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    1. 《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-04-28 15:38:31 設(shè)計(jì) 我要投稿
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      《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

      《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀、背誦詩歌;

        2、品味詩歌形象的語言;

        3、體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課:

        同學(xué)們好!俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美,大家想不想知道?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧!

        二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累

        1、簡(jiǎn)介作者:首先讓我們來認(rèn)識(shí)一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰能給大家簡(jiǎn)單介紹一下呢?

        2、寫作背景

        三、讀一讀領(lǐng)略詩之韻

        1、聽錄音朗讀

        2、學(xué)生齊讀

        3、男女生共讀

        四、譯一譯通曉詩之意

        小組合作,對(duì)照課文下注釋,理解詩句意思。如有疑難,可與小組

        內(nèi)討論,也可舉手問老師。3分鐘后,比誰能正確講解詩句意思。

        五、品一品探尋詩之妙

        小組合作,從以下三個(gè)角度賞析詩歌。

        1、賞物像(描繪了什么景物?)

        2、賞語言(品味關(guān)鍵詞、抓修辭)

        3、體會(huì)詩中表達(dá)出的詩人情感。

        六、想一想感受詩之美

        請(qǐng)大家插上想像的翅膀,飛向那早春的西湖。把自己從詩中所欣賞

        到的.西湖美景用散文式的語言描繪出來。

        七、背一背積累經(jīng)典詩作

        請(qǐng)自由朗誦詩歌,比誰在最短的時(shí)間內(nèi)有感情地背誦。

        八、作業(yè)

        完成練習(xí)冊(cè),背誦詩歌。

        九、結(jié)束新課

        同學(xué)們,我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了,請(qǐng)不要忘記風(fēng)光秀麗

        的西湖;不要忘記妙筆生花的白居易;更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂,共同學(xué)習(xí)。謝謝大家!下課!

        板書:

        錢塘湖春行

        蘇軾

        內(nèi)容:早春景物

        語言:生動(dòng)精煉

        情感:喜愛贊美

      《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

        一、欲讀——進(jìn)入詩境。

        1、播放《春天在哪里》歌曲片斷。

        2、請(qǐng)你說一說:春天究竟在哪里?

        春天在……更在白居易的詩里。讓我們隨白居易一起去錢塘湖游覽一番。

        二、初讀——感知詩意。

        1、學(xué)生自讀。

        2、教師范讀。并要求學(xué)生標(biāo)注出停頓。

       。1)、教師講解詩的節(jié)奏,學(xué)生找規(guī)律。

       。2)、結(jié)合幻燈展示的停頓齊讀。

       。3)、以接龍的形式讀詩。

       。4)、節(jié)奏既可以按音節(jié)劃分,又可以按意義單位劃分。范讀。

        3、結(jié)合注釋理解詩句的意思。

        4、學(xué)生介紹作者。

        5、同桌一人讀,一人閉上眼睛想象,在腦海中勾勒?qǐng)D畫。

        6、邊想象畫面邊讀。

        三、賞讀——解其妙處。

        1、問題一:詩中的春景本事一些零散的.片斷,使人是如何把它組合成一幅幅流暢的畫面的?

        明確:游蹤。

        2、問題二:如果我們把這首七言詩的頷聯(lián)去掉三個(gè)字,變成一句四言詩。你感覺怎么樣才會(huì)不傷害這首詩歌的美?

        學(xué)生交流后回答:早鶯爭(zhēng)樹,新燕啄泥。鶯爭(zhēng)暖樹,燕啄新泥。

        3、問題二繼續(xù)探究:

        早鶯爭(zhēng)樹——新燕啄泥。

        早鶯爭(zhēng)暖樹——新燕啄春泥。

        幾處早鶯爭(zhēng)暖樹——誰家新燕啄春泥。

        試讀這一句,體會(huì)添加上的字詞有什么表達(dá)效果。注意重音的處理。

        四、誦讀——詩我交融。

        1、張開想象的翅膀,把你最喜歡的詩句所表現(xiàn)的畫面和情感涌自己的語言描述出來。

        2、學(xué)生描繪,教師板書總結(jié)。

        結(jié)合朱自清的《春》,品析頸聯(lián)。

        男生讀出醇厚,女生讀出景美請(qǐng)柔。

        3、同桌之間吟詠背誦。

        4、制作卡片,送給同桌。要默寫上這首詩。

        提示這些字的寫法:啄,陰,初

        5、讓學(xué)生到講臺(tái)前表演“春行”。

        6、春詩春歌知多少。

        拓展閱讀賞析《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》。

        五、讀罷——咀嚼應(yīng)用。

        “亂花漸欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地。

        屏幕展示兩組例句。學(xué)生齊讀。

        布置作業(yè):設(shè)計(jì)一個(gè)語境,恰當(dāng)?shù)挠蒙稀皝y花漸欲迷人眼”。

        起立齊誦《錢塘湖春行》。

        板書設(shè)計(jì):

        節(jié)奏

        錢

        塘

        湖

        春景 行蹤

        水漲云舒 喜悅 孤山寺

        鶯爭(zhēng)燕啄 賈公亭

        花亂草淺 白沙堤

      《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

        1、教學(xué)目標(biāo)

       。1)、有感情地朗讀、背誦詩歌。

       。2)、培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩歌的能力,在理解詩歌的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟詩中描繪的意境,品味詩歌形象的語言。

       。3)、體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)會(huì)觀察生活,欣賞生活中的美。

        2、教學(xué)重點(diǎn)

        培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩歌的能力,在理解詩歌的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟詩中描繪的意境,品味詩歌形象的語言。

        3、教學(xué)難點(diǎn)

        體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)會(huì)觀察生活,欣賞生活中的美。

        4教學(xué)過程

        4.1 第一學(xué)時(shí)

        教學(xué)活動(dòng)

        導(dǎo)入:情境導(dǎo)入

        老師讀小學(xué)時(shí)從課本中了解到“上有天堂,下有蘇杭”這句話,強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我中學(xué)一畢業(yè)就和父母一同去了蘇杭二州,身臨其境地感受了那里的景色,我暫且不去評(píng)價(jià)這句話的真實(shí)性,下面先把我們當(dāng)時(shí)拍下來的景給大家看,讓你們自己去親自感受一下那里的景色究竟有多美!

        用一個(gè)成語談?wù)劯惺芎脝幔浚ù箫栄鄹,美不勝收)的確美極了。那大家還想不想進(jìn)一步觀賞一下西湖風(fēng)光呢?好,滿足你們的愿望。

        這節(jié)課,老師就陪大家到風(fēng)光旖旎的西湖,也就是錢塘湖游覽一番,我們請(qǐng)?jiān)?jīng)擔(dān)任過杭州刺史的唐朝詩人白居易做咱們的導(dǎo)游。讓他帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空的隧道,走進(jìn)西湖,游覽西湖,F(xiàn)在我們就跟隨白居易進(jìn)行“錢塘湖春行”。

        講授:作者、背景簡(jiǎn)介

        解題:錢塘湖是西湖的別稱,不言而喻“錢塘湖”交代了游覽的地點(diǎn),除此之外從詩題中我們還能獲得哪些信息呢?時(shí)間是在春天,事件是出游。

        作者白居易我們并不陌生,從小學(xué)到現(xiàn)在我們讀過他的許多詩,下面我們?cè)龠M(jìn)一步來了解一下他。誰愿意為大家簡(jiǎn)單介紹一下我們今天的導(dǎo)游?

        作者簡(jiǎn)介:

        白居易,字樂天,號(hào)香山居士,與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人,是唐代詩人中創(chuàng)作詩歌最多的一個(gè)。他的詩題材廣泛,形式多樣,語言平易通俗,有“詩魔”、“詩王”之稱。著有《白氏長(zhǎng)慶集》,代表作品有《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》、《賣炭翁》等。

        3、背景介紹。

        長(zhǎng)慶三年春,白居易任杭州刺使的時(shí)候,到西湖游玩,騎馬走在白沙堤上,遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖,不禁被它獨(dú)有的魅力所吸引,他心曠神怡,詩興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩。

        我想大家一定迫不及待想去游覽了,那就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)吧。

        講授:初讀詩歌

        1、首先請(qǐng)同學(xué)們聽老師朗讀詩歌,注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。

        2、現(xiàn)在大家就大聲自由朗讀詩歌。要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,并試著體會(huì)詩歌情感。

        3、指名朗讀。

        4、全班齊讀。

        現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸!薄,F(xiàn)在,就讓我們共同來享受這種幸福吧!請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩,爭(zhēng)取能夠讀出美感,讀出韻味。

        講授:理解詩意

        剛剛我們已反復(fù)朗讀了詩歌,下面咱們來具體觀賞一下詩中描繪的這些美景。看看圍繞著詩眼“春”,詩人重點(diǎn)勾畫了哪些春天的景物?

        孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

        大家先根據(jù)老師的提示,試著理解一下這兩句詩的內(nèi)容。

        這兩句寫了行經(jīng)孤山寺、賈亭時(shí)看到的景色。(板書)隨著詩人的腳步,我們能看到哪些景物呢?有水、云。(板書)展現(xiàn)在我們眼前的是廣闊的水面和低垂的云腳,似乎還能看到岸邊植物的倩影映照在光滑的水面上,讓人看了不禁神清氣爽、心情舒暢。

        大家不妨閉上雙眼去靜靜地體會(huì)。úシ砒B的叫聲)咦,什么聲音?鳥鳴聲。哪里來的鳥鳴,讓我們隨著聲音走近去看看。

        幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄春泥。 大家看到了什么景象?

        隨著叫聲,我們看到了兩種可愛的小生靈!他們是——鶯和燕。(板書)鶯是春的歌手,都爭(zhēng)著飛上枝頭去歌唱,也許剛才正是它們?cè)谝徽垢韬砟;而燕是春的信使,已開始了銜泥筑巢,告訴人們春天來到了。真是一片生機(jī)勃勃的景象!從這一聯(lián)中我們可以看出作者帶我們游覽的正是哪個(gè)時(shí)節(jié)的景色?早春

        其實(shí)早春的勃勃生機(jī)還不只這些呢,還有繽紛多彩的春花和淺淺的春草。不信你看!

        亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。

        “亂花”是繁亂的、繽紛多彩的小野花。誰能用自己的語言描繪一下這一聯(lián)詩所寫的景色?

        這兩句寫的是花草(板書),著重寫詩人的感受,他騎著馬,感受到馬兒在淺淺的草地上走得很輕快;看花的時(shí)間長(zhǎng)了眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺,不知不覺便沉醉其中,不愿醒來,更不忍離去,仿佛這樣的美景永遠(yuǎn)都欣賞不夠。

        所以詩人“最愛湖東行不足,”最喜歡漫步在西湖東邊欣賞美景,總是游覽不夠,尤其是“綠楊陰里白沙堤!蹦蔷G色楊柳下的白沙堤。(板書)

        “行不足”就是看不夠游覽不夠的意思,說明這湖東的美景讓作者流連忘返!哪兩個(gè)二是作者內(nèi)心情感最直接的表達(dá)呢?“最愛”

        此時(shí)我們眼前所見的這座堤岸就是白居易筆下的白沙堤,是為儲(chǔ)蓄湖水灌溉農(nóng)田而建造的,因?yàn)樽畛跻园咨充伒兀苑Q為白沙堤,F(xiàn)稱白堤或斷橋堤。

        從這一聯(lián)詩中我們能讀出詩人對(duì)它獨(dú)有的偏愛。大家想一想為什么見過那么多美麗景色的白居易會(huì)最愛這白沙堤呢?它有什么特別之處嗎?景色之美固然是其中重要的原因,但更重要的原因恐怕還是他被這為民造福的白沙堤所觸動(dòng),想到它能福澤百姓,才對(duì)它鐘愛有加。其實(shí)白居易做杭州刺史的時(shí)候也做了許多造福百姓的好事,后人將白沙堤稱為白堤就有紀(jì)念白居易的'意思。

        剛剛我們已經(jīng)隨著詩人的腳步欣賞到了這么多的美景,他是按照什么順序描寫這些景物的呢?按照“行”的順序——也就是游覽的蹤跡“游蹤”,從全湖的標(biāo)志性建筑“孤山寺”寫起,以最愛的“白沙堤”為終點(diǎn)(板書),寫了這一路所見的景色,使得整首詩的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密。

        現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)詩歌的內(nèi)容還有哪些不理解的地方嗎?那就讓我們?cè)俅卫首x詩歌,這回老師要提出更高的要求了,請(qǐng)同學(xué)邊讀邊在頭腦中想象詩句所描繪的景色,并體會(huì)詩人置身其中時(shí)所蘊(yùn)含的情感。

       。ㄏ茸约后w會(huì),再指名朗讀)你體會(huì)到了詩人怎樣的情感了?對(duì)西湖早春風(fēng)光的喜愛和贊美之情。(板書)

        講授:賞析詩歌

        大家覺得這首詩寫得怎么樣啊?一字概括——美!哪里寫得最美?下面就分小組交流一下,你覺得詩中哪句寫得最美?哪個(gè)字或詞用得最妙?并說明原因。(課件出示問題)

        1、首聯(lián):

        “水面初平”由于連綿不斷的春雨,使得如今的湖面看上去比起冬日來上升了不少,眼前是一片廣闊而又靜謐的湖水,腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構(gòu)成了一副寧靜的西湖水墨圖。

        正當(dāng)詩人默默地觀賞西湖那靜如處子的神韻時(shí),耳邊卻傳來了陣陣清脆的鳥鳴聲,打破了他的沉思,于是他把視線從水云交界處收了回來,從而發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)際上是早已置身于一個(gè)春意盎然的美好世界中了。

        2、頷聯(lián):

        “早”、“新”這兩個(gè)字,寫出人們初見鶯燕時(shí)的喜悅,早鶯出來了,新燕歸來了,人們仿佛正帶著滿臉欣喜的神色,用手指指點(diǎn)點(diǎn),迎接給人們捎來春意的使者。

        “暖樹”是向陽的樹枝,一個(gè)“爭(zhēng)”字,讓人感到春光的難得與寶貴。黃鶯之所以爭(zhēng)搶著飛上向陽的枝頭,是因?yàn)榇汉锨,它們還有些懼怕春的寒意;加上個(gè)“春”字,說明冬天已經(jīng)過去,泥土已經(jīng)解凍,變得柔軟溫潤(rùn),透著春的氣息,大自然已經(jīng)從冬的沉睡中慢慢蘇醒過來。此時(shí)不知誰家的燕子正忙個(gè)不停地銜泥做窩,用一個(gè)“啄”字,體現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)之美,描寫燕子那忙碌而興奮的神情,簡(jiǎn)直把小燕子給寫活了。

        大家注意了,(課件)詩人用的是幾處、誰家,而不是處處、家家,范圍上是有很大限制的,這是為什么呢?因?yàn)楝F(xiàn)在還是初春,還沒有到處處鶯歌燕舞的時(shí)候,可見作者使用語言極有分寸,而且因?yàn)樯俣鼛в行老仓椤?/p>

        3、頸聯(lián):

        “亂”字,使我不禁聯(lián)想到朱自清的《春》中的名句,他是這樣描繪的“野花遍地是,雜樣兒、有名字的、沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的!边@句話給“亂”字做了最好的詮釋,使我們很容易聯(lián)想到花的生機(jī)勃勃。

        “淺”字說明草也就是寸許光景,才從土地里鉆出來,還嫩嫩的、綠綠的,剛能遮沒馬蹄。大家能不能聯(lián)想到比這更早的時(shí)候草是什么樣子的?(我們?cè)?jīng)學(xué)過的其他描寫早春草色的詩句)“草色遙看近卻無”,看來以前的知識(shí)大家掌握的很好,這正是韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句。

        4、尾聯(lián):

        “綠楊陰里白沙堤”留給人們無盡的遐想,一片嫩綠掩映下的白沙堤像一幅色彩明麗的風(fēng)景畫,是多么的令人陶醉。

        5、總結(jié):

        分析下來我們會(huì)發(fā)現(xiàn),整首古詩使用的雖然都是極其普通的字眼,但這些字其實(shí)都是經(jīng)過作者仔細(xì)推敲過的。春水初漲與堤岸齊平、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽光照到的樹上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹]過馬蹄。就是這樣一些看起來普通的字眼,卻把西湖早春景美描繪得淋漓盡致,令人神往。大家想一想,讓景色生動(dòng)傳神原因,除了詩人語言的魅力以外還有哪些呢?他對(duì)景色細(xì)致入微的觀察以及對(duì)眼前這自然美景的無限熱愛。其實(shí),詩人在這無邊的春色中穿行,自己又何嘗沒有融入其中,成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢!看來咱們請(qǐng)這位導(dǎo)游來為我們介紹西湖美景,真是個(gè)明智的選擇!

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