《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇【熱門】
作為一名老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)多音字，理解新詞，能用"究竟"和"漸漸地"造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，樹立從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
（一）出示課件，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》這篇課文。你們看，屏幕上的這些詞語你會(huì)讀嗎？誰愿意來讀一讀？
貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 佩服 警報(bào) 遙遠(yuǎn) 漸漸
�。ㄕn件出示詞語）
1、 指名讀。
2、 齊讀，注意幾個(gè)紅色詞語的讀音。
3、 通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了什么？
二、重點(diǎn)精讀，評鑒領(lǐng)悟
1、導(dǎo)語：今天我們就跟著小海鷗一起去看看水上飛機(jī)到底是什么樣的？他又有哪些作用呢？
�。�1）、指名讀第一自然段。
師述：當(dāng)小海鷗第一次看見這條大船時(shí)，感到非常 ——好奇，他怪在哪里？小海鷗的心里又是怎么想的呢？從課文那些地方可以看出來？
（2）、交流反饋（如果學(xué)生回答不出來時(shí)，師可出示）（理解“茫茫的、奇怪，究竟”）
（3）、你有想問個(gè)究竟的時(shí)候嗎？
a、他飛了過去，想問個(gè)究竟。
b、每年春天，究竟有多少人來到鄭州旅游，我也說不清。
�。ǔ鍪菊n件，對比之后，用“究竟”說話）
�。�4）、指導(dǎo)朗讀（讀出好奇的語氣）
�。�5）、齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)交流第二——第七自然段。
�。�1）導(dǎo)語：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問的？那個(gè)怪船又是怎么回答的？
（2）自讀第二——第七自然段。用“——”標(biāo)出小海鷗說的話，用“……”標(biāo)出怪物說的話。
�。�3）分角色朗讀課文（注意指點(diǎn)學(xué)生朗讀）
�。�5）小海鷗的感情發(fā)生了變化，你能從課文里找出來嗎？（吃了一驚和佩服）引讀第四、五自然段。（生齊讀）理解“掉”和“降落”幫助學(xué)生理解小海鷗為什么吃驚和佩服。指導(dǎo)朗讀。
導(dǎo)語：怪船剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機(jī)，看小海鷗這么吃驚，接下來他還要向小海鷗介紹水上飛機(jī)的：引出作用（學(xué)生說）。
（6）請同學(xué)們找找，課文中哪個(gè)自然段寫了水上飛機(jī)的作用。（學(xué)生找）
（7）交流。（按課文順序）：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇難的船只”）。
�。�8）看來水上飛機(jī)的作用真大，誰來讀好這個(gè)自然段。（指名讀第五自然段，評價(jià)自豪的語氣）。
�。�9）水上飛機(jī)真了不起，讓我們通過朗讀表達(dá)出來，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機(jī)的作用的。（接著交流）
�。�10）出示第七自然段，自讀。 交流知道了什么？（理解“汲水”）
（11）我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時(shí)候動(dòng)了不少腦筋，下面請同學(xué)們前后商量商量，給水上飛機(jī)的兄弟們起個(gè)名字。（要求：先讀句子，再起名字，最后說說理由。）根據(jù)學(xué)生回答板書。
（12）哦，水上飛機(jī)的作用真大啊，第七自然段有一個(gè)省略號，發(fā)揮想象，你還能發(fā)明那些水上飛機(jī)，讓他們具有不同的`作用？
�。�13）課文學(xué)到這兒，看水上飛機(jī)的圖片，你想對海上飛機(jī)說些什么？( 可用“我佩服……”
�。�14）水上飛機(jī)聽了你們的話，他心里會(huì)怎樣呢？（驕傲、自豪）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語氣。
3、學(xué)習(xí)交流第八自然段。
�。�1）導(dǎo)語：他們正談的高興，引讀第八自然段。
�。�2）課件出示：“它告別了小海鷗……天邊飛去�！敝该首x，其余同學(xué)閉上眼睛聽。自己讀，說說感受到了什么？(理解迅速和隨即，感受科技的發(fā)達(dá)，并用“漸漸”說句話）
（3）水上飛機(jī)是受飛船啟發(fā)而發(fā)明的兩棲飛行器，你們想知道水上飛機(jī)是誰發(fā)明的嗎？（看課件）
�。�4）同學(xué)們，今天的旅行結(jié)束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢？他回去后碰到他的同伴后會(huì)說什么呢？（說話練習(xí)）
三、作業(yè)：
1、你能聯(lián)系課文內(nèi)容，向家人介紹一下水上飛機(jī)嗎？
2、如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來吧。
板書設(shè)計(jì)：
水上飛機(jī)、海上救護(hù)機(jī)、海上觀光機(jī)
海上戰(zhàn)斗機(jī)、海上捕撈機(jī)、海上運(yùn)輸機(jī)
海上清潔機(jī)、海上滅火機(jī)、海上勘探機(jī)
小海鷗 好奇——吃驚——佩服
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解上生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)，為人類造福的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過閱讀語言文字理解水上飛機(jī)的種類和本領(lǐng)。
2、讀出“小海鷗”和“水上飛機(jī)”對話時(shí)不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)；
2、組織學(xué)生課前收集相關(guān)資料；
3、多媒體課件；
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道小海鷗給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�。這新朋友是條奇怪的船。（課件出示飛機(jī)圖）你覺得這條船奇怪嗎？怎么奇怪？（指名學(xué)生說）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、 小海鷗在茫茫的大海上看到的奇怪的船是什么樣的？ 自由朗讀第一自然段，用筆劃出描寫怪船樣子的句子。
2、 指名讀：媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀。
�。�1） 句中哪個(gè)詞語表示這船與普通船不一樣？
�。�2） 這船與普通船根本不同，你們有沒有想到一些相關(guān)的成語呀？
（3） 小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣？（好奇）它為什么會(huì)好奇呢？誰能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表示出來？（指導(dǎo)朗讀）
3、 小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？
�。�1） 能不能換個(gè)詞語，意思不變（清楚、明白）你能用表示清楚、明白這個(gè)意思的“究竟”說一句話嗎？
�。�2） 師：有時(shí)我們會(huì)說：“你究竟是誰？”這兒的“究竟”又是什么意思？你能用這個(gè)究竟說一句話嗎？
（3） 看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中會(huì)有不同的意思，我們要注意辯識清楚。
三、學(xué)習(xí)二——七自然段
1、 小海鷗感到十分奇怪，那它會(huì)怎樣問呢？那奇怪的船又是怎樣回答的.？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀二——七自然段。
2、 小海鷗是怎樣問的？奇怪的船又是怎樣回答的？
�。�1）、誰來做小海鷗，與“船大哥”打個(gè)招呼？（指名學(xué)生打招呼，進(jìn)行禮貌教育）
�。�2）請兩位學(xué)生分角色朗讀
�。�3）聽了他們的對話，你知道這奇怪的船到底是船還是飛機(jī)？（板書：水上飛機(jī)）
（4）聽到“飛機(jī)”， 小海鷗會(huì)覺得怎樣？文中哪個(gè)詞語寫出了它的心情？小海鷗說了什么？（課件出示：飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？）誰來吃驚地讀一讀這句話。小海鷗認(rèn)為水上飛機(jī)是怎樣在海里的？（掉）
�。�5）水上飛機(jī)又是怎樣回答的？指名讀（課件出示：我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。）哪個(gè)詞語寫出了水上飛機(jī)怎樣在海面上的？（降落）“掉”和“降落”有什么區(qū)別？
�。�6）現(xiàn)在，你聽了“我”的回答，該知道“我”叫什么了吧？給“我”取個(gè)名吧�。ò鍟汉Ｉ暇茸o(hù)機(jī)）
�。�7）小海鷗聽了，挺佩服它的，佩服是什么意思？誰能給佩服換個(gè)詞？小海鷗佩服它什么？（板書：救援船只）
�。�8）引讀：（課件提示加紅點(diǎn)）原來這架水上飛機(jī)是——（海上救護(hù)機(jī)），它的本領(lǐng)是——（可以迅速救援海上遇難的船只）
�。�9）水上飛機(jī)是不是只指海上救護(hù)機(jī)一種呢？你是從哪知道的？
課件出示第七自然段（齊讀）
（10）海上救護(hù)機(jī)有很多兄弟，你能給它的兄弟各起一個(gè)名字嗎？并說說它們各自的作用。（分小組合作）
（11）交流并板書：海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
�。�12）這些名字取得真貼切，海上救護(hù)機(jī)就這三兄弟嗎？你是從哪知道的？（板書：……）那它可能還有哪些兄弟呢？發(fā)揮你的想象，假如你來造水上飛機(jī)，會(huì)造寫怎樣的水上飛機(jī)？
�。▽W(xué)生發(fā)揮想象自由說）
（13）你們的想象力真豐富！讓我們一起器來看看水上飛機(jī)的英姿吧�。ㄕn件播放水上飛機(jī)英姿圖）
�。�14）看了這些圖片，你想說什么？
四、學(xué)習(xí)第八自然段
�。�1）導(dǎo)語：他們正談的高興，引讀第八自然段。指導(dǎo)朗讀水上飛機(jī)的話（緊急）
�。�2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。
�。ㄖ该首x），其余同學(xué)閉上眼睛聽。劃出動(dòng)詞后再自己讀，說說自己感受到了什么？（水上飛機(jī)行動(dòng)迅速）
�。�4） 小海鷗目送水上飛機(jī)漸漸離開海面升上天空去救援遇險(xiǎn)船只，誰能用“漸漸”說一句話？
五、總結(jié)
今天，我們讀了《水上飛機(jī)》一文，聽了小海鷗和水上飛機(jī)的對話，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，他的種類多，本領(lǐng)很大。同學(xué)們也發(fā)揮想象，讓水上飛機(jī)發(fā)揮了很多新的作用。其中有一些作用，水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)有待同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大后去實(shí)現(xiàn)呢！
六、作業(yè)：
1、 造句：
�。�1） 究竟……
�。�2） 漸漸……
2、發(fā)揮你的聰明才智，你還想讓水上飛機(jī)發(fā)揮哪些新的作用？把你的設(shè)想寫下來。
聽課評議：
符琴仙老師：教者能抓住關(guān)鍵詞語來進(jìn)行教學(xué)，以此作為解決難點(diǎn)的突破口。比如“究竟”、“佩服”等，還能讓學(xué)生進(jìn)行換詞練習(xí)，讓學(xué)生充分理解詞語的意思，然后再逐步引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容。
徐靜老師：教師的教學(xué)思路清晰，語言準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性。教師能層層深入地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教法得當(dāng)；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
馬艷老師：教師上課前作了充分的準(zhǔn)備，課件制作精美。能很好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
黃要武老師：教師能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，把一篇平淡的科普文變成了生動(dòng)有趣的科學(xué)童話。學(xué)生學(xué)得很有主動(dòng)而有勁。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。能用究竟和漸漸地造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。
教具準(zhǔn)備：
投影片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，激趣設(shè)懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容
談聽讀后的感受。
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。
四、檢查自學(xué)情況
1、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談?wù)勥@些詞語哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節(jié)課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評議。
六、指導(dǎo)識記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語
二、重點(diǎn)精讀，評鑒領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
�。�1）導(dǎo)語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看（圖片）
�。�2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看書上是怎么寫的？
（3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個(gè)詞是無邊無際的意思？問個(gè)究竟是什么意思？
�。�4）用自己的話說說這一自然段的意思。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。
過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？
2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段
�。�1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？
�。�2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機(jī)又是怎么回答的？
�。�3）分角朗讀。
�。�4）讀了它們的.對話，你讀懂了什么？
�。�5）重點(diǎn)品讀5、6自然段。
�、冽R讀。
�、谖沂钦l？佩服怎么理解？小海鷗佩服它什么？
③練習(xí)用迅速造句。
（6）重點(diǎn)品讀6、7自然段。
①讀一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說說它們各自有什么作用。
②討論交流。
�、勰隳苷f說省略號省略了什么嗎？
（7）指導(dǎo)分角朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語氣。
�。�8）學(xué)習(xí)交流第8自然段。
�、佥p聲讀課文，用～～～畫出水上飛機(jī)說的話，用－－－畫出它出發(fā)的句子。
�、谙胂螅汉Ｉ暇茸o(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢？
�、圩x了這段后，你有何感受？
④用漸漸地造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。
五、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)與測試上有關(guān)作業(yè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書：
3、水上飛機(jī)
海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資
海上滅火機(jī)撲滅大火
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？
老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？
能告訴我們嗎？
指名說，師歸納出示：
②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？
�、鬯巷w機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？
2、師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：
水上飛機(jī)究竟是什么樣子？
水上飛機(jī)究竟有什么作用？
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語��？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個(gè)問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）
2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
�。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)�！�
（注：這一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）
�、邸帮w機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號，應(yīng)該怎樣讀呢？
結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）
�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
�。ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3、練習(xí)對話
找你最好的朋友，進(jìn)行對話（語氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表揚(yáng)。
過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導(dǎo)學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去�！�
A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
�。ńY(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）
表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）
C、指導(dǎo)朗讀
�。êＩ暇茸o(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確�。�
過渡：它倆還談了些什么呢？
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的.”介紹了它們的本領(lǐng)）
指名說（附板書）
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)�(gè)合適的名字嗎？（附板書）
海上救護(hù)機(jī)[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）
2、思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報(bào)評議（名稱、用途）
5、師小結(jié)
剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！
三、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟
（出示）
請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。
課后，我會(huì)跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。能用究竟和漸漸地造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。
教具準(zhǔn)備：
投影片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
教前構(gòu)思與反思：
我是這樣設(shè)計(jì)本課的：在文章的開頭讓學(xué)生找到學(xué)生在大海上看到了什么，感覺怎樣，抓住奇怪一詞，讓學(xué)生弄明白學(xué)生為什么感到奇怪，然后學(xué)習(xí)課文的第二部分，讓學(xué)生找出小海鷗前后態(tài)度的變化，進(jìn)行對比。再讓學(xué)生找出掉到與降落兩詞，進(jìn)行對比明白水上飛機(jī)有它特殊的能。然后學(xué)習(xí)它的用途一自然段，了解它的用途，再用最后一段來強(qiáng)調(diào)它的用途，讓學(xué)生明白只有學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，才會(huì)有這樣的創(chuàng)造。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)讀，學(xué)習(xí)本課生字。學(xué)習(xí)課文，初步了解水上飛機(jī)的作用。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、投影片、錄音機(jī)或其他教學(xué)手段。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看了文章的題目，你想知道什么？
（飛機(jī)是在哪里飛行的？水上飛機(jī)有什么特殊的用途？）
二、聽讀課文。
聽錄音，你有什么感受？
三、初讀指導(dǎo)
1、自讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思；（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途？
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
�。�2）去拼音，讀生字。
�。�3）課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的？
四、再讀課文，思考問題。
1、指名分自然段讀課文。
2、討論問題。
五、識記字形，指導(dǎo)書寫。
1、說說你是怎樣記住這些字的。
2、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)茫、佩、輸、援并范寫。
3、用鋼筆描紅。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
教后小記
初讀課文，讓學(xué)生對課文有初步了解，對文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞如掉到、降落、佩服、救援等加以理解，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。知道文中介紹了小海鷗和水上飛機(jī)發(fā)生的故事，知道小海鷗它善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生愛科學(xué)，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)造福人類的志趣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？
老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？
能告訴我們嗎？
指名說，師歸納出示：
�、谒巷w機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？
③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？
2、師：是��！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：
水上飛機(jī)究竟是什么樣子？
水上飛機(jī)究竟有什么作用？
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示白船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀。
2、兩個(gè)大翅膀這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同）
3、文中也用了一個(gè)問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出奇怪）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)好奇呢（突出啥樣，長翅膀等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的究竟你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時(shí)我們用的究竟表示追問的語氣，而這里是清楚、明白的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的'方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）
2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示①喂，船大哥，你好哇！
（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮
平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？<喊喊看--喂>--喊喊看--喂-->
船大哥，你好嗎？小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
�、谀愫�！我不是船，我是水上飛機(jī)。
�。ㄗⅲ哼@一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌
它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）
③飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？
�。ㄗⅲ哼@一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號，應(yīng)該怎樣讀呢？
結(jié)合提示語吃了一驚進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）
�、懿�，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。
�。ㄗⅲ何沂钦l，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語笑了進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家（突出迅速）
3、練習(xí)對話
找你最好的朋友，進(jìn)行對話（語氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表揚(yáng)。
過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導(dǎo)學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。
a、漸漸地是什么意思？生答后，師這不是與'迅速'自相矛盾嗎？}
（結(jié)合：迅速、隨即等詞，引導(dǎo)理解）
表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）
c、指導(dǎo)朗讀
（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確�。�
過渡：它倆還談了些什么呢？
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示：我還有很多兄弟。有的；有的；還有的撲滅森林的大火
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用有的有的還有的介紹了它們的本領(lǐng)）
指名說（附板書）
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)�(gè)合適的名字嗎？（附板書）
海上救護(hù)機(jī)
[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)
[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)
[輸送物資]
海上滅火機(jī)
[撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）
2、思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報(bào)評議（名稱、用途）
5、師小結(jié)
剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！
教后小記
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過程中，能發(fā)表自己的見解，能談自己的理解，如對奇怪一詞的理解，學(xué)生會(huì)提出問題：小海鷗為什么感到奇怪？小海鷗認(rèn)為它奇怪到了什么地方等。而且會(huì)自己解決提出的問題把水上飛機(jī)的用途了解的清清楚楚。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”說話。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：出示名人名言，讀書篇。來說說看，這句話是什么意思？這句話的意思是說讀書，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無心，如果只讀書而不用腦思考，就象是吃飯不調(diào)鹽，沒什么味道。昨天同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——水上飛機(jī)，出示課題， 我們一起來讀一邊課文，看看能讀懂什么？
1、你讀懂了什么？
老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：你究竟讀懂了什么？
能告訴我們嗎？（生說，師評價(jià)）
2、過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機(jī)的樣子的呢？請同學(xué)們自讀 課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語句。
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語��？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個(gè)問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
�。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
�、凇澳愫�！我不是船，我是水上飛機(jī)�！�
�。ㄗⅲ哼@一句話是誰說的'？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）
�、邸帮w機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
�。ㄗⅲ贿@一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）
�、堋安唬沂墙德湓谶@里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”
�。ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
2、練習(xí)對話
找你最好的朋友，進(jìn)行對話（語氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表揚(yáng)。
過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的本領(lǐng)，那么他到底有那些本領(lǐng)呢？請同學(xué)們讀課文第7自然段
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)�(gè)合適的名字嗎？（附板書）
海上救護(hù)機(jī)[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀導(dǎo)學(xué)第8段
過渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報(bào)，發(fā)生了什么事？（看書手勢）
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去�！�
3、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）
4、指導(dǎo)朗讀
三、回歸文本
水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)去了去了，小海鷗知道了水上飛機(jī)原來有這么大的作用，讓我們再一次走入課文，體會(huì)水上飛機(jī)的作用。（生讀默讀課文）
其實(shí)水上飛機(jī)還有很多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設(shè)計(jì)出新奇的水上飛機(jī)呢？如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、師小結(jié)：剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！
四、布置作業(yè)
對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟。
�。ǔ鍪咀鳂I(yè)超市）
1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話。
2、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。
3、在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
15、水上飛機(jī)
戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
滅火機(jī) 撲滅大火
…… ……
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
各類飛機(jī)的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激興趣，導(dǎo)入新課
1、情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的船，大家瞧……
2、誰認(rèn)識它？（請學(xué)生描述一下它的樣子）
1）我們一起來看看書本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）
2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來？
3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。
4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì)怎樣問呢？
指導(dǎo)學(xué)生用“究竟”練習(xí)說話。（課件出示《補(bǔ)充習(xí)題》p48頁。）
把“究竟”放在句子中間。
把“究竟”放在句子的最后。
3、教師板書課題：水上飛機(jī)。
4、小朋友通過預(yù)習(xí)知道這是船嗎？其實(shí)他是——水上飛機(jī)。
5、學(xué)生齊讀課題。
6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機(jī)。他可能會(huì)怎么想呢？那你們呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)問，教師相機(jī)出示問題：）
�。�1）水上飛機(jī)是船還是飛機(jī)？
（2）水上飛機(jī)有什么用處？
�。�3）水上飛機(jī)怎么會(huì)在海面上的？
（4）水上飛機(jī)有多少種類？
（5）水上飛機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機(jī)一樣嗎？
�。�6）水上飛機(jī)為什么能停泊在海面上？
過渡：小朋友真愛動(dòng)腦，一下子提出這么多的問題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機(jī)，揭開心中的謎團(tuán)。不過，要想揭開這些謎團(tuán)，可必須得先要讀準(zhǔn)、讀通課文。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中整體感知的意識。教師要有“隨文識字”的意識，適時(shí)地將生字詞的學(xué)習(xí)穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥。）
二、注初讀，感知課文
1、請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、指名分節(jié)朗讀課文，評議。
3、相機(jī)出示生詞認(rèn)讀，正音。過渡：剛才，小朋友書讀得都很認(rèn)真，能讀準(zhǔn)、讀通課文了。
4、學(xué)生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題
三、重自主，理解課文
師：現(xiàn)在，老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰先來告訴大家：你了解了水上飛機(jī)的什么知識？能解決哪個(gè)問題了？
學(xué)生自由交流：了解了水上飛機(jī)的什么知識？能揭開哪個(gè)謎團(tuán)？
根據(jù)交流，教師相機(jī)靈活指導(dǎo)理解課文，指導(dǎo)朗讀并認(rèn)識多音字“難”。
1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）我們一起來看看這奇怪的大船。
2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當(dāng)時(shí)的`心理用朗讀表達(dá)出來？
3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。
4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì)怎樣問呢？
四、指導(dǎo)書寫本課的生字
1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、四人小組討論生字的寫法。
3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)）
4、教師范寫“喂、援、佩”。
5、學(xué)生描紅課后的生字。（提醒學(xué)生注意寫字姿勢）
五、課時(shí)作業(yè)
1、完成《習(xí)字冊》的生字。
2、閱讀《同步拓展閱讀》
第二課時(shí)
一、繼續(xù)交流：誰還解決了什么問題？
問題（1）：
從哪兒找到答案的？引讀2、3小節(jié)（指名讀），評議，
討論：該怎樣讀？
指導(dǎo)：讀出小海鷗有禮貌的語氣。
指名讀，學(xué)生相互評議，分角色讀，齊讀。
問題（3）、（6）：
相機(jī)比較“掉”、“降落”的區(qū)別。（誰來說說“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機(jī)為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）
指導(dǎo)朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機(jī)，他感到十分驚訝。課文哪個(gè)詞寫出了他的心情？誰來試著讀好！
指讀，學(xué)生評議，男生讀，齊讀。
二、繼續(xù)交流：讀懂了哪個(gè)問題？
1）鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)？（教師板書）
2）指導(dǎo)理解“佩服”，誰能給“佩服”換個(gè)詞？
3）問：海上遇難一般是指？
4）教師描述：
5）他為什么能迅速救援？學(xué)生介紹
教師補(bǔ)充介紹：世界上第一架水上飛機(jī)是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。
6）上飛機(jī)能迅速地救援遇難船只真實(shí)令人敬佩，誰來讀好這句話！
指名2—6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）
�。ㄒ宰x為本，將讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導(dǎo)性。 “讀出意思來”，讀出“童趣”來。）
教師指圖，原來這架水上飛機(jī)是海上救護(hù)機(jī)，他的本領(lǐng)是——（生接：可以迅速……）水上飛機(jī)是不是光指海上救護(hù)機(jī)一種？
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí) — 指讀課題《水上飛機(jī)》。
2，下面的這些詞你還認(rèn)識它嗎逐行出示詞語，指名學(xué)生讀準(zhǔn)詞語。
3，水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。
設(shè)計(jì)思路：學(xué)生的識字需要一個(gè)反復(fù)記憶的過程，在課前幫助學(xué)生復(fù)習(xí)字詞可以起到鞏固的作用，也能盡快的喚起學(xué)生對課文的興趣，從而更好地去理解課文。
二，創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
1，出示茫茫的大海上，有只小海鷗的畫面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來，讓我們張開雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧！
2，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢誰來讀讀句子
3，來看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個(gè)大翅膀。真是與眾不同。
4，小海鷗，看到這樣的船，你心里會(huì)怎樣你會(huì)想些什么呢
5，是呀，小海鷗心里充滿了好奇，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎出示第二句，指導(dǎo)讀好句子。
6，遇到不清楚的地方，應(yīng)該怎么辦呢是的，于是，小海鷗飛過去，想問個(gè)究竟。
7，這里的究竟是什么意思你能換個(gè)詞，意思不變（清楚，明白）
8，你能用究竟說句話嗎指導(dǎo)究竟練習(xí)說話。
9，真是一只聰明，好學(xué)的小海鷗，一起來讀好這一小節(jié)。
設(shè)計(jì)思路：小學(xué)生對小動(dòng)物都是十分喜愛的，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成為一只飛翔的海鷗，跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現(xiàn)，探索，激發(fā)了學(xué)生的興趣，加深了情感，以情促讀，更好地訓(xùn)練了朗讀。從中也學(xué)到了小海鷗不懂就問的學(xué)習(xí)方法。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。
過渡：小海鷗是怎么問的奇怪的大船又是怎么回答的呢請你自由讀讀課文的'二至六小節(jié)。
1，這艘奇怪的大船是誰呀（水上飛機(jī)）
2，下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角讀好它們的對話。
3，誰愿意來做小海鷗，水上飛機(jī)，讀讀它們的對話，再請一位同學(xué)讀好提示語。指導(dǎo)分角朗讀對話，指名學(xué)生評價(jià)。（提示：對話時(shí)注意要有禮貌，讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從提示語中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機(jī)的和善。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作，表情）[
4，我是誰呀（板書：海上救護(hù)機(jī)）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢誰能通過你的朗讀告訴大家（突出迅速）
5，誰愿意來做做海上救護(hù)機(jī)，向大家介紹一下自己的樣子和作用（板書：救援船只）
6，小海鷗們，聽了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹，你有什么感受，你想說什么
7，是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。
8，男女生分角練讀對話。
設(shè)計(jì)思路：通過分角朗讀對話，從對話中了解海上救護(hù)機(jī)的作用，以小海鷗的視角去體會(huì)對海上救護(hù)機(jī)的敬佩，加深了體驗(yàn)，也促進(jìn)了學(xué)生的朗讀。讓讀有了情感的奠基，讓情感有了抒發(fā)的平臺。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。
過渡：還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。
1，水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個(gè)名字，再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)
2，分小組交流，介紹。
3，誰愿意來做救護(hù)機(jī)的兄弟，說說自己有什么本領(lǐng)
板書：海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資
海上滅火機(jī)撲滅大火
4，水上飛機(jī)的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎你從哪里知道的（省略號：還有許多各有作用的水上飛機(jī)）板書：……
5，真是了不起，用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧。指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)思路：三年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以這一段我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過小組合作，通過自我介紹，來了解水上飛機(jī)的其他家庭成員，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)習(xí)上得到了互補(bǔ)，借鑒。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。
引讀：正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救報(bào)�！�
1，出示句子：對不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！誰能讀好這句話指導(dǎo)朗讀：他說這句話的時(shí)候，是什么心情，我們應(yīng)該用什么語氣來讀
2，出示句子：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。
（1）漸漸地是什么意思（結(jié)合：迅速，隨即等詞，引導(dǎo)理解：表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）
�。�2）你能用漸漸地說句話嗎
�。�3）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢[
�。�4）指導(dǎo)朗讀句子。
3，一起有感情地讀好這一段。指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)思路：所謂讀書百遍，其義自見。在多種形式的朗讀中幫助理解課文中重點(diǎn)字詞的意思，感受課文的語言美，在理解字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深朗讀，真正做到以讀為本。
三，拓展延伸，情感升華。
1，今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，其實(shí)水上飛機(jī)還有許多種，（出示組圖）一起去看看。
2，如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢現(xiàn)在讓我們設(shè)想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你造了什么功能的水上飛機(jī)
課后選擇自己喜歡的方式，或畫圖或?qū)懽魑膩碓O(shè)計(jì)一種水上飛機(jī)。
3，課后舉行成果展示，交流。
4，總結(jié)：同學(xué)們，要想實(shí)現(xiàn)你的這些理想，就必須從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，用科學(xué)造福人類，你說是不是！
設(shè)計(jì)思路：每個(gè)學(xué)生都富有奇思妙想，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
附：板書設(shè)計(jì)：
水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī)救援船只
海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資
海上滅火機(jī)撲滅大火
……
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
新課程像那清新的春風(fēng)吹遍了大江南北，吹開了我們教師冰封已久的千萬朵創(chuàng)造的梨花。新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤了教師久已干渴的心田。新課程倡導(dǎo)課堂應(yīng)該是放飛師生思想的天堂，教師應(yīng)用自己思想的火種點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花。
在這堂課上，孩子們以一種全新的姿態(tài)出現(xiàn)在我的面前，我不得不驚嘆于孩子們的思維！他們的發(fā)明很有創(chuàng)意，他們的發(fā)言充滿激情。我不禁要問，我們的孩子幾何時(shí)變了？什么使他們變得如此投入，如此扎實(shí)，如此聰慧？這應(yīng)該引起我們足夠的反思。
過去，在以知識傳承和技能訓(xùn)練為主的課堂上，教師需要營造一種高度緊張、嚴(yán)肅有序的學(xué)習(xí)氛圍，教師要排除各種外在因素，努力將學(xué)生們的有意注意及行為統(tǒng)一到計(jì)劃中的學(xué)習(xí)需求上，并通過獎(jiǎng)懲手段維持課堂紀(jì)律。但是，在以學(xué)習(xí)者知識的'主動(dòng)構(gòu)建和學(xué)習(xí)者情感、態(tài)度、意志的積極發(fā)展為價(jià)值的新課堂上，教師的重要職責(zé)在于幫助學(xué)生營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)習(xí)者充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉，從而釋放出他們的主觀能動(dòng)性與積極的情感因素，以張揚(yáng)他們的個(gè)性。在這堂課上，我一改以前的教學(xué)方式開設(shè)了一個(gè)“新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)”，這是學(xué)生們以前從未遇到過的，也是他們所喜歡的，因此在這堂課上學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
新的課堂應(yīng)該是充滿生命力的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿問題探索的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿知識魅力的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂，新的課堂應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。
孩子希望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會(huì)給我們一份驚喜；變一變，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一片嶄新的天地！
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材簡解：
《水上飛機(jī)》是一個(gè)科學(xué)性很強(qiáng)的童話故事，通過小海鷗看到的、聽到的，寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。課文故事性很強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語言生動(dòng)活潑。小海鷗的好奇、吃驚和對水上飛機(jī)的佩服，正代表了學(xué)生們對這一新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答又滿足了孩子們的求知欲，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對水上飛機(jī)的探究興趣。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機(jī)對話的語氣。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠色通道內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字；理解由生字組成的詞語；能用“迅速”、“漸漸地”造句。
3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
4、學(xué)習(xí)課文中的語言形式，積累語言，拓展知識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
3、學(xué)習(xí)本課的語言形式，積累語言。
設(shè)計(jì)理念：
以對話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。課堂上要給學(xué)生更多的讀的機(jī)會(huì)，用多種教學(xué)方法和手段，在朗讀中體驗(yàn)，從而感受到科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的美好情感。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對水上飛機(jī)有所了解，發(fā)揮想象，運(yùn)用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機(jī)的用途，學(xué)習(xí)把積累的語句變成自己的話介紹，進(jìn)行語言遷移的訓(xùn)練，促進(jìn)語言文字的內(nèi)化和運(yùn)用。
設(shè)計(jì)思路：
1、讀題質(zhì)疑，鼓勵(lì)交流。
2、充分朗讀，概述大意。
3、朗讀感悟，表達(dá)積累。創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐運(yùn)用。
精讀課文，注意突出重點(diǎn)。學(xué)生在交流中，理解了“水上救護(hù)機(jī)”的作用，緊接著聯(lián)系下文，給它的幾個(gè)兄弟分別起名字，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)概括。最后又引導(dǎo)學(xué)生跳出課文，拓寬思路，展開想象，講出具有新功能的水上飛機(jī)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入課文、質(zhì)疑，初讀課文，了解課文的大意
教學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，理解部分詞語的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學(xué)生字詞，掌握生字的書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)要求：理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫：
茫茫的大海 風(fēng)浪 海鷗
貨輪 客輪 漁船
掉到 降落 迅速 救援
批改后，讀讀三組詞語，說說每一組詞語讓你想到了什么？它們之間有什么聯(lián)系呢？
在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？
指名說，師歸納出示：
第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機(jī)，他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們要去看個(gè)究竟。
水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？
水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？
師：是�。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。
二、精讀課文：
（一）第一自然段
過渡：課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀。
指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。
“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語��？（與眾不同，截然不同……）
指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）
小海鷗看到這條奇怪的.船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
指導(dǎo)朗讀第一自然段。
�。ǘ┒亮匀欢�
過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）
我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示：
“喂，船大哥，你好哇！”
“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”
“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”
指導(dǎo)朗讀對話
“喂，船大哥，你好哇！”
師：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣？（聲音響亮）
平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？喊喊看。
用喊的口氣讀
你覺得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗？（懂禮貌）
從哪里看出來的？（稱呼船為“大哥”）
“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)�！�
師：這一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。
用自豪的口氣讀——加上動(dòng)作讀
“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
師：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號，應(yīng)該怎樣讀呢？
課文中告訴我們他是怎樣說的？（吃了一驚）
用吃驚的口氣讀——加上表情讀
“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
指名讀
師：這句話該怎么讀？文中給了我們提示語“笑了”
加上表情讀。
師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
練習(xí)對話
同桌進(jìn)行對話（注意：語氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表揚(yáng)。
（三）第八自然段
過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？
指名讀
出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去�！�
“漸漸地”是什么意思？
師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？ （海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）（用詞準(zhǔn)確）
指導(dǎo)朗讀。
海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？
�。ㄋ模┑谄咦匀欢�
過渡：它倆還談了些什么呢？
出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火……
自由讀
引導(dǎo)理解。
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟
我們給它們?nèi)∫粋�(gè)名字（附板書）
海上救護(hù)機(jī)……（救援船只）
海上戰(zhàn)斗機(jī)……（參加戰(zhàn)斗）
海上運(yùn)輸機(jī)……（輸送物資）
海上滅火機(jī)……（撲滅大火）
師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
（五）拓展
省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）
思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
小組合作交流
匯報(bào)評議（名稱、用途）
三、總結(jié)：
剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)和水下飛機(jī)還在設(shè)想中，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！
四、作業(yè)：
小海鷗回去會(huì)怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢？請大后家練一練。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
新課程像那清新的春風(fēng)吹遍了大南北，吹開了我們教師封已久的千萬朵創(chuàng)造的梨花。新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤了教師久已干渴的心田。新課程倡導(dǎo)課堂應(yīng)該是放飛師生思想的天堂，教師應(yīng)用自己思想的火種點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花。
在這堂課上，孩子們以一種全新的姿態(tài)出現(xiàn)在我的面前，我不得不驚嘆于孩子們的思維！他們的發(fā)明很有創(chuàng)意，他們的發(fā)言充滿。我不禁要問，我們的孩子幾何時(shí)變了？什么使他們變得如此投入，如此扎實(shí)，如此聰慧？這應(yīng)該引起我們足夠的反思。
過去，在以知識傳承和技能訓(xùn)練為主的課堂上，教師需要營造一種高度緊張、嚴(yán)肅有序的學(xué)習(xí)氛圍，教師要排除各種外在因素，努力將學(xué)生們的有意注意及行為統(tǒng)一到計(jì)劃中的學(xué)習(xí)需求上，并通過獎(jiǎng)懲手段維持課堂紀(jì)律。但是，在以學(xué)習(xí)者知識的主動(dòng)構(gòu)建和學(xué)習(xí)者情感、態(tài)度、意志的`積極發(fā)展為價(jià)值的新課堂上，教師的重要職責(zé)在于幫助學(xué)生營造寬松、的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)習(xí)者充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉，從而釋放出他們的主觀能動(dòng)與積極的情感因素，以張揚(yáng)他們的個(gè)。在這堂課上，我一改以前的教學(xué)方式開設(shè)了一個(gè)“新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)”，這是學(xué)生們以前從未遇到過的，也是他們所喜歡的，因此在這堂課上學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
新的課堂應(yīng)該是充滿生命力的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿問題探索的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿知識魅力的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂，新的課堂應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。
孩子希望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會(huì)給我們一份驚喜；變一變，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一片嶄新的天地！
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
《水上飛機(jī)》是義務(wù)教育蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。全文共8個(gè)自然段。第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個(gè)究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援遇險(xiǎn)船只。課文故事性強(qiáng)，情景饒有趣味，語言生動(dòng)活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)方法：
以讀代講法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：探究法、小組合作交流學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文重點(diǎn)語句、水上飛機(jī)圖片的PPT課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《水上飛機(jī)》。
2、下面的這些詞你還認(rèn)識它嗎？課件出示詞語，指名讀準(zhǔn)詞語。
3、水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
1、出示“茫茫的大海上，有只小海鷗”的畫面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來，讓我們張開雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧！
2、突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢？誰來讀讀文中句子？
3、來看看這艘船吧。課件出示水上飛機(jī)圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個(gè)大翅膀。真是與眾不同。
4、小海鷗們，看到這樣的船，你心里會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？
5、是呀，小海鷗心里充滿了好奇，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎？課件出示第二句，指導(dǎo)讀好句子。
6、遇到不清楚的地方，應(yīng)該怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過去，想問個(gè)究竟。
7、這里的“究竟”是什么意思？你能換個(gè)詞，意思不變？
8、你能用“究竟”說句話嗎？指導(dǎo)“究竟”練習(xí)說話。
9、指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。
過渡：小海鷗是怎么問的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？請你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。
1、這艘奇怪的大船是誰呀？（水上飛機(jī)）
2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對話。
3、誰愿意來做小海鷗，水上飛機(jī)，讀讀它們的對話，再請一位同學(xué)讀好提示語。指導(dǎo)分角色朗讀對話，指名學(xué)生評價(jià)。（提示：對話時(shí)注意要有禮貌，讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從提示語中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機(jī)的和善。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作、表情）
4、“我”是誰呀？（板書：海上救護(hù)機(jī)）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？誰能通過你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”）
5、誰愿意來做做海上救護(hù)機(jī)，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書：救援船只）
6、小海鷗們，聽了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹，你有什么感受，你想說什么？
7、是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀， 小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。
8、男女生分角色有感情的朗讀對話。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。
過渡： 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。
1、水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個(gè)名字，再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)？
2、分小組交流、介紹。
3、誰愿意來做救護(hù)機(jī)的兄弟，說說自己有什么本領(lǐng)？
4、水上飛機(jī)的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？你從哪里知道的？（省略號：還有許多各有作用的水上飛機(jī)）
5、真是了不起，用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧。指導(dǎo)感情朗讀。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。
引讀：正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)�！�
1、出示句子：“對不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！”誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀：他說這句話的`時(shí)候，是什么心情，我們應(yīng)該用什么語氣來讀？
2、出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去�！�
（1）“漸漸地”是什么意思？（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解：表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）
�。�2）你能用“漸漸地”說句話嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀句子。
3、一起有感情地讀好這一段。指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，情感升華。
1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？現(xiàn)在讓我們設(shè)想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你造了什么功能的水上飛機(jī)？先在小組內(nèi)交流。
2、集體交流。
3、小結(jié)：老師真想坐上小朋友設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)呀！要想讓咱們的設(shè)想實(shí)現(xiàn)呀，就要從現(xiàn)在起愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大后才能用科學(xué)來實(shí)現(xiàn)自己的夢想，為人類造福。
教后反思：
《水上飛機(jī)》一課，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會(huì)感覺無味。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到了兩個(gè)方面。
一、充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究。 課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機(jī)的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我充分利用學(xué)生好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，通過“誰來當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
二、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機(jī)。
新課改以后，課堂應(yīng)是充滿生命力、充滿問題探索、充滿知識魅力、充滿人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，所以，我們的教學(xué)就要像偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過的那樣使“學(xué)生來到學(xué)校里不僅是為了獲取一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明”。當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類和特殊本領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個(gè)個(gè)爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。比如：“水上清潔機(jī)”，專門打撈海面垃圾；“水上表演機(jī)”，為沙灘上的游客表演節(jié)目；“水上旅游機(jī)”，專門帶人們在海上旅游……學(xué)生創(chuàng)造的火花，想象能力在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
[教材簡解]：
《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)語文第六冊的一篇課文，它是一個(gè)科普童話故事，它用擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。這篇課文情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢，好讀易懂，寓科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：
知識：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
技能：學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語，學(xué)會(huì)用“有的……；有的……；還有的……” 、“究竟”、“漸漸”造句。
情感：
1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)水上飛機(jī)的主要作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
重點(diǎn)是讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用和種類。
難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，從語句中體會(huì)人物在不同的環(huán)境下說話時(shí)不同的情感，并且注意引號的用法。
[設(shè)計(jì)思路]：
1、初讀指導(dǎo)。讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內(nèi)容。
2、精讀指導(dǎo)。抓住“水上飛機(jī)究竟是什么樣子？”
“又有什么作用呢？”這兩個(gè)重點(diǎn)問題展開教學(xué)。在讀中讓學(xué)生感悟有關(guān)詞語的意思，理解運(yùn)用“究竟”、“漸漸地”等詞語。通過分角色朗讀，使學(xué)生對文本有更深入的了解。并結(jié)合課文內(nèi)容，讓大家動(dòng)腦思考“如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用”。設(shè)計(jì)復(fù)述環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積累內(nèi)化文中的語言。
第二課時(shí) ：
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀：水上飛機(jī)）。水上飛機(jī)究竟是什么樣子？
又有什么作用呢？讓我們一起走進(jìn)文本，去看一看。
[這部分的設(shè)計(jì)意圖：直切重點(diǎn)，力求突破難點(diǎn)。]
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
課文中有沒有告訴我們水上飛機(jī)長什么樣？
請你們找一找有關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。
交流
1、出示句子：“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。
2、這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會(huì)覺得這條大船很——“奇怪”。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話。
3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得他心里會(huì)怎樣想？
相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。
4、小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個(gè)詞語，意思不變。
對啊，這里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來，要想理解一個(gè)詞語的意思，可以結(jié)合上下文把它讀懂。
[這部分的設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結(jié)合。]
過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二~八自然段
精讀第二~六自然段
1、自讀課文第二~六自然段，說說那條奇怪的船究竟是什么？
2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示“喂，船大哥，你好啊！”
在茫茫的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣說？
平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？ 該怎樣喊？
“船大哥，你好�。 毙『ｚt真是非常懂禮貌。你再讀讀！
�、凇澳愫�！我不是船，我是水上飛機(jī)�！�
這一句話是誰說的？
水上飛機(jī)也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。
指導(dǎo)朗讀時(shí)引導(dǎo)加上動(dòng)作。
③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號，應(yīng)該怎樣讀呢？
結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”
“我”是誰，說說“我”的名稱、作用。
附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只
“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習(xí)用“迅速”造句。
這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
分角色練習(xí)對話，指導(dǎo)讀出人物不同的語氣。
[這部分的設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對話訓(xùn)練，在讀中注重感悟，注重積累。]
精讀第八自然段
過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話告訴了你？
默讀課文，交流
1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
理解“隨即”�！皾u漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？
2、指導(dǎo)有感情地朗讀
海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和作者用詞的'準(zhǔn)確！
[這部分的設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對文本進(jìn)行有效整合。]
精讀第七自然段
1、出示第7段中水上飛機(jī)的話語。
2、自由讀，思考海上救護(hù)機(jī)還有哪些兄弟？
3、引導(dǎo)理解
文中用“有的……有的……還有的……”介紹了它們的本領(lǐng)，你能說說嗎？
�。S機(jī)板書）
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)�(gè)合適的名字嗎？（相機(jī)板書）
海上救護(hù)機(jī) 救援船只
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
補(bǔ)充資料：新型的水上飛機(jī)
出示有關(guān)水上飛機(jī)圖片
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號，遷移拓展
�。�1）省略號說明了什么？
�。�2）思考：如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？
�。�3）師小結(jié)：只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后你們就可以去實(shí)現(xiàn)自己的想法！
[這一部分的設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，教師有意識地創(chuàng)設(shè)生活情境，合理引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對文本的理解和體驗(yàn)， 從而對“水上飛機(jī)”有了更深入地認(rèn)識。并注重了課內(nèi)向課外的延伸和拓展。]
三、分角色有感情地讀課文。
[這部分的設(shè)計(jì)意圖：感悟朗讀是語文課的核心。在課堂上要多給學(xué)生讀書的時(shí)間和機(jī)會(huì)。]
四、內(nèi)化語言。
小海鷗遇見同伴述說見聞，注意要把它的名稱、樣子以及用途介紹清楚。
自述。個(gè)別說。
[這部分的設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。]
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、用“究竟”、““漸漸地”寫話。
3、上網(wǎng)收集有關(guān)資料，自己試著設(shè)計(jì)一種新型水上飛機(jī)，可以寫一寫，也可以畫一畫。
板書設(shè)計(jì)：
水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī) 救援船只
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確用“究竟”、“漸漸地”說話。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、由飛機(jī)的發(fā)展史引出課文題目。
師：鳥兒能在天空飛翔，是因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀。千百年來，人類也夢想著能夠在藍(lán)天白云間翱翔。這個(gè)夢想終于在1903年12月17日實(shí)現(xiàn)了。大家知道世界上第一架飛機(jī)是誰發(fā)明的嗎？
生：萊特兄弟。
師評價(jià)：真聰明。
生：美國的萊特兄弟。
師評價(jià)：你說的更完整了。
課件出示：世界上第一架飛機(jī)圖片。
教師補(bǔ)充：1903年12月17日，美國的威爾伯·萊特和奧維爾·萊特兄弟倆設(shè)計(jì)制造的“飛行者”號飛機(jī)在卡羅來納州的基蒂霍克試飛成功，這是世界上公認(rèn)的第一架飛上天空的可操縱載人動(dòng)力飛機(jī)。
師：隨著科技的不斷進(jìn)步，科學(xué)家們又發(fā)明了許多不同作用的飛機(jī)，你能把它介紹給大家嗎？
生：戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)、滑翔機(jī)。
師評價(jià)：真了不起，一口氣就說出了三種。
生：客機(jī)。
生：貨機(jī)。
生：殲擊機(jī)。
……
師評價(jià)：大家了解的可真不少。
課件出示不同種類的飛機(jī)圖片。
2、指導(dǎo)讀課題，讀出水上飛機(jī)的特點(diǎn)。
師：今天我們要認(rèn)識一種特殊的飛機(jī)，看老師寫它的名字，板書課題：水上飛機(jī)
生：齊讀
師：誰能把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)有什么不同說一說，也就是把它的特點(diǎn)讀出來？
指名讀
師：怎么讀把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)不同的地方讀出來？
抽生重讀“水上”。
齊讀。
師介紹：1910年3月，法國人亨利·法布爾發(fā)明了世界上第一架水上飛機(jī)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
（1）引讀第1自然段。
師：在茫茫的大海上，有一只愛探險(xiǎn)的小海鷗，你們愿意和小海鷗一起去海上探險(xiǎn)嗎？
生：愿意。
師引讀：在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只——（生補(bǔ)充），白色船體的兩邊——（生補(bǔ)充），小海鷗想——（生補(bǔ)充），他飛過去想問個(gè)——（生補(bǔ)充：究竟）
�。�2）指名讀小海鷗想法，指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。
師：你能用一個(gè)詞來概括出此時(shí)小海鷗的心情嗎？
生：奇怪、好奇、驚訝。
師：你能通過朗讀把小海鷗想法讀出來嗎？
抽生讀
師評價(jià)：語氣很恰當(dāng)，加上表情是不是更好呀。再來試一試。
生再讀。
師評價(jià)：這次進(jìn)步多了。
抽生再讀。
師評價(jià)：一次比一次讀得好。
�。�3）理解“究竟”，并正確使用其說話。
師：小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語意思不變。
生：究竟就是想問個(gè)明白的意思。
師：會(huì)動(dòng)腦筋，究竟在這里就是想問個(gè)明白，弄個(gè)清楚。
師：在你們的生活中，有沒有想問個(gè)明白，想問個(gè)究竟的事情？
生：這件事到底是怎么回事，我決定去問個(gè)究竟。
生：他最近怎么老是無精打采，我想問個(gè)究竟。
……
生：猿猴到底是怎樣變成人類的，我想到老師那兒問個(gè)究竟。
師：到現(xiàn)在為止說的最好。
師：生活中有沒有看個(gè)究竟？
生：爸爸給我買幾只小雞，我想看個(gè)究竟。
生：爸爸把一本書藏在衣柜里，我想看個(gè)究竟。
師：課件出示：每年五一，究竟有多少人來到皇城相府旅游，我也說不清。表示疑問，誰能根據(jù)表示疑問的“究竟”，來說句子？要想好，靜心想。你看，他想的多么專心呀。
生：宇宙上究竟有多少顆星星，誰也說不清。
……
師：出個(gè)難題，你們聽說過外星人嗎？聽說過恐龍嗎？以外星人為話題，或者以恐龍為話題，用上兩個(gè)“究竟”，想好，自己練一練。
生：宇宙中究竟有沒有外星人，我長大后要探個(gè)究竟。
生：我想知道，外星球上究竟有沒有外星人。
生：我想知道，恐龍究竟是怎么滅亡的。
師：到目前為止，他說的最好。一個(gè)究竟，表示弄個(gè)明白，問個(gè)清楚。一個(gè)究竟，表示疑問。課后用上兩個(gè)究竟寫話。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。
過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問的？那個(gè)“怪物”又是怎么回答的？自讀課文第2——6自然段，讀完后談?wù)勛约旱氖斋@。
開始交流：
1、生：我從“喂，船大哥，你好哇！”這句中知道了小海鷗非常懂禮貌。
師：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣說？
生：聲音應(yīng)該響亮些。
師：平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？來，試一試。
抽生讀，教師相機(jī)評價(jià)。
2、生：我從“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)�！睆倪@句話中，我知道了大船的`名字是水上飛機(jī)。
師：水上飛機(jī)是他真正的名字。
生：我體會(huì)到水上飛機(jī)也非常懂禮貌。
師：是啊，人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌。它很友善地對小海鷗的話作糾正，他又是多么自豪呀。
引導(dǎo)加上動(dòng)作來讀。
3、生：“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”從這句中我體會(huì)到了水上飛機(jī)吃了一驚。
生：“掉”字說明了小海鷗以為水上飛機(jī)是不小心落到水里去的。
師：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號，應(yīng)該怎樣讀呢？
結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情進(jìn)行朗讀。
4、生：“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只�！蔽抑懒怂拿趾妥饔谩�
相機(jī)板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只
5、師：小海鷗佩服他什么？
生：水上飛機(jī)可以迅速救援海上遇難的船只。
師：能用“迅速”造句嗎？
生：下課了，小剛迅速跑到操場上玩了起來。
生：聽到門鈴聲，我迅速去開門。
……
師：這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
分角色朗讀2至6自然段。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。
師：大家剛才學(xué)得真起勁，你們愿意接受新的挑戰(zhàn)嗎？（愿意）下面我們來進(jìn)行“自學(xué)闖關(guān)”游戲：
1、自學(xué)闖關(guān)第一關(guān)。
�。�1）課件出示，師宣讀內(nèi)容。水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個(gè)名字，并能用簡潔的語言概括他們的作用，學(xué)著老師的樣子完成板書。
（2）分小組交流、介紹。
抽學(xué)生板書：海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資
海上滅火機(jī)撲滅大火
2、自學(xué)闖關(guān)第二關(guān)
�。�1）師：水上飛機(jī)的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？
生：有。
師：你從哪里知道的？
生：從省略號
板書：……
（2）師：是呀，其實(shí)水上飛機(jī)還有許多種，（出示課件組圖）看到這些水上飛機(jī)，你聰明的小腦瓜里又有什么新的想法。
生：科學(xué)家們真是太聰明了。
生：他們創(chuàng)造出這么多新型的水上飛機(jī)，真是太佩服他們了。
生：我現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，長大后爭取去發(fā)明出一架自己設(shè)計(jì)的飛機(jī)。
師：老師期待著你們的成功。
3、自學(xué)闖關(guān)第三關(guān)。
師：設(shè)想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你設(shè)計(jì)了什么功能的水上飛機(jī)？
學(xué)生思考后交流：
生：我要設(shè)計(jì)海上巡邏機(jī)。它可以在南海上巡航，保護(hù)我們的南沙群島。如果有敵人來偷襲，就會(huì)把消息傳達(dá)給南沙群島的解放軍，讓他們時(shí)刻準(zhǔn)備著。
師：你的心中時(shí)刻裝著祖國。
生：我想設(shè)計(jì)出海上休閑機(jī)，人們可以坐在上面釣魚，也可以在船上游泳，還可以在上面唱歌跳舞。
師：確實(shí)有創(chuàng)意。
生：我要設(shè)計(jì)出海上探測機(jī)。它可以通過海底地震波的傳播來判斷什么地方發(fā)生海嘯，并用雷達(dá)把信息傳導(dǎo)到地面上來，通知人們趕快撤離。假如現(xiàn)在就發(fā)明了這種水上飛機(jī)，那么日本這次地震就不會(huì)有那么多人喪生了。
師：你聯(lián)想到了日本的大地震，真的要向你豎起大拇指，真棒。
……
（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。
引讀：聽！什么聲音？（啟動(dòng)警報(bào)聲）正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)。海上救護(hù)機(jī)是怎么說的？怎么做的？
1、指導(dǎo)朗讀，讀出水上飛機(jī)的著急。
抽生讀。
師評價(jià)：表情好，但是要來不及了，要緊張，急一點(diǎn)。
再指名讀
師評價(jià)：誰還讀的比他還急？
指名讀（三位）
師：掌聲鼓勵(lì)，到目前為止，他讀的最好，誰還讀？
指名讀。
2、引讀后半部分。
3、指導(dǎo)用“漸漸地”說話。
�。�1）“漸漸地”是什么意思？（慢慢地）
�。�2）我們用它來說話？
師板畫：小草
師：春天來了，小草怎么樣？用“漸漸地”造句。
生：春天到了，小草漸漸地長出來了。
師：秋天呢？
生：秋天到了，小草漸漸地枯萎了。
師：哇，季節(jié)變化這么厲害！春姑娘邁著輕盈地腳步漸漸地來到了我們。生跟說
師板畫：地平線，山
師：在你的想象中，這是什么？
生：初升的太陽；落日。
師：有沒有別的東西嗎？
生：月亮
師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說一句話。
生：早上，太陽漸漸地升起來了
生：晚上，月亮漸漸地從山崗上升了起來。
師：這個(gè)小朋友原來作文水平很低，現(xiàn)在三年級了，習(xí)作水平成績好了。誰能用上漸漸地說出來。想好再回答。
生：通過他的努力，他的習(xí)作水平漸漸地提高了。
師：誰能自己用漸漸的說一句話。
生交流（兩位）
三、深化主題，情感升華。
這篇課文我們漸漸地學(xué)完了。
這節(jié)課，我們欣賞了水上飛機(jī)的英姿，認(rèn)識了他的許多兄弟，而且放飛想象的翅膀，設(shè)計(jì)了那么多功能的水上飛機(jī)，在現(xiàn)實(shí)生活中，有的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，沒有的還需要誰去創(chuàng)造？你們就都是未來的科學(xué)家，老師相信，通過你們的不懈努力，新的沙漠飛機(jī)，海底飛機(jī)，草原飛機(jī)在不久的將來都會(huì)誕生。
板書設(shè)計(jì)：
16水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī)救援船只
海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資
海上滅火機(jī)撲滅大火
……
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過角色語言，能感受到水上飛機(jī)的特殊用途。
教學(xué)過程：
一、圖片激趣，揭示課題。
1、師：大家見過飛機(jī)嗎？（都見過）
大家見過水上飛機(jī)嗎？（紛紛表示沒有）
我們一起來認(rèn)識一下水上飛機(jī)。（出示水上飛機(jī)的圖片）
2、板書課題。
讀課題，要求：讀出你的疑問。
3、師：誰來說說你讀課題時(shí)產(chǎn)生的疑問？
今天我們就一起來了解水上飛機(jī)，看他有什么本領(lǐng)。
二、抓住疑問，初讀課文。
1、讀一讀，想一想
請學(xué)生自主朗讀課文（采用什么方法都可以，或高聲朗讀，或小聲讀，或默讀，或與同桌齊讀）不通、不懂的地方多讀幾遍。
邊讀思考，想一想課文主要講了什么？
2、講一講
課文向我們介紹了水上飛機(jī)。
向我們介紹了水上飛機(jī)的什么呢？
點(diǎn)出本課的主要內(nèi)容：介紹了水上飛機(jī)的種類和他們分別有什么作用。
三、再讀課文，自學(xué)生字。
1、讀一讀
教師范讀課文。
學(xué)生畫出生字詞，多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、查一查，想一想
查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？
�。�2）、各種形式讀。
�。�4）、抽讀詞語。
4、說一說
談?wù)勥@些詞語哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。
把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。
5、再讀一讀
指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。讀后進(jìn)行。
6、記一記
四人一小組討論生字的寫法。
全班交流生字字形。
你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)聽聽。
8、寫一寫
學(xué)生描紅、仿影。
9、比一比
選出優(yōu)秀作業(yè)全班交流。
四、三讀課文 ，感悟整體。
1、讀一讀
學(xué)生分別劃出小海鷗和水上飛機(jī)的話，自己試讀。
想想應(yīng)該怎么讀，為什么要這樣讀？
2、扮一扮
推選學(xué)生分角色朗讀，輪流扮水上飛機(jī)，讀后。
3、談一談
讀后談?wù)勀銓λ巷w機(jī)的感受。
五布置作業(yè)。
安排學(xué)生查閱各種資料了解更多的水上飛機(jī)，制作水上飛機(jī)的小卡片，最好是圖文并茂，比一比誰的最棒，在班上評比。
教材簡解：
對于三年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這篇文章是非常有趣的'。這篇文章用童話的方式向孩子介紹了一種新事物——水上飛機(jī)，讓學(xué)生知道水上飛機(jī)有哪幾種，分別有什么作用，讓學(xué)生對科學(xué)知識充滿濃厚的興趣。作者在突出水上飛機(jī)作用這一重點(diǎn)的時(shí)候，主要是抓住小海鷗和水上飛機(jī)的對話來進(jìn)行描述的。從整篇文章來看，符合孩子的年齡特征，故事性強(qiáng)，情節(jié)有趣，語言生動(dòng)，是語言訓(xùn)練的好材料。另外，課文關(guān)于水上飛機(jī)家族的介紹留給了學(xué)生一個(gè)自由馳騁的天地，在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以進(jìn)行巧妙地引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維。
設(shè)計(jì)理念：
1、聯(lián)系兒童特點(diǎn)，采用愉快教學(xué)法。
把行之有效的語文活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)，讀讀，畫畫，演演，不僅能加深對課文內(nèi)容的體會(huì)，而且能發(fā)展語言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
2、以讀代講，讀中體會(huì)。
采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中思考，發(fā)展語感。
3、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境。
課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，又能超越教材，給師生營造了開放的課堂環(huán)境。
4、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。通過想象當(dāng)時(shí)的情景，深入理解角色，通過表演故事，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想。
設(shè)計(jì)思路：
通過激趣設(shè)懸，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，首先讓學(xué)生對課文有整體的把握，了解主要內(nèi)容。讓學(xué)生自學(xué)生字詞，掌握生字，理解由生字組成的詞語，進(jìn)一步讀熟課文，做到不讀熟課文不開講，為第二課時(shí)的教學(xué)打好基石。讓學(xué)生進(jìn)入情境之中，讓他們在朗讀中理解和品味，使他們對水上飛機(jī)的興趣更濃，從而感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大，從課文中獲取到更多的。
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