姑娘滿身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛�！局i底】燕子
3．團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜�！局i底】蜜蜂
二、直接揭題，激興趣認(rèn)課題
1．師：課前，我們猜了很多謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)的謎底都是小動(dòng)物�？蠢蠋煂懀ò鍟盒�(dòng)物）物是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時(shí)候，要有變化――（“橫”變成“提”）右邊是個(gè)——（勿）請(qǐng)勿吸煙、請(qǐng)勿打擾的“勿”，合起來(lái)還讀（物）。三個(gè)字合起來(lái)就是（生讀）。
2．師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個(gè)小動(dòng)物就要和我們一起學(xué)習(xí)。在他們之中，你最喜歡誰(shuí)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示詞卡，幫學(xué)生正音。）
�。�1）出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個(gè)字都有“蟲字旁”�！懊鄯涿妹谩保鹤屛覀儫崆榈睾托∶鄯浯蛘泻�。
�。�2）出示“小燕子”。指名讀。
“燕子姐姐”：小燕子到處飛，見識(shí)廣，我們親熱地稱呼它--（齊讀）
�。�3）出示“小青蛙”。指名讀。
“青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個(gè)招呼--（齊讀）
3．三個(gè)小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們先把課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（學(xué)生自讀）
三、初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)生字
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一件什么事情？（小動(dòng)物商量過(guò)冬）
師板書：過(guò)冬。齊讀課題。
2．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼��！老師告訴你們，這三個(gè)小動(dòng)物還是好朋友呢！（出示課件）看，它們?cè)诟墒裁矗?/p>
出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。齊讀。
他們還會(huì)在一起干什么？你能這樣說(shuō)嗎？（課件出示句式：三個(gè)好朋友常常在一起，日子過(guò)得。）
�。ǔ鍪菊n件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。
3．師：快樂(lè)的時(shí)光總是走得那么快，轉(zhuǎn)眼間，秋天到了。（課件出示動(dòng)畫：秋風(fēng)吹，樹葉落。）師：你看到了什么？聽到了什么？（在說(shuō)話練習(xí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“刮”字。）秋風(fēng)的力氣真大呀，把樹葉都吹下來(lái)了，又大又冷的風(fēng)，我們就說(shuō)—刮，指名讀。
4．師：是啊，秋風(fēng)刮起來(lái)，天氣漸漸涼了。三個(gè)好朋友該怎么過(guò)冬呢？于是，他們就商量開了。（出示“商量”的卡片，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀，并用聯(lián)系字義法識(shí)記“商”的字形。）
（1）出示“商”：瞧，這個(gè)字怎么讀？
�。�2）出示“量”：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字？
�。�3）出示“商量”：這兩個(gè)字合起來(lái)你會(huì)讀嗎？三個(gè)好朋友在一起商量，所以你們看“商”字中間是個(gè)“口”，一個(gè)人能商量嗎？所以“口”字上面是個(gè)“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？
5．師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來(lái)了，小青蛙一蹦一跳也趕來(lái)了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。（課件出示動(dòng)畫：三個(gè)小動(dòng)物趕來(lái)商量。）這就是??（出示“聚到一起”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。）
6．師：丁老師老師也和大家聚到一起學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》。（指黑板，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。）
7、指名讀第二自然段。
四、讀通課文，分角色明知識(shí)
1．師：小動(dòng)物們到底是怎么商量，又是怎么過(guò)冬的呢？請(qǐng)小朋友拿出課本，大聲地讀課文。（要求：從第三自然段開始讀，邊讀邊想想，小動(dòng)物各是怎樣過(guò)冬的？把相關(guān)的句子劃出來(lái)）
2．師：小動(dòng)物們是怎么商量的？先是誰(shuí)和誰(shuí)商量？然后呢？（帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)板畫梳理結(jié)構(gòu)。）
3．師：你記住他們的商量結(jié)果了嗎？他們各是怎么過(guò)冬的？你記住了誰(shuí)的過(guò)冬方式？?小燕子
�。�1）師：小燕子要飛到暖和的南方去。（出示“暖和”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。）太陽(yáng)照在我們身上，我們就感覺(jué)暖和。學(xué)習(xí)“暖”：左半部分是什么？和太陽(yáng)公公有關(guān)。左半部分特別難寫，一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
（2）師：這兒冷了，就換個(gè)暖和的地方過(guò)冬，小燕子多聰明啊！哪只小燕子來(lái)給我們讀一讀？
�。�3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時(shí)候才回來(lái)��？（出示“春暖花開”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。）你知道春暖花開是什么意思嗎？把每一個(gè)字的.意思弄明白了，這個(gè)詞語(yǔ)的意思也就明白了。春天到了，天氣暖和了，花兒都開了。你們看，春天的花兒開得多美��！這就是--（齊讀）
（4）師：讓我們記住這個(gè)美好的時(shí)刻，等待小燕子早日歸來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀。）?小青蛙
�。�1）師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過(guò)冬辦法。我請(qǐng)一個(gè)神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說(shuō)說(shuō)。
�。�2）師：哪只小青蛙能邊做動(dòng)作，邊給我們說(shuō)說(shuō)��？（出示“鉆”的字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺(jué)。
�。�3）師：青蛙哥哥們，我們一起來(lái)做一做，說(shuō)一說(shuō)。
?小蜜蜂
（1）師：小蜜蜂早有準(zhǔn)備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。）
（2）師：蜂巢是什么��？“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是因?yàn)樗趺礃影�？（出示“藏在蜂巢里”）吃著早就�?zhǔn)備好的蜂蜜。小蜜蜂的過(guò)冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語(yǔ)？（人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂有備無(wú)患防患未然）
�。�3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。
4．師：小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法，看來(lái)遇事多商量還是挺不錯(cuò)的！
五、同桌合作，讀對(duì)話識(shí)問(wèn)句
1．師：我是小燕子，誰(shuí)是我的好朋友小青蛙？我們來(lái)商量商量。（與學(xué)生合作朗讀課文，并指導(dǎo)聽的學(xué)生學(xué)會(huì)在心里跟著讀。）師：我還想和小蜜蜂商量商量？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蜜蜂？
2．師：你們能像我們這樣商量嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（學(xué)生同桌合作朗讀，教師巡視指導(dǎo)。）
3．師：會(huì)商量的小燕子和小青蛙在哪里？（學(xué)生朗讀。）
4．師：瞧，一商量小燕子就不擔(dān)心小青蛙了，在沒(méi)聽小青蛙講之前，小燕子的心里可充滿了擔(dān)心。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問(wèn)句，指導(dǎo)學(xué)生讀書要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）
5．師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（學(xué)生朗讀。）
6．師：最后，我要請(qǐng)一個(gè)最關(guān)心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量。（學(xué)生朗讀。）
7．師：朋友間遇事互相商量，彼此關(guān)心，多么美好��！
六、詞串學(xué)習(xí)，知約定悟情感
1．師：它們知道了各自有各自的過(guò)冬方法，并約定第二年春天還在這里相見。你有什么好
辦法記住“第”字？
2．師：課文中還有兩個(gè)詞語(yǔ)和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎？
3．師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（課件出示文字：第二年明年來(lái)年）
4．師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定，明年春暖花開的時(shí)候還在這里相見，到時(shí)候還會(huì)有許多令人高興的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會(huì)接著學(xué)習(xí)第二年發(fā)生的事。
5．師：最后，讓我們一起讀讀詞語(yǔ)，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）第一組：商量暖和哥哥接著刮起來(lái)
第二組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里
第三組：第二年明年來(lái)年
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規(guī)范地書寫生字。
2，學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
3，能正確，流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì)詞句的意思。
2，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)：
1，讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
2，能正確規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入激發(fā)興趣
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，請(qǐng)大家把課題齊讀兩遍。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，它們是誰(shuí)呀想和它們交朋友嗎
別著急，這三個(gè)小家伙可要考考你們呢！請(qǐng)看大屏幕，只要我們把這些詞語(yǔ)讀好了，它們就會(huì)出來(lái)和我們見面了。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）同學(xué)們有信心嗎？
1指名讀2搶讀
同學(xué)們讀得真棒，瞧：它們來(lái)了，（出示貼圖）快跟它們打個(gè)招呼吧！
二學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┳x讀悟悟感受快樂(lè)（學(xué)習(xí)第一自然段）
過(guò)渡：想知道它們?nèi)齻�(gè)常常在一起干什么嗎誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段你知道了什么
對(duì)，它們常常在一起_______________________。
引讀：真是三個(gè)快樂(lè)的好朋友！我們一起來(lái)讀一讀，把快樂(lè)帶給大家。
�。ǘ┞曄窠Y(jié)合幫助感悟（學(xué)習(xí)第二自然段）
1老師聽出來(lái)了，它們是那么快樂(lè)！日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間秋天到了。（出示課件演示）
你聽到了什么看到了什么？
過(guò)渡：秋風(fēng)吹起來(lái)了，天氣漸漸涼了。這時(shí)小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
2齊讀第二自然段回答。（商量過(guò)冬的事）
它們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事?
�。ㄈ┳x讀議議演演體驗(yàn)感悟（學(xué)習(xí)三至七自然段）
過(guò)渡：想知道你的好朋友是怎樣過(guò)冬的嗎那我們來(lái)自由讀讀3—7自然段，讀完后小組進(jìn)行討論討論。
�。▽W(xué)生讀，討論。教師巡視）
過(guò)渡：聰明的孩子們，你們讀懂了它們是怎樣過(guò)冬的嗎那我們先來(lái)看看小燕子吧！
小燕子怎樣過(guò)冬，你是從哪里知道的給大家讀讀好嗎
師：小燕子的過(guò)冬方法你們聽明白了嗎（板書：飛到南方）
請(qǐng)一組的同學(xué)讀讀第三自然段。從這段中你還明白了什么小燕子的心情怎樣
哦，原來(lái)是這樣的，讓我們帶上你喜歡的動(dòng)作來(lái)讀一讀這一段。
讀得真好，老師聽出來(lái)了，小燕子很高興，因?yàn)槟戏接性S多蟲子。
小燕子可以到南方去過(guò)一個(gè)暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么辦呢
小燕子知道嗎從哪里看出
范讀。從小燕子的話中可以看出什么
女同學(xué)讀，讀出好朋友之間互相關(guān)心的語(yǔ)氣。
小青蛙怎樣回答誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小青蛙，讀讀小青蛙的話
師：這就是冬眠啊�。ò鍟恒@進(jìn)泥土）
男同學(xué)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙吧！（帶上動(dòng)作）
小青蛙可真聰明呀，再也不用擔(dān)心挨餓了，現(xiàn)在女同學(xué)當(dāng)小燕子，男同學(xué)做小青蛙，我們來(lái)分角色讀45自然段。
過(guò)渡：青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)心了，那么小蜜蜂呢
同桌分角色讀67自然段
指名分角色讀。說(shuō)一說(shuō)：小蜜蜂怎樣過(guò)冬（板書：儲(chǔ)存糧食）
師：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
過(guò)渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了。它們可高興了，它們又做了什么呢？（齊讀第八自然段）
深情誦讀課堂小結(jié)
1多么好的`三個(gè)小伙伴呀！讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧！
2你們演得真棒，把掌聲送給自己吧！
三課外延伸補(bǔ)充知識(shí)
現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方（出示課件）認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物，愿意嗎？
1看看這些可愛的小動(dòng)物，你知道它們是怎樣過(guò)冬的嗎？
2除了這些，你還知道哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方法，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
四總結(jié)
1今天，你懂得了什么？
2師：由于小動(dòng)物的生活習(xí)慣不一樣，它們過(guò)冬各有招數(shù)。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，只要我們善于觀察，勤于動(dòng)腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多更新，更奇的奧秘。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.分角色朗讀課文。
3.了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、提問(wèn)導(dǎo)入
1.當(dāng)冬天天氣越來(lái)越冷的時(shí)候，人們是怎么防寒的？（穿棉衣、開暖氣等）
2.大家一定很想知道，燕子、青蛙、蜜蜂這些小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的吧？我們學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過(guò)冬》以后就會(huì)明白了。
3.師板書課題：19小動(dòng)物過(guò)冬（學(xué)生書空）
4.師講：物，讀wu,第四聲。小動(dòng)物指燕子、蜜蜂、青蛙、蚯蚓等比較小的動(dòng)物。
二、初讀指導(dǎo)
1.提出自學(xué)要求，學(xué)生自讀課文。
�。�1）根據(jù)拼音試讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
�。�2）畫出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解部分詞語(yǔ)的`意思。
（3）根據(jù)下面的意思把課文分為三部分：
�、偬鞖鉂u漸涼了，小動(dòng)物聚到一起商量過(guò)冬的事。
�、谛⊙嘧印⑶嗤�、蜜蜂各自談過(guò)冬的方式。
�、鬯鼈兿嗉s第二年春天相見。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）這篇文章一共有幾個(gè)自然段？（8個(gè)）
（2）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀。
�。�3）理解部分生字詞的意思。
商量、聚、約定等。
�。�4）指名分自然段朗讀，并集體糾正。
三、寫字指導(dǎo)
1．出示生字，讓學(xué)生先讀字（提醒學(xué)生注意生字的筆順、布局等）
2．指名說(shuō)每個(gè)字書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
3．師范寫生字，生書空，并在書上描寫。
4．試著給生字組詞。
四、課堂作業(yè)
1.習(xí)題3、讀讀，抄抄，再聽寫。
2.朗讀課文。
3．收集動(dòng)物過(guò)冬方式的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1.聽寫詞語(yǔ)：
商量暖和哥哥第一動(dòng)物
2.《小動(dòng)物過(guò)冬》介紹了哪幾種小動(dòng)物的過(guò)冬方式？（燕子、青蛙、蜜蜂）
二、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)第一部分
�。�1）默讀第一部分，觀察課文插圖，思考：圖上畫了哪些小動(dòng)物？（青蛙、燕子、蜜蜂）畫的是哪一個(gè)自然段的事？（第二自然段）什么事？（商量過(guò)冬）
�。�2）指名復(fù)述插圖意思。
�。�3）朗讀課文第二自然段。
�。�4）師：青蛙、小燕子、蜜蜂平時(shí)是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。冬天快要到了，它們聚到一起商量過(guò)冬的事。
過(guò)渡：它們是怎樣過(guò)冬的呢？讓我們來(lái)-----
2.學(xué)習(xí)第二部分
（1）（默讀第二部分，想一想：寫小燕子、青蛙和蜜蜂過(guò)冬方式，各是哪幾個(gè)自然段？（第三自然段：小燕子；第四、五自然段：青蛙；第六、七自然段：蜜蜂）
�。�2）指名朗讀第三自然段。
�、傩⊙嘧釉趺催^(guò)冬？（飛到南方去）
為什么？（冬天快要來(lái)了，蟲子也快沒(méi)啦。那兒暖和，還有很多蟲子）
②“……也……”、“……還……”表示說(shuō)的是幾個(gè)方面？（兩個(gè)）
③練習(xí)用“……也……”、“……還有……”說(shuō)話。
（3）默讀第四、五自然段。畫出小青蛙過(guò)冬方式的語(yǔ)句，想一想：怎么反“你不是也吃蟲子嗎？”換個(gè)說(shuō)法，意思也一樣？
�。ǔ缘蔑栵柕摹@到泥土里去——好好睡上一大覺(jué)）
�。ā澳悴皇且渤韵x子嗎？”改為“你也吃蟲子�！币馑家粯樱�
指名兩個(gè)分角色朗讀燕子和小青蛙的話。
�。�4）蜜蜂怎么過(guò)冬呢？
指名朗讀第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)蜜蜂過(guò)冬的方式。（吃儲(chǔ)藏在蜂巢里的蜜）
�。�5）填空。
冬天來(lái)了，小燕子（），因?yàn)槟莾海ǎ�。青蛙（）。小蜜蜂吃藏在（）里的（）�?/p>
�。�5）指名口述幾種小動(dòng)物過(guò)冬的方式。
（6）交流其他動(dòng)物過(guò)冬的方式。
3.學(xué)習(xí)第三部分。
�。�1）它們作出了什么決定？（第二年春天還在這里相見）
�。�2）默讀全文，想一想：在介紹三種小動(dòng)物怎樣過(guò)冬的時(shí)候，上下文是怎么聯(lián)系起來(lái)的？
�。ǖ谌�、四自然段之間用“接著”聯(lián)系，第五、六自然段之間用“又”聯(lián)系）
�。�3）試著說(shuō)說(shuō)：第二年春天，燕子、青蛙、蜜蜂相見時(shí)的情形。
三、作業(yè)
1.喜歡朗讀的小朋友練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.喜歡表演的小朋友可以試著將課文表演出來(lái)。
3.喜歡畫畫的小朋友可以將課文畫出來(lái)。
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