[通用]《青蛙看海》教學設計15篇
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《青蛙看�！方虒W設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![[通用]《青蛙看�！方虒W設計15篇](https://p.9136.com/00/l/c7e0cddc2_5ee43684a1651.jpg)
《青蛙看�！方虒W設計1
教材分析：
課文是一篇童話故事。文章敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。課文言近旨遠，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。
學情分析：
課文抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動，課文中的插圖和課件形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，對于二年級學生來說，正是有利于學生觀察、想象。
設計理念：
朗讀是學生學習語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，而語文教學中，學生的朗讀訓練缺乏明確的目標、缺少必要的指導，幾乎是簡單的重復。教師應該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓練資源，給學生實實在在的指導和扎扎實實的訓練，促進學生朗讀水平的提高。
設計特色：
體現(xiàn)了語言學習的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點。
教學目標：
1、學習課文生字，在閱讀中積累詞語。
2、練習有感情地朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。
3、 創(chuàng)設情景，從中讓學生懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。
4、 練習運用“失望”等詞語進行表達。
教學重點：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng)設情景，從中讓學生懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。
教學難點：
體會青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化，懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。
教學過程：
一．談話導入
1、小青蛙長期生活在湖邊，有一個心愿——很想看大海，這節(jié)課我們繼續(xù)和小青蛙一起登山看海。
2、鞏固并練習說話
1）青蛙 蒼鷹 失望
2）青蛙 松鼠 一級一級 不知不覺
讀詞，誰有本領連起來說話？
評價：你真了不起，能用自己的語言談體會。
不錯，勾起了我對課文的回憶。
�。ㄩ_頭由“心愿”導入直接進入課題，練習說話也是直接進入文本，一是讓學生回憶并喚起對課文內(nèi)容的感知，二是訓練學生的說話和語言表達組織能力，可以運用課文中的內(nèi)容，也可以用自己的語言，再融入老師的鼓勵性評價，起到承上啟下的作用。）
二．感受山高（學習第1—3小節(jié)）
1．有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的.話，自由讀。
師1：怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。指名讀。
師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2．青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學么？青蛙為什么會這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山的圖片來說說）現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒……長腿？沒有有力的翅膀就不能像青蛙那樣 ，沒有善跑的長腿就不能像小馬、小鹿那樣 。
3．“怎么上得去呢？”青蛙的話什么意思？—一定上不去，誰能讀出這種語氣？
4、連起來讀第二小節(jié)。
（這一環(huán)節(jié)的設計重在讓學生感受山高，山高意味著小青蛙爬不上去。而運用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學生學習語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，讓學生學蒼鷹，談想法，學語氣，讀口氣，都是為了體會山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。）
三、親歷登山（學習第4——10小節(jié)）
1、不登山怎么能看見大海呢？這時小青蛙的心里更加 。
2、這時，誰出現(xiàn)了？—松鼠，小松鼠是怎么說的？自由讀4—10小節(jié)，要求：先讀再劃出小松鼠的話，再讀一讀。
1.小松鼠是怎么說的？誰能學小松鼠的樣子讀這句話？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛、善解人意）
2.松鼠的話說到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么說的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去�！保ㄗx出可憐，失望）
3.聽到小青蛙這么想去大海，小松鼠又是怎么說，怎么做的？—“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個臺階。
4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”
5.小松鼠對它也充滿了信心，指名讀“再跳一下！”
6.小松鼠對它完全充滿了信心，指名讀“好！你一定能看到大海�！�
3、同桌分角色讀，師生配合，生生配合。
4、學做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著地，腳尖著地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時，一天，十天……（邊做動作邊鼓勵，“小青蛙，加油��！馬上就能到達終點了。”“小青蛙，跟著我，我們一起努力�！保�
采訪：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？
看你滿頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？
小青蛙，一開始你覺得自己不行，后來是怎么爬上去的啊？
你認為自己為什么會成功？
引讀——就這樣，青蛙跟著松鼠— —級一級地往上跳，累了——在草叢中歇一會兒，渴了——喝點山泉水，不知不覺，——它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。（反復兩次）
�。ㄟ@一部分是教學的重點，表演這種形式是大家最常用的，我擔心同學在這短短的表演中體會不出青蛙累的感覺，坐著看的也只是隔岸觀火，沒有切身感受。所以我在小朋友體會出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們在我的帶領下不停地跳著。起先小朋友們可快樂了，跳一下還“呱”地叫一聲。可是幾分鐘過去了，“呱”的聲音小了，小部分學生嘴里開始嘟囔著累了。我乘勢用了采訪的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現(xiàn)了。不用老師的誘導，孩子已經(jīng)親身體會出了小青蛙登山的不容易。創(chuàng)設情景，寓教于樂，親歷登山，感受真切。這就促使學生進行角色轉換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗。）
四、學會感謝（學習第11小節(jié)）
出示：�。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。
小青蛙，我知道你現(xiàn)在有很多話想說，想說就說吧，痛痛快快地說出來吧！
生自由交流。
小結：如果沒有蒼鷹的指路，沒有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。小朋友，你們是幸福的，因為你們有老師、同學、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記�。撼晒κ强孔约阂徊揭徊阶叱鰜淼�。
（這一部分的說話，首先是對小青蛙“努力、執(zhí)著、踏實”的再次肯定，學生肯定能說到，但我要給學生一個話題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵和陪伴，更要學會感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實，自己的勇氣，再結合“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”，學生的印象就更深了。）
五．語言運用
課文中有一個詞語：失望。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）這個詞語在運用的時候，一定要將前因后果寫清楚。比如：我滿心希望這個星期天爸爸帶我到蘇州樂園去游玩�？墒前职纸裉斐霾钊チ耍较聜�星期一才能回來。我好失望�。W生造句，交流評點。
（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是要求學生正確運用詞語，“失望”這個詞要求將前因后果寫清楚，在低年級時就要讓學生學會正確運用，而這個詞也貼近學生生活，所以學生的訓練也比較到位。）
六．拓展練習，情景會話
這只成功了的青蛙回到了生活的湖邊，許多青蛙聽說了這件事情，紛紛前來打聽。小青蛙對青蛙們會怎么說？怎么做呢？
�。ㄍ卣沟氖撬季S，會話的是文本，這一環(huán)節(jié)既離不開文本的語言，又升華了文本，使小朋友的許多奇思妙想都呈現(xiàn)出來了。）
《青蛙看海》教學設計2
一、復習,導入新課。
1、談話：昨天，我們一起學習了童話故事《青蛙看�！罚F(xiàn)在老師想考考大家，看看小朋友們的學習效果如何。
2、（多媒體出示新詞）復習新詞：請小朋友們看大屏幕，這上面的都是課文里的生詞，沒有拼音,紅色的是生字，你會讀嗎？（會）那我們開開小火車讀讀吧，讀的同學看仔細了，聽的同學聽認真了，字音要準。全班齊讀。
2、談話：生字的字音大家讀得可真準，上節(jié)課我們還學習了課文的前三段，知道了蒼鷹對青蛙說想要看到大海必須怎么樣？（登上高山）青蛙聽了非常失望，因為（學生答：它沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿）怎么辦呢？正在這時，來了一只（小松鼠），它來干什么呀？小朋友們，快去讀讀課文4到11段吧！
二、精讀課文4——11自然段
�。ㄒ唬�、自讀課文4——11自然段
小朋友，把頭抬起來，讀書前，先聽清老師的要求。出示要求：
讀書時，要做到邊讀邊想，出示問題：
1.你覺得小松鼠是來干什么的？
2.你能找到小松鼠和青蛙的話嗎？找到以后讀一讀，想想小松鼠的話該怎么讀？青蛙的話呢？
（二）、讀悟4——9自然段
1.你覺得小松鼠是來干什么的呀？
2.讓我們一起做小松鼠來關心一下青蛙吧！出示：你想看海嗎？哪只小松鼠來表示你的關心？你真是只有禮貌的小松鼠，一只親切的小松鼠。
3.師引讀：青蛙回答說：……出示話，這句話你們一定能靠自己的本領讀好。
4.青蛙一點信心也沒有，小松鼠該怎么辦呢？它又說了些什么呢…
5.出示：這石階你能跳上去嗎？哪只小松鼠也來告訴它？
6.青蛙覺得怎樣？出示：這有什么難的？誰來做青蛙？誰還想做青蛙？大家站起來，一起來做小青蛙。
7.師引讀：小松鼠接著說：再跳一下！聽了小松鼠的話，青蛙又……
8.小青蛙連續(xù)跳上兩個臺階，它會怎么想？（原來登山也不難，我一定能看到大海的。）（你說得好極了，現(xiàn)在青蛙對登山充滿了信心）板書：信心（要多請幾個學生說說）
9.小松鼠也認為青蛙一定能看到大海的`，所以它又一次鼓勵青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠來鼓勵青蛙？請這組的同學當小松鼠來鼓勵青蛙！
10.下面，老師請你們小組合作，在小組內(nèi)用分角色的方式讀再現(xiàn)小松鼠鼓勵青蛙過程，讀讀4到10段課文。（請組長分好工，認真練習）[
11.小組匯報朗讀，師生共同點評指導。（哪個小組推薦小朋友上來匯報一下）
12、我請女同學做小松鼠，男同學做青蛙，跟老師合作，讀讀這組對話好嗎？注意你可加上些動作，師生分角色讀第四到第十段。
（三）、學習10、11自然段
1.課中律動：小朋友，你們現(xiàn)在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級的登上這座高山吧！（學生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）
2、師不斷鼓勵：加油！小青蛙不要停，繼續(xù)跳！離山頂已經(jīng)越來越近了……
3.你感到怎么樣？（指名學生說）
4.這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個個都是有毅力的青蛙，你們說得真有道理，把我說服了，我聽你們的，堅持到底吧�。ò鍟簣猿郑�
5.書上的小青蛙累嗎，從哪里可以看出來（出示句子），請你讀讀找找？并把這種感受讀出來
6.除了累和渴，表蛙還會遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？
7.是的,他們遇到困難都沒放棄而是,繼續(xù)往上跳,快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油�。�
8.師引讀：不知不覺，它們已經(jīng)——
9.生接讀“跳完了石階，登上了山頂。”
10.師：這時，大海就展現(xiàn)在它們眼前（板書：成功），此時它們的心情怎樣？
11.讓我們一起開心的說吧：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
12.觀察一下大海是什么樣的？你能用一些詞語來形容大海嗎？（說得好極了）
13.看到這么美麗的大海，青蛙此時最想說些什么？
14.師：你們的想象真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點幫助下，腳踏實地，一步一個腳印，終于圓了看海夢。
三、總結全文，積累延伸
1、有感情地朗讀全文。
讓我們好好地讀讀這個故事，學學這只勇敢的青蛙吧！
2、師：小朋友，學習也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無難事，只要肯攀登。
齊讀一遍。
四、指導寫字
出示“吸、級、雙”
1、認讀
2、你發(fā)現(xiàn)什么（學生說）,學生組詞
3、老師寫，請你們認真看。
4、學生描紅
5、展示學生作業(yè)，師生共同評議。
6、同桌互相交換一下，你認為哪個字寫得好，在這個字上送它個笑臉。
《青蛙看�！方虒W設計3
教學目標：
1、初步理解“不知不覺”“吸了口涼氣”等詞語和短語的意思。
2、初步體會反問句在表情達意上的作用。
3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
4、體會小青蛙不怕困難，堅持不懈的品質(zhì)。
教學重難點：
1、初步體會反問句在表情達意上的作用
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
一，導入
今天我們繼續(xù)來學習課文。板書課題，齊讀課題。
二，讀詞語。（老師來考考大家，看這些詞語你會讀嗎？）
出示詞語：很想很失望
1、“很”是什么意思？能換個詞語代替么？
總結：讀詞語時，一定要邊想邊思考才能把詞語讀好
2、有力的翅膀善跑的長腿
注意：“的”的輕聲要讀好，又輕又快
哪些動物有有力的翅膀？善跑的長腿？
總結：讀短語時，要注意讀好輕聲
3、吸了口涼氣展翅飛走了一級一級地往上跳
輕聲：了了地你能運用剛才老師教你的方法讀好嗎？
青蛙跳的快嘛？讀慢一點。
總結：讀短語時，可以邊讀邊想象，會使讀時更有感情
4、不知不覺跳完了石階到達了山頂
理解：不知不覺：連自己都沒有察覺到
總結：運用之前的方法讀好。
三、學文
1.學習第一自然段
過渡：小朋友們讀得真好，詞語難不倒你們，那填空呢？
出示：青蛙在和的幫助下，終于到達了，看到了大海。
指名填，齊讀
這就是課文的主要內(nèi)容，自讀第一自然段，想象蒼鷹給青蛙出了什么主意？
出示蒼鷹的話：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
誰來讀一讀蒼鷹說的話。板書：高山圖。蒼鷹我問你，對于你來說，飛過高山容易嗎？（提示：蒼鷹一展翅就有2米多寬），對于你來說，飛過高山真是輕而易舉，你能再來讀一讀嗎？
請聽老師讀一讀，教師范讀，突出“只要......就......”你發(fā)現(xiàn)了什么？
總結：讀好這兩個詞語就可以讀好這一句話了。
2.學習第二自然段
過渡：可是，當小青蛙看到這座高山，會說什么呢？
出示高山圖。渲染：這座山啊，高聳入云，高不可攀。你能再來讀一讀嗎？
出示小青蛙的話：天哪，這么高的山！
哪只小青蛙來感嘆一下這高聳入云的山？指名讀。
請你看看，這句話中的標點，再來讀一讀。
評價：很好，你從標點上學會了朗讀。
齊讀。
提問：小青蛙說這句話的時候還做了一個動作，是什么呀？（吸了口涼氣）
你什么時候會吸涼氣呢？（現(xiàn)在讓你繞著操場跑十圈）
我們學著小青蛙的樣子讀一讀。
提問：除了山高，還有什么理由讓小青蛙害怕？
出示：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
誰有一雙有力的翅膀？誰有四條善跑的長腿？可是小青蛙有嗎？
它的心情是什么樣子的呢？（失望，沒有信心）
哪只小青蛙來讀一讀？
過渡：對呀，小青蛙怎么上得去呢？意思是說，小青蛙上得去嗎？
我們來看：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，上不去。
小朋友讀一讀這兩句話，哪一句更能讓你覺得小青蛙上不去？（總結：這兩句話的意思是一樣的，第一句這樣的感覺比較強烈，更能體現(xiàn)小青蛙失望的心情）
這么好的句子，我們一起來讀一讀。
恩，真是一個好句子，我們邊讀邊積累下這么好的句子吧。
比我們平時用句號表達時，語氣更強烈了，我們再來讀一讀。
3.學習第三自然段
過渡：這么困難，那我們能不能為小青蛙找一條別的路？
可是，蒼鷹怎么對它說的？
出示蒼鷹的話：是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？
小青蛙有別的路嗎？你能試著把問號改成句號嗎？
出示：你不登上山頂，就。
這兩句話的意思一樣，聰明的小朋友一定知道那句話更好吧？
對，加上了“怎么“和“呢”，這樣的方式更能看出小青蛙只有一條路可以走了。
指名讀。
我們一起來讀一讀這么好的句子吧。自己再來邊讀邊積累下來，我們來開火車讀一讀。
小青蛙只有登上這一條路可以走了，你覺得小青蛙是什么心情？
現(xiàn)在，老師來當導演讀旁白，男生當這只幫它的蒼蠅，女生讀這只失望的`小青蛙，我們來分角色讀一讀。
4.學習4~10自然段
過渡：這時，一只小松鼠出現(xiàn)在它面前，同桌分角色讀一讀4~10自然段中小青蛙和小松鼠的對話，找一找哪些話是青蛙說的，哪些話是松鼠說的，用橫線劃出青蛙說的話，用波浪線劃出松鼠說的話。
指名回答。ppt出示。
之前，小青蛙毫無信心的說：（出示）：是呀，可是這山太高了，我上不去。
可是，現(xiàn)在，小青蛙卻信心十足的說（出示）：這有什么難的！
你們知道為什么嗎？（登山很難，可是跳上石階很容易）
是呀，跳上這石階對小青蛙來說，很容易。你能讀好小青蛙的話嗎？
評語：小青蛙的腿十分擅長跳躍，跳石階對它太輕而易舉了。這只小青蛙，你來說說。
幾位同學后，你能跳一下嗎？小青蛙們，你們都能跳一下嗎？
小青蛙們，跳石階難嗎？我一起來說。加上動作，表情來讀一讀。
過渡：小松鼠就這樣陪著小青蛙跳了一個臺階又跳了一個臺階后，是怎么說的？
出示：好！你一定能看到大海。
我想問問小松鼠，你覺得小青蛙此時此刻有沒有信心？你來讀一讀。
是你讓小青蛙有了信心，誰再來鼓勵鼓勵它。
注意，這里面有個感嘆號，我們讀的時候呀，注意感情要強烈一點。
小松鼠們，你們都來鼓勵鼓勵小松鼠吧。我們舉起大拇指再來鼓勵鼓勵它。
現(xiàn)在請男生扮演小松鼠，女生扮演小青蛙，我們分角色讀一讀，展示ppt。
過渡：小青蛙，你看，小松鼠已經(jīng)跳到前面去了，我們一起趕上它吧！起立，跟著老師的節(jié)奏一起跳。
“一級兩級跳跳跳三級四級跳跳跳五級六級跳跳跳不怕困難跳跳跳堅持不懈跳跳跳”
哎喲，老師都累死了，小朋友們快坐下休息一下吧，小青蛙，你有什么感受呢？
那我們用朗讀把小青蛙這一路的艱辛讀出來。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。
教師引讀，接著又跟著松鼠一級一級地往上跳，累了……渴了……
這一路上，小青蛙除了累和渴，它還會遇到什么困難呀？（腿酸，刮風下雨，遇到蛇......）
遇到這些課文時，小青蛙又是怎么解決的呢？你能仿照課文的樣子說一說嗎？
�。ㄍ人崃嗽谑^上歇一會兒，刮風下雨了在荷葉地下避一會兒，遇到蛇了巧妙地躲過它）
這么困難，那我們不要看大海了吧！好不好？
�。ㄒ驗樾∏嗤芤獙崿F(xiàn)看大海這個夢想，所以它只要繼續(xù)跳）
小青蛙為了看大海這么夢想，板書：不怕困難堅持不懈
齊讀。
你覺得小青蛙能實現(xiàn)它的夢想嗎？移動黑板上的青蛙
5.學習第11自然段
就這樣，在松鼠的陪伴下，小青蛙克服了種種困難，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。��！大海就展現(xiàn)在他們眼前。
6.學習第12自然段
出示“�。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前�！�
小青蛙，你現(xiàn)在是什么心情？你再來讀一讀
過渡：此時此刻，美麗的大海盡收眼底，波濤洶涌的海水滾滾而來。（同時，播放圖片及背景音樂）
出示：小青蛙站在山頂，它動情地說：______________________
�。ㄗ⒁庖龑Ш驮u價。一，美景二，內(nèi)心感激三，通過爬山客服困難的感受）
四、總結
通過小青蛙的努力以及蒼鷹、松鼠的幫助，小青蛙終于看到了大海。
看到這里，老師有幾句話想送給小青蛙，也送給小朋友們
出示：世上無難事，只要肯攀登
有志者事竟成
千里之行始于足下
只要我們認認真真的聽好每一節(jié)課，仔仔細細的寫好每一個字，我相信現(xiàn)在你們做好這些小事，以后一定能做成大事。
《青蛙看�！方虒W設計4
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點及對策：
重點：學會生字，讀通課文。
難點：讀通課文。
對策：給學生充分的朗讀時間，讓學生借助拼音自讀課文，在課文中逐步理解詞語的含義。
教學過程：
一、揭題質(zhì)疑
1、板書課題
2、看了課題，你想知道什么？
3、學生邊說老師邊在題目上打問號。
二、初讀課文
1、以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個自然段。別人在讀時要仔細聽，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。（巡視）
2、誰來試試？指名讀課文，指點讀準“登上、喏、天哪、蒼鷹”。
三、配音解讀
1、現(xiàn)在你們能回答剛才提的問題了嗎？
2、相機用簡筆畫板書。
3、你想來看看蒼鷹是怎樣指點青蛙的嗎？（畫面沒有聲音）
4、你覺得動畫片少了什么？你愿意為它配音嗎？
5、研究如何才能配好音。
6、選擇自己感興趣的角色配音，同桌合作。
7、指名表演，讓學生評價好在什么地方？請配得好的同學說說為什么這樣讀？（相機出示高山的畫面或圖片，讓學生體會山高，青蛙因此望而卻步。練讀青蛙的話）
8、小結：青蛙雖然受到蒼鷹的指點，但對登上高山完全沒有信心，那它是怎樣登上山頂?shù)�？我們下�?jié)課學習。
四、學習生字
1、出示生字卡認讀所有生字。
2、出示生字：“登、蒼、善、展、失”說說有什么好方法記住它們？
3、自學筆順，在書上描紅。
4、書空筆順，交流寫時的注意點。
五、布置作業(yè)
在習字冊上寫好新學的5個字。
第二課時
教學目標：
知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
情感態(tài)度目標：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
教學重點、難點及對策：
教學重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經(jīng)過。
教學難點：是學生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。”
教學過程：
一、復習導入：
1、小朋友，上一堂課我們學習了第10課《青蛙看�！�，了解了故事的內(nèi)容，還認識了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現(xiàn)）這些詞語你們還記得嗎？
�。�1）開火車讀詞語
�。�2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？
�。ㄇ嗤荛L期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。
2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？
二、精讀1、2、3自然段。
1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？
（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！保┻@句話你讀懂了嗎？說說什么意思。
2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）
3、師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”
青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學著小青蛙的樣子讀讀這句話。
4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結：是啊，還因為自己太小了，太弱了。
5、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。
過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關語句把它畫下來，與同桌說說。
三、精讀4~11自然段
1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：
“你想看海嗎？”
“這石階你能跳上去嗎？”
“再試一下！”
“好！你一定能看到大海�！�
師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？
2、讀句體會。
（1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關心小青蛙）師：看來小松鼠很關心這只青蛙，就讓我們一起來關心地問一問這只小青蛙吧！（齊讀這句話）
�。�2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去�！保┠隳荏w會出當時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？
小結：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關心，我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。
�。�3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢！）我們都來做做小松鼠耐心的引導小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧！（預備——跳�。┯X得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級
（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的`指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級
�。�5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）
小結：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。（貼星）
3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）
你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅持到底就是勝利！
�。�1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！
�。�2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點山泉水。）從中，你體會到了什么呢？
�。ㄐ粫䞍�，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）
�。�3）、拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）
師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。
�。�4）、好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。
4、進行想象說話
�。�1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）
�。�2）、學生交流后總結揭示中心：
是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）
四、學習生字
1、出示生字：登、級、喝。
2、指讀，說說記的方法（認識新部首）。
3、示范寫，描紅。
五、布置作業(yè)
1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。
2、收集有關堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。
第三課時
教學目標：
1、鞏固復習詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、指導作業(yè)。
教學過程：
一、 復習檢查。
1、指讀黑板上的生字詞。
2、分角色朗讀課文。
二、 教學生字字形，指導書寫。
（1）教學生字字形。
①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。
②學生用上述方法自學。
（2）檢查自學情況。
�、� 指名說說自己用什么方法記住了哪個字。
② 指名說說自己用什么方法比較難記
2、指導寫法。
3、學生在田字格中描紅。
三、 作業(yè)。
1、組詞。
及（ ） 旋（ ）
級（ ） 放（ ）
2、讀一讀，再抄寫。課后練習
3、填空。
完成練習。
課前思考：
本文是蘇教版國標本小學語文二年級上冊教材中的一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠按事情的發(fā)展順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學生觀察想象。
二年級上學期的學生已經(jīng)有了一定的學習基礎，通過一年來的學習和訓練，他們已經(jīng)積累了一些學習漢字的經(jīng)驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學習習慣和讀寫姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問題意識不強，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題，但往往不能獨立的、主動地提出問題。
根據(jù)對教材和學生的分析，我確立的教學目標是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，進而深入理解課文、體驗課文內(nèi)容。
2、對學生進行四能訓練，即讀、說、畫、想的語文綜合能力訓練，幫助學生樹立大語文觀。
3、通過學習培養(yǎng)學生閱讀的興趣，使學生喜愛閱讀，在樂讀中懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
教學重、難點：朗讀是本節(jié)課的教學重點，通過朗讀活動讓學生懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是本節(jié)課的教學難點。
課后反思：
本課設計將豐富學生精神世界、優(yōu)化學生的語言系統(tǒng)和促使養(yǎng)成良好的語文習慣這三者緊密結合，將語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機結合。在濃郁的情境中，通過活動、朗讀、想象、說話等訓練，讓學生從內(nèi)心深處感動，使學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴；在矛盾沖突中，引導學生領悟品味課文的思想感情。情有所感，理有所悟，從而促使學生主動參與閱讀活動。我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。
《青蛙看�！方虒W設計5
教學目標：
1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。
2、在讀中領悟，只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地努力，就一定能達到理想的彼岸。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習
1、讀詞語：青蛙 登山 看大海
蒼鷹 展翅 飛高空
松鼠 善于 跳石階
2、聽寫生字：吸 喝 階 級
3、師：通過上一節(jié)課的學習，你知道了什么？生回答。
咱們把三個人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語氣，還要讀出心中的想法。
二、學習課文1—3小節(jié)
過渡：請小朋友打開課本，讀讀課文的1—3小節(jié)，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？
1、生自由讀課文1—3小節(jié)。
2、交流：蒼鷹出了什么主意？
�。�1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
a、個別交流：對于蒼鷹來說，登上一座山難嗎？為什么？
b、指導朗讀：誰能學這蒼鷹很輕松地說一說。
�。�2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來看一看吧�。ǔ鍪靖呱綀D）
討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？
師：青蛙看到這座山后， 它又是什么反應呢？
�。�3）出示：“天哪，這么高的山！”
a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請學生做一做。
b、指導朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？
師：此時的青蛙認為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？
（4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
師：這句話是什么意思？
3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）
師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？
過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）
它會怎么想？
三、學習課文4---10小節(jié)
1、引讀：“青蛙很失望。”
2、正當小青蛙感到失望時，一只小松鼠跳了過來，接下來的`故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）
3、師：同學們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？
過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來的話，那一定會更加精彩。
4、現(xiàn)在請同桌兩位同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
5、學生分角色來表演朗讀課文。
6、請兩組同學上臺表演，學生評價。
四、學習第11--12小節(jié)
1、師引讀：就這樣，小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳，累了---渴了---不知不覺，他們已經(jīng)跳完石階，到達了山頂。小青蛙跳上山頂容易嗎？從哪里看出來？
2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？
過渡：為了心中的夢想，小青蛙堅定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
五、讓我們和小青蛙一起來欣賞一下這迷人的大海吧�。ǹ创蠛５恼n件）
1、假如你就是那只小青蛙，你會想些什么？又會說些什么呢？
2、小朋友，你想對青蛙說些什么呢？
3、徐老師也有話送給青蛙，同時，我把這句話也送給我們班在座的各位同學。 世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
板書： 9 青蛙看海
不怕困難 堅持不懈
一級一級跳
再跳一下
跳一級
《青蛙看海》教學設計6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學準備：
課件（欣賞課文、高山、海景、課文最后一幅插圖）
投影片三張（鷹、兩段話）頭飾（青蛙、蒼鷹、松鼠）
教學過程；
一、講故事看動畫度入，激發(fā)興趣
小朋友們都知道，青蛙生活在？有一只長期生活在湖邊的青蛙想去看大海，它能看到嗎？我們來看一個動畫片好嗎？
二、欣賞課文課件
三、進入情境，傾情朗讀
1、引導品讀第1——3自然段。
（1）、過渡：青蛙一開始很想去看大海時，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困難了。
（2）、自讀1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困難呀？
（3）、指名回答，出示相關句子。
A、青蛙遇到困難了，別擔心，有了，它的好朋友誰來了？蒼鷹怎么告訴青蛙的？
“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�
反復讀。點名讀，指導（“喏”要輕，加上動作，注意語氣），生練讀，再點名讀。邊讀邊表演做動作。
B、過渡：對于蒼鷹來說，登上山頂太容易了，簡直是小菜一碟，可是青蛙卻認為這山簡直是——（太高了）你從哪兒看出來的？（“天哪，這么高的山！”）
·*指導看高山插圖。
*指導學生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務的艱巨。
假如你是這只青蛙，看了這么高的山，你怎么說？引導把課文的句子讀出來.
C、過渡：說著，青蛙還——
“青蛙吸了口涼氣……”
*指名表演“吸了口涼氣”，說說青蛙為什么要吸一口涼氣？
�。�4）導讀第三自然段：蒼鷹是怎么回答青蛙的？
�。�5）學生先獨自扮演不同角色讀第1——3自然段，再在小組里進行分角色朗讀練習，相互肯定優(yōu)點，指出不足；小組派代表在班上帶頭飾分角色朗讀，讀后評一評蒼鷹、青蛙說話的語氣是否到位。
2、品讀第4——12自然段
（1）過渡：青蛙沒有良好的自身條件，可是蒼鷹告訴它，不登上山頂，怎么能看到大海呢？怎么辦呢？
（2）自讀第4——11節(jié)，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？
（3）誰幫助了它？
引導學生聯(lián)系生活，加深對青蛙言語的體會。見過青蛙跳嗎？見過青蛙登山嗎？試著做青蛙跳臺階的樣子，跳一跳。
�。�4）分角色賽讀松鼠與青蛙的對話。小組練讀、戴頭飾讀
說話：你說松鼠憑什么說青蛙一定能看到大海？
�。�5）青蛙是怎樣跳到山頂?shù)�？畫出句子，讀一讀。
“就這樣……”
*你認為小青蛙怎樣？
*試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難，再把句子讀給同學聽。
�。�6）經(jīng)過這么艱辛的過程，最后他們終于——？課文怎么說的？
*讀：�。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們面前！
四、感悟內(nèi)涵，表現(xiàn)美感
1、伴著動作，有感情地朗讀課文。
2、出示啟發(fā)說話：青蛙和松鼠在山頂上將會看到什么？
·說話：它們又會說些什么？指名表演，集體評議。
說話：如果蒼鷹看到了，它會說什么？
3、自由組合，分角色美讀課文。
五、作業(yè)
把故事講給爸爸媽媽聽。
課后反思；
1 以邊讀邊表演感受情境。教學中，在充分理解和朗讀課文的基礎上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著青蛙（學生）來到了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學生進行角色轉換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗。學生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進行的，屬鞏固性的實踐活動。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學生加深了對課文的.記憶，也體會出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實實地去走，表演方面我覺得師生都做的不錯。激發(fā)了他們的表演欲。
2、畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學科的特點，這節(jié)課，我運用了掛圖輔助教學，精美的畫面和恰當?shù)囊魳纷寣W生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當時學生看的時候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺，學生不僅有強烈的表達欲望，還爭相說出了自己不同的感受。由此看來，低年級學生，不僅眼里有語言文字，還有相對應的形象畫面，“符號”對應了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
在導讀方面還要繼續(xù)努力，我認為自己指導得還不夠到位，還望各位多提點建議。
《青蛙看�！方虒W設計7
教材分析：
《青蛙看�！肥翘K教版小學語文第三冊一篇發(fā)人深思的童話故事，青蛙看海（第一課時）教學設計及教學反思。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地往上跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學生觀察想象。
學情分析：
二年級上學期的學生已經(jīng)有了一定的學習基礎，通過一年來的學習和訓練，他們已經(jīng)積累了一些學習漢字的經(jīng)驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學習習慣和讀寫姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問題意識不強，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題，但往往不能獨立的、主動地提出問題。
教學目標：
1、學會本課的10個生字，能正確、端正地寫“蒼、登、吸、級”，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、 能正確、流利地朗讀課文。
3、知道課文講了一個什么故事，了解故事大意。
教學重難點：
1、學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天老師就給你們帶來一個可愛的小動物，大家猜猜它是誰：寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。誰猜出來了？貼圖，板書：青蛙。
2、有一只青蛙長期生活在湖邊，它很想去看看那一望無際的大海，看看那藍藍的天空，吹吹那涼爽的海風。（補齊板書：看海）今天我們要學習一個寓言故事，題目就叫：青蛙看海，齊讀課題。
3、你想知道青蛙最后看到大海了嗎？老師想讓你們自己先讀讀這個故事。
二、初讀課文，讀準字音。
1、出示自讀要求：讀書之前先來看看老師的小提示，
（1）借助拼音讀準字音，讀通句子，教學反思《青蛙看海（第一課時）教學設計及教學反思》。
（2）難讀的地方可以多讀幾遍。
2、學生自讀。
3、檢查自學。
�。�1）檢查讀生字。
①出示一、二類生字（指名讀，小老師帶讀）：
qī na lèixiē
期哪 累 歇
cānɡ dēnɡxīshuānɡshàn
蒼登吸雙善
zhǎn shījiējíhē
展失階級喝
�、谌サ羝匆�，玩游戲讀生字。
剛才有拼音朋友的幫忙，大家都讀得很準確，去掉拼音你們還會讀嗎？小青蛙想要看大海，必須跳上一級一級的臺階登上高山。老師這里有一個用生字做成的臺階，讓我們學著小青蛙來跳臺階讀生字。指名讀。開火車讀。
�。�2）檢查讀詞語。
�、俚谝唤M（綠線里的字）：
第一層臺階，第一行都是書上綠線里的字，借助字上方的拼音自己先試試看。
qīnɑlèi xiē
長期 天哪 累了歇一會兒
指名拼讀，小老師帶讀。
�、诘诙M（生字詞）
第二行：本課的人物除了青蛙、松鼠，還有誰？
cāng shuāng zhǎn
蒼鷹一雙 展翅
指名拼讀，小老師帶讀、齊讀
③第三組（生字詞）
第三行：已經(jīng)爬到半山腰了，繼續(xù)努力。
shàn shīxī
善跑 失望 吸了口涼氣
指名拼讀，小老師帶讀、齊讀
④第四組（生字詞）
第四行：非常好，最后一個高度。
dēnghējiē jí
登上 喝水 石階 一級
指名拼讀，小老師帶讀、齊讀
⑤有拼音朋友的幫助我們讀得很熟練，去掉拼音是否也能順利登上山頂呢？（齊讀、開火車讀、同桌檢測。）
三、再讀課文，整體感知。
過渡：這篇課文自然段特別多，還比較難，請大家標出每個自然段的序號。
1、再讀課文，標出自然段序號。指名說。
2、課件出示課文12個自然段及標出的序號，幫助學生糾正錯誤。
3、分自然段讀課文。
�。�1）讀第一自然段。
解釋：喏（語氣詞，引起注意）；教學“登”，介紹其字的.由來及部首
�。�2）朗讀第二自然段。理解：“善跑”的意思。
過渡：青蛙覺得它都沒有。蒼鷹聽了青蛙的話，又是怎么說的呢？
�。�3）朗讀第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下嗎？ 故事讀到這里，我們知道了是誰幫青蛙指路呢？（貼圖：蒼鷹）
（4）朗讀第四至十一自然段。
①蒼鷹展翅飛走了，青蛙很失望�？汕嗤苷娴目床坏酱蠛Ａ藛幔空l幫助了它？（張貼：青蛙） 我們來個比賽吧，一、二組讀一段，三、四組讀一段，看誰讀得流暢。
�、诜肿匀欢卫首x。
過渡：故事讀到這里，青蛙跳臺階，登上了山頂？它們看到大海嗎？
�。�5）齊讀第十二自然段。
小結：青蛙不知不覺到達了山頂，看到了大海，我們也不知不覺會讀了課文。老師這里有三幅圖，誰能用結合課文的內(nèi)容說一說它們在干什么。誰能連起來說一說。
4、看圖說話，同桌互相合作，理清課文脈絡。
5、出示課文大意，用相關詞語填空。指名讀。齊讀。
四、指導寫字。
1、出示生字“登、善”。觀察其結構特點：左右對稱，找出關鍵筆畫的占位。
2、師示范，生描紅、仿寫。
3、展示、點評；再寫、自評
總結：小朋友，字就寫到這兒。今天老師發(fā)現(xiàn)大家寫字都特別認真！要把字寫好確實不是件容易事，讓我們像青蛙登山實現(xiàn)自己看海的夢想那樣，認真地去對待，每天都進步一點點！你就能把字寫漂亮啦！
五、布置作業(yè)
回家把《青蛙看海》的故事講給家人聽，再抄寫本節(jié)課學習的生字、詞語。
板書設計：
9、青蛙看海
青蛙圖片蒼鷹圖片 松鼠圖片
善 登
教學反思：本課王老師的PPT制作很用心，特別是識字采用爬階梯的方式認讀，能根據(jù)課文內(nèi)容設計教學措施，孩子很喜歡。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，讀字、讀詞、讀句子，再去拼音讀，教學中不僅教書本的知識，還延伸了諸如漢字的由來、故事以及猜謎語記漢字，內(nèi)容豐富而又生動。不足：教學目標中指出學習四個生字，而實際教學只學歷兩個生字。指導朗讀還不夠充分，特別是拖音現(xiàn)象未能解決，不過這也是齊讀的通病�？傊�，王老師教學扎實而又有效，課堂輕松愉悅，是不可多得的好老師！
《青蛙看�！方虒W設計8
學情分析：
通過第一課時的學習，學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。
設計理念及思路：
1、在本課的教學中，讀演結合，通過學生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現(xiàn)了“學為主體，教為主導”的新課改理念。
2、新課程標準強調(diào)，閱讀教學要能讓學生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)其主動閱讀的愿望。針對學生的年齡特點，通過表演、情境的創(chuàng)設等形式使學生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。
教學目標：
知識與能力： 能有感情地朗讀課文，大部分學生能分角色表演4——11自然段。
過程與方法： 讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
情感態(tài)度與價值觀： 通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。
教學準備：
1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。
2、課前安排學生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關的成語、諺語或名言。
教學流程：
一、整體感知：
1、上節(jié)課我們一起學習了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？
2、指名回答，相機板書“難”。
�。ㄔO計意圖：通過這一問題，使學生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。）
二、精讀感悟：
�。ㄒ唬┚x第二自然段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？
2、交流：
�。�1）山高：
�、贋槭裁辞嗤苡X得看海很難？你是怎么知道的？
�、谙胂螅荷綍卸喔�？
�、勰隳茏x出山的高嗎？指名讀，齊讀。
④“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的.高。
過渡：還有什么原因呢？
�。�2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。
�、俳涣�。
②認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？
�、壑笇ёx：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。
練讀、指名讀。
3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀
過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）
�。ㄔO計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結合，使學生深切感受到登山確實難，為后面的明理打下鋪墊。）
�。ǘ┭葑x4——11自然段：
1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關句子在課文中畫出來。
2、交流，動作體會“跟著跳”。
3、以第四自然段為例，指導表演。
4、同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。
5、同桌互演。
6、指名演、評。
7、再演明理：
①生表演至小青蛙累時，讓小青蛙說感覺。
②小青蛙和松鼠歇息，其他學生想象青蛙登山還會遇到哪些困難。
�、矍嗤堋⑺墒罄^續(xù)跳，其他學生為其鼓勵或加油。
8、小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）
�。ㄔO計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學生朗讀課文，又通過表演檢查學生是否讀懂課文，演、讀結合，使學生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）
三、總結升華：
1、印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅持學習的事。
2、教師介紹黃鑫同學因爺爺中風住院克服無人照料的困難，生活自理的事。
3、學生說聽后或學課文后的想法，想對誰說就對誰說，相機總結全文。
�。ㄔO計意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學生學榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。）
板書：
9、青蛙看海
努力
難———→看到海
疑惑
我是一位普通的鄉(xiāng)村教師，前年，有幸聆聽了高林生的講座，記住了“鳳凰語文”這個響亮的名字，從此與她結下了不解之緣，她使我認識了許多熱心的朋友，使我的教育教學工作有了些許的進步，更讓我體會到交流與學習的重要，這次，在揚中市舉行的課改教學節(jié)系列之一——各校“開放周”中我有幸經(jīng)過領導的精心指導上了《青蛙看�！返墓_課，產(chǎn)生了一些不成熟的想法，寫下了我的教學故事——《青蛙看�！烦鰻t記和《青蛙看�！返诙n時教學設計，渴望與各位同仁進行交流，得到各位專家的指導，然而，今晨，以“丑小鴨”之名申請了帳號"z" ，發(fā)現(xiàn)可以進入網(wǎng)站，卻無法進入論壇，不知是何原因？急需答復。另外，由于，以前雖經(jīng)常光臨論壇，卻不知如何發(fā)表文章，懇請答復！越快越好�。。。。。。�
《青蛙看�！方虒W設計9
一、談話引入。
同學們，你知道哪些動物會游泳嗎?你能邊說邊做動作嗎?哪些動物會飛?哪些動物會爬?哪些動物會跳?(當學生做青蛙跳的動作)說你真是一只可愛的青蛙。你想看海嗎?可是一座大山把海擋住了，這時你想什么?(多么好的想法，你真是個會想的孩子。你真聰明，能想出這么好的方法。)一只蒼鷹也給它出了個主意，可它聽后卻很失望?為什么呢?請同學們打開第九課青蛙看海。(板書課題后齊讀課題)
二、精讀感悟。
1、自然朗讀1—3自然段，思考：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?找出有關的句子畫出來并讀一讀。
2、交流：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?
�、僖龑W生找出蒼鷹說的話并指導朗讀。
②(畫白云)這就是那座山，你覺得怎么樣?你能用我們學過的一首古詩來形容一下嗎《詠華山》。如果要你爬上去，你覺得怎么樣?青蛙聽了和你們一樣害怕，你能找出它說的句子來嗎?誰愿意做做這只青蛙，展示一下自己的本領，讀一讀。
�、矍嗤苷f這句話時它想到自己的什么呢?書上有，哪位是火眼睛睛找到了這個句子?出示(我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢?)誰有一雙有力的`翅膀?誰有四條善跑的長腿?青蛙這樣說是想告訴蒼鷹什么?這句話用怎樣的語氣來讀?你能試試嗎?
④因為山高，青蛙沒有翅膀，沒有善跑的長腿，所以它吸了口涼氣，你能做出這個動作嗎?
�、莩说巧�，還有沒有其他的辦法?誰來告訴它?我們一起來告訴它。(齊讀)
3、演讀4-11自然段。
過渡：正當青蛙為怎么看到大海發(fā)愁時，誰來了?后來它有沒有看到大海?請同學們四人小組自由朗讀4—11自然段。并用———畫青蛙說的話，用~~~~畫出松鼠說的話?
�、� 學生四人小組互讀，互畫，互演。
�、趲熍允�，指名學生分角色讀演，并隨機評價指導。
�、廴w起立，戴上頭飾，現(xiàn)在你們就是這只想看海的青蛙，老師就是這只小松鼠，我們一起一級一級地向上跳。
師：你想看海嗎?
生：是啊，可是這山太高了，我上不去。
師：這石階你能跳上去嗎?松鼠說著，跳上了一個臺階。(動作)
生：這有什么難的?(學生邊說邊跳)
師：再跳一下!
生：(跳一下)
師：好!你一定能看到大海。
�、輲煟壕瓦@樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。這么小的青蛙，跳了一級，十級，一百級，一千級，一萬級，你們現(xiàn)在有什么感覺?(累)(渴)那累了渴了怎么辦?學生齊讀(累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。辛苦嗎?(辛苦)除了累和渴青蛙還會遇到什么困難?
松鼠又是怎么鼓勵它的?(青蛙，快看，就到山頂了!你看，太陽正對我們笑，它在夸我們呢!你看山頂在對我們笑呢!)青蛙聽了，又繼續(xù)向上跳，你們喜歡這只青蛙嗎?那我們一起來為它加油“青蛙，加油!青蛙加油!”青蛙聽互我們的加油聲，更加努力地向上跳，不知不覺悟，(學生齊讀它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。)
4、現(xiàn)在已經(jīng)登上了山頂，你想不想對青蛙說一句話?
5、登上山頂，看(屏幕出示大海圖)青蛙說什么?它的心情怎么樣?你能讀出高興的語氣來嗎?
6、青蛙又會對松鼠說什么?除了謝謝松鼠，還要謝謝誰?
三、總結升華。
1、你知道青蛙為什么能看到大海經(jīng)嗎?(蒼鷹給它指明方向，松鼠給它信心，給它鼓勵，最重要是它自己一級一級地跳上了山頂。)
2、學完課文你想到了什么?(只要努力，就能成功;世上無難事，只怕有心人;在學習上只要努力，就能取得好成績。在學習上，老師是給我們鼓勵和信心的松鼠，我們是要登山看海的松鼠。)
3、分角色朗讀課文。
4 、表演課本劇。
《青蛙看�！方虒W設計10
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1 個新偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、使學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。
教學重點：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課的生字，能正確、美觀地書寫。
教學難點：
通過朗讀、評議、想象，使學生懂得：要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。
教學準備：生字卡片、投影片、課文錄音。
教學時間：三課時。
教學過程預設：
第一課時
一、 直接導入 釋題激趣
1、板書課題：9、青蛙看海。
2、齊讀課題，引導質(zhì)疑。看了課題，你想知道些什么？學生邊說，教師邊在課題旁邊做上記號。歸納成：青蛙為什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？青蛙看到的海是什么樣的？
3、過渡：讓我們一起認真讀書，邊讀邊想，自己來解決這些問號吧！
二、初讀課文 整體感知
1、自由讀課文。要求：要讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。
2、檢查讀書情況。
（1）（出示）指名帶讀下列詞語。正音后，再指名領讀，開火車讀。
蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級 喝水 石階
去拼音后再指名領讀，開火車讀。
�。�2）問：課文有幾個小節(jié)？（12個）教師示范讀課文，幫助有困難的學生弄清楚課文的`自然段數(shù)。
�。�3）指名分小節(jié)讀課文，集體評議。
（4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？
3、聽課文朗讀錄音，學生仔細看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？
4、檢查：依次說說每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。
5、學生齊讀課文。
三、教學生字 指導書寫
1、教學生字字形。
�。�1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
�。�2）學生用上述方法自學。
2、檢查自學情況。 指名說說自己用什么方法記住了哪個字。
3、指導分析結構。
左右結構——吸、雙、階、級、喝。
上下結構——蒼、登。
半包圍結構——展。
1、 學習新偏旁：“登字頭”。集體書空。
5、學生在田字格中描紅。
6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語。
7、課堂上完成《習字冊》。
第二課時
一、 出示圖片 引入課文
1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！
2、學生自由發(fā)言。
二、精讀課文 深入感悟
【一】學習課文第一段（1-3自然段）
1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？
�。�1）（投影出示蒼鷹的話）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。
《青蛙看�！方虒W設計11
學情分析：
通過第一課時的學習，學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。
設計理念及思路：
1、在本課的教學中，讀演結合，通過學生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現(xiàn)了“學為主體，教為主導”的新課改理念。
2、新課程標準強調(diào)，閱讀教學要能讓學生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)其主動閱讀的愿望。針對學生的年齡特點，通過表演、情境的創(chuàng)設等形式使學生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。
教學目標：
知識與能力：
能有感情地朗讀課文，大部分學生能分角色表演4——11自然段。
情感態(tài)度與價值觀：通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。
過程與方法：讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
教學準備：
1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片、“世上無難事，只怕有心人”的字條）。
2、課前安排學生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關的成語、諺語或名言。
教學流程：
一、整體感知：
1、上節(jié)課我們一起學習了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？
2、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一開始認為他能看到海嗎？
3、是啊，一開始青蛙認為要想看到�！ê茈y）（板書“難”）
�。ㄔO計意圖：通過這一問題，使學生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。）
二、精讀感悟：(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（）地址 )
（一）精讀第二自然段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得要看到海很難？
2、交流：
�。�1） 山高：
①為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？
�、谙胂螅荷綍卸喔�？
�、勰隳茏x出山的'高嗎？
指名讀
評（你眼前的山好高啊，比我們的教學樓還高，你眼前的山比白云還要高�。�
我們一起像他這樣試試！齊讀。
�、堋扒嗤芪丝跊鰵狻�，動作體會“吸涼氣”，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。
過渡：還有什么原因呢？
（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。
�、俳涣�。
②認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？
�、壑笇ёx：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。
練讀、指名讀。
3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀
過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）
�。ㄔO計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結合，使學生深切感受到登山看海確實難，為后面的明理打下鋪墊。）
（二）演讀4——11自然段：
1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關句子在課文中畫出來。
2、交流
�。�1）青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）
（2）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳）
（3）什么叫“青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳”，誰來做一做青蛙，誰來做小松鼠，來演一演？（動作體會“跟著跳”）
3、演得不錯，那你能把“青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳”的過程給演出來嗎？
4、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心還不夠，要表演好，還要干什么？（記住他們說的話，加上適當?shù)膭幼鳎?/p>
5、指導表演：
（1）下面就請同桌分角色來讀一讀，演一演。注意：從第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到達了山頂”。聽明白了嗎？好，開始！
（2）（學生不太會演）以第四自然段為例，指導表演。
�、俪鍪镜谒淖匀欢�。指名讀。
�、谥笇П硌荩�
●當生讀完“青蛙很失望”（示意學生停下）你覺得這一句應該由誰來演？（青蛙）怎樣演？（生做出失望的樣子）
●不錯，那下一句“這時，一只松鼠跳到他面前”該誰演？怎樣演？（松鼠做跳的動作）
●“你想看海嗎？”這句話該誰來說？（小松鼠）
●大家都很聰明！那現(xiàn)在誰來做青蛙？誰來小松鼠演一演第四自然段？
●指名表演。
�、勰銈儠萘藛�？下面就請大家用這樣的方法來讀一讀、演一演4——11自然段，不會演的地方可以和同桌討論論論，還可以問問老師。
�。�3）同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。
6、指名演、評。
�。�1）老師這兒有兩個漂亮的頭飾，誰想上來演？
�。�2）對其他人提要求：你們既是觀眾，又是評委，你們在觀看的時候不能發(fā)出聲音，還要注意看看他們哪些地方演得好，哪些地方演得不夠好，看誰是個文明的觀眾，誰是個細心的評委。
�。�3）學生表演。
�。�4） 評：你覺得他們哪些地方演得好？還有哪些地方演得不夠好？（你看得真認真，說得也很棒，真是個細心的小評委。）
7、再演明理：
（1）還有誰想上來演？
�。�2）（學生演至一級一級地往上跳，有點累時）小青蛙，你覺得怎么樣��？既然累了，就在草叢中休息一會兒吧！
（3） 同學們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺階，當然很累，那除了累，青蛙登山還會遇到哪些困難呢？
�。�4）上山很累，還會遇到困難，他會停下來不登山嗎？為什么？
（5）是啊，正因為青蛙想要看海，心中有一個堅定的信念，才使得他跟著松鼠一級一級地往上跳，你們看，小青蛙已經(jīng)休息得差不多了，又跟著松鼠一級一級地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來鼓勵鼓勵他呀！讓我們也來鼓勵他！小青蛙——，小青蛙——。
�。�6） 看，聽了大家的鼓勵，小青蛙跳得更有力了，讓我們再為他加加油！……看，小青蛙終于到達山頂了！
8、小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）
�。ㄔO計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學生朗讀課文，又通過表演檢查學生是否讀懂課文，演、讀結合，使學生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）
三、總結升華：
1、師生談自己生活中的事例。
2、學生說、聽后或學課文后的想法，想說什么就說什么，相機總結全文。
（設計意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學生學榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。）
《青蛙看海》教學設計12
教學要求：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地努力，就一定能到達理想的彼岸。
教學設想：
本文是一篇童話，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對自己沒有信心。在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最終到達山頂，看到大海的事。文中人物的語言、動作和神態(tài)描寫得鮮明生動，我認為抓住對話，再現(xiàn)課文，利用插圖，讓學生觀察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關鍵。
教學設計：
一、導入，檢查生字詞。
師：同學們，本節(jié)課我們來繼續(xù)學習《青蛙看海》，首先，老師檢查一下上節(jié)課生字學得怎么樣？
�。ㄩ_火車讀生字卡片，隨機組詞。）
二、新授。
１、這是那只青蛙，（出示，貼在黑板上。）他長期生活在湖邊，很想看看大海，這是那片海，（在另一側用簡筆畫勾出大海。）現(xiàn)在，他看得到大海嗎？
�。▽W生紛紛說看不到，有座山擋住了。）
師：誰來畫畫這座山？
（引導學生把山畫高一些。）學生驚訝！
�。�、師：看到這么高的.山，青蛙驚訝了、害怕了、擔心了……
�。ǔ鍪荆骸疤炷�，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語氣來讀讀�。ㄒ龑W生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔心。）
�。场煟喊�！看來這只青蛙是別想看到大海了。（激學生。）
生：不對，蒼鷹說……
�。ǔ鍪荆褐灰湍堋┩卣梗f話練習。
４、師：這樣看來，青蛙很容易就能實現(xiàn)自己的愿望啦！
（生反對）哦，對了，還有困難。
�。ǔ鍪荆何覜]有……也沒有……怎么上得去呢？）
師：想想，此時小青蛙的心情怎樣？用你的聲音讀出來。
�。ㄖ笇W生讀出小青蛙的無奈。）
�。怠煟喊パ�，還是沒希望，登不上這座山，就看不到大海了，同學們，你能幫幫這只小青蛙嗎？給他想想辦法。
�。▽W生討論回答，教師給予評價、否定。）
�。丁煟耗銈兌紱]有好辦法了，真讓人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的時候，一只小松鼠跳出來了，（貼小松鼠）又發(fā)生了什么事呢？自由讀4到10自然段，讀懂了，告訴大家。
（學生自學課文4到10自然段。）
師：你想看海嗎？你們說小青蛙想不想？
簡直太想了，做夢都想，可是……
�。ǔ鍪荆骸笆前。墒沁@山太高了，我上不去�！敝笇н呑x邊做動作。）
師：對呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一個臺階怎么樣呢？
�。ǔ鍪荆骸斑@有什么難的！”）指導讀。
思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個臺階有什么用呢？
�。ㄉ卮穑處熜〗Y：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。）
師：所以小松鼠說：“好！你一定能看到大海�！保ㄖ笇ёx出堅定的語氣。）
７、小青蛙和小松鼠的這一段對話真是太精彩了，請同學們再好好讀讀，一會我們請兩名同學來分角色朗讀。
�。ǚ纸巧x課文4到10自然段。）
�。浮⒕瓦@樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，（移動卡通圖）他們遇到困難了嗎？
�。ǔ鍪荆豪哿恕柿恕�
想象一下，還會遇到哪些困難？
（出示：跌倒了……磨破皮了……）
這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來？
（理解“不知不覺”：一點感覺也沒有。）說明他們真的是不怕難，不怕苦，不知不覺，他們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。（移動卡通圖到山頂。）
（出示：“��！大海就展現(xiàn)在他們眼前。”）
師：高興嗎？激動嗎？就這樣來讀一讀。
三、拓展。（說話訓練）
１、想象說話：青蛙跟著松鼠千辛萬苦地跳完了無數(shù)石階，終于到達了山頂，大海就展現(xiàn)在他們眼前，他們會說些什么呢？
（出示：青蛙對松鼠說：“�！保�
�。ㄋ墒髮η嗤苷f：“。”）
�。病⒗蠋熛氲搅艘恍┧渍Z，請看：
�。ǔ鍪荆菏郎蠠o難事，只要肯攀登。）
�。ㄇЮ镏�，始于足下。）
�。ㄓ兄菊呤戮钩�。）
帶領學生邊讀邊講解。
�。�、這時，蒼鷹飛來了，（貼卡通圖）想一想，蒼鷹會告訴小青蛙一個什么道理呢？你能用剛才老師叫同學們的俗語說一說嗎？
�。ǔ鍪荆荷n鷹對青蛙說：“�！保�
�。�、作業(yè)：把三人在山頂?shù)膶υ掃B成一段通順的話，再寫下來。注意標點符號。
《青蛙看海》教學設計13
【教學目標】
1．學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。
2．正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。
3．理解課文內(nèi)容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學重點、難點】
1．指導正確、流利、有感情的分角色朗讀。
2．理解課文內(nèi)容，重點是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。
【教具準備】多媒體課件
【教學過程】
第二課時
一、師生交談，引入課文。
1、這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學習童話故事《青蛙看�！�。
2、出示詞語、讀詞：
青蛙、長期、失望
蒼鷹、登山、展翅
松鼠、一級一級
渴了、喝水、累了
歇、大海
�。ǹ纯丛~語，會讀的自己小聲的讀讀，遇到不認識的字，可以請教你的同桌。）
3、課文中這只可愛的小青蛙，他長期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？
（教師板畫山，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山啊？
二、精讀課文。
1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）
對，蒼鷹也是這樣對他說的。
出示：蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
2、小青蛙聽了老鷹的話，看著這座高山，會怎么想啊？（高）為什么會有這樣的想法？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的.翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）
3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，
出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。
4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣啊？（失望）
5、失望的小青蛙后來又如何高興起來了呢？自由讀讀第4—12小節(jié)。
看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對話）
（分角色讀、演一演、師生評議）
這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去�！�
“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個石階。
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一臺階。
“好！你一定能看到大海�！彼墒笳f。
6、山路這么長，小青蛙會累嗎？如果你是小青蛙，你會怎么做？
7、對，勇敢的小青蛙也是這樣做的。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。（板書：一級一級往上跳）
�。ㄕn堂活動）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧�。ㄈ嘁黄鹎嗤芴�
小青蛙們，我們一起跳到半山腰了，堅持啊，還有最后五步就要到山頂了，5-4-3-2-1、哇
出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。
出示：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（出示大海圖）
�。ò鍟旱竭_山頂看到大海）
8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會說什么�。浚〞䦟π∷墒笳f什么？會對自己說什么？）青蛙看海教學設計、相關內(nèi)容:《鄉(xiāng)下孩子》教學設計《紙船和風箏》說課稿《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計《小鷹學飛》第二課時教學設計《誰的本領大》教學設計玩具柜臺前的孩子教案《要是你在野外迷了路》導學案閃光的金子教學實錄查看更多>>、小學二年級語文教案
師：小青蛙在松鼠的鼓勵下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。
9、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙，發(fā)揮你的想象，猜猜青蛙會對它們說點什么？
�。]什么的，做什么事，只要堅持下去，就會成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）
點評：a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實地，堅持到底。
10、讓我們再一次體會一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧�。ɡ首x全文）
三、學習生字。
1、爬詞語山
我們一起學習小青蛙不怕困難，爬爬詞語山。
出示字：蒼、登、吸、善、展、失、階、級、喝
出示詞語：老鷹、登山、呼吸、善良、展開、消失、階層、年級、喝水
2、學習生字：失、善
3、描紅
4、師生評議
四、作業(yè)
找?guī)讉�好朋友，把《青蛙看�！放懦烧n本劇。
《青蛙看海》教學設計14
教學目標
1、學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
教學重點
1、有感情地朗讀課文。
教學難點
懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
教學過程
一、檢查學生自畫的小青蛙，選一個貼在黑板上。
師：請大家把你畫的青蛙拿出來。我來選一只小青蛙再把它貼在黑板上。
師：今天我們就跟著這只青蛙去看海。
二、教學課文
1、青蛙怎樣才能看到大海呢？誰告訴了它？出示蒼鷹說的話。
蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�
指生讀蒼鷹說的話。
2、假如讓你去爬這座山你有什么想法？師在黑板上畫出大山來。
指生說說自己的想法。相機板書高和難
師：小青蛙可沒有我們這樣有力的雙腿。
出示：
“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
�。�1）自由讀。
�。�2）指生說說你讀懂了什么？
�。�3）指導讀好青蛙說話的語氣。
3、不登山能看到大海嗎？
�。�1）自由讀第三節(jié)。
�。�2）指生讀
�。�3）思考：青蛙聽了蒼鷹的話會怎么想呢？
過渡：書上是怎樣說的？
3、學習4－11節(jié)。
（1）看來青蛙要想看到大海，不登山是不行了。是誰來幫忙了？
（2）小松鼠來了，它是怎樣熱心幫忙的？
自由讀4－11節(jié)
�。�3）分組分角色讀
4、當青蛙和松鼠看到大海它們分別會說些什么呢？
指生說說自己的想法
三、說話練習
我是一只蝸牛，我怎樣才能爬上這座大山去看大海呢？指生說說。
四、再次練習有感情朗讀課文
指一組學生到前面讀。
五、板書
青蛙看海
努力（自身）
幫助（別人）
教后小結
《青蛙看�！肥且黄捁适拢瑪⑹隽碎L期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來幾乎是不可能的，因為，它既沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿。在青蛙失望、沮喪的時候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵了它，并且引領著青蛙跟著自己一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的大海。
這篇課文是要人們從小青蛙看海的經(jīng)過，從青蛙的身上感受到只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸的道理。我們希望孩子們能夠明白這個道理，并且自然而然地想到了孩子們也要像青蛙一樣樹立信心，努力攀登。
如果說青蛙就相當于我們的學生的話，那么松鼠的原型就應該是我們這些做老師的了。對照自己的教育行為、教育方式，我們應該學習松鼠老師的什么呢?
一、走進心靈，取得信任。
對青蛙來說，大山幾乎不可攀越。在青蛙失望、沮喪的時候，松鼠看到這種情景，沒有拋棄青蛙，主動地接近青蛙，跟它談心。“你想看海嗎？”松鼠親切的笑容、溫和的語氣、真誠的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面對松鼠敞開了心扉�！斑@山太高了，我沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，我上不去�！鼻嗤芴孤实貙λ墒笳f出了心里話，說出了自己面對的主觀的和客觀的困難。信任是打開教育之門的一把鑰匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎上，存在于心靈距離最短的時刻……因此這節(jié)課我努力做好自己松鼠老師的工作。充分地信任鼓勵學生。給學生一個展示自我的舞臺。當學生遇到困難時我會像文中的松鼠一樣去鼓勵學生，引導學生一步步走向成功。
二、降低難度，建立信心。
松鼠和蒼鷹一樣知道，青蛙要想看到大海，就必須登上山頂�？墒撬墒箫@得更加智慧，它把這座難以攀登的高山分解成許多級可以征服的臺階。降低了登山的難度。它指著第一級石階問松鼠：“這石階你能跳上去嗎？”青蛙一看，充滿自信地說：“這有什么難的.！”并且頗為輕松地跳上了登山的第一級臺階。看到青蛙邁出了登山的第一步，松鼠指著第二級臺階，對青蛙說：“再跳一下！”青蛙毫不費力地跳上了第二級臺階，啃下了又一塊小骨頭，向著目標又前進了一步。這時，松鼠馬上鼓勵青蛙，“你一定能看到大海。”就是告訴青蛙，只要像這樣一個臺階一個臺階地往上跳，總有一天會到達山頂，看到大海。松鼠的話無疑喚醒了青蛙心中沉睡的信念，點燃了青蛙心中待燃的火把，增強了它的勇氣和信心。
三、引領參與，共同體驗。
在一開始青蛙一籌莫展的時候，松鼠示范跳上第一級臺階，隨后沒有讓青蛙孤獨地前行，而是引領著青蛙，和青蛙一道沿著石階往上攀登。親自參與其中，和青蛙共同體驗登山的苦與樂，共同在登山觀海的酸甜苦辣中豐富生活閱歷、積累生活經(jīng)驗、成長成熟起來。并且不斷地給青蛙鼓勵、贊賞、提醒、建議……
無疑，這只松鼠老師深刻地領悟了新課程“一切為了學生的發(fā)展”的理念，它就是在這個理念的支撐下，滿懷熱誠地走進孩子的心靈，取得孩子的信任，智慧地降低學生學習的難度，讓孩子們在體驗成功的同時樹立信心，并且，以一個“平等中首席”的身份引領著孩子追尋真善美，以一個“學習共同體”的身份和孩子們共同體驗成長。
四、感悟真理
通過課課文的學習我要讓學生知道小青蛙的成功首先離不開自身的努力，其次還需要得到別人的幫助。
在對這節(jié)課的準備過程中我也請教了其他老師，想從他們那里獲得更多的信息，然后自己也苦思冥想 了好久。是的，許多事情重在過程，在上完這課我也收獲不小，也使我重新認識了老師的職責。
《青蛙看�！方虒W設計15
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要有信心，并能腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸，借助文本和學習過程，體會合作的樂趣。
二、教學重難點：
朗讀感悟課文，體驗“世上無難事，只要肯登攀。”
三、課前準備：
利用早鍛煉時間，帶學生跳一跳樓梯，老師仿效文中的松鼠，逐步引導鼓勵，幫助學生體驗文中情境，豐富內(nèi)心感受。
四、教學過程：
一、通過上節(jié)課的學習你知道了什么？生回答。
我們學習的這只小青蛙與其它的不一樣，它不甘心寂寞，有一個美好的愿望，是什么呢？一心想看到大海，你從哪里知道的？
�。ㄒ唬┭芯俊翱吹胶Ａ藛帷�
1、自讀課文，邊讀邊想：青蛙看到海了嗎？
2、青蛙看到海了嗎？從哪兒讀懂的？
（出示這句話）：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
3、說說“它們”是誰？
4、指導學生看插圖，說說青蛙看到大海后的心情怎樣？從哪兒看出來的？
�。ǘ┭芯俊霸鯓涌春！�
1、看到了大海為什么這么高興呀？
（因為不容易呀，他花費了九牛二虎之力，其它的小青蛙做不到的事情，它做到了，實現(xiàn)了自己的愿望，所以他很高興）
2、抓住學生的回答來研究青蛙的“不容易”
3、這對于青蛙來說是件容易的事情嗎？——不容易。從哪里看出來不容易？
�。ㄒ细呱剑接指�，青蛙的自身條件不好，爬山的過程不容易）
4、學生交流——
要點1：山高、“天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣”理解“吸了口涼氣"（教師畫簡筆畫，先畫低一點的，問學生：夠高了嗎？估計學生回答：不高。教師逐步加高，畫到高聳入云，陡峭的山，從視覺上幫助學生找到驚訝的感受，在此基礎上指導朗讀。補充詞語“高聳入云”指導讀好這句話。
要點2：沒有翅膀，沒有長腿。出示句子進行了比較：
“我沒有……也沒有……”理解這句話
要點3：青蛙想去看海沒有別的辦法，
③蒼鷹說得多輕松��！對蒼鷹來說，登山看海是一件（）的事，因為（）。對青蛙來說，登山看海是一件（）的事，因為它說：“我沒有（ ）．（引讀課文第二自然段）
看海對于一只青蛙來說，真的是遇到了大困難。
面對高山，此時此刻這只小青蛙心里會怎么想？
6、這只失望的小青蛙心里一定很難過，怎樣讀才能讓人體會到它的這種心情呢？和你的同桌分角色練讀課文，讀得好的，請你表揚他；不夠的地方，請你幫他提點改進的意見。指名讀
7、小結：中國有句古話：師傅領進門，修行靠自身。意思是說，師傅給你指一條路，接下來就要靠自己的努力了。就這樣，蒼鷹給青蛙指明了路，就飛走了。
是呀，看海真的不容易，有這么高的山要面對，還從哪里看出來青蛙看到大海不容易呢？學生回答。
8、爬山的過程也很艱難，讓我們來看看這兩個弱小的小家伙是怎么爬上這么高的山呢？
�。�1）、讀4——12自然段，分別用不同的線條畫出青蛙和松鼠的話。
了解學生的自學情況，關注他們能否分清兩個角色的對話。
�。�2）、師生分角色練讀4——10自然段，理清角色間的對話，并在練習中指導有感情地讀，并引導學生借助標點體會感情。
①這有什么難的！這不難。比較兩句話語氣、標點的不同，想想剛才我們跳的`第一個臺階，練習朗讀。
�、谠偬幌�！又是一個感嘆號！只有四個字，如果你是松鼠，會怎么說這四個字？
�、酆�！你一定能看到大海！小青蛙聽了松鼠的鼓勵，心情會怎么樣？
�。ㄈW習10、11自然段
1、課中律動：小朋友，你們現(xiàn)在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級的登上這座高山吧！（學生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）
2、師不斷鼓勵：加油！小青蛙不要停，繼續(xù)跳！離山頂已經(jīng)越來越近了……
3、你感到怎么樣？（指名學生說）
4、這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個個都是有毅力的青蛙，你們說得真有道理，把我說服了，我聽你們的，堅持到底吧�。ò鍟簣猿郑�
5、書上的小青蛙累嗎，從哪里可以看出來（出示句子），請你讀讀找找？并把這種感受讀出來
6、除了累和渴，青蛙還會遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？
7、是的，他們遇到困難都沒放棄而是，繼續(xù)往上跳，快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油�。�
8、師引讀：不知不覺，它們已經(jīng)——“跳完了石階，登上了山頂�！�
9、師：這時，大海就展現(xiàn)在它們眼前，實現(xiàn)了它的愿望，實現(xiàn)了它的夢想，此時它們的心情怎樣？
10、讓我們一起開心的說吧：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
11、你現(xiàn)在能明白小青蛙和小松鼠為什么這樣高興嗎？（小青蛙因為通過努力終于實現(xiàn)愿望所以高興，小松鼠因為能幫助小青蛙而感到高興。）
12、小組討論，想象填空：
13、看到這么美麗的大海，青蛙擦了擦臉上的汗水，揉了揉酸痛的腿：說：“（）”松鼠望著青蛙，（）地說：“（）”
青蛙此時最想說些什么？
14、師：你們的想象真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點幫助下，腳踏實地，一步一個腳印，終于圓了看海夢。
四、升華拓展，內(nèi)化語言。
再次默讀課文，你想對哪個小動物說點什么呢？
3、小朋友，學習也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無難事，只要肯攀登。
板書：9青蛙看海
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