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    1. 七年級生物下冊教案

      時間:2024-04-22 15:27:04 生物/化工/環(huán)保/能源 我要投稿

      七年級生物下冊教案15篇[精選]

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的七年級生物下冊教案 ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      七年級生物下冊教案15篇[精選]

      七年級生物下冊教案 1

        《生物的特征》

        一、說教材

        1、教材的地位和作用

        《生物的特征》這節(jié)課是本套教材的開篇內(nèi)容,它交代了什么是生物,生物具備哪些特征,從而為本學(xué)科指出了研究的對象。本節(jié)內(nèi)容的呈現(xiàn)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),避免了從理論到理論的弊端,從而召示教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都將發(fā)生很大的變化。由此可見,本節(jié)內(nèi)容在教材中占有舉足輕重的作用。

        2、教學(xué)目標

        根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,我確定的教學(xué)目標如下:

        知識目標:(1)觀察生物和非生物,比較它們的區(qū)別

        (2)學(xué)生能舉例說明生物具有的共同特征

        能力目標:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)散思維能力,分析問題的能力和語言表達的能力。以及培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

        情感目標:增強學(xué)生熱愛大自然、保護大自然、熱愛生命、珍愛生命的情感。

        3、教學(xué)重點

        (1)學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征

        (2)增強熱愛大自然、珍愛生命的情感

        4、教學(xué)難點

        學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),學(xué)生討論的組織

        二、學(xué)情分析

        本節(jié)的授課對象是還帶著稚嫩、具有強烈的好奇心的初一新生,他們還不懂什么是生物學(xué),雖然具有一些小學(xué)自然課基礎(chǔ),但對生物的特征只具朦朧的認識,自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力不強。

        三、說教學(xué)方法

        針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,我采用的教學(xué)方法是討論法、探究法。把學(xué)生生活中熟悉的東西拿來做教具,充分設(shè)疑,調(diào)動學(xué)生主動思考,引導(dǎo)學(xué)生認識生物,激發(fā)他們主動探究生物的特征,以學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

        四、說學(xué)習(xí)方法

        學(xué)生以小主為單位進行自主、探究、合作學(xué)習(xí)

        五、說課前準備

        1、教師準備:目前我校還沒有使用多媒體輔助教學(xué),基于這種實際條件,我一實物為教具,準備大量的生物和非生物實物,及一些圖片。

        2、學(xué)生準備:學(xué)生準備實物,如蘑菇,含羞草,瓢蟲,水瓶等

        六、說教學(xué)過程

        1、小組競賽激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

        一開始上課,先進行一個小組競賽,教師把師生課前準備的實物放在一起,要求各小組把它們分成生物和非生物兩類寫在紙條上,看哪組正確率,然后排列名次。這種導(dǎo)入新課的方法,抓住了初一學(xué)生爭強好勝的心理,既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,又增長了學(xué)生的競爭意識,而且能提高學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

        2、充分質(zhì)疑分析討論暢所欲言

        從上面的競賽內(nèi)容,順理成章地提出本節(jié)課要討論的重點問題(1)怎樣區(qū)分生物和非生物?(2)生物有哪些共同的特征?

        然后分小組進行討論,討論后全班交流,讓所有的學(xué)生都有發(fā)表意見的機會。這樣不僅有利于解決問題,還能使不同層次的學(xué)生都得到鍛煉,真正體現(xiàn)新課標的面向全體學(xué)生的宗旨。通過這一過程,教師收集學(xué)生的正確觀點,糾正學(xué)生錯誤觀點,使生物的共有特征在學(xué)生頭腦中漸漸清晰,以利于接下來的教學(xué)的順利進行。

        3、舉例和討論突破重難點

        通過以下的教學(xué)過程,使學(xué)生進一步理解生物的共同特征,培養(yǎng)和提高學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,從而突破本節(jié)的重難點。

        (1)小組討論:人為什么要吃飯?動物都要吃東西嗎?植物也“吃飯”嗎?它們吃什么?這些都說明了什么問題?

        問題一出,學(xué)生一下子活躍起來,紛紛亮出自己的看法,有的學(xué)生還爭得面紅耳赤。這既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又能培養(yǎng)他們自主探究的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在輕松愉快中獲得了知識,最后在教師適當(dāng)?shù)闹v解下各小組達成共識,得出結(jié)論:生物的生活需要營養(yǎng)。

        (2)小組討論:人為什么要大小便?動物都要排出體內(nèi)的廢物嗎?動物還有哪些排出廢物的途徑?植物是怎樣排出廢物的?這說明生物都有什么現(xiàn)象?

        通過學(xué)生的討論,最后得出:生物都要排除體內(nèi)的`廢物。

        (3)小游戲、小討論:拿東西在小組成員眼前晃一下,他會怎樣?或拿東西想打他的頭,他會怎樣?為什么會這樣?植物會對刺激做出反應(yīng)嗎?怎樣證明你的說法?

        對這些現(xiàn)象的原因,學(xué)生能解釋的很少,而且解釋的也不夠到位,特別象植物對刺激有明顯反映的例子少。這時教師做適當(dāng)?shù)慕忉尩贸鼋Y(jié)論即可。更多的疑問作為質(zhì)疑留給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的欲望。最后總結(jié)出:生物能對刺激作出反應(yīng)。

        (4)小競賽:

        舉例說出生物繁殖的方式,看哪組舉的多。誰能說出生物體是有什么組成的?生物都能由小長大嗎?

        讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗來回答這些問題,比誰的知識豐富,誰為小組作出的貢獻大。由此啟迪學(xué)生,平時要多用功學(xué)習(xí),將來才有勝過別人的希望!敖逃乃囆g(shù)不在于傳授知識,而在于喚醒、激發(fā)、鼓舞”,在學(xué)生熱情高漲的時候,由學(xué)生總結(jié)出:生物都能生長和繁殖,除病毒外生物體都是由細胞構(gòu)成的。細胞是什么樣的,學(xué)生并不清楚,由此設(shè)疑,為以后的學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆。

        (5)學(xué)生討論:

        小貓掉到水里,長時間出不來會淹死,死亡原因是什么?植物也要進行呼吸嗎?由此你得到什么結(jié)論?

        通過學(xué)生分析討論,讓學(xué)生把所知道的告訴給其他同學(xué)。通過表達和交流解決實際問題,從而得出:生物能進行呼吸,絕大多數(shù)生物需要吸入氧,呼出二氧化碳。

        因?qū)W生知識有限,只要求知道什么是呼吸,而不能對呼吸進行深入地探究。

        4、課堂小結(jié)課后延伸

        通過以上的學(xué)習(xí),讓學(xué)生總結(jié)出生物的特征,教師板書。

        同時提示學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了什么是生物,如果你對課本中提出的生物的特征有什么不同意見而需要補充和建議的話,課后可以進一步觀察生物,查閱相關(guān)資料。

        5、課堂練習(xí)

        小組間舉出不同的例子,相互提問是生物還是非生物,教師做裁判。

        七、說板書設(shè)計

        板書設(shè)計呈現(xiàn)生物的六個特征

        第一節(jié)生物的特征

        1、生物的生活需要營養(yǎng)

        2、生物能進行呼吸

        3、生物能排出體內(nèi)的廢物

        4、生物能對外界刺激作出反應(yīng)

        5、生物能生長和繁殖

        6、除病毒外,生物都是由細胞構(gòu)成的

      七年級生物下冊教案 2

        教學(xué)目標

        知識目標:說出人類與現(xiàn)代類人猿的共同起源;概述人類起源和發(fā)展的過程,以及現(xiàn)代過程中人類的形態(tài)結(jié)構(gòu)和使用工具等方面的變化。

        能力目標:嘗試區(qū)分事實和觀點;

        情感態(tài)度價值觀:認同人類起源于森林古猿;認同人類起源和發(fā)展的辯證唯物主義觀。

        教學(xué)重難點

        重點:說出人類起源于森林古猿;概述人類在起源和發(fā)展過程中其形態(tài)和實用工具等的變化;

        難點:認同古人類化石遺物等對研究人類起源的重要性;概述人類在起源發(fā)展過程中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。

        教學(xué)工具

        無

        教學(xué)過程

        導(dǎo)入

        新聞:在山西吉縣人祖山發(fā)現(xiàn)疑似“女媧遺骨”。根據(jù)同位素測定,該遺骨為6200年前生活的古人,可能是傳說中的“三皇時代”的“媧皇”遺骨。女媧造人,上帝造人,都是傳說,那么人到底是從哪里來的呢?雖然有不同的說法,但目前證據(jù)比較充分的還是達爾文的進化論。

        課時完成

        教師:達爾文在比較了人類與現(xiàn)代類人猿的相似之處后,提出了人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先——森林古猿,大家閱讀思考以下三個問題:(1)這些古猿今天分布在地球哪些地方,他們的生活有哪些共同點?

        (2)類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上與人類有著許多相似之處,但也有很多區(qū)別,這些區(qū)別主要體現(xiàn)在哪些方面?

        (3)現(xiàn)代類人猿和人類的祖先都是森林古猿,在距今1200多萬年以前,森林古猿分布在亞、非地區(qū),尤其是非洲熱帶雨林,他們樹棲,和現(xiàn)代類人猿一樣。

        用圖片和文字資料展示東非大裂谷地區(qū)的氣候變化,提出問題讓學(xué)生豐組討論。

        (1)東非大裂谷地區(qū)的熱帶叢林變成稀樹草原,對那里的森林古猿產(chǎn)生了什么影響?

        (2)如果你是當(dāng)時森林古猿,你將面臨怎樣的選擇呢?

        下到地面上生活得的森林古猿,由于環(huán)境的改變和自身形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化,一代代想直立行走的方向發(fā)展,他們的前肢逐漸解放出來,,能夠使用樹枝,石塊等工具獲取食物,防御敵害,臂和手也逐漸變得靈活。

        用泡沫塑料仿制成距今175萬年前古人類使用的石器,讓學(xué)生展示其用途,展示古代人生活的特點。

        火的使用對古代人類有何意義?

        語言的產(chǎn)生和發(fā)展對于人類的進步也起到了重要的作用,人腦中主管語言的區(qū)域日益完善,豐富的`語言使個體之間能夠更好地交流合作,大多數(shù)研究人類的起源的專家認為,通過語言的交流,是人類區(qū)別于其他生物的最明顯的特征。

        人猿同祖,現(xiàn)代類人猿是我們的近親,它們?nèi)缃裆顮顩r如何呢?請課外小組向我們匯報一下。

        現(xiàn)代類人猿處于滅絕邊緣,這在很大程度上是由人類造成的,加入我們是類人猿保護協(xié)會的成員,我們一起商討一下,應(yīng)該采取什么措施來保護現(xiàn)代類人猿呢?

        技能訓(xùn)練

        區(qū)分生物進化的事實和相關(guān)觀點,強調(diào)事實的客觀性和觀點的主動性。閱讀教材第6頁,判斷哪些是事實,哪些是觀點。

        課后小結(jié)

        人類的起源和發(fā)展與環(huán)境的變化有什么關(guān)系?(幫助學(xué)生鞏固知識,進一步認識學(xué)生和老師的關(guān)系。)

        課后習(xí)題

        通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都明白了些什么呢?想到了些什么呢?

        板書

        第一節(jié)、人類的起源發(fā)展

        一、人類的起源

        森林古猿→現(xiàn)代類人猿

        →人類

        二、人類的發(fā)展

        1、環(huán)境的變化

        2、人類進化過程中的主要證據(jù)——化石

        3、人類發(fā)展過程中的積極因素,直立行走,制造和使用工具,火的使用和產(chǎn)生語言等。

      七年級生物下冊教案 3

        爬行類

        教材分析

        爬行類是真正適應(yīng)陸地生活的脊椎動物,其代表動物蛇的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育等都是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。蛇有毒蛇和無毒蛇之分,一旦被毒蛇咬傷應(yīng)及時處理。還簡單介紹了其它爬行動物。教師要緊扣爬行類適于陸地生活的特點進行教學(xué),突出它們是真正陸生動物的原因。

        教法指導(dǎo)

        一、授課思路與方法

        利用與所學(xué)概念有關(guān)的實物材料,如蛇、龜、鱉的實物或掛圖、鱷的模型請學(xué)生觀察,并進行探索研究,組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生把探究活動中對爬行類的感性認識用自己的語言表達出來。通過相互交流、補充和啟發(fā),達到異中求同,歸納出爬行類的主要特征,從而使學(xué)生對爬行類的感性認識上升到理性認識。

        二、課時安排

        本節(jié)課共安排1課時

        教案實例

        一、教學(xué)目標

        (一)認知目標

        1.理解蛇與生活習(xí)性相適應(yīng)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理等的特點。

        2.了解其它爬行動物。

        3.掌握爬行類的主要特征。

        4.了解毒蛇與無毒蛇的區(qū)別。

        (二)技能目標

        1.通過對爬行動物的觀察分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

        2.通過對爬行動物特征的總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

        (三)情感目標

        1.通過對爬行動物適應(yīng)陸地生活特征的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。

        2.通過對珍稀爬行動物的介紹,提高學(xué)生保護動物的思想意識。

        二、教學(xué)重點與難點

        1.教學(xué)重點:爬行動物適應(yīng)陸生生活的主要特征。

        2.教學(xué)難點 :歸納爬行動物的主要特征。

        三、教學(xué)準備

        蛇、龜、鱉的掛圖或?qū)嵨铮叩慕茦吮,揚子鱷模型(有蛇爬行、蛇卵孵出小蛇的錄像)。

        四、教學(xué)過程

        兩棲類已開始適應(yīng)陸地生活,但由于生殖、發(fā)育等的特點,它們沒有徹底擺脫水的環(huán)境,所以不是真正的陸生動物。

        出示蛇的浸制標本,并告訴學(xué)生以蛇為代表的爬行類才是真正的陸生動物。今天我們以蛇為代表來探討爬行類是真正陸生動物的原因。

        (一)蛇

        1.觀察記錄

        展示蛇的標本,并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的錄像,把觀察的結(jié)果記錄在表格內(nèi)。

        外部特征 身上有鱗,有各種花紋,舌頭分叉,兩端細,中間粗,腹部一節(jié)節(jié)。

        行走特點 身體緊挨著地,彎彎曲曲地爬行,一邊爬,一邊不時地向前伸出分叉的舌。

        你還知道哪些有趣的事? 蛇會生蛋,即卵生,也有的卵胎生;蟒蛇會把人纏死;蛇吃青蛙、田鼠等小動物;蛇怕人傷害它,常生活在石堆、草叢等較隱蔽的地方;蛇肉可吃,很鮮美。

        2.引導(dǎo)討論

        針對以下問題,展開討論。蛇的身體覆蓋角質(zhì)鱗片,與陸地生活有關(guān)嗎?蛇用什么呼吸?蛇卵的外面有什么?它與陸地生活有關(guān)嗎?蛇怕冷嗎?它如何過冬?教師提出與教學(xué)概念有關(guān)的問題,引起學(xué)生對剛才觀察的結(jié)果作進一步地探討。

        3.師生共同歸納

       、俳琴|(zhì)鱗片可防止體內(nèi)水分的蒸發(fā),并起保護作用。②蛇終生用肺呼吸。③蛇卵生,卵外有堅韌的卵殼保護,適應(yīng)復(fù)雜多變的陸地環(huán)境。④蛇變溫,所以冬天要冬眠。

        (二)龜、鱉、鱷

        展示龜、鱉的掛圖或?qū)嵨,鱷的'模型,讓學(xué)生觀察它們的外形特征,并進行相互交流,認識到它們的身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分,體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲,都用肺呼吸,卵生。介紹我國特產(chǎn)的珍稀爬行動物—揚子鱷,為了使揚子鱷繁衍發(fā)展,采取了許多有效的措施,并獲成功。最后歸納出爬行動物的主要特征。

        (三)爬行類的主要特征

        身體一般分頭、頸、軀干、四肢和尾五部分,體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲,可防止體內(nèi)水分蒸發(fā),并起保護作用,用肺呼吸,多數(shù)在陸上生活,而且幼體的發(fā)育徹底擺脫了水的環(huán)境,成了真正的陸生動物。

        (四)毒蛇與無毒蛇

        展示毒蛇與無毒蛇的掛圖或投影,重點觀察外形特征,并記錄。

        毒蛇 無毒蛇

        外形特征 頭呈三角形, 身體粗短, 尾驟細。 頭橢圓形, 身體較長, 尾漸細。

        其它特征 有毒牙和毒腺 無毒牙和毒腺

        引導(dǎo)學(xué)生比較它們的特征,并得出:有無毒牙和毒腺是毒蛇和無毒蛇的本質(zhì)區(qū)別。

        討論:毒蛇咬傷后如何處理?

        學(xué)生閱讀教學(xué)材料,結(jié)合平時的生活經(jīng)驗發(fā)表見解,教師適當(dāng)補充。學(xué)生了解這些知識,有益自身保護。

        簡單介紹毒蛇養(yǎng)殖,讓學(xué)生認識到動物與人類的密切關(guān)系。

        教師簡單小結(jié)。

        五、板書設(shè)計

        (一)蛇

        1.體表:覆蓋角質(zhì)鱗片或甲,保護身體及防止水分蒸發(fā)。

        2.呼吸:終生用肺呼吸。

        3.生殖:卵生,卵外有堅韌的卵殼。

        4.體溫:不恒定,冬天冬眠。

        (二)龜、鱉、鱷

        揚子鱷是我國古老而又珍貴的爬行動物。

        (三)爬行動物的主要特征

        (四)毒蛇與無毒蛇

        1.區(qū)別:本質(zhì)區(qū)別是有無毒牙和毒腺。

        2.毒蛇咬傷后要及時處理。

        六、習(xí)題與解析

        1.隨堂練習(xí)

        (1)下列屬于蛇適應(yīng)陸地生活特點的是( )

        ①體內(nèi)受精,卵生,卵外有卵殼保護 ②用肺呼吸 ③皮膚干燥,有角質(zhì)鱗片 ④體溫不恒定 ⑤有靈活的頸,利于發(fā)現(xiàn)周圍的情況

        (A)①②③⑤ (B)①②④⑤

        (C)②③④⑤ (D)①②③④⑤

        (2)既能棲息在河流、池塘中,又能上岸爬行的龜、鱉的呼吸器官是( )

        (A)鰓 (B)肺 (C)鰓和肺 (D)肺和皮膚

        (3)下列不屬于爬行類比兩棲類高等特征的是( )

        (A)用肺呼吸

        (B)能用四肢爬行

        (C)能產(chǎn)大型的硬殼卵

        (D)心臟有三個腔,心室內(nèi)有不完全隔膜

        (4)蛇的生殖和發(fā)育的特點是( )

        (A)體外受精,受精卵由雌蜥蜴孵化

        (B)體外受精,受精卵借太陽光的溫度孵化

        (C)體內(nèi)受精,卵具堅韌的卵殼,生殖發(fā)育離不開水

        (D)體內(nèi)受精,卵具堅韌的卵殼,生殖發(fā)育脫離水的限制

        2.課后練習(xí)

        (5)將青蛙和蛇的主要區(qū)別填入下表。 名稱 項目 青 蛙 蛇

        生活環(huán)境 a g

        身體分部 b h

        皮膚和覆蓋物 c i

        呼吸 d j

        循環(huán)系統(tǒng) e k

        生殖發(fā)育 f l

        3、參考答案

        ⑴A ⑵B ⑶B ⑷D ⑸a幼體生活在水中,成體生活在潮濕陸地上 b頭、軀干、四肢 c裸露、濕潤 d幼體用鰓呼吸,成體用肺兼用皮膚呼吸 e心室無膈膜,動靜脈血完全混合 f體外水中受精,變態(tài)發(fā)育 g陸地生活 h頭、頸、軀干、四肢(退化)、尾 i干燥,覆蓋角質(zhì)鱗片 j用肺呼吸 k心室內(nèi)有一不完全的隔膜 l體內(nèi)受精,生殖脫離了水環(huán)境,卵外有卵殼,發(fā)育過程無變態(tài)。

        七、參考資料

        變色龍

        變色龍是生活在非洲的一種爬行動物,它的學(xué)名叫避役。在不同的環(huán)境中,它的體表可以變化顏色。變色龍體長2535厘米左右,的有60多厘米。它的皮膚的真皮內(nèi)有色素細胞,通過各種色素細胞的遷移,使皮膚顏色變得與周圍環(huán)境的色彩相似。

        變色龍的基本體色是淡綠色或棕色,在陽光下這種體色變得更淡一些,而在黑暗或低溫環(huán)境中,這種體色會變得更深一些。變色龍的兩只眼睛同時可以向不同方向觀望:用一只眼睛向上看,用另一只眼向前看。當(dāng)它遠遠地看見一只昆蟲時,先保持冷靜,不慌不忙,接著伸出長長的舌頭。舌頂端是富有彈性的,只要能夠到昆蟲,昆蟲就會粘在舌頭上,再也跑不掉了。

        蛇島上的戰(zhàn)爭

        在我國遼東半島南端的海域,有一座蛇島。這座島是世界上一座生存蝮蛇的島嶼,在只有0.73平方公里的小島上約有2萬條毒蛇。

        蛇島上生存著的黑眉蝮蛇是世界上一種既冬眠又夏眠的蛇。它們的主要本事有兩樣:頰窩“熱測位器”和毒液

        捕捉食物時,一條蛇爬到樹枝上,頭稍稍抬起一點,整個身體一動不動。當(dāng)一只小鳥落到樹上離蛇的前半身不遠時,蛇的頰窩感到了溫度的變化,判斷出了來者的大小,然后猛撲過去咬住鳥的身體,毒液順著毒牙注入鳥的體內(nèi)。被捕的鳥掙扎很短的時間就死去了。蝮蛇有個特別的本事,嘴能張開120度,吞下比自己的頭大幾倍的鳥。

        蛇島上經(jīng)常發(fā)生“戰(zhàn)爭”,主要是蛇鼠之戰(zhàn)。

        按照專家的解釋,島上的鼠是?康臐O船帶來的。島上的鼠學(xué)名叫褐家鼠,是一種身體強壯性情兇猛的鼠。誤上蛇島的鼠無法回陸地了,為了生存下來,它們只能吃樹籽、草籽、樹根,也學(xué)會了到海邊捕食海膽、小蟹子、小海螺等。

        按理說,鼠是夜間活動,蛇是白天捕食,應(yīng)該互不侵犯,可島上的食物太少,就免不了要互相侵犯?鋸堻c說,在蛇島,蛇吃鼠半年,鼠吃蛇半年。

        當(dāng)蛇完全進入冬眠時,是無力與侵害它們的鼠抗爭的,只好被鼠吃掉。當(dāng)然,由于島上鼠的數(shù)量并不是很多,不足以對蝮蛇的種群構(gòu)成危害。但當(dāng)蛇冬眠后醒來,鼠又成了它們的腹中之物。

      七年級生物下冊教案 4

        教學(xué)過程

        引 言:

        上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了綠色植物通過光合作用制造有機物,請問:綠色植物制造這么多有機物有什么用呢?

        (學(xué)生分組討論、回答:1.有機物用來構(gòu)建植物體自身。2.有機物為植物的生命活動提供能量。)

        提問:很好。請同學(xué)們閱讀書123頁第二自然段,并分組討論:有機物是怎樣構(gòu)成細胞和植物體的?

        (板書)第二節(jié) 綠色植物對有機物的利用

        一、有機物用來構(gòu)建植物體

        (學(xué)生分組討論、回答:

        1.從細胞水平看

        細胞壁的主要成分--纖維素

        細胞膜的主要成分--蛋白質(zhì)和脂類

        細胞核的主要成分--DNA

        這幾種物質(zhì)都是有機物。

        2.從器官水平看:通過前面有關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道植物的種子中含有有機物。另外,我們吃蘿卜吃的是“根”;吃甘蔗吃的是“莖”;吃白菜吃的是“葉”;吃蘋果吃的是“果實”。這說明:植物的根、莖、葉、果

        實中也含有大量的有機物。

        講述:實際上,包括“花”在內(nèi),植物的所有器官都含有“有機物”,以上我們討論了有機物是怎樣構(gòu)建植物體的。那么,為什么又說“有機物為植物的生命活動提供能量”呢?

        二、有機物為植物的生命活動提供能量

        教師操作示范“演示實驗”種子呼吸時放熱,四人小組認真觀察。

        提問:

        1.甲暖水瓶的溫度為什么高出很多?

        2.種子在萌發(fā)過程中發(fā)生了能量變化嗎?

        (教師將問題用幻燈片展示出來。)學(xué)生思考。

        講述:種子萌發(fā)時,它所含有的有機物發(fā)生了分解,釋放出了能量用于種子萌發(fā),還有一部分能量以熱能的形式散失了。

        提問:請四人小組設(shè)計另外一種驗證能量變化的實驗,并做出相應(yīng)的解釋。

        學(xué)生舉例:點燃枝條烘烤玻片上的水,水分蒸發(fā)。說明:枝條中含有的有機物在燃燒中釋放出了能量,使水分蒸發(fā)。

        教師操作示范“演示實驗”種子呼吸時釋放二氧化碳,四人小組同學(xué)認真觀察。

        提問:種子萌發(fā)過程中放出的是什么氣體?

        (教師將問題用幻燈片展示出來。)學(xué)生思考。

        講述:澄清的石灰水變渾濁,說明種子萌發(fā)時放出了二氧化碳。科學(xué)實驗證明:二氧化碳來自于種子里的有機物。有機物分解產(chǎn)生了二氧化碳,還產(chǎn)生了水。

        提問:請四人小組設(shè)計另外一種驗證產(chǎn)生二氧化碳的實驗(或列舉事例),并做出相應(yīng)的解釋。

        學(xué)生舉例:用塑料袋外套的一盆植物在暗處一段時間后,檢驗袋中的氣體。

        教師操作示范“演示實驗”種子呼吸時吸收氧。四人小組認真觀察。

        提問:為什么蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況不一樣?

        (教師將問題用幻燈片展示出來。)學(xué)生思考。

        講述:燃燒的蠟燭放進甲瓶里,火焰立刻熄滅了,這是因為甲瓶里缺少氧氣?茖W(xué)實驗證明:有機物在徹底分解成二氧化碳和水時,還需要氧的參與。甲瓶中的氧氣被萌發(fā)的種子吸收了。

        提問:請四人小組設(shè)計另外一種驗證種子呼吸時吸收氧的實驗,并做出相應(yīng)的解釋。

        演示CAI課件(課件中展示呼吸作用的簡單過程,以活的植物為背景,指明細胞是如何進行呼吸作用的),引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

        講述:有機物在氧的參與下分解成二氧化碳和水,并釋放出儲存在有機物中的能量,供給生命活動的需要;這種變化不只發(fā)生在萌發(fā)的種子當(dāng)中,而且發(fā)生在所有植物細胞的內(nèi)部。我們把這個過程叫做呼吸作用。

        提問:你能說出呼吸作用發(fā)生在細胞的什么結(jié)構(gòu)嗎?

        (回答:線粒體)

        提問:你能歸納出呼吸作用的反應(yīng)式嗎?

        (回答:有機物+氧--→二氧化碳十水十能量)

        板書:呼吸作用的反應(yīng)式:有機物+氧--→二氧化碳十水十能量)

        展示CAI課件(課件中展示某食物鏈中有機物的傳遞,并由點到面展示綠色植物制造的有機物對于生物圈的重要意義),提出觀察提綱,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

        呼吸作用是生物的共同特征

        (回答:綠色植物制造的有機物除了為自己所用之外,還通過食物鏈,進入其他生物體內(nèi),參與構(gòu)建其他生物體,并為其他生物的生命活動提供能量。在這些生物體內(nèi),有機物分解、提供能量的方式與綠色植物體內(nèi)是一樣的,都是通過細胞的呼吸作用。也就是說,呼吸作用是生物的'共同特征。)

        講述:請閱讀書126頁“技能訓(xùn)練”,并回答下面問題:環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有什么影響?請將推理過程有順序地寫下來,并相互交流。

        (回答:環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有影響。一般地,環(huán)境溫度越高,植物的呼吸作用就越強。因為:

        1.甜瓜的品種相同,甲乙兩地的光照條件和栽培措施又基本相同,白天的溫度也相同,所以兩地的甜瓜通過光合作用制造的有機物的量應(yīng)該是基本相同的。

        2.甲地的甜瓜含糖量比乙地的高,說明甲地甜瓜消耗有機物的量比乙地的少。

        3.生物體內(nèi)只有呼吸作用消耗有機物,由此可知,甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。

        4.因為甲地的夜間溫度比乙地的低,說明環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有影響。一般地,環(huán)境溫度越高,植物的呼吸作用就越強。)

        課堂小結(jié):本節(jié)課通過學(xué)習(xí)“綠色植物對有機物的利用”,了解了“呼吸作用的過程”及“有機物對于生物體的重要作用”。哪位同學(xué)能為大家簡單復(fù)述一下“演示實驗2”:種子呼吸時釋放二氧化碳的過程?請一位同學(xué)談?wù)劇熬G色植物在制造有機物方面對于生物圈有哪些重要意義?” 對上述兩個問題,教師要適當(dāng)做出相應(yīng)歸納。

      七年級生物下冊教案 5

        一、教學(xué)目標:

        知識性目標:

        1.探究食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪。(重點)

        2.舉例說明人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。(難點)

        能力目標:加深對探究的一般過程的認識,進一步提高學(xué)生的觀察能力,和數(shù)據(jù)處理能力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工信息的能力。

        情感目標:培養(yǎng)學(xué)生的合作和團隊意識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食健康,學(xué)會關(guān)心他人,關(guān)愛生命。

        四、教學(xué)過程:

        教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

        導(dǎo)入新課

        [引言]:引言:同學(xué)們在電視、電影、報刊和雜志上或許看到過,非洲某干旱地區(qū)的孩子們,由于長期饑餓而變得骨瘦如柴、無力行走、只能卷曲在地上。同學(xué)們或許也有一些這方面的體會,早上上學(xué)時忘了或來不及吃早點,結(jié)果到10點左右時,就會感到頭暈、心慌等。從而影響了學(xué)習(xí)的效果。由此可見,人體的生長發(fā)育和進行各種活動都離不開食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。那么,食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢?營養(yǎng)物質(zhì)又是怎樣在消化系統(tǒng)中被消化和吸收的呢?這就是我們在這一章所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

        [探究]:讓我們一起來進行一個小探究。請同學(xué)們拿出課前盒裝或袋裝。

        認真觀看,認同人必須攝入一定量的食物,才能維持生命,才能進行各項生命活動。

        紛紛議論開來。

        實驗:食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪食物的包裝。以上人為一小組針對經(jīng)常食用的5種食物,提出有關(guān)營養(yǎng)成分的問題,并作出相關(guān)的假設(shè),完成對5種盒裝或袋裝食物的營養(yǎng)成分的調(diào)查。

        [全班交流]:每小組選派一位代表進行全班交流。

        [討論]:(1)不同的食物中含有的營養(yǎng)成分是否相同?

        (2)這些食物的生產(chǎn)原料是什么?

        [播放FLASH]:人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。

        []:食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。

        [想一想]:食物中各種營養(yǎng)成分,哪些能為我們生命活動能量呢?

        [講述]:蛋白質(zhì)、糖類、脂肪是人體需要的有機物。它們既是人體的`組成物質(zhì),又是人體的供能物質(zhì)。維生素雖不能量,但也很重要。維生素也是人體生長發(fā)育必需的,要從外界攝取的有機物。

        [實驗]:食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪。

        [步驟1]:取1-2匙面粉,加清水和成面團,用一塊疊成雙層的紗布包住面團,將用紗布包著的面團放入盛有清水的燒杯中,用手輕輕地揉擠。觀察清水發(fā)生的變化,討論產(chǎn)生這種變化的原因。

        [步驟2]:把用紗布包著的面團繼續(xù)放燒杯中揉擠,以小組為單位進行探究活動,并完成書P21表9-1盒裝或袋裝食物調(diào)查表。

        在實物投影儀下展示本小組的調(diào)查表。

        積極發(fā)言,說出食物中一般含有蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機鹽、水。

        證實自己的結(jié)論。人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)有七大類,纖維素也是人體必需的營養(yǎng)物質(zhì)。

        集體回答。

        回答出蛋白質(zhì)、糖類、脂肪是人體內(nèi)的供能物質(zhì)。

        以四人為一小組按步驟進行實驗。

        清水逐漸變渾濁(白色),討論后認為是面粉溶解的結(jié)果。

        等到不再有白色物質(zhì),從紗布里滲出來時,取出紗布團并打開,可以看到原來的面團變成了一種黃白色的膠狀物質(zhì)。聯(lián)系有關(guān)生活經(jīng)驗,思考這種物質(zhì)是什么?

        [步驟3]:在揉擠的過程中,從紗布內(nèi)向清水中滲出許多白色的物質(zhì)。這種白色的物質(zhì)是淀粉嗎?參照書上的圖,小組討論如何設(shè)計實驗來驗證。

        [步驟4]:取烘干的花生、小麥種子各一粒,用單面刀片縱向切開,分別將種子的切面放在白紙的不同位置上,用鑷子的柄部或大拇指擠壓。移開種子,觀察白紙上出現(xiàn)的現(xiàn)象。比較兩種種子被擠壓后在白紙上留下的印跡。這說明了什么?

        [實驗分析]:步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論1234[討論]:不同的食物中含有的蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪一樣多嗎?

        [提問]:你知道哪些食物中富含這樣營養(yǎng)物質(zhì)嗎?

        [小游戲]:富含各類營養(yǎng)物質(zhì)的食品。

        [提出問題]:人類為什么要攝入這些營養(yǎng)物質(zhì)?營養(yǎng)物質(zhì)有什么功能?

        [自學(xué)]:書上22-23頁有關(guān)內(nèi)容。

        紗布里剩下的黃白色的膠狀物質(zhì)是蛋白質(zhì)。

        設(shè)計實驗:用碘液來檢驗。滴加碘液后,水變藍色,說明從紗布滲入水中的是淀粉。

        花生在白紙上的印跡較透明,是一種油漬,說明花生中含有較多的脂肪。

        重溫整個實驗過程,填寫圖表。

        積極討論,從實驗中體會到不同食物中的營養(yǎng)物質(zhì)含量不一樣多,如面粉中淀粉含量多,花生中的脂肪含量多。

        通過小游戲趣味性的認識到日常生活中的各種食品中富含的營養(yǎng)物質(zhì)。

        帶著問題閱讀書上,并在書上勾劃。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動 []:

        蛋白質(zhì)--細胞的重要組成部分,可維持人的正常生長發(fā)育。

        糖類--也是細胞的重要組成成分,我們的主要能量來源。

        脂肪--為生命活動能量,多余的貯存后起到保溫等作用。是我們的備用能源物質(zhì)。

        維生素--維護人體健康、促進生長發(fā)育、調(diào)節(jié)生命活動等。

        [講述]:我們只需少量的維生素,但它是維持身體良好健康所必須的。

        [提問]:你能說出一些常見的維生素嗎?

        [閱讀]:維生素的種類及功能,(書P23)和(書P26課外閱讀)。

        [練習(xí)]:完成連線題。

        [出示]:佝僂病、壞血病、夜盲癥的圖片,進行簡單介紹。

        [播放FLASH]:各類營養(yǎng)物質(zhì)的作用。

        [講述]:人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)中,糖類、蛋白質(zhì)、脂肪屬于有機物,水和無機鹽則是人體需要的無機物,它們對人體有何作用呢?

        []:水--是一種溶劑、運輸?shù)拿浇、調(diào)節(jié)體溫、排泄廢物。

        無機鹽--參與人體的

        學(xué)生自己進行,并在書上勾劃下重要內(nèi)容。

        脫口說出:維生素A、維生素B、維生素C、維生素D、維生素E等。

        通過連線題了解維生素及其缺乏癥。

        積極思考,利用平時各累的知識進行回答,同學(xué)間相互補充。

        教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

        水和無機鹽

        觀察實驗:食物中含有無機鹽各種代謝活動,是人體生長發(fā)育等生命活動正常進行的重要保證。

        [觀察]:食物中含有無機鹽。

        [討論]:種子在酒精燈上燃燒后,剩下的物質(zhì)是什么?

        [提問]:幾種重要的無機鹽的作用。(鈣、鐵、碘)

        [出示]:便秘的卡通圖。提問,如果便秘,怎樣調(diào)節(jié)飲食?

        [講述]:對,這就要依靠我們稱之為"第七類營養(yǎng)素"的膳食纖維。

        [小知識]:人的腸道內(nèi)沒有消化纖維素的微生物,所以人無法消化纖維素,它是腸道里匆匆的過客,最終混在食物殘渣里,隨著糞便一起排出體外。纖維素能夠促進胃腸的蠕動和排空,多吃一些富含纖維的食物,排便就會通暢,并且減少患大腸癌的機會;還有利于降低人體內(nèi)過高的血脂和血糖等,從而有利于維護心腦血管的健康,有利于預(yù)防糖尿病,有利于維持正常體重。

        以四人小組為單位進行實驗、觀察,發(fā)現(xiàn)干的小麥種子燃燒后成為灰白色的灰。

        有了前面骨的成分的知識,脫口而出剩下的物質(zhì)是無機鹽。

        通過閱讀和日常積累的知識,說出鈣是強壯的骨骼和牙齒所必需的;鐵是制造紅血球所需;缺碘會患大脖子病。

        有過這樣經(jīng)歷的同學(xué)能回答出:可以多吃含纖維素較多的食物。

        仔細聆聽,開闊知識面。

      七年級生物下冊教案 6

        學(xué)習(xí)目標

        1、說出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺形成的過程。

        3、近視形成的原因,并提出預(yù)防近視的對策

        學(xué)習(xí)重點

        1、說出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺形成的過程。

        3、近視形成的原因,并提出預(yù)防近視的對策

        學(xué)習(xí)難點視覺形成的過程及預(yù)防近視的對策。

        學(xué)習(xí)過程

        一、預(yù)習(xí)檢測

        1、眼球的結(jié)構(gòu)與功能(圖片見書P79)

        外層______:眼球的前部,無色透明,可透光

        ______:白色,保護眼球內(nèi)部的作用

        中層:虹膜:中層前部,有色素,中央是____,通光

        脈絡(luò)膜:有血管(營養(yǎng)眼球)、色素細胞(遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室”)

        睫狀體:連接_______和_______的中間部分.

        內(nèi)層:_________:上有大量感光細胞,能感受光的刺激

        內(nèi)容物晶狀體:像凸透鏡,曲度可以調(diào)節(jié),使眼睛看清遠近不同的物體

        玻璃體:透明膠狀物質(zhì)

        2.視覺的.形成:

       。1)成像:光線、角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體,在視膜上形成_____

       。2)形成視覺:外界光線在視膜上成像,感光細胞產(chǎn)生興奮,產(chǎn)生神經(jīng)沖動傳輸給大腦皮層的神經(jīng),形成視覺

        二、自主學(xué)習(xí)、合作展示交流:

        探究1近視眼的原因

        由于眼球__________過長,或晶狀體______過大,使物像落在視膜的前方.

        物像形成的部位是在________,而視覺形成的部位是在___________

        探究2近視眼的矯正方法

        1、近視眼由于物像落在視膜前方,故應(yīng)配戴________.糾正。

        2、看P82圖4—51,了解預(yù)防近視應(yīng)做到哪“三要”和哪“四不要”?

        三、盤點收獲

        師生共同本節(jié)課的收獲;師強調(diào)突出本節(jié)課的重難點

        四、課堂達標

        1、眼球的瞳孔、晶狀體和視膜分別相當(dāng)于照相機的什么結(jié)構(gòu)()

        A.鏡頭光圈和膠卷B.膠卷鏡頭和光圈C.光圈鏡頭和膠卷D.鏡頭膠卷和光圈

        2、為了預(yù)防近視眼,應(yīng)該是( )

        A.走路看書B.在強光下看書C.不躺臥看書D.在光線暗的地方看書

        3、依據(jù)“眼球的基本結(jié)構(gòu)圖”回答以下問題:

       。1)有的同學(xué)沉迷于上,不但影響了學(xué)業(yè)的發(fā)展,而且因長時間近距離注視電腦顯示屏,容易導(dǎo)致[E] 凸度增大且不能恢復(fù)原狀而形成 。

       。2)眼球的[J] 相當(dāng)于照相機內(nèi)的膠卷。

       。3)某人的眼球結(jié)構(gòu)完好無損,但他也是盲人,這很可能是他的[M] 受損,導(dǎo)致 上產(chǎn)生的圖象信息無法傳導(dǎo)到 所致。

        五、作業(yè)布置

        1、P85--------1、42、預(yù)習(xí)《耳朵與聽覺》

      七年級生物下冊教案 7

        一、指導(dǎo)思想:

        關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,人類的生命活動對生物圈有重要影響。人從生物圈中攝取各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì),以滿足自身對物質(zhì)和能量的需求。教學(xué)過程中,需要從人與生物圈關(guān)系的高度,引導(dǎo)學(xué)生開展多種探究活動,認識人類依賴的自然環(huán)境和人工環(huán)境都是生物圈的組成部分,意識到生物圈中的人對生物圈應(yīng)盡的責(zé)任。

        二、學(xué)情分析

        學(xué)生的基礎(chǔ)相對較好,學(xué)習(xí)態(tài)度也很好,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,學(xué)生在個人展示階段需要加強管理指導(dǎo),需要在新的學(xué)期加強管理,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,要做到嚴管理和激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)相結(jié)合,提高學(xué)習(xí)成績。

        三、教學(xué)目標

        1、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實《生物課程標準》提出的課程理念:面向全體學(xué)生,實現(xiàn)因材施教,促進每個學(xué)生的充分發(fā)展。努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng),教學(xué)目標,內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

        2、使學(xué)生學(xué)會運用生物圖表、實驗工具培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。培養(yǎng)學(xué)生通過測量獲取數(shù)據(jù),設(shè)計表格記錄和整理分析數(shù)據(jù)的技能。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。提高學(xué)生的分析能力。

        3、進一步培養(yǎng)閱讀理解能力、主動學(xué)習(xí)能力、合作交流能力及語言表達能力,展示能力。是半學(xué)期工作重點。

        四、具體措施:

        1、強化管理,針對個別學(xué)生要真正了解他們對生物學(xué)習(xí)的態(tài)度,分析學(xué)習(xí)不好的`原因,個別找來談心,上課隨時關(guān)注他們的反應(yīng),及時鼓勵,多和班主任溝通,培養(yǎng)他們集體榮譽感,提高他們學(xué)習(xí)興趣,促進他們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

        2、組織好學(xué)生的閱讀、合作交流、展示提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。要強化小組長的管理,提高組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

        3、精心備課設(shè)計好學(xué)案、導(dǎo)案、寫好教學(xué)反思。不斷反思教學(xué)中得與失,在教學(xué)中不斷成長。

        4、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如,提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入等等。組織好學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生分工合作,樂于交流

      七年級生物下冊教案 8

        一、教學(xué)目標

        1.說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì),知道主要營養(yǎng)物質(zhì)的作用和營養(yǎng)物質(zhì)的食物來源。

        2.了解無機鹽和維生素的來源和缺乏癥狀。

        3.加深對科學(xué)探究一般過程的認識,進一步提高提出問題、作出假設(shè)、制定并實施探究計劃、處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力

        4.關(guān)注食物中的營養(yǎng)物質(zhì),認同人類的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自生物圈中其他生物的觀點。

        二、教學(xué)重點

        1.營養(yǎng)物質(zhì)的類別;探究的一般過程及對探究數(shù)據(jù)的處理。

        2.探究活動的組織及如何減少實驗的誤差是本節(jié)的難點。

        三、教學(xué)準備

        教師:將學(xué)生分成4~5人的小組,選出組長,并分工負責(zé)操作、記錄、處理數(shù)據(jù)和發(fā)言;準備好測定某種食物中的能量的各種材料、用具。

        四、課時分配

        2課時

        五、 教學(xué)過程

       。ㄒ、食物中的營養(yǎng)物質(zhì)

        認真聽題,積極思考并舉手回答。

        寫出兩種常吃的食物,查閱課本P41-42“常見的食物成分表”,并將食物中的營養(yǎng)物質(zhì)填寫在教科書上。

        討論:食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢?不同食物所含營養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量是否相同?通過比較、歸納,得出結(jié)論。

        設(shè)疑、提問、引入新課。

        巡視,指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)表格。

        大多數(shù)學(xué)生完成后,引導(dǎo)學(xué)生對這兩種食物的營養(yǎng)成分進行比較,并引導(dǎo)學(xué)生討論,適時給予鼓勵性評價。

        1.1細胞的生活離不開物質(zhì)和能量。

        那么,食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與人體細胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系? 糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來源糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細胞的主要物質(zhì),并且為生命活動提供能量,來源廣泛。

        在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)并與同學(xué)交流。舉出含糖類較多的食物,寫在圖IV—18的旁邊,再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物,寫在圖IV—20的旁邊。

        討論:細胞的生活離不開物質(zhì)和能量。

        思考:食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與體細胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系?

        創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生看書。

        當(dāng)大多數(shù)學(xué)生完成后,組織討論交流,評價。

       。ǘ、探究:測定某種食物中的能量

        2.1提出問題

        看課本P23中的插圖,互相交流,各小組在此基礎(chǔ)上提出問題,并確定問題。

        在教師的引導(dǎo)下,明確在探究食物中的能量時,可以從不同的角度提出問題;提出的問題不同,作出的假設(shè)也就不同,實驗的方法步驟也會有區(qū)別。

        引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

        教師巡回指導(dǎo)。教師到各個小組中進行個性化指導(dǎo)。

        2.2作出假設(shè)

        各小組根據(jù)自己小組提出的問題,充分討論后作出假設(shè)。

        2.3.制定實施計劃

        根據(jù)小組確定的探究課題,制計劃。對制定的計劃進行討論、完善后,各小組用咱制的裝置和教師提供的材料器具,按照課前的分工進行操作。

        2.4得出結(jié)論

        對實驗數(shù)據(jù)進行記錄和分析,得出結(jié)論:食物中含有能量,不同的食物含的能量多少不同。

        為學(xué)生提供實驗材料和用具,指導(dǎo)學(xué)生完善探究方案。

        提示學(xué)生注意安全和盡量減小實驗誤差。

        巡視并對探究過程予以適當(dāng)?shù)狞c撥指導(dǎo)。

        2.5表達交流

        小組代表發(fā)言,小組間進行交流。

        水與無機鹽維生素的種類,缺乏時的病癥和相應(yīng)的食物治療

        對誤差人進行反思。

        認真思考老師提出的問題,同時產(chǎn)生強烈的探求欲望。

        引導(dǎo)學(xué)生從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題,吸取經(jīng)驗。

        指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因。

        創(chuàng)設(shè)疑問,引入教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

       。ㄈ、膳食纖維

        根據(jù)角色扮演情況,將相關(guān)知識填人課本P25表l及P26表2。

        組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、討論。

        小結(jié)

        積極發(fā)言,談自己的收獲及感想。

        練習(xí)鞏固

        自行完成練習(xí),也可小組討論。

        第二節(jié) 消化和吸收

        一、教學(xué)目標

        1.描述人體消化系統(tǒng)的組成。

        2.概述食物的消化過程和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。

        3.運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化,并得出合理的結(jié)論。

        4.嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。

        5.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點。

        二、教學(xué)重點

        1.探究饅頭在口腔中的變化,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

        2.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。

        3.探究饅頭在口腔中的變化,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

        三、教學(xué)準備

        1.教師制作多媒體課件、掛圖。

        2.相關(guān)的實驗準備。

        3.制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型。

        4.課時分配 2課時

        四 教學(xué)過程

       。ㄒ弧(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)人新課

        回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考并回答老師提出的問題。

        設(shè)問引起學(xué)生疑惑,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

       。ǘ、食物在消化系統(tǒng)中的變化

        1.消化系統(tǒng)的組成

        1.1觀看畫面、回答問題。

        通過思考并結(jié)合自己的體驗,回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)及其主要作用。

        演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問讓學(xué)生體會進食時牙齒、舌、的作用。

        (三、探究饅頭在口腔中的變化

        2.1細嚼饅頭,說說自己嘗出了什么味道?思考為什么會嘗出甜味?

        讓學(xué)生咀嚼饅頭,然后通過引導(dǎo)學(xué)生進行探究。

        2.2提出問題

        根據(jù)提示,制定自己的探究計劃。交流探究計劃,實施探究計劃。

        媒體演示課本P30"探究”的提示及參考方案。

        2.3制定并實施計劃

        2.4小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并進行分析。

        教師巡回指導(dǎo)、答疑。

        提出改進意見。

        2.5表達交流、

        2.6得出結(jié)論

        全班交流觀察到的現(xiàn)象,分析其原因和得出的結(jié)論。

        鼓勵、肯定學(xué)生的回答并作補充。

        概括出消化的概念。

       。ㄋ摹⑾娜^程

        3.1仔細觀看,為完成“西瓜子歷險記”做準備。

        思考、回答問題。

        3.2設(shè)問:胃病和肝炎對消化的影響及其防治。

        觀察實驗現(xiàn)象并回答問題。通過思考和回答,加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。

        3.3演示課本P33的“演示實驗”,提問:膽汁對脂肪的消化有什么作用?

        設(shè)計表格,歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

        3.4插入課本P35第1、2題和p34技能訓(xùn)練。

        展示自己設(shè)計的表格,并相互評價。

       。ㄎ、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收

        閱讀資料,比較大腸、小腸結(jié)構(gòu)的特點,理解小腸的結(jié)構(gòu)特點與其功能。

        引導(dǎo)學(xué)生分析課本P33的“資料分析”,比較大腸、小腸的結(jié)構(gòu)有何異同。

        4.1小腸的特點

        家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

        用放大鏡觀察,加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點。

        觀察小腸內(nèi)表面的皺襞及絨毛,理解它們的作用。

        4.2展示制作的小腸內(nèi)表面皺襞的模型。

        指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的結(jié)構(gòu)特點。

       。、小結(jié)、課后練習(xí)

        4.1小結(jié):小腸是吸收的主要場所。

        4.2布置課本P35練習(xí)第3題。

        教學(xué)反思

        第三節(jié) 關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全

        一、教學(xué)目標

        1.舉例說出什么是合理營養(yǎng)。

        2.關(guān)注食品安全。

        3.嘗試運用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識,設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜,并關(guān)心長輩的飲食。

        4.認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。

        二、教學(xué)重點

        1.關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全在健康生活中的意義。

        2.通過分析,認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。

        三、教學(xué)難點

        設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜,將所學(xué)知識上升為意識,再將意識轉(zhuǎn)化為行為。

        四、教學(xué)準備

        教師:課前收集若干食品包裝袋和包裝盒,以備教學(xué)需要;電視報刊中關(guān)于食品安全的信息;課前培訓(xùn)學(xué)生,指導(dǎo)小組長如何展開調(diào)查和收集、整理資料;設(shè)計評比欄和課前課后學(xué)生設(shè)計午餐食譜營養(yǎng)差異性的對比圖。讓學(xué)生明確科學(xué)知識在指導(dǎo)健康生活中的價值。

        學(xué)生:四人小組合作,展開調(diào)查或收集有關(guān)合理營養(yǎng)、食品安全方面的信息;課前嘗試為家長或自己設(shè)計一份午餐食譜;自帶各種食品包裝袋;課前詢問家長購買肉類、魚類及其他食品時是怎樣挑選的。

        五、課時分配 2課時

        教學(xué)過程

        一、合理營養(yǎng)

        1.1不注意合理營養(yǎng)的.危害

        課前為家長設(shè)計一份午餐食譜;自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營養(yǎng)的危害。

        1.2什么是合理營養(yǎng)?

        觀察、討論、歸納:怎樣做才是合理營養(yǎng)。

        1.3“我”該怎么做?

        師生合作,為本班制定一個合理營養(yǎng)的文明公約。運用知識指導(dǎo)生活,設(shè)計午餐食譜再次為家長設(shè)計一份午餐食譜,并對比哪一份更合理。先在全班評一評,比一比,然后參加全年級的設(shè)計賽,并把好的作品辦成生物?

        合理營養(yǎng)

        4人小組合作進行自主性學(xué)習(xí),閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片,結(jié)合身邊實例討論交流,在教師引導(dǎo)下進一步明確什么是合理營養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義;設(shè)計一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào),為長輩獻上一份愛心。

        閱讀課后“營養(yǎng)師”資料,拓寬視野

        創(chuàng)設(shè)問題情境,列舉在生活中了解到的典型實例,指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上提供的報刊信息,引入課題;

        引導(dǎo)學(xué)生討論,組織并參與全班交流、點評,保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何做到合理營養(yǎng)。

        關(guān)注健康生活,進行情感教育

        (注:書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過程中查閱的資料之一)

        課前提出課題。指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查(訪問或查閱資料),組織交流,做出評價。

        二、食品安全

        2.1整體感知食品安全的重要性

        根據(jù)課前布置,發(fā)布收集到的有關(guān)食.品安全的信息聽取學(xué)生的資料發(fā)布,引導(dǎo)學(xué)生分析,組織學(xué)生討論。

        2.2怎樣購買安全食品

        a.安全的包裝食品。(會讀包裝袋上的內(nèi)容)

        b.非安全的包裝食品(練就一雙“火眼金睛”)

        學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容,分組討論,并推舉小組代表進行發(fā)言。

        組織學(xué)生分組討論交流。對學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾正或補充某些內(nèi)容。

        就課前了解的知識進行組間交流。

        聽取學(xué)生發(fā)言,鼓勵學(xué)生多觀察、多比較,建議學(xué)生課后到菜市場進行“實戰(zhàn)演習(xí)”。

        三、預(yù)防食物中毒

        3.1小專家進行現(xiàn)場小講座,聽取有關(guān)知識,并提問和補充。

        和學(xué)生一起聽取小講座,對進行講授的同學(xué)予以充分肯定。

        防止食品污染通過討論,認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性

        思考問題,展開討論,解決問題。

        3.2討論:能用發(fā)霉變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什么?

        有人說有“蟲眼”的蔬菜水果農(nóng)藥含量少,可放心購買,對嗎?

        在教師啟發(fā)下思考:實際生活中,哪些行為最終會導(dǎo)致食品的污染?

        通過討論,認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性。

        認真聽取學(xué)生討論并及時點拔。

        引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認識食品安全問題。

        肯定學(xué)生的分析,再次強調(diào)保護環(huán)境的重要性。

        四、了解綠色食品

        閱讀有關(guān)資料,思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。

        指導(dǎo)學(xué)生課本中有關(guān)綠色食品的資料,鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查詢,進一步了解這方面的信息。

        通過多種途徑,了解相關(guān)知識

      七年級生物下冊教案 9

        第六章 愛護植被,綠化祖國 新授課

        教學(xué)目標

        1.描述我國主要的植被類型,說出我國植被面臨的主要問題。

        2.運用調(diào)查的方法了解當(dāng)?shù)鼗蛭覈车氐闹脖粻顩r。

        3.闡明愛護植被、綠化祖國的重要意義。

        4.設(shè)計綠化校園的方案。

        5.形成愛綠、護綠的意識,積極參加綠化祖國的活動。

        重點和難點

        重點:懂得愛護植被,綠化祖國的意義,并能積極地參與美化祖國的活動。

        難點:喚起學(xué)生的危機感,激發(fā)起學(xué)生愛綠、護綠的保護意識。

        課時分配

        2課時

        教材分析

        本章的教學(xué)重點主要不是知識目標。教學(xué)的主要任務(wù)是在了解我國主要的植被類型和面臨的主要問題的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生認識愛護植被、綠化祖國的重要意義,形成愛綠、護綠的意識,積極參加綠化祖國的活動。

        要達到這個目的,就要組織好調(diào)查、設(shè)計和課外實踐這三個學(xué)生活動。這三個活動對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和相關(guān)技能的訓(xùn)練,具有重要意義,要認真組織實施。還要特別關(guān)注在活動中發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

        本章是這冊教材的最后,時近期末。所列調(diào)查和設(shè)計活動,有利于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng),也為教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價,提供了方便。因此,應(yīng)把評價一并考慮在教學(xué)實施之中。

        教師可組織學(xué)生自學(xué)有關(guān)植被類型的知識。例如,通過錄像和幻燈片等媒體,讓學(xué)生了解各種植被類型,描述各種植被類型的特點。從動態(tài)的角度演示我國(或某地區(qū)、或家鄉(xiāng))植被的變化情況,為學(xué)生提供其他資料,便于學(xué)生討論我國植被資源面臨的主要問題。可以進行橫向比較(通過觀察各國的植被分布地圖,讓學(xué)生粗略計算,并列表比較我國與其他國家人均占有綠地或森林的面積,或者我國不同地區(qū)人均占有綠地或森林的面積),也可以縱向比較(通過計算、列表比較建國以來各時期我國人均占有綠地或森林的面積)。或者組織學(xué)生撰寫、宣讀小論文,開小辯論會,了解我國植被破壞的嚴重程度,喚起學(xué)生的危機感和保護意識。

        教學(xué)設(shè)計

        學(xué)習(xí)內(nèi)容

        學(xué)生活動

        教師活動

        一、我國主要的'植被類型

        六種植被的特點及與周圍環(huán)境的關(guān)系

        4人小組合作進行自主性學(xué)習(xí)活動,觀察書上插圖,結(jié)合經(jīng)驗互相交流,在教師引導(dǎo)下進一步分析本地情況。

        創(chuàng)設(shè)問題情景,出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),然后組織全班交流,作為一員參與交流,對交流做引導(dǎo)、點評,保證交流的正確性和有效性。

        二、國植被面臨的主要問題

        1、我國森林資源貧乏,屬少林國家,并且資源分布不均勻

        4人小組合作粗略計算,然后進行橫向比較(各國森林面積和人均占有綠地面積)或縱向比較(建國以來各時期我國人均占有綠地或森林的面積),通過比較發(fā)現(xiàn)問題,分析原因。

        出示表格(如各國植被情況數(shù)據(jù)),引導(dǎo)學(xué)生進行活動,組織交流,并作出評價。

        2、我國森林面積和草原面積日益減少,并呈現(xiàn)退化現(xiàn)象

        先看一看,想一想,然后4人小組議一議,之后以“假如我是一棵樹,我想說……”為題進行角色模擬,進一步表達感情。

        播放一段森林受到破壞的錄象,然后組織學(xué)生討論和交流,引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意性角色模擬,激發(fā)學(xué)生情感。

        三、愛護植被,綠化祖國

        1、 植被資源可持續(xù)發(fā)展對策

        (1)依法治林,加強資源保護,例如:《森林法》、〈草原法〉、〈關(guān)于開展全民義務(wù)植樹運動的決議〉

       。2)加強造林綠化進度,提高綠地面積及造林質(zhì)量。

        4人小組合作調(diào)查綠化活動開展情況,寫出調(diào)查報告,提出自己的想法和建議,與同學(xué)交流。

        講)(述有關(guān)國家采取的策略,課前引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查,組織學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)。

        2、意識的提高

        從自身作起,提高意識,關(guān)心綠化,積極參與植樹造林活動

        結(jié)合時事(如2008年奧運會主題),4人小組合作討論準備為奧運會做點什么。

        引導(dǎo)討論,組織交流,激發(fā)學(xué)生情感。

        進一步增強愛護植被和熱愛學(xué)校的情感

        “綠化校園”設(shè)計活動

        課前4人為小組,調(diào)查校園內(nèi)植物的品種及分布情況,其他的建筑情況,畫出草圖,并表明各自的位置,了解有關(guān)的園藝知識,然后討論,設(shè)計出方案,制出美化環(huán)境平面圖。

        布置設(shè)計內(nèi)容及目的。指導(dǎo)學(xué)生開展活動,提出評價方案,指導(dǎo)學(xué)生辦?M行展覽。

      七年級生物下冊教案 10

        教學(xué)目標:

        知識:

        1、說出人體主要的內(nèi)分泌腺

        2、說出甲狀腺激素的功能及其過多、過少時人體的病癥

        3、說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥

        能力:

        通過課前收集資料使學(xué)生初步具有獲取信息的能力,通過閱讀思考培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        情感態(tài)度與價值觀:

        通過小組討論、交流,培養(yǎng)團隊精神;通過介紹我國人工合成“結(jié)晶牛胰島素",培養(yǎng)民族自豪感;通過“國家為什么要嚴厲打擊販賣私鹽行為”的討論,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

        教學(xué)重點:

        說出人體主要的內(nèi)分泌腺的'名稱和位置

        舉例說出激素的概念和作用

        說出甲狀腺激素的功能及其過多、過少時人體的病癥

        說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥

        教學(xué)難點:

        舉例說出激素的概念和作用

        完成“糖尿病發(fā)病率”的調(diào)查

        教學(xué)方法:討論法,實驗探究法

        課時安排:1課時

        教學(xué)設(shè)計:

       。ㄒ唬┮耄簽槭裁丛隗w育比賽中要禁止服用?(學(xué)生討論,交流)

        師:在人體內(nèi),由內(nèi)分泌腺分泌的,具有重要調(diào)節(jié)作用的物質(zhì),叫激素。

        激素調(diào)節(jié)主要有什么特點?今天我們就學(xué)習(xí)幾種激素的調(diào)節(jié)作用

       。ǘ┬抡n學(xué)習(xí):

        內(nèi)分泌腺分泌的激素有什么功能

        實驗探究:甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響

        討論:為什么添加甲狀腺激素的蝌蚪先發(fā)育為青蛙?

        閱讀討論:甲狀腺激素的功能及過多、過少時人體的病癥

        師:同學(xué)們知道呆小癥、甲亢、甲狀腺功能低下癥等病癥的病因嗎?

        生:讀課文、討論、表達(呆小癥的病因是幼年時甲狀腺激素分泌不足;

        甲亢病因是甲狀腺激素分泌過多;甲狀腺功能低下癥病因是成年時甲狀腺激素

        不足)。

        師:對,這幾種病都與甲狀腺激素分泌異常有關(guān)。甲狀腺激素是什么部位產(chǎn)生的?正常生理功能是什么呢?

        生:甲狀腺激素是甲狀腺分泌的;甲狀腺激素的生理功能是促進生長發(fā)育;促進新陳代謝,加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解;提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。

        師:同學(xué)們都知道我們食用的鹽是加碘的,你們知道為什么要加碘嗎

        生:討論、表達[碘是合成甲狀腺激素的重要原料,我國大部分地區(qū)飲食里缺少碘,碘不足會引起甲狀腺增生腫大,患地方性甲狀腺腫,食鹽加碘可防治碘缺乏。

        師:對。地方性飲食缺碘會患地方性甲狀腺腫。你們知道碘鹽的正確使用方法嗎?

        生:討論,表達,交流

        師:預(yù)防碘缺乏病除食用碘鹽外,還有什么方法?

        生:還可以食用海帶等海生植物。

        5、說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥

        師:講述胰腺的外分泌部和內(nèi)分泌部相關(guān)內(nèi)容。胰島素是胰島分泌的。糖尿病是一種常見病,不少糖尿病患者跟胰島素的分泌有關(guān),你們知道有什么關(guān)系嗎?

        生:閱讀相關(guān)內(nèi)容,討論、表達[胰島素分泌不足會患糖尿。。

        師:對。導(dǎo)讀胰島素功能。

        活動:布置學(xué)生課后對糖尿病發(fā)病率進行調(diào)查

        師:因胰島素分泌不足引起的糖尿病,可注射胰島素制劑來治療。

        介紹:1965年9月,我國科學(xué)工作者用化學(xué)方法,人工合成了具有全部生物活性的“結(jié)晶牛胰島素”,開創(chuàng)了人類合成蛋白質(zhì)的先例,在生物學(xué)研究上有重要意義。

        6、簡單介紹生長激素和性激素的調(diào)節(jié)

      七年級生物下冊教案 11

        教學(xué)目標

        知識與能力

        1、概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),說出它們的功能;

        2、描述受精過程以及胚胎發(fā)育過程。

        3、運用觀察的方法,識別有關(guān)的插圖和模型。培養(yǎng)觀察讀圖能力;收集和處理資料的能力。

        情感態(tài)度與價值觀

        1、關(guān)注孕婦健康的生活方式和環(huán)境;

        2、培養(yǎng)尊重婦女、敬愛父母的情感。能與父母交流對生育和養(yǎng)育的認識。

        重點和難點

        1、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,受精的過程;、

        2、胎兒和母體間的物質(zhì)交換;

        3、增進敬愛父母的情感。

        教學(xué)準備

       。1)學(xué)生:收集有關(guān)酒精、煙草和某些藥物對胎兒的不利影響的資料。從父母那里了解生育、養(yǎng)育自己的情況;

        (2)教師:男性、女性生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型。

        課時安排2課時。

        教學(xué)過程

        一、引入:在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景《世上只有媽媽好》的親情氛圍中引入課題,非常自然、輕松地與學(xué)生交流:①我們?nèi)祟惖淖嫦仁枪糯念惾嗽?那么你又是怎么來到這個世界上的呢?②為什么一定要爸爸、媽媽兩個人才能生出你來呢?③先想想被子植物是怎樣繁殖后代的?(啟發(fā)學(xué)生回憶開花、傳粉、受精、結(jié)果等知識)④看來,爸爸媽媽的生殖細胞也一定要經(jīng)過結(jié)合,形成受精卵,才能生出你來。可見,我們?nèi)说纳巢⒉簧衩,而是生物界的普遍現(xiàn)象,是所有生物的共同特征。⑤那么我們?nèi)说纳臣毎謩e叫什么?是怎么產(chǎn)生的?又是怎樣結(jié)合的呢?我們得從我們?nèi)梭w的另外一個系統(tǒng)──生殖系統(tǒng)開始談起。

        二、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

        1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),要求

        1)按順序認識生殖系統(tǒng)各結(jié)構(gòu)的名稱和功能?聯(lián)想一下在自己身上的位置,哪些已在發(fā)生變化?

        2)試著填寫側(cè)剖面圖中的結(jié)構(gòu)。

        2、思考與討論:(分組交流)

        l)男、女生殖系統(tǒng)中主要的生殖器官是什么?為什么?

        2)子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎?為什么?小結(jié):結(jié)合模型,認識備器官的功能。

        3、指出:結(jié)構(gòu)上男女確實有別,但功能上也存在著共同點。展示書本上的練習(xí)題2,分組討論交流。小結(jié)指出:男女又是平等的。

        三、生殖的過程

        1、設(shè)疑:男性生殖細胞(精子)是怎么跟女性生殖細胞(卵細胞)結(jié)合的呢?從哪進?在哪與卵細胞結(jié)合?最終又到哪“安家落戶”?利用掛圖講述排卵、受精、懷孕、胚胎發(fā)育的過程。

        2、再設(shè)疑:胎兒在母體子宮內(nèi)怎么“吃喝”、呼吸、排泄?指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本及有關(guān)插圖,然后得出結(jié)論:胎兒是通過胎盤、臍帶與母體進行物質(zhì)交換的。

        3、結(jié)束語:正常的人有生育能力,但有的夫婦由于身體的原因不能如愿。然而現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展到今天,可以給他們帶來福音了,課外閱讀“試管嬰兒──談現(xiàn)代輔助生殖技術(shù)”。思考:生物技術(shù)在造福人類的同時,會帶來一些其他的問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)的社會問題。

        四、作業(yè):p12:1、2

        五、板書設(shè)計

        第二節(jié)人的生殖

        生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

        1、男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

        2、女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

        第二節(jié)人的生殖(第二課時)

        梁蔚中學(xué)高級

        教學(xué)目標

        1、知識與技能:概述精子和卵細胞產(chǎn)生的部位;概述受精過程以及胚胎發(fā)育過程。共3頁,當(dāng)前第1頁123

        2、過程與方法:通過對視頻資料的分析,了解生命產(chǎn)生的過程,感悟人類生殖的過程是創(chuàng)造奇跡的過程,該過程充滿了責(zé)任和艱辛。

        3、情感、態(tài)度與價值觀:感悟生命來之不易,滲透珍惜生命的教育;體會父母孕育孩子中感情、物質(zhì)等的投入,使學(xué)生更加尊重父母;知道健康生命孕育過程,需要合適的時機,并需要健康的生活習(xí)慣為保證,進行青春期異性交往和健康生活方式的引導(dǎo)。

        重點和難點

        受精過程以及胚胎發(fā)育過程。

        教學(xué)準備

        1、人的受精、胚胎的發(fā)育、分娩等過程的錄像片。

        2、男、女生殖結(jié)構(gòu)圖等

        教學(xué)過程

        教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

        一、人的生殖的過程原有知識的回憶,經(jīng)過學(xué)生之間的互相補充和教師的啟發(fā),能夠理清思路:精子+卵細胞→受精卵→胚胎→胎兒→嬰兒思考質(zhì)疑:如精子和卵細胞在人體的什么部位產(chǎn)生?精子和卵細胞產(chǎn)生的部位?精子和卵細胞是如何相遇的?受精卵又是怎樣形成的?等等,經(jīng)過討論、交流,將大家都不能解決的問題浮出來,引領(lǐng)后續(xù)的學(xué)習(xí)。直接切入主題──人的生殖。根據(jù)已有的知識,你能說說人的誕生經(jīng)歷了怎樣的過程?啟發(fā)學(xué)生對原有知識進行梳理。教師不要急于對學(xué)生不夠清楚或不夠詳細的見解提出質(zhì)疑,充分利用學(xué)生之間的討論,挖掘?qū)W生已有的關(guān)于人類生殖的基本知識,得出比較完整的過程即可,同時理出清晰的順序。啟發(fā)學(xué)生對生殖過程中的相關(guān)環(huán)節(jié)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題的答案。

        二、精子、卵細胞和受精卵的形成學(xué)生對于生殖的基本過程已經(jīng)有了模糊的認識,對精子和卵細胞產(chǎn)生的部位也基本清楚,教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)男女生殖器官的結(jié)構(gòu)圖,明確卵巢和睪丸是生殖器官中最重要的結(jié)構(gòu)。認真觀看錄像資料,分析精子和卵細胞產(chǎn)生的過程以及它們的相遇具有怎樣的特點。精子的旅程:艱辛。卵細胞的旅程:漫長。精子與卵細胞的相遇和結(jié)合:奇跡。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固男女生殖器官的'結(jié)構(gòu)圖。組織學(xué)生觀看視頻資料─-精子和卵細胞的產(chǎn)生,分析從精子和卵細胞的產(chǎn)生過程看,他們各自的產(chǎn)生有什么特點?它們能夠相遇也是一種奇跡。

        三、胚胎發(fā)育質(zhì)疑:受精卵是怎樣發(fā)育成胚胎的?受精卵和胚胎發(fā)育初期的營養(yǎng)如何提供?以后的營養(yǎng)又是如何提供?胚胎的廢物是如何排出的?討論,交流彼此的觀點。引導(dǎo)學(xué)生對于受精卵是怎樣發(fā)育成胎兒,胚胎發(fā)育中營養(yǎng)的供給,以及廢物的排出等問題質(zhì)疑和推測,通過學(xué)生之間的討論和交流,去掉一些可能性比較差的假設(shè)。組織學(xué)生通過視頻資料,找到問題的答案。

        四、體驗與感受學(xué)生暢談自己的感想和體會,教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行:珍愛生命的教育:知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰(zhàn),每一個人能夠降生都是非常幸運的,我們應(yīng)該珍惜生命。慎重對待異性之間的深度交往:生殖器官尚未發(fā)育完全,不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命;流產(chǎn)等通過外力終止孕育生命的過程,常常還會對生育能力造成嚴重影響,導(dǎo)致不孕不育的遺憾。尊重和感謝父母,尤其是母親:母親孕育和生育我們的過程中,經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負,我們要感謝父母的愛心和責(zé)任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。良好生活習(xí)慣的培養(yǎng):煙、酒、藥物等都會導(dǎo)致胎兒畸形,所以良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和堅持,是對新生命的承諾。整個過程中有哪些意外的因素會導(dǎo)致孕育過程的失敗,或者導(dǎo)致不健康嬰兒的出生?課外查閱資料的展示和分析。通過以上對于孕育和生育過程的了解,你認為孕育生命的過程應(yīng)該是一個怎樣的過程?請說出自己內(nèi)心的感受和體驗。教師總結(jié),孕育生命的過程:①是愛的奇跡(所以要更加珍惜生命)。②是責(zé)任和義務(wù)的體現(xiàn)(所以要選擇合適的時間決定是否孕育新生命)。③充滿了艱辛和挑戰(zhàn)(所以我們要更加尊重和感謝我們的父母給予我們生命)。④是對生活習(xí)慣的考驗(所以我們應(yīng)該從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣)。共3頁,當(dāng)前第2頁123

        作業(yè):p12:3、4

        板書設(shè)計

        生殖過程

        一、受精

        1、受精:精子與卵細胞的結(jié)合過程。

        2、地點:輸卵管

        3、意義:受精卵的形成是懷孕的開始,意味著一個新生命誕生了。

        二、胚胎發(fā)育

        1、胎兒在母體內(nèi)是怎樣獲得營養(yǎng)和排出廢物的?

        2、受精卵在什么部位形成的?受精卵植入子宮發(fā)生了什么變化?

        3、母體血液中的營養(yǎng)物質(zhì)是否可以直接流入胎兒體內(nèi)?為什么?

        三、分娩

      七年級生物下冊教案 12

        【教學(xué)目標】

        1.知識:

        (1)說出皮膚的結(jié)構(gòu)組成,并能在生活中正確使用這些術(shù)語;

        (2)理解皮膚的排泄功能。

        2.能力:

        (1)運用顯微鏡觀察皮膚的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)動手操作能力和觀察區(qū)分能力;

        (2)在教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境中,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)散思維能力;

        (3)通過學(xué)習(xí)切實體會皮膚與日常生活的關(guān)系,增加生活常識和技能,并學(xué)會將所學(xué)知識運用于實際生活,初步培養(yǎng)生活自理能力,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;

        (4)通過課堂中開展的活動,培養(yǎng)快速處理信息,靈活進行口頭表達與交流的能力。

        3.情感態(tài)度與價值觀:

        (1)通過顯微鏡觀察了解皮膚結(jié)構(gòu)的方式幫助學(xué)生初步運用辯證唯物主義觀點來看待和分析問題。

        (2)通過對皮膚結(jié)構(gòu)和衛(wèi)生保健知識的學(xué)習(xí),關(guān)注生活,熱愛生活,充分認識生物學(xué)在實際生產(chǎn)生活中的重要性,并對學(xué)生進行審美教育。

        (3)通過介紹我國有關(guān)科學(xué)技術(shù)成就,對學(xué)生進行愛國主義教育。

        皮膚與汗液分泌。

        課時:一課時。

        皮膚是人體最大的器官,它有多項功能,與我們每個人日常生活聯(lián)系緊密。但由于教材將本節(jié)安排在“人體廢物的排出”這章進行介紹,所以教學(xué)設(shè)計中應(yīng)以排泄功能為主線來介紹皮膚的結(jié)構(gòu)與功能。

        本課的教學(xué)重點是“皮膚的結(jié)構(gòu)”,雖然在顯微鏡下較易觀察,但學(xué)生可能不易區(qū)分表皮、真皮及皮下組織,需要教師點撥引導(dǎo);“皮膚的排泄功能”部分,由于學(xué)生對“汗液的形成和分泌”,缺乏感性認識,因此是本節(jié)課的難點,可以借助CAI。

        本課教學(xué)先以學(xué)生們較熟悉的宏觀世界“城市垃圾的清理”作為類比使學(xué)生了解人體代謝廢物及時排出的重要性。同時提問“人體可以通過哪些途徑排出體內(nèi)代謝廢物?”

        [學(xué)生回答]①通過呼吸系統(tǒng)以氣體的形式排出體外;

       、谕ㄟ^泌尿系統(tǒng)以尿液的形式排出體外;

       、弁ㄟ^皮膚以汗液的.形式排出體外。

        借機回顧前面學(xué)習(xí)的兩種排泄途徑,同時引入今天“皮膚”的內(nèi)容。

        【新課導(dǎo)入】師:有人說:“皮膚我很熟悉呀!一人一張嘛”(以輕松的話題開局)那么,同學(xué)們能不能列舉一些描寫皮膚的詞句?(請同學(xué)列舉)

        學(xué)生爭相發(fā)言:白皙、黝黑;皮厚如墻;油光滿面;汗流滿面;“白里透紅,與眾不同”;“只留青春不留痘”;“去年今日此門中,人面桃花相映紅”……

        教師含笑而言:剛才同學(xué)們列舉的詞句十分生動有趣(給以肯定),可是細細想來,這些詞句中,還隱含著關(guān)于皮膚的一系列問題(話題急轉(zhuǎn)),比如,皮膚常年暴露在外,接觸許多細菌,為什么不腐爛變質(zhì)呢?有人膚白勝雪,有人皮黑似炭,人體的膚色為何會有不同?長“青春痘”是什么原因?人為何會出汗?(一連串發(fā)問,引起學(xué)生思考)這些無疑都與皮膚結(jié)構(gòu)有關(guān)!

        一、皮膚的結(jié)構(gòu)

        [活動]觀察皮膚的結(jié)構(gòu)

        (1)學(xué)生觀察顯微鏡下皮膚切片,獲得有關(guān)皮膚結(jié)構(gòu)的感性認識;

        (2)對照大屏幕上皮膚構(gòu)造圖,辨別皮膚各組成部分;

        (3)出示3個由淺入深的問題引導(dǎo)學(xué)生有意識的進行觀察探究:

       、倨つw有哪些結(jié)構(gòu)?

       、谄つw各部分結(jié)構(gòu)有什么特點?

       、弁茰y各部分結(jié)構(gòu)功能。

        [注意事項]①教師巡視指導(dǎo);

       、谡垖W(xué)生注意物鏡與載玻片的距離,以防壓碎;

       、塾^察完后,交回切片顯微鏡,做好實驗收尾工作。

        請學(xué)生對照屏幕上的皮膚結(jié)構(gòu)示意圖,說出皮膚的結(jié)構(gòu)和細胞排列特點,推測有何功能。展示課件,小結(jié)皮膚的結(jié)構(gòu),并引導(dǎo)學(xué)生由結(jié)構(gòu)認識功能。

        皮膚的結(jié)構(gòu):表皮--角質(zhì)層,生發(fā)層

        教案在今天推行素質(zhì)教育、實施新課程改革中重要性日益突出,在教師的教學(xué)活動中起著非常關(guān)鍵的作用。下面是一篇初一年級第二學(xué)期生物教案,歡迎各位老師和學(xué)生參考!

        學(xué)習(xí)目標:

        1、描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。

        2、運用測量的方法探究根生長最快的部位。

        3、了解枝條的生長過程。

        知識回顧

        1種子萌發(fā)的條件是__________________________________________

        2、一粒種子萌發(fā)時,首先要吸收_____。_______或_____中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運給______________________。隨后,________發(fā)育,突破種皮,形成_____。胚軸伸長,胚芽發(fā)育成______________。

        合作探究

        1、幼根的結(jié)構(gòu)有哪些?

        2、芽的結(jié)構(gòu)有哪些?

        3、什么是居間生長?

        自主學(xué)習(xí)

        1、根生長最快的部位是______。

        2、根的生長一方面要靠增加____________,一方面要靠___________。

        3、萬千枝條及其綠葉都是由_____發(fā)育成的。芽在發(fā)育的時候,分生組織的細胞分裂和分化,形成新的枝條,它是由_______、_____和_____組成,枝條上的_____又能發(fā)育成新的枝條。

        4、小麥、水稻、竹子等一些植物,可以通過_____使莖急劇長高。

        5、“小麥清明拔三節(jié),新筍一夜成高竹”就是對_________的形象描述。

        當(dāng)堂練習(xí)

        《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P15—P18

        植株的生長導(dǎo)學(xué)案第二課時

        學(xué)習(xí)目標:

        1、運用觀察的方法探究植物莖的生長過程,并能用相關(guān)的知識解釋。

        2、讓學(xué)生知道年輪形成的簡單過程

        3、知道植物的生長離不開無機鹽。

        知識回顧:

        1、根生長最快的部位是______________

        2、根的生長一方面要靠分生區(qū)增加____________,一方面要靠伸長區(qū)___________。

        自主學(xué)習(xí)

        (小組完成實驗,按1——3步驟進行)

        1、取一段柳樹的枝條,肉眼觀察看它有幾部分組成。

        2、用解剖針扎一扎橫切面上的質(zhì)部和髓,試試哪部分最堅哽哪部分較疏松?

        3、用手剝一剝樹皮,試一試能不能剝掉,剝?nèi)淦ず笥檬置幻䞍?nèi)側(cè)有什么感覺?

        探究釋疑,合作交流

        4、木本植物莖的結(jié)構(gòu)以及形成層的特點。

        5、什么叫年輪?年輪是怎樣形成的?我們怎樣推測樹木的年齡?

        6、植株的生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)有哪些?缺乏時會怎么樣?

      七年級生物下冊教案 13

        《細菌》

        教學(xué)目標

        1.通過觀察和學(xué)習(xí)了解細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點;了解細菌的生殖方式和營養(yǎng)方式;細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

        2.通過觀察細菌形態(tài)和對問題的分析、比較,繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和思維能力。

        3.通過了解細菌在自然界中的作用,繼續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、互相影響的辯證觀點;通過了解細菌與人類的關(guān)系,學(xué)會用一分為二的方法去分析事物;并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

        重點、難點分析

        1.細菌結(jié)構(gòu)特點及細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點知識,因為:

        (1)通過學(xué)習(xí)細菌細胞結(jié)構(gòu)特點,讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細胞結(jié)構(gòu)進行比較,找出它們在細胞結(jié)構(gòu)上的相同點及顯著區(qū)別,明白為什么把細菌從植物中劃分出來。

        (2)細菌在自然界中的作用為重點之二。腐生細菌等微生物對自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用,維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解細菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用,從而為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎(chǔ)。

        (3)細菌與人類的關(guān)系為重點之三。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義觀點去看待客觀事物。了解細菌與人類的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個方面,從而糾正許多人誤以為細菌都是有害的錯誤觀念。

        2.如何使學(xué)生了解細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點及了解細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點。

        (1)在教學(xué)過程中如何使學(xué)生了解細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點是本章的難點之一。細菌在自然界中分布廣泛,數(shù)量極大,與人類關(guān)系密切,但因為非常微小,用人的眼睛不能直接觀察到,特別是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備,如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設(shè)備和微機等,所以教師難以進行直觀教學(xué)。

        (2)細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點之二。因為初一學(xué)生所掌握的生化知識很少,也沒有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識,因而講透細菌在促進自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度。

        教學(xué)過程設(shè)計

        一、本課題參考課時為一課時。

        二、教學(xué)過程:

        1.細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點:

        (1)在講述細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點時,教師可以先提出一些問題如:你們見過細菌嗎?聽說過細菌嗎?能否描述出細菌的樣子?在學(xué)生議論后請學(xué)生回答問題。

        由此引入新課,教師接著指出:細菌分布廣泛,無論是空氣、水、土壤還是每個人身上都有細菌生活。但它是單細胞生物,個體十分微小,所以我們用眼睛看不到,下面我們就要了解一下細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點。

        (2)關(guān)于細菌形態(tài)的教學(xué),教師要充分利用各種教學(xué)手段,進行直觀教學(xué)。①用高倍顯微鏡演示細菌的三種形態(tài);如果有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校讓學(xué)生自己動手操作用高倍顯微鏡進行觀察。②可以用顯微投影儀投影放大細菌的三種形態(tài)。③播放細菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。④以上設(shè)備都沒有,教師可讓學(xué)生參看書中的顯微照片及插圖,同時教師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細菌三種形態(tài)的示意圖。接著教師總結(jié)出細菌的形態(tài):單細胞個體,從形態(tài)上分為:球菌、桿菌和螺旋菌三類。

        (3)細菌的結(jié)構(gòu)特點,該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)知識,可用講述法。首先課前要準備好細菌結(jié)構(gòu)的模式圖。如果沒有,教師可參照書上有莢膜的細菌結(jié)構(gòu)示意圖畫一個。對照圖來講述細菌結(jié)構(gòu)特點時,注意讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細胞結(jié)構(gòu)進行比較找出相同點和不同點。注意強調(diào):細菌細胞沒有成形的細胞核是細菌細胞與植物細胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別,所以細菌不屬于植物范圍。另外,有些細菌具有特殊結(jié)構(gòu)如:①有的細菌具有鞭毛可在水中游動。②有的細菌在細胞壁外有莢膜、具有保護作用。

        關(guān)于芽孢,教師應(yīng)該指出:能否形成芽孢是細菌總的特征,不是所有細菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài),稱休眠體。注意說明芽孢的形成不是細菌的繁殖方式,一個細菌只能生成一個芽孢,在適宜條件下,一個芽孢萌發(fā)形成一個菌體。芽孢對惡劣環(huán)境有很強的抵抗力,壁很厚滲透性差,含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護中的應(yīng)用價值,例如:有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時,產(chǎn)生晶體內(nèi)含物,稱副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對某些昆蟲有強烈毒性,因此有些國家用蘇云金桿菌等細菌作為殺蟲劑又稱生物農(nóng)藥,既能消滅害蟲又不污染環(huán)境。

        2.細菌生命活動特點:

        (1)在講述細菌的生殖過程中要強調(diào)-生殖是單細胞生物普遍存在的生殖方式。特點是簡單、快速,屬于無性生殖。在講述生殖過程中,教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。

        (2)細菌的營養(yǎng)方式的講述可用談話法。教師首先提出問題供學(xué)生討論:①植物是怎樣制造有機物獲得營養(yǎng)物質(zhì)的?②植物制造有機物的條件是什么?③細菌不含葉綠素,它怎樣獲得營養(yǎng)?經(jīng)討論后,教師做必要的總結(jié)。這樣學(xué)生就可以推論出細菌與植物的營養(yǎng)方式有本質(zhì)的'不同。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細菌與寄生細菌的概念。強調(diào)腐生和寄生細菌的區(qū)別:腐生是從已死的或腐爛的動植物組織中獲得有機物;寄生是從活的動植物體內(nèi)或體表來吸取有機物來生活。

        3.細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系:

        (1)細菌對自然界的意義:本內(nèi)容教師可運用講述與談話法相結(jié)合的方式進行。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長發(fā)育、成熟、衰老和死亡的過程,這是生物的生命活動規(guī)律。生物體死亡后是否永遠保留在地球上?為什么沒有出現(xiàn)這種情況?讓學(xué)生回答,誰起了重要作用。腐生細菌的具體作用需要教師來講述。下面教師可畫簡圖讓學(xué)生連線填充說明三者之間的關(guān)系。

        為加深學(xué)生了解腐生細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用,可布置課外小實驗,讓學(xué)生完成:

        用一個廣口瓶里面放些土,把小昆蟲的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中,瓶子不要加蓋。上面做好標記,過一段時間挖出來觀察,看看有何變化。

        (2)在講述細菌與人類的關(guān)系之前,先讓學(xué)生討論,①細菌對人類是否都有害?②有益表現(xiàn)在哪些方面?有害表現(xiàn)在何處?而后教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補充,要強調(diào)多數(shù)細菌對人類是有益的,有害的只是少數(shù)種類。糾正細菌都是有害的片面認識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義觀點去看待分析客觀事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

        講完課后根據(jù)教學(xué)目標進行檢測,及時反饋。并請學(xué)生回答“動動腦”上的問題。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。

        4.本課教學(xué)中應(yīng)注意的問題:

        隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展,細菌的應(yīng)用價值越來越高,范圍很廣,特別是近些年來在環(huán)境保護、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時可以滲透這方面的信息。

      七年級生物下冊教案 14

        教學(xué)目標

        (一)知識目標:

        1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

        2、能通過分析有關(guān)資料,說出呼吸道對空氣的處理作用。

        3、說出氣體交換的原理。

        4、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。

        (二)能力目標:

        1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。

        2.能動手操作本節(jié)實驗,并對實驗現(xiàn)象進行分析,得出結(jié)論。

        (三)情感目標:

        1.讓學(xué)生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的,自覺維護環(huán)境中的新鮮清潔。

        2.讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

        教學(xué)重難點

        教學(xué)重點:

        1.通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。

        2.如何防止呼吸道疾

        3.肺與外界的氣體交換。

        4.肺泡與血液的.氣體交換。

        教學(xué)難點:

        1.通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。

        2.通過模擬實驗,找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新

        創(chuàng)設(shè)問題情景、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

        為什么新生兒總是啼哭著來到人間?

        呼吸道對空氣的處理

        我們是通過哪些器官進行呼吸的?

        對學(xué)生回答不表態(tài),繼續(xù)設(shè)疑:是不是這樣呢?

        進一步設(shè)疑:請同學(xué)們想一想,呼吸道僅僅是氣體進出的通道嗎?

        對學(xué)生的回答及時評價。給與鼓勵。

        吃飯是為什么不能大說大笑?

        或問你知道會厭軟骨嗎?它的作用是什么?

        學(xué)生總結(jié)

        本節(jié)課學(xué)到了什么。

        教師總結(jié)

        同學(xué)們的閱讀能力、思維能力、觀察

        二、過程

        教師活動

        肺與外界的氣體交換

        讓學(xué)生用手按住胸部兩側(cè),深深吸氣,在呼氣,感覺胸廓變化?肋骨是怎樣運動的?

        用什么方法來驗證呢?

        演示模型:膈肌的收縮、舒張使胸腔上、下徑發(fā)生變化。

        肺泡與血液的氣體交換

        引導(dǎo)學(xué)生:走到飯店附近為什么就能聞到飯菜的香味呢?

        教師及時點評,并展示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生說出氧氣、二氧化碳的擴散過程。

        學(xué)生總結(jié)

        這節(jié)課我學(xué)到了什么:

        教師總結(jié)

        對學(xué)生的表現(xiàn)給與評價和鼓勵。

      七年級生物下冊教案 15

        一、教學(xué)目標

        1.描述消化道的組成和功能。

        2.通過師生雙邊活動,提高運用知識的能力,加強理論聯(lián)系實際的能力。

        3.通過啟發(fā)式教學(xué)法和學(xué)生主動參與、探究,體驗現(xiàn)實生活經(jīng)歷,提高學(xué)習(xí)興趣。

        二、教學(xué)重難點

        重點:消化道的組成和功能。

        難點:聯(lián)系實際生活。

        三、教學(xué)用具

        多媒體課件、消化系統(tǒng)組成的掛圖、標有各個消化道名稱的帽子

        四、教學(xué)過程

        (一)引用俗語,導(dǎo)入新課

        引用俗語“人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓的慌”導(dǎo)入,引出人每天需要獲取食物里的營養(yǎng)物質(zhì),那么營養(yǎng)物質(zhì)是怎樣進入人體的呢?教師引導(dǎo)學(xué)生利用課前預(yù)習(xí)或已有的知識經(jīng)驗,引出本節(jié)課的主題——“消化和吸收”。

        (二)新課教學(xué),探索新知

        1.消化道的組成

        (1)ppt展示消化道各個組織的名稱及其聯(lián)系

        組織學(xué)生看ppt上動態(tài)展示圖,逐一將各個組織介紹出來,并且引導(dǎo)學(xué)生觀察回答出各個組織的聯(lián)系(口腔是消化道的起始端,口腔連接食道,食道連接胃,胃連接小腸,小腸連接大腸,最后由肛 門排除食物殘渣。)

        (2)活動一:教師組織學(xué)生結(jié)合自身身體,說出各個器官在人體的位置

        由多媒體課件學(xué)習(xí)了消化吸收的各個組織之后,師生互動,分別找學(xué)生上臺在自己身上大致指出各個器官的位置,最后師生共同總結(jié)出位置(胃在人體腹腔的左上方,肝臟位于人體腹腔的右上方,胰腺位于胃的下方,小腸位于人體的腹腔。

        (3)活動二:拼圖比賽

        教師事先準備了一些沒有標注名稱的消化系統(tǒng)的'結(jié)構(gòu)圖,每組派出兩名代表進行拼結(jié)構(gòu)圖比賽。之后,師生共同點評每組的結(jié)果,最后教師評價與鼓勵。

        (4)活動三:觀看視頻總結(jié)

        教師引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,并要求學(xué)生看完之后回答問題:食物要流經(jīng)哪些器官?

        先由學(xué)生作答,最后師生共同總結(jié),教師并適時引出消化道的概念。

        2.再認消化道各個器官

        角色扮演,鞏固消化系統(tǒng)的組成和位置,適時針對每個器官逐一介紹。

        教師拿出事先準備好的7個標有各個器官的帽子,請7位學(xué)生進行角色扮演,5分鐘準備時間,然后依照食物在人體消化時順序介紹“自己”,看誰介紹的最準確。學(xué)生準備好之后,開始表演。

        教師針對學(xué)生的表演進行評價。然后,請未參加的同學(xué)針對剛才他們的表演進行評價,老師針對他們的評價以及收獲展開對各個器官進一步的介紹。當(dāng)學(xué)生談到了小腸和胃時,教師就會進一步展示小腸、胃的結(jié)構(gòu)圖,并總結(jié)出小腸和胃的結(jié)構(gòu)、位置和功能等。(小腸與胃的連接處有十二指腸,小腸全長5-7米,位于人體腹腔,它是人體消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)最主要的場所。胃是消化道最膨脹的部分,像一個袋子一樣,囊狀結(jié)構(gòu),它里面有一些液體可以將食物初步消化,主要負責(zé)容納、磨碎、攪拌和運輸。

        (三)總結(jié)歸納,布置作業(yè)

        學(xué)生談收獲。想一想平時生活中都吃一些什么食物?這些食物都是分別到達什么器官被消化吸收的?與家人共同分享你的收獲和感受。

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