設(shè)計作文(精品5篇)

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的設(shè)計作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設(shè)計作文 篇1

　　我以前很羨慕房屋設(shè)計師，他們可以把房子設(shè)計成奇形怪狀，有的像煙囪一樣，有的像蘑菇樣子，有的像個三角形狀，還有的跟城堡一樣。

　　我的夢想是做一名汽車設(shè)計師，設(shè)計汽車的衣服，給汽車加一個又亮又炫的外殼，這樣的外殼隨著環(huán)境的變化會自動變色。假如空氣嚴(yán)重污染時車身會出現(xiàn)紅色，空氣清新時會出現(xiàn)綠色車身，黃色是代表正常的空氣。

　　我還要在汽車的內(nèi)部裝置空氣轉(zhuǎn)化器，在汽車堵塞時利用太陽能量把廢氣轉(zhuǎn)化成清新的空氣，這樣就不會污染我們的'環(huán)境了。我還想發(fā)明一個奇特的底盤，那個底盤沒有輪胎，只有大塊的吸鐵石，同時在道路底下也要放大片的吸鐵石，那么汽車可以在空中漂浮開動，同時在空中要設(shè)計三個層面，輕的、好的汽車可以漂浮在第三層和第二層，貨車和重型的機車在第一層或地面，從此以后我們再也不會交通堵塞了。

　　我一定會為我的夢想努力而奮斗，雖然它是那么的遙遠，那么的難以實現(xiàn)，但是我還是會有機會的，那怕是實現(xiàn)一小點點，那么我離夢想已經(jīng)不遠了，我會為自己自豪的！

設(shè)計作文 篇2

　　我長大想當(dāng)個設(shè)計師，我要為殘疾人設(shè)計一幢殘疾人大樓。

　　在我設(shè)計的殘疾人大樓里，如果盲人走進來，盲人每走一步，都會有語音提示，告訴盲人怎么走會到電梯，按下哪個按鈕，可以一直送盲人到房間里。房間里的器具也與眾不同：所有的字，包括書上的，日歷上的，電視上的，熱水器顯示屏上的……都凹進去或凸出來，而且字體設(shè)置的位置很低，盲人可以用手一碰就知道了。

　　似乎有聾人走進來了。瞧，那些語音提示器、盲道……都消失了！在大廳的電視機沒有了聲音，但字體變大了，提示牌、電梯上的字也是一樣。聾人按上面的.標(biāo)語進了電梯，順利到了他自己的家。聾人房間里的電視機和電腦都是靜音，但字體很大，與書、鐘……上的一樣。最特別的，是聾人房間里的電話機，帶有手寫板哦，聾人打電話，可以在手寫板上寫字，然后轉(zhuǎn)換成語音，輸入到電話機里，就能成功和對方對話了。對方的話音傳過來，也會馬上轉(zhuǎn)換成文字，顯現(xiàn)在手寫板上，盲人立刻就明白了。這樣盲人打電話可方便了！

　　好像又有坐太陽動力輪椅的殘疾人進來了。他的動力椅上有精美的圖案，十分漂亮。殘疾人可以轉(zhuǎn)動車子上的方向盤，，動力椅便輕松地進了電梯。一個大轉(zhuǎn)彎，就到了殘疾人的房間的門前。他沒有拿鑰匙，而是把自己的雙眼瞄準(zhǔn)門上的兩個洞，這兩個洞里會感應(yīng)眼睛發(fā)出的光，立即啟動聲控系統(tǒng)�！皻g迎您回家，請進吧！”的聲音立刻回響四周。殘疾人進入了自己溫馨的家。

　　我希望我能快點長大，讓這一切變成現(xiàn)實，請來世界頂級建筑師來建造幾幢這樣的殘疾人大樓，讓更多的殘疾人能住進這種我設(shè)計的殘疾人大樓，讓更多的殘疾人的心中充滿被愛的溫暖。

設(shè)計作文 篇3

　　作者單位：襄樊市南漳縣東鞏完全小學(xué)教師：王曉虎

　　㈠ 實驗課題：整合有效資源，服務(wù)課堂教學(xué)

㈡ 實驗教師：王曉虎

　　㈢ 實驗學(xué)生：六⑴、六⑵班學(xué)生

　　㈣ 教學(xué)內(nèi)容：六年級下冊第二單元作文：《口語交際。習(xí)作二》

　　㈤ 教材分析：本單元課文重點在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解我國的民族的民風(fēng)民俗和地方特色，讓學(xué)生學(xué)會體驗、觀察、感悟我國的民風(fēng)民俗，從而學(xué)習(xí)和體驗家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，并以此為題材指導(dǎo)學(xué)生作文，提高學(xué)生作文能力，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛人民、愛社會主義的思想感情。

　　㈥ 學(xué)情分析：五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深；五十六個民族生活豐富多彩、習(xí)俗獨特。學(xué)生對中國文化了解不夠深刻，在學(xué)習(xí)本組課文時會有一定的困惑。在語文課上不宜做過多過深的探究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點放在理解語言文字所表達的思想內(nèi)容和表達方法上。

　　學(xué)生進入小學(xué)階段最后半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了基本的閱讀能力，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

　　經(jīng)過六年地訓(xùn)練，學(xué)生有了一定的閱讀能力，在最后半年里，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。 在本單元里，應(yīng)結(jié)合課文，倡導(dǎo)學(xué)生品讀課文，以課文為基點，多了解各民族不同的民俗風(fēng)情，還可立足本國，放眼世界，了解各國的民俗民情。在學(xué)習(xí)的同時，要能體會作者的表達方法，并將這樣的寫作方法運用到自己的習(xí)作中，在作文中，說真話，寫真事，訴真情。

　　(七)設(shè)計理念及依據(jù)：1. 教學(xué)意圖：讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風(fēng)情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生進一步了解文章的表達方法，體會作者的`寫作技巧和語言表達，并在習(xí)作實踐中學(xué)習(xí)運用。 2. 教學(xué)理念：認(rèn)識與思維、情感與表達、觀察與感悟、閱讀與積累等各要素的互補、互成、互化、互動是作文綜合性發(fā)展的基本特征。因此，本教學(xué)的理念和匠心是最大限度的講求多聽、多看、多說、多想、多思、多感的全方位、多角度的實踐、觀察、領(lǐng)悟、表達、思考的最大空間化的學(xué)習(xí)活動。 3. 教學(xué)媒體：力求發(fā)掘最生動、最直觀、最富感染力的教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)資源的最佳化、最實效的服務(wù)于本節(jié)作文教學(xué)活動。 4. 教學(xué)基點：力求最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、能動性、創(chuàng)造性，實現(xiàn)學(xué)生作文的自主作文，情感作文。

(八) 教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。體會文章的寫作方法。

　　2、學(xué)會審題：拓展本次習(xí)作的寫作范圍，學(xué)習(xí)并會應(yīng)用課文中學(xué)到的表達方法。 3、學(xué)會搜集文章素材，學(xué)會整理素材，寫出和生活習(xí)俗特點。 【過程與方法目標(biāo)】

　　1． 訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，拓展學(xué)生習(xí)作的寫作范圍。

　　2． 豐富學(xué)生的寫作技巧。

　　3． 以課題研究為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過實物實例進行觀察，積累，積淀，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，提高學(xué)生作技能。 【情感與態(tài)度目標(biāo)】

　　1． 培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想情感。

　　2． 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作技能。

　　( 九 ) 教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的表達情感，發(fā)展語言，提高學(xué)生寫作表達力。

　　( 十 ) 教學(xué)難點：第一是拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生組織語言，第二是構(gòu)思安排，文章結(jié)構(gòu)布局。

　　(十一) 教學(xué)準(zhǔn)備：作文教學(xué)課件

(十二) 教學(xué)過程設(shè)計：

設(shè)計作文 篇4

　　繼發(fā)現(xiàn)師哥的賽車以后我向這輛車的主人請安，我到了他的家以后發(fā)現(xiàn)原來師哥還在世，今天參加比賽的人是師哥的兒子，我立刻向師哥提問“：師哥，你這些年去哪了�！睅煾缁卮稹埃哼@些年我和白銀雪狼去了世界各地訓(xùn)練，挑戰(zhàn)了各種不同的賽道�！蔽艺f：“那你為什么沒有音信了�！睅煾缁卮鹫f：“因為有一個人想奪走我的白銀雪狼里的.能量”我說：“哦，那這兩輛車要這么合體呢？”師哥說：“很簡單，跟我走。”

　　我們走到實驗室利用電腦把這兩輛車分解再拼起來，車現(xiàn)在的名字叫金銀飛狼。（備注：金銀飛狼因為有鷹的部分，所以金銀飛狼也可以飛。）

　　我們又設(shè)計了粉紅女狼，它們一起有一招可以提高車的速度，這招就是：鴛鴦蝴蝶沖沖沖。這招要消耗一定的氮氣，氮氣是在漂移的時候產(chǎn)生的，氮氣出現(xiàn)的時候賽車屏幕會出現(xiàn)“氮氣已出現(xiàn)是否收集”這幾個字，如果你覺得麻煩，比賽前你可以去車的控制面板選擇氮氣這個版塊，再選擇自動收集就好了。

　　我們發(fā)明的賽車就是這樣。

設(shè)計作文 篇5

　　一、繪本解讀

　　《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，通過分割、搬運、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運的過程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態(tài)和動作以及表達的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。

　　二、閱讀活動設(shè)計

　�。ㄒ唬┗顒幽繕�(biāo)：

　　1．通過仔細觀察，了解繪本圖畫的內(nèi)容，知道螞蟻聰明靈活愛動腦筋的優(yōu)點。

　　2．培養(yǎng)孩子善于觀察繪本，大膽用語言表達自己的想法。

　　3．模仿小螞蟻的動作，充分體驗游戲帶來的快樂。

　�。ǘ�）活動準(zhǔn)備：

　　1．螞蟻和西瓜圖片，以及帶有螞蟻、西瓜、推、撬、挖等字卡。

　　2．繪本相冊圖片、繪本《螞蟻和西瓜》

　　3．多媒體

　　4．教師自制大西瓜一個

　　（三）活動過程：

　　1．歌曲《小螞蟻》導(dǎo)入，引出主人公：小螞蟻（投影繪本中的`可愛螞蟻形象）

　　2. 導(dǎo)語：我們來看看，今天螞蟻要干什了呢？（出示西瓜）哦，原來螞蟻要搬西瓜，師出示大西瓜和螞蟻的圖片）

　　3.師簡介故事內(nèi)容。（激趣）

　　4. 引導(dǎo)幼兒觀察繪本，理解繪本的故事內(nèi)容，集體體驗螞蟻在搬西瓜過程中滑稽可愛的動作。

　�。�1）出示圖一

　　師：你看到什么? 生觀察，交流感悟夏天的炎熱；

　�。�2）出示圖二，生觀察，小螞蟻發(fā)現(xiàn)大西瓜的驚喜，引導(dǎo)孩子們學(xué)會觀察細節(jié)，樂于表達自己的想法；

　�。�3）出示圖三，生觀察交流，幾只小螞蟻搬西瓜，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽表達自己的想法；

　　（4）出示圖四，生觀察交流，大家一起搬西瓜，鼓勵孩子放松大膽的表演動作，感受集體表演的樂趣。（通過動作表演，讓孩子自主的進入角色和螞蟻站一陣線，積極的投入以下環(huán)節(jié)的發(fā)展）

　�。�5）出示圖六，進一步觀察感知螞蟻團結(jié)、愛動腦筋、勤勞的優(yōu)點；（引導(dǎo)幼兒用好聽的連接詞：有的??有的??還有的??，來表達螞蟻勞動的場景）

　�。�6）出示圖七、圖八、圖九，合理想象，理解故事情節(jié)發(fā)展；師：螞蟻把那些西瓜都搬到哪去呀？他們是怎么做的？

　　5.留段講述故事內(nèi)容，鼓勵孩子大膽想象故事最后的結(jié)局，隨性表達自己的想法。

　　師：小螞蟻們舍不得把瓜皮扔了，那么最后他們會把這塊西瓜皮抬到哪里去？要做什么呢？

　　6.情感提升

　　師：你們覺得他們是一群怎樣的螞蟻？你們喜歡他們嗎？為什么？

　　7.音樂游戲結(jié)束，教師出示大西瓜

　　師：一只螞蟻在洞口看見大西瓜，用力搬也搬不動??快來哦，幫我一起搬喲??

　　（四）閱讀繪本

　　活動總結(jié)、匯報交流讀書體會，引導(dǎo)孩子們感受螞蟻聰明靈活、團結(jié)、勤勞的愛動腦筋的優(yōu)點。

　　20xx年2月16日

　　附：故事《螞蟻和西瓜》

　　一個炎熱的夏天下午，螞蟻們發(fā)現(xiàn)一大塊西瓜�！罢婧贸�，趕緊搬回家吧�！睅讉�螞蟻一起使勁，一點不動。把伙伴們喊過來一起使勁，還是一點不動。一個螞蟻有了好注意，去請了很多很多好朋友來幫忙，大家一起推呀，撬呀，忙得滿頭大汗，但是西瓜還是聞風(fēng)不動。愛動腦筋的小螞蟻們沒有放棄，它們又想了一個好辦法，用鐵鏟去挖西瓜，他們分工合作終于將西瓜一塊一塊搬運回家。最后大家還把瓜皮搬到海邊當(dāng)滑滑梯，個個玩得不亦樂乎。 師：孩子們，讓我們一起來唱首歌吧。

　　師：螞蟻很聰明想出了好辦法把豆豆搬走，

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