設(shè)計方案[范例6篇]

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，時常需要預(yù)先開展方案準備工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計方案 篇1

　　【教學重點】

　　一、學習生動地有條理地說明事物。

　　二、學習寫讀書摘要。

　　三、了解物候知識的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　(一)導(dǎo)入新課。

　　同學們，前面我們學過《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎?[學生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”;冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了;從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢?今天學習的《大自然的語言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。

　　[板書課題]

　　(二)通讀全文。

　　同學們課前已經(jīng)預(yù)習了這篇課文，對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個字詞。

　　[利用課文“預(yù)習提示”內(nèi)的5組字詞，讓學生個別讀，齊讀。]

　　接下來討論下面幾個問題：

　　1.這篇課文介紹了什么知識?

　　2.“大自然的語言”比喻什么?

　　3.對照注解①，說說看，原文標題是《一門豐產(chǎn)的科學——物候?qū)W》，課文為什么把它改為《大自然的語言》?

　　[學生發(fā)表意見后教師歸納]

　　課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。

　　“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認識它、研究它的重要性。

　　課文把原來的標題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者;也更合乎“科學小品”這類文章的特點。

　　下面再通讀全文。先替各自然段標上序號(一至十二)，用5分鐘時間快讀一遍，并思考第一道練習題中的4個小題，填寫段的序號。

　　[學生讀、練后簡要討論。]各小題后括號內(nèi)應(yīng)填的序號為：

　　第1題(一至三);第2題(四至五);

　　第3題(六至十);第4題(十一至十二)。

　　(三)理清層次，剖析條理。

　　說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請同學們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡要歸納段落大意。

　　[在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納]

　　第1大段(一至三段)：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進一步說明物候?qū)W和它研究的對象。

　　第2大段(四至五段)：說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

　　第3大段(六至十段)：分項說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

　　第4大段(十一至十二段)：說明研究物候?qū)W的意義。

　　課文中心明確，條理清晰。請再進一步思考：決定物候現(xiàn)象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的?為什么這樣安排?

　　[討論后歸納]

　　說明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個方面，也不能任意推測，而是要以一定的標準理清條理，依恰當?shù)捻樞蛑痦椪f明。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段)，從空間(七、八、九段)到時間(十段)的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語，表明四個因素所起的作用，程度上有所不同。

　　(四)學習編寫讀書摘要。

　　同學們通過幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次，對課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實踐中，為了加深理解，抓住重點，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會在大致理解內(nèi)容之后，做一些讀書摘要。摘要，實質(zhì)上就是對信息進行篩選，要把文章的要點或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字;可以摘引原文的重要語句，也可以用自己的話概括。

　　今天我們先練習最簡單的讀書摘要;從課文中選出一些重要的`語句，分條抄錄在筆記本上，構(gòu)成本文的“摘要”。第一步，先圍繞課文第一道練習中的4個小題，從文章中找出答案，在有關(guān)的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時可適當調(diào)整語句或在句子前、后加上一些詞語，使表達完整。

　　[學生練習，完成后相互交換閱看，訂正、補充，加深理解課文內(nèi)容。再將預(yù)先準備的寫有“摘要”的小黑板掛出，供學生參考，但要求不必抄教師做的“摘要”。]

　　《大自然的語言》摘要

　　1.草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。

　　到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學，就是物候?qū)W。

　　2.物候觀測應(yīng)用在農(nóng)事活動，比較簡便，容易掌握，它對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。

　　3.物候現(xiàn)象的來臨決定于四個因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。

　　4.物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

　　第二課時

　　(一)交流讀書摘要，加深對課文理解。

　　〔交流二三人后歸納，鼓勵學生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺地做讀書摘要〕

　　(二)繼續(xù)研討寫法。

　　這篇課文的寫法，除了層次清晰、有條有理這個特點外，還有一個寫法特點也值得理解和學習。說明事物的時候，常常要用舉例子的方法，舉例的多少按照需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。這篇課文在多數(shù)情況下只舉一個例子，而說明經(jīng)度差異對物候的影響卻舉兩個例子。[學生讀課文]舉兩個必要嗎?為什么?

　　[學生討論后教師歸納]

　　說明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類推，就會誤以為春天也一定來得早，一定溫暖，但是事實上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連——北京”和“煙臺——濟南”兩個例子加以說明，使人確信無疑。

　　(三)理解語言的生動性。

　　這篇說明文的語言很生動。生動的說明才能讓人愛讀易懂。先請同學們把第一、二段仔仔細細地輕聲讀兩遍。

　　[同學們自讀后教師范讀一遍，然后掛上預(yù)先準備的小黑板]

　　1.立春過后，大地漸漸回暖。

　　2.再過兩個月，燕子飛來了。

　　3.到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。

　　4.杏花開了，就要趕快耕地;桃花開了，要趕快種谷子;布谷鳥叫了，該及時耕作。

　　要求學生通過比較對照，指出上述語句同課文中相應(yīng)的語句有什么不同，啟發(fā)學生了解;兩者表達的意思基本相同，但課文的語句要生動得多。

　　[討論后歸納。]

設(shè)計方案 篇2

　　一，活動目標：

　　引導(dǎo)學生在義賣中感悟雷鋒精神，在實踐中親歷商品經(jīng)濟生活，體驗助人的快樂，懂得珍惜勞動成果，培養(yǎng)學生商品經(jīng)濟的意識，動手制作的能力，人際交往的能力。

　　二，義賣時間：

　　第五周周四中午

　　三，義賣物品：

　　自制賀卡，自制工藝品，舊圖書，舊玩具等

　　四，活動準備：

　　1，制作準備

　　時間：

　　作品：賀卡，手工藝品

　　主題：與班花建設(shè)相結(jié)合

　　數(shù)量：每班至少各五件（第四周周四之前，各交一件參加評比）

　　2，舊貨準備

　　各班提前發(fā)動，在周三之前將義賣品準備充足。所有義賣的舊貨必須征得家長同意。

　　3，明碼標價

　　在老師，家長指導(dǎo)下，由學生給物品標上合理的價格。

　　4，活動前的教育

　　周四晨會課各班對學生進行一次"文明義賣"的教育。教育學生：

　�。�1）有序：不跑，不追，不擠

　�。�2）守紀：不大聲喧嘩

　�。�3）文明：不強買強賣

　　（4）衛(wèi)生：不丟，不留（不留下義賣的垃圾）

　　5，義賣區(qū)域劃分

　　以班級為單位，在指定區(qū)域擺攤設(shè)點。（具體地點附后）

　　6，義賣氛圍的營造

　　（1）標語

　　主標語：同在藍天下——紅領(lǐng)巾義賣獻愛心

　　宣傳畫由徐遠劍老師負責，在周二前展示在校園醒目處。

　�。�2）廣告語

　　每班至少設(shè)計三條精美的廣告語。

　　五，義賣活動

　　1，教師參與到義賣的整個活動中，在自己班級中與學生一起擺攤義賣自己家中的舊貨，在義賣中起到組織，管理，示范的作用。

　　2，各班自覺保持活動場所的'衛(wèi)生，活動結(jié)束時搞好本班義賣區(qū)域的衛(wèi)生。

　　六，捐贈儀式，頒獎儀式

　　利用第五周下午班隊活動的時間，各班對義賣活動進行及時的統(tǒng)計和小結(jié)，以及開展愛心獻給貧困生捐款活動。

　　第八周升旗儀式舉行向?qū)W校愛心基金會捐款儀式。

　　五，撰寫義賣征文

　　七，評比表彰十個最佳

　　1，最佳賀卡 2，最佳工藝品 3，最佳廣告語設(shè)計 4，最佳"義賣"征文

　　5，最佳銷售（每班各1名）6，最佳經(jīng)紀（每班各一人）7，最佳"愛心小天使"

　　8，最佳"愛心"班9，最佳義賣區(qū)域 10，最佳組織管理班最佳顧客

設(shè)計方案 篇3

　　學習目標

　　1．會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

　　課前準備：

　　1．每個學生自做一份本課生字小卡片。

　　2．學生預(yù)習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。 教學步驟

　　一、導(dǎo)入新課，學習“古、詩、首”三個字。

　　1.指名背誦兒歌。

　　2.指名背誦古詩（隨意）。

　　3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家認識嗎？（板書：古詩）

　　4.學生自學、互學、擴詞游戲。

　　5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？

　　（可以板書出來讓學生認讀，也可以根據(jù)班級情況讓學生板書“首”字）

　　二、學習古詩《春曉》

　�。ㄒ唬┏踝x古詩，正確流利。

　　1.出示古詩（課件或小黑板）。

　　2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

　　3.指導(dǎo)學生讀準字音。

　　眠：讀mián 不讀mín 。聞：前鼻音wén。

　　4.自由練讀。力求會背。

　　（二）再讀古詩，了解大意。

　　1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

　　2.質(zhì)疑。

　　學生可能提出的問題及解決方法：

　�。�1）曉：可以先告訴學生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學生聯(lián)系曉的日字旁理解。

　�。�2）眠：可讓學生互相解答，或者直接告訴學生是睡覺的意思。

　　（3）聞：先讓學生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進行擴詞練習。（新聞、聞名、耳聞、見聞）

　　（4）啼鳥：可以倒過來讓學生理解（鳥啼）。

　　3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子，在這首中用哪個好？為什么？

　　4.粗略講講詩意。先讓學生自己說，老師再予以點撥指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）反復(fù)吟誦，感悟意境。

　　1.感悟韻律。

　�。�1）齊讀古詩。

　�。�2）引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當滲透一點押韻的知識。

　�。�3）自由練習朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。

　　2.感悟節(jié)奏。

　�。�1）老師范讀，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

　　（2）適當斷句，引導(dǎo)朗讀。

　　春眠/ 不覺曉，處處/ 聞啼鳥。夜來/ 風雨聲，花落/ 知多少。

　�。�3）學生自讀，體會感悟。

　　3.想象意境。

　　（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。

　　（2）教師描述引讀。

　　在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的`啼叫，那聲音真動聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風又下雨，不知道那些美麗的花兒被風吹雨打落下了多少——夜來風雨聲，花落知多少。

　　4.背誦古詩。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　�。ㄒ唬┓秾�、講解。

　　古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。

　　多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。處：

　　1.引導(dǎo)認識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）

　　（二）學生練習

　　小學語文第二冊讀課文識字階段（1～14）

　　教材分析

　　一、教學目標 拼音：

　　重點復(fù)習三拼音、整體認讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié)，讀準多音字“禁”（第2課）和“重”（第7課）。

　　識字：

　　能在課文的語言環(huán)境中認讀121個漢字，借助拼音讀準字音，運用科學的記字方法記憶字形，認識并會書寫7個新的偏旁部首。

　　能結(jié)合語境正確辨析常用的形近字。

　　繼續(xù)培養(yǎng)學生養(yǎng)成在閱讀的過程中自主認讀生字的習慣。

　　寫字：

　　能在老師的指導(dǎo)下臨摹簡單常用的漢字，在臨摹的過程中培養(yǎng)學生仔細觀察，認真書寫的寫字習慣。

　　繼續(xù)鞏固寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　重點指導(dǎo)學生寫好左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）和左中右結(jié)構(gòu)的字，在臨摹的過程中復(fù)習相關(guān)的筆畫名稱和筆順規(guī)則。

　　閱讀：

　　朗讀課文或重點段落，基本做到不添字、不漏字，能按標點正確朗讀。

設(shè)計方案 篇4

　　今年是“五四”運動91周年紀念日，為全面推進我校的團員意識教育活動，弘揚“愛國、民主、科學、人文”的“五四”精神，進一步增強團員的榮譽感、使命感、責任感，我校組織開展紀念“五四”運動系列活動。

　　活動一：團組織生活案例征集

　　時間：20xx年４月２７日——５月３０日

　　地點：各班團支部

　　各團支部結(jié)合團員意識教育活動的開展，圍繞“共青團員的光榮歷程”、“共青團員是怎樣的人”、“團旗伴我成長”、“現(xiàn)代社會如何來評價一名優(yōu)秀團員”等主題，設(shè)計開展形式多樣的團活動。

　　活動二：“共青團員是怎樣的人”主題演講活動

　　時間：20xx年５月中旬

　　地點：多功能報告廳

　　進一步增強團員的榮譽感、使命感、責任感，提高團員的`先進意識，自覺加強在青年、學生中的示范作用，組織 “共青團員是怎樣的人”主題演講活動。

　　活動三：“共青團員是怎樣的人”格言征集

　　時間：20xx年４月２７日——５月１５日

　　地點：各班團支部

　　初二、高一、高二年級各團支部出一到兩條格言，能充分表達共青團員到底是怎樣的人的真實想法，應(yīng)具有時代感和使命感

　　活動四：“慶五四迎奧運”硬筆書法比賽

　　時間：20xx年５月１日——５月１０日

　　以此紀念“五四”運動91周年和慶祝北京奧運會，進一步弘揚奧運精神，從不同角度來展現(xiàn)奧林匹克精神，為北京奧運助威吶喊。

設(shè)計方案 篇5

　　薪酬管理效果的好壞，往往不在于薪酬水平的絕對高低，而取決于薪酬的支付是否恰當?shù)貪M足被激勵者――員工的需求。

　　隨著中國作為世界制造中心的地位的增強，和國內(nèi)制造能力的持續(xù)提升，越來越多的大型制造企業(yè)脫殼而出，這些企業(yè)有的是某制造集團新成立的下屬公司，或是強強合作的新生兒，或是產(chǎn)業(yè)整合后誕生的生力軍。他們從誕生之日起，就承擔著領(lǐng)導(dǎo)行業(yè)發(fā)展、振興市場的重任，并迅速投入到市場的拼殺中去。

　　在成立初期的重點工作之一，即是依靠市場化、規(guī)范化的薪酬體系，吸引和保留高素質(zhì)的員工，并激勵員工為了企業(yè)的超速發(fā)展而貢獻才智。

　　這樣的企業(yè)雖然實力超群、前途遠大，但在初創(chuàng)期間同樣具有難以克服的弱點，在薪酬體系的問題主要表現(xiàn)在：一是整合后的企業(yè)文化沖突，將影響薪酬策略的制訂與執(zhí)行；二是這類企業(yè)的很多員工來源于其母公司或股權(quán)公司，獨立運行后也和母公司（股權(quán)公司）保持著人員交流，如何在新公司的高水平薪酬與母公司（股權(quán)公司）的人員心理穩(wěn)定性之間取得平衡，避免母公司（股權(quán)公司）人員的薪酬不公平感，是必須面對和解決的難題；三是新公司的品牌尚未建立，產(chǎn)能尚未完全發(fā)揮，短期內(nèi)薪酬和福利水平不可能太高，只有給應(yīng)聘者充分展示出薪酬和福利的增長性，才能吸引和保留住企業(yè)需要的頂尖人材。

　　筆者在一個初創(chuàng)大型制造企業(yè)的咨詢過程中，就遇到了上述各方面的典型問題，以下就將筆者針對上述問題的工作思路和方法做簡單介紹，以供志同道合者參考。

　　企業(yè)特點

　　Z有限公司是國內(nèi)上市企業(yè)H與日本S集團合資成立，生產(chǎn)船用機械的大型制造企業(yè)。Z公司在成立之初即確定了“產(chǎn)能世界第一，技術(shù)國內(nèi)第一”的發(fā)展目標，并投入了巨額的資金和精兵強將。

　　Z公司的股權(quán)特點和它的投資規(guī)模、戰(zhàn)略定位決定了它具有不同于一般企業(yè)的薪酬特點：

　　1、企業(yè)的管理理念、管理水平必須與企業(yè)的行業(yè)定位、經(jīng)營水平相適應(yīng)。作為Z公司管理體系搭建的第一步，薪酬福利制度的設(shè)計必須體現(xiàn)出科學、先進、系統(tǒng)的特點；

　　2、Z公司的股權(quán)特點決定了它必須適應(yīng)中國員工的管理特性，同時又必須被中、日雙方管理者所認可與接受。在薪酬福利體系的設(shè)計中，需要充分考慮中國員工高流動性、強激勵性的特點；

　　3、薪酬水平的提升往往是與企業(yè)效益、勞動生產(chǎn)率的提升相聯(lián)系的。企業(yè)規(guī)模、企業(yè)效益的提高是漸進的過程，與之相應(yīng)，Z公司員工薪酬水平的提升也應(yīng)該是一個逐步的過程；

　　4、Z公司處于誕生之初，但它的員工卻有其歷史沿革，員工的一只眼看著世界先進的生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)營規(guī)模，另一只眼看著其他企業(yè)的報酬待遇，因此在衡量Z公司的薪酬體系與薪酬福利水平時，都會以其母公司H作為重要參考。

　　Z公司的薪酬理念與方法

　　東方人的報酬觀念自古是“不患寡而患不均”，西方心理學家也告訴我們，員工更加在意的是報酬的“相對高低”，因此，“公平”就成為衡量薪酬福利體系的最重要標準。

　　1、外部公平。核心員工是企業(yè)保持核心競爭力的關(guān)鍵因素，而導(dǎo)致核心員工流失的關(guān)鍵原因，往往是企業(yè)薪酬水平與市場上其他企業(yè)薪酬相比偏低。為了保證Z公司薪酬水平的競爭力，我們通過正規(guī)的薪酬調(diào)研機構(gòu)，采用規(guī)范的薪酬調(diào)研手段與方法，采集了與Z公司特性相似的企業(yè)的薪酬數(shù)據(jù)，通過比較分析的方式擬訂了Z公司的薪酬水平。目前擬訂的Z公司薪酬水平，處于市場75分位（假設(shè)有100個薪酬數(shù)據(jù)，從低往高排序，排在第75位的薪酬數(shù)據(jù)即為75分位）與50分位之間，比其母公司H相應(yīng)崗位的薪酬略高。這樣的薪酬定位，一方面賦予了一定的市場競爭力，另一方面符合Z公司近幾年的生產(chǎn)規(guī)模與企業(yè)預(yù)期效益，同時利于吸引和穩(wěn)定原H公司員工在Z公司安心工作；

　　2、內(nèi)部公平。被激勵者心目中的內(nèi)部公平包括兩個方面，其一是影響更大、要求更高的崗位的薪酬水平相對更高；其二是付出多、貢獻大的員工比貢獻少的員工的薪酬更高；

　　為了取得第一個方面的內(nèi)部公平，我們應(yīng)用了“崗位價值評估”的方法來衡量不同崗位價值水平及其相應(yīng)的薪酬水平。“崗位價值評估”借鑒國際先進的崗位價值評估系統(tǒng)，從“教育背景”、“工作經(jīng)驗”、“知識技能”、“溝通難度”、“工作難度”、“管理難度”、“責任范圍”、“影響程度”、“工作安全性與穩(wěn)定性”等方面，全面系統(tǒng)地對所有崗位進行了評價和排序，排序結(jié)果最后經(jīng)過Z公司高管的綜合考慮與宏觀調(diào)整，具備了很強了公平性和說服力；

　　為了體現(xiàn)“效率優(yōu)先，兼顧公平”的分配原則，激勵員工多勞多得，我們在薪酬體系中設(shè)計了“績效工資”部分，并針對不同層級員工的特點設(shè)計了不同的“績效工資比例”，比如職級較高、對最終結(jié)果控制力較強的崗位的績效工資額度更大，反之較小，從而使員工的績效工資真正與其績效水平相匹配；同時，為了使日方管理人員理解中方員工的激勵特點，項目組還列舉了××網(wǎng)20xx年中國企業(yè)績效考核現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)說明了進行績效考核與設(shè)置績效工資的必要性；

　　3、自我公平。自我公平一方面是指當員工能力和績效水平提升時，其薪酬水平應(yīng)該相應(yīng)提高，為此我們設(shè)計了Z公司的`薪等薪級體系和簡單易行的人崗匹配系統(tǒng)，使得員工在其崗位上，隨著能力的不同具有不同的薪酬水平；

　　自我公平的另一個方面，是在某一個崗位上工作的員工，隨著其崗位技能的提升，其薪酬應(yīng)該能夠隨之持續(xù)提升，甚至達到更高職級崗位的薪酬水平（例如，一個非常熟練的職能人員，其薪酬水平應(yīng)能達到科級、副科級崗位的薪酬），只有這樣，才不會因為職數(shù)的限制，而導(dǎo)致員工的發(fā)展受阻而流失（如果在企業(yè)中，只有隨著職級的提高，薪酬水平才能大幅增加，同時由于隨著職級的提高其數(shù)量逐漸減少，就會使很多的員工看不到晉升和漲薪的明朗前景，而離開企業(yè)）。為了解決這個問題，我們在Z公司的薪等薪級表設(shè)計中，使每個薪等的薪酬，與更高薪等的薪酬具有一定的重合度，從而使得員工在本崗位上，只要安心工作、不斷提升，同樣可以獲得高水平的薪酬。目前，很多管理水平先進的大型企業(yè)如中國電信、上汽集團、東風日產(chǎn)、西門子、三星都是采用這樣的薪酬結(jié)構(gòu)。

　　Z公司薪酬福利方案的細節(jié)特點

　　聯(lián)想集團董事長柳傳志說，企業(yè)管理好比做菜，廚師水平的高低往往體現(xiàn)在細節(jié)的處理上。Z公司薪酬福利方案借鑒了很多優(yōu)秀企業(yè)的做法，借助雙方項目組豐厚的項目經(jīng)驗，在細節(jié)處理上具有明顯的特點：

　　1、在薪等薪級的設(shè)計中，根據(jù)Z公司員工晉升頻率和發(fā)展特點，來設(shè)計薪等和薪級的數(shù)量，使得薪等薪級的設(shè)置簡單易行，同時又給予員工較大的發(fā)展空間；

　　2、根據(jù)人崗匹配的原則與方法確定員工的最初薪級；在員工崗位變化導(dǎo)致薪酬提升時，設(shè)定“就近更高”的原則，即晉升到上一薪等中，比目前薪酬高，同時離目前薪酬最近的薪級；

　　3、年功工資的設(shè)計，在員工進入公司14年后實行封頂，一方面更有利于控制薪酬成本，另一方面避免了由于老員工年功工資過高，而降低了績效工資對他們的激勵作用；

　　4、設(shè)置總經(jīng)理特別獎，凸現(xiàn)了薪酬規(guī)范性和靈活性的平衡；

　　5、將年終獎與績效考核成績掛鉤，增強了年終獎的激勵效應(yīng)；

　　6、設(shè)置了可選福利，一方面使員工的福利激勵更有針對性，另一方面“福利彈性支出賬戶”的設(shè)置，使得員工的未來福利收益“目前可見，將來可得”，更有利于保留員工。

設(shè)計方案 篇6

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，讀題質(zhì)疑

　　1、導(dǎo)語：

　　善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

　　2、讀題：

　　“好漢查理”�！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

　　2、學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

　　3、檢查學生讀書情況：

　�。�1）指名分自然段讀課文，讀后學生評議。

　�。�2）選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。

　　4、討論交流：課文講了一個什么感人的故事？

　　5、勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。

　　三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

　　1、這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

　　2、小組交流，教師巡回點撥。

　　3、梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出深入學習本文的兩個問題：

　　（1）你從哪里可以看出查理是個好漢？

　　（2）查理為什么會有這么大的變化？

　　4、讀悟交流：

　　你從文中哪些地方感受到查理是個好漢？

　�。ǎ└鶕�(jù)學生找到的句子讓學生談感受：

　�、佟安唬�好漢查理從來不隨便拿別人的東西�！�

　　②“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

　　③“當然可以�！�

　　④查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

　�、荨安恍�，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”

　�、蕖敖芪鳎�我會做個好漢�！�

　　在教學時，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：

　　讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢？”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。

　　5、文章開頭說查理是個調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做什么嗎？

　　6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的'變化呢？你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？

　　引導(dǎo)學生重點談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。

　　7、學到這兒，請同學們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢？

　　8、練習有感情地讀，讀中悟情。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、讀了這個故事，你有什么感想？

　　2、請同學們再讀讀這個小故事（以“關(guān)愛”為主題的材料），說說自己讀后的感想。

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