[合集]金錢的魔力教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編整理的金錢的魔力教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
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金錢的魔力教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解馬克，土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景多媒體課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)流程：
一、開門見山，談話激趣
1、揭題，讀題。
2、當(dāng)你讀到題目的時候會想起一句七個字的俗語：有錢能使鬼推磨。
這句俗語中鬼肯定是人，指的是哪類人？
二、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文：完成兩項任務(wù)：
A把課文中鬼抓出來，圈起來。（托德老板）
B鬼在金錢的魔力下發(fā)生了那些變化？填寫：
因為我沒有錢，托德（），老板（），因為我有了錢，托德（），老板（）。
2、小結(jié)：掏出百萬英鎊之前與之后，變化真是（天差地別、天壤之別）！
三、抓住語言，體會人物
這些感受不是憑空而來，先來看看，你是從哪些語句中讀到托德這個人物的
（一）感悟托德人物形象
1、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
A、用四個字概括這時的托德（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪個詞？（蹩腳）最蹩腳的衣服是怎樣的衣服？
結(jié)合生活經(jīng)驗，商店里的服務(wù)員怎樣招待顧客？（板書：上帝）
B、可是托德那雙犀利的眼睛早已看出我當(dāng)時的處境。說不定，在“我”等他招呼的時候，他在心中已經(jīng)不停地嘀咕呢。他在想：____________。（板書：乞丐）
C、指導(dǎo)朗讀。“我”表現(xiàn)的漫不經(jīng)心，十分怠慢，十分輕視。
2、那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�
A、這一處是什么描寫？神態(tài)、語言描寫
你從他的話中讀到了什么？刻薄你們從這句話中的哪個詞體會到了刻�。堪�，哼―――從語氣詞感受到。用鼻子說話會很傷人。
這樣的話叫什么話？（反話）他心里的意思是什么？
有一句話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
B、指導(dǎo)朗讀。
過渡：但是，當(dāng)我把錢遞過去的時候，托德的那張臉馬上發(fā)生了變化，老師相信這張笑臉一定給你留下了深刻印象。
3、他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
A、這一段是抓住了托德的什么來寫的？（笑容）
對照課文：有什么紋，就像――又像―――
老師找到了一副圖片（沙皮狗），看看像不像托德。
B、出示笑的詞語：最自然的笑：眉開眼笑，最過癮的笑：捧腹大笑，說一些有關(guān)笑的詞語。托德是哪種笑：皮笑肉不笑，他笑起來怎么樣？
C、你們平時是怎樣寫笑的？作者呢？托德的笑太――惡心，簡直令人作嘔。為什么他的笑這么難看？他的笑是充著錢。
D、說說從笑中，你對這個人的感受。見錢眼開，虛情假意，對金錢十分的貪婪。
4、讓我們回過頭來再來看看吧！拿出錢之前，托德是（）拿出錢后托德是（）同一張臉在這么短的'時間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是（百萬英鎊）。100萬英鎊到底是張多大的鈔票呢？100萬英鎊=15000000人民幣，當(dāng)時英國人年收入860英鎊，也就是這個人得工作1000多年，而且不吃不喝，不花費(fèi)才能賺得。
5、剛才，我們抓住了托德的動作、神態(tài)、語言的描寫，看到了一個見錢眼開的托德。
�。ǘ┝�(xí)得方法，感悟老板
�。�、交流：你從哪些描寫中看到了一個怎樣的老板？
�。�1）一個見錢眼開的老板。（有關(guān)句子……）
�。�2）一個阿諛奉承的老板。（有關(guān)句子……）
……
2、小結(jié)：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，這都緣于作者對人物的生動傳神的描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
3、現(xiàn)在，在老板和托德的眼里，我還是乞丐嗎？--上帝
四、總結(jié)拓展
1、金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過——“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯的變成對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”—莎士比亞
2、其實金錢的魔力還遠(yuǎn)不止這些，再看看我們的社會，科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步、國家的繁榮都離不開錢的支撐。既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？（用一句話或二句話談?wù)勀銓疱X的看法）
學(xué)生進(jìn)行交流
3、激發(fā)閱讀興趣
課文里，這個故事暫告一段落，其實，故事遠(yuǎn)沒有結(jié)束，小說中的我拿著這一百萬英鎊，經(jīng)歷了戲劇性的一個月的生活。但這張大鈔只是兩個富豪用來證明自己觀點的賭，具，當(dāng)打賭結(jié)束后，又是怎樣的情景呢？最后，他到底怎么樣了呢？有興趣的同學(xué)課外去閱讀馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。出示，簡介作者
五、作業(yè)
1、推薦閱讀《百萬英鎊》
2、結(jié)合平時的生活，用一個片段描寫人物形象
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計2
目標(biāo)
1.認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘?jīng)r闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)流程
一揭題
1出示課題：金錢的魔力
2讀題。
3“魔力”是什么意思？再讀題。
4通過預(yù)習(xí)，我們知道這里的金錢具體指的是――？文中出現(xiàn)了哪幾個人物？
5金錢到底有什么魔力呢？我們再來讀讀課文。讀課文之前，我要說明的是，這是《百萬英鎊》這篇小說的一個選段，當(dāng)時“我”其實是流落街頭，機(jī)緣巧合之下拿到了一張百萬英鎊的大鈔。在我進(jìn)服裝店買衣服時身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。
二讀文感知文意，感悟人物形象。
�。ㄒ唬┲该鸲巫x：
1指名讀第1自然段。
隨機(jī)交流：
�。�1）什么是“蹩腳”？讀了這段文字，你有什么話要說嗎？
�。�2）師引讀：就因為“我”身上衣衫襤褸，破破爛爛，所以托德才――“一直等他把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的給我�！�
�。�3）繼續(xù)讀�！邦H”是什么意思？“膽怯”呢？
2你關(guān)注的是托德的行動。指名讀第2自然段。
隨機(jī)交流：
（1）你關(guān)注的是他的表情�！翱瘫 笔鞘裁匆馑迹�
�。�2）理解了“刻薄”的意思，人物的語言就很好理解了，繼續(xù)讀。重點指導(dǎo)讀好“啊”字。
�。�3）托德真的認(rèn)為“我”是闊人，“我”只會帶大票子嗎？是的，這是反話。
�。�4）指導(dǎo)讀第2自然段。
3你關(guān)注的是托德的行動。指名讀第3自然段。
隨機(jī)交流：
�。�1）“擺著架子”是什么意思？擺著架子說話的語氣該怎么讀？
�。�2）“可能”是什么意思？這里與其說是一種猜測，還不如直接理解為認(rèn)定“我”沒帶錢。難怪會擺著架子說――（引讀語言）
4指名讀第4自然段。
5小結(jié)，引讀。
同學(xué)們，在托德見我衣衫襤褸時，你們看他那行動――
那神情――
那語言――
說：托德啊，你真是一個的人！
6繼續(xù)指名讀第5自然段。
7繼續(xù)指名讀第6自然段。
隨機(jī)交流：
�。�1）這里寫了托德的――（笑）。
�。�2）是啊，我們的服務(wù)員終于笑了，是他認(rèn)識到自己的`錯誤了嗎？那是什么原因？
（3）同學(xué)們，有人說微笑是最美的，但皺紋讓人看了卻是――丑的，笑容里有皺紋，不僅有皺紋，還有――（折紋螺旋紋）這樣的笑給你什么感覺？
（4）還有更絕的呢！繼續(xù)讀。蛆蟲見過嗎？看了有什么感覺？是的，這樣的笑容不僅丑，還很惡心！為什么會是這樣的呢？因為這種笑是在金錢面前露出來的。
說：托德啊，你真是一個的人！
8繼續(xù)指名讀第7――10自然段。
隨機(jī)交流：
�。�1）老板終于出現(xiàn)了，之前老板到哪去了呢？
�。�2）“被顧客拒絕接受”說明什么？
�。�3）一直很興奮地說著話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什么的魔力��？
9大家默讀第11―13自然段。思考：這一大堆的語言描寫，用一個詞形容此時老板的表現(xiàn)。
交流：這都是金錢的魔力。
10繼續(xù)指名讀第14―17自然段。
隨機(jī)交流：
�。�1）想象一下，此時我說話還膽怯嗎？那應(yīng)該是怎樣的說？
�。�2）老板在見到錢后表現(xiàn)得如此熱情，更是金錢的魔力。
說：老板啊，你真是一個的人！
三總結(jié)全文
根據(jù)板書說說課文講了什么？
沒有錢時，“我”，
托德對“我”，
老板對“我”；
有了錢時，“我”，
托德對“我”，
老板對“我”；
教師：這就是金錢的魔力！
板書：
金錢的魔力
“我”膽怯神氣
托德刻薄笑
老板不理睬熱情
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
3.認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。
教學(xué)重難點通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
教學(xué)準(zhǔn)備教師設(shè)計的教學(xué)課件
教學(xué)流程
一、課前談話
1.同學(xué)們，你們是第幾次來這個大教室上課了？我是第一次來，此時我的心情既緊張又高興，哪位同學(xué)來說一說你現(xiàn)在的心情？（生：高興）你能用動作來表示你高興的心情嗎？
2.希望在接下來的課堂上，同學(xué)們也能像現(xiàn)在這樣敢說敢做敢演，把自己最好的一面展現(xiàn)在大家面前好不好？
二、質(zhì)疑，揭示課題
1.板書《金錢的魔力》，齊讀，看了這個題目，你最想知道什么？
2.同學(xué)們可真會思考，這些疑問我們將在課文中一一解答，在學(xué)習(xí)課文之前我們先來認(rèn)識一下這篇課文的主人公，也許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。（課件出示“我”的自述）
3.此時，你仿佛看到一個怎樣的“我”站在你的面前？（感受我的狼狽和窮困）“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢？就請同學(xué)們翻到24課把接下來的故事讀一讀。
三、初讀感知
1.請同學(xué)們自由朗讀課文做到以下幾點：（課件出示自學(xué)要求）
2.生大聲朗讀課文。
3.交流反饋：課文除“我”之外，還介紹了哪些人物？（板書“我”、托德、老板）我們之間發(fā)生了一件什么事？（板書遭受冷遇備受關(guān)注）
四、再讀感悟
師：請同學(xué)們?nèi)芜x托德和老板中的一個人物去研讀，劃劃描寫他們動作、語言和神態(tài)的句子，想一想你從中體會到了什么？把你的感受寫在相應(yīng)的語句旁邊。
1.交流托德
師：我們先來說說托德吧！
�。�1）課件出示：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他彩鈴這我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
�、倌銖哪男┚唧w的.字詞中體會到的？
�、凇耙恢薄闭f明什么？（等候的時間很長）你能把等了很久的這種感覺讀出來嗎？
“蹩腳”什么意思？（質(zhì)量不好，本領(lǐng)不強(qiáng)）托德為什么要這樣做，他當(dāng)時是怎么想的呢？課件出示：當(dāng)看到“我”衣裳襤褸，他想： ，于是讓“我”一旁等候，一直等他把手頭的事辦完，才選了一套最蹩腳的衣服給我。
你能把他的想法讀出來嗎？（指名讀）
師：誰還想來展示一下自己？
�。�2）課件出示：那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道；“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�
①你從哪里體會到的？
②什么是“刻薄”？（冷酷無情；過分的苛求）請你來讀讀這種刻薄的感覺。
他真的認(rèn)為“我”只會帶大票子嗎？課件出示：當(dāng)“我”頗為膽怯地向他通融時，他想 ，于是擺出一副非�？瘫〉淖炷槨�
請同學(xué)們走進(jìn)托德的內(nèi)心世界再把這段話讀一讀。（指名讀、 齊讀）
（3）師：真是天下之大，無奇不有，前一刻還對“我”充滿鄙視的托德，當(dāng)我把鈔票交給他時，引讀：課件出示：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里泡了一塊磚那個樣子。
�、倌愀惺艿绞裁矗浚ㄍ械碌母吲d 見錢眼開）
�、谀銖哪男┚唧w字詞中體會到的？（遍布滿臉）你能把這種感覺讀出來嗎？（指名讀）
�。�4）師：這個夸張的笑容并沒有維持太久，當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時候，引讀：課件出示：當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的 滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
�、龠@到底是一張怎樣的鈔票，能讓托德變了臉？（百萬英鎊）百萬英鎊相當(dāng)于現(xiàn)在900多萬的人民幣，這對托德來說，簡直就是一個（生：天文數(shù)字）此時此刻，托德又在想些什么呢？
�、谡l能把這種尷尬 懊惱 后悔的心情讀出來？
托德前一刻還置身于天堂之中，可是后一刻卻如在地獄中煎熬，誰能來讀讀這段話？課件出示。
2.交流老板
師：誰愿意來說說老板？
�。�1）課件出示：老板趕緊跑過來，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”
�、倌銖哪男┚唧w字詞中體會到的？（跑 、興致勃勃，體會老板的見錢眼開和勢力）
②誰來扮演一下老板把這句話讀一讀？
�。�2）課件出示：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一對被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說這話，好像在自言自語似的。
�、倌阍谑裁辞闆r下會吹口哨？（體會老板的滿心喜悅）還從哪些詞體會到的？（鉆、 來回翻動）
②課件出示。老板望了一眼，仿佛看見 。誰來讀讀這段話？
�。�3）師：因為太過高興，老板忍不住地自言自語起來，讀讀老板的話，想想老板都為“我”做了哪些事情？
�、俳涣鳎禾粢�、 趕制、 送貨
3.總結(jié)
�。�1）師：老板為了討好“我”做了這么多的事情，這跟課文開頭讓我一直等候截然相反，這是什么原因呢？（金錢的魔力）
�。�2）發(fā)生在服裝店的這一場鬧劇已經(jīng)結(jié)束，托德和老板這兩個鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾，你可以用哪些詞來說說這些人物的特點呢？（教師隨即板書）
�。�3）是什么造就了他們這樣的性格？（金錢的魔力）
4.拓展
�。�1）師：金錢的魔力可真大��！莎士比亞對此也有這樣的一段描述，課件出示莎士比亞的話。
�。�2）是不是金錢可以買到所有的東西呢？（學(xué)生交流）請把你的想法寫在紙上。（交流）
�。�3）學(xué)了這一課以后，我想大家對金錢也有了新的認(rèn)識，如果大家對文中的“我”感興趣的話，可以去讀讀美國著名作家馬克· 吐溫的《百萬英鎊》。
四、作業(yè)
課件出示作業(yè)
五、板書設(shè)計
24.金錢的魔力
“我” 遭受冷遇 備受關(guān)注
托德 勢利 見錢眼開 傲慢無禮
老板 唯利是圖 阿諛奉承 勢利
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識４個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
�。�、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
【教學(xué)重點】
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
【教學(xué)難點】
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
了解馬克·吐溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
【教學(xué)時間】
�。闭n時。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
�。�、孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。
聽了這件事后，你們有什么想法？
�。�、嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克·吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點？
二、初讀課文，整體感知
�。�、孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？
�。�、讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思：
蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美。
３、根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點
１、出示自學(xué)提示：
⑴在“我”拿出鈔票前后，托德的.態(tài)度有什么不同？
⑵老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？
�、菑乃麄儌z的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)。
�。�、匯報討論結(jié)果，相機(jī)理解重點語句：
⑴ “啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�
�。ㄟ@話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
�、� “他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！�
�。ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
�、� “您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見�！�
�。ù藭r站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）
�。场⒄埡⒆觽冊倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)寫作特點
作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？
�。ㄕZ言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。）
五、作業(yè)設(shè)計
�。�、看《百萬英磅》全文。
�。�、照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識生字新詞，讀通讀順全文，了解文章大意；
2、圍繞“金錢的魔力”，體會托德和老板的性格特點以及“我”的改變，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法；
3、激發(fā)學(xué)生閱讀國外名著的興趣。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：通過對人物描寫的品析，體會托德和老板的勢力、貪婪的性格特征。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者通過傳神的神態(tài)、動作、語言的描寫刻畫人物的寫法，并能初步模仿寫話。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、板書：魔力。談?wù)劇澳ЯΑ薄?/p>
2、揭示課題，完整板書，學(xué)生齊讀課題。
3、介紹課文：馬克吐溫《百萬英鎊》。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀文：把課文讀通順，思考：金錢有怎樣的魔力？
2．交流反饋：引導(dǎo)體會托德與老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，初步感受金錢的魔力。
三、板塊結(jié)合，研讀人物
圍繞學(xué)生的交流，重點研讀以下三大板塊：
板塊一：精品細(xì)讀，剖析“托德的笑”
1、在金錢的魔力下，托德最夸張的表現(xiàn)是什么——“笑”。
●研讀第一種“笑”：
�。�1）對話互動，體會托德的見錢眼開。
�。�2）寫法對比，感受作者獨(dú)特細(xì)膩的筆調(diào)。
●研讀第二種“笑”
�。�1）讀通語段，感受笑的丑陋。
�。�2）回文想象，體會作者獨(dú)具匠心的寫法，朗讀加深理解。
2、引渡“笑”之根源，介紹“百萬英鎊”，進(jìn)一步感受“金錢的魔力”。
�。ò鍓K設(shè)計意圖：本板塊我旨在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重點引領(lǐng)學(xué)生抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪婪，初步體會作者抓住人物神態(tài)與語言刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。）
板塊二：入情朗讀，揣摩“老板的話”
1、盡情讀老板的語言，揣摩老板的個性。
2、入情朗讀，展現(xiàn)老板討好、奉承的個性。
3、 小結(jié)：再一次體會“金錢的魔力”。
�。ò鍓K設(shè)計意圖：有了“板塊一”的引領(lǐng)指導(dǎo)，本板塊我將扶放結(jié)合，在教師預(yù)設(shè)的引導(dǎo)下，學(xué)生重點自主解讀老板的語言描寫，讀中感悟老板的阿諛奉承。）
板塊三：自主探究，感悟“我”之變
1、回文體會金錢的魔力在“我”的身上發(fā)生了什么改變？引導(dǎo)學(xué)生借助資料，自主讀文，圈圈劃劃描寫“我”的.語句。
2、交流：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“頗為膽怯”體會之前的“我”是一個一無所有的流浪漢。
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象“我”說話的語氣，理解之后的“我”的高傲與神氣十足。
3、學(xué)法遷移，隨堂練筆
�。�1）體會作者刻畫“托德”和“老板”這兩個人物時的表現(xiàn)手法的不同。
�。�2）對于“我”，作者給我們留下了許多的想象空間，讓學(xué)生展開想象，學(xué)著作者的寫法，寫上幾句：
“我”站在穿衣鏡前，得意地欣賞著自己_________________________________________________________________________。
寫法提示：請你試著選用神態(tài)、動作、語言、心理活動等手法來刻畫“我”的形象。
�。�3）交流學(xué)生的寫話。
4、小結(jié)：這張百萬英鎊讓一個膽怯的窮光蛋儼然成了一個高傲的闊佬！更深層次地體會“金錢的魔力”。
�。ò鍓K設(shè)計意圖：在前兩個板塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了抓人物的語言、動作體會人物性格特點的方法，因此本板塊，教師將放手讓學(xué)生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，感悟作者獨(dú)特的寫作手法。）
四、點擊名著，延伸課外
介紹馬克吐溫以及他的語言風(fēng)格，推薦學(xué)生課外閱讀《百萬英鎊》、《湯姆索亞歷險記》等作品。
板書設(shè)計：
金錢的魔力
托德老板“我”
笑說
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記文中重點詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解馬克土溫的.相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1．孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)
她向服務(wù)員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電
冰箱，
先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，后悔莫及。
聽了這件事后，你們有什么想法？
2．嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表
現(xiàn)
出什么樣的特點？
二、初讀課文，整體感知
1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？
2．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點
1．出示自學(xué)提示：
（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
�。�2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？
（3）從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)
2．匯報討論結(jié)果，相機(jī)理解重點語句。
�。�1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的
闊人是只會帶大票子的。”
�。�2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！�
（3）“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見先
生，再見�！�
3．請同學(xué)們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)寫作特點
作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？
�。ㄕZ言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法）
板書設(shè)計：
金錢的魔力
托德 ：諷刺 驚異 笑……
老板： 見錢眼開 奉承 語無倫次
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
�。病⑼ㄟ^對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
�。�、認(rèn)識課文中的４個生字，積累有關(guān)語言。
【課前準(zhǔn)備】
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
【課時安排】
１課時。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
１、談話：
感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
�。�、了解故事梗概：
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
３、揭題：
金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會
１、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。
�。ㄔ跁献髋ⅰ＃�
�。�、交流閱讀感受：
⑴學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚�人物的評價。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
�、婆纱矸謩e在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語，例：
老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
�。�、各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：
�、抨P(guān)于“托德”：
①入木三分的語言描寫：
那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�
（抓�。骸翱瘫〉淖炷槨�，讀出“刻薄的語氣”。）
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”
�。ㄗプ 叭耘f”“擺著架子”，讀出“善變”。）
②細(xì)致入微的'神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會到什么？是怎么讀懂的？
�。c撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）
�、脐P(guān)于“老板”：
①動作描寫：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：
�。ㄒ龑�(dǎo)抓住：“鉆進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）
�、谏鷦觽魃竦恼Z言描寫（課文１２～１８自然段）：
學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。
�。ㄝ^快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）
�。�、小結(jié)、提煉：
讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？
（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文。）
�。�、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點。
�。òl(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）
�。�、了解作者──馬克·吐溫：
馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。
四、作業(yè)
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：
�。ㄕn標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。
教學(xué)反思：
這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。在感受托德這個人物形象時，教學(xué)中在讓學(xué)生感悟托德語言、動作、神態(tài)的描寫語句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時、當(dāng)“我”頗為膽怯地請他通融時、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時的內(nèi)心活動，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對話，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概
課時安排
1課時
教學(xué)流程：
一、新課導(dǎo)入
1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2.了解故事梗概，了解作者——馬克·吐溫
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的`改變，引起了他生活方式的突變……
3.揭題：24*金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會
1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。(在書上作批注。)
2.交流閱讀感受。
(1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚�人物的評價。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。
例：
老板：見錢眼開、唯利是圖
托德：以貌取人、刻薄、勢利小人
3.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：
◆關(guān)于“托德”：
(1)入木三分的語言描寫：
那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！薄�(抓�。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。)
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)
(2)細(xì)致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會到什么?是怎么讀懂的?
(點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)
◆關(guān)于“老板”：
(1)動作描寫：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：
(引導(dǎo)抓住：“鉆進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。)
(2)生動傳神的語言描寫：(課文12～18自然段。)
學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。(較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)
4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
四、總結(jié)寫作特點
作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?
(語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法)
五、作業(yè)
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計9
教材分析：
這是人教版五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象。《金錢的魔力》選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的`方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點：
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。教學(xué)難點：體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。課時安排：一課時教學(xué)過程
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重？
同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
1、默讀課文，思考：
�。�1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
�。�2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個地方：
�。�1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡�？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語言
1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1、課外閱讀《百萬英鎊》。
2、背誦第6自然段。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。
2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣。
教學(xué)重、難點：體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)濃厚興趣
1、師：今天，老師給大家?guī)硪粋�關(guān)于“金錢”的故事。有一天，一個貧窮而又誠實的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬英鎊的支票。原來，這是一對兄弟給的，他們正在打一個賭，賭這一大筆錢到底會給青年帶來幸運(yùn)還是不幸。讓我們一起走進(jìn)美國著名作家馬克-吐溫的作品中去看一看吧。(補(bǔ)充完成課題)生齊讀課題。
2、抓“魔力”來引入課文。
二、默讀課文，產(chǎn)生對比線索
1、找出主要人物——【托德、老板】
2、默讀課文，根據(jù)自己的理解，完成說話練習(xí)：
看到百萬英鎊前，托德，老板。
看到百萬英鎊后，托德，老板。
師：作者在情節(jié)設(shè)置上，前后形成了一種——對比，這樣的方法我們可以稱之為對比描寫!(板書：對比描寫)
三、對比人物，感受表達(dá)方法
哪些地方可以體現(xiàn)人物性格?作者是通過哪些方面來進(jìn)行對比描寫的?
1、感受托德的性格特點
A、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
(抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。(學(xué)生板書：以貌取人教師板書：動作)
B、那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是么?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
(抓住“啊、哼”字的讀，從語言描寫中，我們感受到了托德的刻薄。師指導(dǎo)朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語氣詞。)(學(xué)生板書：刻薄教師板書：語言)
C、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
(從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。)
▲刪減句子，進(jìn)行對比——
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩。
師：這樣，好嗎?(作者通過比喻、夸張的手法寫出了托德的見錢眼開、貪婪的本質(zhì)。)(學(xué)生板書：見錢眼開、虛情假意板書：神態(tài))
2、感受老板的性格特點。
�、佟昂冒桑冒�，托德，快把錢找給他，快把錢找給他。”
�、凇鞍涯敲匆惶撞幌駱幼拥囊路u給一位脾氣特別的百萬富翁!托德簡直是個傻瓜——天生的'傻瓜，老是干出這類事情……”
師范讀。
生交流：老板的話怎么樣?
(語言描寫中，感受到老板的唯利是圖，阿諛奉承的性格特點，較托德有過之而無不及。)
學(xué)生練讀后面老板的話。指名讀。
3、是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢?
(就是“金錢的魔力”!)
是啊，作者更是運(yùn)用對比描寫，通過動作、語言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致。
4、出示名言：
“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！薄勘葋�
附：板書設(shè)計(預(yù)設(shè))
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計11
教材分析
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后資料比較的手法，透過描述人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。
設(shè)計意圖
1、語文點：本設(shè)計根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元語言訓(xùn)練點來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時體會作家描述人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說資料的情趣為延伸點，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀。在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式，還給學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間與時間，教師只是在一旁教給學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)習(xí)的大方向，體現(xiàn)了學(xué)生在本堂課中的主體地位。
2、滲透點：五年級的學(xué)生對當(dāng)今社會上有關(guān)金錢的作用有必須的認(rèn)識，而且比較敏感，但由于學(xué)生的思想觀、人生觀、價值觀尚未定型，又鑒于這篇教材資料的獨(dú)特性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、明白金錢并不是萬能的。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文資料，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。
教學(xué)重點
透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。
教學(xué)難點了解作者透過人物語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。
課時安排1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)
1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2.讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件展示）
認(rèn)真讀讀課文，想想能夠用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描述突出了這些特點。
3.了解故事梗概。
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的`價值。他們選取了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
4.揭題：24金錢的魔力
二、自讀課文，整體感知
1.靜心讀文，用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書上作批注。想想課文主要講了一件什么事？
2.讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。
�。磕_、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。
三、細(xì)讀課文，比較人物特點
1.交流閱讀感受。
�。�1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚�人物的評價。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
�。�2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。
例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
2.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描述讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：
3.關(guān)于“托德”：
�。�1）入木三分的語言描述：
那個家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�
�。ㄟ@句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”
�。ㄟ@句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。）
指導(dǎo)有感情地朗讀，抓住“仍舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。
�。�2）細(xì)致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
從中你體會到什么？是怎樣讀懂的？
�。c撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”；透過感情朗讀體會比喻的妙用。）
4.關(guān)于“老板”：
�。�1）動作描述：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕理解的衣服里，把它來回翻動，同時一向很地說著話，好像在自言自語似的：
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生勾畫有關(guān)動作的詞語，如“鉆進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的情緒。）
�。�2）生動傳神的語言描述：（課文12～18自然段。）
學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋＃ㄝ^快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）全班分主角朗讀。
5．關(guān)于“自我”：（滲透點環(huán)節(jié)）
◆“托德”和“老板”以貌取人、刻薄、見錢眼開、金錢奴隸的形象同學(xué)們在字里行間已經(jīng)讀懂了，幾百年前莎士比亞就以前這樣說過——
“金子，只這一點點兒，就能夠使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！薄勘葋�
�。�1）既然金錢的力量這么大，是不是一切都能夠用金錢買來？如果當(dāng)時換作是你，你將怎樣說？又會怎樣做？
（2）學(xué)到那里，我想同學(xué)們對金錢必須有了更深刻的認(rèn)識，請把它寫下來，待會交流。
（3）學(xué)生上臺交流……
交流：為人就應(yīng)要坦誠相待，不能以貌取人，對金錢要有正確的認(rèn)識，不能以金錢來衡量一個的貧富，其實貧富還包括在精神上的，我們不能被金錢所左右，更不能做金錢的奴隸，為人就應(yīng)要自律，自重，千萬不能唯利是圖，被金錢一味所束縛。
6.過渡：此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。
請同學(xué)們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)全文，歸納寫作特點
1.總結(jié)：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描述，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描述。
2.有感情地朗讀文章的精彩語句，體會語言的精妙。
五、拓展延伸，內(nèi)化積累（作業(yè)）
1.拓展閱讀《百萬英鎊》。在這個短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描述。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點。有興趣的同學(xué)也能夠讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時代》、《湯姆·索亞歷險記》、《競選州長》等。
（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）
2.閱讀一篇描述人物的文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描述、動作描述、神情描述的句子，概括人物的性格特點。
附板書設(shè)計
老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故…
我們：廉潔、自律
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音，能認(rèn)識4個生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語。
2、通過自主閱讀，體會托德和老板的性格特點，感受作者描寫人物的方法，并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3、激發(fā)對馬克吐溫的《百萬英鎊》、《競選州長》等小說的閱讀興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生在上課前，自讀課文兩遍；教師制作多媒體課件。
三、教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題。
板書課題，指導(dǎo)“魔”書寫，學(xué)生齊讀課題。
二、借助導(dǎo)讀，自讀自悟。
（一）學(xué)生自讀課文，想想課文寫了哪幾個人物，他們之間發(fā)生了什么事情？
（二）梳理人物，借助人物概括文章主要內(nèi)容。
（三）學(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。
三、交流碰撞，感知形象。
�。ㄒ唬└兄械碌陌鍓K。
1、學(xué)生默讀描寫托德的段落，想想托德是怎樣一個人，劃出有關(guān)的句子，寫寫批注。
2、學(xué)生自由談理解，交流句子，談感悟，教師隨機(jī)板書學(xué)生概括的托德的特點的詞語。
預(yù)設(shè)一：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
預(yù)設(shè)二：那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�
預(yù)設(shè)三：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的'窘?jīng)r。
3、聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描寫，感悟托德的見錢眼開。
（1）理解托德的“笑”。
再讀描寫笑的句子，聯(lián)系自己所知道的笑，并歸類。
看到托德的笑給你什么感覺？
（2）感受托德的“笑”的獨(dú)特之處。
通過比較作者與學(xué)生自己，以及其他名家對笑的描寫，感受馬克吐溫描寫的獨(dú)特之處。
�。�3）對神態(tài)“笑”的整體感知。
教師引讀。
小結(jié)人物特點，板書“神態(tài)”。
（二）感知老板的板塊。
1、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。
2、匯報交流老板的特點，體會作者抓住人物語言的寫法。
預(yù)設(shè)一：“把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光�！保ㄟ@是老板在通過貶低托德來達(dá)到他的目的）
預(yù)設(shè)二：“褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢�！保ɡ习逅涯c刮肚，極力奉承來達(dá)到目的。）
預(yù)設(shè)三：“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見�！保ɡ习逡呀�(jīng)語無倫次了，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板的那副奴才相。）
3、小結(jié)老板特點，板書“語言”。
�。ㄈw結(jié)人物。
1、展開想象，嘗試神態(tài)、語言等描寫方法，自由練寫。
2、交流練筆，評價反饋。
（四）回應(yīng)課題。
課文的開頭，“我”遭遇的是那般冷落；結(jié)尾，“我”受到的是這般待遇，這一切都是——緣于金錢的魔力。托德前后的變化，老板這樣的熱情也都是——緣于這張錢，這就是金錢的魔力！
四、拓展延伸，激發(fā)興趣。
1、出示《百萬英鎊》片段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、質(zhì)疑激趣。對《百萬英鎊》這部小說，還有什么想知道的么？
附課文：
24、金錢的魔力
我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一點兒也不好看，但它是新的，我很想把它買下來，便沒有挑剔，只是頗為膽怯地說道：“請你們通融通融，讓我過幾天再來付錢吧。我身邊沒有帶著零錢哩�！�
那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
這可叫我冒火了，于是我們說：“朋友，你對一個陌生人可別單憑他的穿著來判斷他的身份吧。這套衣服的錢我完全出得起，我不過是不愿意叫你們?yōu)殡y，怕你們換不開一張大鈔票罷了�！�
他一聽這些話，態(tài)度稍改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”
我把那張鈔票交給他，說道：“啊，那好極了，我向你道歉�！�
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。老板趕緊跑過來，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子嗎？”
我說：“什么岔子也沒有。我在等到他找錢�！�
“好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他。”
托德回嘴說：“把錢找給他！說說倒容易，先生，請你自己的看看這張鈔票吧。”
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的：
“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是個傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光。啊，我要找的那一套在這兒哩。請您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡直就你個公爵穿得那么考究。這是一位外國的親王定做的——您也許認(rèn)識他呢，先生，就哈利法克斯公國的親王殿下，因為他母親病得快死了，他只好把這套衣服放在我們這兒，另外做了一套喪服去——可是后來他母親并沒有死。不過那都沒有問題，我們不能叫一切事情老照我們……我是說，老照他們……哈！褲子沒有毛病，非常合您好的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”
我也表示了滿意。
“您說得很對，先生，您好說得很對。這可以暫時對付著穿一穿，您等著瞧我們照你自己的的尺寸做出來的衣服是什么樣子吧。喂，托德，把本子和筆拿來，快寫。腿長三十二……”我還沒有來得及插上一句嘴，他已經(jīng)把我的尺寸量好了，并且吩咐趕制晚禮服、便裝、襯衫，以及其他一切。后來我有了插嘴的機(jī)會，我就說：
“可是，老兄，我可不能定做這些衣服呀，除非你能無限期地等到我付錢，要不然你能換開這張鈔票也行�！�
“無限期！這幾個字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來，送到這位先生公館里去，千萬別耽誤。讓那些小主顧們等到一等到吧。把這位先生的住址寫下來，過天……”
“我快搬家了。我隨后再來把新住址給你們留下吧。”
“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見�！�
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、刻薄、窘?jīng)r、攆跑、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點：
通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。
教學(xué)難點：
了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
一、導(dǎo)入
師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——讀題。作者是誰師：一說起金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。
（生齊說：有錢能使鬼推磨。）（板書：有錢能使鬼推磨）齊讀這句俗語。
師：這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？（一切愛錢的人。貪圖錢財?shù)娜�。謀財害命的人。見錢眼開的人。）
師：在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——錢。
二、初讀
1、要求
師：預(yù)習(xí)過課文嗎？
師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來。
2、交流。
師：這篇課文中的鬼有幾位？
板書：托德老板還有一個人物。（“我”）
三、分析托德的形象
1、自讀
師：托德和老板是鬼，能從課文中找到證據(jù)嗎？凡是鬼一般都有鬼相和鬼品。首先
關(guān)注描寫托德的內(nèi)容，請你劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，并試著用詞語在旁邊概
括出托德這個鬼的鬼品。
2、交流
（1）以貌取人，瞧不起窮人
生：我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。
師：你體會他的什么鬼品。（以貌取人或瞧不起人。）
師：特別從哪個詞體會到。（最蹩腳。）
師：什么叫蹩腳？（不合適。別扭。）
師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？托德是瞧不起所有人嗎？不，他瞧不起的是窮人。（板書：以貌取人，或瞧不起窮人）
�。�2）刻薄
生：那個家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子。
師：體會到什么鬼品？其實這句話有一個詞可以概括托德的鬼品。
�。ǹ瘫�。）
師：你們是從這番話中哪兒體會出托德刻薄的鬼品。（板書：刻薄）
生：當(dāng)然……大票子。
師：難道這個時候，托德就已經(jīng)知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁
嗎？（不是。）他說的是反話，他心里想表達(dá)的意思是——（你這個窮光蛋……）生：“哼。”這個字。齊讀“哼。”并體會感受。
師：都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣用鼻子說話，說反話。
（3）見錢眼開虛情假意
師：還有哪里寫出他的鬼相
生：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。出示這段話。
師：這段話是描寫托德的什么？（神態(tài)）快速瀏覽課文并說出感受。
你們知道笑有哪些種類？說一種就行。
（微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。）
出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……
師：咱們回過頭去，請問，托德的'笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）
師：你們在生活中見過這樣的笑容嗎？出示沙皮狗的臉。
師：認(rèn)識它嗎？（沙皮狗），老師認(rèn)為這就是托德的笑。你看，這里有什么紋？引
讀句子，有……還有……就像你往……又像……
師：回過頭去，你會覺得托德的笑臉太——（惡心。丑陋。陰險。）
師：簡直令人——作嘔。
師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？
師：他的笑是對誰的笑？（錢）所以他是一個見錢眼開的人。（板書：見錢眼開）
師：他的笑是真心嗎？我們說最美的笑是發(fā)自內(nèi)心的笑。所以，托德的另外一個鬼品就是——虛情假意。（板書：虛情假意）
師：你們見過像馬克吐溫這樣寫一個人的笑容嗎？你們寫一個人的笑容，一般會怎么寫？（學(xué)生舉例說）
出示《紅樓夢》里寫笑的名段。
師范讀。
師：你覺得這些人笑容怎么樣？
�。ㄉ盒Φ锰貏e開心。特別爽。）
師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動作）
師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……
師：再來看看馬克吐溫的這段話，抓什么寫托德的笑？（抓臉上的皺紋）用什么方法寫的？（用了比喻）分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然
后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。
師：火山上的熔巖見過嗎？
出示火山圖片。
師：老師教導(dǎo)過我們，打比方的兩個東西要——相似。像一個人的笑容嗎？
�。ú幌�。）
師：是馬克吐溫不會寫文章嗎？
師：他想用這種不好看的狀況來形容一個人丑惡的嘴臉。他用了一種非常好的方法
體現(xiàn)人的性格。那就是——
�。ǹ鋸埖氖址�。）
師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋
漓盡致地把托德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉
刻畫了出來。
師：現(xiàn)在咱們用夸張的讀書方法，你有多難聽就讀多難聽。咱們一起把托德這個鬼
相和鬼品淋漓盡致的表現(xiàn)出來。（指名讀，再齊讀）師：咱們感謝馬克吐溫抓住人物的笑容，讓我們看清這個鬼的鬼相和鬼品。
四、分析老板的形象
1、引入
師：小說中的另一個鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（板書：語言）用括號把老板說的話括下來。
2、交流
�。�1）概括老板說話的特點
師：全文共1490個字，老板這個鬼卻說了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板的這番鬼話再恰當(dāng)不過了。
出示：老板說起話來真可謂（）！�。�
�。◤U話連篇，語無倫次，鬼話連篇，口若懸河等。）
師：為什么要說那么多？很簡單的目的，用一句話就可以概括出來。
（把口袋里的錢變成他的。）
師：老板也是一個——見錢眼開的人。
�。�2）分析老板說話的技巧
師：他為了達(dá)到目的，還是挺有策略的。再讀老板的話，把你印象特別深刻的句子畫出來，再用一個詞概括老板用的是什么法？出示：老板為了達(dá)到目的，說話時用了（？）法，（請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是拍馬法。）
�。ā弦隆馈己谩Ｅ鸟R法，奉承法）
（我一輩子還沒……衣服呢。吹牛法。）
（托德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。貶低同伴法。）
五、提煉托德和老板的共同點
師：我有這樣一種想法：課文中的我太不走運(yùn)了，要是我剛到服裝店的時候先碰到的是老板不是托德，我是不是就不會受到冷遇了？是不是？（不是）為什么？
師：老板和托德是一丘——之貉，他們兩個都有共同的爹媽是什么——鬼，他們對錢微笑，都是為了錢而甘愿推磨的鬼。
師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，咱們千萬不能學(xué)老板為了達(dá)到目的虛情假意的說話。
師：馬克吐溫不惜筆墨用了604個字使老板這個鬼相和鬼品躍然紙上。
師：現(xiàn)在我們都知道，托德，老板，他們都是——他們都是——齊讀板書，他們都是為了錢甘愿推磨的鬼。
六、小結(jié)
師：學(xué)到這兒，還想了解什么？建議同學(xué)們?nèi)プx《百萬英鎊》。
可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。
師：希望同學(xué)們抽空去讀讀這本小說。還可以關(guān)注馬克吐溫的其他作品
師：讀書民智，讀書明理，讀一本書就像在跟一個智者對話，希望同學(xué)們在讀中越來越懂事，越來越聰慧。
板書設(shè)計
金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）
“我”托德老板
瞧不起窮人
刻薄虛情假意
見錢眼開
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計14
一、導(dǎo)入
師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——讀題。
師：看到魔力這個詞的時候，你會想起誰？
生：劉謙。
生：哈里波特。
生：阿拉丁。
生：魔龍。
師：當(dāng)你看到金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。
生齊說：有錢能使鬼推磨。
師：打開課文，學(xué)著老師的樣子把這句俗語寫在課題旁邊。
師板書：有錢能使推磨
然后板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）
師：一起讀讀這句俗語。
師：見過鬼嗎？我也沒見過。因為這世界上壓根就沒有鬼。
這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？
生：見錢眼開的人。吝嗇的人。（恰當(dāng)嗎？也有點道理，吝嗇的人現(xiàn)在居然也能去推磨）貪財?shù)娜恕?/p>
師：指的就是這一類人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。
二、初讀
1 、要求
師：預(yù)習(xí)過課文嗎？（預(yù)習(xí)過）
師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什么事。
點：看得快，找得快，思考得快，也是一個本領(lǐng)。
點：找到一個鬼，趕緊圈出來，它就跑不掉了。然后思考，課文寫了一個什么故事。
2 、交流。
師：這篇課文中的鬼有幾位？
板書：托德老板
師：還有一個人物。
生：馬克吐溫
師：是馬克吐溫嗎？就是課文中的“我”，他不是馬克吐溫，也不是我，更不是在座的各位，他是馬克吐溫筆下的人物，叫亞當(dāng)斯，所以，聰明的小朋友提醒我，寫這個人的名字時千萬別落下——引號。
師：可以根據(jù)板書中的人物把這件事說一說。
生：先……冷遇，后來拿出……受到……備受關(guān)心。
師：他是不是概括主要內(nèi)容的高手？是班長啊，班長也不一定是概括主要內(nèi)容的高手。我們要向他學(xué)一點，看看他用上了什么，怎么簡潔的。他用了幾個極其概括的詞語。點出冷遇，備受關(guān)心，也可換成盛情接待。
三、分析托德的形象
1 、自讀
師：不能冤枉一個好人，也決不放過一個壞人。
托德和老板是鬼，有證據(jù)嗎？能從課文中找到證據(jù)嗎？這是略讀課文，需要自己去讀讀，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現(xiàn)他鬼品的詞語。
2 、交流
�。�1）以貌取人
生1：我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。
師：這個句子也劃下來的舉手，確實能體現(xiàn)托德的鬼相，沒劃的趕緊劃下來。
生1：以貌取人，瞧不起人。
師：特別從哪個詞體會到。
生1：最不肯要，最蹩腳。
師：特別是哪個詞？（蹩腳）把這個詞圈出來。什么叫蹩腳？
生：不合適。別扭。
師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？你體會得真好。你把以貌取人這個詞寫到黑板上。
生板書：以貌取人
�。�2）刻薄
生2：那個家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子。
師：體會到什么鬼品？
生2：刻薄。
師：把刻薄圈下來。你們怎么從這番話中體會出托德刻薄的鬼品。
請生上臺板書：刻薄
生：是反話。（哪句）當(dāng)然……大票子。
師：我看……大票子。難道這個時候，托德就已經(jīng)知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁嗎？他說的是反話，他心里想表達(dá)的意思是——
生：你沒有錢。
師：你這個窮光蛋，你根本沒錢。還有一個字讓我們感覺到托德的確刻��？
生：哼。
師：這表示不相信，我們一起體會體會。一起出聲把哼讀一讀。
生讀。
師：剛才這個聲音是從哪里出來的？（鼻子）鼻子一般是用來干嗎的？（呼吸）用鼻子來說話，那是很傷人的。都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣說話。
�。�3）見錢眼開虛情假意
生3：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。
師：劃下來的舉手。每一個讀過這篇課文的人都會覺得這番話寫得太好了，淋漓盡致地刻畫了托德的鬼相鬼品。
生：見錢眼開，有錢就笑臉相迎，沒錢就冷臉相對。
生：拜金主義。
生：金錢至上。
出示這段話。
師：這段話是描寫托德的什么？（表情）神態(tài)里的什么？（笑容）
你們對笑有研究嗎？能不能說出8種以上不同的笑？
生：微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。
師：一個一個說完，可以說到20種以上。老師也找了一段話，也是笑的種類。
出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……
師：請問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）
你們在生活中見過這樣的笑容嗎？不曾見過這樣笑容的人，絕對是幸運(yùn)而又幸福的人。虞老師想從網(wǎng)上找了一張像托德這樣的笑容，找啊找，找啊找，結(jié)果沒找到。我不死心，又找啊找，找啊找，又費(fèi)了九牛二虎之力，找著了。想看嗎？
出示沙皮狗的臉。（生大笑）
師：這就是托德的笑，認(rèn)識它嗎？（沙皮狗）這就是沙皮狗。老師認(rèn)為這就是托德的笑。你看，這里有什么紋？引讀句子，有……還有……就像你往……又像……
師：回過頭去，你會覺得托德的笑臉太——
生：惡心。丑陋。陰險。
師：簡直令人——作嘔。
師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？
生：聯(lián)系上下文，這張大票換不開，笑容里有難堪有窘迫，又有貪婪。
師：他的笑是對誰的笑？（錢）
請生上臺寫：見錢眼開
師：不是真心誠意，而是——虛情假意，所以非常難堪。所以，托德的另外一個鬼品就是——虛情假意。誰把它寫上去？
生上臺板書：虛情假意
師：你們見過像馬克吐溫這樣寫一個人的笑容嗎？你們寫一個人的笑容，一般會怎么寫？
生：聽了這個笑話，全班都開始哄堂大笑。（你是抓動作來說的）
師：有的——捧著肚子，捶著桌子（請你做一下）
師：抓住動作就可以把笑描寫出來。不光你們不會這樣，著名作家也不會這樣。
出示《紅樓夢》里寫笑的名段。
師范讀。
師：你覺得這些人笑容怎么樣？
生：笑得特別開心。特別爽。
師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動作）
知道為什么他們笑得如此開心？如此前仰后合？
生：因為劉姥姥進(jìn)大觀園吃飯時說了打油詩。
師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……
出示老師自己寫的一段笑《我的父親母親》
師：讀了這段話，我想聽聽你們的感覺。
生：母親笑得很開心。非常燦爛。
師：我是抓什么寫媽媽的笑容？（表情）用了什么方法？（比喻）把眼角紋比作——小菊花，寫出了我媽笑得真——燦爛，真——開心。
師：大家都不會像馬克吐溫一樣描寫一個人的笑。再來看看馬克吐溫的這段話，抓什么寫托德的笑？（像我一樣，抓臉上的皺紋）用什么方法寫的？（像我一樣，用了比喻）分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。
師：往池塘里拋了一塊磚的樣子，見過嗎？火山上的熔巖見過嗎？
師：老師教導(dǎo)過我們，打比方的.兩個東西要——相似。
出示火山圖片，師：像一個人的笑容嗎？
生：不像。
師：壓根不像。是馬克吐溫不會寫文章嗎？
生：他想用這種不好看的狀況來形容一個人丑惡的嘴臉。
生：夸張的手法。
師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋漓盡致地把托德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉刻畫了出來。
四、分析老板的形象
1 、引入
師：這是小說中的一個鬼，另一個鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（語言）用括號把老板說的話括下來。
2 、交流
（1）概括老板說話的特點
師：老師數(shù)過了，全文共1490個字，老板這個鬼卻說了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板再恰當(dāng)不過了。
出示：老板說起話來真可謂（xx）！
師：讀完了嗎？遠(yuǎn)沒有讀完。我必須得歇會兒，要不我要斷氣了。用上一個成語來形容老板的這番話。
生：羅嗦。（是成語嗎）
生：廢話連篇。
生：語無倫次（用得好）
生：鬼話連篇。
師：你們的倉庫里找不到別的成語了？老師告訴大家?guī)讉�成語，真可謂喋喋——不休，真可謂天花——亂墜，口若——懸河，滔滔——不絕。
師：為什么要說那么多？用一句話就可以概括出來。
生：把口袋里的錢變成他的。
師：老板也是一個——見錢眼開的人。
�。�2）分析老板說話的技巧
師：他為了達(dá)到目的，還是挺有策略的。再研究研究老板的話，再用一個詞概括老板用的是什么法？
生：請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是激將法。
師：是激將法嗎？他是在——拍馬屁，就是什么法——拍馬法。還有哪兒也在用拍馬法？
生：……上衣……十全十美……都好。
師：也是在拍馬。老板用得最多的法是什么法？溜須拍馬法。
生：連環(huán)法。不過那都沒有……老叫……不讓我插嘴。連環(huán)說話，不給我插嘴。
師：我一輩子還沒……衣服呢。什么法？
生：吹牛法。
師：永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……什么法？百依百順遷就法。
師：看第143頁，托德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。什么法？
生：批屬下法。責(zé)罵屬下法。貶低同伴法。
五、提煉托德和老板的共同點
師：第一次讀到這兒時，有這樣一種想法：課文中的我太不走運(yùn)了，要是我剛到服裝店的時候先碰到的是老板不是托德，就不會受到冷遇了。對不對？為什么？
生：老板看中的是百萬英鎊，而不是他。
師：老板和托德是一丘——之貉，他們都是（引讀板書）——見錢眼開——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。
師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，勸同學(xué)們不要學(xué)托德和老板。
師：馬克吐溫使鬼品躍然紙上，什么鬼品？
生讀板書。
師：鬼有幾個？一個是（托德）另一個是（老板）他們的的確確是鬼，因為他們共同擁有這樣的——板書將鬼品畫圈。
六、小結(jié)
師：建議抽空去讀讀《百萬英鎊》，你會更有收獲。
可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。
師：右邊是梗概，快速讀讀。
師：想去讀一讀小說的舉手。有興趣的還可以去讀讀馬克吐溫的其他作品。
讀一本書，就如……希望同學(xué)們在讀……時能變得越來越聰明。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。 3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。
教學(xué)重點
通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。
教學(xué)難點 了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備 了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。
一、開門見山，談話激趣
1、揭題，讀題
2、當(dāng)你讀到魔力的時候，你會想起誰？（劉謙 魔術(shù)師）
當(dāng)你讀到這七個字的時候會想起一句俗語：有錢能使鬼推磨。提筆把他積累下來。
師板書：把“鬼”寫大。
見過鬼嗎？這句俗語中鬼肯定是人，指的是哪類人？
這類人擁有一個共同的爹媽：錢。
二、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文：完成兩項任務(wù)：a把課文中鬼抓出來，圈起來。
b用幾句話概括地說說課文寫了一件什么事情？
2、反饋：
�。�1）鬼是誰？（托德 老板 ）
還有一個人（我）這個我指誰？馬克吐溫筆下的一個人物，所以聰明的你肯定會會提醒我加上引號。
�。�2）根據(jù)人物的出場順序來說。
三、比較閱讀，感受托德
1、找出證據(jù)證明他們是鬼。找出描寫托德鬼相的句子畫下來，并試著用詞語寫他的鬼品。
2、交流：
句子
1、我等候著，一直等到―――
�。�1）什么鬼品？用四個字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪個詞？（蹩腳）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？蹩腳的衣服用一個字概括：差
�。�2）可見他是多么的――以貌取人 學(xué)生板書
句子
2、那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槰D――
�。�1）寫了什么鬼品？（刻�。�
（2）你們怎么就從這句話中體會到了刻薄的鬼品？
生：啊，哼―――
從語氣詞感受到。
用鼻子說話會很傷人。
生：只會――
這樣的話叫什么話？（反話）他心里的意思是什么？有一句話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
句子3：他微笑著接了過去―――
（1）這一段是抓住了托德的'什么來寫的？（笑容）
�。�2）對笑有研究嗎？說出十種以上的笑。
（3）出示笑的詞語：最自然的笑：眉開眼笑
最過癮的笑：捧腹大笑
�。�4）托德是哪種笑：皮笑肉不笑
�。�4）老師找到了一副圖片（沙皮狗），看看像不像托德。 （5）對照課文：有什么紋，就像――又像―――
�。�6）托德的笑太――惡心 簡直令人作嘔。
�。�7）為什么他的笑這么難看？他的笑是充著錢。
（8）他的鬼品是――見錢眼開。學(xué)生板書
（9）他的又一個鬼品――虛情假意
�。�10）你絕對不會像馬克吐溫一樣描寫你身邊的伙伴，你的伙伴笑起來是怎樣的？說說看。
（11）出示曹雪芹的描寫笑的片段：史湘云撐不住―― 知道她們?yōu)槭裁葱Φ媚敲此瑔�？（劉姥姥說了一句很可笑的話：老劉老劉食量大如牛，吃個老母豬不抬頭。）
�。�12）出示大明老師寫得爸爸逗媽媽笑的片段；印象中，父親很喜歡逗母親笑，母親一笑起來，――
�。�13）馬克吐溫也是抓住了皺紋，也是運(yùn)用了比喻的方法，見過維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什么這樣寫？那是夸張的方法。
四、 概括梳理，感受老板
1、文中的另一個鬼是――老板。作者是怎樣描寫老板的？（語言）
2、全文總共才1549個字，而老板卻說了604個字。
3、老師讀老板的話，你們概括他的鬼品。老板說起話來真可謂（ ）！��！
�。�1）滔滔不絕、胡編亂造 語無倫次 口若懸河
（2）無非就是一個目的：為了錢
4、再讀課文，梳理概括老板為了達(dá)到目的而使用了什么法？
�。�1）拍馬屁 胡編亂造法 責(zé)罵伙計法
�。�2）我開始讀課文的時候在想：要是“我”一進(jìn)店就遇到老板那該多好？這樣的想法對嗎？為什么？（感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人，和托德一樣都是鬼）
五、拓展閱讀，激發(fā)興趣 出示《百萬英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡介，激發(fā)學(xué)生課外閱讀動力。
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