《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆〞等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言文字，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨特感受，進而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。 教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受。 教學(xué)用具 自制課件。 教學(xué)課時 1課時。 教學(xué)過程
一、板書課題，導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)臺灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。
二、出示新詞，指名朗讀
〔要求字正腔圓，發(fā)音清晰準(zhǔn)確。重點指導(dǎo)“演奏〞“行色匆匆〞的讀音，指導(dǎo)“謐〞和“巷〞的字形。〕
三、初讀課文，整體感知 交流：
1、你仿佛看到了什么？
2、《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？
四、提出疑問，引發(fā)探究
為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？
五、精讀全文，感受交流
〔學(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導(dǎo)點撥〕
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。〞
作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠〞，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。〞
這個音樂廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！〞
作者為什么認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂〞，從中你體會到了什么？
“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？〞
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？〔生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。
小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。 再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落〞的？“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。〞〔理解“追隨〞〕“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。〞“靜謐〞是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐〞不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落〞，才會發(fā)現(xiàn)──〔生齊讀〕“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意��！〞
六、總結(jié)全文，布置作業(yè) 同學(xué)們，正是因為作者細(xì)致的觀察、豐富的想象和獨特感受地表達(dá)使課文中的小甲蟲有情有意。請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。 附：板書設(shè)計
草蟲的村落
親情生機快樂智慧 教學(xué)目標(biāo)】
1、正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆〞等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言文字，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨特感受，進而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的`情懷。
引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受。 自制課件。 1課時。
一、板書課題，導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)臺灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。
二、出示新詞，指名朗讀
〔要求字正腔圓，發(fā)音清晰準(zhǔn)確。重點指導(dǎo)“演奏〞“行色匆匆〞的讀音，指導(dǎo)“謐〞和“巷〞的字形。〕
三、初讀課文，整體感知 交流：
1、你仿佛看到了什么？
2、《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？
四、提出疑問，引發(fā)探究
為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？
五、精讀全文，感受交流
〔學(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導(dǎo)點撥〕 “我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。〞
作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠〞，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我｛.COM｝們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。 “我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。〞
這個音樂廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！〞
作者為什么認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂〞，從中你體會到了什么？
“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？〞
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？〔生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著�！�
小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落〞的？“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。〞理解“追隨“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。〞“靜謐〞是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐〞不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落〞，才會發(fā)現(xiàn)──〔生齊讀〕“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！〞
六、總結(jié)全文，布置作業(yè) 同學(xué)們，正是因為作者細(xì)致的觀察、豐富的想象和獨特感受地表達(dá)使課文中的小甲蟲有情有意。請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。
草蟲的村落
黑甲蟲——游俠
靈泉般的音樂
小圓蟲——少女
勤勉地勞動
想象豐富
感受獨特課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，讀后會讓每一個人深受感動。因此導(dǎo)讀本文的一個重點，是在反復(fù)誦讀課文的根底上調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)童心童趣。讓學(xué)生在回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷中引起共鳴，培養(yǎng)獨特的感受和豐富的想象；更要在品讀課文思情并茂、形神俱美的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。在此根底上學(xué)生展開想象進行小練筆，寫一寫自己觀察過的小蟲。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確理解“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言文字，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨特感受，進而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受。
教學(xué)難點：體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。
教學(xué)過程：
一、情境激趣導(dǎo)入
1、播放夏日蟲鳴的聲音。
2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！
3、今天，我們學(xué)習(xí)中國臺灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》，板書課題。作者資料交流。
二、初讀課文，整體感知
1、你仿佛看到了什么？
2、《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？
引：為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？
三、精讀全文，感受交流
（一）學(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導(dǎo)點撥
1、感悟“歸來的游俠”
�。�1）出示句子：“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
�。�2）提問：作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
（3）小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
2、感悟“音樂演奏會”
�。�1）出示句子：“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”
�。�2）評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？
�。�3）提問：作者為什么認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
�。�4）聽錄音──蟲鳴，讀句子。
3、感悟“村民的勤勉勞動”
�。�1）出示句子：“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的'食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
�。�2）提問：是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
（3）小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
4、感悟“村民的和諧生活”
�。�1）出示句子：蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。
（2）思考：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？
�。�3）小結(jié)：小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真實其樂融融。
�。ǘ┰僮x課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？
1、我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
2、今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意��！”
四、積累語言
1、把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2、交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
同學(xué)們，正是因為作者細(xì)致的觀察、豐富的想象和獨特感受地表達(dá)使課文中的小甲蟲有情有意。請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際感受作者筆下的草蟲世界，體會作者對草蟲、對自然的喜愛之情。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開想象來表達(dá)自己的獨特感受。
過程與方法：
1．邊讀邊做讀書筆記。
2．通過聯(lián)想和對比等方法深入感知課文。
3．引入課外文章，加深對表達(dá)方法的體會。
情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)關(guān)注身邊生活，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1．整體感知課文內(nèi)容，體會作者如何通過想象把自己對草蟲、對自然的喜愛之情表達(dá)出來。
2．激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。
教學(xué)難點：
關(guān)注作者的表現(xiàn)，從中體會作者如何進行觀察，如何展開想象來表達(dá)自己的獨特感受。
三、教學(xué)策略
本課主要采用表格式讀書筆記，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。通過對比自己與作者眼中的“草蟲的村落”，發(fā)現(xiàn)二者間的差距，進而感受作者的表達(dá)方法及其效果。
1．隨時記錄閱讀收獲和感受，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高年級學(xué)生應(yīng)具有的良好閱讀習(xí)慣。
2．作為讀者，學(xué)生要通過一些方法幫自己走進課文中去，建立起自己與文章、與作者的聯(lián)系，才能完成有效的閱讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生完成讀書筆記，既展現(xiàn)了學(xué)生閱讀、思考的過程與成果，又為教師的引導(dǎo)提供了依據(jù)和材料。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們隨著作者的筆觸，游歷了奇妙的“草蟲村落”。老師要求同學(xué)們在深入閱讀過程中，用小標(biāo)題概括出作者描繪的不同畫面。
下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文，再看一看自己寫的小標(biāo)題全不全，概括準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，待會咱們來交流。
學(xué)生瀏覽課文后，交流小標(biāo)題：
“游俠”獨行
甲蟲歸家
村落街景
鳴蟲演奏
“村民”勞動
【設(shè)計意圖】通過回顧課文，再次把握文章結(jié)構(gòu)，明確重點閱讀內(nèi)容。
（二）進行重點閱讀，把握課文內(nèi)容
1．讓我們進一步走近“草蟲的村落”，感受這神奇的世界。請同學(xué)們邊讀書邊把你印象深刻的“人物”或場面摘錄下來；再聯(lián)系生活實際，想想作者到底寫的是什么。
�。�1）學(xué)生自讀，完成表格中相應(yīng)的內(nèi)容。
�。�2）交流歸納，梳理出“實景”與“作者眼中的景象”兩部分內(nèi)容。
2．回歸現(xiàn)實，對比課文，發(fā)現(xiàn)差異。
�。�1）出示圖片，啟發(fā)學(xué)生，自由表達(dá)。
過渡語：同學(xué)們對昆蟲世界并不陌生，作者描述的情景，你們可曾見過，用自己的話說一說，也可以說說自己所了解的昆蟲世界。
學(xué)生自由交流。
（2）啟發(fā)思考。
作者所描述的景物，同學(xué)們并不陌生，但是作者筆下的“草蟲的村落”卻又讓我們感到無比新奇，為什么會這樣呢？
學(xué)生結(jié)合文中描寫作者表現(xiàn)的語句自由發(fā)言。
我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。
我目光追隨著爬行的小蟲……
空間在我眼前擴大了……
我的目光為一群音樂演奏者所吸引……
我的目光順著僻靜的.小路探索……
我悠悠忽忽地漫游了一個下午……
根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)板書：
想象
實景 作者眼中的景象
走近
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際進行閱讀，幫助學(xué)生建立起和語言文字的聯(lián)系。與此同時，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)。
�。ㄈ┢肺墩Z言文字，感受表達(dá)效果
1．感受想象世界的奇妙。
播放鳴蟲的叫聲，先讓學(xué)生嘗試表達(dá)自己的感受，再品讀作者的描述。
2．學(xué)生自己選擇相應(yīng)內(nèi)容進一步品味。
3．通過感情朗讀，匯報自己的體會。
【設(shè)計意圖】身邊的世界有許多美妙的事物，只是人們熟視無睹，這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生由實際事物到觀察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到實際事物。走一個來回，達(dá)到深刻感受的效果。
�。ㄋ模┮胝n外文章，探究寫法方法
1．討論：作者在表達(dá)上有哪些值得我們借鑒的？
小結(jié)：我們通過看、聽、聞、摸、嘗，可以真實地感知身邊的世界。如果只是把觀察到的記述下來，就缺少了情趣。如果在觀察基礎(chǔ)上，加入自己的想象，身邊的世界便會妙趣橫生。
2．閱讀《童趣》。
【設(shè)計意圖】對比閱讀往往可以使學(xué)生從具體的內(nèi)容中跳出來，更利于他們體會寫法。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
觀察日記。留心身邊的世界，記述自己的所見所聞、所思所感。
【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，在關(guān)注中生發(fā)情感。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、 朗讀課文，品味語言。
2、 理解內(nèi)容，感受作者熱愛大自然、熱愛生靈的情懷。
3、 體會作者怎樣用心地觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來來表達(dá)獨特的感受。
教學(xué)重點：默讀課文，了解村落里的蟲子是怎樣和睦相處、團結(jié)友愛的。
教學(xué)難點：體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨特感受的。
教學(xué)準(zhǔn)備：走進草叢，觀察蟲子們的生活
設(shè)計理念：調(diào)動孩子生活的體驗，走進蟲子的世界，與作者感同身受，感悟生命。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 細(xì)讀感悟
1、 齊讀第一自然段。
師：說說你讀懂了什么?
生：我知道了作者想進行一次奇異的游歷。
生：我知道作者忘了世界忘了自己，是在靜靜地體驗蟲子的世界。
師：對，田野是靜靜的，作者的心也是靜靜的。
生：一個“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。
生：那個“躺”字讓我感受到作者是喜愛田野、喜愛大自然的，他樂意和大自然親密接觸。
2、 齊讀第二自然段的第一句話。
師：這句話起了什么作用?
生：能引起下文。
生：它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象，這句話是作者想象的開始。
師：文中還有像這樣的句子嗎?
生：有，比如---它們的村子散布在森林邊緣的小丘，我知道這是蟲子們艱巨的工程。
生：還有這句---這是街道，這是小巷。
生：還有第五自然段和第六自然段的第一句話都是這樣的句子。
師：這樣的句子都起著-----生接：引出下文的作用。
師：是的，這樣的句子向我們提示了作者觀察的線索，使我們能跟隨作者的想象去參觀草蟲的村落。
3、 學(xué)習(xí)2----6自然段。
(1)師：默讀課文的2---6自然段，想一想，作者在這次奇異的游歷中看到了什么?你從這些看到的景象中體會到了什么?你可以從蟲子的角度去體會蟲子們的生活怎么樣，也可從作者的角度去體會他的感情。
(2)生默讀，畫記，批注。
(3)小組交流讀書所得。
(4)全班交流匯報：
生1讀：一隊隊蟲子，不知道從什么地方來的，以至我不能發(fā)現(xiàn)……行色匆匆地趕著路。
我從中體會到草蟲們工作的辛苦，我從“用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物”這句話和“行色匆匆”這個詞上可以充分地感受到這一點。但因為它們對家庭有著高度的責(zé)任感，所以它們?nèi)蝿谌卧埂?/p>
生2：我想它們一定是快樂的，因為它們用自己的辛勤勞動換來了家庭的幸福。
師：是的，作者看到這一幕，不由得產(chǎn)生了疑問------
生接著讀----它們的擔(dān)子是沉重的，更重的是它們對于家庭的責(zé)任吧?要不，是什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ?
師：這樣的兩個問句寫出了什么?這樣寫有什么好處?
生：寫出了作者的疑惑，是作者在思考。
生：我覺得它能使讀者產(chǎn)生同樣的疑問，引發(fā)讀者同樣的思考。
師：真好，再讀讀這兩個問句吧。
生1讀：我的目光為一群音樂演奏者吸引了……于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來。
我感受到蟲子們的生活是快樂的，有趣的，而作者也深深地喜愛這些小生命，喜愛它們發(fā)出的聲音、創(chuàng)造的音樂。
師：作者的喜愛集中體現(xiàn)在哪一句上?
生：我的目光為一群音樂演奏者吸引了。
生2：我認(rèn)為應(yīng)該是這一句：于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來。正因為作者喜愛這些小蟲子們，他才會覺得振翅的聲音是優(yōu)美的音韻，像清泉一般。
師：多美的體驗啊，能讀一讀嗎?
生讀，讀得很有感情。
生1：一只小蟲，生著一副堅硬黑甲的小蟲……如果我能懂得它們的`語言。
我覺得蟲子們是很有禮貌的，我們?nèi)祟惾绻龅侥吧耍话愣际遣淮蛘泻舻�，但蟲子們卻互相問好，我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活，也很向往自己能成為它們中間的一員。
生2：我從這里感受到草蟲的村落是美好的，那位“游俠”是游走四方、四海為家的，可它卻選擇這里定居，說明草蟲的村落對它很有吸引力。
生3：就算是迷失了方向，它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路，我想它一定是一位思鄉(xiāng)的游子。聯(lián)系下文，我可以知道它是家有嬌妻的，于是我也能體會到它內(nèi)心的那份回家的急切。
生4：我從這里知道蟲子也會說話，它們互相打著招呼，好像它們也會各國的語言，也有老師為它們指導(dǎo)。還體會到作者也想變成一只蟲子，去體驗蟲子們生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的忙碌，還有蜥蜴博士發(fā)現(xiàn)的一個又一個生活的奧秘，說一說天氣，聊一聊家常，這樣的生活多令人向往啊!
師：孩子們，像你們這樣，把自己變成文本中的角色，去與角色感同身受，這真是讀懂課文的一種好方法!來，我們一起來讀讀這些段落。
生1：在許多同類蟲子之間……一齊歡躍地走回洞穴中去。
我感受到這只小嬌蟲一定是在日日夜夜地盼著心愛的人歸來，我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與激動。
生2：我想作者一定是在用心地觀察，而且觀察得仔細(xì)，不然他怎么能辨別出那位游俠與嬌小的蟲子的關(guān)系呢?
生1：有龐然大物蜥蜴，在它面前……它背著幾只小黑甲蟲，到處參觀。
蟲子們的是和諧的，就算是蜥蜴這樣的龐然大物，也不會對草蟲的村落構(gòu)成威脅，而在我們的現(xiàn)實生活中，人與人之間勾心斗角，能進行和善交流的朋友都越來越少了，作者一定非常羨慕這草蟲的村落，希望人類的世界也能像草蟲的村落一樣和諧、快樂，沒有戰(zhàn)爭。
生2：蟲子們應(yīng)該是有天敵的，充滿了斗爭的殘酷，但這樣的一幕卻讓我看到了蟲子世界和平友好的一面。
生：我完全迷惑了，我不知道在小蟲子的腦海中……有各個專門的蟲子擔(dān)任。我還看見了許多許多……
我感受到蟲子們和我們?nèi)祟愊啾龋瞬粫f話，它們也是非常聰明的，這段話讓我看到了蟲子們非凡的創(chuàng)造力，也讓我感受每一個生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲子!
師：說得多好，每一個生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲子!孩子們，句末的省略號是否引發(fā)了你無限的聯(lián)想?在這草蟲的村落，我們還能看到些什么?拿起你的筆，把你能看到的寫一寫吧!
三分鐘練筆。
交流：
生1：你看，那叢野花下，甲蟲老師正給小蟲們上課呢!那邊的兩棵大樹下，一群甲蟲音樂家正全神貫注地振動著翅膀，演奏著優(yōu)美的音樂，舞蹈演員們隨著音樂翩翩起舞，多美的音樂會!
生2：你瞧，在密密麻麻的草叢中，突然走出來了一只黑甲蟲，正所謂“患難見真情”，看來這只重情義的甲蟲是想“路見不平，拔相助”了。
生3：看，那棵大樹下，一只長觸須的蟲子站在青草尖，用觸須點點這，碰碰那，好像在說：“放哪兒好呢?這兒，不行;那兒，不對……”它的不遠(yuǎn)處，屎殼郎大叔正在大街上清掃著垃圾;蜘蛛測繪工則正忙著用長長的絲線把這個村落的地形畫出來，出版給大家;而那只花色斑斕的圓蟲姑娘，則正為呆會兒的舞會精心地做著打扮呢!
生4：咦，那條整齊的隊伍在干嘛呢?原來是蟻邏巡兵在大街上巡邏;你聞，從草叢那邊飄來一股青草香味，原來是圓蟲大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀!
……
三、 再讀課文。
1、師：作者用這么豐富的想象、這么生動的的語言向我們展現(xiàn)了一個和諧、幸福、美好的草蟲的村落，你們喜歡嗎?
生：喜歡!
師：那就讓我們通過朗讀來表達(dá)你對草蟲村落的喜愛之情吧!
生多種形式比賽朗讀。
四、 體會寫法。
師：同學(xué)們，讀完文章，我想，你們的心里一定也在暗暗地奇怪吧：作者為什么能把日常見到的蟲子寫成這么美的文章呢?
生：因為他進行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察。
生：因為他對這些村落里的小生命有著無比的喜愛之情。
生：因為他發(fā)揮了豐富的想象，使文章的內(nèi)容讀起來更加生動，更加令人向往。
……
師：是啊，孩子們，走進大自然，只要我們用心去體會、去聆聽，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，哪怕是一只小小的甲蟲的翅膀上，也會閃耀著生命的光輝!
板書： 草蟲的村落
游俠歸來
和善友誼 愛草蟲
奇異的游歷 甲蟲音樂家 愛大自然
勤勉奔忙
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、運用幻化想象的方法，寫一篇小動物的觀察日記。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計5
在井岡山培訓(xùn)期間，上海師范大學(xué)初等系主任吳忠豪教授給我們做了一堂《國際視野下的小學(xué)語文課程改革》的報告，他提出要建構(gòu)“理解”和“運用”并重，并朝向“運用”的課程形態(tài)。在閱讀教學(xué)中要結(jié)合課文主題和情境，設(shè)計語言表達(dá)方面的練習(xí)，要注意學(xué)生語言的發(fā)展。于是新學(xué)期開學(xué)后，我開始有意在教學(xué)中安排一些語言表達(dá)的練習(xí)。
如《草蟲的村落》，課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲展開了奇異的游歷。然后具體地描寫了這場經(jīng)歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的.來訪者──蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達(dá)了對草蟲村落的深深依戀。
課文的許多地方都留下了想象的空間，為了讓學(xué)生進一步理解課文，同時又發(fā)展他們的語言，達(dá)到理解和運用相結(jié)合的目的，我設(shè)計了如下幾個問題：如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的�！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？再如，課文第9自然段，“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會看見些什么？學(xué)生答案精彩紛呈，充滿童真童趣，試舉幾例如下：
幾只黑甲蟲沿著稻稈往上爬，然后“刺溜”一下往下溜，好像在坐滑梯。
“我”看見小甲蟲們跟著一位大甲蟲，井然有序地過“馬路”，回到自己的家中。
晚上，甲蟲們請螢火蟲來開篝火晚會，他們又唱又跳，快樂極了。
村落警衛(wèi)隊（螞蟻）排著整齊的隊伍，在村子里巡邏。
“我”還看見幾只帶著盔甲的蟲子，正在小山丘旁走來走去放哨。
一只小黑甲蟲行色匆匆地走過，可能是上學(xué)快遲到了吧。
還看見許多小甲蟲在一起聽老甲蟲給他們講故事。
“我”還看見一群又一群的小甲蟲，一起進了一個樹洞，好像這就是他們的學(xué)校。
我想，學(xué)生的語言也許就在這樣一次又一次的訓(xùn)練中得到了發(fā)展
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言文字，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨特感受，進而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
教學(xué)重點：
默讀課文，把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點：
體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨特感受的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
今天，我們共同攜手一起走進中國臺灣作家郭楓先生的優(yōu)美散文──（板課題）
生：讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知
師：課前這一課大家預(yù)習(xí)了是嗎？現(xiàn)在呢，我請同學(xué)們再次快速地瀏覽全文，看能不能從文中找出一個句子說明這篇文章主要寫的是一件什么事情？
課件：出示句子：我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。
師：老師增加了一點難度，能把課題和這句話合在一起把主要意思說一說嗎？
（我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的游歷。）
師：同學(xué)們，能快速瀏覽時，捕捉到重要的，這是了不起的能力。作者在游歷的前前后后，還寫了這樣三段話──
（課件出示：
今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意��！
我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。
誰敢自告奮勇地讀一讀。（指名讀三個自然段。）
師：你會產(chǎn)生什么疑問？（生交流）
師：我讀到這里的時候，跟你有同樣的問題。就像我們同學(xué)們所說的，這個草蟲的村落里一定是有什么奇妙之處在深深地吸引著作者。那么今天，就讓我們同樣作一次游歷，和這里的居民進行親密的接觸，看看小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么？
�。ㄕn件出示：在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么？）
三、品讀課文
1、師：同學(xué)們，請閉上眼，認(rèn)真聽，仔細(xì)想。（教師進行語言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時，空間在我們眼前擴大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
�。ㄕn件出示課文第3自然段）
師：在小蟲世界里究竟蘊藏著什么？認(rèn)真聽，仔細(xì)想
師范讀這一段
師：走進村落，體會到了什么？（生回答）
師：看來同學(xué)們真的走進去，讓我們有滋有味地自由地讀一讀這一自然段。
師：有些同學(xué)讀著笑起來了，我知道你已經(jīng)走進去了，請一位同學(xué)讀一讀
（多調(diào)皮的語言、多伶俐的聲音啊，讀得非常精彩，尤其處理這段中的“傲然、左沖右撞”這兩個詞的時候，體現(xiàn)了游俠的形象。）
師生一起讀這一自然段
師：大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時，可能會遇到什么情況呢？你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想。（他可能會遇到坎坷的石頭還可能有小溪阻攔了他的去路有比他大的蟲子妨礙他。）
師：走這條路還真就不容易，文中還真有個詞說明了不容易，是哪個詞？（終于）師：讓我們把這些詞放在文中有滋有味地讀一讀這一段。（生齊）
一生讀（師：她的朗讀讓你的感覺到這個游俠怎么樣？）（指導(dǎo)讀出勇敢堅韌不拔有恒心，迷路不放棄，堅持有毅力。）
師：不愧是俠的風(fēng)采。帶著這種感覺再讀這一段。（生再齊讀）
師：他和同伴之間到底是怎樣打招呼的呢？誰能和老師打聲招呼。（師生打招呼）師：剛才我們打招呼的樣子，就是書中一詞語的意思。（寒喧）（演示課件，分別點出放大“寒”和“暄”）同學(xué)們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。本來這個詞語的意思是說人們見面的時候問一些天氣冷暖的話，后來就把人們之間的打招呼也就稱作寒暄了。讀讀這個詞。
師：甲蟲一個勁兒地往前走，到底是干什么呢？讀讀第四自然段，能不能讀明白？（課件出示課文第4自然段）
生讀書反饋（肚子餓了找東西吃，她回家探親……）
師：這只嬌小的小蟲和游俠之間是什么關(guān)系？（生談自己的見解）
師：游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長地對視良久。你知道這意味深長的對視包含著什么嗎？（包含了情，我好想你啊。
可能還包含責(zé)備，責(zé)備出去那么久，包含了對他的期待）
師：有一個詞可以包含同學(xué)們所說的一切----親情（板書）
師：真是此時無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對視中，讓我們帶著這樣的體會讀。
2、生讀第四段
師：當(dāng)我們在村落里看到這一切，不禁贊嘆（課件出示）讀
生讀“原來在小蟲子的世界中，蘊藏著（濃濃的親情）��！
3、師：那么在小蟲子的世界中，究竟還蘊藏著什么呢？請同學(xué)們帶著這個問題，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法，什么方法呢？那就是“抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象”的方法，自由讀讀課文的五到八自然段，看看你能不能從這些段落里也能發(fā)現(xiàn)，草蟲的世界里蘊藏著什么？一邊讀，一邊劃出使你有感受的詞語和句子來，也可以在旁邊寫上你自己的想法。
�。▽W(xué)生默讀5-8自然段，邊讀邊勾畫，邊作批注。老師巡視。）
交流反饋
師：聽過這樣一句話，你一個蘋果，我一個蘋果，交換后，每個人還是一個蘋果，你有一個思想，我有一個思想，互相交換后，就不只一個思想，我希望大家能夠暢所欲言。
學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，師相機點撥。
a、第五自然段看出在小蟲子的世界中蘊藏著友情。（生板書：友情）生讀相關(guān)語句，聯(lián)系生活談體會。
b、第六自然段看出草蟲的村落里蘊藏著藝術(shù)。（生板書：藝術(shù)）
精細(xì)處做如下點撥：
師：同學(xué)們，我們一起來看看這位同學(xué)給我們分享的這段話。
（課件出示課文第6自然段：甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。）
師：“靈泉”是什么，你了解嗎？（生談見解）
小結(jié)：是富有生命的，有靈性的。作者在這里把甲蟲音樂家演奏的音樂比喻成靈泉，這讓我們感覺到甲蟲音樂家們演奏的音樂怎么樣？（生交流）
師：對，而且課文中不是用“音樂”這個詞，而是“音韻”。來，注意看，這個音韻的“韻”字右邊是個均勻的“勻”。讀讀這個詞，我們感受一下。（引導(dǎo)學(xué)生美美地讀這個詞）
師：帶著這種感覺到句子里面去，再來讀讀這句話。（生齊讀）
�。ㄖ笇�(dǎo)個別多次讀、再齊讀）
師：我們常把自然界發(fā)出的聲音稱作天籟之音，意思是說自然界的聲音是優(yōu)美的，但是經(jīng)過同學(xué)們的這般演繹，這種美就更濃了。此時此刻充斥在作者頭腦中的就是這種無與倫比的美。難怪他會發(fā)自內(nèi)心地說，讀──（課件出示）
此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
師：你們語言的感覺非常好，我聽得出來，你們“只有、才”把強調(diào)了一下，為什么要強調(diào)“只有、才”呢？（生談見解，隨機指導(dǎo)這句話）
小結(jié)：中國的語言真是具有極大的.魅力，同學(xué)們剛才強調(diào)了“只有、才”，就把這句話句尾的感嘆號的感覺也讀出來了。這種藝術(shù)美就顯得更濃了。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
c、從第七自然段看出小蟲子的世界中蘊藏著勤勉。（生板書勤勉）指導(dǎo)讀出勤勉
d、第八自然段可以看出來。草蟲的世界中蘊藏著智慧。（生板書）
師引：你分析得非常準(zhǔn)確。聯(lián)系我們的生活想一想，你覺得在草蟲的村落里還會有些什么工作呢？（生談）
小結(jié)：同學(xué)們，今天，我們和中國臺灣作家郭楓一起在草蟲村落的奇妙世界里游歷了一番，我們親眼目睹了村民們的勞動、生活、工作和交流，更重要的是用心靈感受到了在草蟲世界中蘊藏著濃濃的──（引讀板書）
生：（齊）親情。
師：無窮的──
生：（齊）智慧。
師：美妙的──
生：（齊）藝術(shù)
師：彼此之間的──
生：（齊）友情。
師：以及讓人折服的──
生：（齊）勤勉。
師：同學(xué)們，此時此刻，在你頭腦中的草蟲村落是怎樣的地方呢？
�。ㄕn件出示：在我眼中，草蟲的村落就是———————-）
生交流想法
小結(jié)：的確，在這里有“采菊東籬下，悠然見南山”的愜意。同學(xué)們，在老師的心目中，草蟲的村落就是一個和諧的世界。但是今天，我更愿意用省略號來代替我們之間彼此的想法（板書省略號）。這省略號代表我們對草蟲村落的理解還遠(yuǎn)沒有結(jié)束，代表我們對草蟲村落居民生活狀態(tài)的向往之情遠(yuǎn)沒有終結(jié)。難怪作者會──
（課件出示：今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。）
生（齊讀）
引：正是因為此，難怪作者會──
�。ㄕn件出示：我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意�。。�
生（齊讀）
引：也正是因為此，難怪作者會說──
�。ㄕn件出示：我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。）
生（齊讀）
結(jié)束語：好，同學(xué)們，今天我們的游歷就要結(jié)束了，下一節(jié)課，我們再一起走進作者豐富的想象的世界，去感受作者獨特的想象的思維。
三、積累語言，作業(yè)設(shè)計：
1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2.背誦摘抄的內(nèi)容。
3.提倡摘抄的內(nèi)容盡可能地在習(xí)作中用一用。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道草蟲的村落究竟蘊含著什么，作者把它描繪成和我們?nèi)祟惥幼〉拇遄右粯�，談�(wù)勀愕捏w會。（生談）
小結(jié)：是的，通過作者的描述，我們覺得它們和我們?nèi)祟惖纳詈喼睕]有兩樣。其實這個草蟲的村落，本來是個怎樣的地方？這樣寫讓你體會到什么？
二、體悟作者豐富的想象、獨特的感受
師：你還從哪兒體會到作者豐富的想象、獨特的感受？（生讀課文交流）
引導(dǎo)學(xué)成抓課文的詞句體會
如：“靈泉”“音韻”這幾個詞語體會到的。作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”。他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動聽又有自己的韻味。
�。ㄐ∠x駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）
三、作者的豐富想象和獨特感受是怎么把它寫出來的？
重點引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的觀察方法和表達(dá)方法。
四、練筆升華
依據(jù)“在草蟲的村落里你還看到了誰在干什么？從他們的活動中你感受到了什么？產(chǎn)生了什么想法？”來引導(dǎo)學(xué)生想象、表達(dá)，以蟲眼看世界，書寫他們心中有情有意的蟲子天地。
板書設(shè)計：
草蟲的村落
親情友情藝術(shù)勤勉智慧
和諧的世界······
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo) 】
1 .讀通課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)懂生字新詞。
2 .通過抓語言點深入感悟課文語言、適度為課文補白，把無聲的畫面變成有聲，感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦。
3 .通過反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品。
【教學(xué)流程】
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣
談話：什么叫草蟲？喜歡這些小生命嗎？有過與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎？你腦海中的村落是什么樣的？
今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落�！币苍S，會給我們帶來莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知
1 .讀通課文。
2 .自學(xué)生字詞。
安謐 勤勉 烘烤 駐足觀望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗
3 .在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫面，令你印象深刻？給不同的畫面取個標(biāo)題。
�。w來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
三、深入村落，與蟲同樂
課文的結(jié)尾說，“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：
1 .“歸來的游俠”一段：
�。� 1 ）你也覺得它是個“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進 左沖右撞）
（ 2 ）真像個英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想他跟他的村民會怎
么互相打招呼？（原來，他們是這樣互相“寒暄”的。順勢學(xué)“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心的。）
�。� 3 ）讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。
�。ㄐ〖紫x，你從哪兒云游歸來？做了哪些行俠仗義的事？）
設(shè)計意圖 ： 問題非常重要，好的問題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，而且可以梳理文本中的語言，把文本語言串起來，有機訓(xùn)練，并內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。
（ 4 ）讀出游俠甲蟲的神氣。（讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢。）
2 .“幸福的迎接”一段。
�。�1） 讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎？
（2） 那只嬌小的甲蟲是誰？從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么？
�。�3） 小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊。原來，英雄也有溫柔的一面啊。
3. “ 來客人了”一段。
�。�1） 這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜幔吭谀膬耗芘龅�？（看來對美好事物的追求和向往不光是我們�(nèi)祟惖膶＠�。從“駐足觀望”中，我們感受到了他們對圓蟲的（羨慕、喜愛。）
�。�2） 讀出這種羨慕。
�。�3） 談得很投機，會談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來客。）
4. “動聽的演奏”一段。
�。�1） 聽到這樣的音樂，我們會怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆。）
為什么？（演得那樣全神貫注。而且這種音樂只有昆蟲所有的。）
當(dāng)我們用心傾聽的時候，會發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動聽的音樂。就像《時代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個人音樂會，震驚了整個紐約的蟋蟀一樣。
設(shè)計意圖 ： 《時代廣場的.蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時的聯(lián)系，推薦，既能加深學(xué)生對文本的感悟，又為孩子打開課外閱讀的一扇窗。
（2） 動情朗讀。把這美妙的音樂傳遞給更多人。
5. “村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛）
師：小小的蟲子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的。看來你們可真的是讀懂了這些小蟲的心思啊。
6. “不同的分工”一段。
�。�1） 你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作。）
�。�2） 看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起�。。�
四、回歸全文，提升快樂
1. 你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么？（濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動，豐富的娛樂生活等）
原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂是誰創(chuàng)造的？（它們自己創(chuàng)造了快樂、幸福的生活。）
2. 作者快樂嗎？快樂來自——（“又躺在 ”不止一次，對生活的發(fā)現(xiàn)，對美的發(fā)現(xiàn)。有一顆詩心。 ）
3. 在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享。
讀最后一段。
設(shè)計意圖 ： 學(xué)語文的過程，不光為了教給學(xué)生語文知識、言語能力，更重要的是，在學(xué)語言的過程中教會學(xué)生做人：美是需要發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的重大收獲。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄_讀寫“靜謐，小巷，音韻，勤勉，龐然大物”等詞語，抄寫喜歡的語句。
２、感悟自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進行"心靈對話"。
�。�、入景入情入境地讀課文。
�。�、體會作者是怎樣通過用心的觀察和豐富的想象來表達(dá)獨特的感受的。
【教學(xué)重點】
感悟自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【課前準(zhǔn)備】
昆蟲的圖片和重點句的課件。
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你喜歡蟲子嗎？（出示一些昆蟲的課件）
你看到過“草蟲的村落”嗎？想知道“草蟲的村落”是怎樣的嗎？今天，我們就跟隨郭楓先生到這個奇怪的地方去看一看。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆杂勺x課文，思考：“草蟲的村落”在哪兒？它給你留下了怎樣的印象？
交流初讀的感受，讓學(xué)生暢所欲言，老師只糾正有語病的地方。
�。病⒛x課文。遇到難讀的詞語，句子多讀幾次，把你覺得有趣的地方劃上波浪線。
交流反饋。一般的詞句老師簡要的講解，重點語句留待學(xué)習(xí)課文的過程中解決。
三、理清脈絡(luò)
輪讀課文，想一想：在“草蟲的村落”里作者看見了哪些有趣的東西。交流時，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來�！�
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……蜥蜴……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅�！薄凹紫x音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他們還有各自的工作，交往和娛樂。
板書：
村落地點森林邊緣的小丘有大街小巷
村民黑甲蟲小圓蟲蜥蜴
村民的生活演奏趕路觀察氣象建筑設(shè)計
四、總結(jié)回顧，積累語言
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？且聽下節(jié)課分解。
抄寫詞語和自己喜歡的句子。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個“快樂天地”，你是從哪兒體會到的？
請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
學(xué)生自由讀，畫句子。
讀一讀你找到的句子，說說為什么說那是一個快樂的天地，你從中你感受到了什么？
二、品讀課文，深入探究
學(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導(dǎo)點撥。
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”
作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了�！�
這個音樂廳有什么特別的地方 在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”
作者為什么認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的“我目光追隨著爬行的.小蟲，作了一次奇異的游歷�！保ɡ斫狻白冯S”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！薄办o謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜，人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意��！”
三、總結(jié)升華
在現(xiàn)實生活中，你見過類似的村落嗎 讀了這篇課文，你有什么收獲？
�。w悟作者對田野，對大自然的喜愛之情。）
�。ㄎ覀儜�(yīng)該像作者一樣用心去觀察，多到大自然中去體會自然的風(fēng)情，我們也會發(fā)現(xiàn)很多。）
學(xué)習(xí)作者的寫法：融進自己的感受，展開豐富的聯(lián)想，文章才能寫的有聲有色。
課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩，富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。
四、作業(yè)設(shè)計
閱讀法布爾的《昆蟲記》，劃出你喜歡的句子，在旁邊寫一些你的體會。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫本課11個生字及所組成的詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字，激發(fā)學(xué)生的想象，感受草蟲村落的生活情境，體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯(lián)想去表達(dá)獨特的感受。
教學(xué)重點：體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達(dá)自己的獨特感受
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)輔助：自制課件
教學(xué)過程：板書課題：草蟲的村落
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)一篇課文，請齊讀課題。
二、整體感知。
之前大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請你們快速地瀏覽全文，看能不能從文中找出一個句子告訴大家這篇文章主要寫了什么？
三、激發(fā)動機。
�。ǔ鍪镜谝�、十和十一節(jié)）為什么作者會一次又一次
地來到田野里？為什么他會在田野里一呆就是一個下午？他又為什么愿意牽著我們的手一起到草蟲的村落里去散散步呢？
看來這個草蟲的村落里一定是有什么奇妙之處深深地吸引了作者。那就讓我們同樣作一次游歷，和這里的居民進行親密的接觸，看看小蟲子的`世界中究竟蘊藏著什么？
四、潛心會文。
1. 創(chuàng)設(shè)情景。
（依據(jù)“空間在我眼前擴大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里�！苯處熯M行情境描述。）
2. 感受草蟲的村落充滿親情。
�、� 指名讀第三自然段，相機指導(dǎo)學(xué)生通過想象讀好
“傲然”、“左沖右撞”和“終于”體會小游俠的英勇和不易。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生理解“寒暄”一詞并注意“暄”的寫法。
③抓住“意味深長地對視良久”，引導(dǎo)學(xué)生想象體會
草蟲的世界蘊藏著濃濃的親情。
3. 感受草蟲村落的其它內(nèi)涵。
�、僭谛∠x子的世界中，究竟還蘊藏著什么呢？請同學(xué)們帶著這個問題，自由讀課文的5—8自然段，邊讀邊劃出使你有想法的詞語或句子來。
�、谛〗M交流。
�、廴嘟涣鳎處熛鄼C提升。
④相機重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段。
五、小結(jié)回應(yīng)。
同學(xué)們，今天我們和中國臺灣作家郭楓一起在草蟲的奇妙世界里游歷了一番。我們和作者一樣目睹了它們的勞動、交流、工作和生活，聆聽了它們的優(yōu)美音樂，更重要的是用心靈感受到了草蟲們的智慧、勤勉和友愛，這，就是一個和諧的世界！想到這兒，我們應(yīng)該明白，正是因為此難怪作者會——今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。也正是因為此難怪作者會——我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意��！更是因為此難怪作者要說——我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。
六、拓展升華
指導(dǎo)學(xué)生寫出并交流對學(xué)習(xí)這篇文章后的感受。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo) ：
知識與能力
1、學(xué)習(xí)11個生字，正確書寫生詞。
2理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過程與方法
在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。
情感態(tài)度與價值觀
1、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。
教學(xué)重點：
把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
教學(xué)難點：
體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨特的感受。
教學(xué)方法：
啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究。
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
(1)播放大自然的音樂家演奏的音樂。
學(xué)生傾聽，談感受。
(2)你到大自然中觀察過這些音樂家嗎?它們是什么樣子，喜歡它們嗎?
學(xué)生暢所欲言。
是的，大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂。(教師板書課題，學(xué)生齊讀。)
(二)初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到正確、流利。找竅門學(xué)會生字新詞。
2、檢查生詞，指導(dǎo)書寫易錯字“謐、巷、烤、勤”。
3、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。
4、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡單談?wù)�，可以用文中的詞語，也可用自己的話。
(三)再讀課文，體驗情趣。
1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的?
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、小組合作，討論探究。
4、學(xué)生匯報交流自學(xué)情況，教師點撥：
(1)從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受。
“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”
追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的`喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
誰能把游俠的勇敢和快樂讀出來。適時指導(dǎo)朗讀。
(2)從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
同桌對讀，小組賽讀。通過自己的聲音把自己的感悟讀出來，把草蟲們其樂融融的生活展示出來。
展開豐富的想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?
(3)從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受。
他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�。�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
學(xué)生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?
誰能把“優(yōu)于人間的一切音樂”的音樂表達(dá)出來。指名讀，自己體味讀。
(4)從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受。
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦�。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。)
小組讀，體悟草蟲的勤勞。
(四)情感升華，拓展延伸。
1、配樂朗讀全文(接讀)，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2、課文作者想象豐富感受獨特向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲子們的世界，你有類似的經(jīng)歷嗎?請講來和大家們分享吧。
3.寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計11
一、課標(biāo)要求：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、通過自讀、展示讀等形式，能夠正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀、相互交流，能簡單說出課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)重難點：
會正確讀寫本課字詞
初步把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，依托文本初步感受草蟲村落的樣子
四、教具：多媒體課件
五、評價策略
1、通過識記默寫，指名認(rèn)讀等，檢測目標(biāo)一的達(dá)成情況。評價方式：表現(xiàn)性評價 紙筆測試
2、通過自讀、展示讀等形式檢測目標(biāo)二的達(dá)成情況。評價方式：表現(xiàn)性評價
3、通過教師提問：誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么呢？學(xué)生朗讀、相互交流，檢測目標(biāo)3. 評價方式：表現(xiàn)性評價。
六、學(xué)習(xí)過程：
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》等課文后，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇椤Ｆ鋵嵲趧游锝绮粌H僅是這些哺乳動物非�？蓯�，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學(xué)生齊說課題，教師板書）
�。ǘ�、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知
1、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：講課之前，我們來看看本節(jié)課所要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家齊讀。
有了目標(biāo)相信大家會更有動力，希望大家能圓滿完成任務(wù)。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（出示自學(xué)提示）
給大家一些時間進行自學(xué)，請看自學(xué)提示，自己讀一遍。
清楚了任務(wù)之后，下面開始吧！
3、字詞檢查
師：好，時間到，下面我就來檢測一下，看大家的字詞掌握的怎么樣。注意力集中了哦，我可要任意點名了哦！
�。�1）指名認(rèn)讀生字并組詞
幻燈片出示生字（指名讀）
（2）認(rèn)讀本課詞語
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物 音韻 僻靜 親吻 大街小巷 追隨、俏麗、烘烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆
4、指名讀課文，展示朗讀，糾正字音
師：看來關(guān)于字詞，大家是順利通關(guān)了，下面我要看看大家的朗讀水平怎么樣了，哪個同學(xué)愿意站起來讀給大家聽？（教師評價、學(xué)生評價）
師：看來大家自學(xué)的效率還是挺高的
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語，了解課文大意。因為是六年級的.學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點，讓學(xué)生自學(xué)和集體展示來完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。
�。ㄈ�、梳理內(nèi)容，明確場景
�。�1）出示自學(xué)提示（二）自由讀課文，了解課文大意，可以用文中的句子來概括，也可以用自己的話來說
說說本課的主要內(nèi)容：（主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）
�。�2）快速瀏覽課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？
�。�3）交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
�、垭S著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？
精講1——3段
今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)——（生齊讀）
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意�。 �
我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
（四）、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細(xì)密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
七、板書設(shè)計
靜謐 小巷 俊俏 逗笑 龐大 烘干
燒烤 韻母 勤勞 勉勵 親吻
八、作業(yè)：（根據(jù)自己的需要和喜好，選擇其中的兩題完成）
1、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
2、請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。
3、根據(jù)作者在草蟲村落游歷的過程，出一份手抄報。
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與能力
�、耪J(rèn)識“暄”等6個生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。
⑵理解課文內(nèi)容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象表達(dá)獨特的感受。
�、怯懈星榈乩首x課文。抄寫喜歡的語句。
2．過程與方法
尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，體會作者用心觀察大自然，通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。
3．情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”，從而培養(yǎng)熱愛動物、熱愛大自然的情感。
重難點與關(guān)鍵
1．重、難點：理解課文內(nèi)容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。
2．關(guān)鍵：尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究。
課時安排：一課時
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、重點語句課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
教師：同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎？你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．教師提出學(xué)習(xí)要求。
�、艑W(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。
�、颇x課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？
2．學(xué)生自學(xué)。
三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文
1．出示卡片，檢查自學(xué)生字詞的情況。
�、懦鍪驹~語卡片，指名讀。
�、平處煆娬{(diào)字音：“攘、宅、暄”。
�、窃俅纬鍪究ㄆ�，齊讀生字詞語。
�、壤斫庠~語。
熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。
意味深長：意思含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味。
2．反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么？
�。ù迕竦暮椭C生活；音樂演奏會；村民的勞動生活。）
四、學(xué)習(xí)課文，體會作者的豐富想象和獨特感受
1．自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？
2．交流反饋。
⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。）
�、瓶臻g在我眼前放大了，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。
（作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
3．你在“草蟲的村落”里看到了什么？你從中感受到了什么？
�、乓恢恍∠x，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。
�。◤倪@位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非�？鞓贰＃�
�、茝摹按迕竦暮椭C生活”中，體會作者獨特的感受。
村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。（即第4自然段）
�。ㄗプ 榜v足癡望”、“攀談得很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
⑶從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受。
我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘得熱透了。
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？（作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。）
⑷從“村民的勞動”中，體會作者的獨特感受。
現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。
是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
⑸教師小結(jié)：作者為我們描繪出了一個名副其實的'“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的工作、交往和生活。
4．再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”
“靜謐”是什么意思？從這個詞中你讀懂了什么？
�。ā办o謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。）
5．我們一齊有感情地朗讀最后兩個自然段，進一步體會作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。
五、課堂小結(jié)
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。從作者的描寫中，我們還能體會到作者豐富的想象和獨特的感受。我們在寫作文時，學(xué)習(xí)作者的寫法，用心觀察，融進自己獨特的感受，這樣才能使自己的文章生動，吸引人。
六、布置作業(yè)
1．給加點字選擇正確的讀音。
住宅(zái zhái) 紅鳩(jiū jiǔ) 洞穴(xué xuè)
靜謐(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rāng rǎng)
2．補充詞語，解釋前兩個詞語的意思。
熙熙（ ）（ ） 意味（ ）（ ） 行色（ ）（ ）
左（ ）右（ ） （ ）（ ）斑斕 （ ）神（ ）注
3．在括號里填上合適的詞語。
�。� ）的小路 （ ）的游歷 （ ）的森林 （ ）的眼光 （ ）的氣勢 （ ）的音韻
（ ）的草地 （ ）的甲蟲 （ ）的衣裳 （ ）的樹木 （ ）的草莖 （ ）的地方
4．根據(jù)課文內(nèi)容填空，回答問題。
�、趴臻g在我眼前放大了，細(xì)小的草莖變成了（ ）。
之所以會這樣，是因為作者把自己當(dāng)作了 。
�、扑鼈儯� ）地對視良久，然后一齊（ ）地走回洞穴里去。
從這個句子能體會到 。
�、墙裉�，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了（ ），也忘了（ ）。
句中的“靜謐”的意思是 。
附：板書設(shè)計
?草蟲的村落
村民的和諧生活
我跟蹤蟲子，看到 音樂演奏會
村民的勞動生活
我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨特感受的方法。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語句。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨特感受的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、回顧單元導(dǎo)讀：通過聯(lián)想與想象來表達(dá)自己獨特的感受
師：還記得我們這個單元的學(xué)習(xí)要求嗎？【體會作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨特感受的】
一生說，齊讀。
2、今天我們繼續(xù)帶著這兩個學(xué)習(xí)要求來學(xué)習(xí)“草蟲的村落”，板書課題，讀題。
3、讀到“村落”這個詞，你想到了什么畫面？（村落，主要指大的聚落或多個聚落形成的群體，常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。）
一般是指人居住的群體，而這篇課文寫的卻是——草蟲的村落。知道什么是草蟲嗎？生交流。
師：草蟲，泛指草木間的昆蟲。從題目就感到很新奇，讀文章會給你帶來更多驚奇。
4、這篇文章的作者了解他嗎？（郭楓）他是一位臺灣作家，這篇文章也是一篇想象獨特的散文。
二、初讀感知，理清脈絡(luò)
首先請大家打開課本，自由讀一讀課文【出示要求：1。生僻的詞句多讀幾遍。把課文讀通順，讀流利。2。畫出概括文章主要內(nèi)容的句子。】端好書，開始吧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詞語
第一組：寒暄、親戚、僻靜、紅鳩鳥、熙熙攘攘
請2認(rèn)讀。字音讀得很準(zhǔn)，有不理解的地方嗎？
生1問寒暄：生：見面時說些天氣冷暖的話。師：是的，觀察“暄”的偏旁，就是暖的意思。見面說些天氣冷暖、問候的話就叫——寒暄。
生2問熙熙攘攘，生3解釋：形容人來人往；非常熱鬧。你是怎么知道的？（查字典）是個好方法。
師：這2個詞都是用來形容人的，文中卻是形容——草蟲。
生3：我沒有見過紅鳩鳥。來，一起看一看。
第二組：街巷、靜謐、烘烤、音韻、勤勉
1、一生讀，注意到了紅色的字了嗎？這些字都是本課要求會寫的字，寫得時候要注意什么？有哪些地方要給大家提個醒。
巷：上面兩橫，下面是橫折橫，不是橫折鉤。下面的字讀什么嗎？
謐：左右結(jié)構(gòu)，右邊下面是“皿”
勤勉：下面是2橫，1提，當(dāng)橫作為不見得時候常常變成提，這是為了讓這個字更美觀。
烘烤：火字旁，跟火有關(guān)，捺變成點
2、這些生字會讀了，有不理解的嗎？
�、偕惶釂栰o謐，你怎么理解。靜謐：安寧而平靜。
�、谀憷斫庖繇嵉囊馑紗�？字典里有2種解釋：①和諧的聲音，②漢字字音的聲、韻、調(diào)。
文中的音韻是哪種意思？讀讀這個句子。是哪種意思？——和諧的聲音。是誰演奏出來的優(yōu)美的音韻？——甲蟲音樂家們。
3、齊讀詞語
師：大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請把要寫的字在課堂本上每個字寫一個，一定要看準(zhǔn)每個字的筆畫，端正、工整的把每一個字寫好，注意寫字的姿勢。
�。ǘ├砬迕}絡(luò)
1、交流問題：概括課文主要內(nèi)容的句子。（我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。）誰跟他找的一樣？英雄所見略同。
2、你能把課題和這句話結(jié)合在一起把課文的主要內(nèi)容再來說一說嗎？（我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的旅行。）評：簡潔、完整。
3、快速瀏覽課文，哪個自然段到哪個自然段寫了這段奇異的游歷？（2—9）
4、再次默讀2—9自然段，你在“草蟲的村落”看到哪些畫面？試著用自己的話概括一下。
5、四人小組討論：彼此交流一下你看到的畫面，給每個畫面取個小標(biāo)題。
小組討論、全班交流。（游俠歸來、迎接游俠、和諧相處、演奏音樂、勤勉勞作、各司其職）學(xué)生板書。
三、學(xué)習(xí)第3—4自然段
1、首先，讓我們走進這位“游俠”，說說看，什么是游俠？
生：英勇的人。生：游歷四方的大俠。
師：這種人你在哪里看到過？
生：動畫片里。武俠片里
2、師：專門行俠仗義、愛打抱不平的，我們稱為是俠，經(jīng)常云游四方的大俠我們就稱他是——游俠。這個詞分開來體會會更有味道，這樣吧，我們通過讀書去讀懂這個詞。咱們再讀讀課文三、四段，你從哪些語句當(dāng)中讀懂了它真的是一個大俠，而且是一個云游四方的大俠？一邊讀，一邊把重要的語句畫下來。
3、師：誰想來說一說你從哪些語句當(dāng)中讀出了它真的是一個大俠？
�、貯生：【你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 】因為它迷了路還堅定地繼續(xù)前進。
師：一副無所畏懼的樣子是不是？那你能不能把它這種無所畏懼的大俠的風(fēng)范通過朗讀傳遞出來？再來試一次。
師：有點俠的味道了，但是還不夠，誰再來讀一讀？師：嗯，它的神情動作非常像大俠是不是？你看它左沖右撞，傲然地前進著，咱們一起來讀，讀出這種俠的味道來。生（齊）讀
B師：大家想一想，在身高高于自己數(shù)十倍的森林里左沖右撞時，可能會遇到什么情況呢？你在森林里行走過嗎？聯(lián)系著想一想。
�。ǹ赡軙龅娇部赖氖^、可能會有河流、小溪阻攔了他的路；有比他大的蟲子、動物……）
師：走著條路真不容易，文中有個詞說明了不容易，是哪個詞？（終于）讓我們把這些詞放在文中再有滋有味地讀一讀。
C一生讀，他的朗讀讓你感受到這是怎樣的游俠？
（勇敢、堅忍不拔、有恒心、不愧為大俠）
師：好！哪個男孩子再來讀一讀？
師：這個“左沖右撞”使我們仿佛看到了這個大俠無所畏懼前行的樣子，同學(xué)們還從哪些語句當(dāng)中讀懂了它真的是一個游俠，誰接著說？
�、谏骸疚铱匆娫谠S多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。】
師：為什么讀這里你感覺出了它是一個游俠呢？
生：遠(yuǎn)歸者。
師：哦，它是一個遠(yuǎn)歸者。同學(xué)們，這只嬌小的小甲蟲也許是它的——也許是它的妹妹。師：也許是它的——也許是它的妻子。
師：是啊，它們意味深長地對視良久，你覺得它們想說什么？
生：那只嬌小的黑甲蟲可能會說：“兄弟，你終于回來了，我還以為你遇到了什么不測�！�
師：你把它想象成它的姐姐了，是吧！如果是它的妻子那你想它會說些什么？生：你去哪兒了，我好想你��！
師：是啊，游俠云游的路線有多長，親人的思念和牽掛就有多長。這無言的情感傳遞都在這意味深長的對視當(dāng)中了，此時無聲勝有聲，誰來讀好這個句子？生讀
師：意味深長地對視良久，這樣讀，你來。
師：咱們一起來讀讀這個耐人尋味的句子。生（齊）
�、蹘煟耗氵�從哪里讀懂了這是一位游俠？
生：【空間在我眼前擴大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里�！�
師：你覺得它的什么像大俠？
生：它生著堅硬的黑甲。師：哦，它的裝束像大俠，還有沒有？
④生：那只英勇的黑甲蟲走進了村子。我從“英勇”看出了它是游俠。
師：一種勇往直前的英雄氣概，這只黑甲蟲走到村子里之后，你看，它走著走著，一路上，碰到了許多同伴，它們互相打著招呼，你想，它們會說些什么呢？老師來做這個甲蟲村子里的村民，你們來做這個游俠“保羅”好不好？
我來和你們打招呼：“保羅，你回來啦？”生：是的。
師：保羅，你飯吃過了沒有？生：吃過了。
師：今天天氣不錯呀！生：是不錯，要不要出去散步？
師：剛回來就要出去散步了。哎呀，保羅，你變黑變瘦了。生：（笑）我覺得我變胖了。師：哎呀，我們覺得你黑了瘦了。
保羅，你這回回來不會再走了吧！生：是，我不走了。師：哦，你想在家里休息一段時間了。
你們看，這游俠一回來呀就被這濃濃的鄉(xiāng)情包圍住了。
師：從這“寒暄”當(dāng)中我們也讀懂了這是長年云游在外的大俠。讀到這兒，你肯定它是游俠了嗎？（肯定）肯定了，那你就肯定地讀讀這個句子——齊讀【我想它一定是游俠吧！】。
3、師：如果你看到草蟲村落當(dāng)中特立獨行的大俠歸來的時候，你的心情是什么樣的？生：很高興。師：那你高興地讀一讀。
師：你的心情什么樣？生：興奮。師：那你興奮地讀一讀。
師：我們一起來讀一讀。生（齊）：我想它一定是游俠吧！
4、其實，它只是一直普通的小蟲子，在作者眼中卻是一個英勇的游俠，他的寫法讓你體會到什么？（作者想象豐富，表達(dá)獨特）
5、品讀作者表達(dá)的生動
課件出示填空，同桌互說，交流。
我們眼中細(xì)密的草莖，在作者筆下是___________________。
我們眼中一只黑甲蟲，在作者筆下是___________________。
我們看到它在草叢中迷失方向亂竄，在作者筆下是_________________________________。
我們看到它在草叢中碰到同類，在作者筆下是__________________。
師：草蟲村落當(dāng)中游俠歸來的場面太有意思了，咱們連起來讀讀這兩段話，來感受一下游俠歸來時的場面。男女合作讀。
四、板書設(shè)計
草蟲的村落
游俠歸來迎接游俠和諧相處
演奏音樂勤勉勞作各司其職
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課——草蟲的村落，還記得這篇課文主要寫了什么嗎？（生回顧）我們一起把這次游歷概括為了六個場景，齊讀板書。
二、自主研讀第5—9自然段
上節(jié)課我們跟隨歸來的游俠從森林走進草蟲的村落，這節(jié)課我們將繼續(xù)在草蟲的村落中游歷？【出示要求：作者想象豐富，感受獨特，默讀5—8自然段，哪些場景讓你印象深刻？說一說你是從哪些描寫中體會到的；再聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕母惺��！窟\用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，什么方法呢？抓住文中具體的詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象的方法。好好讀一讀，開始吧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第5自然段
全班交流，教師相機指導(dǎo)，并讓學(xué)生讀出感受。
1、句一：【大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望�！�
品味“駐足癡望”：黑甲蟲駐足癡望可能會想……
生交流。帶著你的感受讀一讀。
2、句二：【蜥蜴面前圍攏著一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。看�。◎狎婧孟裢浟寺猛镜膭诰�，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)方親戚的住宅。】
3、師生交流。
帶著友好的感受讀一讀。（從你的朗讀中我似乎撲捉到快樂和友好）
蜥蜴也是一只游俠……千言萬語化成一句話：友好，齊讀。
�。ǘ┑�6自然段
【甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的`音韻，像靈泉一般留了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！】
1、靈泉是指什么？（有生命的，富有靈性的）作者把甲蟲音樂家們演奏的音樂比喻成——靈泉，這讓你感覺到甲蟲音樂家們演奏的音樂怎么樣？（非常優(yōu)美，一聽就心曠神怡，非同一般，獨特）
他用的不是音樂這個詞，而是音韻，讀詞，真美，帶著這種感覺讀句子。
一生讀（你讓我仿佛聽見這優(yōu)美的音韻）
二生讀（這普通的蟲鳴，在作者聽來師那樣優(yōu)美，像詩一樣富有韻味）
大家一起來讀第一句
2、我們常把自然界的聲音稱為天籟之聲，通過同學(xué)們的演繹這種美就更濃了，此時此刻，這樣的音樂已經(jīng)融入作者的心里，他深深地陶醉了，所以覺得，讀第二句——
師：我聽出了你們強調(diào)了“只有……才……”，為什么？
生交流，自由讀一讀。1生讀。
師：中國的語言真是具有極大的魅力，強調(diào)了“只有……才……”就把句尾感嘆號的感覺讀出來了。此時，人間的一切音樂已經(jīng)無法與它相比，我們一起讀——配樂齊讀。
總結(jié)：作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達(dá)了這種獨特的感受，生動地描繪出這幅有聲有色的畫面。
�。ㄈ┑�7自然段
【現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？】
師：你說說你的讀書感受。
生：說明黑甲蟲村民們很勤勞。
師：你從哪些詞語當(dāng)中感受到的？生：行色匆匆。
師：說明它們非常忙碌，腳步匆忙。誰也從這個句子當(dāng)中懂了它們的勤勉？
生：從“每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物”看出它們勤勉，因為黑甲蟲體積較小，推動大過身體兩三倍的食物一定很重，很勞累。
師：在我們看來，食物就像一座山一樣壓在這纖弱的身軀上，要承載這樣的重負(fù)，可見小蟲子太努力了。小蟲子的勤勉令我們驚嘆，誰用朗讀來贊嘆小蟲子的勤勉，讀讀這句話？
生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？師：你覺得這是什么力量？
生：饑餓，要生活下去的力量。
生：堅強。生：毅力。生：養(yǎng)兒育女。
師：誰能把這么勤勉的精神讀出來？一生讀。真好，是什么力量讓你這么投入的讀書呢？
師：那讓我們一起來讀讀這句話，贊嘆小蟲子的這種勤勉，這種力量。
�。ㄋ模┑�8自然段
【我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任�！�
生：從各種不同的工作都有專門的蟲子擔(dān)任，說明蟲子們分工明確。
師：小小的腦瓜里面竟然蘊藏著這樣大的智慧，你佩服嗎？誰通過朗讀來表達(dá)你的這種佩服的心情，誰來讀這句話？一生讀
師：你覺得蘊藏著多少智慧？
生：很多很多。因為它們分工明確，和人類一樣。
師：無窮的智慧，咱們一起來讀。生齊讀
師：這一段的寫法，與前面的場景有什么不同？生交流（這段寫的簡單）
師：是的，一篇文章有詳有略，才能突出重點。
三、拓展想象，運用練筆
1、師：文章用兩個省略號為我們提供了無限的想象空間。
好，請同學(xué)們閉上眼睛。讓我們想象：我們的身子在縮小，縮小，再縮小……我們也變成了一只可愛的小甲蟲，追隨著甲蟲們的腳步穿過細(xì)密的草莖組成的茂盛的森林，到了這神奇的草蟲的世界。聽！草蟲們在寒暄，在攀談，在演奏�？矗∧莾河星嘻惖男A蟲，還有粗壯的黑甲蟲，還有遠(yuǎn)方來客大蜥蜴呢！蟲兒們正在熱火朝天地生活著、工作著，我們看見了許多許多……
師：我們都看見什么了？把眼睛睜開，趕緊拿起筆把你看見的情景寫下來。 （生寫，教師巡視。）
2、師：咱們都看到什么了，寫完的孩子趕緊跟老師打個招呼，告訴大伙你都看到了什么？
生交流，師點評
師：它們的娛樂生活可夠豐富的。
師：你真會想象，還伴隨著小溪發(fā)出咚咚聲演奏，那演奏的聲音就像靈泉一般流出來，是嗎？
3、師：同學(xué)們，甲蟲世界的勞動生活，它們的娛樂生活，哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩，難怪作者要說——生（齊）：我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！
師：再讀一遍。生（齊）：我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意��！
4、師：他多么得意呀，這個草蟲的快樂天地在作者的描述當(dāng)中生動、新奇？我們在這個快樂的天地當(dāng)中看到——投影出示：俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。
師：粗壯的黑甲蟲會對俏麗的小圓蟲——（駐足癡望），它們互相之間會熱切地——（寒暄），友好地——（攀談），看到久別重逢的親人會意味深長地——（對視良久），演奏音樂是那樣的——（全神貫注），它們行色匆匆，勤勉地勞作，看到這一切，難怪作者要說——【我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意��！】
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、你們得意的難道僅僅是發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子們的快樂天地嗎？你還發(fā)現(xiàn)這快樂天地中蘊藏著什么？
學(xué)生交流、板書
2、總結(jié)：草蟲的村落也是一篇散文，它向我們描述了這么多的場景，蘊藏著這么多的感情，都是圍繞著“草蟲的村落”這個主題，對于草蟲的村落，你還想知道什么？有什么疑問嗎？
生：它們居住的地方是什么樣的環(huán)境？生：村落里到底有多少村民。生：它們到底吃什么？
師：老師也有問題，到底為什么作者筆下的草蟲的村落這么吸引人？為什么作者能發(fā)現(xiàn)這神奇的草蟲的村落？
生：因為他細(xì)心觀察，有豐富的聯(lián)想和想象，有自己的獨特感受。
3、思考是無止境的，回去以后，希望你們能寫出一篇屬于自己的獨特感受的文章來。
作業(yè)：請你寫一寫自己觀察過得小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
五、板書設(shè)計
草蟲的村落
歸來的游俠幸福的迎客友好的交流
動聽的演奏勤勉的勞作不同的分工
親情、友情、智慧、音樂、勤勉、熱情、快樂
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨特感受的。
�。病⒏惺茏髡邿釔圩匀�、關(guān)愛小生靈的情懷。
３、學(xué)會６個會認(rèn)字，并能按要求進行詞語積累。
【教學(xué)重點】
默讀課文，把握文章內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨特感受的。
【教學(xué)時間】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇�。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？
�。▽W(xué)生齊說課題，教師板書。）
二、整體感知課文內(nèi)容
１、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。
�。病⒅该首x課文，師生共同評價是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。
�。�、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？之后學(xué)生可簡單談?wù)�，可以用文中的詞語，也可用自己的話。
三、默讀課文，把握內(nèi)容
�。�、出示自學(xué)提示：
默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的？
�。病W(xué)生自學(xué)，教師巡視。
�。场W(xué)生匯報交流自學(xué)情況，教師點撥：
�、艔摹皻w來的游俠”中，體會作者的獨特感受：
“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
�、茝摹按迕窈椭C生活”中，體會作者的獨特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的`”等關(guān)鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
⑶從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�。�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
學(xué)生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
�、葟摹按迕竦那诿銊趧印敝�，體會作者的獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？
（生活的快樂，以及對自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦�。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。）
四、情感升華，感受寫法
�。�、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷�？纱蠹蚁胍幌耄瑸槭裁次覀儾荒軐⑷粘Ｒ姷降男∠x子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。
�。�、師生交流：
⑴認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角。
⑵能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己獨特的感受。
�、窍矏坌±ハx，有一顆關(guān)愛小動物的善良的心。
⑷熱愛大自然，熱愛生活。
……
�。�、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。
五、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上
《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計15
【教材的地位和作用】
《草蟲的村落》是人教版第十一冊第一組的課文。第一組的課文素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。本組課文在表達(dá)上有一個共同點：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。《草蟲的村落》是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。作者以奇異的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。作者追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。
課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲展開了奇異的游歷。然后具體地描寫了這場經(jīng)歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者──蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達(dá)了對草蟲村落的深深依戀。揣摩著作者的匠心獨運，別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
【教學(xué)目標(biāo)、重難點】
1、知識目標(biāo)：
會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、能力目標(biāo)：
在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨特的感受。
【教學(xué)重、難點】
在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的生活體驗。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主、個性化的探究閱讀，感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。
【教學(xué)策略】
1、交流資料，輔墊教學(xué)：
新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)草蟲的資料，從而了解相關(guān)的知識。一是為了更好的進入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成；二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的知識說給大家聽，這是小學(xué)生最樂意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí)；三是讓學(xué)生從小學(xué)會搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。
2、質(zhì)疑問難，激趣讀文：
課標(biāo)指出，在對學(xué)生進行思維培育時要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時間，激勵表揚，讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問。上課伊始，我利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生的大腦迅速活動起來，“草蟲的村落在哪兒？你在那里看見了什么？”這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往，學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會隨之活越，學(xué)習(xí)的興趣也會高漲。
3、自主探究，合作交流：
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)習(xí)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。作者是怎樣想象的？隨著作者的目光，你在“草蟲的`村落”里看到了什么？交流時，教師相機出示幾個重點句子反復(fù)誦讀，通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識。讓語言與思維能力同時得到訓(xùn)練與提高。激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
4、口語訓(xùn)練，延伸教學(xué)：
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者認(rèn)為草蟲的村落是個快樂天地？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？學(xué)生交流“從歸來的游俠中，從村民的和諧生活中，從音樂演奏會中，從村民的勞動中”，體悟作者的獨特感受。
5、升華情感，進行練筆：
依據(jù)“草蟲的世界如此和諧，作者是怎么把它寫出來的？”重點引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的觀察方法和表達(dá)方法。依據(jù)“在草蟲的村落里你還看到了誰在干什么？從他們的活動中你感受到了什么？產(chǎn)生了什么想法？”來引導(dǎo)學(xué)生想象、表達(dá)，以蟲眼看世界，書寫他們心中有情有意的蟲子天地。體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進自己的感受，看誰寫得最生動。這樣對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺，學(xué)生自由組織語言，準(zhǔn)備口語交際練習(xí)。這種教學(xué)的延伸，目的是想鞏固課文內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛了解資料，提高口頭表達(dá)能力。
一杯噴香的茶，細(xì)細(xì)品味，會悟出茶的神奇；一篇雋永的美文，細(xì)細(xì)品味，會品出它的深遠(yuǎn)，一次經(jīng)歷的礪煉，細(xì)細(xì)品味，會品出它的責(zé)任。
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